雷雨 (4)1

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人教版必修4《雷雨》曹禺课件

人教版必修4《雷雨》曹禺课件

有关戏剧的知识
台词:是剧中人物的语言。它是性格化的,是富有动作性的,即人物的
语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白 (登场人物离开其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台 词(登场人物没说出来的语言,而是用表情表现出来的言外之意)等等。
舞台说明:是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性的文
子母



兄 妹

夫 妻
主弟


母仆

周冲

四凤
鲁贵 同 父



人 物 关 系 一 览 表
异父异母兄敌妹

单相思
女父
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
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《雷雨》节选 ❖ 时间: 一个夏天的午饭后 ❖ 地点: 周公馆的客厅里
剧本的舞台性: 必须遵循时空高度集中的原则
❖ 左图中
2 ❖ (1)处应是周朴园
❖ (2)处应是蘩漪。
❖ (3)处应是鲁侍萍
❖ (4)处应是四凤。
人教版必修4《雷雨》曹禺课件
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周朴园
旧情人
鲁侍萍

周萍





父 子



繁漪





异 情父


弟子
鲁大海
二、戏剧
是一种综合的舞台艺术。它是借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑 造舞台形象,揭示社会矛盾,反映社会 生活的。

雷雨四幕概括简短

雷雨四幕概括简短

雷雨四幕概括简短1. 雷雨第四幕概括第四幕:侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤,侍萍要带四凤回家,四凤不得已向侍萍说出真相,她已经怀了周萍的孩子,侍萍如晴天霹雳,由于她晓得四凤与周萍是同母异父的兄妹。

在四凤的苦苦请求下她答应让周萍带四凤走,永久不要再见到他们。

扩展材料作品简介:雷雨由剧作家曹禺创作,所展现的是一幕人生大悲剧,是命运对人残忍的作弄。

《雷雨》是"中国话剧现实主义的基石"。

作者出于一种"情感的迫切的需要","以一种悲悯的情怀来俯视这片土地上的人们",通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭,剖析了社会和历史的深重罪孽。

创作背景:曹禺诞生于一个没落的封建家庭。

青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实,产生了剧烈的抵抗心情,经过几年酝酿、构思,1933年在清华高校四班级时,完成了他的处女作《雷雨》。

作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在"没有太阳的日子里的产物","那个时候,我是想抵抗的。

因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。

《雷雨》是我的第一声嗟叹,或许是一声呼喊。

"(《曹禺选集·后记》)又说"写《雷雨》是一种情感的迫切的需要","仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会。

"(《雷雨》序)参考材料来源:百度百科-雷雨2. 概括《雷雨》第三、四幕次要情节第三幕:晚上,电闪雷鸣,风雨交加。

周冲奉母命来给侍萍送100元钱。

四凤拒绝接收,鲁贵却厚着脸收下了,鲁大海晓得此事,带着鲁贵把钱退还给周冲,并把周冲赶出门。

周萍也冒雨来到鲁家,周萍从窗子跳进四凤的房间,跟踪而来的蘩漪把窗子关死,进屋拿东西的大海发觉了周萍,四凤惭愧地夺路而逃。

第四幕:侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤,侍萍要带四凤回家,四凤不得已向侍萍说出真相,她已经怀了周萍的孩子,侍萍如晴天霹雳,由于她晓得四凤与周萍是同母异父的兄妹。

人教版高中语文必修4《雷雨》

人教版高中语文必修4《雷雨》

你?(笑)三十年我一个人都过了,现在反而要你的钱?
鲁侍萍性格的复杂性
侍萍是刚毅正直、备受屈辱的下层劳动妇女, 属于那种外表文静内心刚强的女子。
她被周朴园始乱终弃,历经生活的磨难,对周 朴园有恨,曾发誓不再走进周家的门,但三十年 后见到周时,还是被怀旧之情触动,情不自禁地 显露了真实身份,还承诺不把这段隐情告诉鲁贵。
周朴园
鲁侍萍 周朴园 鲁侍萍
周朴园 鲁侍萍
周朴园
你——你贵姓?(不觉地望望柜 的相片,又望鲁妈) 周朴园,你找我么?我在这儿。 (忽然严厉地)你来干什么? (杏眉横竖)怎么,你怕了?我今 天就是来找你算帐的。 谁指使你来的? (悲愤)冤有头,债有主,难道需 要人指使吗? (冷冷地)三十年的工夫你还是找 到这儿来了。
名家评《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演,也可以读的作品。 ——巴金
一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾
说到《雷雨》,我应当告白,亏了他,我才相信中国 确乎有了近代剧。 ——黎烈文
雷雨
曹禺
《雷雨》简介
《雷雨》是一部动人心魄的悲剧。剧本以 二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社 会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的 资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁 两家错综复杂的矛盾冲突,艺术地反映了 反动资产阶级腐朽、糜烂的生活,揭露了 资产阶级自私、虚伪的道德性,猛烈抨击 了旧中国黑暗腐朽的社会制度,展示出旧 制度必然崩溃的历史命运。
他们之间的矛盾冲突是怎样一步步发 展起来的?
找出周朴园问侍萍身份的句子?
你——你贵姓?
(抬起头来)你姓什么?
(忽然立起)你是谁?
哦,你,你,你是—— 哦,侍萍!(低声)是你?

