高职院校旅游休闲特色数据库建设探讨——以广州城市职业学院为例
高职旅游管理专业校内实训室建设的思考——以广州城市职业学院为例
摘
要： 随着 高职旅游管理专业 的发展 ， 游管理专业校 内实训 室的建设也取得 了长足 的进步 ， 内实训 室的 旅 校
建设是满足 实践教 学需要 、 培养 学生 实际操作技 能和职业 素养 的重要平 台 ， 实现人 才培 养 目标 的基本保 障。本 是
文 以广 州城 市职业 学院为例 ， 分析旅游管理专业 实训 室建设 的现 状 ， 尝试探 索建设过程 中的不足和 对策。
实训室 、 合微格 实 训 室 、 程 仿 真 实训 室 及 旅游 服 务 中 综 远
酒 店管 理软件 的模 拟操作 。
心 。这 几 间实训 室重点 突 出模 拟仿 真 的功能 ， 如导 游仿 真
二、 内实训 室 建设 的成效 及存 在 问题 校
广州 城市 职业 学 院旅 游 管 理专 业 自成 立 以来 高 度 重 视 实训基 地 的建设 ， 学校 层面 到学 院领导 再 到各 位专 业 从 教 师都积 极参 与 到校 内实训基地 的建 设过 程 中来 ， 训 室 实
广 州城 市职业 学 院 旅游 管 理 专 业实 训 室 在建 设 过 程 中， 配合 市级示 范专业 的建 设 ， 已建 成实 训 室 ７间 ， 主要 有
服务 于旅行 社经 营与管 理方 向 的导游仿 真实 训 室 、 综合 微 格实训 室 、 程仿 真实训 室 、 远 旅游 服务 中心 ， 以及服 务 于酒
店经 营与管 理方 向 的校 企共 建实训 基地 凤凰 系列 实 训 室 ， 凤 凰咖 啡吧 、 凰宾馆 、 凤 凤凰餐 厅 。
１ 旅 行社 经 营与 管 理方 向 的实 训 室 。学 院结 合 旅 行 ．
与管理》 《 、客房服务与管理》 《 、 旅游礼仪》 《 、餐饮服务与 管理 》 《 、酒水 调 制 与酒 吧管 理 》 课 程 ， 等 可完 成 中西 餐 摆
广州城市职业学院 校园旅游规划PPT
•
2、广州城市职业学院紧邻广园高速公路，东邻麓景路，大交通便捷。) ( 广园南校区、广园北校区坐落在风景秀丽的白云山下、麓湖之畔，林木 繁茂，风景优美，不仅增加了校园宁静、温馨的气氛，更是人们在闲暇时调节和放松自
己，感受户外的绝佳去处。)
• 交通条件便利 (位于广州市白云区广园中路中段，临近公交车站，且位于广园客运
广城书香世界（图书馆）：设施齐全，环境优雅，是规格较 高的图书馆，开放给学校师生阅读学习，举办各类讲座及展 览。开发主题：“营造书香校园，建设文化名校
• 加强图书室工作人员的政治学习和业务学习，进一步提高工作人员的 政治思想素质和业务素质。按时组织的图书管理员参加培训，确保图 书室工作人员业务素质的不断提高。 • 进一步推进学校图书室现代化的进程，进一步加快图书室现代化设施 的完善，提高管理效率和使用效率。 • 开展丰富多彩的活动。将图书馆内部细分为阅览空间、休闲空间和交 流空间，通过举办“读书节”、“图书展”、“图片展”和“设计作 品展”，提高该旅游项目的吸引力。
抗震中心
• 现代设备比较齐全和先进， 主要进行科学研究，增长 个人抗震知识 • 组织游客参观现代抗震设 备，给他们讲解地震产生 原理，传播抗震防灾知识； • 可让游客亲身体验模拟地 震，感受震感。
学校的标志\名片\校训
• 游客可在这里拍照留念 • 制作“立人立业”明信
片，作为参观我们学校 的纪念品
• 三、旅游资源
• 1、具体的旅游项目 • 2、旅游线路 • 3、景点分类
1、具体的旅游项目
序号 名称
“立人立业”石书 足球场
位置
正门口 进校门左侧
特征
用石头铸成一个书状，上书“立人立业”，由叶选 平题写 跑道长400米，呈椭圆状，旁边设有主席台和体育馆， 体育馆内有多个功能室，如：舞蹈室、武术室、羽 毛球室等等 国学气息浓厚，教学设施齐全，布局合理， 图书馆藏书70多万册，拥有报刊阅览区、电子阅览 室、自修室等，还设有咖啡吧休闲区，多功能学术 报告厅，中国画创作室及展览区，是一座现代化图 书馆
高职旅游管理专业共享型教学资源库建设研究
（ 佛 山职 业技 术学院， 广东 佛 山 ５ ２ ８ １ ３ ７ ）
【 摘要】 高职 院校 专业教 学资源库建设项 目是 利 用现代信 息技 术促进 专业教 学内容 、 方 法改革 、 提 高教 学质量 的重要抓手 ， 也是 扩大省级示范性 高职 院校 建设成果辐射效应 的有 效途径 。 我校作 为广 东 省示范性 高等职业 院校建设单位之 一 ，在旅游 管理 专业建设共享型专业教 学资源库方面作 了初 步的尝试 。主要从 旅游管理专业共享型专业教 学资源库 内涵、 建设现状 、 建设 意义与建设平 台与 内容等 四个方 面进行探 讨。
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议 ，这样才利于高等 院校 高等数 学课程 的改革更 成功 ， 本文认 为在高 等数学 教学改革 中要 注重对 学生 自学能 力、 创造性思维 、 应用 能力 和思维能力 的培养 ， 还要运用 现代科 学技术 手段来 使教学线 性代数 等抽 象的教 学变 得更为直观 ， 更利于学生 的理解 。在高等数学教 学 的建 设与改革 中要 以提 高学生 素质 为核心思想 ， 通过 一系列 的方法来促进改革 的成功 ， 让学 生能够通过课程 的改革 来提升 自身 的素质 ，让 自己能够具 备更强 的素质 能力 ， 更好 地符合 社会对 于复合 型、 高素质人才的需求 。
一
