小学数学人教版二年级上册《加减法估算》教案
2023年人教版数学二年级上册加减法估算教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。
2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。
教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。
教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入：师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。
请问大家，想不想当小营业员呀？生：想。
[课前测评想想做做第1题]师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。
请看测试题，说出卡片上的数各接近哪个整百数？（出示卡片，生口答）问：503接近几百？答：503接近500。
207接近几百？ 207接近200师：同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。
二、新授：1、出示例题：（课件展示书上商品图）师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。
生：一部电话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。
师：你们的口才真好。
咱们来听听顾客的问题吧。
（课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？）师：求这个问题，你会列式吗？（生答，师板书 206＋292）师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？（生：不需要，因为问大约需要几百元。
）师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。
四人小组讨论怎样解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）2 、引出课题师：刚才大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。
就用到了我们这节课学习的内容加法估算。
（板书课题）3、认识约等号师：加法估算在生活中购买物品时经常用到。
简便的写法是这样的.（师板书）这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。
请同学们伸出右手食指，跟老师一起写约等号。
指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。
二年级上册数学教案-第2单元第二三课时：加减混合及加减法估算｜人教新课标
二年级上册数学教案第2单元第二三课时：加减混合及加减法估算｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是二年级上册数学的第2单元，第二三课时：加减混合及加减法估算。
这部分内容主要包含在教材的第25页到第28页。
我们会学习如何进行加减混合运算，以及如何利用估算来简化计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的方法，并能够灵活运用加减法估算技巧，提高计算的效率。
三、教学难点与重点本节课的重点是加减混合运算的计算方法，以及加减法估算的技巧。
难点在于如何快速准确地进行计算，并能够理解估算在计算中的作用。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解和学习本节课的内容，我已经准备好了练习题和一些计算工具，如计数器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时如何计算价格，来引出加减混合运算的概念。
2. 知识讲解：接着，我会讲解加减混合运算的计算方法，并通过例题来让大家理解如何进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给大家一些练习题，让大家能够及时巩固所学知识。
5. 练习与巩固：我会给大家一些练习题，让大家能够运用所学的估算技巧，提高计算的效率。
六、板书设计板书设计如下：加减混合运算：a +bc = ?加减法估算：如何利用估算简化计算过程七、作业设计作业题目：2 +3 1 = ?4 +5 2 = ?答案：2 +3 1 = 44 +5 2 = 77 + 4 4 = ?8 + 4 3 = ?答案：7 + 4 4 ≈ 78 + 4 3 ≈ 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握加减混合运算的计算方法，并能够灵活运用加减法估算技巧。
在课后，大家可以多做一些相关的练习题，提高自己的计算能力。
同时，也可以尝试将所学的估算技巧应用到实际生活中，提高解决问题的效率。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节，这是为了帮助学生将抽象的数学概念与实际生活情境相结合，从而更好地理解和接受新知识。
人教版二年级上册数学《加减法的估算》优秀教学设计与反思
