用心经营自己的班级
用心经营 用爱呵护 努力打造孩子们温馨的家园
用心经营用爱呵护努力打造孩子们温馨的家园“亲亲爸爸，亲前妈妈，高高兴兴离开家，听听故事，做做游戏，幼儿园也是我的家……”。
当小班的孩子刚刚踏进幼儿园的大门，接触外面的世界后，我们就用这首经典的儿歌“幼儿园也是我的家”让孩子们知道自己又多了一个家。
“家”是温馨的，家又是和谐的，那么我们怎样才能给孩子们打造一个温馨又和谐的家园呢？我们曹幼的领导给我们创设了一次非常有意义的博客沙龙活动，这次活动我们请到了的市教研室的徐老师和屠老师以及我们曹桥的知名企业家庄董，能与专家、著名的企业家面对面的谈班级文化，真让我们受益非浅。
企业是一个大家庭，听了企业家的先进管理经验，让我们深受启发。
聆听了了两位专家对我们班级管理中的一些困惑的解答，又是感悟至深。
活动后回想这次活动，给我印象最深的还是专家们多次提到“师爱”。
幼儿园是一个大家庭，班级就是一个个小家庭，在一个个小家庭里，我们老师就是孩子们的家长，家长爱孩子，是天经地义的事。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一线的教师，当然更应该做到这个点。
师爱比渊博的知识更重要，能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。
爱的力量是神奇的，它能够持续地挖掘，好似泉涌。
所以，我们要毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。
用心经营，会让我们的班级更温馨；用爱呵护，会让我们的孩子更快乐的成长。
让我们用“爱”来打造孩子们温馨的港湾吧！引用“我爱我的家”的几句经典歌词来结束也是延续我的此次沙龙活动吧：让爱天天住你家让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家让爱天天住你家让爱天天住我家充满快乐拥有平安让爱永远住我们的家……。
把班级当作自己的家
用心经营班级，用心爱护学生杜娟做了十几年的班主任，深感班主任工作的琐碎与繁重，但又是那么富有挑战性和艺术性。
我没有什么经验可谈，有的只是一些实际工作中的心得、体会，如果要说出来的话，就是一句话：把班级当作自己的家，用心去经营；把学生当作自己的孩子，全心去爱护。
一、建设小家，为学生营造舒适的生活、学习环境良好的环境，能给人以愉快和自信，产生积极上进的情感体验。
对于学生来说，从早上七点多钟，一直到下午五点半，一天中绝大部分时间都是在学校里度过，班级更是他们成长的家。
而班级的环境怎样，卫生状况如何，不仅直接影响着孩子们的身体健康，还潜移默化地影响着孩子们的情绪和心情。
为了给孩子们营造一个整洁、温馨、舒适的环境，让孩子对班级产生一种家的感觉。
我每天带着孩子们坚持进行四清扫，使教室窗明几净，整洁有序，还经常开窗通风，保持空气清新、自然。
同时，将板报布置得美观、大方，主题鲜明，以激发学生勤学上进、友爱和谐。
二、关爱每个学生，当好一家之主。
记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最基本的要求。
只有爱，才会触动学生的心灵，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处，才能使他们真正地“亲其师，信其道”。
而对于班主任来说，面对那些刚刚离开父母，走进校园，满怀求知渴望又充满惶恐的孩子们来说，这份关爱就格外重要。
教师的爱，像阳光般，给他们的心灵以慰藉，抚平他们不安的心。
从每天早上微笑着迎接孩子们走进教室那一刻起，我的一切时间都给了孩子们。
组织早读，上课，下课，吃饭，打扫，又是上课，下课，扫除，一直到放学前，我与孩子们都是息息相关，寸步不离。
对于孩子们来说，我就是他们的家长，他们的妈妈，也是他们可信赖的朋友。
他们的点滴进步，我都看在眼里，我会及时送上热情的鼓励。
对于他们犯的错误，如果他们还没意识到，我要告诉他们错在了哪里，应该怎样做。
如果他们已经意识到了，一般我从不在刻意去批评，而是让他们讲一讲错在了哪里，应该怎样改正。
孩子们是那么单纯、可爱，他们愿意亲近我，有事情也愿意告诉我。
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心用心班级管理是班级教学工作的重要组成部分，也是实现班级有序、文明、和谐、高效运转的基础保障。
班级管理工作的好坏，直接关系到班级教学工作的效果和学生的健康成长。
在日常工作中，我们发现好的班级管理者通常都是勤劳、严谨、细心、用心的，他们具备了以下的特点：一、勤劳：管理班级需要付出大量辛勤的工作，如果管理者懒于动手或者工作不认真，那么在班级管理上取得好的效果几率是非常低的。
勤劳是管理班级的前提，管理者不能轻易地放弃一些琐碎的事情，需要时刻保持对班级的关注，去发现问题，解决问题。
例如，需要每天检查班级卫生，维护教室和学校的设施，制定教学计划，组织学生活动等等。
勤劳的管理者可谓是班级管理的基石，没有勤劳这一点，什么管理都是空话。
二、严谨：班级管理是一个细致的工作，管理者需要对纪律、作业、学生情况等方面有一个精准的掌控和安排。
他们在做某件事情的时候，往往会事先制定相应的计划，并按照计划一步一步地推进，确保每个细节都被关注到。
例如，管理者需要在每次的学生活动、考试和考勤等场合严格执行规定，严格控制学生行为，每天定时检查学生的课堂笔记和作业情况，每学期结束后总结半年来的学生表现等等。
严谨的管理者能够锻炼自己的细致耐心，使自己在管理中更为有效。
三、细心：班级管理工作需要管理者对学生细心的了解和关注，需要他们善于倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，细致的掌控学生生活和学习的各个方面。