学校是北京 第二外 国语学 院 、 上海旅 游专科 学校 （ 现 为 上海师 范大学 ） 、桂林旅游 高等专科学校 。１ ９ ７ ９年 ５月 １ ５日， 上海旅 行游览专科 学校 召开校会 议 ， 全 国第一 所 高等学 府正式成立 ， 最开始开设 客房管理 、 餐 厅管理 、 财 务管理 三个专业 。１ ９ ８ ２年学校开始开设 “ 旅游管理 ” 专 业， 这是最 早开设 旅游管 理专业 的学 校 ， 随后 随着旅 游 业 的发展 ， 极大推动 了旅游人才教育事业 的发展 。 据统计 ， 截 止到 ２ ０ １ ３ 年年末 ， 全 国共有 高等旅游 院 校及开设旅游 系（ 专业 ） 的普通 高等 院校 ９ ５ ９所 ， 在校 生 ４ ９ ． ４ ４万人 ， 中等职业学校 ８ ７ ３ 所， 在 校学生 ２ ７ ． ７ ２万人 。 两项 合计 ， 旅 游 院校 总数 １ ８ ３ ２所 ， 在校 学生 为 ７ ７ ． １ ６万 人 。 目前 国内的总体培养状况 主要体 现在 ， 旅 游人才 的 培养过 于追求 数量而不重视质量 ， 人 才培养 与企业人 才 需求脱节 。 虽然旅游管理专业 成立时间较短 ， 但近几 年来旅游 管理专业 同行们 已经做 出了一些成果 。 从 中国高职高专 教育 网上获悉 ， 国家级教学资源库截 至 目前 已经立项 了 三批 ，其 中有 关旅 游管理 相关 的专业 教学 资源库 有两 项， 一项 由天津 职业 大学承办 的酒店 管理专业 教学资源 库于 ２ ０ １ １ 年 立项 ， ２ ０ １ ４年进入验收 阶段 ， 另一项 由哈尔 滨市 现代服 务 中等 职业技 术学校 负责 的旅游 服务 与管 理教学资源库于 ２ ０ １ ３ 年立项 ， 还处 于建设 阶段 。 ２ ０ １ ４ 年 业 的发育而建立 的一个新 型专 业。在我 国 ， 这个 专业 的 验收 的酒店管 理专业 国家 级教学 资源 库为酒 店管 理专
高职旅游专业课程数字化教学资源库开发研究
在近些年由于旅游业作为一种朝阳产业，对国家经济有很大的贡献。
在这种状况之下，社会对于旅游方面的人才需要也在急剧的攀升。
高职教育主要是向社会输送实用型人才的，在这种大需求的条件当中，高职教育作为向社会输送专门型人才的场所之一，他们的教育质量和人才素质都与会直接关系到我国旅游业的发展。
在如今注重教育发展和人才培养的阶段，探索和充分利用已有的教学资源是所有老师都应当注重的问题。
因而逐步建设和推进合理化的专业教学资源库就显得尤为重要。
在本文当中我便会从专业课程数字化资源开发内容以及开发所能达到的预期效果和不足这几个方面来论述这一问题。
在改革开放以来，我国的旅游业有着突飞猛进的发展，在人们生活水平提升，休闲娱乐的方式更加多元的状况之下，旅游业发展迎来了新高。
在某些地区，旅游甚至已经成为支撑城市和地区发展的主要项目。
旅游产业发展的多元化和规模化也使得高素质的旅游人才培养成为发展的需求。
在这种情况之下，高职教育不断创新和发展课程的数字化资源开发和建设成为当务之急。
所谓的数字化教学资源指的是那些支持教学活动的三类学习材料、交流工具以及学习工具，实质上就是通过数字化的处理，并且在多媒体和高科技技术的辅助之下使用的那些教学资源和材料。
目前它正和我们传统教学当中的纸质资源共同使用于如今的教学当中。
在本文当中我便会对相关问题进行具体的论述，仅希望能够起到一些抛砖引玉的作用。
一、专业课程数字化资源开发内容数字化教学是随着网络化的扩张而不断建立和发展的，通过较为先进的网络化资源建设和共享，能够构建较为实用和丰富的教学资源，这种适合师生教学发展需要的专业课程数字化的教学资源也已经成为了当今时代高职院校当中教育改革的必然趋势。
在对于旅游专业数字化资源的开发当中，首先就是需要进行专业定位，在每年当中都应当对应届毕业生的就业状况和旅游专业人才需求质量和数量进行调查研究，形成较为系统的旅游专业人才需求报告和旅游专业应届毕业生就业质量报告。
高职院校图书馆读者服务的改革与探索——以广州城市职业学院图书馆为例
２ ｉｒｒ ｏ Ｇ ａｇｈｕｃｔ Ｐｌｔ ｈｉ， ｕｎｚｏ ｌ４ ５ Ｃ ｉ ） ．Ｌ ａｙ ｆ ｕｎｚｏ ｉ ０ ｅ ｎｃＧ ａ ｇｈｕ５ Ｏ０ ，ｈｎ ｂ ｙ ｙｃ ａ
Ａｂｓｒ ｃ ｔ ａ ｔ：Ｔｈｓ ｐ ｐ ｒｄｅ ｃ ｉ ｓ ｈ ｗ ｈ ｉ ｍ Ｉ ｆＧｕａ ｚ ｏ ｔ ｌｔ ｃ ｎ ｃｆ Ｕ ｗｓａｒ ａ ｒ—ｃ ｎ ｅ℃ ０ ｅ ｎ ｐ ａ ｔ ｅ ｉ ｈ ｉ ａ ｅ ｓ ｒｂｅ ｏ ｔ ｅ ｌｂ ｙ ｏ ｎｇ ｈ ｕ Ｃｉ Ｐ０ｙ ｅ ｈ ｉ ｎ ｏ ｅ ｄｅ ｙ ｅ ｔ Ｉｄ ｃ ｎｃ ｐｔｉ ｒ ｃｉ ｎ ｔｅ ｃ
１ 改 革 的 背 景
广 州城 市职业 学 院 图书馆是 ２ ０ ０ ５年 ８月 由原 四所成 人 高 校 图 书 馆 合 并 组 建 而 成 ， 并 前 四校 合
图书馆 的规模 都较 小 ， 献 资源 缺 乏 ， 础设 施 和 文 基
服务 项 目比较 单 一 ， 服务 模 式 基 于 传 统 的 借 阅 分
摘 要 ：广 州城 市职 业 学院 图书馆 通 过 读者 服 务 工作 的改 革 与探 索 ，全 方位 地践 行 “ 以
读者 为本 ” 的 办馆理 念 ，积 聚 人 气 ，提 高 资 源利 用 率 。 引入 新 的 文 化 服 务 ，促 进 图 书馆 向
“ 文献 信 息 中心 、学术交 流 中心 和 文化 艺术 中心 ” 的发展 目标迈进 。
关键词 ：高职 院校 图书馆 ；读 者服 务 ；改革 中 图分 类 号 ：Ｃ ２ ９ ８ 文献标 识码 ：Ａ 文章 编号 ：１７ — ４ ８ ２ ０ ） ３ ０ ９ — ５ ６ ４ ０ ０ （ ０ ９ ０ — ０２ ０
ｏｎ ｔ ｅ Ｒｅ ０ ｍ ｆＬｉ ａ ｙ Ｒｅ ｄ ｒ Ｓｅ Ｖ ｃ ｎ Ｖ０ ａ ｉｎａ ｌ ｇ ｓ ｈ ｆ ｒ ０ ｂｒ ｒ ａ ｅ ｒ ｉｅ ｉ ｃ ｔ０ ｌＣ０ ｌ ｅ ｅ
