【苏教版】六年级下册语文：13.海洋——21世纪的希望(含反思)
苏教版六年级下册语文海洋——21世纪的希望教学反思课后反思
苏教版六年级下册语文《海洋——21世纪的希望》教学反思课后反思苏教版六年级下册语文《海洋——21世纪的希望》教学反思课后反思13、《海洋——21世纪的希望》教学反思一、学会表达是语文学习的重要内容。
在第一课时的教学中，，学生通过阅读讨论都知道课文是从“开发矿产资源、索取高蛋白食物、利用海水发电、淡化海水减缓水荒和建设海底城市”等方面来介绍人类开发海洋、利用海洋，让海洋成为“21世纪的希望”。
在第二课时教学伊始，请学生概述“为何海洋会成为21世纪的希望”，多数学生面有难色。
请了几位学生发言，或考虑不周，或重复啰嗦。
后来在一名同窗发言的基础上引导学生用“可以……可以……还可以……”的句式来归纳，又让学生先同桌之间练习，大多数学生大体能顺利表达。
思考学生的阅读现状，多数知足于对内容的浅层感知与了解（即“知道”），更多的是缺乏深层的思考，而对思考功效的表达问题就更严重了。
二、发现问题比解决问题更重要。
本篇课文包含很多海洋科普知识，学生对“能源危机、海洋考察、海底探测、利用潮汐和海水温差发电、海洋污染”等知之甚少，教师对这方面的知识也存在很多的缺点。
个人以为，解决这些问题并非语文学科的主要任务，但如果是学生对海洋知识产生了兴趣，有探讨的欲望，教师引导学生通过阅读、上网等搜集相关资料解决一些问题也何尝不可。
这个进程应该也是语文能力提高的进程。
课堂充满活力，就要让学生维持强烈的问题意识。
擅长发现问题，是思维踊跃的一种重要标志，固然也是学习主动性的表现。
从语文学科的角度看，更重腹地要引导学生从“语文”的角度去思考、去挖掘、去探讨。
比如对“望洋兴叹”中引号的作用，通过讨论、上网查询等途径，教师也没有定论。
课堂上让学生讨论，也是众口纷纭。
三种意见似乎都有道理：1.引用成语。
（“望洋兴叹”是古代的成语故事。
）2.表示特殊含义。
（“望洋兴叹”本义是仰望海神而兴叹。
课文顶用的是它的比喻义：因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
苏教版海洋——21世纪的希望板书公布课教案及课后反思
苏教版《海洋——21世纪的希望》板书公布课教案及课后反思《海洋——21世纪的希望》公布课教案1教学目标：1.学习本课生字新词，明白得不懂的词语。
2.了解课文要紧内容，理清课文层次，明白人们酷爱海洋，又敬畏海洋的缘故，领会过渡段的表达作用。
3.正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学难点：领会过渡段的表达作用。
教学进程：1.同窗们，你们明白在太空中看地球时，地球是什么样的吗？是的，当飞上太空的宇航员回眸咱们的地球时，他们发觉，地球是茫茫宇宙中一颗漂亮的蓝色“水球”。
你们明白这是什么缘故吗？这节课咱们就来学习第9课。
板书课题，同窗随着教师写，教师提示同窗破折号占两个字的位置，用尺子画。
（教师示范）齐读课题。
明白那个破折号的作用吗？什么缘故说海洋是21世纪的希望呢？咱们来学习课文。
2.请同窗们轻声读读课文，要读准字音，要把句子读得正确、流畅，读不行的地址多读几遍。
用黑板出示生字词：指导同窗读准字音，指导书写“低廉”、“匮乏”，明白得“匮乏”、“低廉”、“回眸”。
再用黑板出示几个熟词：锰、屹立、要挟、呼吁、潮汐指导同窗读准，明白得“潮汐”。
指名读课文，纠正指导。
小结。
3.同窗们适才学习了生字词，温习了几个熟词，也把课文读得正确、流畅了。
但这些只是读懂课文的第一步。
第二步确实是看你是不是明白课文的要紧内容，是不是能理清课文的层次。
谁能归纳地说说课文要紧写了什么？其实，归纳这篇文章的要紧内容不用那么费力。
因为这篇课文有特殊自然段。
板书：过渡段。
你明白过渡段都有什么作用吗？板书：总结上文，总起下文，即承先启后你找到如此的自然段了吗？指名读，齐读。
这两个自然段别离起着如何的作用？此刻，你会说课文的要紧内容了吗？指导同窗把两段话缩减为一句话。
此刻你会依照过渡段给课文分段吗？引导同窗说说每一段的段意。
今天，咱们巧妙地利用过渡段的特点，明白了课文的要紧内容，理清了课文的层次。
但有的同窗可能会问：咱们以前学过的过渡段都是一个自然段，前半句总结上文，后半句总起下文。
苏教版六年级下册《13海洋-21世纪的希望》教学反思：
苏教版六年级下册《13海洋-21世纪的希望》教学反思：苏教版六年级下册《13海洋-21A一、注重资料的收集与整合生活在云南的人对海洋很不了解，收集资料很有必要，但学生又没条件上网收集资料，为此我事先收集了资料给孩子们，让学生了解海洋，因此学生在结合以文本内容为主的前提下，注重资料的获取和处理，上课显得流畅自然，他们也有话可说，提起学生的学习兴趣。
二、抓住文体，教授体现文体和语文味的特点海洋---21世纪的希望是科普作家金涛的文章，条理清晰，内容浅显，学生很容易理解。
切记只教“教材”而忽略了教“语文”，要注意引导学生在品读感悟文章内容、体会文章用词的准确、精妙的同时习得采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面的写法。
那么在教授过程我做到了体现语文和文本的特点：首先抓关键词句和表达方法在教学中在品读感悟环节为什么说海洋是21世纪的希望？”借助课件，图表，降低学习难度。
抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
”理解了海洋与人类的密切关系。
再请学生用朗读，把人们对海洋的情感表达出来。
用文中习得的方法：仿照文中采用总分构段方式、拟人、强烈对比的手法，介绍事物特点的写法，为后面的写“我心中未来海洋是什么样子的”奠定了写作的基础。
在深入了解海洋时，我没有过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，通过自主学习，讨论交流，展示汇报：发散思维，概括提炼，完成表格；再借助直观资料，引导朗读感悟，从而使学生深刻体会到海洋确实是人类21世纪的希望。
