自媒体时代高校专业课思政话语建构范式变革
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微随着信息科技的迅速发展和普及，新媒体已经成为我们生活中必不可少的一部分。
在高校思政教育中，新媒体也扮演着越来越重要的角色。
新媒体时代的高校思政教育如何构建话语权，引领学生正确的人生方向，已成为当前思政教育领域的热点话题。
本文将探讨新媒体时代高校思政教育话语权的建构路径，希望对高校思政教育工作有所启发。
新媒体时代高校思政教育要构建自身话语权，需要拓展传播渠道，提高信息发布的全面性和多样性。
传统的思政教育多依赖于学校的内部资源，局限于传统媒体和面对面的教学活动。
但在新媒体时代，高校思政教育可以借助互联网、社交媒体和移动端应用等渠道，实现信息的广泛传播和互动交流。
通过建立官方微博、微信公众号等平台，高校可以及时发布最新的思政教育内容，吸引学生关注，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
高校还可以开设网上思政课程，利用在线直播、录播等形式，拓展传播渠道，提高思政教育信息的全面性和多样性，从而构建更为有力的话语权。
高校思政教育要构建自身话语权，需要提高传播内容的吸引力和影响力。
随着新媒体时代高校思政教育的发展，内容成为了决定话语权的关键因素。
高校应该积极挖掘自身的独特资源，生产出具有思想深度和实践指导意义的内容，吸引学生主动参与并积极传播。
可以邀请优秀校友、著名专家学者等开展线上讲座和座谈会，为学生提供更多元、更有深度的思想启迪和人生引导。
高校还可以开展各类有吸引力的活动，比如主题征文、微视频大赛等，鼓励学生通过自己的创作来表达对思政教育的认识和思考，增加内容的多样性和趣味性，提高传播内容的吸引力和影响力。
高校思政教育要构建自身话语权，需要提升传播形式的创新性和互动性。
新媒体时代的特点之一就是互动性强，高校思政教育要构建自身话语权，必须适应新媒体互动传播的要求。
高校可以利用微博、微信等平台开展话题讨论、在线答疑、投票调查等形式，促进师生之间的互动交流，增强传播形式的多样性和互动性。
新时代高校思想政治教育话语体系的建构
新时代高校思想政治教育话语体系的建构随着时代的不断变迁和社会的快速发展，高校思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
在新时代，高校思想政治教育的话语体系应该如何建构，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从话语体系的内涵、特点、构建要点等方面进行探讨，以期为高校思想政治教育的改革与发展提供一些借鉴和参考。
一、话语体系的内涵思想政治教育的话语体系，是指在高校思想政治教育领域中所涉及的一切有关思想政治教育的话语、理论和观点等。
它包括了思想政治教育的基本原理、核心价值观、教育目标、教育内容、教育方法等各个方面。
话语体系是思想政治教育的精神支柱和理论依据，是指导思想政治教育实践的重要标准。
1.科学性高校思想政治教育的话语体系应当是科学的，它要符合教育科学的基本规律，能够指导学生正确的价值观、人生观和世界观。
这一话语体系应当融合了国际化的教育理念，适应于当今社会的发展需求。
2.实践性高校思想政治教育的话语体系要具有很强的实践性，能够指导学生转化为实际行动。
无论是在学生的学习生活中，还是在社会实践中，这一话语体系都应该具有很强的针对性和可操作性。
3.继承性高校思想政治教育的话语体系就是要继承和发扬优良传统，要结合当今社会实际，发展新的话语内容和形式，推动学生的思想政治教育成果向更高层次发展。
三、构建思想政治教育话语体系要点1.建立具有鲜明特色的话语体系高校的思想政治教育要在积极引进国外先进教育理念的坚持在本土化建设的同时兼顾与国际接轨。
继承传统、树立中国特色社会主义话语是构建思想政治教育话语体系的基础。
2.推崇科学理性的话语高校思想政治教育，必须坚持科学性、理性，拒绝情绪化、主观化言论，鼓励学生积极思考和批判精神。
3.注重实践和体验高校思想政治教育，必须通过实践和体验，使其话语体系真正走进学生的心灵深处。
只有通过亲身体验、实际行动，一切话语才有可能变得更为形象、生动。
4.多元包容的话语高校思想政治教育的话语体系，应当包容不同群体的话语，尊重学生的多元观点和需求。
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度新媒体时代的到来，极大地改变了人们获取信息、交流思想的方式。
随着新媒体的发展，思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
在新媒体时代，思想政治教育的话语权建构维度成为学术界和社会关注的热点话题。
本文将从新媒体时代思想政治教育话语权的内涵、维度及建构策略等方面进行分析和探讨。
一、新媒体时代思想政治教育话语权的内涵思想政治教育话语权是指在特定社会和文化环境下，个体或机构通过言语、行动参与、影响和塑造思想政治教育话语的能力。
在新媒体时代，思想政治教育的话语权内涵主要包括以下几个方面：1.话语表达权：个体或机构通过新媒体平台表达自己的思想政治观点，参与思想政治话语的建构。
2.话语传播权：个体或机构利用新媒体的传播优势，将自己的思想政治观点传播给更多的人群，影响他们的思想和行为。
3.话语解释权：个体或机构对思想政治话语进行解释和引导，影响大众对特定思想政治话题的认知和观念。
二、新媒体时代思想政治教育话语权的建构维度在新媒体时代，思想政治教育话语权的建构受到多方面因素的影响和制约，主要包括以下几个维度：1.技术维度：新媒体技术的发展与应用对思想政治教育话语权的建构产生了深远影响。
互联网、移动通讯、社交媒体等新技术的出现，使得思想政治教育话语权的传播和表达更加方便快捷，也为个体和机构提供了更多的话语空间和渠道。
2.权力维度：在新媒体时代，政府、组织和个人等不同权力主体的话语权在思想政治教育领域有着不同的影响力。
政府作为话语权的管理者和引导者，在思想政治教育中具有重要的话语权；而一些具有影响力的组织和个人，也通过新媒体平台积极参与思想政治话语的建构。
3.文化维度：文化环境和传统观念对思想政治教育话语权的建构产生着深远的影响。
不同文化背景下的个体和机构在新媒体平台上对思想政治话语的表达和传播受到文化因素的制约和引导。