高职院校图书馆特色数据库建设探讨
作 为普 通高 等 学校 的补 充 。 职 院校 大 多数 是 高
ｅ ｏ ａｉ ａ ｏｌ ｅ ｌｂ ａ ｉｓ ｉ Ｇｕ ｎ ｄｏ ｇ ｐ ｏ ｉ ｅ ｓ ｘａ ｐ ｅ ，ｉ ｄｉｃ ｓ ｓｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ ｏ ｅ ｔ ｒ ｄ ｄ ａ ａ ｅ ｒｖ ｃ ｔ ｏｎ ｌｃ ｌ ｅｇ ｉ ｒ ｒｅ ｎ ａ ｇ ｎ ｒ ｖｎｃ ａ ｅ ｍ ｌ ｓ ｔ ｓ ｕｓ ｅ ｈ ｏ ｓｒ ｔｏ ｆｆａ ｕ ｅ ａｔｂ ｓ ｕ
ｉ ｉｈ ｒｖ ｃ ｔ ｎ ｌｃ ｌ ｇ ｉ ｒ ｒ ｓ ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｎ ｌ ｓ ｆ ｔ ｅ ｃ ｒｅ ｔｃ ｎ ｉ ｏ ｆｔ ｅ ｃ ｎ ｔ ｃ ｉｎ ｏ ｅ ｔ ｒ ｄ ｎ ｈ ｇ ｅ ｏ ａ ｉ ａ ｏｌ ｅ ｌ ａ ｉ ａ ｅ ｎ ｔ ｅ ａ ａｙ ｉ ｏ ｈ ｕ ｒ ｎ ｏ ｄ ｔ ｎ ｏ ｈ ｏ ｓｒ ｔ ｆ ｆ ａｕ ｅ ｏ ｅ ｂ ｅ ｓ ｉ ｕ ｏ
ｄａａ ｓ ． ｔｂａ ｅ Ｋｅ ｙｗｏｒ ：ｌｂ ａ ｙ ｉ ｉｈｅ ｏ ａｉｎａ ｏｌ ｇ ；ｆａ ｕ ｅ ｔｂａ ｅ ｈ ｏ ｔｕ ｔｏ ｆｄ ｔ ｂ ｓ ｄｓ ｉ ｒ ｒ ｎ ｈ ｇ ｒｖ ｃ ｔｏ ｌｃ ｌｅ ｅ ｅ ｔ ｒ ｄ ｄａａ ｓ ；ｔ ｅ ｃ ｎｓｒ ｃ ｉｎ ｏ ａ ａ ａ ｅ ＣＬＣ ｎｕｍ ｂｅ ｒ：Ｇ２５ ７ ０．４
１ 高 职 院 校 图 书 馆 建 设 特 色 数 据 库 的 意 义
２ 高 职 院 校 图 书 馆 特 色 数 据 库 建 设 现 状
特 色数据 库 是 图书 馆特 色资 源 的集 中反 映 ， 是 图 书馆 吸 引用 户 、提 高社 会 影 响力 的核 心 资 源 ， 它 不仅 充 分展 示 了 图书馆 的个性 ， 成 为 图 书馆 提 高 也 信息服 务竞 争力 的重 要 品牌 。 ： 高等 学校 图书馆 应 按照 学 校 教学 、 学研 究 的 科 需要 ． 据 馆藏 特 色及 地 区或 系统文 献 保 障体 系建 根 设 的分 工 ， 开展 特 色数 字 资源 建 设 和 网络 虚 拟 资源 建设 ， 合 实 体 资 源 与 虚 拟 资 源 。 成 网上 统 一 的 整 形 馆藏体 系 ［。由此 可见 ， 色数字 资源 建设 实为各 院 ２ ３ 特
职业院校专业特色建设实践研究——以旅游专业特色教育教学为例
更是缺 乏 专业特 色 ， 背 离于旅 游对 个性化服 务 的 需求和旅 游业 区域发 展 的趋 势。专业特 色建 设不仅 符 合 了
企业 的用人 需求 ， 还有 利 于职业 院校有针 对性 地 开展教 学工作 ， 是 实现校 企 双赢 的 重要 途 径 。通过 对 职业 院校旅 游 专业特 色建设 存在 的 困境 分析 ， 提 出职 业 院校 旅 游专 业建 设 的 突破 点及 实施 方 法 。 以期 对 院校 教 育的 长远发展 提供 有 益 支持
量、 实践 实训 条件 等 ， 直接 关 系到人 才 培养 的质 量 。
２ ． ９ ５万亿 元 ， 同 比增 长 １ ５ ． ７ ％： ２ ０ １ ４年创 收 ３ ． ２ ５万
亿元 ， 同 比增 长 １ １ ％。 世界 旅游 组织 分析 ． 随着 我 国
经 济 的持 续 发展 和旅游 市场 的活跃 ，到 ２ ０ ２ ０年 我
专 业教 学 Ｚ Ｈ Ｕ Ａ Ｎ Ｙ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ
职业院校专业Leabharlann 色建设实践研究 以 旅 游 专 业 特 色 教 育 教 学 为 例
口 刘 小 兰
摘
要： 特 色是 生命之 基 ， 目前 一些职 业 院校 专 业特 色建设 思路 滞后 ， 跟不 上社会 发展 步伐 。 旅 游专 业
机 不 可失 ， 时不 我待 ， ２ ０ １ ３年 我 国旅游 业创 收
６ ８ 职教论坛， ２ Ｏ １ ５ ． ２ １
Ｚ Ｈ Ｕ Ａ Ｎ Ｙ Ｅ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ Ｘ Ｕ Ｅ 专 业 教 学
近人 意 的地 方 ． 主要表 现 在 以下几 方 面 ：
（ 一） 课 程 设 置 不合 理 ， “ 软、 硬” 件 跟 不 上 时 代
高职院校旅游休闲特色数据库建设探讨——以广州城市职业学院为例
的广泛重视 ， 取得 了一定的成绩 。例如 ， 全 国文化 信 息资源共 享工 程正在 建设 各省 文化 旅游 资 源库 、 中 国高等 教育 文 献保 障系 统 （ Ｃ Ａ Ｌ Ｉ Ｓ ） 建成 的“ 敦 煌 学
旅游 资源并作 出全面 、 详细 的分析描 述 ， 记载 自然景 观与人 文景 观 的具体 资 料 ， 真 实详 尽地 反 映本地 区 旅游休 闲状 况 ， 使 用户 通过 查 询数据 库 获得 明确 清
部分， 据查 ， 当前 所 有 旅 游 数据 库 尚未 收集 此 类 信 息 。基 于数据库 的社 区用户群体 中大部 分是珠 三角
意体现作者意 图 ， 必须 附上数据来 源及发表 日期 ， 用
户 据此判断数 据的可信 度及实用性 。用户 服务库 主 要 是面 向用户 进行 信 息 呈 现 、 导航 、 检索、 推 送 等服 务， 具有 开放性 、 易用 性 和个 性 化特 色 ， 可 以根据 用
源， 正在成 为构 建旅游 休 闲特色 数据 库 的 主体 。本 文 以广州城 市 职业学 院为 例 ， 对 高职 院校 建设 旅 游 休闲特色数 据库 的方法技巧进行探 讨 。