人教版二年级上册数学《加减法的估算》优秀教学设计与反思教材分析《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是学生首次接受估算的专项学习。
教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。
使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法.学情分析近似数的概念、约等号还没出现，这给教学带来了一定的难度。
不可能让学生去书写，因此，我将本节课的重点定在“能进行估算，并能解述估算的过程。
”另外，由于学生第一次接受估算学习，而以往一年多的精确计算给本节课带来的负面迁移；再者，因为这里涉及到的数是两位数，对学生来3、2---元，玩具熊2495﹤100.,1的基础。
通过找数最接近的整十数，和猜价格的过程让学生获得丰富的估算的感性认识。
2、选取学生熟知的生活材料，让学生根据实际情况估计价钱再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中处处有数学，创造性的使用教材。
3、体现估算方法的多样化、个性化。
在探究100元钱买三种玩具够不够这一环节，学生提出了很多方法，有的是用连加的方法估算的，也有的是用连减的方法，也有的用加减混合的方法进行估算，充分体现了人人学有用的数学，不同的人用不同的学法理解数学、运用数学。
存在的不足:关注学生不够,课堂上引导能力待加强.我的的困惑:如学生不知道什么时候该用估算，为什么要用估算，或者将估算与笔算弄混淆，我们老师就在牵、扯进估算来。
这说明学生还是没有真正领会到估算的作用。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
人教版数学二上《加减法估算》教案
人教版数学二上《加减法估算》教案一. 教材分析《加减法估算》是人教版数学二上的一个重要内容。
本节课的内容主要包括加减法的估算方法，以及如何利用估算方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握加减法估算的基本方法，提高计算速度和准确性，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
学生在一年级时已经学习了加减法的计算方法，对加减法有一定的认识和理解。
但是，学生的计算能力参差不齐，部分学生对加减法的计算还不够熟练，对估算方法的了解和应用更少。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法进行加减法的计算。
2.难点：如何让学生理解并运用估算方法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、小组合作学习和探究学习法等教学方法。
通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法估算的方法；通过小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力；通过探究学习，让学生在实践中掌握加减法估算的方法，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、估算卡片等。
2.学具准备：学生自带估算卡片、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物时如何快速计算总价。
引导学生思考：有没有什么方法可以快速估算加减法的答案？从而引出本节课的主题——加减法估算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍加减法估算的方法。
引导学生观察、总结估算方法的特点和规律。
人教版数学二上《加减法估算》教学设计
人教版数学二上《加减法估算》教学设计一. 教材分析《加减法估算》是人教版数学二上的一个重要内容，主要让学生掌握加减法的估算方法，培养学生的数感以及解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了加减法运算的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够运用估算方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入二年级之前，已经初步掌握了加减法的运算方法，但是对于估算方法可能还不够熟悉。
学生的数感以及解决问题的能力也各有差异，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生逐步掌握估算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的估算方法，能够运用估算方法解决实际问题。
2.培养学生的数感以及解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减法的估算方法。
2.难点：如何引导学生运用估算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生进行估算练习。
2.准备估算工具，如计数器、骰子等。
3.准备PPT，用于展示问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
然后，提出本节课的学习目标，即掌握加减法的估算方法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示问题和案例，让学生观察并思考如何进行加减法的估算。
