基于新媒体高校思政课教学改革
新媒体时代背景下大学生思政教育工作的思考
科教论坛 ScienceandEducationForum406教育前沿 Cutting Edge Education新媒体时代背景下大学生思政教育工作的思考文/石静摘要：在新媒体背景下，当代大学生是在新媒体背景和互联网环境中成长起来的，大学生学习和生活中，新媒体已经成为不可缺少的一部分。
不仅改变大学生的交往方式、学习思维方式，还进一步给大学生的行为习惯带来深刻影响。
目前大学生在新媒体背景下的思政学习呈现出多样化的特征，教师需要注意这一新特点，通过占领新媒体教育阵地、构建教学工作合力等形式，让思政教育工作取得良好成效，实现当代大学生的全面发展和进步。
关键词：新媒体时代背景；思政教育工作；大学生新时期背景下，推动现代化经济的发展，学生的思想教育问题受到越来越多的关注。
特别是在新媒体时代背景下，将思政教育与新媒体背景融合，也能推动日常教育和学生培养工作的顺利开展，提升人才培养的效果，为促进学校育人工作的全面发展提供保障。
1 新媒体时代背景下大学生思政教育工作的特征第一，泛化性。
在传统媒体的信息传播中，主要采用阶级性的传播方式，让一些传播媒体的信息受到传播边界的限制，这样也不利于信息的有效流通和互动。
新媒体环境下信息内容变得更加广泛、传播途径多元。
思政教育工作不再采用线性和非线性的教育模式，而是通过将教育教学工作转化成为一个泛化状态的形式，使学生能够从多角度来了解新媒体背景下的知识内容。
大学生思政教育工作中，教育内容也发生泛化的传播关系，这种传播方式与传统课堂教学相比具有很大影响力。
教师和学生不受地域空间、沟通方式、社会关系的限制，合理参与到信息封闭和互动的传递中，还能在高度性、开放性、双向性的网络思政教育工作中，让学生与教师的交流更加自由。
传统媒体不能满足师生沟通联系的需求，而且师生沟通主要通过课堂的形式进行，而在新媒体背景下，完全激活人与人之间的交流信息方式，通过各主体之间互动、信息交流等形式，有效打破传统媒体对于传播的绝对控制。
新媒体技术在高校思想政治理论课中的有效运用
在高校思想政治理论课中，利用新媒体技术可以有效提升教学互动体验。传统的课堂教学往往是老师单向授课，学生 passively 接受知识，互动性不强。而通过新媒体技术，可以打破传统的教学模式，实现师生互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
利用新媒体技术，老师可以设置在线讨论区、在线问答环节等互动平台，让学生在课堂之外也能参与到教学活动中，提高他们对思想政治理论课的关注度和参与度。学生可以在在线讨论区上分享自己的观点和看法，与老师和同学进行互动交流，促进认知碰撞和思想碰撞，从而加深对课程内容的理解和体会。
新媒体技术在高校思想政治理论课中的有效运用可以增加学生思想政治理论学习的有效性，促进学生全面发展和提高综合素质。
2.5 提高教学效率
新媒体技术在高校思想政治理论课中的应用可以有效提高教学效率。新媒体技术能够提供多样化的教学资源，例如在线课程、教学视频、网络资料等，使教师能够更加便捷地获取和利用各种教学素材，从而节省教学准备的时间。新媒体技术还可以提供即时互动平台，教师可以通过在线讨论、投票、问答等方式与学生进行互动，促进学生思想政治理论知识的深入学习和理解。新媒体技术还可以实现教学过程的数字化管理，例如通过在线平台发布作业、考试、批改等，有效提高教学管理的效率，减轻教师的工作压力。新媒体技术的应用有助于高校思想政治理论课教学的高效进行，提高教学效率。
新媒体技术在高校思想政治理论课中的有效运用
1. 引言
1.1 概述新媒体技术在高校思想政治理论课中的应用意义
随着新媒体技术的不断发展和普及，它在高校思想政治理论课中的应用也变得越来越重要。新媒体技术能够为思想政治理论课的教学提供更多的可能性和机会，能够有效地帮助学生更好地理解和学习相关知识，提升教学质量和效果。
略谈新媒体时代背景下大学生思政教育的创新
思政研究略谈新媒体时代背景下大学生思政教育的创新阳丹（湖南高速铁路职业技术学院，湖南衡阳421001）摘要：随着我国社会主义现伏化的迅速发展和人民生活水平的不断提高，网络信息技术的应用越来越广泛。
新媒体时代的到来是通信行业与网络有机结合的一个标志，不仅让信息的传播速度更快，范围更广，还促进媒体行业的发展。
网络信息会对大学生的世界观、人生观和价值观产生一定的影响，给高校思政教育增加一些困难。
本文主要讨论新媒体时伏大学生的思政教育应该如何开展，并提出一些建议。
关键词：新媒体时代大学生思政教育创新1.引言随着时代的快速发展和科学技术水平的不断提升，新媒体技术取得了很大的进步，如今被广泛应用到教育和商业等多个领域，可以说人们在日常生产生活中随时能看到新媒体的影子。
对于我国各大高等院校教学来说，思想政治教育是非常重要的一个组成部分，要想使其更好地顺应时代快速发展的要求，必须结合时代发展需求不断优化与创新，加强大学生思政教育工作，为国家发展培养更加优秀的人才。
但在实际运用过程中，怎样才能最大限度地发挥新媒体的作用，就成了迫切需要高校研究的一个问题，下面就该方面内容作一定的论述。
2.新媒体的特点P.戈尔德马克提出了新媒体的概念。
把新媒体和传统媒体做比较，会发现新媒体获得信息的速度更快、更方便，因为它应用了数字技术。
而且新媒体能够无视地域限制，真正意义上实现信息的共享，主要具有以下特点：2.1消息内容多样化传统媒体大多通过报纸、期刊、广播等传递信息，新媒体传递信息方式非常多，例如图片、视频、文字等。
另外，新媒体传播的信息更全面,能充分满足不同人群的需求，因此很受人们的欢迎。
2.2消息发布快速新媒体运用了网络技术，信息的发布不仅可以突破地域的限制,发布的速度也很快。
而且人们在家里就可以发出消息、接受消息，还能对热门话题进行评论，大大充实了人们的生活⑴心）。
2.3便捷了信息检索现代网络技术非常发达，想要了解某一方面的知识，使用者可以直接通过新媒体搜索，大大节约了时间。
新媒体环境下高校思政教育的创新路径
新媒体环境下高校思政教育的创新路径随着信息技术的快速发展和互联网的普及，新媒体已成为人们获取信息和交流思想的重要工具。
在高校思政教育中，如何充分利用新媒体平台，创新思政教育方式和方法，已经成为一个亟待解决的问题。
本文将探讨新媒体环境下高校思政教育的创新路径，并提出一些建议。
1. 新媒体对高校思政教育的影响1.1 提供一种全新的传播渠道新媒体平台如微博、微信公众号等为高校思政教育提供了一种新的传播渠道。
通过这些平台，学校可以及时向师生发布新闻动态、思政教育内容、优秀案例等信息，方便师生获取最新的思政教育资源。
1.2 增强师生互动与参与度利用新媒体平台，高校思政教育可以实现与师生之间的实时互动。
学生可以通过留言、评论等方式与老师进行交流，表达自己对课程内容的想法和理解。
