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“生本教育”理念与高中语文课堂教学

高中语文教师是否具备先进教育教学理念，不仅影响着课堂教学效果实现，而且也制约着教师教学能力提高。“生本教育”理念极大地改善了语文教学现状，为广大语文教师发挥潜能、展示才华，开展素质教育提供了新契机。然而，由于部分语文教师主观认识偏差、自身能力限制，在贯彻“生本教育”过程中仍然存在着一些误区。因此，正确认识与理解“生本教育”理念实质，积极适应新课程改革要求，是目前高中语文课堂教学中亟待解决难题之一。

“生本教育”理念对高中语文课堂教学启示

由华南师范大学教育科研所郭思乐教授提出“生本教育”理念与模式在教育界引起了强烈反响。“生本教育”不仅仅在方向上强调以学生为本，而且在整个体系上剖析落实学生主体地位。它认为“教育要义，最终不是着眼于自己如何聪明，而是着眼于教师职业本质――让别人变得更为智慧。”进一步强调了教育职能与学生本体两者高度统一。教育本质是育人，就是要培养与造就一大批合格社会主义建设者与可靠接班人。高中语文教师作为传承文明、讲授知识、提高能力教育主体，就更应该摆脱传统教育理念与教学观念束缚，把“生本教育”理念纳入语文课堂教学全过程，创造性地开展教育教学活动。

1.以先进理念重塑角色，发挥学生主体作用。在传统“师本”教育观念指导下，教师在语文教学中处于绝对主导地位，而学生处于被支配地位。“一言堂”“灌输式”等落后教学形式也充斥着整个课堂。由于课堂主体没有弄清楚，语文课堂也自然成了老师“独角戏”，带来只是课堂教学气氛沉闷、学生兴趣不高、教学效果差等后果，也严重地影响了素质教育实施。新课程改革对语文教学提出了更多要求，其中重要一条是语文教育要贴近生活、贴近实际，要开展学生自主研究性学习。如果教师在课堂教学中不注重发挥学生主体作用，那么学生思维能力培养、实践能力提高也就成为一句空话。

2.以人格魅力引领学生，把学习主动权交给学生。“生本教育”认为，学生具有学习天性，有很大学习潜能，只有把学习主动性完全交给学生，学生所表现出来能量将是巨大。学生是教育过程终端，是教育主体。“生本教育”本质就是真正认识与把握学生这个本体，把“一切为了学生”“高度尊重学生”“全面依靠学生”作为教育价值基本原则。语文教学要真正地把学习主动权交给学生，关键还在于教师自身。教师是教育引导者，肩负着传授知识、培养能力、提高品质重任。而要做到这些，语文教师不仅要注重业务提高、知识积累,而且还要注重个人修养提升、人格魅力塑造。教师具有了渊博知识，健全人格魅力，学生才能被这种品质所吸引、所感染，并且增强学习积极性与主动性，把研究性学习、自主性学习落到实处。

3.以教学创新激励学生，激发学生学习乐趣。创新是语文教学不断发展动力，也是深化语文教学改革重要举措。高中语文新课程标准明确指出：“语文课程应进一步提高学生语文素养，为终身学习与有个性发展奠定基础。”并且把“发现、创新”列入课程目标最高等级，这就要求语文教师无论在教学设计上，还是在教学方式、教学手段上都必须注重从学生实际需要出发，以知识联系学生、以情境激发学生、以手段调动学生，使教学寓教于乐，活泼生动。

生本教育实施过程中误区

“生本教育”不仅是一种全新理念，而且是一种可行实践方式。由于提出“生本教育”理念时间还不算长，人们对它认识、熟悉与研究还需要一个过程，正如郭思乐教授所说：“从师本教育到生本教育，有许多新问题还需要处理，而这也是我们教育工作者最激动人心挑战。”以致有些语文教师在开展生本教育过程中产生一些误区，及时走出这些误区，也是我们提高教学效果，推动素质教育全面实施关键所在。

1.生本教育并不等同于完全放弃教师主导作用。生本教育一个核心理念是以学生为本，充分发挥学生主体作用，但发挥学生主体作用绝不是忽视教师主导作用。教师是教育教学引导者，扮演着组织课堂教学重要角色。科学客观地评价一节语文课，不仅要看课堂气氛、学生参与，而且还要看教师传授知识能力、组织课堂教学能力。可以说，教师在开展语文课堂教学中作用很重要，但这种作用也不是代替学生主体作用。在新课程改革逐步深化过程中，广大语文教师也注重突出生本教育实施。但是实施过程中，要澄清一个基本事实，生本教育并不是完全把课堂交给学生，而是在强调发挥学生主体作用同时还必须加强教师主导作用。

2.生本教育并不等同于只局限于课堂教学范围内。新课程标准要求我们必须树立开放大语文教育观，就是要求克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，构建开放而又富有活力语文课程体系。高中语文是最开放学科，生活处处皆语文，学生最终要走上社会、走进生活，语文教学就不应该局限于课堂教学狭小范围内，而应该具有宽阔视野，在社会实践中、课外活动中培养学生语文能力。然而，许多语文教师在开展生本教育中，依然存在着一些观念上束缚，只一味地注重课堂教学开展、学生学习能力提高，而完全忽视了课外学生思维能力培养、适应社会能力提高，这就严重影响了生本教育开展。笔者认为，生本教育强调是一种对学生经常关怀，不仅贯穿于学生学习过程始终，而且贯穿于学生发展过程始终。因此，语文教师就必须改变传统观念，突破课堂教学范围，尽可能地开展丰富多彩语文实践活动，引导学生走进自然、走向社会、直面生活，在实践中获得真知与新知。

3.生本教育并不等同于课堂教学放任自流。高中语文新课程标准指出：“应尊重学生在学习过程中独特体验。”这就要求教师要充分发挥学生在课堂中主体作用，用独具一格教学设计、充满丰富情感教学艺术来激发学生兴趣，使学生能广泛参与到教学活动中，教师要建立与谐师生关系，营造出与谐课堂氛围。但是从开展生本教育情况来看，许多语文教师做得并不是很好，甚至是又陷进一个误区，把语文课堂教学平等、开放变成了学生无序、混乱。语文课堂教学需要热闹气氛，需要每个学生主动参与，但是活跃课堂气氛并不等同于放任自流。在这一点上，教师需要把握好课堂教学度，既调动学生积极性，又增加课堂气氛，把学生主体作用与教师主导作用有机结合起来。

高中语文课堂教学落实生本教育选择

高中语文新课标指出：“语文教学应为学生创设良好自主学习心态与策略，剖析适合自己学习方法与途径。”这也为语文教师指明了课堂教学改革方向。从本质上说，生本教育理念是以弘扬人主体性为宗旨，以促进人可持续发展为目，教师要在语文课堂教学中落实生本教育，应该从