同时，引导学生注意观察问题中的关键信息，如数字的大小、是否是整十数等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行估算练习，每组选择一个问题进行估算。
学生在估算过程中，可以借助计数器、骰子等工具，以便更准确地进行估算。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予学生反馈。
4.巩固（10分钟）教师选取几个典型的问题，让学生进行估算，并解释估算的依据。
然后，让学生互相交流，分享各自的估算方法。
加减法的估算方法教案适用于二年级上册
加减法的估算方法教案适用于二年级上册一、教学目标1.了解估算的意义和作用。
2.掌握加减法估算的方法。
二、教学内容1.估算的意义和作用估算是对数值的近似计算。
它的作用主要有：迅速解决实际问题，掌握数值范围的大概情况，提高心算能力等。
2.加减法的估算方法1）十位数加减法估算例如：84+17=___，80+20=___，所以估算结果为100。
2）百位数加减法估算例如：305+261=__，300+300=___，所以估算结果为600。
3）千位数加减法估算例如：2458+1627=___，2000+2000=___，所以估算结果为4000。
三、教学步骤1.教师出示一个问题，如：784+358=___，请同学们通过估算方法计算答案。
2.让同学们尝试自己估算，随后由几位同学上来分享自己的估算方法和结果。
教师可以带领同学们总结出“准确的估算方法一定离正确答案很接近”。
3.在同学们理解了加减法的估算方法之后，可以进一步向他们提供更多的练习。
可以让同学们在课堂上编一些题目，然后互相出题、交流并解答。
四、教学点拨1.引导学生灵活运用估算方法，提高心算能力。
2.教师要注意帮助学生掌握正确的估算方法，并不断加强训练。
3.教师可向学生提供更多有趣的练习和实践，以激发他们对估算方法的兴趣和热情。
五、教学效果评估通过课堂练习和个人作业，检查学生是否能够掌握加减法的估算方法，是否能够熟练运用该方法解决实际问题。
如有问题，可以进行针对性的辅导和训练。
六、教学反思1.教师要注重培养学生的逻辑思维和数学思想，发掘他们的潜力。
2.教师应该合理安排教学时间和内容，努力培养学生学习兴趣和动力。
3.教学中要注重互动交流，让学生积极参与，从而更好地掌握知识。
关于小学二年级数学加减法估算的教案分享
关于小学二年级数学加减法估算的教案分享小学二年级数学加减法估算一、教学目标：1.学生能够通过图形及实物的模拟方法，熟练进行加减法的小数估算；2.学生能够运用构思的方法，在复杂的数学估算题中快速寻找解法；3.学生能够养成验证和检查的好习惯，从而提高数学解题的准确性。
二、教学重点与难点：1.培养学生对于小数的敏感度，引导学生通过估算顺序、预估范围、保留关键数据等方法，解决加减法估算题目；2.中考时期会有一些题目需要运用到估值方法，故要引导学生从小学阶段开始建立良好的思维习惯，加强思维能力的培养。
三、教学策略与方法：1.多种教学方法的运用：在课堂上，老师可以采取游戏、互动、唱歌等形式，通过广角教育，让学生在快乐的氛围中学习；2.心理暗示的启迪：在给与学生智力启迪的同时，让学生感到轻松，促进学生学习的情绪状态。
四、教学环节：1.教师示范演示：可通过画画、卡片、图形、实物等方式，在课堂上进行模拟计算，展示加减法估算的实际意义和操作方法。
2.学生自主演示：学生可以运用电子教室进行练习，还可以通过口算练习巩固知识点。
3.数学游戏：老师可以设定大屏幕上显示的数学游戏，并让学生实地操作，加强学生对知识点的掌握。
4.教师对学生的评估：通过在口算课上设定多种不同难度的加减题进行实践，提高学生对于初步估算方法的掌握。
五、记分卡的引导：设定评罚机制，因为该章估算法非常重要，所以要引导学生有良好的思维习惯。
六、教育图书的推荐：推荐学生学习和借阅优质教育图书，促进学习效果，培养学生对于知识的兴趣。
七、家庭教育的指导：将学校教育与家庭教育形成良好衔接，促进学生在估算问题的教育方法的掌握和使用。
八、教学评价：从实践角度出发，对学生的估算方法、思维方法等方面进行评价，将评价结果传给行政部门和家长。
对于评价结果进行数据统计，为重新评估教学效果做出必要的参考。
人教版数学二上《加减法估算》教案
人教版数学二上《加减法估算》教案一、教学目标1.知识目标：掌握加减法的估算方法，能够在实际应用中灵活运用。
2.能力目标：培养学生的估算能力、分析和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的能力。
二、教学重点与难点1. 重点•加减法的估算方法•适当选择估算方法进行计算2. 难点•灵活运用估算方法解决实际问题•分析问题，选择合适的估算方式进行处理三、教学准备1.课件：包含加减法估算方法示例的课件。
2.板书：准备好板书内容，方便学生复习和查看。
3.各种实际情景问题的练习题：供学生课堂训练使用。
四、教学过程第一节导入1.引出问题：“如果我们要在超市购买一些食物，但只带了有限的钱，我们怎么知道我们能不能买够所有的食物呢？”2.引导学生思考估算的重要性，并介绍今天的学习内容：加减法的估算方法。
第二节讲解1.介绍加减法的估算方法：舍位取整等。
2.举例说明不同情况下如何选择合适的估算方法，引导学生灵活运用。
第三节练习1.布置练习题，让学生进行小组讨论，互相学习和辅导。
2.对学生进行点评和指导，纠正他们在估算过程中可能存在的错误。