同时习得按照一定顺序介绍事物某一方面的写法。
资料引领畅想海洋，使学生对神秘莫测、绚丽多彩的海洋遐想联翩，激发了学生探索海洋的欲望，增强了保护环境的意识。
其次要明白作者的写作意图。
即：为什么写这篇文章，写的用意是什么？他要告诉我们什么？既然这是科普性的文章，作者在介绍时语言通俗易懂，没必要过多的讲解。
那么在教学中解决以上3个问题就可以了。
六年级下册语文教学反思-课文13《海洋——21世纪的希望》苏教版
《海洋—21世纪的希望》教学反思
《海洋—21世纪的希望》是一篇关于海的说明文，课文从人们热爱海洋、敬畏海洋、海洋是人类21世纪的希望三个方面告诉我们：海洋与人类有着密切的关系，随着科技的发展，人类正迎着开发海洋、利用海洋的新时代，海洋将成为人类21世纪的希望。
文章采取“总—分”的方式，条理清晰。
先从总体上说明海洋与人类关系密切，然后从正反两方面具体说明海洋与人类的密切关系，最后号召人们保护海洋，珍惜海洋资源。
学生心中对神秘莫测绚丽多姿的海洋充满了好奇。
课外能搜集大量的资料，根据这些资料，学生对海洋与人类的密切关系会很容易理解，一些读过有关海洋书籍的学生更是对海洋遐想连翩，有探索的欲望，但本课中有些句子学生不易理解，例如：“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
在喜怒无常的海洋面前，人们只能‘望洋兴叹’。
”要引导学生从读中感悟，从而更好地理解“海洋—21世纪的希望”这一课题。
但是，我在上这节课的刚开始，布置预习的时候没有让学生回家查找大量的关于海的资料，导致上课的时候说到“你了解海洋吗？”和中国四大海域的时候，学生反馈的信息很少。
其实，由于课文提供的信息相对较少，课前如能布置学生搜集有关海洋的图片和资料，让他们了解最近汽油价格升高、在南海发现储量最大的天然气等跟生活密切相关的具体资料，学生不仅能更好地领悟课文内容，而且能把语文跟生活的实际联系起来，在生活中学语文。
《海洋—21世纪的希望》教学反思
东张村小学郭银环。
苏教版小学语文6下13《海洋——21世纪的希望》
你知道海洋，见过பைடு நூலகம்海洋，了解海洋吗？
为什么说海洋是人
类21世纪的希望？
海洋是一个“蓝色的宝库”。如果把整个 地球上的海水加以提炼，可得到550万吨黄金、 4亿吨白银、40亿吨铜、137亿吨铁……可以 说陆地上有的，海洋里都有，而且海洋还蕴 含着许多陆地上蕴藏量小，而又难于提取的 稀有元素。
保护地球，就是保护我们自己！
阅读第五至八自然段，思考：目前人类面临怎样 的困境？人类将从哪些方面对海洋进行开发、利 用？ 面临的困境 能源危机 食物匮乏 能量浪费 水荒 生存空间狭小 开发、利用海洋 开发海洋矿产资源 向海洋索取食物 利用海水的运动发电 淡化海水 建设海底城市
学了这篇课文，我知道海洋是 人类21世纪的希望，我们应该保护 海洋，珍惜海洋资源。 请你为保护海洋设计两条宣传 标语。 （1）拥抱蓝色海洋，珍爱生命摇篮。 （2）生命的摇篮，拒绝污染。
人与海洋的关系就非常密切。 表现在哪些方面？
•①给人类提供航行的便利； •②给予人类水产品和食盐；③给人类 带来灾难。
自读思考 是什么原因让跨入21世纪的人类不 再“望洋兴叹”？ 人类社会进入21世纪，将从哪些方 面对海洋进行开发、利用？
潮汐发电站
海洋渔业
海水淡化
海底的房子
海洋给人类带来的灾难
在海水所含的各种上化学元素及矿物中， 数量最大的是食盐。现在全世界每年生产 海盐5亿吨。若按这个数字消费，海洋里的 盐可用5亿年。
海洋里还有极为丰富的生物资源，种 类达20多万种。地球上的生物资源80% 以上在海洋里。
海洋里的潮汐能、温差能都是取之不尽 用之不竭的能源。人们把潮汐能称为“蓝 色的煤海”。
苏教版小学六年级下册语文：13 海洋----21世纪的希望
海 洋 希 望
❶ 开发海洋矿产资源
原因：能源危机
能 源 危 机
开 发 海 洋 矿 产 资 源
目前陆地上的煤、石油等矿藏，由于长期开采，已越来越少， 世界上血多地方都在闹“能源危机”。 如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考 察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
❺ 建设海底城市
人 口 众 多
未 来 海 底 城 市
二、精读课文
读书要求：（4—8自然段） 1、默读课文，找一找，说说为什么海洋是 21世纪的希望？ 2、人类从哪些方面对海洋进行开发、利用？ 海 洋 希 望
❶ 开发海洋矿产资源 ❷ 向海洋索取食物 ❸ 利用海水发电 ❹
淡化海水
原因：能源危机 原因：食物匮乏 原因：能源浪费 原因：水荒 原因：生存空间狭小
二、精读课文
读书要求：（4—8自然段） 1、默读课文，找一找，说说为什么海洋是 21世纪的希望？ 2、人类从哪些方面对海洋进行开发、利用？ 海 洋 希 望
❶ 开发海洋矿产资源 ❷ 向海洋索取食物 ❸ 利用海水发电
原因：能源危机 原因：食物匮乏 原因：能源浪费
海 水 发 电
潮汐发电站、 海水温差发电站 的建立，将会给 人咧带来无穷无 尽而又价格低廉 的电力。
淡 化 海 水
二、精读课文
读书要求：（4—8自然段） 1、默读课文，找一找，说说为什么海洋是 21世纪的希望？ 2、人类从哪些方面对海洋进行开发、利用？ 海 洋 希 望
❶ 开发海洋矿产资源 ❷ 向海洋索取食物 ❸ 利用海水发电 ❹
淡化海水
原因：能源危机 原因：食物匮乏 原因：能源浪费 原因：水荒 原因：生存空间狭小
能 源 浪 费
二、精读课文
6下13《海洋——21世纪的希望》第一课时教学反思
《海洋——21世纪的希望》（第一课时）教学反思
《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。