只有这样，管理者才能更好地对学生进行心理疏导和引导，使学生在学业和升学方面得到更多的考虑和关注。
例如，在学生家长谈话中，管理者要耐心地听取家长对学生的根本要求和问题，定期开展师生座谈，及早了解学生问题和意见，并给予及时反馈等。
四、用心：好的班级管理者需要对学生、对班级的工作都能够投身其中，并且用心经营。
他们会关注学生每一个问题和困惑，不断改进教学方法和管理策略，让学生在班级中充满阳光和能量。
例如，管理者对于学生表现出来的学习方法问题，可以思考和积极探索最适合学生的方法后给出建议，同时定期与其他班级管理者交流结论，开展课堂教学评估等等。
用心管理班级4篇
用心管理班级4篇用心管理班级第1篇班主任是学生学、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者经营商和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。
那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效重要的本校管理是非常重要的。
我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为高三管理必须从从“心”开始。
一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的崇高精神。
我认为班主任只有摘得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。
因此，老师深化首先要加强自身道德修养，不断完善自我自尊，发挥榜样的无穷力量，做好教师的道德风范。
真正走近他们，能真心实意的为他们着想，和他们在一起进行讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。
这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。
唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得师生的喜爱；过分严厉的班级财务管理，把自己的自主性强加强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。
好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。
训导主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。
多倾听，多建议，做学生的知心朋友，师生让学生愿意把心灵的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。
让学生在你的怀抱中所感受谷朗温暖，在你的肩膀上所汲取力量。
真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。
一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就实际上接纳了“老班”，又怎么会心灰意冷学校，厌倦老师，厌倦学习呢？相反，一味的粗暴管理，原则上的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待对待学长的发号施令。
所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的爱戴班主任是讨学生喜爱的。
既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。
用心经营打造和谐班级氛围
用心经营打造和谐班级氛围学校是学生成长的摇篮，一个和谐的班集体便是培养学生良好个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性发展才能百花争艳。
和谐班级，能够促进良好班风、学风的形成，能够全面提高学生素质，使学生健康成长。
那么，怎样才能构建和谐班级呢？一、理解学生关心、热爱学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面、出色地做好各项工作的前提和基础。
课前、课后与学生相遇，给予学生问候和关心。
此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的学习情绪、生活情况、身体状况都可以去关心一下。
“人无完人”，我们应该容忍学生犯错，善待学生的失误，不要简单盲目地斥责，而是像朋友一样地和学生一起商讨如何改进与发展，这无疑是加深相互理解、增进师生情感的最好方法。
教师把自己良好的精神状态带给学生，从而达到师生情感和言行上的通融性和一致性，形成和谐理解性的师生关系。
二、亲近学生作为班主任，要让学生感觉老师和自己是在同一位置。
这也便于老师和学生平等交流。
教学中，老师应当蹲下身子，走到学生的中间，了解学生的冷暖、了解学生的性格、了解学生的苦乐。
老师走近学生的心里，学生才容易将自己的真实的想法告诉老师，我们只有了解学生的思想，才能做好学生的思想的工作。
像对待自己的孩子一样对待学生，主动走近学生。
只有走近学生，学生才感受到老师的和蔼可亲。
此外，班主任应积极参与学生的各种活动，既要做组织者，又要做普通一员，让学生感到班主任“可敬”又“可亲”。
平时，只要有空，我定会和学生一起跑步、一起跳绳、积极参与孩子们的各项课外活动，这样更容易拉近师生间的距离。
每学期在学校组织的运动会上，我都和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子都喊哑了、脸都晒红了，但大大加深了师生感情，使孩子们深深感受到了班集体的温暖，增强了班级的凝聚力。