同时，高校还可以借助互动性较强的功能设计线上问答、投票调查等活动，增加学生参与度。
1.3 拓宽思政教育面向群体传统的课堂教学往往只能覆盖到有限的人数，而利用新媒体平台进行思政教育可以突破时间和空间限制，面向更多的人群。
不仅可以推送给在校学生，还可以拓展至毕业生、社会群众等广大受众，提升普及率和影响力。
2. 新媒体下高校思政教育创新路径2.1 提供多样化的内容形式抓住年轻人对多样化内容形式的偏好，高校思政教育可以通过图文、短视频、音频等多种形式来呈现内容。
例如，通过制作有趣且富有创意的微视频、创作优秀歌曲等方式来激发学生对思政教育内容的兴趣。
2.2 开展线上主题讨论2.3 创设个性化学习环境了解每位学生在思政教育方面的需求和兴趣，并针对性地为其提供相应内容。
通过个性化推送、定制化服务等方式来满足学生不同层次、不同需求的学习需求。
同时也可以利用数据分析技术了解学生在思政教育方面的认知状态和进展情况，从而做出更精准的指导措施。
2.4 加强与社会资源合作利用新媒体平台打通高校与社会资源之间的联系，增加高校与社会各领域之间的合作机会。
例如邀请企业家、公共管理专家等行业内专业人士进行线上分享和讲座。
“互联网+”时代的高校思政课教学模式改革研究
“互联网+”时代的高校思政课教学模式改革研究1. 引言1.1 背景介绍随着互联网+时代的到来，高校思政课教学面临着新的挑战和机遇。
传统的思政课教学模式已经不能完全满足学生的需求，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
传统的思政课教学模式在内容表达和传播方式上也存在着一定的局限性。
高校思政课教学模式改革势在必行。
为了更好地适应互联网+时代的发展趋势，高校思政课教学模式必须进行深刻的改革和创新。
通过运用互联网技术和现代教学手段，可以更好地满足学生的学习需求，提高思政课的教学效果和质量。
研究互联网+时代高校思政课教学模式改革具有重要的实践意义和理论意义。
在这样的背景下，本文将重点研究互联网+时代的高校思政课教学模式改革，探讨如何更好地运用现代技术手段和教学方法，提升思政课教学质量，激发学生的学习热情，培养学生的综合素质，为高校思政课的教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨在“互联网+”时代背景下高校思政课教学模式的改革，以适应新时代的教育需求和学生群体特点。
具体目的包括：一是分析当前高校思政课教学存在的问题和不足，找出需要改革和优化的方面；二是研究互联网+时代对高校思政课教学模式的影响，揭示新技术和新媒体对教学方式和内容的重要性；三是提出高校思政课教学模式改革的路径和措施，探讨如何利用互联网+等技术手段提升教学效果和学生参与度；四是给出实施“互联网+”时代的高校思政课教学模式改革的建议，帮助高校教师和管理者更好地应对教育发展的新趋势；五是通过案例分析，探讨有效的教学实践和经验，为其他高校提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在推动高校思政课教学模式的创新与发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
1.3 意义在互联网+时代，高校思政课教学模式的改革已成为当前教育领域的热点问题。
这一改革具有重要的意义：高校思政课教学模式的改革可以更好地适应时代发展的需要。
互联网+时代的到来，使得信息技术与教育教学深度融合，传统的教学模式已无法适应当代学生的学习需求和学习习惯。
新媒体时代高校大学生思政教育的创新思考分析
新媒体时代已经成为不可逆的潮流，在新媒体环境之下，信息化已经成为各个领域发展的主要方向。
为此，高校思政教育工作必须要结合自身实际情况，发现新媒体时代下为教学工作带来的机遇，积极改变思想政治教育观念与教学模式，充分借助新媒体平台搭建思想政治教学新途径，展现出高校思政教育特色，充分发挥出高校思想政治教育的育人功能。
新媒体时代对高校大学生思政教育的创新作用1.有利于拓展教育空间新媒体技术的出现，为高校思政教育带来了更加广阔的空间，思政教育工作也朝着更加广阔、更加新颖的方式发展，为高校教育教学工作的创新发展打下了良好的基础保障。
高校思政教育工作其中蕴含了多样性的信息知识，借助新媒体共享网络平台，可以对思政知识进行分类，将不同类别、不同内容的理论教学知识传输到学习平台当中，这样不仅可以借助互联网技术拓展教学途径，而且还可以实现知识高度共享，帮助学生随时随地开展学习。
在新媒体平台当中，还可以实现学生与教学工作的互通有无，第一时间了解学生的思想动态和心理变化，为构建更加科学、高效的思政教学课堂打下良好保障。
2.有利于创新教学形式新时代背景下，高校思政教育也应该实现与时俱进。
在新媒体技术的引导下，高校思政教育教学工作不再是单方面知识传输，而是知识交互。
学生可以针对自己的问题在新媒体平台当中进行分享交流，转变了传统教学的方式，实现了教师和学生进行平等自由的交流。
学生自主学习能力已经成为当前高校人才培养的重点，借助新媒体技术平台，可以为学生们自主学习创造出良好的机会，教学工作不再受到时间空间的限制，学生可以随时随地学习思想政治知识，调整出适合自己的学习方案。
新媒体时代高校大学生思想意识现状1.容易借助新媒体发泄不良情绪相比传统媒体环境，新媒体环境具有交互性、开放性的特点，学生可以借助互联网手段在新媒体平台开展沟通交流。
在虚拟、相对自由的环境下，很多学生会打破现实当中原有的束缚，在微博、微信等新媒体平台当中发表言论，甚至会发布报复性、扰乱社会稳定的负面言论，以发泄自己的不良情绪，这直接影响了网络环境，甚至会对某些人的思想意识带来不正确的引导。
新媒体环境下高校思政课教学方法创新探究
新媒体环境下高校思政课教学方法创新探究[摘要]新媒体技术的应用和发展，为教师创新大学生思想政治理论课（以下简称思政课）教学方法提供了新载体。
以网络和手机信息平台为主体的校园新媒体对大学生产生了日益深入的影响，针对新媒体时代高校思政课面临的挑战，探索新媒体技术在思政课教学中的途径，以创新新媒体环境下思政课的教学方法。
[关键词]新媒体；思政课；教学方法；网络教学平台新媒体依托数字技术、互联网技术、移动通讯等新技术向受众提供信息技术服务，是有别于报刊、广播、电视等传统媒体的新型媒体。
我们所说的新媒体通常是指在计算机信息处理技术基础之上出现和影响的媒体形态。
新媒体的出现，让人们具有了虚拟的第二生存空间，改变了人们沿袭的社会群集模式与互动方式，也使知识传播的形式发生了巨大变化。
在线教育、远程教育、移动微型学习、游戏学习、慕课等新形式正在影响以学校课堂为主导的传统教育模式。
随着新媒体技术的飞速发展，包括微博、微信、网络电视、手机报纸等在内的各种类型的新媒体已经日益影响人们的日常生活，对大学生的思想政治意识、价值尺度、道德观念产生了重要影响，也对高校思政课教学提出了更高要求。