“海洋”这个话题离学生生活比较遥远，因此，课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富文本，缩小学生与课文知识点的距离，但是，有些资料的价值比较低，于是，我鼓励学生熟读资料，在学完课文后，结合资料再谈自己对海洋的认识，说说自己心目中未来的海洋是什么样子的，效果大不一样。
在学习方式上，把自主学习与交流合作结合起来，使学生学得轻松血有所得。
语文教学必须落实到语文的训练、语文能力的提高、语文学习方法的掌握，只有这样才能提高语文的教学效率，真正提高语文教学质量，为学生的终身学习打下一个扎实的基础。
根据这篇课文的特点，我抓住了以下几个训练点：
1、概括课文的主要内容。
这是我们学生必须掌握的一项最基本的的技能。
只有通过多练，才能熟能生巧，才能让学生掌握一定的方法。
2、勤于收集资料。
这是我们语文学习的好习惯，也是我们本册教材培养学生良好学习习惯的一个重要方面。
3、注意积累一些知识。
如：关于海的成语、古诗文……
教学本文，借助文本具体的语言材料，引领学生了解海洋与人类社会的密切关系，通过图片、资料补充等手段让学生直观、深刻地理解海洋与人类的关系，加深对海洋的认识。
这节课中，同学们积极性很高，效果也不错。
【苏教版】六年级下册语文：13.海洋—21世纪的希望(含反思)
13.海洋——21世纪的希望教学目标：1.学会本课生字，理解“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。
2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。
3.在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。
4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。
教学重、难点：重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。
难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。
教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.同学们，你们对海洋有哪些了解?2.学生交流。
3.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。
出示：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。
4.是呀，千百年来，海洋被人们传诵，因为它与人类有着不解的情缘。
著名科普作家金涛先生认为，海洋是21世纪的希望。
（板书课题）5.齐读课题。
6.质疑：读了课题，你有什么想法和大家交流。
（预设：海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？）7.这节课就让我们带着这些问题一起走进课文，看看课文是如何向我们说明的呢？二、初读课文，整体感知1.轻声练读课文，要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。
2.出示生字词：慷慨敬畏干旱机蕴藏回眸锰钢蔚蓝色硫磺威胁匮乏望洋兴叹低廉索取能源危喜怒无常大显神威无穷无尽3.指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。
4.同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
5.字形指导：慨---概，“胁”中“办”不要写成“为”。
六年级下册语文说课稿课文13《海洋21世纪的希望》苏教版
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生谈谈对本节课海洋知识的学习心得，分享自己的收获和困惑；
2.组织学生进行互评，互相提出优点和不足；
3.教师对学生的学习成果进行点评，针对共性问题给予解答，对个性问题提供指导；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.地理分布：通过地球仪、地图等教具，讲解世界主要海洋的地理位置和特点；
2.生物多样性：展示丰富的海洋生物图片，介绍我国特有的海洋生物及其生存环境；
3.资源种类与利用：结合实际案例，讲解海洋资源的种类、开发利用现状及问题；
4.海洋环境保护：分析海洋环境面临的威胁，提出保护措施，引导学生树立环保意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以“海洋——21世纪的希望”为中心，四周辐射出地理分布、生物多样性、资源种类与利用、环境保护四个主要知识点。板书风格简洁明了，关键词突出，使用不同颜色的粉笔以区分重点和次重点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，直观地把握教学内容的逻辑关系。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
（2）讨论：组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，教师给予反馈；
（3）点评：对学生的学习成果进行评价，提出改进意见。
2.生生互动：
（1）小组讨论：分组讨论问题，促进组内成员相互学习、交流；
（2）角色扮演：创设情境，让学生扮演不同角色，体验海洋知识的实际应用；
（3）合作探究：分组进行探究活动，共同分析问题、提出解决方案。
【苏教版】六年级下册语文：13.海洋——21世纪的希望教学反思参考1
13.海洋——21世纪的希望（教学反思参考1）
本篇课文是介绍海洋的说明文，告诉人们海洋与人类的密切关系。