雷雨阅读答案四年级

雷雨阅读答案四年级

无论是在学习还是在工作中,我们有时需要做一些阅读题,这时最离不开的就是阅读答案了,通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。

你知道什么样的阅读答案才是规范的吗?下面是小编整理的雷雨阅读答案四年级,仅供参考希望能够帮助到大家。

雷雨阅读答案四年级七月的一个下午,太阳像一盆火,烤得大地直冒烟。

三点钟左右,天色突然暗了下来,树枝儿停止了摆动,天闷热得使人喘不过气来。

一会儿,刮起了一阵狂风,地上的灰尘被刮得到处乱窜。

大树在风中猛烈地摇晃,一条条树枝像狂舞的皮鞭,抽打着,呼啸着,一些枯枝败叶纷纷落下来。

天空,浓浓的乌云像排山倒海的海涛,从天外滚滚扑来。

暴风雨就要来了!忽然,空中划过一道刺眼的闪电,给万物罩上了一层银光,紧接着轰隆一个惊雷,把我吓了一大跳。

霎时,暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来,雨越下越大,雷越打越响,整个大地都在发抖。

雨柱打在对面屋顶上,溅起朵朵水花,屋面上一片烟雾。

大股水流从屋檐上奔泻而下,院子里一下子积满了水。

大树、小树在暴雨中发狂似的舞动着,嘶喊着,欢呼暴雨的来临。

半个小时后,风停雨住,乌云散了,太阳又出来了。

屋外的空气格外清新,房屋、道路被冲刷得干干净净,树木显得青翠欲滴。

远远的群山,洗尽了身上的尘污,更加郁郁葱葱。

1、用文中比喻手法将句子补充完整。

⑴太阳_____________________。

⑵树枝_____________________。

⑶暴雨_____________________。

2、仿“干干净净”写词语。

_____________________________________3、填空。

( )的乌云 ( )的树木 ( )的空气4、《雷雨》按照什么顺序写的。

参考答案:1:①太阳像一盆火,烤得大地直冒烟。

②树枝像狂舞的皮鞭,抽打着,呼啸着。

③暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来。

2、略3、略4、短文按时间顺序写的。

十六字诀的解题方法1、字不离词。

汉语中一词多义现象相当普遍。

在理解词语中某个字的意思的时候,必须把它放到这个词语中去考察,即字不离词,这样才能准确的理解这个字的意思。

曹禺《雷雨(节选)》阅读理解(四)

曹禺《雷雨(节选)》阅读理解(四)

曹禺《雷雨(节选)》阅读理解(四)阅读下面的文字,完成下面小题。

文本一:周朴园梅家的一个年轻小姐很贤慧,也很规矩,有一天夜里,忽然地投水死了,后来,后来,你知道么?鲁侍萍不敢说。

周朴园哦。

鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。

周朴园哦?你说说看。

鲁侍萍可是她不是小姐。

她也不贤惠,并且听说是不大规矩的。

周朴园也许,也许你弄错了,不过你不妨说说看。

鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河,可是不是一个,她手里抱着一个刚生下三天的男孩。

听人说她生前是不规矩的。

周朴园(苦痛)哦!鲁侍萍是个下等人,不很守本分的。

听说地跟那时周公馆的少爷有点不清白,生了两个儿子。

生了第二个,才过三天,忽然周少爷不要她了。

大孩子就放在周公馆,刚生的孩子她抱在怀里,在年三十夜里投河死的。

周朴园(汗涔涔)哦。

鲁侍萍她不是小姐,她是无锡周公馆梅妈的女儿,她叫侍萍。

……鲁侍萍老爷,没有事了?(望着朴园,眼泪要涌出)老爷,您那雨衣,我怎么说?周朴园你去告诉四风,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来,顺便把那箱子里的几件旧衬衫也检出来。

鲁侍萍旧衬衣?周朴园你告诉她在我那顶老的箱子里,纺绸的村衣,没有领子的。

鲁侍萍老爷那种绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件?周朴园要哪一件?鲁侍萍不是有一件,在右袖襟上有个烧破的窟窿,后来用丝线绣成一朵梅花补上的?还有一件——周朴园(惊愕)梅花?鲁侍萍还有一件绸衬衣,左袖襟上特绣着一朵梅花。

旁边还绣着一个萍字。

还有一件——周朴园(徐徐立起)哦,你,你,你是——鲁侍萍我是从前伺候过老爷的下人。

周朴园哦,待萍!(低声)怎么,是你?鲁侍萍你自然想不到,侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

周朴园你——侍萍?(不觉地望望柜上的相片,又望鲁妈)鲁侍萍朴园,你找侍萍么?侍萍在这儿。

周朴园(忽然严厉地)你来干什么?鲁侍萍不是我要来的。

周朴园谁指使你来的?鲁侍萍(悲愤)命!不公平的命指使我来的!周朴园(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

高中语文2雷雨习题含解析新人教版必修4

高中语文2雷雨习题含解析新人教版必修4

2 雷雨一、语基落实1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )A.讣.告/朴.素灾难./难.过伺.候/侍.候B.薄.弱/停泊.处.所/犯怵.角.逐/诡谲.C.宿.敌/夙.愿江堤./提.防磊.落/擂.鼓D.懈.怠/机械.帷.幕/纬.度卑.鄙/奴婢.思路解析:A项,fù/pǔ,nàn/nán,cì/shì。

B项,bó,chù,jué。

C项,sù,dī,lěi/léi。

D项,xiè,wéi/wěi,bēi/bì。

答案:A2.下列语句中加点的部分,不能用括号内的词语替换的一项是( )A.她现在老了,嫁给一个下等人,又生了个女孩,境况很不好.....。

(举步维艰)B.以后她又嫁过两次,都是很下等的人。

她遇人都很不如意.......,老爷想帮一帮她么?(遇人不淑)C.我问你,你的意思,忽而软...,究竟是怎么回事?(软硬兼施)...,.忽而硬D.矿上的工人已经在昨天早上复工,你当代表的反而不知道...么?(蒙在鼓里)思路解析:A项,“举步维艰”,迈步艰难,比喻办事情每向前进行一步都十分不容易。

B项,“遇人不淑”,本指女子所嫁的人不好,也泛指所结交的人不好。

C项,“软硬兼施”,软的手段和硬的手段一齐用(含贬义),与语境不符。

D项,“蒙在鼓里”,比喻受人蒙蔽,对有关的事情一点儿也不知道。

答案:C3.下列语句中没有语病的一项是( )A.由于曹禺善于把众多的人物纳入统一的情节结构中,制造出一个又一个紧张的场面和强烈的戏剧冲突,使《雷雨》获得了空前的成功。