第四节拓展1.引入有趣的实际问题，让学生尝试用加减法的估算方法解决。
2.鼓励学生探索更多应用场景，激发他们的学习兴趣。
五、课堂小结1.温习今天学习的重点内容。
2.强调估算方法的重要性，鼓励学生灵活运用。
六、布置作业1.完成课堂练习题。
2.搜集相关实际问题，尝试用加减法的估算方法解决。
七、教学反思本节课通过对加减法的估算方法进行讲解和练习，激发了学生对数学学习的兴趣，培养了他们的估算能力和解决问题的能力。
但在教学中也发现部分学生在选择估算方法和计算过程中存在困难，需要进一步引导和指导。
下节课将继续对估算方法进行强化训练，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。
小学二年级数学加减法估算教案：让孩子爱上数学
小学二年级数学加减法估算教案：让孩子爱上数学让孩子爱上数学随着社会经济的迅速发展，数学已成为当今社会必备的一种技能，掌握好数学技能也越来越受到人们的关注。
而在小学阶段，数学就是我们必须学习的科目之一，因此针对小学生的数学教育也显得非常重要。
小学二年级学习的加减法估算知识是必须掌握的，那么如何让孩子爱上数学，从而更好的掌握加减法估算知识呢？本文将为大家介绍一份小学二年级数学加减法估算教案，帮助孩子轻松掌握加减法估算知识，从而爱上数学。
一、教学目标1.掌握加减法估算的概念和方法。
2.学会利用生活中的实际问题运用加减法估算解决问题。
3.培养孩子的数学思维能力，建立良好的数学基础。
二、教学内容1.加减法估算的概念和方法。
2.生活中加减法估算的应用。
三、教学方法1.任务导向教学法。
2.启发式教学法。
四、教学过程1.知识梳理在开始教学前，应对小学二年级的学生进行加减法知识的梳理，回顾掌握好基础的加减法知识对学生学习加减法估算将会起到积极的作用。
2.由生活实际问题出发，引导学生进行加减法估算综合实践，例如：某超市5打冰激凌，每打20元，打折后一打15元，问20元能买几打冰激凌？解题思路：20 元约等于 15 元，那么一共有 5 打，每打原价20 元，单价降低了约五分之一，那么现在是约等于 20 - 4 = 16 元。
所以用 20 元最多可买 1 打，还剩 4 元，在减掉 4 元还差 12 元，再花 3 把 20 元兑换成 60 元，那么用 60 元可以买 4 打，用 20 元可以买的总共是 1 + 4 = 5 打。
3.对学生进行授课(1)引入加减法估算的概念，介绍加减法估算的定义和方法。
(2)讲解生活中加减法估算的应用，例如：一个班级有30个学生，45个苹果，平均每人分得多少个？等等。
4.实际操作(1)利用教学软件或项目进行加减法估算的演示，让学生贴近实际生活，更好的理解加减法估算的应用。
(2)引导学生在实际生活中进行加减法估算练习，培养孩子的加减法估算能力。
二年级数学加减法的估算教学设计教案
二年级数学加减法的估算教学设计教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-姓名：李彬彬单位：温州市苍南县钱库镇第二辅导中心小学邮政编码：325804加、减法估算一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册P31加减法估算二、教学准备：课件、学生学习纸一张（印有练习题）三、教学目标与策略选择：㈠教学目标：教材以对话、图表的形式出示例题，选用学生熟悉的事例，并用这种事例在实际生活中通常也是通过估算解决的；然后以小组形式展示各自不同的估算方法。
最后的“做一做”以学生熟悉的参加学校运动会为素材让学生进行加法估算。
教学前我了解到学生已有估算方面的生活体验，因此，设计本节课时力求切入学生的经验世界，把“身边的数学”引入课堂。
以教材为蓝本，目标定位为：1、知识与技能：让学生在购物情境中体会估算的价值，学会估算的方法；2、过程与方法：学生交流各自的估算策略、比较估算的结果时，体验不同的人估算策略不同，估算的结果也不完全一致；并能对估算结果作出合理的判断。
3、情感与态度：学生经历猜测估数、验证比较等过程，体验数学就在身边、非常简单；同时在小组交流中获得成功的快乐。
因此，我把本节课的目标重点为学生在购物情境中体验估算的意义及掌握估算的方法。
㈡策略选择：估算与学生的思维活动是紧密相关的，学生在作估算时涉及合理猜测，对运算结果范围的估计及灵活运算等思维活动，估算在一定程度上也反映了学生的数学能力，对学生的思维发展具有一定的促进作用。
基于上述认识，我主要从以下几方面来设计这节课。
1、逐步感悟估算的必要性：估算在日常生活中有着广泛的用途，让学生通过学习，逐步感悟到估算的必要性就显得犹为重要。
本节课我试图通过以下三个层次的设计，体现这一想法：第一层次，教师通过问：“小朋友们平时买过东西吗？说说你买的是什么东西？”、“当时你带的是多少钱？够吗？怎样想？”体验“在实际生活中，有些问题的解决不用精确计算，估计一下就可以”的结论。
二年级上册《加减法的估算》教学设计
二年级上册《加减法的估算》教学设计二年级上册《加减法的估算》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第31页“加、减法估算”。
教学目标:1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。
教学理念：1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到教学目标。
2、充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。