4.伦理维度：在新媒体时代，思想政治教育话语的建构受到伦理价值观念的影响。
新媒体语境下高校思想政治教育话语的变革
新媒体语境下高校思想政治教育话语的变革摘要：新媒体技术的广泛应用使得高校思想政治教育的话语面临多重困境，一定程度上影响着高校思想政治教育效果的发挥。
因此需要建立对话式的话语模式；构筑生活化的话语新范式；提升教育主客体媒介素养，从而实现思想政治教育话语的科学变革。
关键词：新媒体；思想政治教育；话语近年来，信息技术的不断发展使得新媒体走进了每个大学生的生活。
新媒体的发展拓展了大学生思想政治教育的平台，为高校思想政治教育话语表达提供了更多选择的渠道，但同时也使得高校思想政治教育话语面临多重困境。
因此探讨其面临的话语体系的困境与更新十分必要。
一、新媒体语境下思想政治教育话语的相关概述（一）新媒体的内涵及特征1.新媒体的内涵新媒体是相对于传统媒体而言，建立在数字技术基础之上，通过计算机网络、无线通信网、卫星等介质，利用计算机、手机、数字电视等终端，为人们提供信息和服务的传播形态。
新媒体作为“第五媒体”具有其独特的优势。
新媒体已经不再可能是任何一种特殊意义上的媒体形式，他的实质意义上已演变成一组数字信息，一种实现了“所有人对所有人的传播”的信息交流。
2.新媒体的主要特征新媒体基于数字和信息技术为基础，在信息传播与交流过程中有其内在的特性，主要表现在以下几个方面：（1）交互性在传统的媒体中，信息通常是由传播者流向接受者，信息传播是单向的。
新媒体时代，信息发送者和接受者之间的信息交流是双向的，参与个体在信息交流过程中都拥有控制权。
（2）即时性即时性一般体现为“第一时间”和“第一现场”。
新媒体的应用使得信息的传播超越了地域、时间和电脑终端设备等等的限制，可以随时随地进行接收信息或发布信息。
（3）开放性传统媒体的信息表达，需要经过“把关人”的审核，受众获得信息必须依赖“信息采集中心”。
而新媒体使得信息发布者就是中心，新媒体打破了时间和空间的限制，突破了速度和客观条件的束缚。
（二）思想政治教育话语思想政治教育是运用话语进行理论教育的社会实践活动。
自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究
自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究
随着自媒体时代的到来，信息传播的途径变得更加多样化和便捷化。
高校辅导员作为学生思想政治教育的重要组成部分，需要适应时代变革，优化话语表达方式，更好地进行思想政治教育。
首先，在自媒体时代，辅导员需要关注学生的信息获取渠道和习惯，建立自己的微信公众号、微博等社交平台账号，将思想政治教育内容以图文、视频、音频等多种形式呈现出来，吸引学生的注意力，扩大影响范围。
其次，辅导员需要注重话语的精炼性和时效性。
在自媒体平台上发布内容，要避免冗长的文字和枯燥的表达方式，通过简短、生动、易懂的语言，将思想政治教育与学生的现实生活相结合，引起学生的共鸣。
同时，辅导员还需善于利用时事热点，及时把握新闻事件背后的思想教育价值，通过深入解读和分析，引导学生正确看待人生、社会、国家等方面的问题。
最后，辅导员需要注重话语的互动性。
在自媒体平台上，辅导员和学生之间应该形成互动式的学习氛围。
辅导员可以设置答疑解惑、学生心声等栏目，让学生通过互动方式参与到思想政治教育中来，掌握更多的知识和技能。
因此，在自媒体时代，辅导员的思想政治教育话语优化需要以多样化、精炼化和互动化为基本原则，积极拓展社交媒体渠道，将优质的思想政治教育内容传递给更多的学生，提升辅导员的学生互动和教育影响力。
自媒体时代高校思想政治教育话语面临的挑战及其应对
自媒体时代高校思想政治教育话语面临的挑战及其应对自媒体时代的到来，给高校思想政治教育带来了挑战。
传统的教育模式和话语体系面临着被打破、重新构建的局面。
如何在自媒体时代有效开展高校思想政治教育，成为了当前的问题之一。
本文将从自媒体时代给高校思想政治教育话语面临的挑战和应对措施进行深入探讨。
自媒体时代给高校思想政治教育话语面临的挑战主要表现在以下几个方面：一、信息传播的多元化和碎片化自媒体时代，信息的传播已经由单一的传统媒体发展到了多元化和碎片化的状态。
通过微博、微信、抖音等自媒体平台，人们可以轻松获取到各种信息，而且这些信息往往是碎片化的，没有经过深思熟虑的，容易引发盲目跟从和情绪化的行为。
这对于高校思想政治教育的话语传播和影响造成了不小的困难。
二、话语权的重新分配在传统时代，高校思想政治教育话语的传播主要依赖于官方媒体和传统教育渠道。
在自媒体时代，任何人都可以成为信息的发布者，并且可以通过自己的话语影响一大批人。
这使得高校思想政治教育面临着话语权的重新分配，传统的教育渠道可能面临着失去话语权的风险。
三、信息真实性和客观性的挑战在自媒体时代，信息的真实性和客观性面临着挑战。
由于缺乏监管和审核，自媒体平台上的信息往往缺乏客观性，容易受到个人情感和偏见的影响，这对高校思想政治教育的真实性和客观性提出了严峻的挑战。
一、利用自媒体平台加强思想政治教育内容的传播自媒体时代的到来，为高校思想政治教育提供了更广阔的传播渠道。
高校可以利用微博、微信、抖音等自媒体平台，发布思想政治教育内容，增加高校思想政治教育内容的曝光量。
可以通过自媒体平台与学生进行互动交流，及时了解学生的思想动态和需求，为思想政治教育工作提供更加合理的指导。
二、加强教师队伍的专业化建设在自媒体时代，高校思想政治教育需要更加专业化的教师队伍来支持。
教师需要具备丰富的思想政治教育理论知识和实践经验，同时还需要具备较高的自媒体运营能力和传播技巧，能够更好地在自媒体平台上传播高校思想政治教育的内容和理念。
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微
新媒体时代高校思政教育话语权建构路径探微随着信息时代的到来，新媒体的普及和发展，高校思政教育的话语权建构面临了诸多新的挑战和机遇。
如何在新媒体时代下，积极主动地构建高校思政教育的话语权，成为一个重要而迫切的问题。
一、加强媒体建设，提高话语传播力度高校思政教育话语权的建构必须立足于媒体建设。
高校可以通过建设自己的网络媒体平台，包括网站、微信公众号和APP，加强自身思政教育各项工作的宣传和推广。