B.当时虽然作者还不能从理论上清楚认识他的人物的阶级属性和特性,但在具体描写上,已经接触到了现实阶级关系的某些本质方面。

C.传统戏曲不需要近代话剧舞台上所应用的布景和幕,即使应用,也总是带有虚拟性质,因此剧作家可以较自由地处理他的故事内容。

人教版高中语文必修四《雷雨》

人教版高中语文必修四《雷雨》
通过人物语言的特点来分析人物形象。
突出重点:
戏剧人物语言的主要特点
1、高度个性化--2、丰富的潜台词--3、富于动作性---
什么是个性化语言?
个性化语言是指人物的语言符合并 表现人物的身份、性格。即什么人说什 么话;听其声则知其人。个性化语言, 是刻画人物达到合理性、真实性的重要 手段。 例:
体会周朴园、鲁侍萍语言
过程与方法目标:
1、通过朗读找出戏剧的冲突,分析冲突的焦点。 2、采用“教——导——悟”五环节教学模式完成本节教学内容。
情感态度价值观:
了解封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会中的罪恶。
教学重难点:
人物形象的分析 是重点 周朴园对侍萍的感情的分析是难点
整体感知
故事写某矿董事长周朴园,年轻时遗弃了 为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家, 侍萍携次子投河遇救,离乡远走。周误以为 她已死。后周家亦北迁,与侍萍再嫁的鲁家 共居一地,互不相知。鲁家父女皆在周家为 仆,次子大海在矿上做工,周妻繁漪与长子 周萍有私情,后知周萍爱鲁女四凤,繁漪欲 遣去四凤乃召来侍萍,两家关系始被揭开。 周萍与四凤知为异父同母兄妹,双双自杀。 繁漪之子周冲为救护四凤也触电身亡。大海 为罢工代表在周家受辱被殴,逃奔而去。侍 萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园 茕茕孑立、形影相吊。作者在这常见的"始 乱终弃"和"乱伦"的社会现象中,开掘出具有 时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的 思想冲突和阶级压迫与斗争,但主要是描写 新旧交替时期3个不同阶层、不同性格的女 性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走 向毁灭的悲剧结局。
《雷雨》主要人物关系表
(继)母子+情人

漪(35)

雷雨第四幕1

雷雨第四幕1

第四幕时间:半夜两点钟地点:周家客厅天气:电闪雷鸣,雨声淅沥可闻人物:朴园,周萍,周冲,繁漪,鲁贵,鲁大海,四凤,侍萍【外面还隐隐滚着雷声,雨声浠沥可闻,窗前帷幕垂了下来,中间的门紧紧地掩了,由门上玻璃望出去,花园的景物都掩埋在黑暗里,除了偶尔天空闪过一片耀目的电光,蓝森森的看见树同电线杆,一瞬又是黑漆漆的。

仆人上】仆老爷!朴我叫了你半天。

仆外面下雨,听不见。

朴什么时候了?仆嗯,--大概有两点钟了。

朴刚才我叫帐房汇一笔钱到济南去,他们弄清楚没有?仆您说寄给济南一个,一个姓鲁的,是么?朴嗯。

仆预备好了。

[外面闪电,朴园回头望花园。

朴藤萝架那边的电线,太太叫人来修理了么?仆叫了,电灯匠说下着大雨不好修理,明天再来。

朴那不危险么?朴可不是么?刚才大少爷的狗走过那儿,碰着那根电线,就给电死了。

现在那儿已经用绳子圈起来,没有人走那儿。

朴哦。

--什么,现在几点了?仆两点多了。

【仆人由中门下,周朴园一人坐在沙发上,读报纸。

过了一会儿,放下报,呵欠,伸了伸懒腰,拿起桌上侍萍的相片看着,表情畏惧,感伤,透出他内心的悲苦。

周冲上】周冲(没想到父亲在这儿)爸!朴园(露喜色)你--你没有睡?周冲嗯。

朴园找我么?周冲不,我以为母亲在这儿。

朴园(失望)哦--你母亲在楼上。

周冲没有吧,我在她的门上敲了半天,她的门锁着。

--是的,那也许。

--爸,我走了。

朴园冲儿,(周冲立)不要走。

周冲爸,您有事?朴园没有。

(慈爱地)你现在怎么还不睡?周冲(服从地)是,爸,我睡晚了,我就睡。

朴园(立起,拉起他的手)为什么,你怕我么?周冲是,爸爸。

朴园(干涩地)你像是有点不满意我,是么?周冲(窘迫)我,我说不出来,爸。

【两人沉默一会。

朴园走回沙发,坐下叹一口气。

招周冲来,周冲走近。

】朴园(寂寞地)今天--呃,爸爸有一点觉得自己老了。

(停)你知道么?周冲(冷淡地)不,不知道,爸。

朴园(忽然)你怕你爸爸有一天死了,没有人照拂你,你不怕么?周冲(无表情地)嗯,怕。

《雷雨》(教科版四年级下)朗读指导

《雷雨》(教科版四年级下)朗读指导

《雷雨》(教科版四年级下)朗读指导《雷雨》选自峻青的短篇小说《黎明的河边》。

课文描写了雷雨来前、来时的景象。

课文以变化为主线,抓住雷雨中的典型事物(如雷、云、闪电等)在不同阶段的不同特征,运用对比、比喻、拟人、夸张、排比等表现手法,生动传神、真切形象地描绘了“大雨即来图”和“大雨滂沱图”。

朗读时要注意根据文字描述在头脑中形成明晰的、生动的画面,做到如临其境,如闻其声。

同时,要通过声音的强弱、语调的高低、语速的徐疾等朗读技巧表现出不同时间自然景物的不同变化。

雷 雨旷野里一片..黑暗,天地融合在一起,什么..也看不见。

辽阔的平原上,没有一.星.灯光。

大地似乎是沉沉地入睡..了。

【开头三句写雷雨来临之前的自然景象,给人的突出感觉是“黑”“静”。

朗读时语调稍低而压抑,多用气音,以渲染“黑”“静”】然而,雷却在西北方向隆隆地滚动..着,好像被那密密层层的浓云紧紧..地围住..挣扎不出来似的,声音沉闷..而又迟钝..。