教学重、难点：初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。
教具准备：CAI课件教学过程：一、课前谈话同学们今天我们来到多媒体教室上课，高兴吗？还有一些领导和老师们也来到了我们教室，请同学们起立向后转，向他们问声好。
刚才我们已经向后面听课的老师们打过招呼了，现在我想请大家猜一猜：后面听课的老师有多少人?有这么多的老师来听课，我们是不是应该拿出最好的状态来上课？我们来比一比，看谁最爱动脑筋，表现的最出色。
（通过课前谈话，使学生获得初步的估计意识，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。
）二、创设情境，导入新课1．创设情境：十月份我们学校就要举行运动会了，为了让我们051班的孩子在比赛中取得好成绩，江老师决定到体育用品商店买一些运动器材，让小朋友多锻炼，这是小朋友最想买的3种运动器材（课件出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈）。
2．猜价格游戏：商店的李阿姨她也非常的喜欢数学，想和同学们做个猜价格的游戏，你们愿意吗？⑴猜羽毛球拍的价格：①学生第一次猜价格（学生是乱猜）。
②师：透露一点，接近30元。
③学生第二次猜测：29、28 、27 、31、32……④师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。
⑵猜篮球的价格：大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。
2023年人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。
2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。
3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。
教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
教学过程：一、游戏引入1、出示一袋乒乓球。
请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。
如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。
2、说说下面的数各接近哪个整十数？二、尝试估算课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品：热水瓶：28元；烧水壶：45元；水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。
2、学生组内交流。
3、全班汇报交流估算方法。
4、集体验证。
同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。
28+45+24=97（元）5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。
在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。
三、应用估算1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的'队伍准备出发了！课件出示：二（1）班39人，二（2）班42人，图上还有一辆限乘30人的汽车。
（1）通过看图你获得了哪些信息？（2）估算这两班大约一共有多少人？（3）学生估算（4）反馈。
得出这两个班大约一共有80人。
（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？（6）小组讨论。
（7）汇报讨论结果。
2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。
教学实践：小学二年级数学上册《加、减法估算》教案
在小学数学教学中，加减法估算是一个非常重要的知识点，而对于二年级的小学生来说，能否掌握加减法估算的方法对于日后的数学学习也有着非常大的影响。
因此，本文主要介绍一下针对小学二年级数学上册《加、减法估算》的教学实践。
一、教学目标1.通过本次教学，学生能够了解加减法估算的含义和基本方法。
2.通过本次教学，学生能够准确使用加减法估算进行数学计算。
3.通过本次教学，学生能够激发学生们的学习兴趣，增强学生们学习数学的自信心和积极性。
二、教学内容1.理解加减法估算的含义和基本方法。
2.掌握加减法估算的步骤和技巧。
3.完成练习题，并能够独立使用加减法估算进行简单的数学计算。
三、教学重点和难点1.学生能否正确理解加减法估算的含义和基本方法。
2.学生能否掌握加减法估算的步骤和技巧。
3.学生能否独立使用加减法估算进行简单的数学计算。
四、教学方法1.讲解与演示法：通过讲解加减法估算的含义及基本方法，并通过演示加减法估算的步骤和技巧，让学生掌握加减法估算的基本知识。
2.互动式教学法：通过与学生互动，让学生到黑板前进行加减法估算的练习，加强学生对知识点的理解和掌握。
3.小组合作学习法：将学生分成小组进行加减法估算的练习，激发学生的探究和创造能力，有效地提高学生的学习效率。
五、教学过程1.导入通过简单的故事或者图片，引出本节课要学习的知识点-加减法估算的含义和基本方法。
2.讲解知识点分别讲解加法估算和减法估算的含义和基本方法，通过具体的例子让学生进一步理解和掌握。