ｌ 明确旅游休 闲数据库建设的 目标定位和 内容特 色
１ ． １ 旅 游休 闲数 据 库 的 目标 定 位
提供旅游休 闲科研与教学 资讯平 台。
人 的速度推 出 。高职院校尤其是设 置旅游 专业 的院 校 以其得 天 独 厚 的人 才储 备 和 丰 富 实用 的旅 游 资
旅游专业人 才 ， 也 积 累 了丰 富的旅 游 教学 资 源 。建 设旅游休 闲特色数据库是 对上述旅游 资源进行 收集 整理 的需要 ， 也是 为全院师 生 、 尤其是旅 游专业 师生
高职院校特色数据库现状与共建分析
当代教育实践与教学研究高职院校特色数据库现状与共建分析南京正德职业技术学院 孙军辉摘 要：特色数据库是数字图书馆建设的热点项目之一。
高职院校图书馆特色库建设取得了一定的成绩，但其存在 的问题也十分明显。
共建、共享、创新发展才是高职院校特色库建设的必由之路。
关键词：高职教育 数据库建设 数据共建共享文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0098自1990年美国国会图书馆尝试“美国的记忆”试验计划以来，“数字图书馆”概念就得到世界的广泛关注。
随着图书馆数字化进入实质性的持续建设发展阶段。
作为数字图书馆建设重要组成部分，能充分反映本馆文献和资源特色的特色数据建设越来越成为人们关注的热点。
而高校图书馆有着对各地多元化文化遗产和文化信息进行保存和传递的特殊使命，这就更要求其加强特色资源建设。
CALIS系统建设过程中也充分考虑到特色数据库建设的重要性，专门在“特色库子项目”中对全国高校特色数据库的建设目标和内容提出了要求。
目前来看其三项特色库建设过程中，全国共有162 个合格项目，高职高专院校有5 所学校，只占整个合格高校的3%。
而江苏各高校协同参与建设的JALIS系统平台也建设有特色资源整合平台，此平台现整合了26 个特色数据库，其中只有南京特殊教育职业技术学院、江苏建筑职业技术学院两个高等职业院校参与其中。
从CALIS和JALIS平台各高校特色数据库建设情况来看，高校特色数据库建设在随着图书馆数字化建设进程顺利建设发展，且其资源内容及质量都形成了一定规模，建设力度也在不断加大。
但其中高职院校建设情况并不理想，特色资源建设比重很低，资源收集情况也存在很大差距。
一、高职院校特色库建设现状及所存在的问题1.数据库建设现状目前高职院校特色数据库建设大多还停留在低水平低效率建设阶段。
现阶段江苏高职院校自建数据库多集中于随书光盘数据库建设，而且都是通过购买畅想之星或者南京优康平台自建自用，重复劳动。
广州城市职业学院广东省示范性高等职业院校建设项目建设方案.doc
广州城市职业学院广东省示范性高等职业院校建设项目建设方案广州城市职业学院广东省示范性高等职业院校建设项目建设方案作者Administrator 2010-06-19 1238 第一部分总论根据教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见精神，结合“十二五”期间广州地区社会经济发展需求，以及广州城市职业学院中长期发展规划纲要（2010-2020年），为建成具有鲜明广州城市职业教育特色和在国内高职教育中有一定影响力的示范性高职院校，学校将高职教育融入广州国家中心城市和珠三角发展大环境中，通过实施省级示范校建设项目，使学校成为广州地区高素质技能型人才培养基地、现代城市社区教育与服务人才培训平台、国学教育与高职教育相融合的大学文化建设窗口，更好地服务于区域经济社会发展，特制订广州城市职业学院广东省示范性高等职业院校建设项目建设方案（以下简称方案）。
本方案内容组成分为八个部分总论、建设基础与优势、指导思想与建设目标、重点专业及专业群建设项目、其他建设项目、项目建设经费预算安排、保障措施和预期效益。
基于对“十二五”期间广州地区社会经济发展给学校带来机遇与挑战的充分论证，方案提出了示范校建设方案的指导思想和建设目标，确定了主要建设内容和项目建设成效验收要点。
学校示范校建设项目的主要内容（1）全面贯彻落实“质量立校、人才强校、文化塑校、特色兴校”的办学理念；（2）进一步培育“坚持文化塑校，植根社区发展，培养高素质技能型人才”的办学特色；（3）通过推进人才培养模式创新，走出“文化引领、质量建设、特色取胜”的内涵发展道路；（4）重点建设食品营养与检测（公共营养与保健）、建筑工程技术（市政工程）、计算机应用技术、旅游管理（会展策划与管理）等4个专业及专业群；（5）围绕重点专业及专业群建设，组织“社区教育与服务体系建设”、“国学教育与职业教育相融合的高职校园文化建设”、“学习资源支持中心建设”和“办学基础能力建设”等4个综合建设项目。
国内外高等院校图书馆旅游休闲数据库建设的比较研究
就 对 国外 和国 内高 等院校 图书馆开展 旅游休 闲数据库 建设
的情况进行探讨 ， 以供 今后相关工作参考 。
里大 学联合制 作 的 Ａ Ｈ Ｔ （ Ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｓ ｉ ｎ Ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ＆ Ｔ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｍ）
本文系广州 Ｉ 市教育科学“ 十二五” 规划青年专项课题 “ 高职院校旅游休 闲特色数据库 的建设研究 ” （ 项 目编号： １ １ Ｂ ０ ２ ５ ） 研究成果之一 。
酒店 、会展及 餐饮管理 相关领域 之学术研 究及新 闻研 究 资 料， 是 Ｅ Ｂ Ｓ Ｃ Ｏ公 司整合 了１ ＝个全球 知名的旅 游 、 餐饮 、 观 光