三、关爱学生“爱心是打开学生心灵的钥匙！”没有爱就没有教育。
一位优秀的班主任，就应该像父母那样疼爱学生，关心他们的学习、生活和健康。
用心经营幼儿园班级管理工作
柯 梦蝶
（ 昆 山 高新 区翰 林 幼 儿 园 ， 江苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
幼儿 园班 级 是 由教 师 、保 育 员 和 幼 儿 共 同组 成 的一 个 集 体 ． 是幼儿园实施保教工作最 直接 、 最 基 层 的 组 织 。而 班 级 管 理是 班 主 任 的 一项 重 要 工 作 ，幼 儿 班 主 任 面 对 的 是 一 群 年 龄 小、 各 方 面 能 力 都 还 比较 弱 的 孩 子 ， 在班 级管理 方面要观 察 、 教 育好 班 上 的 每一 个 孩 子 ， 做 到更细心 、 耐心 、 用心， 同 时协 调 好 班 上 工作 人 员 的 工 作 ，还 要 处 理好 幼 儿 园 与 家 长 之 间 的 关 系 。因此 ， 为 了进 一 步 优 化 班 级 管 理 工作 ， 结合《 ３ —６ 岁 儿 童 学 习和发展指南》 ， 我 在 结 合 实 践 经 验 的 基 础 上 谈 谈 自己在 班 级
管理方面的一些想法和做法 。 爱 心 是 班 级 管理 的基 础 《 幼 儿园教师专 业标准》 指出： “ 师德 为先 ， 热 爱 学 前 教 育 事 业 。” 爱心是水 ， 滋 润你 我 的 心 田 ； 爱 ｔ ｋ ， 是金钥 匙 ， 打 开 孩 子 的心灵窗户： 爱 心 更 是成 功 教 育 的原 动 力 。 陶行 知 先 生 说得 好 ： “ 捧着一颗心来 ， 不带半根草去。 ” 这 正 是 教 师 无 私 奉 献 的典 范 ， 在 平 时 的 活 动 中我 努 力 遵 循 这 条 信 念 ，每 天 早 上 用 美 好 的笑 容、 亲 切 的态 度 迎 接 孩 子 ， 让 孩子感到亲切 、 开心 ； 蹲 下 来 和 孩 子说话 ， 让孩子感到平 等 、 重要 ； 每天用手抚 摸孩子 ， 让 孩 子 感 到温馨 、 安全。 对天资聪颖的孩子 ， 我 有 意识 地 培 养 他 们 的 品 格 意志 ； 对性格 内向的孩子 ， 我用爱 心 、 耐 心铸 成 一 把 钥 匙 ， 增 强 他们 的 自信 ， 打 开 他们 心灵 的窗 户 ； 对生病的孩子 ， 我 更 是 少 不 了关怀 、 探 望 … …我 用 爱 心 对 待 班 里 的 每个 孩 子 ， 让 他 们感 到 喜悦 、 幸福与陶醉 ， 让 他 们 知 道 老 师与 妈 妈 一 样 爱 他们 。 二、 齐心 是 班 级 管理 的关 键 幼 儿 园 班 级 是 由教 师 、 保育员和幼儿共 同组成的集体 ， 他 们之间是带班与配班的关系 ， 没有 正 副 班 主任 的 区别 。 在一 天 的工作 中 。 相互 帮助 、 相互信任 、 相互 补位 ， 齐心 协力 ， 两 位 老 师共 同承担管理班级 的责任 ， 共 同为幼儿 营造温馨 、 和谐 、 充 满 爱 的 生 活 和 学 习 环 境 ，班 内 教 师 之 间 配 合 得 是 否 和 谐 直 接 关 系 班 级 管 理 的好 坏 。
一个优秀班主任要用心去经营班级论文
一个优秀的班主任要用心去经营班级【摘要】班主任处在学校教育的核心位置，必须充分了解学生，时时想学生所想，做学生的朋友，引导他们做人、学知识、长本领。
作为一名优秀的班主任，我将尽最大的努力，让学生走向幸福。
【关键词】班主任；用心；经营班级【中图分类号】g845【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0116-01走上三尺讲台一晃已经二十余年。
暑往寒来，送走学生一级又一级。
回首往事，感慨万千。
让我感受到一名教师的肩上的责任重大，它关乎着许多孩子的前途和家庭的幸福。
这使我更加珍爱教师这一职业。
班主任工作就像是针线簸箩，千头万绪，纷繁芜杂。
班主任就是学生的保姆,天天给学生东缝西补，操不完的心。
20余年的班主任经历，有一种让我感觉：工作，快乐，付出，幸福。
与学生的共同生活中体验到了成功和成长的快乐。
一路走来，为做好班主任工作，我不断地学习，探索。
通过努力，为更多的孩子，更多的家庭带去希望和幸福。
一个好的老师，特别是一个好的班主任老师对学生的影响是终生的。
记得我刚上小学一、二年级的时候，班主任老师是一位表情严肃但又和蔼可亲的老人，非常有学问。
现在回想起来，我当时是非常幸运的，因为这位老师的教育，对我的人生影响很大。
老人教我们写字，非常认真、耐心，手把手的教，像慈母、像严父，还不时的讲一些写字的道理：汉字是方块字，是世界上最美的字体，要写得方方正正，笔画要横平竖直。
要写方正，你就必须坐的正，挺得直。
这和做人是一个道理。
所谓字如其人，一个人做事要守规矩，要为人正直，办事公道。
当时，我没把老人的话当回事，只按照要求，认真写字。
两年的时间很快过去了，老人依然教一年级。
但我养成了一个很好的习惯，写字、做事从不马虎。
不论走到哪里，都会得到大家的赞誉。
我大学毕业后走上讲台，面对学生，才对老人的教诲有了深刻的认识。
所以，我一丝不苟的教学生写字，也教导做人的道理。
我现在已经走上管理工作岗位，坚持在教学一线，并担任班主任。
用心经营,用爱呵护
用心经营，用爱呵护“教育是一种心灵的唤醒。
班主任的使命就是用温柔而灵巧的‘教育之手’，去触摸孩子的心灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能。
一位优秀的班主任会以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵，因而，他将被许多学生珍藏在记忆的深处。
”这是一句很令我感动的对于班主任工作的界定。
班主任就是要用心地去经营一个班级，用爱去呵护每一个心灵，这是我一年来班主任工作的最大感悟。