一、新媒体环境下高校思政课教学面临的挑战（一）新媒体的发展使思政课教学环境变得复杂根据中国互联网络信息中心发布《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，手机网民规模达5.94亿，大学生在新媒体用户中占有很高比例，是当代中国新媒体的主要传播群体之一。
“新媒体时代的到来使得信息传播的载体、渠道和方式也随之变革，同样的信息传播内容‘碎片’通过新兴媒体重新整合在一起，发挥了信息影响力的倍增效应”[1]，新媒体技术的发展以其独有的传播特性、丰富的信息资源和高速便捷的信息服务改变着大学生固有的学习、思维和生活方式。
在新媒体环境下，学生思想的独立性、选择性、差异性不断增强，新媒体环境为学生提供了广阔的空间，手机新闻客户端能使大学生在第一时间阅读到自己想知道的信息。
课程思政融入新媒体专业课程教学实施途径及建议
113新西部 NEW WEST 2021年第5期Western Education 丨西部教育2014年，上海市在教育部指导下率先进行“课程思政”试点工作，揭开了由“思政课程”向“课程思政”改革的序幕；2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向而行，形成协同效应；[1]2020年，全国高等学校课程思政工作会议明确提出各类课程与思政课程同向而行，实现全员全程全方位育人的大格局。
新媒体的高速发展，不仅彰显着技术的进步，更是传播手段的变革。
面对大数据时代的海量信息浪潮，了解并合理运用这一新兴媒介，对学生专业知识的传授、分辨是非的能力、价值观的引导具有重要意义。
目前，关于课程思政在新媒体课程中的实践教学研究内容较少，本文将从新媒体课程的教学现状、课程思政的建设目标、实施路径及“新冠”疫情背景下的新媒体教育四个方面进行课程思政教学的探索。
新媒体课程的教学现状新媒体课程以各类新媒体平台为研究对象，分析不同形态的新媒体技术与形式，探究传统媒体在新媒体环境中的表现形式，培养具有创造性与思辨性的新媒体从业者。
新媒体作为新媒介、新课程，许多方面尚处于探索阶段，在教学内容及方法上还存在一定的问题与不足。
（一） 课程目标不能满足新时代人才培养需求技术的变革，使传统的新闻业态产生翻天覆地的变化，传统的专业培养目标、课程培养目标难以匹配市场对人才的需求。
从内容生产、把关到信息发布使得新媒体专业人才产生强烈的社会认同危机、个人认同危机与自我认同危机。
这就要求培养目标和模式都需要重新布局，通过多种途径逐步提升新媒体人才的社会认同、专业认同与价值认同，借此重塑新媒体人才的专业自豪感与认可度，扎实提升人才的媒介素养。
[2]新媒体课程的教学目标不仅要给学生打下夯实的专业基础，还需培养学生在信息巨浪面前辨别是非的能力，提升社会责任感与家国情怀，这也对教师的育人意识、思政意识、教学能力提出了很高的要求。
新媒体背景下高校思政教育工作创新路径研究 2019年精选教育文档
新媒体背景下高校思政教育工作创新路径研究进入21世纪以来，伴随着数字通信技术的飞速发展，新媒体的应用日益普及。
新媒体具有超时空性、开放性、交互性和虚拟性等特点，相对于传统媒体而言独具优势。
大学生思维活跃、接受新生事物快的心理特点决定了他们是使用新媒体最频繁、最主要的群体，也是受其影响最深刻的群体[1]。
高校思想政治教育工作者应充分认识和把握新媒体给大学生思想政治教育工作带来的有利机遇，努力探索在新媒体背景下开展思想政治教育工作的新途径、新方法，进一步加强和改进新形势下的大学生思想政治教育工作。
一、新媒体背景下大学生思想政治教育工作面临的机遇与挑战（一）新媒体给高校思想政治教育工作带来了新机遇1.新媒体环境的交互性、平等性有助于增强思想政治教育双方的沟通交流长期以来，传统思想政治教育工作“灌输式”“填鸭式”的教育方式已引起学生的逆反心理，难以达到思想政治教育工作说理育人的目的。
在新媒体环境中，交流的主客体之间都是平等的信息受众，教育者与被教育者处在平等的地位，双方可以在一个比较宽松、自由的环境中沟通交流，更大程度上消除了学生的戒随着网络、另外，有助于增强思想政治教育工作的效果。
备心理，智能手机等新媒体技术的普及，很多大学生都喜欢利用QQ、微博、微信等公众平台记录自己的生活状态和心情状况，这也为教育者更准确地把握和了解教育对象的思想动态，进而有针对性地开展思想政治教育工作提供了良好的契机。
2.新媒体传播信息的海量性、广泛性有助于丰富思想政治教育的内容借助于新媒体提供的海量信息，传统思想政治教育的内容得以更新和发展，教育双方的视野得以进一步开阔。
在思想政治教育教学工作中，教师可以利用互联网中俯拾即是的大量有效资源，制作集声频、音频、动画、图片于一体的多媒体课件，提高思想政治教育理论课的吸引力，使学习过程变得更加生动有趣；学生也可以利用互联网上丰富的学习资源不断充实自身，加强对相关知识的深入了解和巩固。
新媒体对思想政治教育的作用与影响
125周刊课堂聚集|教法实践摘 要：随着信息网络技术的迅猛发展，新媒体作为一种新兴的媒介对高校学生群体的学习和生活产生重要的影响。
新媒体形式多样且覆盖范围大，通过新媒体能够提升高校思政教育的实效性和针对性，有着非常高的教育价值，基于此，本文阐述了新媒体对思政教育的作用和影响，以供参考。
关键词：新媒体；思想政治教育；作用；影响引言：随着移动互联网的深入发展，新媒体逐渐成为了现阶段高校学生最受欢迎的传播媒介，同时国家和政府也非常重视新媒体技术在高校思想政治教育中的运用，让思政教育工作和信息网络技术有机的结合在一起，提升思政教育的时代感。
在新的历史时期，高校如何利用新媒体技术，更好的贯彻落实立德树人的教育使命，是高校思政教师面临的重要课题。
一、新媒体对思想政治教育的重要价值校园新媒体是移动互联网深入发展的产物，借助于移动通信技术的迅猛发展，在网络上逐渐诞生了微信公众号、微博等新兴媒体，其传播形式和传统的媒体具有一定的区别，新媒体传播内容是双向的，具有效率高且实效性强等优点。
思政教育课程是高校教育内容的重要组成部分，传统的思政教育模式受限于传播媒介的制约，导致渗透力以及吸引力不强，很难达到预期的教学效果，而新媒体的出现，则为高校思政教育提供了新的发展思路，借助新媒体能够有效提升思政教育的实效性和针对性。
渗透是一个循序渐进的过程，通过时间的累计往往蕴含着重大的能量，在现阶段要想提升思政教育活动的渗透力，就需要在教学互动中营造一个和谐的学习氛围，使得学生群体能够在不知不觉中接受到思政教育，让思政教育犹如空气一般，在无形中对学生群体产生潜移默化的影响。
从现阶段学生群体的生活环境以及学习环境来分析，随着移动互联网的深入发展，移动智能终端也在逐渐普及，信息数据的生产方式以及接收方式相比较过去产生了翻天覆地的变化，网络社交逐渐受到了学生群体的青睐，并成为他们生活的一部分。