【“然而”开始,声音稍放,语调稍高,但要注意“好像”之后的分句并非写实,宜用气音;“沉闷”“迟钝”稍加重】闪电,在辽远的西北天空..里,在破棉絮似的黑云..上,呼啦呼啦地闪烁..着。

【描写闪电的句子,声音可再放一些、亮一些,但要有控制】闷.热.,热得旷野里柳树上的蝉,竟然在半夜..里叫了起来,空气中有一股潮湿的泥土..气味,大雨眼看..就要来.了……【“闷热”,读得稍夸张;第二个逗号停顿缩短,以区别语意层次;“大雨眼看就要来了”语调不宜过高,因为此时大雨尚未真正来临】风.来了。

先是一阵轻飘飘...的微风,从西北的海滩那边沙沙..地掠.过来,轻轻地翻.起了夜行人的衣襟,戏弄..着路上的枯叶。

旷野里响着一片轻微的簌簌声...。

【作者对风来的描写很有层次,描写风的动词和象声词要适当突出;这两句是写微风,语速略缓,声音较低】一会儿,风大.了,田里的高粱狂乱..地摇摆..着,树上的枯枝喀嚓喀嚓断落..下来。

高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)

高一必修四语文《雷雨》课件(共42张PPT)
揣摩人物语言中蕴含的潜台词,具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后,对侍萍的态度发生了怎样的变化?
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人,如 果你觉得心里有委屈,这么大年纪,我们先可以不必哭 哭啼啼的。 潜台词:不能将隐事张扬出去。 用缓和的语调“安慰”侍萍,稳住侍萍。
揣摩潜台词,发掘人物形象
揣摩人物语言中蕴含的潜台词,具体分析周朴园与鲁 侍萍相认后,对侍萍的态度发生了怎样的变化?
——高尔基《论剧本》
松二爷 好像又有事儿?
常四爷 反正打不起来!要真打的话,早到城外头去啦,到茶馆来干吗?
[二德子,一位打手,恰好进来,听见了常四爷的话。] 凶狠、难听
二德子 (凑过去)你这是对谁甩闲话呢?
霸道、蛮横无理
常四爷 (不肯示弱)你问我哪?花钱喝茶,难道还教谁管着吗?
松二爷 (打量了二德子一番)我说这位爷,您是营里当差的吧?来,坐
再次,品味人物语言中蕴含的潜台词。 所谓潜台词,也就是话语字面意义以外的一种深层
意义或言外之意。
现当代戏剧鉴赏
1、了解戏剧冲突,把握剧本情节 2、品读戏剧语言,探寻人物内心。 3、欣赏人物形象,认识剧本价值。 首先,抓住人物主要特征。 其次,注意人物的语言。 最后,弄清人物性格的发展变化。
走进曹禺
其一,宁可带着孩子“讨饭,缝衣服,当老妈,在学校 里伺候人”,也不愿再向周家伸手。 其二,抗争不公平的命运和天命; 其三,“接进人物
为什么鲁侍萍要一步一步引导着周朴园认出自己?这 与他的“有骨气”矛盾吗?
鲁侍萍之所以一步一步的引着周朴园把自己认出来, 是感情真实自然的流露,周朴园是他的初恋,又是这一 生他唯一爱过的人,面对此情此景,鲁侍萍的感情不由 自主,这是侍萍单纯善良的表现,也是人性最自然的表 现。

部编版《雷雨》精品教案4

部编版《雷雨》精品教案4

近来天气逐渐转冷,天气渐渐发生了变化,请你留心观察天气的变化,把它写在周记里。

板书设计课堂练习(难点巩固)部编版语文二年级下册16.《雷雨》教学设计教学目标:知识与技能:1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、垂”2个生字。

2、能边读边想象第一部分所描写的画面。

3、有感情地朗读课文,能通过声音表现雷雨前的不同景象。

过程与方法:抓重点语句品读,想象、感受雷雨前景物的变化。

情感态度与价值观:有留心观察天气兴趣,能写观察日记。

教学重点:1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、垂”2个生字。

2、边读边想象,能结合重点词句理解课文第一部分,感受雷雨前的情景。

教学难点:“垂”字的识记与书写指导,通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会作者用词的巧妙。

教学方法:课件演示法、点拨法。

教学准备:课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入,板书课题。

1、播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、那我们今天就来学习第16课《雷雨》,学生观察雷字怎么写?与师一起板书课题。

3、同学们见过雷雨什么样子吗?师介绍雷雨,雷雨又叫雷阵雨,多发于夏天的午后,它来得快,下得大,去得也快。

二、整体感知,学习生字。

1、播放朗读,谈感受。

2、自读课文,提要求。

(1)、标出文中自然段。

(2)、圈出文中生字,读准字音,读通句子,不会的字请教拼音或同桌。

2、同桌互读生字,纠正同桌的读音。

3、出示生字,检查认读。

(抽读、跟读)。

三、再读课文、理清脉络。

1、学生接龙读课文,同学们读得很流利,我们来看看图,这幅图描绘的是什么景象?(雷雨中)文中哪些自然段描写的雷雨中?(4-6自然段)2、哪些自然段写不下雨的景象?1-3自然段和7-8自然段都是写没下雨的情境,那他们有什么不同呢?3、《雷雨》按照雷雨前(1-3自然段)、雷雨中(4-6自然段)、雷雨后(7-8自然段)三、品读课文,自读自悟(一)、研读雷雨前的景象1、请同学们默读、思考:雷雨前作者写了哪些景物的变化?在文中用“—”画出来。

人教版高中语文必修4《雷雨》讲解与例题(附答案)89

人教版高中语文必修4《雷雨》讲解与例题(附答案)89

2 雷雨在中国现代戏剧中,没有哪一部戏剧能够像《雷雨》这样震撼人心。

两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事,却牵扯了过去30年剪不断、理还乱的恩恩怨怨,狭小的舞台上不仅上演了伦理的矛盾,阶级的斗争,还有发自灵魂深处的呐喊。