同时，还需要在各大主流媒体上建立自己的专栏或频道，展示高校的思政教育成果和特色。
二、搭建互动平台，加强与学生的沟通交流高校思政教育话语权的建构除了要加强对外的宣传外，更要注重与学生的互动交流。
高校可以通过建设学生论坛、在线课堂和微信群等互动平台，开展主题讨论、观摩评比、线上问答等互动活动，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、注重打造品牌特色，提高吸引力高校思政教育的话语权也要做好品牌建设，提高思政教育在学生心中的美誉度和吸引力。
高校可以通过制定具有品牌特色的教育理念，推出专业的课程体系和线下活动，加强师资力量建设，促进人才引进，打造思政教育的品牌优势，从而提高话语权。
四、注重信息化手段，提升管理效率高校思政教育话语权及其建构还需要科技手段的支持，注重信息化建设。
高校可以通过信息化手段，如在线调查、网络投票等方式，了解学生的思想动态和需求，及时调整思政教育工作的方向和内容。
同时，还可以通过数据分析等手段提升管理效率，更好地开展思政教育工作，提高话语权。
五、注重数字化建设，创新教育方式高校思政教育话语权建构也需要数字化建设和创新教育方式的支持。
高校可以通过开展线上思政教育主题活动、推出数字化教学资源等方式，加强对学生的自主学习和探究能力的培养，提高教育的针对性和实效性。
综上所述，高校思政教育话语权建构是一个综合性、系统性的工程。
只有在多种手段的支持下，通过多元化的思政教育方式，不断地推进话语权的建构，才能够让高校思政教育真正成为引领未来人才发展方向和思想观念的先锋军。
自媒体时代高校思政教育话语权建设
自媒体时代高校思政教育话语权建设摘要：由于互联网经济的发展，高校的思政教育也迎来了新的挑战。
尤其是智能终端技术的发展，自媒体时代的来临加快了信息的传播速度。
基于此，本文将重点阐述自媒体时代高校思政教育的话语权建设。
关键词：自媒体时代；高校思政教育；话语权建设自媒体时代的来临，信息传播越来越快，其中也不乏一些不利于社会发展的言论，严重影响到思政教育的权威性。
对于高校教育而言，思政教育是重要的组成部分之一，培养大学生的正确思想也是高校的主要任务之一。
因此需要结合新媒体技术的特点，分析当前高校思政教育中存在的问题，采用创新手段加强话语权建设。
一、高校思想政治教育话语权概述1.内涵思想政治教育话语权指的是在思想政治教育过程中掌握的控制权，这也是我国社会思政舆论发展和主流思想价值观发展的重要基础。
高校在培养人才的过程中应该及时将德育教学和思想政治教育进行结合，有效把握思想政治教育的话语权。
所谓思想政治教育就是坚持社会主义道路，坚定不移的走马克思主义道路，加快我国社会主义的建设进程。
就高校而言，思政教育老师是行使话语权的主体，他们的主要工作就是传播知识、指引工作。
另一方面相互之间应该积极协商合作，加快自媒体时代应对措施的建立。
2.意义高校大学生作为新时代自媒体的主要组成部分，是社会发展的重要推动力量，这些新生力量也是掌握新技术的核心组成部分。
在新媒体技术、互联网技术以及智能终端技术的发展下，大学生拥有更多的渠道哦获取相关的咨询，在这一过程中教师需要积极引导。
高校的思政教育确保教育的话语权有利于顺应时代发展，积极宣传社会正能量，从而营造出良好的社会环境。
其次还能帮助大学生树立正确的人生观和价值观，从而降低媒体的负面影响。
最后，在经济全球化背景下，我国的思政教育面临着新的机遇和挑战，只有积极引导，才能加快我国的发展。
二、自媒体时代信息传播的特点1.打破传统媒体垄断地位新媒体的出现改变了人们获取新闻的方法和习惯。
新时代高校思想政治教育话语体系的建构
新时代高校思想政治教育话语体系的建构随着新时代的到来，高校思想政治教育也需要进行改革和创新。
高校思想政治教育的话语体系是指针对大学生的思想政治教育内容和形式所构建的一套话语框架。
这个话语体系的建构对于提高大学生的思想政治素质、培养社会主义核心价值观具有重要意义。
下面就是关于新时代高校思想政治教育话语体系的建构的一些建议。
新时代高校思想政治教育的话语体系要贴近大学生的实际需求。
新时代大学生的特点是思想开放、接受新鲜事物快速的也面临着很多的困惑和挑战。
高校思想政治教育的话语体系应该关注这些问题，提供与其需求相适应的教育内容和方式。
可以加入一些关于人际沟通、情绪管理等实用性强的素养教育内容，帮助大学生更好地应对现实生活中的各种问题。
新时代高校思想政治教育的话语体系要多元化。
新时代的大学生具有多元化的思想观念和需求，单一的教育内容和方式已经无法满足他们的需要。
高校思想政治教育话语体系要多样化，涵盖不同的思想观念和教育方式。
可以通过讨论、辩论等方式激发学生的思考能力，开展一些灵活性强的教育活动，让学生们能够自由、积极地参与其中。
新时代高校思想政治教育的话语体系要注重育人效果。
高校思想政治教育的目的是培养大学生的思想政治素质，而不仅仅是传授一些知识或者道德规范。
高校思想政治教育的话语体系要注重培养学生的思辨能力、问题解决能力和创新精神，培养他们的社会责任感和使命感。
只有这样，高校思想政治教育才能真正发挥其育人作用。
新时代高校思想政治教育的话语体系要与社会发展相结合。
随着社会的变革和发展，高校思想政治教育的内容和方式也需要与时俱进。
高校思想政治教育的话语体系要与社会的发展相结合，关注社会热点问题，及时反映社会变化。
可以组织学生参与一些社会实践活动，关注当前社会问题，并通过引导学生对这些问题进行思考和探讨，提高他们的社会参与能力和创新意识。
构建新时代高校思想政治教育话语体系是一个复杂而长期的过程。
需要不断改革和创新，以适应新时代大学生的特点和需求。
自媒体时代高校思想政治教育的创新与变革
自媒体时代高校思想政治教育的创新与变革摘要：自媒体对当代高校大学生的思想和行为产生了重要的影响，自媒体拓宽了高校思想政治教育的渠道，丰富了思政教育形式，增强了思政教育效果。
高校应充分把握自媒体在思政教育中的优势，培养教育者的自媒体素养，加强理想信念树立和舆论引导，信息监控，培养意见领袖，充分发挥朋辈教育优势，实现高校思想政治教育创新与变革，切实增强思想政治教育效果。
关键词：自媒体思想政治教育创新变革自媒体（We Media）是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。