课文的条理清晰，纲目分明，因此在教学中我的主要思路便是用好教材的语言文字，适时适度地补充相关资料。
鉴于本文的文本特点，我在教学展开的过程中，注意紧扣题目，先谈人类与海洋的关系，紧扣“人与海洋的关系非常密切”感受海洋带给人类的喜与忧。
然后再从题目中的“21世纪的希望”谈起，让学生自读课文，提炼出是“希望”的原因。
这部分的设计比较开放，学生通过自主探究，交流互补，锻炼了概括语言的能力。
接下来便是深入品味语言，不断提高认识，真切感受海洋带给21世纪的恩惠。
在这部分的设计中，学生结合课前的有关资料搜集，结合对语言文字的深入探究，也结合老师提供的有关图片，真切感受海洋的丰富资源，利用好海洋的确是21世纪人类的希望。
教学过后，让学生畅想21世纪的海洋，学生结合语言文字描绘的情形，再加上自己的大胆想象，一幅幅精美而又构思精巧的画面展现在眼前。
在这一过程中，学生体验着美与快乐，也加深了对文本的感受。
1。
苏教版六年级语文——教案：《海洋-21世纪的希望》
苏教版六年级语文——教案：《海洋-21世纪的希望》一、教学目标1.掌握文章中的重要短语和词语，如“海底世界”、“文明遗址”、“潜水艇”等，较好地理解文章内容。
2.发现文章中的文明信息，理解人类对海洋的利用和保护的深刻意义。
3.学会阅读海洋相关的文章，了解海洋的重要性和海洋生物的生态价值。
4.培养学生的阅读兴趣，引导学生爱护海洋及其生物，从小开始保护海洋环境。
二、教学重点难点1.学生对海洋有更深入的认识，将海洋与我们的生活联系起来，形成对海洋科普的基本认识和信息搜集的能力。
2.学会使用语文知识和工具理解和分析文章，表达自己的看法和态度。
三、教学准备1.教师：多媒体课件、教学资料、海洋生产生活的图片资料等。
2.学生：课本、练习册、英语词典等。
四、教学过程1.导入1.展示一些图片和片段视频，引入本课内容。
2.引导学生简单谈谈自己对海洋的认识和看法。
2.学习1.分段阅读课文，逐段及逐句讲解，帮助学生理解难点。
2.学习文章中出现的重要词语和短语，如“海底世界”、“文明遗址”、“潜水艇”等，加深学生对文章的理解。
3.讲解文章文明信息点，引导学生理解人类对海洋的利用和保护的深刻意义。
4.分组讨论，让学生交流自己在文章中发现的文明信息和深刻寓意。
3.巩固1.图片展示、海洋科普卡片制作等形式活动，巩固概念、表达技能和知识点；2.小组或个体完成针对本文的作文或点评，反映学生的思想水平和文化素养。
4.拓展1.寻找更多有趣的海洋知识，关注海洋环保这一重要议题。
2.观看一些与海洋生物和废弃物处理有关的短片视频，让学生更直观地了解海洋问题的紧迫性。
五、课堂小结1.通过本堂课，学习了关于海洋知识的相关概念；2.让学生掌握文章中的重要短语和词语，加深对海洋文明信息的理解；3.提高学生的阅读理解和表达能力；4.能够积极参与团队合作和讨论。
六、作业与反思1.课后完成练习册等巩固作业，检查学生对相关知识和文化素养的掌握情况；2.针对学生存在的不足，调整课堂教学策略；同时根据学生贡献形式不同，明确对默默耕耘的成果加分评价；3.加强生态环保意识和科普知识的宣传教育，引领学生成为绿色和谐的生态公民。
13.《海洋——二十一世纪的希望》教学反思
13.《海洋——二十一世纪的希望》教学反思《海洋——二十一世纪的希望》是小学语文苏教版第十二册的第四单元的第二篇精读课文。
本文是一篇有关海洋的说明文，介绍了海洋与人类密切的关系，课文重点从开发矿产资源、索取高蛋白食品、利用海洋发电、解决水荒、建设海底城市等方面来说明海洋是21世纪的希望。
教学中应注意引导学生搜集相关资料，读写结合，相机渗透一些说明方法的指导。
一、教学效果在本课教学中，我取得了以下几点效果：首先，课前让学生阅读与海洋有关的书籍，收集质料，拉近了学生与海洋之间的距离。
为学生走进课文打下了良好的基础。
其次，三次读的要求是逐步提高的，从自由读到默读，再到浏览。
体现了读的三个层次，学生读书的能力得到逐步提高。
第三、检查初读时，改变方式，用“送给机会”的方式，变“要我读”为“我要读”。
并在读中渗透竞争的意识，让学生学习把握机会，极大的调动了学生学习的积极性。
从课堂效果来看，学生参与的热情很高，就连学困生也积极参与，给我的触动很大。
我坚信“兴趣是最后的老师”。
第四、第一自然段的朗读指导针对性强，学生朗读水平得到明显提高。
二、教学收获本篇课文，不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系，人是保护环境的重要性，启发学生保护环境、热爱科学的情感，而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。
教学中时，我有以下几点收获：一、课文是有关海洋的说明文，在教学课文第一段时，我是抓住“人与海洋的关系非常密切”这个中心句引导学生朗读感悟课文第一至三自然段，弄清海洋与人类关系密切的两个方面，体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。
值得一提的是，本文中出现了大量的四字词语，比如“波涛汹涌”、“无边无际”、“喜怒无常”、“望洋兴叹”等，教学中我注意引导学生体会用词的准确传神，以有效地促进学生感悟、积累课文的语言，并在教学中有意渗透拟人化手法的运用。
二、课文最后强调了“保护海洋，珍惜海洋”的重要性。
所以在设计课后练习时，引导学生在课后搜集和阅读有关海洋的资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？提提小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？三、不足之处但本节课也存在许多不足之处：第一，对学生鼓励性的语言比较单一，其次，对教材的把握如何做到“人”与“工具”的统一。
六年级下册语文教学反思13海洋21世纪的希望苏教版
六年级下册语文教学反思13海洋21世纪的希望苏教版一、标题入手，感知主要内容课前，教员布置先生结合生活实践阅读、了解一些有关陆地的知识。