一、用心接近，真正走近学生内心。
师生之间是有着某种距离的，特别是学生对班主任往往是望而却步的。
为了消除师生间的隔阂，班主任工作的首要任务就是主动去了解学生，通过与学生接触、接近，使师生关系融洽，让学生感受温情，与学生心灵相通。
1、充分了解了解学生的过去，掌握一些第一手资料；了解学生的家庭，特别是家长对孩子的态度；了解班级的动态，知晓班级的主要矛盾和问题；了解任课老师的看法，为做好协调工作提供依据。
2、悉心交谈个别谈心是班主任走进学生心灵的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段。
在和学生第一次交谈前一定要有所准备，要对学生做侧面的了解，设计好谈话的内容。
在与后进生交谈时，他们往往有自卑心理、防御和对抗心理，因此要努力发现他们的闪光点，多给予鼓励，帮助他们树立自信；在与中等生交谈时，他们往往“比上不足，比下有余”，缺乏拼搏精神和前进的动力，因此要挖掘每个人的动力点，用富于哲理性的内容激励他们，帮助他们找到前进的动力；在与优等生谈话时，他们往往比较自信，但容易自负，因此要在肯定成绩的同时，找出自省点，确立更高的目标。
二、用心交流，打造和谐的师生关系。
班主任与学生的和谐关系是一种良好的、民主型的师生关系，表现为班主任对学生热情、尊重、信任，学生对班主任敬重、爱戴、亲密，班级管理和教育教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。
班主任是建立和谐师生关系的主导因素，班主任要在较高的学识水平和师德修养的基础上，关心学生、欣赏学生、善于倾听和沟通，这样才能打造出和谐的师生关系。
教师管理班级心得体会6篇
教师管理班级心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用心经营你的班级
意 识 、 务 意 识 、 新 意 识 、 任 意 识 、 范 意 识 、 习意 识 、 服 创 责 垂 学 竞
俗 话说 ：世 上 无 难 事 ， “ 只要 肯 攀 。” 主 任丁 作 因 其 本 班 争与合作意识 、 尊重 意识 、 换位 意识 、 等意识 、 丰意识 …… 平 民 五 化 八 门 ， 那 些 “ ” 那 些 “ 识 ” 能 结 合 具 体 Ｔ 作 、 用 身 的特 殊 性 ， 但 心 、 意 不 不 ＿ 形成统一 的具体管理方法 ， 尢法 每个 班 丰 任 只 有 心 去 取 舍 ， 奏 效 吗 ？ 不 同 的 班 丰 任 对 不 同 的学 生 ， 果 不 在 实 际 ＿ 中 用 心 去 心 考 和 解 决 ， 能 Ⅲ 对 实 际 的 问题 。 处 会 如 丁作 才 处
具有对具体 问题进 行具体分析和解 决的能力 。九论 我们 的能 化教 育 方 式 。用 了心 去处 理 必 有裨 益 。在用 心 去经 营班 级 巾也 ， 大还是 小 ， ， Ｊ 只要我们勤于钻研 ， 真正潜 心研究 ， 用心经 营 ， 是 要 不 断 地 反心 自己 的 Ｔ 作 方 式 和 方 法 ，反 思 巾提 升 向已 的 能
心、 耐心 、 心 、 心 、 信 诚 责任心 、 决心 ……笔者 只想 以“ 用心 ” 与 那 一 次 ， 我却 静 心 地 思 考 和 解决 ， 和地 了解 了情 况 ， 而 ｌ他 平 继 ＿ ｊ 们约 法 三 章 ， 几 个 学 生果 然 有 了 好转 。 悠悠 南 风 ， 起 到 后来 这 竞 同 行共 勉 。
意识 ； 心 ， 用 应该成为一种工作态度 。
张 心 明老 师 说 ，用 心 就 是 要 把 生 活 的 理 念 转 变 成 自己 的
事 ， 一把坚实 的大锁挂 在大 门 ， 说 一根铁杆费了九牛二虎之
用智慧经营班级 用师爱点亮人生
还 增 强 了 班级 凝 聚 力 。
二 、 养得 力班 干部 培
一
个班 的班风好 坏 ， 班干部在其 中起重要 的作用 。选得好 ，
的确能管理好班级 ， 改变班风 ； 选得不好 ， 不但起不到带头作用 ， 还会影 响班级的正常工作 。 在选用班干部上我做到以下几 点 ： 首
参考文献 ［ 赵 志群 ， １ 】 刘邦祥．职教 师资的专 门化进程 和职业科 学的 学科发展Ⅱ． 中国职业技术教育 ，０ ７ （ ） 】 ２０ ，６ ． ｆ 贺文瑾 ， ２ ］ 石伟平 ．我 国职教 师资队伍 专业化 建设 的 问题 与对策卟 职业教育与培训 ，０ ５ ２０． ［ 赵康 ．专业 、 ３ ］ 专业属性及判 断成熟专业 的六条标 准Ⅱ． ］ 社会科学研究 ．０ ０ ２０ ．
贡献 。
脚， 让学生参与到管理 中来 。有时老师苦 口婆心半天 ， 学生一点 儿不领情 ， 形成教师责备 ， 学生厌恶 的而行循环。相反 如果让学 时参与到管理 中来 ， 就不一样 了， 同的年龄、 那 相 心理发展 ， 使他 们在兴趣 、 爱好等方 面有许 多相似的地 方 ， 他们在情感 的需 求 、
融化 。我班有一女生 ， 母亲精神病 ， 父亲有突遇车祸 ， 她情绪低
沉， 打算不上了。我组织全班同学为她捐款 ， 又对该生进行 了家 访。当我第二次去的时候 ， 她哭了 ， ：老师 ， 说 “ 你放心 ， 我一定好
好学习 ， 否则 ， 我对不起你对 我的关心和教导。” 我深刻感受到 ，
爱的力量是无限的 ， 爱会让学生紧紧地 团结在你 的周 围。
用爱心经营班级
用爱心经营班级爱是创造一切的源泉，是锐意进取的动力，没有爱便不成教育，所以我不断去奋斗，去努力，去经营好我的每一个班级，在教师这一岗位上用爱心去弹秦太阳底下最优美的旋律。
1、教师的爱是对教育事业和工作的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔的热情，发挥积极性和创造力性。
班主任工作需要花大量的时间和精力，有了爱才舍得付出，每接一个新班，无论状况如何，我都能乐观面对。