自媒体时代是以微博、微信、博客、贴吧、即时通信工具等为代表的媒体3.0时代，使人们体会到了无“网”不在，无“微”不至，每个人想说可发帖，共鸣可转发，支持可点赞，信息以各种个性化的方式传播，自媒体时代带来了信息传播方式的巨大转变，对当前大学生的学习生活产生影响。
高校教育工作者要充分分析当前自媒体时代学生思想政治教育的新形势，利用自媒体在教育中的传播优势，营造自媒体时代思政教育新局面。
一、自媒体对当代大学生思想与行为的影响自媒体以手机为主要媒介，其信息传播的便捷性、传播设计人性化，受到当前广大青年学生的青睐。
据第38次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至20XX年6月，我国手机网民规模达6.56亿，占网民的92.5%，手机在上网设备中占据主导地位。
20XX年上半年，中国网民的人均周上网时长为26.5小时。
人性化、个性化的自媒体满足了大学生思想表达、个性彰显、自我展示和情感宣泄的心理需要，使自媒体深入了当前大学生生活的方方面面，从而对当前大学生思想产生潜移默化的影响。
1.自媒体拓宽了大学生思想表达和交流的渠道与空间。
大学生处于自我意识发展的重要阶段，在当前自媒体时代中，微博、微信、QQ、贴吧等自媒体为大学生提供表达思想和情感的新渠道和新空间，也成为大学生展现自我、表达自我、彰显自我的主要平台。
自媒体下高校思政课程话语建构变革契机研究
自媒体下高校思政课程话语建构变革契机研究■李赵法／郑州升达经贸管理管理学院摘 要：自媒体背景下，高校的思政课程教育受到较大冲击。
通过对高校思想政治教育话语权现状分析可知，自媒体时代下思政课程教育存在话语权逐渐减弱、主流意识受到冲击、话语权控制力弱等问题。
为此，就必须重新构建思政课程话语权，具体需要从主体、内容、方式三个方面对高校政治课程话语权进行变革，由此才能最终推动高校思政教育工作的全面发展，促使我国思政教育水平的提升。
关键词：自媒体 高校思政课程 话语建构变革一、前言话语权具体是指一种语言性行为，主要代表人们通过不同的对话形式表达出自己的观点，有着很强的主观意识色彩。
可以说，话语权是语言中非常高效的一种工具，能够让他们准确明白自己的真实想法，高校思政老师应该充分利用自身的特殊性，让话语权得到有效的实施，促进教学成果。
在党的十八大上，习近平总书记明确表示：全体党员都应清楚认识到意识形态工作的重要性，并且将主动权和领导权牢牢把控在自己的手中，同时还得始终坚持正确导向，不断提升自我，促使主流思想舆论不断壮大。
面对新的变化与新的任务，高校思政教师必须加强自媒体的认识与研究，借由自媒体实现高校思政课程的话语建构式变革。
二、高校思政教育话构建变革契机存在的问题（一）高校思想政治教育话语构建主体的缺失高校思政教育话语构建是要与理论结合才能够让保障话语构建能有效实施，并且还得依靠话语主体的榜样示范和亲身实践。
只有让思政教育者明白自身主体地位，才好让思政教育得到更好的传播，但是目前整个思想教育受到各种文化的强烈冲击，使主体不够明确。
而思政课程是高校开设的一门基础课程，主要为大一、大二的学生所学习。
从思政课程开设的关注度而言，无论是学校还是学生都对思政课程较为关注，一来学习思政课程意义重大，直接关乎到学生能否成为一名合格的社会主义事业接班人和建设者；二是思政课趣味性很强，所以学生的学习热情往往也较高。
思政课程较多的课时及较高的关注度都为思政课程育人作用的充分发挥提供了良好的契机。
自媒体时代思想政治教育话语的范式转换
自媒体时代思想政治教育话语的范式转换作者：阮涛来源：《中共天津市委党校学报》 2018年第2期［摘要］自媒体时代的话语传播具有内容的海量性、速度的快捷性、主体的多元性及目的的多样性等特点。
自媒体环境对思想政治教育话语有重大影响，海量的信息丰富了教育内容，但容易信源失真；快捷的传播拓展了教育平台，但容易脱实向虚；多元的传播主体增强了教育自觉，但容易教育错位；多样的传播目的提供了话语自由，但容易思潮泛滥。
自媒体时代思想政治教育话语范式转换内容主要包括：话语传播理念要从灌输到浸润，话语传播方式要从独白到互动，话语传播环境要从封闭到开放。
［关键词］自媒体时代；思想政治教育；话语传播中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1008410X（2018）02006606自媒体时代指以个体传播为主，以网络化、数字化手段向特定或不特定的个体或群体传递规范性及非规范性信息的网络媒介时代。
在自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是发声器，人人都是话语的传播者，并且传播者凭借其交互性、自主性的特点使话语内容海量、传播速度快捷、传播主体多元、传播目的多样。
我国已经进入自媒体时代，思想政治教育必须随着自媒体的时代特点进行范式转换，其核心是话语传播观念和思维方式的转变。
一、自媒体话语传播的特点（一）话语传播内容的海量性自媒体以信息技术和社交网络为载体，突破了传统文本载体对信息承载的限制和制约，颠覆了传统媒体作为唯一信息源的范围和场域，使话语传播的内容在空间上大大拓展，形成了涉及领域广、覆盖面积宽、影响程度深的网状体系。
2017年，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第三十九次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2016年12月，中国网民规模已经达到7.31亿，相当于欧洲人口总数，互联网普及率为53.2%，其中手机网民达到了6.95亿，占比高达95.1%。
"互联网的任何一个网结都能够生产、发布信息，所有网结生产、发布的信息都能够以非线性方式流入网络之中"［1］，进而造成信息爆炸性增长和话语海量性呈现。
智媒时代高校思想政治教育话语体系建构
2023-11-04contents •引言•智媒时代概述•高校思想政治教育话语体系现状•智媒时代高校思想政治教育话语体系建构策略•智媒时代高校思想政治教育话语体系建构的保障措施•结论与展望目录01引言研究背景与意义智媒时代的到来对高校思想政治教育提出了新的挑战和机遇。
思想政治教育话语体系是高校思想政治教育的重要组成部分，需要紧跟时代发展进行创新和改进。
通过研究智媒时代高校思想政治教育话语体系的建构，有助于提高思想政治教育的针对性和实效性，更好地培养符合时代要求的社会主义建设者和接班人。