上课伊始，组织先生谈谈自己眼中的陆地，在交流中引导先生从多个角度谈，如陆地的无边无际，陆地的物产丰厚，陆地有时平和有时暴躁等。
经过交流，先生对陆地有了一定的了解，并对研讨陆地发生了兴味。
接着，我从标题入手，引导先生思索：课文哪些段落详细通知我们〝陆地是21世纪的希望的？〞引抢先生了解文章首段与尾段的内容。
经过自读、讨论，先生知道这两段通知我们陆地占了地球的绝大局部，人们既热爱陆地，又敬畏陆地，我们在开发陆地时必需保护陆地。
在此基础上，指点先生概括课文主要内容。
由标题切入文本重点，这样的开篇直奔主题，繁复高效。
它顺应学情，拉近了先生与课文的距离，使先生尽快地进入了学习情境。
从了解重点段再统筹首尾段落，契合先生认知特点和阅读教学规律，也着力表达了高年段篇章教学的特点。
二、精读重点，感悟未来希望在精读重点段时，可用〝为什么说陆地是21世纪的希望呢？〞这一总效果统领全段的学习。
先生经过阅读第5~8自然段，从相应的词句中，知道人类面临的困境主要有：〝动力危机〞〝食物匮乏〞〝水荒〞等。
1. 借助资料，感受〝动力危机〞的可怕教员首先协助先生了解〝动力危机〞的意思，是指人为形成的、惯例动力中的矿物燃料的危机，通常触及石油、电力或其他自然资源的充足。
然后出示资料：〝石油——恩赐还是魔咒？阅历过第一次石油危机的人们有切肤之痛。
1973年被称为是美国历史上最‘黑暗’的一年，以前灯火辉煌的摩天大楼一片乌黑，结合国大厦周围和白宫顶上的电灯也限时关掉，许多居民不得不靠拾树枝生火取暖。
〞进而，启示先生想象，假设有一天陆地上动力干枯，人们将会生活在怎样的环境中，以此让先生对〝动力危机〞的可怕发生切肤之痛。
2. 运用数字，想象〝食物匮乏〞的要挟教员出示人口增长统计图，2021年全球60亿人口，以平均每年增长6000万人计算，到2050年将是90亿。
海洋21世纪的希望教学反思（2篇）
海洋21世纪的希望教学反思通过这句话，学生可以带着这样的几个问题：“人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋?从那些话可以读出来?哪些词句突出了人们对海洋的热爱、敬畏之情?”去朗读感悟课文1-3自然段。
第二：“今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。
”通过这句话，我们主要引导学生了解是什么力量可以使人类跨入___世纪不再“望洋兴叹”。
人类从哪些方面开发海洋、利用海洋。
学生带着问题去朗读感悟课文4-8自然段，就可以多角度体会到海洋的确实___世纪人类的希望，体会到科学的神奇力量。
第二步，引导学生知道要善待海洋。
课文的第9自然段中强调了保护海洋，珍惜海洋资源的重要性。
我是这样来激励学生热爱海洋、保护环境、善待自然的：其一，引导学生抓住“不过”、“首先”、“必须”、“只有……才……”等词语体会作者所表达的感情。
其二，从反面理解内容，做了一个这样的说话练习“如果人类不保护海洋，不珍惜海洋资源将会( )。
”其三、我有搜集了一些资料做了适当补充，并布置学生课后继续搜集。
其四、鼓励学生爱护环境从身边做起。
当然在这篇课文的教学过程中，我们还要不断的引导学生注意积累四字词语，课后还让孩子做了一个用用书中的词语练习写一段话的练习。
海洋21世纪的希望教学反思（2）海洋是地球上最宝贵的资源之一，也是我们生态系统中最重要的一部分。
然而，由于人类活动的不可持续性，海洋生态系统正面临严重的威胁和破坏。
为了保护和恢复海洋生态系统，我们需要进行全面的教学和反思，以培养对海洋环境的关注和保护意识。
首先，我们需要通过教育向学生传授有关海洋生态系统的知识。
学生应该了解海洋的重要性，包括它对地球气候的影响以及为人类提供的资源。
同时，学生还需要了解海洋生物多样性的重要性，以及人类活动对海洋生物多样性的影响。
通过教育，我们可以帮助学生意识到保护海洋生态系统的重要性，并激发他们对海洋环境的兴趣。
其次，我们需要加强海洋保护教育的实践性。
《海洋——二十一世纪的希望》教学反思
《海洋——二十一世纪的希望》教学反思《海洋——二十一世纪的希望》教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《海洋——二十一世纪的希望》教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《海洋——二十一世纪的希望》教学反思1今天上《海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。
但是上课的效果很不理想。
第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。
课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。
早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。
跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。
让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。
第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。
课件的利用也没有发挥它应该有的作用。
在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。
在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。
第三，没有充分考虑“星期一综合症”。
在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。
《海洋——二十一世纪的希望》教学反思2《海洋——21世纪的希望》这是一篇有关海洋的说明文。