新媒体作为一种全新的信息传播媒介，其传播的内容和学生群体的生活以及学习息息相关，因此深受学生群体的喜爱，因此新媒体能够对学生群体的思想价值观念产生影响，也能将思政教育内容通过新媒体渗透到学生群体的生活和学习中去，从学生群体的心理特征以及年龄特征来看，现阶段的学生群体都生活在一个信息大爆炸的时代，他们往往思维活跃且容易接受新事物，在心理层面以及思想层面和过去的学生群体存在区别，他们往往敢于挑战权威，同时具有怀疑精神以及批判精神。
新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究
新媒体时代高校思想政治理论课教育教学改革研究摘要：新媒体时代下，推进高校思想政治理论课教育教学改革有利于为高校思政课建设指明政治方向、明确发展目标以及提供新方法，更好地适应新媒体时代下对教师和学生提出的新要求。
但当前高校面临教师队伍建设水平偏低、教学改革人文精神缺失以及教学改革效果评价缺位的现实问题，阻碍了高校思想政治理论课教育教学改革的推进。
鉴于此，提出强化思政课理论教学队伍建设、开展“以学生为中心”的教学活动以及建立基于学习成效的课程评价体系的有效措施，以期为推进思想政治课程高质量改革提供参照。
关键词：新媒体；高校思想政治理论课；理论课；教学改革党的十八大以来，党中央高度重视思政课建设，2019年中共中央与国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（简称“《意见》”），将“统筹大中小学思政课一体化建设”作为思政课改革创新的基本原则之一。
2022年8月，《意见》进一步指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。
”党的二十大报告进一步强调“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。
为深入贯彻落实党的二十大精神，2022年12月教育部发布的《关于开展大中小学思政课一体化共同建设的通知》，进一步推动全国大中小学开展思政课一体化理论研究和实践探索。
由此，高校需立足于新媒体时代，着力推进高校思想政治理论课教育教学改革，加大人才培育力度，为确保社会长治久安和教育高质量发展提供根本助力。
一、新媒体时代下高校思想政治理论课教育教学改革的意义（一）为高校思想政治理论课建设指明政治方向教育是兴国之基，强国之策。
由此，高校设置思想政治理论课教育成为培育新时代高素质青年的根本手段，更是开展爱国主义教育，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的关键举措。
随着新媒体技术在教育领域的深入应用，高校为了持续巩固中国特色社会主义发展需求，通过不断推进思想政治理论课教育教学改革，辅助学生更好地理解思想政治理论课的相关内容，促使其坚定理想信念。
新媒体背景下高校课程思政路径探究
新媒体背景下高校课程思政路径探究摘要：随着社会的进步和科学技术的不断发展，新媒体在日常生活中的应用愈来愈广泛，特别是在5G通信技术的商用背景下，作为源源不断为国家输送全面发展高素质人才的高校，新媒体技术也出现在教学过程中。
同时课程思政作为向大学生进行隐性思政教育的主要阵地，单纯依靠传统的教学方式已不能满足当下的通过专业课教学对学生进行思政教育的需求了，这时就需要新媒体技术的大力加持。
关键词：新媒体；高校；课程思政1新媒体概述随着时代的发展和科学技术的进步，新媒体在人民日常生活中的应用越来越广泛，但对于“新媒体”这个名词的定义始终没有一个较为明确的答案，许多学者从不同的角度对“新媒体”做出了自己的解释。
有的学者认为新媒体是传播形态的一种，可以使用计算机网络或无线通信网向使用用户传播信息和服务。
有的学者认为新媒体其实是一种基于互联网的信息传播的媒介平台，并不是“媒体”。
互联网实验室对“新媒体”的定义为：新媒体是基于现有的科学技术所有的工具为渠道（如数字广播、互联网等），以终端使用工具如电脑、手机等媒体，能够实现信息在个体间的相互传播。
总之，新媒体是一种与传统媒体相比更为先进的信息传播方式。
2新媒体背景下高校思政课程教学改革面临的挑战2.1教师的作用被边缘化或者弱化传统课堂教学，教师是学生获取知识的首要渠道，由老师备课时进行内容的选择，课中给学生讲解。
这样的教学方式使得学生处于被动的地位，不利于培养学生对数学学科的兴趣。
可以说教师执教能力的高低直接关系到学生学习的效果。
随着教育改革的推进和信息技术的发展，教学模式发生了变化。
以及新媒体语境下，老师的传授已经不是学生求知的惟一渠道，学生借助新媒体能够进行自主学习。
因此，随着信息技术的发展和普及，教师也越来越重视教学手段的创新与改革，尤其是多媒体辅助技术应用于小学语文的教学实践。
老师在上课时给学生们呈现各种课件或者录像，使学生根据需要，有选择的学习知识。
随着网络信息技术的发展与普及，传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育事业的需要了，因此教师必须要不断提升自身素养和专业水平，才能适应当前社会经济的发展趋势。
新媒体技术与网络思政教育有效融合
新媒体技术与网络思政教育有效融合摘要：随着新媒体技术的发展，网络思政教育也得到了新的发展机遇。
本文探讨了如何将新媒体技术与网络思政教育有效融合，以提高教育效果和培养学生的思想道德素质。
具体来说，我们可以通过利用新媒体技术的优势，打造丰富多样的教育资源和课程，同时还可以通过社交媒体等渠道，扩大网络思政教育的影响力和覆盖面。
关键词：新媒体技术；网络思政教育；教育策略在当今数字化时代，新媒体技术正日益改变着人们的生活方式和社会运行方式。
随着信息技术的快速发展，网络思政教育已经成为当今高校教育的重要组成部分。
新媒体技术和网络思政教育的有效融合已成为高校教育的重要课题，它可以为学生提供更加丰富的学习体验和更加便捷的学习途径。
一、新媒体技术与网络思政教育融合的意义在新媒体技术的支持下，网络思政教育已经成为了现代教育中的重要组成部分。
网络思政教育融合了多种学科和教学方法，为学生提供了更加全面和系统的教育体验。
学生可以通过网络学习课程、参与线上讨论、交流学习心得，甚至可以通过互联网获得更多的学习资源和信息。
这种教育方式不仅可以促进学生的思维能力和创造力的发展，更可以提高学生的综合素质和竞争力。
此外，新媒体技术的发展也使得网络思政教育具有了更大的实践意义。
例如，通过网络平台可以开展各种形式的实践活动，例如线上辩论、模拟选举等，这些活动可以帮助学生更好地理解和应用学习内容，更好地提高他们的实际能力和实践经验。
二、新媒体技术与网络思政教育有效融合的策略（一）基于传播方式，推动新媒体技术与网络思政教育融合新媒体技术已经成为影响社会和生活的重要力量。
在传统的思政教育中，由于缺乏互动性和交流性，学生们往往难以真正理解和吸收教育内容。
然而，新媒体技术的出现，使得思政教育可以更好地与学生进行互动和交流。