探讨智媒时代高校思想政治教育话语体系的建构路径和方法，提出针对性的对策建议，为高校思想政治教育工作提供参考。
研究目的采用文献资料法、案例分析法和专家访谈法等多种研究方法，对智媒时代高校思想政治教育话语体系的建构进行深入分析和研究。
研究方法研究目的与方法02智媒时代概述智媒时代的概念智媒时代是指以人工智能、大数据、物联网等技术为支撑，以智能化媒体为主要传播手段的时代。
智媒时代的特点智媒时代具有数据驱动、用户至上、平台化传播、智能化生产等特点。
智媒时代的概念与特点智媒时代带来了海量的信息，使得高校思想政治教育面临更加复杂多变的教育环境。
智媒时代对高校思想政治教育的影响教育环境的变化智媒时代强调以用户为中心，需要高校思想政治教育改变传统的灌输式教育方式，更加注重学生的主体地位和需求。
教育方式的变化智媒时代需要高校思想政治教育注重培养学生的媒介素养、信息素养和创新能力等。
教育内容的变化03高校思想政治教育话语体系现状通过课堂教育，传授思想政治理论知识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
课堂教育实践活动网络教育通过党团活动、社会实践等形式，让学生在实践中体验和感悟思想政治教育的内涵。
利用网络平台，开展线上教育，提供多样化的学习资源和交流渠道。
03高校思想政治教育话语体系的构成0201高校思想政治教育话语体系存在的问题传统的课堂教育方式难以满足学生的多样化需求，缺乏创新性和吸引力。
新媒体语境下大学生思想政治教育话语体系的转变
新媒体语境下大学生思想政治教育话语体系的转型1.本文概述随着新媒体时代的到来，信息传播方式和媒介环境发生了深刻变化，给大学生思想政治教育话语体系带来了新的挑战和机遇。
本文旨在探讨新媒体语境下大学生思想政治教育话语体系的转变，分析新媒体对思想政治教育的话语体系的影响，以及如何在新媒体语境中构建符合新时代要求的思想政治教育语篇体系。
本文首先对新媒体的语境进行了概述，分析了新媒体的特点及其对思想政治教育话语体系的影响。
随后，本文将探讨当前大学生思想政治教育话语体系存在的问题和不足，并在此基础上提出新媒体背景下构建大学生思想政治教话语体系的策略。
本文将结合实际案例，探讨新媒体在大学生思想政治教育中的应用与实践，为相关研究与实践提供借鉴与启示。
2.新媒体环境特征分析即时互动：新媒体环境具有实时传播和反馈的特点，允许用户随时随地获取和发布信息，形成双向、多向的传播模式。
这对大学生思想政治教育提出了更高的要求，教育工作者需要适应和利用这一特点，开展动态的、参与式的教育活动。
开放性和多样性：新媒体平台信息来源广泛，内容多样，不同的视角和价值观交织碰撞。
在这种环境下，大学生更容易接触到多元文化和思想观念，这无疑增加了构建统一包容的思想政治教育话语体系的复杂性。
个性化与定制化：新媒体技术能够精准推送信息，满足用户个性化需求。
大学生思想政治教育应抓住这一特点，创新教育方法，实施更有针对性、更贴近学生个性需求的教育策略。
碎片化和快餐化：在新媒体环境下，信息呈现碎片化和肤浅化的趋势，大学生在快节奏的信息消费中可能会忽视深度学习和理性思考。
如何引导他们从海量信息中筛选出有价值的内容，培养系统的批判性思维能力，成为新时期思想政治教育话语体系亟待解决的问题。
虚拟与现实的融合：新媒体空间与现实生活紧密相连、相互独立，网络行为深刻影响着大学生的价值判断和行为选择。
这就要求教育工作者不仅要专注于体育课堂教育，还要关注和引导大学生在网络空间的言行，实现线上线下思想政治教育的融合。
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度随着信息技术的迅速发展和互联网的普及应用，新媒体成为了人们获取信息和沟通交流的重要平台。
在这个新媒体时代，思想政治教育的话语权也随之发生了一系列的变化和转变。
本文将从发展趋势、参与主体、内容形式和传播方式四个维度来探讨新媒体时代思想政治教育话语权的建构。
新媒体时代思想政治教育话语权的发展趋势多样化。
传统上，思想政治教育主要通过学校、家庭和社会等渠道进行传达，话语权集中在政府和教育机构手中。
而在新媒体时代，话语权逐渐向广大民众扩展。
个体通过互联网平台可以发布言论，表达思想观点，成为思想政治教育话语权的参与者和创造者。
新媒体时代也提供了多样化的思想政治教育形式，如微博、微信、短视频等，使得思想政治教育的内容更加生动、多元化，增强了话语权的魅力和感染力。
新媒体时代思想政治教育话语权的内容形式更加多样化。
传统的思想政治教育内容主要以课堂讲授为主，强调知识传递和学术性，内容单一，形式相对呆板。
而新媒体时代，思想政治教育可以通过图文、音频、视频等多种形式呈现，内容更加生动有趣，更能引起年轻人的兴趣和共鸣。
政治漫画、微视频等形式的思想政治教育，不仅能够增加娱乐性，也能够在娱乐过程中传递思想政治教育的核心理念和价值观念。
新媒体时代思想政治教育话语权的传播方式也发生了巨大的变化。
传统的思想政治教育主要以书籍、报刊、电视等传统媒体进行传播，以信息的单向传递为主。
而新媒体时代，思想政治教育通过互联网平台进行传播，传播方式更加多元化和灵活。
个体可以根据自身需求和兴趣，在网络上获取和参与思想政治教育的内容，实现个性化的学习和传播。
新媒体时代还利用人工智能和大数据等技术，对用户进行个性化的精准推送，增强了思想政治教育传播的针对性和效果性。
新媒体时代思想政治教育话语权的建构可以通过多方面的维度来分析。
新媒体时代思想政治教育的话语权多样化发展，参与主体广泛多样，内容形式多样化，传播方式灵活多元化。
基于自媒体环境下高校思想政治理论课创新机制构建的思考
基于自媒体环境下高校思想政治理论课创新机制构建的思考1. 引言1.1 背景介绍随着互联网和移动通信技术的不断发展，自媒体平台如微博、微信、B站等已经成为人们获取信息、交流思想的主要渠道。
在高校思想政治理论课教学中，如何利用自媒体平台来促进学生的思想政治教育成为一个重要课题。
目前，传统的思政课教学模式往往存在内容陈旧、形式枯燥、学生参与度低等问题，难以引起学生的兴趣和主动性。
构建基于自媒体环境下的高校思想政治理论课创新机制是当前教育领域亟待解决的问题之一。
在这样的背景下，本研究旨在探讨如何借助自媒体平台的优势和特点，重新设计和改进高校思想政治理论课教学模式，以提高学生的学习积极性和思想政治素养，促进学生的全面发展。