有人说:“说到《雷雨》,我应当告白,亏了它,我才相信中国确乎有了近代剧。

”可见其影响深远。

学习本剧,一要用心体会台词的精妙,二要鉴赏剧中所揭示的集中尖锐的矛盾冲突。

《雷雨》是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本,是一部杰出的现实主义悲剧。

该剧共四幕,讲述了如下故事:一个闷热的午后,从济南来到周公馆看望女儿四凤的鲁侍萍与周公馆的主人周朴园不期而遇。

30多年前,周朴园和女仆梅侍萍相爱,后来,周家为了与一位门当户对的小姐结亲,在大年三十晚上赶走了梅侍萍,强迫她留下了长子周萍,带走刚刚出生三天的病重的次子。

侍萍被逼投河,幸而被救。

此后她嫁给了鲁贵,又生了女儿四凤,自己改名鲁侍萍,带走的儿子也改名鲁大海。

岂料30年后,不但鲁贵在周家当差,而且女儿四凤又像她当初一样,来到周家做佣人,鲁大海在周家煤矿做矿工。

四凤同周家的大少爷周萍相爱,并已有孕在身;周家年轻的太太蘩漪与周萍有不清白的关系,而四凤却又要面对周家二少爷周冲的爱情,鲁大海也与罢工工人来和周朴园谈判。

当一切血缘情仇的谜底被揭穿时,一场大悲剧发生了:四凤、周冲触电身亡,周萍开枪自尽,蘩漪发了疯。

课文节选的是全剧的第二幕。

展示的是30年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。

节选的这部分一共是两场戏。

前一场写周朴园与侍萍的矛盾冲突,先写他们不期而遇,通过叙谈交代了故事的原委;后写他们各自的处境,并进行了激烈的思想交锋。

后一场戏主要写周朴园与鲁大海的矛盾冲突,揭露了周朴园作为资本家对罢工工人的血腥镇压及其罪恶的发家史。

★曹禺(1910—1996),现代剧作家,原名万家宝,祖籍湖北潜江。

代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等著名剧本。

话剧(《雷雨》节选)中含义丰富的潜台词-最新文档资料

话剧(《雷雨》节选)中含义丰富的潜台词-最新文档资料

话剧(《雷雨》节选)中含义丰富的潜台词戏剧语言包括台词和舞台说明(除人物语言之外的其他语言,包括背景介绍、人物动作、神态说明,旁白、画外音以及其他叙述语言等)。

戏剧文学中最重要的是人物语言。

人物语言是戏剧文学中最具关键作用的语言,戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论,一般都得依靠人物语言来完成。

戏剧文学中,人物语言的特性有:第一,语言要富有动作性, 它能推动剧情的发展;第二,语言要有个性化的表现力;第三, 语言要有抒情性;第四,语言要有丰富的潜台词;第五,语言还要动听上口,浅显易懂。

现代著名剧作家曹禺的处女作《雷雨》自问世以来,一直常演不衰,成为深受人民群众喜爱的剧目之一。

剧作除了深刻的思想内容以外,鲜明生动的人物语言也给人们留下了深刻的印象。

尤其是内涵丰富的潜台词,充分体现了剧中人物的性格特点。

什么是潜台词呢?所谓潜台词就是话中有话,意中有意,弦外有音。

它实际上是语言的多意现象。

潜:就是隐藏的意思,也就是说语言的表层意思之内还含有别的不愿说或者不便说的意思。

潜台词不仅能充分体现语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。

潜台词的作用是使语言简炼而有味。

在教学中,可以引导学生通过分析潜台词,来了解剧中人物的性格和欣赏剧中的语言艺术。

下面就话剧《雷雨》中周朴园和鲁侍萍的潜台词作几点分析:潜台词分析(一)周朴园:(忽然立起)你是谁?(你怎么知道得这么清楚?)鲁侍萍:我是这儿四凤的妈,老爷。

周朴园:(徐徐立起)哦,你,你是 (原来你就是鲁侍萍:我是从前侍侯老爷的下人。

当听到鲁侍萍平静地、原原本本地说出了事实的真相时, 触及了周朴园对鲁侍萍始乱终弃的丑恶行径, 他既狼狈不堪,又疑 心重重,想知道鲁侍萍的究竟。

所以,这四问四答使戏剧冲突一 次比一次尖锐。

比如,第一次,由于习惯性的动作唤起了周朴园的回忆,他 不过是礼节性地敷衍一下; 第二次,因为看到鲁侍萍对往事了解 甚多,不觉惊讶、怀疑,出于警惕而发问;第三次,发现对方不 仅知道鲁侍萍三十年前的遭遇, 还清楚她三十年来的情况, 所以 惊恐、紧张地发问;第四次,是在知道了对方的身份后,“徐徐萍。

人教版高中语文必修4:《雷雨》教案

人教版高中语文必修4:《雷雨》教案

人教版高中语文必修4:《雷雨》教案雷雨一、教学目标1.1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2.2、了解戏剧这一文学样式的特点3.3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4.4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格二、教学重点与难点1.1、文本主旨以20年代的中国社会为大背景,通过周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,揭露了旧社会人吃人的本质以及半殖民地半封建社会的罪恶和必然灭亡趋势。

2、课文开头的舞台说明作用何在?2.是怎样通过矛盾冲突和人物语言展示XXX复杂的内心世界?该如何评价这一人物形象?3.3、XXX两家矛盾冲突的根源是什么?三、教学方法1.1、情境感悟法2.2、分角色朗读表演法3.3、分组讨论法4.4、提问点拨法四.教学课时两课时五.教学媒体多媒体自制课件六.教学步骤第一课时一.导入新课(先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中山雨欲来风满楼的特定氛围之中。

)我想同学们一定看出来了,刚才播放的是著名剧作家XXX先生的代表作《雷雨》,这是一部杰出的现实主义悲剧,XXX曾说:悲剧是把人生有价值的毁灭给人看,那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢?今天我们就来一起探讨这个问题。

(板书《雷雨》)二.简介及《雷雨》1910年9月24日,XXX出生于天津一个没落的封建家庭,原名万家宝,祖籍湖北潜山县。

其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职,但不久官场失意,回家后常是牢骚满腹,整个家庭的空气是抑郁的。

