体育教育与跨学科融合教育整合的研究

体育教育与跨学科融合教育整合的研究
文摘：在新课程改革“德、智、体、美、劳全面发展”的指导思想下，学校
的体育教学逐渐受到人们的关注。

而在教育改革的持续推进和新课程的推行过程中，体育教育废除了原有的单独学科的教学方式，逐渐融入或被融入到其他学科中，成为了各类专业实践课程的一个主要内容。

它已经不再是一个单独的科目了，且它的作用已经远远超过了一个单独的科目。

关键字：体育；多专业教学；综合教学；思政教育；心理教育
体育作为国家教育课程中的一个主要内容，在学校里是一门面向全体学生的
公共必修且具有普及性的通用科目。

与思政教学相结合，既可以教会学生的运动
知识与技巧，又可以推动学生的身体健康发展，培养学生团结互助精神，磨炼学
生意志品质，提高学生的竞争力，激发学生的爱国激情，还可以对学生形成一个
健康的个性，从而推动学生的全方位全面发展。

许多人都以为，体育教学就是让
儿童深入到体育运动里去体会身体的艰辛，进而可以帮助儿童养成他们吃苦耐劳
的良好品格，但是这只是他们在教育过程中所发挥到的一小节。

在新课程改革背
景下，大众对于学校的关注已由过去强调考试转向全面发展，即德、智、体、美、劳全面发展。

一.多专业交叉融合在体育教学中的重要性
(一)能切实推进道德规范的发展
在强调以人为本的新形势下，道德教育是根本。

在与他人的接触、交流和交
往中，以及在实践中，培养出优秀的品德和正确的价值观念。

而在这些素质的养
成中，体育教学在培养学生的刻苦耐劳，热爱生活等方面发挥着重要的教育功能。

加强对中学生的身体锻炼，有助于他们转变不良的学习习气，矫正他们对知识的
误区；在参加的活动中，可以使同学们意识到互相合作的重要，从而提高他们的
团体荣誉意识。

除此之外，在进行体育教学的过程中，还可以提升学生的精神状
态，有助于他们确定自己的学业方向，建立起一个良好的人生观和价值观，为开
展道德教学打下良好的基础。

(二)扩大知识面，促进智育发展。

一种好的教学方法，并不只是单纯地只对成绩进行考试，而是要从多个角度
来拓宽学生的知识摄入途径。

因为体育教学是一种具有很高的综合性的课程，所
以其所涉及的内容也非常的宽泛，所以能够为学生的知识视角的拓宽，从而给他
们提供了一个很好的学习材料。

在进行体育教学的时候，可以让他们的观察力、
分析力、手眼协调能力得到加强，从而促进他们的创造力的发展，从而让他们在
现实中可以更好地处理现实中的问题和学习问题，从而为他们的理论知识积累到
更多的资源，让他们可以把所学到的东西在实践中进行灵活地应用，把实践与学
习相结合，从而实现了从知识到技能的转化。

(三)促进中学生身体素质的提高
由于受到环境、饮食、家庭教育等诸多因素的制约，大部分的中学生身体素
质都会出现不同程度的问题，特别是受到传统的考试教育的冲击，有些父母只关
心他们的学习，而不关心孩子的健康，让他们成为一个衣来伸手，饭来张口，毫
无自我意识的“学习者”。

现在，“举重若轻，双臂无力”已成为一种普遍现象，这也是当前的教育界迫切需要解决的一个问题。

体育教学就是一种可以解决这一
问题的“利器”，在进行体育教学的过程中，不但可以提升学生的社会实践技能，还可以提升他们的体能，还他们一个健全的体格，这是所有发展的根本。

有了一
个健全的体格，他们就可以在最好的情况下，以最好的精神面貌，积极地参与到
他们的学习和生活之中，进而推动他们今后的生活和生存的技能的培养。

二、实施体育课堂整合思政教育的对策
(一)注重对与思想政治课程整合的教学资源的发掘
当前学校对思想政治教学的关注不够，思想政治教学与其他教学的有机结合
也不够完善。

在体育课的教学中，我们不能仅仅注重对学生对体育技术的熟练掌握，而忽视了对体育学科中的一些内容的运用和发掘，比如，在竞技中所体现出
来的拼搏精神、竞争意识、团结协作和接受失败的精神品质，还有运动中的自律精神等都需要我们去学习和发扬。