通过对自媒体在高校思政课教学中的作用、构建创新机制的必要性以及自媒体环境下的教学模式改进等方面进行研究，旨在为高校思政课教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义高校思想政治理论课是培养学生的思想政治素养和道德情操的重要课程，具有非常重要的教育意义。
随着新媒体时代的到来，自媒体平台不断涌现，成为传播思想政治理论知识的重要渠道。
在自媒体环境下，探讨高校思想政治理论课创新机制的建设具有重要的研究意义。
自媒体平台的兴起为高校思想政治理论课的教学提供了新的技术手段和渠道，可以更加有效地传播理论知识，激发学生的学习兴趣。
自媒体环境下，学生获取信息的途径更加多元化和便捷化，通过自媒体平台可以使思想政治理论课的内容更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
构建高校思想政治理论课创新机制还可以促进教师间的教学互动与合作，共同探索适合自媒体环境下的教学模式，提升教学质量。
研究如何构建适合自媒体环境下的高校思想政治理论课创新机制，对于提高教学效果、促进教学内容的更新与优化，培养学生的思想政治素养具有深远的意义。
1.3 研究目的本文旨在探讨基于自媒体环境下高校思想政治理论课创新机制的构建，旨在深入分析自媒体在高校思想政治理论课中的作用，探讨构建创新机制的必要性，探讨自媒体平台在思想政治理论课中的应用，总结构建高校思想政治理论课创新机制的方法与路径，探讨自媒体环境下高校思想政治理论课教学模式的改进。
新媒体语境下学校思想政治教育话语的重塑探讨
新媒体语境下学校思想政治教育话语的重塑探讨随着新媒体的发展，学校思想政治教育的话语方式也需要进行重塑。
在新媒体语境下，传统的思政教育方式无法满足当今学生的需求，因此需要对其进行调整和改进。
本文将从新媒体语境下学校思想政治教育话语的重塑进行探讨，包括教育对象的改变、话语方式的改进以及新媒体技术的应用。
新媒体语境下学校思想政治教育的话语重塑需要更加注重教育对象的特点。
传统的思政教育主要以课堂为主，注重知识的灌输和思想观念的培养。
在新媒体时代，学生接触到的信息大量且多样化，他们更注重自主学习和参与互动。
学校思政教育需要更多地关注学生的兴趣和需求，采用更加灵活的教育方式。
可以通过组织小组讨论、开展实践活动等方式，让学生更加积极主动地参与到思政教育中来。
新媒体技术的应用对于学校思想政治教育话语的重塑具有重要意义。
新媒体技术为学校思政教育提供了更多的教育途径和方式。
可以通过网络教学平台建设思政教育网站，为学生提供学习资源和互动平台。
可以通过微博、微信等社交媒体平台进行宣传和互动，促进学生与教师、学生与学生之间的交流和互动。
可以通过虚拟实验室、虚拟学习环境等方式增强学生的实践能力和创新能力。
可以通过在线教育等方式满足学生的个性化学习需求。
新媒体技术的应用可以使学校思政教育更加符合学生的需求和特点。
新媒体语境下学校思想政治教育的话语重塑是必然趋势。
在新媒体时代，传统的思政教育方式需要适应学生的需求和特点，采用更加灵活和互动的教育方式。
教育者应该注重学生的主体性和参与性，通过启发式的教育方式激发学生的思维和创造力。
应该充分利用新媒体技术，丰富教育途径和方式，提高教育效果。
通过这样的话语重塑，可以更好地实现学校思想政治教育的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思想政治教育在新时代的话语变革
高校思想政治教育在新时代的话语变革1. 引言1.1 高校思想政治教育在新时代的话语变革高校思想政治教育在新时代的话语变革，是指高校在新的历史时期，针对社会发展和学生需求等方面的变化，对思想政治教育的话语传播方式、内容表达方式、教学方法等进行创新与改革，以适应新时代的需要，提升教育教学的质量和效果。
在当今信息化、全球化背景下，话语变革不仅仅是在教育教学中引入新的概念和理念，更是对传统思想政治教育的一种重大挑战和改造。
面对新时代的科技智能化和社会多元化的挑战，高校思想政治教育必须与时俱进，不断调整和完善话语传播策略，在进步的教育理念和方法指导下，更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有民族责任感和全球视野的新型人才。
高校思想政治教育在新时代的话语变革，旨在打破传统的思维定势和习惯性思维，让学生更具批判性、创新性和包容性，积极参与社会实践，推动自身的成长和发展。
2. 正文2.1 话语变革的背景和意义话语变革的背景和意义是当前高校思想政治教育面临的重要命题。
随着时代的发展和社会的变革，传统的思想政治教育模式已经无法完全适应当今高校学生的需求和实际情况，因此有必要进行话语变革。
随着信息技术的快速发展，学生获取信息的渠道变得更加多样化，他们能够轻松获取各种新知识和观点，因此传统的灌输式教育模式已经不再适用。
社会的多元化和开放性也要求思想政治教育与时俱进，更加注重培养学生的批判思维和创新能力，而不仅仅是传授教条和理论知识。
话语变革的意义在于能够引导高校思想政治教育走向更加开放、包容和灵活的方向，使其真正成为提升学生综合素质和推动社会进步的有效途径。
通过对话语的变革，可以激发学生的学习热情和创造力，培养他们积极参与社会、关注时事的意识，从而更好地适应社会发展的需求，成为未来社会的栋梁之才。
2.2 传统思想政治教育模式的不足传统思想政治教育过于注重灌输和灌输，往往采取一言堂的方式，强调学生的被动接受，忽视学生的主动探究和思考能力。
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度
新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度随着信息技术的迅猛发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流思想的主要渠道，对于思想政治教育的影响也越来越大。
在新媒体时代，思想政治教育话语权的建构变得更加复杂，不仅需要理解社会变迁引起的政治、经济、文化等各个方面的影响，也需要了解信息技术、传播逻辑等技术方面的知识，才能够把握新媒体时代思想政治教育话语权及其建构维度。
首先，新媒体时代思想政治教育话语权的主体已经发生了变化。