2、教师的博爱体现在热爱、关心每位学生上。
教师对学生的爱心是凌驾于对工作热爱之上的。
爱学生体现在能以真诚、平等、信任的态度对待学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每个学生的心里。
要做到游戏中是心灵相通的朋友，生活中是对学生无微不至的家长，学习中是学生与知识间的桥梁。
教师对学生的爱不需要刻意地去表达，在学生需要时一个眼神、一句鼓励、一个手势，足以让学生欣喜万分。
3、教师对学生爱的基础是信任。
真诚地对待每一个学生，充分信任每一个学生，才能建立和谐的师生关系，才能心情舒畅地教与学。
四、带着一颗爱心赏识孩子。
班主任要学会赏识，才能真正经营好这个班级。
面对一个班集体，总有一些有问题的学生，但作为班主任，不能“一窗不亮，便满屋漆黑”。
任何人身上都有闪光点，都有值得我们欣赏的东西。
学生的长处是错误的克星。
学生的自信心，植根于“长处”的土壤里，一点点成长起来。
自信是做好事情的前提。
很难相信，一位在别人眼里一无是处，自己也看不到自己一点长处的学生，会有自信，会自觉主动的干好事，管理好自己。
点燃一盏盏自信的明灯，照亮生命中黑暗的角落。
如我们班的于正龙同学平日沉默寡言，自我封闭，很少和其他同学交谈，更无法集中精力学习，文化基础太差，厌学情绪严重，时有逃学现象，脾气有时暴躁。
经过观察、侧面了解、家访，了解到他由于迷恋上网而逃学，荒废了学业，不能自拔。
家长望子成龙的心态一下子跌落到了低谷，孩子在家长眼里更是一无是处。
没有办法家长就把他转到了我们学校，希望他在新环境里有一个新的开始。
用心经营 稳步推进班级管理工作
教 育 教 学 论 坛
Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｆ ｅｂ ． ２ Ｏ１ ４ Ｎ ０ ． ８
用心经营
稳步推进班 级管理工作
张 莉
昆山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
（ 江苏省昆山市实验幼儿园， 江苏
摘要 ： 班级 管理工作是一 门学问， 它是一项十分细致而又具有 一定挑战性 的工作。 班级管来自得到位直接体现着班级整 一
籍管理 、 网络教学 、 成绩管理 、 评语管理 、 考勤记录和奖惩记 录、 个别教育记录、 学生工作计划和在线交流等基本模块功 能 。建立信息库 ， 完善学生个性档案 ， 详细地记录所有相关 信息 ， 建立起“ 学习情况” 、 “ 家庭情况” 、 “ 个性特长” 、 “ 在校 表现” 、 “ 奖励情况” 、 “ 综合素质测评 ” 等数字化信息系统 ， 完 整地记载学生的各种信息，使辅导员对学生 自身情况一 目
体的面貌， 也关 系各项活动 的开展及 开展的质量。 所以 ， 做好班级 管理需要老 师既用心又用脑 ， 随时发现 问题 ， 不断改进方 法。且在工作 中要 求“ 全” 、 “ 活” 、 “ 异” 、 “ 新” ， 将班级管理工作 始终贯穿在 幼儿的一 日活动 中， 善于观察 ， 善 于积 累经验 ， 教
幼儿园的班主任工作看似简单 ， 其实不然 ， 每天都要面
动 中来 。 大学生网站要立足于大学生需求 、 大学生教育和大 学生发展 ， 在 网站建设 中要调动学生的积极性 ， 凝聚每个参 与建设者的智慧和劳动 ， 充分发挥每名大学生的特长 。 大学 生网站应包括网上课堂 、 德育专栏、 大学生社区、 聊天室、 论 坛、 大学生园地、 心理咨询等栏 目。要积极鼓励大学生进行 定期检查和网页更新工作 ， 收集反馈信息 ， 调整栏 目设置 ，
用心经营形成特色——班级管理三法略谈
活。
１ ． 真爱待生 。 高尔基说过 ： “ 谁爱孩子 ， 孩子就爱谁。 只有 爱孩子 的人 ， 他才可以教育孩子 。” 因此班主任更要关 心、 热 爱每一位学生 ， 不歧视 ， 不偏袒任何一个 。这样 ， 才会赢得学 生 的尊重与信任 。在德育工作 中，对 于学 困生我能坦诚相 见， 与他们谈 心沟通 ， 给予学 习方法 的指 导 ， 对 于学生 的表 现我能微笑面对。我深信 ， 每个孩子 都有 自己的闪光点 。因 此， 课后 时常有孩子围在我身边与我说说 家里 事， 同学事 。 ２ ． 细心观察 。班 主任要有一双敏锐 的眼睛 ， 细心观察每
丽 的花 朵 。
位学生 ， 及 时 了解 学 生 的 心态 。前 段 时 间 我 突然 合兴小学）
有位学生课堂上不再积极发言 ， 作 业错误率高 ， 课 后 目光呆
一
“ 勤” 是班主任艺术 的必要要素。遥控指挥当然省事 ， 但不能 了解班级实际 ， 获得学生第一手资料 ， 时 间久 了就得不 到学 生 的信任 。班 主任 只有勤于进入班级 ， 深 入班级 ， 并 与学 生 亲密接触 ， 才能知道班 内的得 失 ， 才能加深 和学生 的友谊 ， 切工作也就能 自然和谐地开展 。 魏书生要求 自己“ 像一颗草 ， 一 只蜜蜂 ， 一名 勤务员那
一
样， 对人无所 求 ， 尽可能地多给人 ， 勤勤 恳恳 ， 切莫有 自以为 是 的思想 。” 这是对每一位班主任提 出的要求。班级管理 工 作千头万绪 ，工作方法千差万别 ，形势和任务又在 千变万 化， 我们只有在实践中不断去探索 总结 ， 形成 自己的管理方 法 和经验 ，那么一个个 良好的班集体定会在校 园中绽放美
班主任总结反思-班主任工作总结5篇
班主任总结反思-班主任工作总结5篇篇1一、引言作为班主任，我肩负着班级管理与教育引导的重要责任。
在此，我对过去一学年的班主任工作进行总结反思，以期不断提升自己的工作能力，更好地服务于学生。
二、工作内容概述1. 班级管理（1）制定班级规章制度，确保班级秩序井然。
（2）组织班会活动，加强班级凝聚力和向心力。
（3）关注学生学习情况，及时调整教学策略。
（4）与家长保持密切联系，共同关注孩子成长。