通过利用各种数字媒体工具，如微信公众号、移动客户端、网络视频等，可以实现内容的个性化、多样化和互动化。
推动新媒体技术与网络思政教育融合的关键策略之一是建立一套完整的课程体系。
新媒体环境下高校思政教育的创新路径
新媒体环境下高校思政教育的创新路径在当今信息爆炸的时代，新媒体正逐渐成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
对于高校而言，如何在新媒体环境下进行思政教育的创新成为摆在教育者们面前的课题。
高校思政教育的使命在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而在新媒体时代，思政教育的创新路径迎来了新的挑战和机遇。
融入多媒体互动，增强互动性传统的思政教育往往受限于教室内的课堂教学，学生们容易产生学习疲劳和抵触情绪。
在新媒体环境下，高校可以利用各种形式的多媒体资源，如微信公众号、短视频平台、直播等，打破传统的单向教学模式，增强互动性。
通过设置在线讨论、互动答题、线上问答等形式，让学生参与到思政教育中来，激发学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
构建网络平台，拓展教育空间新媒体为高校思政教育提供了极佳的传播平台，高校可以构建属于自己的在线教育平台，打破时空限制，让思政教育走进学生的生活。
在这个平台上，可以发布各种形式的教育资源，如在线课程、教育视频、互动游戏等，不仅可以拓展教育空间，还可以使思政教育更贴近学生的日常生活，提高教学的接受度和有效性。
引入创新教学模式，培养创新精神在新媒体时代，高校思政教育也应该注重培养学生的创新精神和实践能力。
可以引入一些创新的教学模式，如项目式教学、案例教学、问题解决式教学等，让学生在解决实际问题的过程中学习思政知识，培养批判性思维和创新能力。
借助新媒体平台，让学生参与到学校的创新实践活动中去，培养学生的团队合作意识和实践能力。
创新评价机制，激发学习动力新媒体环境下的高校思政教育也需要建立创新的评价机制，以激发学生的学习动力和创造力。
可以引入学生评教、同行评议、自评互评等形式，让学生在实践中不断反思和提升，形成自主学习的习惯。
也可以通过新媒体平台，及时反馈学生的学习情况，让学生清晰了解自己的学习状态，进而调整学习策略，提高学习效果。
在新媒体环境下，高校思政教育的创新路径需要与时俱进，积极拥抱新技术，实现思政教育的有效传播和实践。
新媒体环境下高职院校思想政治教育教学模式改革
湖北开放职业学院学报（2019）第32卷第18期总第256期新媒体环境下高职院校思想政治教育教学模式改革王大洋（广东农工商职业技术学院，广东广州510507）［摘要］新媒体技术的革新带动了高职院校政治思想的发展，为高职院校思想政治教育带来了发展的契机'在这样的大背景下，高职院校必须顺应时代的发展,提出新形势背景下的思想政治方案'传统的教育模式已经无法满足当前社会的需要，高职院校必须转变思想政治教育教学的观念和思维，构建科学合理的管理机制'高职院校的政治思想教学是非常重要的，是学生获得思想教育的主要来源和渠道，同时也是提高学生整体素质的重要渠道'本文主要探讨了新媒体环境下高职院校思想政治教育教学工作存在的主要问题、新媒体环境下高职院校思想政治教育发展的创新策略，希望以上内容能对有关单位和学校有所帮助'［关键词］高职院校（政治教育（管理机制（存在问题［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号#2096-711X（2019）18-0104-03doi:10.3969/j.imn.2096-711X.2019.18.045［本刊网址］http：//引言近些年，我国的经济和科技水平正在迅猛发展，经济体制和教育理念都在发生着变化。
目前，高等教育得到了快速的发展，但是在发展过程中还存在许多问题,特别是高校的政治思想工作方面存在着许多的不足，同时也面临着许多的挑战和机遇，也正是因为大环境的改变给高校政治思想教育带来了更大的发展空间，但同时对高校的政治思想工作提岀了更高的要求。
传统的思想教育方式已经无法满足当前发展的需要，传统的教育模式形式单一，以教为主的理念,剥夺了学生自主思考的能力%因此,创新发展思想政治教育方式显得尤为重要，也是各高校目前的重要任务,特别是在高职院校内，高职院校的学生整体的素质较弱，思想政治素质较低，这就需要高职院校高度重视思想政治教育的发展，高职院校的思想政治教育比较落后，学校本身和教育者都不重视思想教育课程，只是一味地向学生灌输枯燥的政治思想内容和教材知识点,这样的教育方式不但无法激发学生的学习热情，同时也会阻碍学生的自主性发展，总体上达不到教学目标％如今，新媒体时代的来临，带动了社会的各个方面,将新媒体技术引入思想政治教育中，可以带动高职学校更好的发展％一、新媒体环境下高职院校思想政治教育教学工作存在的主要问题（一）高职院校思想政治教育教学方法存在的主要问题目前，高职院校在思想政治教育教学方法上存在一定的问题，主要包括:第一,思想政治课是一门比较深奥的学科，整个理论体系概括性较强、政治性较强、政策性也较强，思想政治的内容与学生的距离较远，大部分学生感觉思想政治没有用处,都是空话，没有过多的现实意义％思想政治的概括性较强，内容比较枯燥无味，没有办法激发学生的学习兴趣，学生们认为思想政治理论枯燥无味，有时也会岀现抵制情绪％第二，教学主体没有分清，传统的思想政治教育模式是以教师为主导，教师主要负责将知识点传达给学生，在课堂中与学生的互动较少,导致以“教师中心论’，忽视学生是课堂的主人，忽视学生的主体地位，对学生的自主能动性没有足够的重视，有些老师可以说是自娱自乐，在课堂上完全沉浸在自己的教学内容中，不会理会学生是否理解，学生只是被动地接受知识，有些学生甚至直接放弃,失去了学习的主动性和热情，有时为了应付教师的任务，机械的记笔记、写作业、完成考试％第三，传统的思想政治教育方法阻碍了学生的创造力发展,传播知识只是一个过程，教师传授知识并不是最终目的，教学的最终目的是让学生学会透过事物看本质，让学生掌握解决问题的能力、掌握学习方法和思考事物的思维方式，一切的教学内容和教学活动都应以学生为主,一切围绕学生来开展，从根本上培养学生的创造力和想象力％第四，考察教师业务能力的标准是教学效果，而教学方式和手段的改变，有利于从根本上提升教学效果％传统课堂的手段比较单一，只是简单的黑板和粉笔,这种单一的教学手段延续至今，有许多学校还没有应用多媒体进行教学，教学手段会直接影响学生的听课效果，单一的教学手段会让学生，院的学都是性的，一的课无法激发他们的兴趣，从而会严重影响教学效果％（二）部分高职学生存在的主要问题部分学存在自身的问题，主要括:第一，些学对于学习的目标不明确，缺乏学习的动力和热情，从根本上看轻自己，自律性较差，缺乏学习的主动性％另外一方面,有些学生对于自己的价值观比较模糊，在价值取向上存在偏差、诚信方面意识淡薄、不能吃苦、不作为％第二,随着新媒体的不断发展，各种网络彳息和文化对高职生的思想进行冲击，高职生本收稿日期：2019-5-24基金项目：本文系广东农工商职业技术学院校级课题“新媒体环境下高职学生思想引导的研究与实践”研究成果（项目编号: xyyb1811）'作者简介：王大洋，湖南常德人，广东农工商职业技术学院讲师、辅导员，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育、就业指导' 104第32卷第18期总第256期2019年9月(下)湖北开放职业学院学报Journal of HUBEI Open Vocational CollegeVol.32.No.18(Gen.No.256)Sep.(Iasi half)2019身的自我意识就比较薄弱，因此，学校的思想政治工作开展较难。