传统话语权主要由政府、学校、传媒等权威机构掌握，而在新媒体时代，个人、群体以及网络社群等已经成为具有话语权的主体。
这些新的话语权主体不但拥有自己的特殊话语形式和传播逻辑，而且能够通过新媒体工具迅速传播和扩散，对传统话语权主体的话语霸权形成了不小的冲击。
其次，新媒体时代思想政治教育话语权的传播方式发生了变化。
传统的思想政治教育主要通过课堂教育、出版物等方式进行，而在新媒体时代，则更多地利用数字化技术进行。
例如，通过网络直播、在线教育等方式，可以突破传统的地域限制，实现全球范围内的思想政治教育资源共享，从而提高教育质量和范围。
再次，新媒体时代思想政治教育话语权的内容和形式发生了变化。
新媒体为思想政治教育提供了更为多样化的教育手段，同时，也呈现出更加个性化和多元化的教育内容和形式。
例如，通过在线游戏、社交媒体等方式进行思想政治教育，不仅可以提高教育者的教学成效，也能够增加学生的参与度和兴趣，从而更好地实现教育的效果。
最后，新媒体时代思想政治教育话语权的评价标准发生了变化。
传统的思想政治教育以教材为纲，考试为重，以测试学生对各类知识的掌握情况为标准。
而在新媒体时代，评价标准则逐渐向学生自主学习效果转变。
通过新媒体手段进行思想政治教育可以实现更为全面的学习评估和效果评价，并且能够更准确地反映学生学习的进度和结果，从而实现更好地教育质量的提高。
总之，在新媒体时代，思想政治教育话语权的建构已经发生了诸多变化。
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第18卷第4期2018年4月黑龙江工业学院学报JOURNAL OF HEILONGJIANG UNIVERSITY OF TECHNOLOGYVol.18 No.4Apr.2018文章编号:2096 -3874(2018)04-0006 -06自媒体时代高校专业课思政话语建构范式变革武奎，陶春丽(安庆师范大学法学院，安徽安庆246133)摘要：自媒体是一把双刃剑。
一方面，自媒体使大学生暴露于多元价值观冲击下，专业课 思政成为高校的迫切要求。
另一方面，自媒体给高校专业课思政带来范式变革的契机。
自媒体 促进网络化协同化的思政话语主体、针对化开放化的思政话语内容、可视化亲切化的思政话语 言说方式、多覆盖多互动的思政话语传播的建构变革，对于高校巩固马克思主义指导地位、提升 主流话语权和维护意识形态安全等具有重要的现实意义。
关键词：自媒体；高校专业课思政;战略意义;话语建构范式变革中图分类号:G641 文献标识码:A高校学生依托自媒体平台获取海量属性不同 且互相碰撞的碎片化信息,无所防御地遭受多元 价值观的冲击和侵扰，高校思想政治工作的权威 性和实效性面临严峻挑战,必须实现由思想政治 理论课孤零承担的“思政课程”向思想政治理论 课、通识课和专业课协同担当的“课程思政”的转 变，坚决贯彻落实习近平总书记在全国高校思想 政治工作会议上的讲话精神。
“其他各门课都要 守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治 理论课同向同行，形成协同效应。
”专业课思政在 课程思政中具有举足轻重的作用，既源于数量上 专业课时在高校学生的课程总时数中占主要地 位，又鉴于质量上专业课学习的好坏切实关系到 高校学生就业以及深造等利益。
理论在人民群众 中间的实现程度取决于理论满足人们群众的需要 程度,在高校学生的专业课教学中润物细无声地 渗透马克思主义思想观点、政治觉悟、道德品质和 文化素养，既是高校专业课教师实现传授学问与 引领学生品格、品行、品位的统一，也是高校全员、全方位和全过程关照学生成长需求和期待的诉求，更是培养全面发展的社会主义事业建设者和 接班人从而攻克具有许多新的历史特点的伟大斗 争的迫切要求。
同时自媒体作为一种新技术，与 高校专业课思政有效结合,能促进其话语建构的 主体、内容、言说方式、传播方式变革，提升社会主 义意识形态在高校的话语权，使高校广大师生成 为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播 者和模范践行者。
一、认清自媒体和高校专业课思政的科学内涵1.认清自媒体的科学内涵“自媒体是一个普通市民经过数字科技与全 球知识体系相联，提供并分享他们真实看法、自身 新闻的途径。
”[1]113自媒体涵括基于同类技术且具 有相同运行特质的Twitter、Facebook、微信、QQ空 间、微博、博客、论坛等。
国内学术界侧重从传播 主体变革的视域界定自媒体。
普遍认同自媒体即 W e Media,可译为全媒体、平民媒体抑或草根媒作者简介:武奎，硕士，助教，安庆师范大学。
陶春丽，博士，讲师，安庆师范大学。
基金项目:2016年安徽省哲学社会科学规划一般项目“当代中国社会主义核心价值观诗歌话语生成研究”（编号:AHSKY2016D51)阶段性 成果;2017年安徽省高校人文社会科学重点研究基地“安徽大学科学发展观研究中心”招标项目“大数据视域下高校传播当代中 国主流价值观研究”（编号:SK2017A03〇7)阶段性成果。
第4期自媒体时代高校专业课思政话语建构范式变革2018 年体。
自媒体真正实现了人人皆媒体的蓝图，使传 播主体“摆脱了传统媒体组织的限制”[2]34。
通过 手机客户端或者其他移动终端与互联网连接后, 普通民众可突破时间和空间的限制自由生产以文 字、图片、语音、视频等形式呈现的个性化、自主化 和碎片化信息。
国外学者侧重从社会交往的视角 厘定自媒体内涵，更推崇自媒体即Social Media(译 为社会媒体抑或社交媒体）。
自媒体实现社会关 系在网络延伸，自媒体无形地实现人与人之间的 网络化。
基于互动方式不同，自媒体网络化社会 关系环境可分为科层关系场域、熟人关系场域以 及陌生人关系场域，皆是现实社会关系的网络化 架构和呈现,而且基于自媒体的网络交往能够加 固、削减抑或重组现实社会关系结构。
自媒体的 最大突破在于赋予普通民众在互联网世界的话语 权。
无论是主体的非理性的情感宣泄，还是毫无 控制的语言狂欢，抑或中肯理性的客观描述，其本 质皆是以结构化或非结构化文本争夺话语权，表 达对现实社会的看法,肯定抑或否定着意识形态。
“自媒体话语是个人话语、网群话语协同汇合，甚 至演进为公众话语的过程。
” [3]892.认清高校专业课思政的科学内涵高校专业课思政全称为高校专业课程的思想 政治教育，是课程思政的子集。