我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
因此，在课前，我让学生查阅有关海洋的资料，许多资料表明：海洋正面临着严峻的考验，由于受到严重的污染，许多的海洋生物已濒临灭绝，有许多的物种已经消失。
当孩子们面对这不争的事实后，脸色显得有些凝重。
这就为上好这堂课奠定了一定的情感基础。
果不出所料，上课时学生的表现比以往活跃了许多，他们时而沉思，时而畅所欲言，时而凝神倾听……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。
六年级下语文教学反思13海洋21世纪的希望_苏教版
六年级下语文教课反省-13 海洋 -21 世纪的希望苏教版《海洋—— 21 世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。
文章告诉我们海洋与人类有着亲密的关系， 21 世纪人类已经迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成为 21 世纪人类的希望。
课文既是一篇条理清楚，内容丰富的说明文，同时也是一篇很好的浸透环保教育的课文，包含着丰富的环保教育元素。
在讲堂教课过程中，怎样抓住课文的重点，指引学生读懂课文，理解课文内容，进行环保思想教育的浸透，激发学生热爱海洋，保护海洋的意识呢？经过对教材的研读，联合过去的教课经验，设计了一些教课环节，也收到了一些成效。
下边对本课浸透教课的成功之处作简要的回首。
一、课前准备，查阅资料，认识海洋。
为了使讲堂教课可以顺利完成教课目的，我先部署学生利用课余时间，经过查阅图书资料或许阅读网页，进行有关搜寻，获得有关海洋的一些知识信息，为讲堂教课确立基础。
为了使学生可以有目的、有收效地查阅和选择信息，我给学生提出了一些问题，如海洋的面积占地球的比率；海洋中的动植物；海洋中的矿产资源；海水的开发利用；海洋的污染状况等，并为学生介绍了一些书目和网址，供学生选择。
二、讲堂教课，抓住重点，认识海洋。
在初读感知全文的基础上，精读课文 4—8 自然段，要修业生思虑这样两个问题： 1、今日，人们热爱海洋的原由是什么？ 2、为何说海洋是 21 世纪的希望？在学生充足感知后，出示填空：海洋之因此成为21 世纪的希望，是由于1、__________;2、________________3、_____________________;4、_____________。
学生在充足阅读课文的基础上，掌握重点，进行概括：（ 1）供给能源，解决能源危机；（ 2）供给食品，解决食品贫乏的威迫；（ 3）供给电力，解决电力不足的问题；（ 4）供给淡水，缓解水荒；建筑城市，拓展生计空间。
经过沟通，学生深刻认识到海洋关于人类的重要性，激发学生热爱海洋的优秀感情。
六年级下册语文教学反思13海洋21世纪的希望苏教版
大海 --21 世纪的希望教课反思一、题目下手，感知主要内容课前，教师部署学生联合生活实质阅读、认识一些相关大海的知识。
上课伊始，组织学生说说自己眼中的大海，在沟通中指引学生从多个角度谈，如大海的无边无际，大海的物产丰富，大海有时平和有时烦躁等。
经过沟通，学生对大海有了必定的认识，并对研究大海产生了兴趣。
接着，我从题目下手，指引学生思虑：课文哪些段落详细告诉我们“海洋是 21 世纪的希望的？”引领学生认识文章首段与尾段的内容。
经过自读、议论，学生知道这两段告诉我们大海占了地球的绝大多数，人们既热爱大海，又敬畏大海，我们在开发大海时一定爱惜大海。
在此基础上，指导学生归纳课文主要内容。
由题目切入文本要点，这样的开篇直奔主题，简洁高效。
它适应学情，拉近了学生与课文的距离，使学生赶快地进入了学习情境。
从认识要点段再兼备首尾段落，切合学生认知特色和阅读教课规律，也着力表现了高年段篇章教课的特色。
二、精读要点，感悟将来希望在精读要点段时，可用“为何说大海是21 世纪的希望呢？”这一总问题统率全段的学习。
学生经过阅读第5~8 自然段，从相应的词句中，知道人类面对的窘境主要有：“能源危机”“食品贫乏”“水荒”等。
1.借助资料，感觉“能源危机”的可怕教师第一帮助学生理解“能源危机”的意思，是指人为造成的、常规能源中的矿物燃料的危机，往常波及石油、电力或其余自然资源的欠缺。
而后出示资料：“石油——赏赐仍是魔咒？经历过第一次石油危机的人们有切身痛苦。
1973 年被称为是美国历史上最‘黑暗’的一年，从前灯烛绚烂的摩天大楼一片乌黑，联合国大厦四周和白宫顶上的电灯也限时关掉，很多居民不得不靠拾树枝生火取暖。
”从而，启迪学生想象，若是有一天陆地上能源枯竭，人们将会生活在如何的环境中，以此让学生对“能源危机”的可怕产生切身痛苦。
2.运用数字，想象“食品贫乏”的威迫教出示人口增， 2019 年全世界 60 人口，以均匀每年增 6000 万人算，到 2050 年将是 90 。
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13.海洋——21世纪的希望教学目标：1.学会本课生字，理解“慷慨、匮乏、能源危机、望洋兴叹”等词语表达的意思。
2.熟读课文，理清文章脉络，简要概括课文内容，并在此基础上，领悟过渡段的表达作用。
3.在了解海洋与人类密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物的特点。
4.通过抓住关键词句以及网络资料的搜集，运用合作探究的方式，进一步理解海洋是人类21世纪的希望，增强学生保护生态环境的意识，激发学生探索科学奥秘的情愫。
教学重、难点：重点：通过品读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”，学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的表达方法。