XXX生长在这样的家庭里,对这类家庭里的人物相当熟悉,他曾说:《雷雨》……里出现的那些人物,我看得太多了。

有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处。

少年时代的XXX曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏,这培养了他最初的戏剧情结。

1922年XXX进入XXX,并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一—XXX,演出过XXX、XXX、XXX等作家的作品,为他从事戏剧创作打下了根蒂根基。

雷雨 话剧教科书内容

雷雨 话剧教科书内容

雷雨话剧教科书内容
《雷雨》是一部中国话剧作品,被选入高中语文《必修4》课本。

该剧以其个性鲜明的语言、画面感极强,富于感染力的舞台提示和耐人寻味的台词,被认为是中国话剧史上的经典之作。

该剧以两个家庭、八个人物、三十年的恩怨为主线,在24小时内集中展现了家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时,也反映了更为深层的社会及时代问题。

在剧中,周朴园与念了三十年却也负了三十年的鲁侍萍相认,这是全剧矛盾的第一个爆发点。

剧中通过展现人物的矛盾冲突和悲剧命运,深刻地揭示了人性的复杂性和社会的残酷现实。

此外,《雷雨》的舞台提示和台词也非常出色,能够让观众更好地理解剧情和人物性格。

整部话剧的情节紧凑、节奏明快,非常适合学生观看和学习。

总之,《雷雨》是一部具有深刻思想和人文内涵的优秀话剧作品,非常适合作为高中语文教科书的内容。

通过学习《雷雨》,学生可以更好地理解中国现代文学和文化的精髓,提高自己的文学素养和审美能力。

4雷雨_精品文档

4雷雨_精品文档
哪句描绘出一幅阴森可怕的“大雨即来 图”?
闪电,在辽远的西北天空里……呼啦呼 啦地闪烁着。
这句用了什么修辞方法?
比喻
课文详解 二、课文理解
第三自然段中表示声音的词语有 哪些?
沙沙;簌簌;喀嚓喀嚓;喀啦咯啦。
像这样表示声音的词语还有哪些? 轰隆、咚咚咚、咯吱咯 吱、呼哧呼哧。
课文详解 二、课文理解
划破黑沉沉的夜空,照出了在暴风雨中 ( 狂乱 )地摇摆着的庄稼,照出了一条条 ( 金线似的 )鞭打着大地的雨点,照出了 在大雨中( 吃力地 )迈动着脚步的行人。
作业
1.熟读课文。 2.抄写生字和词语。
字词乐园
近义词: 辽阔—— 广阔 沉闷—— 低沉 戏弄—— 玩弄 吞没—— 淹没
反义词:
辽阔—— 狭小 戏弄—— 尊敬 迟钝—— 灵活 沉闷—— 响亮
字词乐园
旷野 辽阔 沉闷 簌簌 遮天盖地
融合 闪烁 滂沱
字词乐园
旷野: 空旷的原野。
融合: 熔成或如熔化那样融成一体。 文中指由于黑暗,无法分清 天和地,天和地仿佛合为一 体。
预习检查
1、指名朗读《雷雨》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
旷融 钝柳 掠枯 耀鞭
辽隆 潮 瀑昌
字词乐园
簌 嗡 滂沱
字词乐园
左中右的字:柳潮鞭 左窄右宽的字: 旷隆钝掠枯瀑耀 隆:右边部分不要丢掉“生”字上面的横。 昌:上下两部分要写扁一些。
字词乐园
多音字:
héng 横
hèng
横批 蛮横
4 雷雨
序言
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雷雨ppt 4(最新课件)

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乌云(压) 树叶(不动) 蝉(不叫) 树枝(乱摆)
蜘蛛(逃走) 闪电(亮)
雷声(响)
试试吧! 自由读7~8段 圈出7~8段描写了哪些景物?

空气

太阳 彩虹

蜘蛛
池塘
青蛙
看着这雨后迷人的景色,我 想说……呱…呱…呱…
A:雷声小了,雨声也小了。
B:池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
C : ( )了,( )也(
雷雨前
考考你,会读吗?
黑沉沉 乱摆 越来越响
压下来 垂下来 彩虹一Fra bibliotek 逃走 蝉 蜘蛛
读准这些句子吧!
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
满天的乌云,黑沉沉地压下来。 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。 闪电越来越亮,雷声越来越响。 一条彩虹挂在天空。 蝉叫了。蜘蛛又坐在网上 。
)。
作业: 1.背诵全文,签字 2.《课课练》18课
1、人生最精彩的不是实现梦想的一 瞬间, 而是坚 持梦想 的过程 。 2、站着的农夫永远比跪着的绅士高 贵得多 。 3、一个人的欲望如果只是追求金钱 和权势 ,他就 永远不 能满足 ,也便 永远不 能快乐 。 4、要理想不要幻想,要激情不要矫 情,凡 是知足 常乐。 5、不小心踩到了郁金香,它却将香 味留在 你的脚 上,这 就叫宽 容。 6、如果认为自己所有的目标都已达 成,那 只能说 明你的 目标还 不够远 大。

雷雨(4) -完整版教学设计

雷雨(4) -完整版教学设计

雷雨一、教材分析《雷雨》是全日制培智学校语文教材第十册的一篇讲读课文。

课文用精炼、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,它有利于培养学生观察、认识事物的能力。

课文虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,符合中年级智障学生的身心发展特点,适应智障学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的兴趣和创新精神。

学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活乐趣。

本单元的教材是围绕生活常识、自然景观来编排的。

本课在本单元中教导智障学生观察大自然的能力,教育学生按照一定的顺序描写雷雨天气的写作方法。

本课在本册教材中是常识性课文,通过观察雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物变化描写,培养学生观察天气的能力,使学生懂得在日常生活中留心观察身边事物的习惯。