在学校的体育课教学中还要关注思政教学，就能把思政教学融入到整个教学过程中去。

为此，要重视对中学学生的综合素质评价，加强对学校学生思政综合素质的评价。

(二)充分利用与思想政治相结合的体育教学
传统的体育教学注重技术的熟练和体质的提升，此外，体育还有娱乐性和教育性，它还有着培养学生情操和提高学生道德素养等精神层次的作用。

蔡元培先生曾指出：保证学生个性完整健康的发展，排在第一位的就体育教育。

说明了运动在培育全面性的人才方面的独特优越性，在竞技过程中，运动员所展现出来的公平竞争、拼搏进取、团队合作以及尊重裁判、尊重对手的人性化感情，可以培养学生积极、乐观和健康的心理素质。

例如，让孩子们去观看像是奥运会这样的重要的国际体育比赛，在看着我们的运动强者在夺取冠军时，升国旗、奏国歌的激动人心的场景时，就可以让孩子们产生一种强烈的爱国主义情绪。

与此同时，对体育健儿在比赛中所展现出来的动作姿态美、速度美、力量美、战术组合美进行鉴赏，可以提升学生的美学趣味，让他们养成一个良好的世界观、人生观和价值观。

与思政课教学进行比较，体育教学具有生动、形象、直观、多样的思政课教学资源，并且在日常生活中，这些教学资源都可以被学生所感受和体验。

要充分发挥学校体育教学与思想政治相结合的特点，对提升中学生思想政治素养的具有十分积极的效应。

(三)增强学校体育教师体育教学思想政治教育观念
除了要对学生进行体育基础的运动知识和各种技巧的教学之外，体育老师也要充当起对学生进行思想政治素质教育的指导者，成为在学校开展体育教育与思想政治教育的主体力量。

为此，必须加强对体育师资进行思想政治教育的系统性培训，以提升思想政治教育的整体素质，从而加强“立德树人”工作的紧迫性和责任感。

为了实现将体育教育与思政教育的有效融合，需要对体育老师进行知识强化，对其进行仔细的职业素养规划，并对其进行重点关注。

体育老师的教育培训既要注重对运动技术的强化，又要对该课程是否能够提升学生的思维素养展开全面的剖析和评估，使其真正实现学生的全面发展。

(四)发挥思政融入体育课的主要途径
学校的体育课堂是可以是思政教育的阵地，同时也可以成为思政课程的主要
阵地。

首先，在体育课上，学生们要组织好自己的队伍，分配好自己的学习内容，进行集体训练，并且要对自己的身体进行调整，这样才能让学生们在上课的时候，能够更好的完成自己的训练，并且能够更好的完成自己的训练。

其次，篮球、排、足三种主要的团体运动，需要同学们互相沟通，分工明确，齐心协力，共同完成
训练，这样可以提高同学们的合作意识，建立起融洽的关系。

第三，在网羽乒三
小球类的个人为主的比赛中，需要同学们保持良好的心态、稳定的情绪、耐心的
坚持进行训练，以此来提升自己的技术和体育能力，从而可以帮助同学们养成良
好的性格和不甘示弱的精神。

第四，在田径项目中，需要对学生进行大量的体能
消耗，因此，对力量、速度、耐力、柔韧、灵敏和心理品质进行提高，可以对学
生吃苦耐劳的精神进行培育。

(五)加强对学生的综合素质的培养
对体育课程的考试和评估进行变革，构建对体育课程中的“掌握技术”、
“学习态度”、“进步”、“弘扬体育拼搏”等多种形式的考试制度，使体育课
程与思政课程同步进行。

学校应当制订出一套实用的体育教学评估体系，在每个
学期中，对学生的体育课堂学习综合表现、课外体育活动情况、体质测试结果等
进行综合评估。

此外，还要对体育基础差、身体素质差、身体残疾的同学给予重视，要主动创造有利的环境，指导他们进行符合自己特点的运动，并激励他们克
服困难，努力提高自己的运动水平。

在对其进行评估时，应重点关注其在学习上
的积极表现及取得的成绩，从而激发其积极参与体育活动的积极性。

通过进行多
样化的评估，可以将学生参与体育运动的积极性充分地激发出来，从而提高他们
的运动技能和运动技能，还可以让他们在运动过程中，体会到体育精神的强大，
从而提高了老师和学生对体育融合思政教育的关注。