“互联网+”背景下高校思想政治教育工作开展方式方法
“互联网+”背景下高校思想政治教育工作开展方式方法随着互联网的快速发展和普及，互联网+已经成为了一个热门的话题，对于高校思想政治教育工作来说也带来了新的挑战和机遇。
在互联网+背景下，高校思想政治教育工作应该如何开展？本文将从方式方法两方面进行探讨。
一、开展方式1. 优化教育资源在互联网+背景下，高校可以利用互联网平台搭建思政教育资源库，整合在线课程、在线阅读、网络讲座、数字图书馆等各种优质资源，为师生提供更加丰富、多样的学习资源。
通过互联网平台，高校可以提高教育资源的使用效率，将优质的思政教育资源覆盖到更多的师生群体中。
2. 创新教学方法互联网+背景下，高校思政教育可以采用线上线下相结合的教学模式，集中利用互联网资源进行教学设计和教学辅助。
利用网络直播、微课、在线讨论等多种教学方式，将思政教育融入到学生日常生活之中，提高教学的活跃性和趣味性，更好的激发学生的学习兴趣。
3. 拓展宣传渠道互联网+背景下，高校可以充分利用微信、微博、抖音等各种新媒体平台，拓展思政教育的宣传渠道。
通过新媒体平台，高校可以及时发布最新的思政教育政策、活动信息，丰富多彩的思政教育内容，增加思政教育的曝光度和影响力，提高师生对思政教育工作的关注度和参与度。
4. 建设在线学习社区高校可以建立思政教育在线学习社区，通过社区平台搭建师生互动交流的桥梁，开展网络讨论、主题沙龙等活动，鼓励师生在网络社区上就思政教育话题展开深入交流和讨论，增进学生对思政学科的认识和理解，提升其主动参与思政教育的积极性。
1. 强化网络教学高校可以组织思政教育学科的师资力量，开发线上思政教育课程，建设思政教育网络平台，通过网络教学缩小课程资源不均衡，提高教学的覆盖面和灵活性。
高校还可以利用网络教学工具开展线上作业、考试和评估，建立完善的网络教学管理体系，提高教学管理的效率和规范性。
高校思政教育在互联网+背景下，应该注重创新教学内容，结合时事热点和学生实际需求，引导学生积极关注国家政策、社会现实，提高他们的思政素养和社会责任感。
新媒体背景下高校思想政治教育工作创新研究
2021年12期168新媒体背景下高校思想政治教育工作创新研究王 斌（湖北大学材料科学与工程学院，湖北 武汉 430062）摘要：信息技术冲击下，新媒体快速发展，高校也开始进行新媒体网络技术教学，为思想政治教育工作提供了新的契机，新媒体背景下的高校思想政治教育工作可以对学生的思想和学习状态进行影响，也为新时代发展下学生健康三观的形成提供了新的机遇。
新媒体技术的发展对于教育界来说是一种机遇也是一种挑战，对于高校教育来说，可以优化教学形式，营造课堂气氛，提高教学效率和质量，但是对于学生来说，也会影响学生的认知和思想，因此需要高校趋利避害、迎接挑战，主动利用新媒体下的积极教育环境，促进思想政治教育工作全面开展。
关键词：新媒体；高校；思想政治教育工作；创新研究一、新媒体背景下高校思想政治教育工作的基本内涵新媒体是一种信息技术支撑下的媒体趋势，新，主要是针对于传统的信息交流和传播方式而言的，新媒体也被称为第五媒体，它是可以促进所有人交流和沟通的一种方式，可以促使社会中的人们之间相互影响、相互作用，并且可以随着信息科技的不断发展也有所变化。
例如，目前常见的微信平台、直播平台、线上软件等。
新媒体背景下的思想政治教育工作，可以改变师生角色地位，构建良好的师生关系，促进思政教育现代化发展，促进思政教育体系的不断完善和发展。
高校思政教育是一种意识形态方面的教育，新媒体网络教育基地是国家重点倡导的教育要求之一，因此，网络媒体下的教育对大学生来说也是一种新的体验和挑战[1]。
二、新媒体对高校思想政治教育工作的主要作用（一）新媒体给高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战首先，新媒体可以促进高校思政工作平台和途径的创新。
在传统的高校思政教育工作中，教师采用的是课堂上思政的方式，并在课堂上适当地开展一些实践活动，这种教学方式，形式单一、内容简单，缺乏创新性，因此也不利于学生多样性的选择和学习。
新媒体发展趋势下，高校需要在引进新媒体教育途径和方法的基础上延伸教学内容，既要发挥出传统教学的优势和长处，也需要利用新媒体技术实现思政教育的创新和发展。
新媒体环境对思想政治教育的影响和对策
新媒体环境对思想政治教育的影响和对策摘要：环境对思想政治教育有重要影响，是思想政治教育理论研究的重要内容。
当今社会，新媒体时代是大势所趋，而新形势下新的信息传播途径对于思想政治教育工作是一把双刃剑，新媒体环境为高校思想政治教育提供新的思路和指导方向并拓宽信息渠道的同时，也带来不少负面的挑战。
本文深入探索新媒体环境对思想政治教育的影响，寻找解决问题的适宜途径，转变并优化局势，化不利为有利，将新媒体环境与思想政治教育更完美地契合，以增强思想政治教育工作的实效性，使其更为高效地运营和发展。
关键词：新媒体环境；思想政治教育；影响；对策引言新媒体是思想政治教育大众传播环境的新因素，随着时代进步，新媒体广泛深入人们的学习和生活。
在以互联网、智能手机为代表的新媒体工具的使用人群中，因高校学生极易接受新思想、新技术而成为了主力军。
学生们通过新媒体技术拓宽视野、丰富思想和不断成长的同时，还因为信息多元，对思维方式和处事方法有潜移默化的影响，容易冲击学生的人生观、价值观和世界观，因此，更需要思想政治教育工作做正确的引导，促进新媒体环境与思想政治教育的良性互动，发扬积极影响，消弭消极影响，化被动为主动，使思想政治教育工作与新媒体环境相辅相成，高效运转。
一、新媒体环境的含义新媒体环境是继报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新型媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态[1]。