二、教学目标知识与技能:1、理解新词“黑沉沉、明晃晃、渐渐地、越来越……”并会造句。

2、会按照一定的顺序描写雷雨天气的写作方法。

3、不同程度的智障学生都能说夏天雷雨时的景象,能对比雷雨前、雷雨后内容的不同地方。

过程与方法:1、通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

2、通过声音表现雷雨前后的不同景象。

情感态度与价值观:有留心观察天气的兴趣,有认识事物的能力。

三、教学重、难点:重点:1、让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化特征。

2、培养观察力和认知力。

难点:体会雷雨前后的变化特征。

四、学情分析:班级共6名学生,孙静怡、王一淋、弓金昊为一类学生,要求一类学生会用新词造句,有感情的朗读课文并能感受雷雨前、中、后不同景色的变化。

纪启航是二类智障学生,表达能力一般,要求二类学生能当堂学会本课知识,能在一类学生的带动下表述出雷雨前、中、后的景象变化。

刘岩童、孙凡强为三类智障学生,有基本的语言表达能力,能在老师的启发下说出雷雨前、中、后的景色和能正确朗读课文。

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雷雨
(第二幕第一场)曹禺
作者简介
曹禺,原名万家宝, 1910年生于天津一个没 落的官僚家庭,原籍湖 北潜江。他是第二次国 内革命战争时期出现的 有很大成就和广泛影响 的剧作家。被称为“中 国的莎士比亚”。
其父曾任总统黎元洪的秘书,后赋闲 在家,抑郁不得志。曹禺幼年丧母,在压 抑的氛围中长大,个性苦闷而内向。三岁 即随继母看戏,是一个小戏迷。1922年, 入读南开中学,并参加了南开新剧团。导 师张彭春对他格外器重,他则以扮演娜拉 等角色而闻名,绽露表演才华。少年时, 喜写新诗,常吐露着感伤和凄婉的调子。
“一出动人的戏,一部具有伟大性质的长剧。” (李健吾) 1935年初,《雷雨》首次被搬上日本舞台, 演出盛况空前,不久,它又被译成日文。
《雷雨》中的主要人物:
周朴园-- 某煤矿公司董事长,55岁。 周繁漪--其妻,35岁。 周萍-- 其前妻生子,28岁。 周冲-- 繁漪生子,17岁。 鲁贵-- 周宅仆人,48岁。 鲁侍萍--其妻,某校女佣,47岁。 鲁大海-- 侍萍前夫之子,煤矿工人,27岁。 鲁四凤-- 鲁贵与侍萍之女,18岁,周家使女。
?” 保留家具,熟记生日,关窗习惯——没忘旧情 拿出支票
性格特点分析
周朴园对过去的侍萍: 始乱终弃——自私残忍 周朴园对“死去”的侍萍: “于心不忍”供起“遗照”来“纪念” ——
虚伪
周朴园对面前的侍萍: 凶相毕露,软硬兼施,彻底决绝——阴险狡
猾 ,冷酷无情 虚伪 冷酷
自私
道貌岸然
过去的侍萍: 上当受骗,听天由命——善良软 弱,听天由命 现在的侍萍: 控诉罪行,蔑视金钱,憎恨丑 恶——清醒,自尊,坚强
鲁大海形象分析
• 鲁大海是工人阶级的真正代表。他忠心耿耿地 为工人弟兄争取权利,同资本家展开针锋相对 的斗争。他是觉醒的工人阶级,通过周朴园的 行为看清了其为赚钱什么都干得出来的资产阶 级的本性。面对虚伪冷酷的周朴园,他彻底地、 义正辞严地揭露了其灭绝人性和滔天罪行。他 顽强地同周公馆的一群打手对打,痛骂周家的 人是一群强盗。尽管在这场斗争中他是失败者, 被工厂开除,但他却表现出了工人阶级的骨气 和英勇、刚强的反抗性格。当然,他有斗争经 验不足,勇敢却又鲁莽等弱点。
1928 年,入南开大学政治系,翌年转入清 华大学西洋文学系。在校期间,继续演剧并攻 读了大量的中外剧作,广泛涉猎欧美文学作品, 特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人 的戏剧作品,这为他以后的戏剧创作打下了坚 实的基础。 于 1933 年毕业前夕,年仅 23 岁,即完成了 处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》 ( 1936 )、《原野》( 1937 )。他的三部曲, 犹如一道道的丰碑,矗立在中国的剧坛上,从 而决定了曹禺在中国话剧发展上,特别是话剧 文学上的奠基地位。
主题
《雷雨》以 20 年代初的中国社会为背景, 通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内 部的尖锐冲突,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠 葛,生动的展开了具有典型意义的剥削阶级家 庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资 产阶级家庭的腐朽、没落的内幕做了深刻而细 致的揭露。从这个家庭的崩溃,看到半殖民地 半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命 运
《雷雨》人物关系图
周朴园 周繁漪 周冲
鲁侍萍
周萍鲁大海鲁贵来自鲁四凤戏剧冲突
思考:本场戏有那几对矛盾冲突?出场人物间 有着怎样的关系?这种关系背后隐藏着怎样的社会 矛盾?
资本家 周朴园
父子关系
夫妻关系
剥削阶级
鲁大海 工人
兄 弟 关 系
周 萍 少爷
母子关系
鲁侍萍
下层百姓
女佣
戏剧鉴赏方法:
①把握戏剧冲突 ②分析人物形象 ③揣摩戏剧语言
1940年创作了《北京人》, 并且根据巴金的同名小说成功地 改编了话剧《家》。解放后,长 期担任北京人民艺术剧院院长, 这一时期的主要作品为历史剧 《胆剑篇》(1961年)和《王昭 君》(1978年)。
《雷雨》——一部纠缠着复杂的血缘关 系和聚集着许多的巧合,但却透露着必然 的悲剧。 远看《红楼梦》,近看《雷雨》。《雷 雨》是影响中国现代文化的经典著作 ,中 国话剧史上的里程碑式著作 。 《雷雨》是著名剧作家曹禺的开山之作, 也是他的成名之作。
矛盾焦点:
三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
他们之间的矛盾冲突发展过程,集中、鲜明
地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。
相遇述旧怨
侍萍,是你? 四凤的妈 熟知旧衬衣? 她没有死? 姓鲁 修墓 熟知旧事?? 无锡口音! 关窗 周朴圆: 疑虑 ———慌张 鲁侍萍: 怨恨 ———惊惧
姓鲁
内心复杂
“相遇述旧怨”这一层中,周朴园 的情态有哪些变化?填写下表。 认 鲁侍萍 周朴园
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她 正直、善良,但是在周公馆却备受凌辱和 压迫。大年三十的晚上,被周家赶出家门, 她走投无路,痛不欲生,跳河自杀。遇救 以后,一直挣扎在社会最底层,含着怨愤 生活了三十年。生活磨炼了她,使她认清 了周朴园的本性,勇敢地控诉周朴园的罪 行。她以撕毁五千元支票的举动,表现了 她的骨气和尊严,表达了她对周朴园的蔑 视。她的唯一的要求就是“见见我的萍 儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。
鲁大海被周朴园宣布开除后又是怎样同周朴园斗 争的?通过鲁大海与周朴园的斗争,你看出什么问题? 鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都 干得出来的的阶级本性,愤怒痛斥周朴园的血淋淋的发 家史:在哈尔滨包修江桥时,周故意叫江堤出险,淹死 2200名小工,每个小工的性命他扣了300块钱。之后 大海又顽强地与周的打手们“还手”对打,痛骂周家的 人是一群强盗。 但他的斗争明显地表现出经验不足,从他的语言 也足见他的鲁莽和幼稚,但通过他的斗争,毕竟表现 出工人阶级的大公无私和英勇、顽强的斗争精神,表 现出中国无产阶级斗争到底的决心。
小结
第二场:周朴园与鲁大海的冲突
矛盾焦点: 罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
课文第二部分主要写周朴园和鲁大海相 见后的对话,他们开始的对话有什么特点? 作者为什么要这么写?
(1)周朴园在和鲁大海见面前,已经从鲁侍萍 那里得知鲁大海就是他的“亲骨肉”,也知道 鲁大海“鼓动罢工反对他”,但是他还要问大 海“你叫什么名字?”“你有什么事吧?”这 种明知故问的态度正表现了周朴园的思想本质 。周朴园摆出资本家、董事长的臭架子对待大 海,说明他对大海已不存在什么骨肉亲情,他 们之间只有劳资间的阶级对立。 (2)鲁大海的简明回答表明了他作为罢工工人 代表的鲜明立场。
表明身份
惊愕
低声
繁漪对周萍说:
“你们的祖父、叔祖,同你们 的好父亲,偷偷做出许多可怕的事情, 外表还是一副道德家、慈善家面孔。” “你父亲是第一伪君子。”
相认生新恨
周朴园认出侍萍后的情态
手 段