三、在中学体育教学中落实与心理健康教学相融合
(一)团体精神培养学生。

老师们可以主动安排小组的训练，在中学的体育教
育中，在改革体育教育的过程中，要充分认识到学生的身体素质的特点，从而科
学地制定出相应的教育内容。

在提高学生的身体素质的过程中，要把心理健康教
育的内容融入到体育的课堂中，达到对他们的心理健康的指导作用。

比如开展定
时跑步活动，老师可以把同学们分成几组，每组都要有秩序，这样同学们就会互
相配合，以保证同学们的速度一致。

从而让学生对自己在队伍中所发挥的作用有
一个清晰的认识。

接着，在老师的指导下，学生开始进行定时跑步。

老师在学生
活动过程中，会进行观察，对掉队的学生进行及时的提醒和监督，最终，由体育
教师来对学生的整体跑步表现进行评估，学生间进行互评，并对表现优秀的学生
进行鼓励。

(二)情景感染激发学生。

在体育课堂上，通过语言、音乐等手段，营造出具
有一定情绪色彩的故事情景。

在这样的教学环境中，情感丰富的学生能够迅速地
被激发出自己的情感，而且群体间的情感会互相影响，进而促进学生形成一种健
康的心理品质。

在进行新的课程教学的时候，教师可以利用激励性的言语或称赞
来进行教学。

拿跳绳活动教学作为一个例子，在教学开始之前，老师可以首先对
在上一次活动中表现比较好的同学展开表扬，并对这节课中的同学们要更加努力，并在活动中对表现好的同学们进行及时的鼓励。

(三)比赛竞争提高学生。

初中生仍保留着嬉戏的本性，对比赛有浓厚的兴趣。

在竞技运动中，竞技性较强的运动项目，有利于培养学生的团队精神，培养他们
的竞争意识。

在一个团体里，要懂得守规矩，要有集体荣誉感，这样才能使学生
在今后的学习生活中和进入社会后有更好的心理适应性。

就拿跳绳训练来说，在
体育教学中，老师可以把学生分为几个队伍，让他们在互相的竞争中，培养他们
的竞争意识，同时要考虑到落后的同学可能存在自卑心理，让他们觉得自己还有
进步的空间，和别人的差距不是很大，这样就可以让他们逐渐的进入上一个梯队。

经过教师对学生进行恰当的指导，最终学生可以发现自己可以完成一些目标，并
积极地去尝试，在活跃课堂气氛的同时，也能激发学生对体育活动的兴趣。

(四)评鉴激励点燃学生。

评鉴是一种有效的方法，能使教师更好地发挥自己
的作用。

在实践中，教师可以通过颁布小奖品等有计划的评估策略，来培养学生
的情绪、情感、意志和个性等非智力因素。

很明显，恰当的激励能让他们重新燃
起学习的热情，从而逐步树立自信心。

(五)特殊规则改变学生。

在初中体育教学过程中，如果出现了某些突发状况，老师希望能使教学秩序化，可以适当地改变比赛规则。

它对学生的认知、情感、
意志、行为习惯等方面起着积极的作用。

在中学体育教学中，对学生学习兴趣的
培养，是新课程中的重要理念，同时也是有关心理健康教育的重要内容。

在传统
教学中，学生大多缺乏兴趣难以集中注意力，而通过教学方法的变换，学生反而
很轻松就学会了广播体操的动作要领，教学效果非常理想，学生也更加喜欢体育
教学活动，心理健康水平也在教学过程中有效提升。

结语
由此可见，体育教育与各学科间的相互融合，对教育发展有着积极有效的促
进作用。

在学科融合中需要注意的是，虽说是教育融入教学，但体育教育的科学性、系统性不可打乱，否则会导致学生知识接收不完整，达不到学科融合的真正
意义。

体育教育与学科教育相互结合不仅意义深远，也是新时期教育的必经之路，这一新型的教育制度的开展，仍存在着诸多问题，这就需要教育工作者在劳动实
践与学科教学相结合的教学方法的运用中，进行更为深入的研究、探讨，不断的
进行完善，更好的应用于教学实践，使之能够发挥更大的作用。

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