专业课思政特指 高校专业课教师在教授知识技能的过程中润物细 无声地提升学生的思想水平、政治觉悟、道德品 质、文化素养。
高校专业课思政是实现传授工具 理性与价值理性的同一，是实现知识能力目标与 情感信仰目标的同一,是教书与育人的同一。
“把 思想政治理论教育与专业教育变为一个协调同 步、相得益彰的过程。
”[4]M毛泽东在《关于正确处 理人民内部矛盾的问题》中强调教师要坚决贯彻 教育方针，除传授知识以外,还要狠抓思想政治工 作。
邓小平在全国教育工作会议上的讲话中批判 “四人帮”打着反对“智育第一”的幌子反对学生学 习科学文化知识。
习近平总书记在全国高校思想 政治工作会议上创新阐明“课程思政”新理念。
“做好高校思想政治工作，其他各门课都要守好一 段渠、种好责任田。
”思想政治理论课的思想政治 教育是显性系统的灌输，而专业课程思想政治教 育是隐性渗透的。
专业课思政在整个教学过程中不应该喧宾夺主，应该保质保量地完成科学知识 技能教学任务。
一般来说，科学技能知识授业、解 惑的精彩度与其传递的道的学生信服度成正相关 关系。
专业课思政虽在整个专业课程的教学过程 中不占主体部分,但是不能削弱其功能和作用，其 是整个专业课教学的灵魂,能为学生专业知识技 能的学习提供精神动力。
高校专业课教师应尽情 挖掘思想政治教育资源并润物细无声地融人教学。
高校专业课思政高效运转的逻辑前提在于高 校专业课教师先受教育,受教育的内容为明道、信 道和传道。
列宁在全俄省、县国民教育局政治教 育委员会工作会议上的讲话中强烈批判“教育不 问政治”伪善说法，要求苏维埃几十万教师先受教 育。
“我们要培养出一支新的教育大军，它应该同 党和党的思想保持联系，贯彻党的精神。
”[5]3M为 了高校专业课教师更好地受教育,应形成高校党 委统一领导，团委、宣传部、教务处、学工办、马克 思主义学院以及各开课学院齐抓共管的工作格局。
二、自媒体时代高校专业课思政话语建构的战略意义1.抓住重大战略机遇期和直面具有新的时代 特点的伟大斗争的迫切要求“专业课思政”概念的提出源于对新的历史特 点和时代问题的深刻把握。
“一个时代所提出的 问题,主要的困难不是答案，而是问题。
问题就是 公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。
问题 就是时代的口号，它是表现自己精神状态的最实 际的呼声。
”党的十八大报告对新时期的机 遇和挑战做出两大准确判断,一方面，我国发展仍 处于可以大有作为的重要战略机遇期;另一方面, 我们必须准备进行具有许多新的历史特点的伟大 斗争。
能否继续抓住重要机遇期,攻克具有新的 历史特点的伟大斗争，坚定地走中国特色社会主 义道路，实现中华民族的伟大复兴,关键因素之一 在于我国能否扎实办好中国特色社会主义高校, 培养为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为 巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革 开放和社会主义现代化建设服务的全面发展的社 会主义事业建设者和接班人。
而在自媒体时代, 大学生通过两微一端（微信、微博和手机客户端）• 7 •第4期黑龙江工业学院学报2018 年等方式与互联网相连后不可避免地遭受多元价值 观的侵袭。
高校思想政治工作必须改变思想政治 理论课孤零作战的现状，而致力挖掘专业课程以 及通识课程的思政价值。
从开设数量上讲，专业 课程是高校学生开设的主导课程;从开设关注度 上讲,鉴于专业课程学习的好坏与未来的职业发 展以及升学深造密切相关,学生给予的兴趣和热 情最高。
高校专业课教师应在专业知识的讲授中 隐性巧妙地渗透马克思主义思想观念、政治立场、道德品质、价值取向和人文素质以抵御多元不良 思想观念和社会思潮的侵蚀。
2.高校专业课教师成为塑造学生品格、品行 和品味大先生的期待习近平总书记在全国高校思想政治工作会议 上强调教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。
只传播专业知识的教书匠是冰冷的、僵硬的。
而 塑造学生品格、品行、品味的“大先生”是温情的、灵动的。
然而在自媒体时代，高校有些专业课教 师自身易遭受历史虚无主义、新自由主义、普世价 值以及民主社会主义等错误思潮的侵扰，出现思 想混乱、立场动摇、道德滑坡、价值观扭曲和人文 素养堕落。
更为严重的是在专业课教学中腐蚀学 生，减弱、排斥抑或抵消思想政治理论课的思想政 治教育效果。
毫无疑义，专业课教师在挖掘专业 课的思想政治教育资源过程中能坚定自身对真、善、美的信仰从而更好地教书育人。
高校专业课 教师应从言传和身教两方面挖掘思想政治教育因 子。
在言传方面，应着重介绍本专业的优秀前辈、悠久历史、现实意义、职业前途等内容。
应着重通 过介绍本专业前辈们的爱国、敬业、诚信、友善等 优秀品行激励大学生把伟大抱负落实到具体行动 中;着重通过历史回顾坚定学生对中国特色社会 主义道路、理论、制度和文化的自信;着重通过讲 解本专业的社会意义以及职业前景而激发大学生 勇做本专业发展的开拓者和奋进者。
在身教方 面，高校专业课教师应做爱国、敬业、诚信、友善理 念的典型践行者。
高校专业课教师要坚持爱国、爱社会主义和爱党的一致性，成为中国共产党执 政的坚定支持者,做到以德立身、以德立学和以德 施教，做到表里如一、言行一致和客观公正，做到围绕学生、关照学生和服务学生，以高尚的人格魅 力赢得学生的信服。
3.高校学生成为可爱、可信和可为一代人的呼唤习近平总书记在全国高校思想政治工作会议 讲话中对95后以及00后大学生寄予厚望,期待他 们成为“可爱、可信、可为的一代”。
95以及00后 大学生有其独特的成长机遇和挑战。
95以及00 后大学生拥有修身、齐家、治国、平天下的人生黄 金发展期与中华民族的“两个一百年”高度吻合的 战略机遇。
同时,95以及00后大学生也将直面中 华民族伟大复兴过程中许多具有新的历史特点的 伟大斗争。
95以及00后大学生是自媒体时代各 种不同思想观念争夺的对象。
而世界观、人生观 和价值观尚未完全成熟稳定的95以及00后大学 生对不同性质的价值观念缺乏彻底的认识、认知、质疑、辨别以及区别对待的能力，易陷人思想混 乱、精神流浪、灵魂徘徊、信仰不定的困惑。