数据 库而 成 的 ，包 括 美 国普 渡 大学 制作 的 Ｌ Ｒ Ｔ Ｉ （ ［ ． ） ｄ ｇ ｉ ｎ ｇ ，
Ｒ ｅ ｓ ｔ ａ ｕ ｒ ａ ｎ ｔ＆ Ｔ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｍ Ｉ ｎ ｄ ｅ ｘ ） 、英 国牛津布鲁 克斯大学 和萨
成为 中同旅游发展 的重要 方向 。 随着旅游 产业的快速发展和
旅游研究 的不断深入 ， 人们对旅游相关信 息及 服务的需求也 越来越 多 ，也有 更多 的专业研究 人员投入 到旅游学 研究 中
去， 开发旅 游休 闲信息资源 ， 建 立旅游休 闲数据库 显得别具
意义 。 当今 图 书 馆 建 设 的 两 大 主 流 是 特 色 化 和 数 字 化 。 近 年
库 Ｈ Ｔ Ｃ （ Ｈ ｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ＆ Ｔ ｏ ｕ ｒ ｉ ｓ ｍ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ） ， 该库 收录了旅游 、
来， 各 高等院校图书馆都大力开展数 字图书馆建设工作 。旅 游休 闲数据 库建设 既属于数字 图书馆资源建设 的一部分 ， 又 属 于特 色资源 建设 的重 点项 目， 可见 ， 旅 游休 闲数 据库应该 成 为高 等院校图书馆建设 Ｔ作 的首选 ， 是“ 十二五” 期 间我 国 旅游信 息化工作 的主要 内容 。 而实 际情况义 是如何呢？下面
高职院校在线教学的实践与优化策略——以广州城市职业学院为例
高职院校在线教学的实践与优化策略以广州城市职业学院为例张连绪，劳逸媛，刘楚佳（广州城市职业学院，广东广州５１０４０５）摘㊀要：疫情期间，广州城市职业学院通过开放在线教学平台和课程资源㊁为师生提供在线教学支持服务㊁探索多种在线教学方式和推动在线教学质量督导等举措保证在线教学顺利开展㊂同时，也暴露出在线教学平台功能不完善㊁在线教学支持服务不全面和在线教学质量保障体系不健全等问题㊂后续学院应加强校内在线教学平台建设㊁推进在线课程资源建设㊁更新教师在线教学培训模式㊁完善学生在线学习支持服务和健全在线教学质量保障体系㊂关键词：在线教学；高职院校；优化策略中图分类号：Ｇ４３４；Ｇ７１２㊀㊀文献标识码：Ａ㊀㊀文章编号：１６７４－０４０８（２０２０）０３－０００５－０７收稿日期：２０２０－０７－１５作者简介：张连绪，男，广州城市职业学院原院长，教授㊂㊀㊀岁末年初，突如其来的新冠肺炎疫情打破了全国各地高校春季学期原有的开学计划㊂教育部发布‘疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作的指导意见“（下称‘指导意见“）：各高校应充分利用上线的慕课和省㊁校两级优质在线课程教学资源，在慕课平台和实验资源平台服务支持带动下，依托各级各类在线课程平台㊁校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情期间教学进度和教学质量，实现 停课不停教㊁停课不停学 ［１］㊂广东省教育厅随即发布‘关于做好疫情防控期间高等学校和中等职业学校教学工作的通知“［２］㊂各高校纷纷响应，根据自己的实际情况，按照 一校一策 的方式制定在线教学工作方案㊂传统课堂教学方式向在线教学方式的骤然转变让高职教育教学面临前所未有的挑战㊂从学校的层面来说，应该如何制定合适的在线教学方案？如何保障在线教学的质量？在线教学应该如何发展？本文将基于疫情期间广州城市职业学院开展在线教学的实际情况，通过调研相关教学单位和抽样调查２９８名学生的在线学习情况，试图探讨高职院校开展在线教学的现状和问题，并提出优化策略㊂一、在线教学的实施情况为落实 停课不停教，停课不停学 相关工作部署，广州城市职业学院（下称学院）迅速成立应急教学组织工作领导小组，制定‘２０２０年春季学期疫情防控期间应急教学组织实施方案“，发布‘关于疫情防控期间开展在线教学的通知“㊂３月９日，学院正式开学，学生不返校，全院共３９个专业１７１个班级全部开展在线教学，开设在线课程共４６３门，开课教师４１０人，覆盖全日制在校学生８５１６人，非毕业班级学生１００％参与在线学习㊂㊀㊀（一）开放在线教学平台和课程资源在线教学平台是实施在线教学的技术基础，是开展在线教学所需的各种应用子系统和工具的集成［３］㊂可以把在线教学平台看作一个工具箱，教师和学生从中选择感兴趣的工具帮助自己进行教与学㊂学院向师生推荐四大在线教学平台：学堂在线雨课堂㊁泛雅平台超星学习通㊁智慧职教云课堂和蓝墨云班课，并为教师提供开户服务㊂四大在线教学平台都是由知名教育信息化公司开发的经典产品，它们具有以下共同特点：①移动性，支持基于移动互联网和移动智能设备的教学工具，师生利用个人智能手机就可以随时随地开展５第１４卷第３期２０２０年９月广州城市职业学院学报Journal of Guangzhou City PolytechnicＶｏｌ．１４ＮＯ．３Ｓｅｐ．２０２０在线教学㊂对学生的在线学习情况进行抽样调查，结果显示８２．２％的学生使用智能手机进行在线学习，２６．８％的学生仅仅使用智能手机进行在线学习㊂利用四大在线教学平台可以确保所有学生都能够参与在线学习㊂②完整性，能够为在线教学的基本实施提供较为完整的工具支持㊂教师可以直接发送多种形式的课程资源到学生的设备终端，如图片㊁视频㊁音频㊁ＰＰＴ㊁习题等，并通过数据评估自己的教学过程和学生的学习成果㊂学生通过浏览和下载资源㊁进行讨论㊁完成作业及测试等行为参与在线学习㊂③易用性，教师备课简单，方式灵活，可以进行个性化课件制作㊂课程资源所见即所得，调查显示６５．