3.演示示范通过黑板上的演示，让学生掌握加减法估算的步骤和技巧。
4.小组合作练习将学生分成小组，进行加减法估算的练习，引导学生进行互相帮助和分享经验，进一步提高学生的学习水平。
5.课堂练习通过整个课堂的练习，让学生对加减法估算有一个全面的掌握。
6.教学总结总结本节课所学的知识，强化学生的记忆，并鼓励学生在日后的学习中不断地运用和巩固所学的知识。
六、教学效果通过本次教学，学生对加减法估算的含义和基本方法有了更深刻的理解，学生的加减法估算技巧和水平都有所提高，并且在课堂上的练习中，学生的学习兴趣和学习积极性也都有所增强。
二年级上数学教案-加减法估算-人教新课标2014
二年级上数学教案-加减法估算-人教新课标2014教学内容：本节课的教学内容为加减法估算，根据人教新课标2014的要求，学生需要掌握基本的加减法估算方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握加减法估算的基本方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强团队协作意识。
教学难点：1. 加减法估算方法的掌握。
2. 估算方法的灵活运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示加减法估算的例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT课件展示一些简单的加减法题目，引导学生回顾加减法的基本知识。
2. 提问：大家在计算加减法时，有没有遇到过困难？有没有什么方法可以快速计算呢？二、新课讲解1. 教师讲解加减法估算的基本方法，并通过PPT课件展示例题。
2. 学生跟随教师一起练习估算，巩固所学方法。
三、课堂练习1. 教师通过PPT课件展示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组合作1. 学生分组，每组选择一道题目进行讨论，共同完成。
2. 各小组展示讨论成果，分享解题经验。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾加减法估算的方法和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
板书设计：加减法估算一、导入二、新课讲解三、课堂练习四、小组合作五、总结与反思作业设计：1. 完成课后练习题，巩固加减法估算的方法。
2. 观察生活中的加减法现象，尝试运用估算方法解决实际问题。
课后反思：本节课通过讲解、练习、小组合作等多种教学方式，使学生掌握了加减法估算的基本方法，并能够运用估算方法解决实际问题。
但在教学过程中，部分学生对估算方法的理解不够深入，需要进一步加强练习和指导。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2019-2020年新人教版数学二年级上册《加减法估算》教案
2019-2020年新人教版数学二年级上册《加减法估算》教案教学内容：教材第31页。
教学目标：知识点：通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。
能力点：1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
2、培养学生的估算能力。
德育点：让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：初步学会加、减法的估算方法，教学难点：培养估算能力。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：主题图，实物图片。
教学过程：一、创设情境：我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。
妈妈要去商店去买一些日常用品。
出示暖壶、烧水壶、茶杯。
你能猜一猜的它们的价钱吗？学生猜完后，再出示价格。
热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元二、自主探究：妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？小组合作交流，估算一下100元钱够不够。
你用的什么方法？学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。
30+40+20＝90（元） 90<100（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。
100-30-40＝30（元） 30>24（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。
30+40＝70（元）100-70＝30（元） 30>24三、拓展运用：1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。
二年级大约有多少人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？2、做练习六第1题。
这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可以了。
如：31+52中两个加数十位上的数相加得8，不管个位上是几，其和都超过80，38+39中两个加数十位上的数相加得6，不管个位上是几，其和都比80小。