广义的新媒体包括两大类：一是基于技术进步引起的媒体形态的变革，尤其是基于无线通信技术和网络技术出现的媒体形态，如数字电视、交互式网络电视、手机终端等；二是随着人们生活方式的转变，以前已经存在，现在才被应用于信息传播的载体，例如楼宇电视、车载电视等。
狭义的新媒体仅指第一类：基于技术进步而产生的媒体形态。
二、新媒体环境对高校思想政治教育的影响（一）新媒体环境对高校思想政治教育的积极影响1、新媒体传播的信息量远大于传统媒介，有助于丰富思想政治教育内容新媒体为思想政治教育提供了丰富的资源，使教育对象更深入了解社会，接受新的思想观念，提高思想道德素质。
新媒体思政课实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着互联网技术的飞速发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
新媒体思政课实践教学作为一种新型的教育模式，将新媒体与思想政治教育相结合，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。
本文将从新媒体思政课实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。
二、新媒体思政课实践教学的内涵1. 新媒体：新媒体是指以数字技术为基础，通过互联网、移动通信等技术手段，实现信息传播、互动交流的一种新型传播方式。
新媒体具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点。
2. 思政课：思政课是指以马克思主义为指导，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质的课程。
思政课包括政治、思想、道德、法律等方面的教育。
3. 新媒体思政课实践教学：新媒体思政课实践教学是指利用新媒体平台，将思政课程内容与实践活动相结合，通过线上线下互动，培养学生的思想政治素质和实际操作能力。
三、新媒体思政课实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质：新媒体思政课实践教学通过丰富多样的活动形式，使学生在实践中感受社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德观念。
2. 拓展教育空间：新媒体平台具有传播速度快、覆盖面广的特点，为学生提供了更广阔的学习空间，有利于提高教育质量和效率。
3. 培养学生的实际操作能力：新媒体思政课实践教学强调学生的主体地位，通过实践活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 增强师生互动：新媒体平台为师生提供了便捷的交流渠道，有利于师生之间的互动，提高教育效果。
四、新媒体思政课实践教学的实施策略1. 创设实践教学环境：学校应充分利用新媒体平台，搭建实践教学环境，如建立思政课程微信公众号、微博等，为学生提供丰富的实践资源。
2. 设计实践教学活动：根据思政课程内容，设计具有针对性的实践教学活动，如开展线上讨论、主题班会、社会实践等，让学生在实践中感受社会主义核心价值观。
新媒体视域下思想政治教育新挑战与新举措探究
新媒体视域下思想政治教育新挑战与新举措探究摘要：随着新媒体技术的广泛应用，高校的思想政治教育也迎来新的挑战和机遇。
新媒体是信息时代的衍生物，高校思政教师应该紧紧抓住新媒体的优势，创新思政教学方法和教学形式，强化大学生对思政课程的学习兴趣和学习积极性。
本文立足于分析在新媒体视域下高校思政教育所面临的相关问题，围绕新媒体同思政教育融合教学模式，研讨出科学、合理的教学策略，提高高校思政教学的延展性和时效性。
关键词：新媒体；思政教育；新举措引言新媒体视域的持续推进对高校思政教学来说，不仅能够丰富思政教学内容，还能够为思政教师提供更多新的教学角度和教学方向，体现传统教学课程与先进科学技术的融合发展，有效提高高校思政教学效率。
高校思政教师应该正确理解新媒体带来的积极和消极影响，在思政教学创新过程中，牢牢抓住新媒体所带来的教学机遇，全面推进思政教学的均衡发展，帮助大学生树立正向、积极的价值观念。
一、新媒体视域下思政教育的挑战（一）思政教学内容陈旧，学生积极性不高新媒体时代的蓬勃发展，对各行各业在运营模式和生产方法等方面都产生相对应的重要变化。
传统的高校思政教学以思政教师作为教学活动的主体来进行相关的教学工作，不利于提高大学生对思政课程的学习积极性，学生也没有机会来提出自己的想法和意见。
而新媒体时代的快速发展，使大学生在生活方式和学习习惯上都有所改变。
更多学生选择通过社交网络平台来发表自己对事件的看法。
而高校思政教师的新媒体技术能力和信息素质较为薄弱，无法及时更新和完善思政教学内容，使多元文化高校思政教学工作的顺利开展。
（二）思政教学模式单一，学生学习效率低新媒体视域下的高校思政教学工作主要体现在教学理念和教学模式的变化上，但大多数高校的新媒体教学技术利用率不高，教学模式仍以传统的课堂教学和思政教材内容为主。
大学生作为新媒体时代的主要受众群体之一，在搜集信息和探索世界的方式上也更侧重于借助新媒体平台来进行。
部分不法分子便会将有害信息进行侵入，影响大学生树立正向、积极的世界观、人生观和价值观。
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基于新媒体高校思政课教学改革
作者：肖俊英
来源：《天津教育·下》2018年第03期
党的十九大提出的新时代思想为高校思想政治教育工作的发展指明了方向，提出了新的要求。
高校思想政治理论课教学改革如何紧跟新时代，适应新时代，是摆在思政工作者面前的一个重要课题。
随着互联网、大数据、云计算等信息技术的迅速发展，新媒体技术已经以其独特的优势渗透到人们的工作、学习、生活等方方面面。
随着新媒体的发展和应用，高校思想政治理论课将可能成为受其影响最大的课程之一，高校思政课教学改革也将面临重大变革压力。
清晰认识新媒体带来的挑战和机遇，探究高校思政教学改革的新路径，提高高校思政课教学的针对性和时效性。
新媒体的特点
媒体个性化突出
以往的媒体大多是大众化的，而新媒体却可以细分受众，可以面向个人。
每一个新媒体受众手中最终接收到的信息内容可以是一样的，也可以是完全不一样的，这与传统媒体受众只能被动阅读或者观看无差别内容有很大的区别。
受众选择性增多
在新媒体里，人人可以接受信息，人人也可以充当信息的发布者。
与传统媒体的“主导受众型”不同，新媒体是“受众主导型”，受众有更大的选择，可以自由阅读，也可以发布信息。
表现形式多种多样
新媒体表达形式多种多样，丰富多彩。
融文字、音频、画面为一体，做到即时、无限地扩充内容。
交互性极强
独特的网络介质使得信息传播者和接受者关系走向平等，受众不再受媒体摆布，而是通过新媒体互动，发出更多声音。