１％的学生认为所用平台的各项工具及其功能容易操作，可以轻松地参与学习活动㊂四大在线教学平台中，使用率最高的是智慧职教云课堂，占８８．９％，其次是蓝墨云班课，占６８．１％㊂课程资源是在线教学的核心要素，除了鼓励有条件的教师以 短平快 的方式在平台上创建在线课程，更重要的是提供优质的在线课程资源，引导广大师生科学选用㊂四大在线教学平台都具有链接慕课㊁内置教学资源包等功能，教师根据教学需求选择使用㊂如有教师从泛雅平台分别选取了河南师范大学与湖北师范大学教学团队的‘新闻采访学“和‘新闻写作“教学包作为课件资源，再根据学生的学习需求进行编辑㊂国学院的教师则直接使用了自身教学团队在智慧职教云课堂平台上主持建设的‘国学精粹“课程资源，并结合学生的实际情况进行更新优化㊂㊀㊀（二）提供在线教学支持服务从传统课堂教学到在线教学意味着一系列的改变：信息技术地位改变，由辅助教学工具变为必备的基础条件；教学环境改变，由学校教室变为居家的在线空间；师生关系改变，由零距离的强约束关系变为远距离的弱关系；教学组织结构改变，由同一场地的集中教学变为不同场地的散布式教学［４］㊂为了应对这些改变给师生带来的挑战，学院为教师和学生提供了相应的支持服务㊂针对教师教学的支持服务包括：①设备支持，学院为部分教师提供笔记本电脑以解决其备课设备不足的难题㊂②在线教学技能培训，在正式开学之前，学院为所有任课教师提供在线教学平台操作技能培训，分享在线课程教学案例，并发布平台的操作指南以供教师随时查阅㊂③技术咨询，建立多个学习交流群，邀请校内外技术人员为教师提供技术支持㊂④管理支持，建立在线课程审批制度，任课教师可以在开放的慕课平台选取课程并向教学单位和教务处申报，通过审批后即可投入教学使用㊂学院还制定了教师在线教学行为规范以保障在线课堂的有序进行㊂针对学生学习的支持服务包括：①网络条件支持，学院为家庭经济困难的学生发放了在线学习补助，并联系网络运营商，为学生争取优惠流量套餐以满足其参与在线学习的网络流量需求㊂②学习材料支持，委托教材书供应商为所有学生邮寄纸质教材，同时开放图书馆电子资源以供学生居家学习使用㊂③咨询指导，在正式开学之前，学院即发布了‘在线教学常见问题与解答“，涉及 在线课程教学 实践教学 等多个主题，并提供了详细的解答㊂在课程开始之前，教师发布课程学习指引，引导学生进行平台的测试与适应㊂㊀㊀（三）探索多种在线教学方式教学方式是指教学活动的动态表征与呈现形式，影响在线教学方式的主要因素在于师生交互的方式㊂依据师生交互的时间特性，在线教学可以分为 同步教学 和 异步教学 两种基本的教学方式㊂ 同步教学 指教师和学生在不同空间，利用互联网等信息技术开展的同时间㊁同步调㊁同进度的教学活动㊂ 异步教学 指教师和学生在分离的时空下，利用在线教学平台和教学工具等开展的教学活动［５］㊂教师以在线教学平台为依托，根据课程的特点，选取组合不同的教学工具和资源为学生开展教学活动，探索多种在线教学方式㊂一是在线课程异步教学，教师将录制好的教学视频或慕课㊁课件㊁习题等资源发布到平台上，并按照教学进度安排开展答疑活动㊁批改作业等㊂学生则在规定的时间内通过观看视频㊁浏览课件㊁参与讨论㊁完成作业和测试等进行学习㊂二是在线同步教学，包括直播教学和同步课堂两种方式㊂直播教学要求教师利用平台的直播功能或其他直播工具，在课表原定的时间开展直播讲授，为学生答疑解惑㊂同步课堂则要求学生链接教师提供的网址，或直接从平台进入同步课堂，通过实时观看ＰＰＴ和收听音频进行学习㊂大部分教师采用在线课程异步教学和直播教学相结合的方式㊂如有教师采用翻转课堂的设计思路，先让学生进入在线教学平台通过观看课件㊁６广州城市职业学院学报２０２０年第３期专题讨论和作业练习等自主学习，然后带着问题进入直播课堂，教师通过ＰＰＴ和音频讲授的方式帮助学生突破课程的重难点㊂调查显示，学生认为直播授课（６７．５％）㊁观看课程视频（６１．１％）㊁阅读ＰＰＴ课件与文本分析等材料（５４．４％）对自己在线学习最有帮助㊂这也说明采用同步教学与异步教学相结合的教学方式最符合学生在线学习的实际需求㊂㊀㊀（四）推动在线教学质量督导教育部在‘指导意见“中提出 保证线上教学与线下教学实质等效 的要求［１］㊂在线教学质量常常要与传统课堂教学质量作比较，很多学者认为在线教学并不存在本质的质量问题［６］，相关调查亦显示在线教学的效果与传统课堂教学的效果相同或更好［７］㊂影响在线教学质量的关键在于在线教学设计㊁实施㊁监控与评价等过程㊂学院基于现行的教学质量保障体系推动在线教学质量督导㊂一是建立由教务处㊁网络与教育技术中心和各个教学单位组成的在线教学质量管理机构㊂教学单位根据人才培养方案和课程标准确定教学进度和内容，组织教师参与在线教研和备课，调查教师教学和学生学习的实施与效果，不断调整教学的策略㊂教务处通过抽查在线教学材料㊁视频等教学资源和学生学习反馈情况来监督教学单位和教师在线教学的情况㊂网络与教育技术中心则通过监控后台㊁数据分析和网络问卷等方式对在线教学情况进行汇总分析㊂二是依托教学督导委员会，教学督导和教学管理人员通过进入在线教学平台和管理后台观察数据㊁在线实时听课等多种方式开展在线教学检查㊂三是依托学生信息员制度，学生信息员收集在线教学情况并直接向教务处反馈信息㊂二、在线教学存在的问题通过开放在线教学平台和课程资源㊁为师生提供在线教学支持服务㊁探索多种在线教学方式和推动在线教学质量督导的举措，学院的在线教学顺利开展，切实保障了全体学生复学的权益，为学生提供了全新的学习体验㊂调查显示，８２．９％的学生表示已经适应在线学习，７４．５％的学生认为自主学习能力得到提高，还有３５．９％的学生表示在线学习效果比想象中更好，以后还会选择在线学习的方式学习㊂但与其他高校平均９０．２％的学生满意率相比［８］，学院仅有６２．