责问 稳住 哄骗 平息
“你来干什么?”“谁指使你来的?
“ 现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提呢
体会周朴园、鲁侍萍语言
个性化语言举例(一)
• • • • 周朴园 (忽然严厉地)你来干什么? 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的? 鲁侍萍 (悲愤)命,不公平的命指使 我来的!
什么是潜台词?
潜台词即是言中有言,意中有意, 弦外有音。它实际上是语言的多意现 象。“潜”,是隐藏的意思。即语言 的表层意思之内还含有别的不愿说或 不便说意思。潜台词不仅充分体现了 语言的魅力,而且通过它还可以窥见 人物丰富的内心世界。
出 进屋寻找女儿 鲁 侍 萍 之 前 的 情 态
漫不经心地谈起雨衣、窗子
认 出 鲁 侍 萍 之 前 的 情 态
鲁侍萍
进屋寻找女儿
周朴园
漫不经心地谈起雨衣、窗子
感到奇怪,认真询问,气氛紧张
关窗
平淡回答 无锡口音
气氛稍有缓和 有意识地询问无锡事件
保持语调平缓
叙述悲惨遭遇
有意撒谎,遮盖罪行
惊恐紧张,表情痛苦,汗涔涔
课文开头一段“舞台说明”的作 用是什么?
它交代了故事发生的时间和舞 台气氛。这种气氛同剧情紧密配合, 烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪, 预示着一场雷雨的到来。不仅为完 整地塑造人物服务,而且感染了读 者和观众,也随之产生一种压抑感。
品味人物语言
高度个性化
丰富的潜台词
富于动作性
什么是个性化语言?
请把课文节选部分分 为两场,分别找出其中的 矛盾冲突,以及矛盾冲突 的焦点。
剧本结构 戏剧冲突
第二幕 周、鲁两家的冲突。
第一场:周朴园同鲁侍萍的冲突
第一层,周朴园认出鲁侍萍的经过 (相遇述旧怨) 第二层,周朴园认出鲁侍萍后的态度 (相认生新恨)
第二场:周朴园同鲁大海的冲突。
矛盾焦点
第一场:周朴园与侍萍的冲突
周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么? 周朴园是封建资本家的代表,鲁家母子 是善良的下层劳动人民,他们在阶级地位和 思想意识上存在着截然对立的矛盾,这一悲 剧深刻地反映了阶级剥削和压迫,暴露了半 封建半殖民地社会的罪恶。 阶级冲突
使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗 母子相见不相认却相怨
兄弟相见不相认却相仇
个性化语言是指人物的语言符合并 表现人物的身份、性格。即什么人说什 么话;听其声则知其人。个性化语言, 是刻画人物达到合理性、真实性的重要 手段。 例:
葛朗台---
守财奴的语言
•“得啦,孩子,你给了我生路,我有了 命啦;不过这是你把欠我的还了我:咱 们两讫了。这才叫公平交易。人生就是 一件交易。… … ” •“啊,是真金!金子!这么多的金子! 有两斤重。啊!啊! … … ”
课堂小 练习
综合性舞台 1、戏剧是一种
艺术; 美术 文学 舞蹈 音乐 它是借助 、 、 、 、 等艺术手 段 塑造舞台艺术形象 , 揭示社会矛盾,反映社会生活。
2、戏剧冲突比生活矛 更集中 更典型 更强烈 盾 、 、 , 更富于戏剧性,戏剧冲突主要 剧中人物性格冲突 表现为 。
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