新媒体对高校思政课教学带来的挑战
教学观念的挑战
在传统的思政教学中，教师通过大纲、教材、黑板、粉笔将知识传授给学生，传统的思政课教学是强调教师的主体地位，忽视学生的主体能动性。
这种模式过于强调教师的主体地位，而无视学生个体需要和个体价值，教育者和被教育者之间缺乏必要的互动性，严重地抹杀了受教育者积极性、主动性和参与性。
而新媒体环境的交互性实现了将教育者和受教育者成为教育活动中平等互动的双方，使得思想政治教育模式不是简单的单向灌输，而是开放、平等、立体的互动模式。
教学内容的挑战
思政课教学的内容是国家以青少年思想品德建设为核心，编选的具有社会主义性质的基础知识和经验知识，内容有很强的指向性和目标性。
在新媒体的背景下，教学的内容不仅仅拘泥于教材，教师可以充分利用新媒体不断地拓宽知识结构，丰富背景知识和时政知识，使学生听思政课如同听故事，增加思政课教学的吸引力。
但是，新媒体在丰富教学内容的同时，也使得内容信息杂乱纷繁，不好分辨，充斥着虚假、低俗、与社会主义较直观相悖的内容，这就需要师生都要具备甄别信息的能力。
教学方式方法的挑战
思政课传统的教学方法大多采用教师在课堂上讲授，学生被动听课，教师上课提问，学生下课完成作业的模式。
而新媒体的发展使得思政教学已不仅仅局限于课堂教学，学生可以随时、随地利用新媒体技术自主选择感兴趣的教师和课程内容。
新媒体的灵活性，是传统教学无法想象的。
但同时我们要看到这种灵活性有益于提高学生学习的主动性和参与性，却使得学生自主学习的内容缺乏有效的监督，使学生忽略了思政课课堂学习的重要性。
因此，新媒体下的思政课教学在方式方法上要进行合理的选择和融合，使新媒体技术为思政课教学服务。
考核评价方式的挑战
高校思想政治教育的任务是立德树人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养、使其成为德才兼备、全面发展的人才。
但在应试教育的影响下，大部分高校思政课考核方式还是以考试成绩为评价标准，这种方式使学生只注重专业课，而忽视思政课学习，从而造成了德育和智育分离。
而在新媒体环境下，学生思想观念、学习内容、学习方式都深受新媒体影响和渗透，单一的考核评价方式已经不能全面地评价一个学生的德育水平，随之带来的思政课的考核和评价方式也应该适应新媒体有所改变。
新媒体高校思政课教学改革探究
转变教学观念，坚持以学生为中心，构建平等和谐的教学氛围
习总书记强调思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，所以高校思政课教学也必须树立以学生为中心的工作导向。
新媒体的交互性实现了将教育者和受教育者成为教育活动中平等互动的双方，使得思政课教学不是简单的单向灌输，而是开放、平等、立体的互动模式。
所以，教师应重新定位师生关系，将学习的主动权交给学生，采取有利于实现人才培养目标、有利于培养终生可持续发展素质、有利于完善把学生培养成职场精英的教学方式，构建平等、和谐的教学氛围。
丰富教学内容，坚持马克思主义理论为基础，使思政课教学有温度
在新媒体环境下，大量的信息铺天盖地进入大学生的视野，各种思想文化交融頻繁，真假信息复杂难辨，多元化的价值观在新媒体环境下体现得淋漓尽致。
现今学生正面对新媒体网络信息的“轰炸”，学生们往往表现出了“从众迷茫”的现象，失去辨别力。
所以，教师在课堂教学中，要充分针对青年学生的状况，扮演好引导者的角色，让学生接触马克思主义经典文本，表达对马克思主义理论的认识和理解，教师通过自身的学术基础，以透彻的理论做讲解，收放自如地把握教学方向，掌握好课程节奏，使思政课教学有温度。
抓好课堂主战场，坚持技术与学科相融合，打造“学生满意的思政课堂”
习总书记在全国高校思想政治会议上指出：“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。
”
思政课教学要开展“网络课堂”，坚持技术与学科相融合，打造“学生满意的思政课堂”，将马克思主义理论以影像等多媒体形式展现在学生面前，调动他们的学习积极性。
例如在传统课堂里，学生没有多少选择，在慕课课堂里学生可以自主选择，不仅有教师讲授的知识点视频资料，而且提供了课程讲义、线下讨论课、微信公众号等丰富的学习资源。
也可以在思政课教学中融入微课元素，借助微课的形象性、趣味性、开放性、便捷性特点，满足学习者个性化学习、翻转学习、移动学习、混合学习、碎片化学习的需要。
也可以促进教师专业发展、教学反思、网络科研，对构建新型的思政课教学模式提供支持。
创新教学模式，坚持学生把握主动权，使思政课“活”起来
近年来，随着新媒体的发展，思政课的教学模式也应该因事而化、因时而进、因势而新，不断地创新教学模式，使思政课教学“活”起来。
例如，上海交通大学实施的“1+4”思政课教学模式，“1+4”是指“1个多元教学组合团队+多课程教学”的授课方式。
该课程坚持问题导向，按照政治、经济、文化、社会、生态、外交6个内容组合成100个教学模块，每个模块配套讲义和课件，把传统的思政课上出新面貌；武汉大学充分利用新媒体网络，打造线上思政课慕课讨论区，包括“向老师提问题”和“学员互动”两个版块。
西安交通大学则开展讨论课的教学模式，每学期用足够的学时来讨论专门议题，引导学生学会思辨、思考，建立科学的思维模式，从而建立自己的信仰体系；武汉理工大学的思政课堂让学生把自己理解的内容用表演的方式展现出来，再结合表演的内容对教学内容进行延伸和扩充，使学生们热情高涨。
发挥新媒体平台教育功能，坚持主流价值观的话语权，推进思政课教学的生活化
高校可以通过借助BBS论坛、微博、微信等网络阵地，依据大学生精神生活和物质生活的需要，创建融思想性、知识性、趣味性、服务性为一体的网络交流平台。
例如，江南大学以江南大学思政专家唐忠宝为中心，辅导员工作团队为支撑，学生团队参与，以传播社会主义核心价值观、解决学生思想生活困惑，帮助学生成长为宗旨的思政类校园脱口秀---《宝哥说》，从集中讲演到分散沙龙，从线下活动到线上推送，与年轻人一起互动，共同分享成长和喜悦。
南京航空航天大学的创意工作室OMG能在一分钟内解读两学一做、四个全面、核心价值观的等话题，以简单幽默、生活化的语言，将难懂的理论用有趣的形式展现出来。
利用新媒体环境下的大数据技术进行思政课教学评价，坚持科学、综合的评价，引导学生全面发展
高校思政课的教学评价最重要的是对学生课上接受信息效果的评價，而在新媒体时代，大数据技术就可以对学生的课堂表现和课下表现进行综合分析。
在课堂上，大数据技术可以将学生上课的表情、反应进行记录，运用现代神经分析技术来分析学生是否接收到教师传授的信息，是否对这些信息进行有效的处理和吸收。
对于学生课下的表现，大数据技术可以将学校各部门有关教学、管理、服务的信息集中起来，整体记录学生的学习和生活状况。
最后将课上和课下结合起来，作为思政课教学评价的重要指标。