１％的学生对在线教学的总体情况感到满意，学生满意率明显偏低㊂这也暴露出在线教学运行过程中的一些问题㊂㊀㊀（一）在线教学平台功能不完善在线教学平台应具有五大功能：课程资源功能㊁自主学习功能㊁协作学习功能㊁作业和评价功能㊁管理和反馈功能［９］㊂对照在线教学平台应有的功能类别，并结合师生的实际使用情况，发现四大在线教学平台还存在部分功能不完善的问题，如果只选用一个平台，师生难以得到全面㊁有效的支持㊂一是无法有效支持直播教学㊂直播教学比较接近传统课堂教学的方式，可以有效增强师生的教学临场感，直播的形式也比较适合大学生的学习特点，是各种教学方案中最重要的教学方式㊂调查显示６７．５％的学生认为直播教学对自己的学习最有帮助，８８．６％的学生需要使用腾讯课堂㊁钉钉直播等直播平台㊂这是因为在线教学平台的直播功能不完善㊂直播教学对平台的服务器㊁网络㊁存储能力等要求比较高，一般的平台会不同程度地出现卡顿㊁掉线㊁网络延迟甚至崩溃的现象［１０］㊂二是在线课程资源不足㊂平台的主要功能在于支持教师自建课程，内嵌的优质课程资源数量不足，难以满足广大教师的选用需求㊂三是难以支持在线协作学习㊂协作学习是指学生在教师指导下的小组讨论与团队合作，强调理解和解决现实世界的问题㊂协作学习被认为是在线教学质量与效果的根本保证［１１］㊂在线教学平台不仅要能够支持学生的自主学习，更要支持小组协作学习㊂目前使用的在线教学平台虽然有论坛的功能，但难以为学生开展专业研讨㊁辩论㊁角色扮演等协作学习活动提供更多的资源和工具，也无法以小组为单位记录每位成员的活动情况和学习成果㊂有学生指出 小组作业真的很难分工 小组组员交流讨论不方便 等问题㊂四是无法与教务管理系统有效衔接，在线教学平台的教学数据类别各异，统计存在一定的误差，数据的导入导出功能仍不完善㊂此外，部分需要专业设备或虚拟仿真软件的实验与实训课程还无法在在线教学平台上实现，而实操性较强的课程也没有获得理想的教学效果㊂总体来说，由于四大在线教学平台功能不完善，学生需要在不同的平台之间来回切换，包括直播平台㊁即时通讯工具和慕课平台等㊂调查显示，８８．３％的学生需要使用３个及以上平台，５４．４％的学生认为平台的频繁切换给学习带来了一定的困扰㊂７张连绪，等：高职院校在线教学的实践与优化策略 以广州城市职业学院为例㊀㊀（二）在线教学支持服务不全面对于教师来说，开展培训是为其提供在线教学支持服务的重要形式㊂培训需要专业人士㊁资源与制度的支持㊂培训的内容与形式应该结合教师个人的实际情况，根据在线教学中教师在不同角色下的各种能力需求而确定，需要进行科学合理的设计㊂目前为教师提供的培训内容主要集中在技术层面，比如关于在线教学平台的使用㊁录制视频技能㊁具有普适性的在线教学方案等㊂这些只是在线教学能力的一个基本组成部分，无法满足不同专业教师的教学特点和不同岗位教师的教学需求㊂调查显示，对于教师在课程教学㊁平台操作㊁组织与管理以及互动交流等方面的表现仍有３０．１％的学生感到一般或不符合期待㊂对于学生来说，师生分离带来的孤独感㊁互联网带来的 信息迷航 认知超载 等问题决定了学习支持成为他们天然的需求㊂学生的学习支持服务是一个系统，其构成要素几乎是无限的，并且每一个学习支持服务系统都是独特的［１２］㊂学生的学习支持服务贯穿学生在线学习的整个过程，是决定学生在线学习成功的关键因素㊂调查显示，在开始在线学习之前，学生最希望得到在线学习相关技能的培训（６８．１％），课程信息的介绍（５９．１％）和设备㊁网络等条件的支持（４４．３％）㊂在线学习过程中，学生最希望获取课件和视频资源（６７．８％）㊁教师的鼓励（５３．１％）㊁专业知识的讲解（４９．３％）以及来自同学的帮助（４６．３％）㊂目前针对学生的学习支持服务还不够全面，主要集中在学生开始在线学习之前的阶段，而在线学习过程中的情感激励㊁课程资源分享㊁组织与管理等方面还有所欠缺㊂㊀㊀（三）在线教学质量保障体系不健全教学质量保障体系应该包括以下几个子系统：一是控制要素系统，即教学质量保障体系所要保障的各要素总和，如学校的目标㊁教学过程的设计与实施情况㊁教学效果等㊂二是质量标准系统，即各主要教学环节的质量标准㊂三是统计㊁测量和评价系统，即根据教学质量的各种信息数据进行分析和评价㊂四是组织系统，即直接或间接参与教学质量保障的组织机构的集合㊂总体来说，教学质量保障体系的运行包括目标的确定㊁教学质量标准的制定㊁统计与测量㊁评价反馈以及调控等环节［１３］㊂在线教学质量的保障以学院现行的课程教学质量保障体系作为基础，特别是教学督导系统发挥了重要的作用㊂目前，在线教学质量保障体系还未完全建立起来，缺乏在线教学质量标准，教学督导开展工作时没有明确的目标取向，各部门收集到教学过程的各种信息㊁材料和数据也很难进行分类及解释，这就直接影响了后续对在线教学质量的有效评价㊁反馈及调整，难以保障在线教学的质量㊂三、在线教学的优化策略在线教学的定位应该是作为一种既可以独立运行，又可以与传统课堂教学相辅相成的教学模式［１４］㊂此次疫情倒逼学院走上在线教学的独立运行之路，但显然未做好足够准备㊂疫情过后，在线教学的下一步应该如何发展，需要针对上述问题，从平台建设㊁课程开发㊁教师培训㊁学生支持㊁质量保障这几个方面分别进行探讨㊂㊀㊀（一）加强校内在线教学平台建设四大推荐平台作为主要在线教学平台存在适切性问题，师生在使用过程中发现平台部分功能不完善，但由于其所有权不在学校，很难做出及时并有针对性的调整和优化㊂很多高校借助此次疫情期间开展在线教学的契机大力加强自身在线教学平台的建设，将师生已有一定使用基础的校内在线教学平台作为主要的教学平台，并增加服务器的数量，保障在线教学的顺利实施㊂学院于２００７年依托Ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ平台搭