2. 教育教学（1）根据学科特点，制定教学计划。
（2）注重学生综合素质培养，开展多样化的教学活动。
（3）关注学生学习差异，提供个性化辅导。
（4）积极参与教研活动，提升教学水平。
3. 反思与总结（1）定期总结班级工作，发现问题及时改进。
（2）与其他班主任交流经验，共同提升。
（3）关注学生的心理健康，及时疏导。
三、重点成果1. 班级管理方面（1）班级规章制度逐步完善，学生行为规范明显提高。
（2）班会活动丰富多彩，班级凝聚力显著增强。
（3）与家长沟通机制建立，形成良好的家校合作氛围。
2. 教育教学方面（1）学科教学成绩稳步提升，学生综合素质得到锻炼。
（2）个性化辅导效果显著，学生学习积极性明显提高。
（3）教研活动积极参与，教学水平得到提升。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分学生学习动力不足，成绩下滑。
解决方案：与学生沟通，了解其原因，提供个性化辅导；鼓励参与课外活动，激发其学习兴趣。
2. 问题：家长对学校教育期望过高，造成部分学生和家长压力过大。
解决方案：组织家长会，引导家长正确看待教育；关注学生的心理健康，及时疏导。
3. 问题：班级管理过程中，有时处理问题不够果断和有效。
解决方案：加强学习，提高管理能力；多请教其他班主任，积累经验。
五、自我评估/反思过去一学年，我在班主任工作方面取得了一定成绩，但也存在许多不足。
在今后的工作中，我要继续加强学习，提高管理能力；关注学生的全面发展，加强心理健康教育；加强与家长的沟通与合作，共同为孩子创造良好的成长环境。
教师管理班级心得体会范文(精选5篇)
教师管理班级心得体会范文（精选5篇）做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。
记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。
在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。
其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。
并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。
孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。
发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。
在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。
班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。
作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。
如何让班级的科任老师关心自己的班级呢?班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。
这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。
这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。
班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。
谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。
作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。
制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。
班级管理经验分享用心打造和谐的班级氛围
班级管理经验分享用心打造和谐的班级氛围班级管理是一个学校教育中非常重要的环节，它不仅仅是教师对学生的管理，更是一个集体的生活和活动组织。
如何打造一个和谐的班级氛围，让学生在这里得到学习和生活的必要支持，是每一位班主任与教育工作者需要思考和解决的问题。
准确的判断，有的放矢作为一名班主任，对班级学生、家长和学校的激烈管理需要有一个准确的判断和分析。
针对每个班级所面临的问题，需要挖掘问题本质，不放过任何一个细节，然后有的放矢的制定出针对性的解决方案。
比如，班级学生可能存在学习成绩不好，交友不当，行为不端等问题，这都需要教育者去深入发掘、比对分析，制定出合理的方案。
在管理过程中，需要注重人性化教育，坚决抵制过分使用权威主义、歧视主义和打击主义等管理方式。
班会组织，提高班级凝聚力班级凝聚力是班级建设的首要目标，也是班主任要着力解决的问题。
在重视学习的前提下，班会也应成为学生进行宣传教育、积极实践、互动交流和共同娱乐的平台。
班主任需要在班级管理中充分发挥班委的作用，选择负责任、有凝聚力的班干部，制定出班委工作计划和目标，让学生在班委的引导下更好的融合在班级中。
班级文化，打造和谐的学习环境班级文化是班级经营与培育的重要一环，班级文化的形成需要班主任对班级的文化气质、历史和特色有一个清晰的认识，然后有针对性的制定班级文化的目标和计划。
班级文化可以由学生和教师共同创造，每个成员都可以根据自身特长和兴趣，积极参与，为班级创造出温馨、和谐、亲切、积极向上、充满创新的文化氛围，增强班级的凝聚力和向心力。
班级文化也可以表现在班级办公室的布置上，或是一些活动的举办上。
比如班级中高兴悲忧、节日庆祝、志愿者、联谊等活动都要积极有效的进行组织。