人教新课标二年级上册数学教案加减法估算教学设计
4、买热水壶、烧水壶、水杯大约花去90元，100元足够了。
5、买烧水壶和水杯大约花去70元，30元买热水瓶足够了。
教师活动
学生活动
二次备课
从买菜、买衣服等日常生活中的事去想，了解估算在日常生活中的应用。（由于学生年龄比较小，如果举不出例子，直接做练习，使学生感知估算在日常生活中的应用。
4、出示例4：
妈妈带100元钱去商店买下列生活用品。（板贴：热水瓶28元，烧水壶43元，水杯24元）妈妈带的钱够吗？
（1）引导学生根据问题对讨论结果进行交流。使不明白估算的学生在一次次的讨论碰撞中明白估算的情况：
1、计算出具体的结果：
31+37=68
2、想：31接近30，37接近40，所以一、二年级大约有70人参加合唱比赛。
教师活动
学生进行全班的讨论交流，通过讨论会发现老师提的问题是一、二年级大约有多少人参加合唱比赛？是大约的人数，而不是具体的人数，所以第二种意见更准确些。
1、计算出28+43+24=95，再用95和100比较，得出最后的结论，100元够。（说明这些学生还没有理解估算的意义）
2、买热水瓶后大约剩30元，买烧水壶后大约还剩30元，买水杯够了。
课题
加减法的估算
课时
1
教学
内容
教科书31页。
学习目标
1、基本知识：使学生能结合具体情境估算并说出估算的过程。
2、基本技能：培养学生的估算能力。
3、情感态度：使学生感受估算在现实生活中的作用，感受数学与实际生活的密切联系。
重点难点
学生能根据具体情境进行估算，而不是计算；初步渗透四舍五入的方法。
教学准备
2023年人教版数学二年级上册加减法估算优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减法估算优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算优秀教案第【1】篇〗教学内容：使学生进一步掌握加、减法的笔算法则，能比较熟练地进行加、减法的计算，提高计算能力。
教学过程：一、揭示课题我们已经学习了万以内的加、减法，这节课练习加、减法的计算。
二、计算练习1、口算（1）用小黑板出示练习十四第9题。
先指名学生说出口算过各和得数，再指名学生直接口算得数。
（2）小结：口算加、减法，一般从高位算起，要用相同数位上的数相加、减，如果哪一位相加满十，在前一位上增加1，如果哪一位不够减，在前一位退1和本位上合起来再减。
2、笔算（1）做练习十四第10题第一小题，指名一人板演，其余地做在课本上。
（2）提问：加法用竖式是怎样算的？减法用竖式是怎样算的？加、减法的笔算有什么相同的地主？有什么不同的地方？（3）做练习十四第10题其余两小题（4）做练习十四第11题。
做完后提问：用整千数去减，退位后个位上用几减的？十位上百位上呢？所以，减数笔差的个位、十位、百位上的数有规律？为什么差和减数个位上相加是10，十位、百位上相加是9？（5）谁能说一说这个规律说说1000减后面几个数各得多少？谁能说说十位、百位上各用几去减的？（6）学生在练习本上做第13。
三、应用题练习做练习十四第14、15题。
四、课堂作业：练习十四第12题。
〖人教版数学二年级上册加减法估算优秀教案第【2】篇〗教学目标1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重难点教学重点：让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
教学难点：1.使学生掌握口算两位数加减两位数的`计算方法，并能正确计算。
2.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师：春天到了，光明小学的同学们进行一次社会大课堂实践活动。
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小学数学人教版二年级上册
加、减法估算
教学目标：
1．能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。
2．培养估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。
教学重点：
能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
教学难点：
探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
教师出示题目：小明的妈妈带100元钱去商店买下列生活用品，你觉得小明的妈妈带的钱够吗？
二、合作探究
学生计算并举手回答，配合学生的回答，教师进行板书:
28＋43＋24=95。
所以100元钱够用。
教师：需要精确计算吗？我们不需要准确计算，只进行估算就可以了。
怎样估算呢？
学生思考，分小组讨论、汇报。
教师指导学生运用自己的方法估算，只要是合理的，教师都可以采用。
教师引导学生把估算过程表达出来，教师给予鼓励，让学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，并做总结。
三、巩固练习，检验效果
1．完成练习题。
学生分小组讨论完成。
学生汇报，并说明是怎样进行
判断的。
2．完成练习题。
看图理解题意，思考解题方法。
学生汇报，并说明估算方法。
3．完成练习题。
教师指导学生交流汇报。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。