初中语文_《论语》十二章教学设计学情分析教材分析课后反思

论语十二章
活动目标：
1、熟读背诵，积累文言词语。

2、翻译课文，理解思想内涵。

教学重点：能准确流畅的朗读并熟练背诵课文，积累、理解重点词句的含义。

教学难点：联系自身的学习经历，体会课文丰富精彩的思想内涵，理解孔子将治学和修身结合的思想境界。

教学准备：
教师准备：多媒体课件。

学生准备：1、熟读课文，解决字词。

2、积累文言词语。

教学方法：朗读法、结合注释翻译法、引导法。

教学内容：诵读课文，积累字词；品味语言，体会内涵。

课时安排：1课时
一、导入新课：
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。

即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。

现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二章》。

二、出示目标：
1、熟读背诵，积累文言词语。

2、翻译课文，理解思想内涵。

三、介绍孔子与《论语》
1、关于孔子和论语的相关资料
2、教师归纳总结
四：活动一，读准课文：
1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。

提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。

2、师范读。

古文，我们要读得要读得舒缓些，慢条斯理的，读出抑扬顿挫来，可以像影视剧中古人读书摇头晃脑那样，仿佛很陶醉的样子。

下面让老师就来陶醉地读一读（投影出示——陶醉地朗读），感兴趣的同学可以小声跟读。

3、自由诵读。

（在书上标出断句）
4、学生展示读。

要求：选择自己喜欢的一两章进行展示。

五、活动二，读懂课文：
俗话说“书读百遍，其义自见”，经过多次朗读，相信大家对论语十二章已有所了解，那么还有没有不明白的地方呢？下面我们借助注释说说各章的大意，注意这两个任务：1、在有疑问的词语下面打个“？”2、在你认为需要着重强化理解的词语下面打“△”。

我们要仔细地梳理重难点。

（探究学习、理解并背诵前五则）
1.结合注释理解课文，把握重点字词。

2.小组合作翻译
3.理解这则文字所讲内容。

六、活动三，读透课文：
第一章说了哪几个方面的问题？1 学习的方法 2 学习的乐趣 3 个人的修养
第二章曾子每天从哪三个方面反省自己？1为别人办事2与朋友交往3温习知识曾子对自己有什么要求？忠（尽心力）信（诚实）习（温习）
这句中所包含的成语：三省吾身
第三章谈人生经历中知识、修养、精神境界不断提升的过程。

这一章是孔子自述一生进德修业的发展过程。

十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命、不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和做人规则融合为一的阶段。

随着年龄的增长，思想境界也逐步提高，这一过程是循序渐进的过程。

第四章要想获取新的知识，必须温习学过的知识，独立思考，将旧知识融会贯通，有所发现。

这句中所包含的成语：温故知新。

【学习方法】常复旧课,领悟新知。

第五章只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会疑惑，只有两者辩证统一，学思结合，才能有所得。

七、拓展延伸感悟精神
同学们在疏通文意的基础上，再去朗读、背诵前五章，再次感悟论语中在学习方法上和个人修养上的精髓。

八、检查复习，课堂测验
九、作业布置：
1、《配套练习册》
2、背诵课文。

十、结束
《论语》的思想内涵博大精深，我们学习的这一部分主要谈的是学习方法与个人修养。

同学们不仅要懂得它的意思，更重要的是结合实际，指导自己的言行。

希望同学们多读《论语》，继承传统文化，陶冶个人情操。

板书设计：
论语十二章
学习方法
个人修养
《论语十二章》学情分析
初一学生接触文言文时间不长，缺乏古文功底，学习上可能有畏难情绪，但是初一的学生也有他们明显的优势，他们有对初中学习的新鲜感，他们乐于探索，勇于展现，竞争意识强烈，而新课标背景下的中学的文言文教学，应以学生为主体，教师为主导进行，在教学过程中，教师应充分信任学生，从朗读训练到理解文章字句的意思到挖掘文章的精神内涵，都应由教师引导学生采用互动的形式完成，从而提升学生学习文言文的兴趣，培养他们学习文言文的能力，使他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基
础知识，打好扎实基础，提升他们的文学鉴赏品位，从而为今后的文言文学习奠定基础。

《论语十二章》效果分析
一、教师方面：
1、课堂引入巧妙有效。

由《论语》的地位导入，吸引学生兴趣。

2、课堂设计以掌握重点字词和理解思想内涵为主，环环相扣。

3、目标明确，层次清楚。

4、注重教学整合度。

目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。

5、注重学法指导，指导学生朗读、动笔墨读书和小组合作学习。

二、学生方面：
1、参与度：学生参与活动真实有效，学生参与活动的面达百分之百。

2、合作度：合作学习真实有效，每个小组成员都积极合作讨论。

3、兴趣度：学生对课堂活动很感兴趣，争相抢答。

4、掌握度：这一节课课堂教学的知识点，学生掌握情况良好。

《论语十二章》教材分析
一、教材简析：
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。

即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。

《论语》文简义长，质朴含蓄；语言形象，富含哲理；易于成诵，琅琅上口，是旧时传统教育下蒙童的必读书。

《论语十二章》有的谈学习方法和态度，有的谈道德修养和为人处世之道，其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生来说，具有十分重要的教育意义。

二、教学重难点：
重点：能准确流畅的朗读并熟练背诵课文，积累、理解重点词句的含义。

难点：联系自身的学习经历，体会课文丰富精彩的思想内涵，理解孔子将治学和修身结合的思想境界。

三、活动目标：
1、熟读背诵，积累文言字词。

2、疏通文意，理解思想内涵。

《论语十二章》评测练习
一、解释加线的词：
（1）不亦说乎（）（2）人不知而不愠（）
（3）吾日三省吾身（）（4）三十而立（）
（5）可以为师矣（）（6）学而不思则罔（）
二、理解性默写：
1、表明既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事的是：_________，_________？
2、阐述学习和思考的辩证关系的是：_________，__________。

3、青岛啤酒节开幕之际，主持人说 孔子说过“ __________，_________”对远道而来的朋友，我们感到由衷的高兴。

4、当别人不理解自己时，我们应该不恼怒，保持应有的风范，正如论语中所说：_________，__________?
5、曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子：____________? ____________? _____________?
三、翻译：温故而知新，可以为师矣。

《论语十二章》教学反思
对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用多种形式的读激起学生的学习兴趣。

在本节课我作了以下的设计：
诵读──积累──感悟──拓展
重点体现在诵读上：初读课文感知时，我设计了一生朗读、其余听读评价，教师示范朗读，自由放声朗读，有感情朗读、译读；在精读课文疏通文意时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读。

整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，理解思想内涵。

我觉得本节课是较为成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵。

但遗憾的是我准备不太充分，在各部分衔接中如能做到水到渠成就比较好了。

《论语十二章》课标分析
《初中语文新课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

”这是对阅读教学提出的总体目标要求。

语言文字是思想文化的载体，是表情达意的最好工具，要体会文学作品中所蕴含的意蕴情感，所传达出来的思想观点，就必须从解读和品味语言文字入手，这是达成教学目标的先决条件。

《论语十二章》是人教版七年级上册第三单元的第十二课，这一单元的几篇文章主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。

这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会领悟。

阅读这类文章，能使学生穿越时空，走进文本，与古今对话，和心灵际会，感受作者的情怀，掌握学习方法，端正学习态度，提高道德修养和为人处世之道，培养一种积极、乐观、向上的人生观。