在每个小节日和重要日子，可以开展一些活动来加强学生之间互动，一些同学来讲述自己自由创作的诗词，经典台词，文句等等；或是利用各种渠道推广班级文化，比如班级有了自己的logo、专属T恤衫、班级歌曲、班级微博、班级官网、班级周刊等等。
用心经营班级温馨如家
用心经营班级温馨如家用心经营班级温馨如家班级是学生们成长的温床，是他们共同学习和成长的地方。
怎样用心经营班级，创造一个温馨如家的学习氛围，是每一位班主任都需要思考的问题。
下面，我将分享一些方法和经验，希望能对各位老师有所帮助。
一、创造和谐的师生关系师生关系是班级中最重要的一环，良好的师生关系能够有效促进学生的学业进步和心理健康发展。
首先，作为班主任，我们应该与学生建立真诚的信任关系，尊重学生的个性和需求，并平等对待每一位学生。
我们应该主动关心学生的生活和学习情况，积极倾听他们的心声，并在需要的时候提供适当的帮助和指导。
此外，我们还应该树立榜样，做学生的朋友和引路人，促使他们树立正确的人生观和价值观。
二、营造和谐的班级氛围一个和谐的班级氛围是学生们学习和成长的保障。
为了营造良好的班级氛围，我们可以采取以下措施。
首先，注重班级纪律的建设。
制定明确的纪律规定，并确保每一位学生都遵守。
同时，培养学生的集体荣誉感和自豪感，鼓励他们参与班级活动和社团组织，增强集体凝聚力。
另外，班级的交流和沟通也非常重要。
我们可以组织班会和班级活动，让学生有机会表达自己的想法和意见。
同时，我们也要注重和家长的沟通，及时传递学生的学习进展和行为表现，共同关心学生的成长。
三、提供个性化的教育每个学生都是独一无二的个体，他们的特点和需求各不相同。
因此，我们应该根据学生的特点和兴趣，提供个性化的教育。
首先，我们要了解每个学生的学习风格和学习方法，并根据他们的需求进行差异化教学。
同时，我们还可以通过活动和项目来培养学生的创造力和实践能力，激发他们的学习兴趣。
此外，我们还要鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
四、注重心理健康教育心理健康是学生们快乐学习和成长的基础。
我们应该重视学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，并提供适当的心理辅导和支持。
为此，我们可以组织心理健康教育课程和活动，引导学生正确处理情绪和压力，培养积极向上的心态。
把班当做家,用心来经营
把班当做家，用心来经营作者：孙昆来源：《教育周报·教研版》2017年第48期今天谈谈我在班主任工作中，尤其是针对这一级高一新生的工作中，我总结了班级管理的三个三，几点不成熟的体会和做法，不当之处请大家多给予批评指正。
一、军训期间三步曲（1）以心换心行动——用爱来感动学生。
别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。
”爱学生是教师教育学生的起点和基础。
刚开学学生军训，这是最能锻炼学生意志的入校第一课。
在学生们军训的时候，我自己去把桶装纯净水给学生扛到操场军训地点，并一杯一杯的把水倒入学生的杯子里。
流进的是水，注入的却是爱。
休息的命令一下达，当其他班级的同学还在排队倒水的时候，我们班的同学已经有秩序的坐在那里喝水了。
羡慕的眼光从周围飘来，骄傲和满足感油然而生。
接下来的军训中，同学们都非常认真，非常努力。
不用我再说什么，只要我一个眼神，学生就非常自觉的遵守。
直到现在和学生交流的时候，我们班还有很多同学说，老师，我们忘不了您六天的军训期间给我接了十三次水。
“师爱，是真诚的付出！师爱，是忘我的投入！师爱，是生命注解的书！师爱，是心灵开拓的路！”这不仅是动人的诗句，而且还是做好班主任工作的真谛。
（2）利用军训过渡时期做好学生转型工作。
不记得哪位名人曾说过这么一句话：人的转变有三，其中就有从初中到高中的转变，包括学习环境的转变、学习方法的转变和老师授课方式的转变。
我多次在班级中告诉大家，在这个转折点上大家要给自己一个机会，并抓住这个机会，把握好这个过渡期，谁过度得快，适应的快，成绩就上升的快，并列举了发生在自己身边的上一级的具体事例，对他们鼓励再鼓励，交流再交流，起到了良好效果。
（3）对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
班主任和学生接触的时间最长，尤其是刚开始和学生接触，在学生面前应该是一面镜子、一本书。
大学班干部感言短句精选
一、班级建设篇1. "作为班干部，我深知责任重大，我将全力以赴，为班级的和谐发展贡献自己的力量。
"2. "班级是我们的家，建设好我们的家园，是我义不容辞的责任。
"3. "团结就是力量，我相信，在大家的共同努力下，我们班级一定会更加辉煌。
"4. "班级建设，人人有责，让我们携手共进，共创美好明天。
"5. "班级是我们成长的舞台，我们要用心去经营，让它成为我们最温馨的港湾。
"二、团队协作篇6. "团结协作，共同进步，这是我们班级的核心竞争力。
"7. "一个人的力量是有限的，但团队的力量是无穷的。
"8. "相互支持，共同进步，这是我们团队精神的最好诠释。
"9. "在团队中，我们不仅是伙伴，更是家人。
"10. "携手同行，共创辉煌，这是我们团队的目标。
"三、个人成长篇11. "担任班干部，让我学会了承担责任，也让我更加成熟。
"12. "在班级工作中，我不断成长，不断进步。
"13. "每一次的挫折，都是我成长的垫脚石。
"14. "班干部的经历，让我更加懂得如何与他人相处。
"15. "感谢班级，让我在这个大家庭中找到了自己的位置。
"四、感恩篇16. "感谢老师的悉心教导，感谢同学们的信任和支持。
"17. "在我担任班干部的日子里，你们是我坚强的后盾。
"18. "感谢你们在我遇到困难时给予的帮助，让我学会了勇敢面对。
"19. "感谢班级，让我在这个平台上展现自己，成长自己。
"20. "感恩的心，感谢有你，陪我走过这段美好的时光。