难点：在了解海洋与人类社会密切关系的同时，体会文中拟人句的精妙，学习作者采用拟人的手法介绍事物特点的表达方法。
教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.同学们，你们对海洋有哪些了解?2.学生交流。
3.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。
出示：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。
4.是呀，千百年来，海洋被人们传诵，因为它与人类有着不解的情缘。
著名科普作家金涛先生认为，海洋是21世纪的希望。
（板书课题）5.齐读课题。
6.质疑：读了课题，你有什么想法和大家交流。
（预设：海洋和人类的关系怎样？为什么说海洋是21世的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？）7.这节课就让我们带着这些问题一起走进课文，看看课文是如何向我们说明的呢？二、初读课文，整体感知1.轻声练读课文，要求要读准字音，要把句子读得正确、流利，读不好的地方多读几遍。
2.出示生字词：慷慨敬畏干旱机蕴藏回眸锰钢蔚蓝色硫磺威胁匮乏望洋兴叹低廉索取能源危喜怒无常大显神威无穷无尽3.指导学生自己去发现字的读音变化，字形的区分。
4.同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音。
5.字形指导：慨---概，“胁”中“办”不要写成“为”。
6.齐读词语。
7.指名分段朗读课文，说说每个自然段的意思。
8.选择自己感受最深的段落站起来读给同学们听听，再说说你为什么对这一段感受深。
9.思考：这篇课文讲了些什么？（这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
）10.刚才同学们在概括课文内容的过程中有没有发现两个自然段很特殊？（3、4 自然段）这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括，这也是过渡段，只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样，但是表达的效果都是一样的，总结上文，总起下文，即承上启下。
11.齐读 3、4 自然段，感受过渡段的表达。
第二课时一、精读感悟，重点突破(一)感悟海洋与人类的关系，体会表达方法。
1.海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。
海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的万物生灵。
它与人类的关系是那样地密切。
请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写的是海洋与人类的关系密切。
2.指名回答。
（2—3）3.海洋与人类的关系怎样密切呢？指名读 2、3 小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
特别要关注那些扣住你心弦的词语。
4.交流。
出示：海洋给人类提供了航行的便利，它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐。
但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）这段话从海洋的哪两个方面来说明人与海洋的关系密切？（无私的奉献、无情的破坏）一方面是有（益）的，另一方面是有（害）的。
（2）从哪些词可以看出海洋的无私奉献？（抓住“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”，体会到海洋的无私、博大的胸怀。
）（3）你知道哪些水产品？（学生交流。
教师相机出示海洋丰富的物产。
）（4）此时，人们对海洋的情感怎样？（热爱）（5）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来······）（6）哪些词能体现出海洋无情的破坏？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）（7）你能用相关的例子来说明吗？（教师出示一些图片资料让学生感受赤潮、飓风、海啸等给人类带来的危害。
）。
补充资料：北京时间 2011 年 3 月 11 日 13 时 46 分日本本州岛仙台港东 130 公里处发生了大海啸，当海啸发生时，海浪以每秒 10 米的速度向岸边涌来，是一般海啸到达海岸时水流速度的两倍，超过 2004 年的印度洋大海啸，因而破坏力极强。
海啸掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。
（8）此时，人类对海洋又是怎样的情感呢？（敬畏）（9）瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见，它与人类的关系怎样？（密切）。
（10）引读：因而，千百年来，人们热爱海洋，是因为……但是又敬畏海洋，是因为……海洋的脾气真是……在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们是怎么办的呢？理解“望洋兴叹”。
（11）人们望着海洋会兴叹些什么？（12）是呀，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
这两种感情交织在一起，这段话应该怎么读？（重点强调“提供、慷慨给予掀翻、冲垮、毁灭”三个动词。
）（13）生练读、指名读 2、3 小节。
（14）小结读法：把握句中的关键词，方能读出它们的感情色彩。