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姚
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江
责任班会 ， 教 师节 时有 师恩难忘班会 、 感恩 节时 使 学 生逐 步树立起 不怕 困难 ，百折 不挠的 坚强意
培 养他们积极进取 、 乐观向上的精神风貌 ， 使整 有感恩班会 、 考试 过后有耐挫班会 ， 每节班会都 志 ，
让学生有所收获 ， 明白一定的道理。 第三 ， 因势利导 ， 关注不 同群体的学生。每 年开学一个月我都会把男生 、 女生单分组 开会 ，
三、 细 心
教 师 的 天职 是 以 思 维 、 思辨 、 思考 之 真 ， 道德、 道理 、 道义之善 ，
文化 、 文采之美去感染教 育人 ， 所 以培养不是“ 驯 养” 。 良好 的 个月后要 让学 生了解到老师不只有慈祥 的一面还有严 厉的一 文明、 面， 这也是树立威信 的阶段 ， 这时哪怕犯一个小错也 要揪住不 教育 当存在 于人与人之间心理距 离最短 的时刻 ，存在 于无言的 感 全面 了解 学生 、 掌握 放， 因为 和他们有 了好 的感情基 础 ， 再严厉 的批评学 生也 会虚 动之 中。因此作为一个以育人 为主的班主任 ， 身心状 况、 思想动 态、 学 习成绩等 方面的 心接 受。第三个阶段为朋友 阶段 ， 既做学生的 良师 ， 又做他们 每一 个孩子 的家庭环境 、
・探 索 ・ 【 班主任 艺术 】
十几年的班主任工作 ， 有喜怒哀乐 ， 酸甜苦 在一 次班主任例 会 中，主管校 长推荐 了一篇 辣 ， 更饱含 了班主任工作 中的艰辛 。一个 良好 《 的时候》 的文章 ， 会 后我进行 了认真 播种真 情 收获幸 福 的当学生犯错误 的班集体要 有方法 和爱心 。 阅读 ， 感 触颇深 。 在 多年的班主任 工作 中， 也切 实
后的一大步 ！要做 到“ 永不言弃 ” 。
刻刻 牵挂他们 ， 为他们的进 步而欣喜 ， 为他们的成功 而骄傲 ， 为他 们
当然 ， 这种爱要 爱得有方、 爱得有度 ， 以爱动其 心， 以 第四 ，善 于利用情感教 育。 其实教师一生 的工作就 是注 的错误 而痛心。 视心灵 。 “ 师道如水 ， 润万物而无形 、 无声 。 ” 我把和孩子们的关 产导 舆行 系大体分三个 阶段 ： 第一阶段为母亲 阶段 ， 让孩子感触到你对 他们 的爱 ， 用爱去 留住学生 。第二个 阶段 为严 师阶段 ， 开 学一
… 想 波动最 大 的时期 ， 他 们 的学 习压力大 ， 生理 望的人 ， 一个懂得 自尊 自爱的人。 ・只有这样 才会 对
对 ！ 变化大， 思想浮动大。 所以 开好每一节班 会是滋 自 己的 工作 充 满信 心 ，对 自己 的 学 生 充 满 信 心 ， 自己的班级 充满信心 。并通过 自身的影响 和引导 ， 萌 润 学生心灵的 及时雨。 入 学时 有入学教育班会、
早恋的危害性 ， 学 会如何把情感埋藏在心底 ， 把它转化成学 习 就很难管好 自己的班级 。只有发 自内心地把 学生视
像 爱 自己的 儿女 一 样 去 爱他 们 ， 才 能 上的动力去超越对方 。对 于那些 落后 的同学鼓励他们敢 于超 为 自己的 孩子 ， 时时 越 自己 ， 要有不抛弃 、 不放弃 的精神 ， 每次进步一小步 ， 就 是最 与学生建立起深厚的感情。这种爱可形成 师生 间的情感交流 ，
个 班 集 体 成 为 充 满 自信 、 充 满 活 力 的班 集体 。 ‘ 二、 爱 心
爱是一切情感的基础 ， 没有爱就没有教育 ， 爱心
我 觉 得 对 于早 恋不 应 是 抑制 而 应 是 疏 导 。针 对 是 培 养 良好 师生 关 系的重要 途径 。作 为 班 主任 不从 没有 父母般 的精心呵护 ， 那 于女生给她们提要求 ， 从轻重程度 ， 生理角度讲 内心深处爱 自己的学生，
应该如何 ， 对待师长要有礼貌 ， 必须学会心疼你 提 和 基 础 。 河 北
迁 西
●
河 的父 母 和 老 师 。
一
、
信 心
其次。 利 用班会进行 思想教 育 ， 培养 学生正
俗 活说 ： 自信孕育成功 ， 自信创造奇观、 价值观。初三阶段是学生思 主 首 先 应 该 是 个 自信 的 人 ，
营自 己的班级
角， 或让好 同学将其层层 包 围 ， 这样 就避免 了差生结伙 、 聚集 现象 。 关注 同学们 的情绪变化 ， 一般哪个 同学有了 困惑都会写
四、 耐 心
树木是 在粗枝乱 叶的不断修 剪中开花、 结果的 ， 我们 的学生也
首先 ， 抑 制 学 生 入 学 时不 良 苗 头 的发 展 ， 培 体 会 到 用心 经 营 自己的 班 级 ，会 赢 得 学 生 的 理 解 、
爱心 、 细心 、 养有一股正 气的班集体。 每年初三入学时 ， 我都 尊 重和 爱戴 。我想这颗心应该是信心 、
会 纠正 学 生 的站 姿 和 坐姿 ， 走要怎样 ， 为 人 处 世 耐 心 的综 合 体 现 ， 这“ 四心 ” 是 做 好 班 主 任 工 作 的 前
的益友 ， 课下 多和学生谈 心 ， 态度要 和善 ， 就仿佛他们 的知心 情 况，正确地认识 自己的教 育对 象，是开展 各项工作最基本的前 面对的是不 同的个体 ， 每个学生都有 自己 朋友 。我经常习惯和学生互通纸条 ， 不好意思说 的可 以给老师 提 。在班级 管理工作 中， 写纸条 ， 然后我会给他 们一一回复。 的个性特 点， 都有 自己的闪光点和不足之 处。 因而要求班主任 必须 有 心人 ” ， 时时处 处关心学生 ， 了解 学生， 只有 掌握 了学生的 第五 ， 勤于观察 ， 勤于思考 。初 三入学 的第 一天我用 “ 相 做 个“ 第一手资料 ， 才能有针对性地开展 工作 ， 才会做到有的放 矢。 面” 法识出几个问题生 ， 安排座位时故意把调皮的学生调 到四