5.小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的密切关系，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？【从结构上看，是什么结构？（总分），这样显得条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）】6.海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。
面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手无策，无可奈何，这就是文中所说的“望洋兴叹”。
（板书：昨天）（二）围绕“希望”，品味“海洋”1.千百年来，人们在喜怒无常的海洋面前只能望洋兴叹，但是，如今科学技术飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
那么课文是怎样具体描写人类开发、利用海洋的呢？请同学们潜心默读课文 4——8 小节，找出相关的句子。
2.学生默读课文 4——8 小节，标画批注，教师巡视指导。
3.汇报：（1）出示：如今，一座座海洋石油平台已矗立在海涛之中，一艘艘海洋考察船已驶向大洋深处，先进的海底探测器也已潜入深海大显神威。
（2）人们开发和利用海洋的时代开始了，请同学用刚才抓重点词的朗读方式来把这句话的气势读出来。
（指导朗读，注意“一座座、一艘艘、矗立、驶向、潜入、大显神威”这些词，读出自豪之情。
）（3）人类为什么到海洋中去开采矿产资源？（能源危机）（4）世界各地都在闹“能源危机”，人类就到海洋中去开采矿产资源，化解危机，它关系到人类的生存和发展，因此，（生读课题：海洋——21 世纪的希望）（5）人类还面临着哪些危机呢？又该怎样解决呢？出示表格，简练概括填表。
面临的危机能源危机解决的方法开发海洋矿产资源望洋兴叹）食物匮乏能量浪费水荒生存空间狭窄向海洋索取食物利用海水发电淡化海水建设海底城市（6）从这些强烈的对比中，我们感觉到，海洋对我们人类的作用越来越大。
它真是个名副其实的聚宝盆啊！人们开发和利用海洋，造福人类，我们的生活将因为海洋而越来越美好！难怪作者说------（生再次读课题海洋——21 世纪的希望）二、积累拓展，激情励志1.今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果。
出示 : 海洋科学考察船、海上石油平台；“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝等；我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站；未来的海底城市等。
2.看着这些骄人的成绩，你想说什么？3.小结：这些资料足以表明今天人们对海洋的开发利用，已大显神威。
（板书：今天大显神威）此时，我们可以由衷地说：海洋——21 世纪的希望。
4.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。
那时，提取海洋生物基因能制成特效新药：癌症、高血压、白血病早已不是不治之症；去海底城市居住生活、游览不再是梦想……所以，因为海洋，我们的明天充满希望。
(板书：明天充满希望)5.海洋，曾经孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中。
可是，现代人又是怎么对待这个蓝色希望的呢？多媒体出示：油船泄漏，海上漂满了数以万计的海鸟、海鱼尸体；赤潮日益严重，数万公里海洋的鱼、虾、蟹大量死亡，成为死海等等。
6.同学们，看着这些图片你们想说些什么呢？（给足学生时间让他们畅谈，从心底产生共鸣——保护环境势在必行。
）7.这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。
三、总结全文，升华情感。
1．今天我们学习了一篇说明文，我们知道课文主要告诉我们海洋与人类关系密切，而且知道人类可以从多方面对海洋进行开发利用，并懂得了要保护海洋。
同时习得了写说明文的方法，那就是总分说明、形象描述、强烈对比、运用拟人手法。
2.同学们，为了海洋的明天更美好，让我们现在努力学习，将来更好地开发和利用海洋，共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧！板书设计：13 海洋——21世纪的希望昨天今天明天教学反思：成功之处：在预习中，让学生搜集有关海洋的资料在课堂上交流。
在上第一课时，学生已表现出了极大的兴趣，当我让学生谈谈“对海洋的了解时”，他们争相交流手中的资料。
我没有想到学生对大海了解得还真多，很深入，什么是“蓝色宝库”；可在海水中提取大量的矿物质；海洋是生物的起源……交流时学生一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿畅谈。
学生在活动与互相交流中学到更多的知识。
品读感悟环节教学紧扣中心，“为什么说海洋是 21 世纪的希望？”借助课件，图表，降低学习难度。
抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
”理解了海洋与人类的密切关系。
再请学生用朗读，把人们对海洋的情感表达出来。
在深入了解海洋时，我没有过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，通过自望洋兴叹大显神威充满希望自主学习，讨论交流，展示汇报：发散思维，概括提炼，完成表格；再借助直观资料，引导朗读感悟，从而使学生深刻体会到海洋确实是人类 21 世纪的希望。
不足之处：在未来对海洋的利用这一环节，学生自主联想还不够发散，有时，一个学生的回答就把所有学生的思路牵到一起了，下一步在联想的环节，多鼓励学生有自己的主见，集思广益，不要受其他学生的影响。
教学建议： 1.《海洋——21 世纪的希望》是一篇说明文。
条理清晰，内容浅显，学生很容易理解。