建了校内的在线教学平台，但在此次在线教学中未得到有效使用㊂学院应该根据此次开展在线教学的宝贵经验，结合师生的实际需要，对照在线教学平台的功能类别，与教育信息化企业合作，加强校内在线教学平台的建设和完善，让在线教学尽可能地集中在一个平台上进行㊂一是完善同步教学的功能，增加直播工具，保障直播教学的稳定性㊂平台可以通过内嵌或链接比较成熟㊁稳定的直播工具满足师生的教学需求㊂二是加强协作学习功能的建设，具备有效支持学生开展在线协作学习的学习分组㊁资源共享㊁情境创设㊁小组管理与评价等教学工具，同时也可以为教师开展协同备课㊁在线研讨等提供支持㊂三是与教务管理系统进行有效衔接，平台可以批量导入课程㊁学生㊁教师等数据，然后导出教务系统需要的成绩㊁报表㊁评价等信息㊂四是考虑到智能手机作为学生学习工具的普及，平台应该具备支持智能手机终端的移动学习功８广州城市职业学院学报２０２０年第３期能㊂此外，在线教学平台还应该注重虚拟实验系统的开发建设，通过建立虚拟车间㊁虚拟企业㊁虚拟项目等仿真教学环境支持实验㊁实训课程的在线教学㊂㊀㊀（二）推进在线课程资源建设在线课程资源是开展在线教学的基本载体，是实现教学目标的重要手段㊂在线课程资源的质量与数量将成为考核一个完善的在线教学平台的必要条件［１５］㊂从２００８年开始，学院便启动校级网络课程和精品课程项目，具有一定的在线课程资源建设基础，但应用效益不高㊂此次在线教学过程中师生仍然面临在线课程资源储备不足㊁选用困难及适用性不强等问题㊂因此，持续推进在线课程资源建设，优化高职教育课程体系，进一步探索高职教育教学的规律，成为学院加强高职教育教学改革的重要手段㊂高职院校开展在线课程资源建设不仅要考虑在线课程的特点，遵循在线课程开发的一般规律，更要强调高职教育课程和高职学生学习的特点，在已有课程体系的基础上，重新梳理在线课程资源建设的基本思路㊂首先，应明确各课程在专业课程体系中的定位，以专业核心课程作为建设的重点，并带动其他专业基础课程的建设㊂其次，在线课程的开发需要一个团队共同完成，包括责任教师㊁行业专家㊁教学设计人员㊁网络技术人员㊁多媒体制作人员㊁美工㊁编辑等［９］㊂高职教育课程的教学内容是以职业岗位和工作过程为基本依据而制定的［１６］，需要将在线课程开发的过程与高职教育课程设计过程进行整合：①在课程分析阶段，在学习者分析的基础上，还需要做工作岗位的分析，将岗位对应的工作任务转化为学习内容；②在课程设计阶段，要将学习内容分解成不同的项目或任务，设计相应的单元和主题，选择合适的教学策略㊁资源和评价方式等；③在资源开发阶段，要撰写学习资源脚本，拍摄和制作形式多样的教学课件等㊂在线课程资源建设要符合专业的课程标准，建立在线课程质量标准和认证机制，还要注重文化素质教育课程等通识课程资源的建设，针对不同的应用终端开发微课㊁短课等多种形式的课程资源㊂同时，积极参与地方高职院校在线课程联盟，以自主建设和引进优质课程资源两种方式并行，促进在线课程资源的共建共享㊂㊀㊀（三）更新教师在线教学培训模式在线教学的本质是学生在教师指导下的自主学习和协作学习，体现 以学生为主体，以教师为主导 的教学设计理念，强调教师与学生的地位同样重要㊂为教师提供培训是在线教学顺利开展的必要条件之一㊂由于教师素养的有效提升是一个综合的㊁长期的发展过程，目前短期的㊁零散的培训方式亟需更新为科学㊁系统的培训模式，将在线教学能力纳入教师专业发展的重要部分㊂首先，明确培训的目标㊂一是转变教师的教学观念，让教师能够正确认识在线教学的价值；二是培养教师的信息素养，提高教师的专业水平，让教师能够在专业课程的在线教学中体现自身的信息素养，让信息素养更好地服务于专业教学；三是帮助教师适应在线教学的教师角色，能够把在线教学的元素融入到日常的课堂教学当中㊂其次，培训的内容应该根据在线教师的不同角色展开㊂有学者将在线教师的角色分为四类：①教学角色，这是在线教学的核心角色，负责课程的教学设计，引导学生参与学习活动，指导重难点问题等；②社会角色，创设友好的学习环境㊁鼓励学生参与学习，提醒学生遵守网络交往的规则和礼节等；③管理角色，设立学习活动的议程㊁时间表和任务，阐明学习活动的程序规则和决策规范，处理信息过载的问题等；④技术角色，熟悉在线学习环境与教学工具的使用，为学生提供技术指导等［１７］㊂总体来说，培训的内容应该包括在线教学平台的使用㊁在线课程的教学设计㊁在线互动交流的技巧㊁在线教学的组织管理及相关制度规则等多个方面㊂同时，培训的形式应该是多样化的，可以满足不同教师的学习需求㊂针对全职教师可以组织面对面参与式的培训，针对兼职教师可以组织在线培训，还可以组织混合式培训将在线与面授的培训结合起来［１８］㊂培训的顺利开展还需要建立相应的保障机制：一是搭建培训的平台，如计算机实验室㊁教师工作坊等㊂学院已建成的教师发展中心和ＶＲ／ＡＲ工程中心为开展教师在线教学培训提供了良好的平台㊂特别是ＶＲ／ＡＲ工程中心配备了先进的软硬件设备，面向全体教师开放，可供教师参与集中培训或自主学习㊂二是评估教师的培训成果，要建立不同角色教师在线教学能力标准，可以通过教师自我评估㊁同行互评或学生评价等方式开展㊂三是建立激励机制，如为教师在线教学培训项目提供专项经费，奖励培训成果突出的教师等㊂此外，培训的对象应该根据在线教师的角９张连绪，等：高职院校在线教学的实践与优化策略 以广州城市职业学院为例。
高职院校校园景区实训基地建设研究——以广州番禺职业技术学院为例
高职院校校园景区实训基地建设研究——以广州番禺职业技术学院为例作者：王蕾蕾来源：《旅游纵览·行业版》 2016年第4期王蕾蕾近年，高校校园旅游作为一种新兴的旅游形式不断升温。
为提升校园建设水平，一些高校将校园作为景区来打造的积极性不断提高。
文章介绍“校园景区”的含义及表现形式，并以广州番禺职业技术学院为例，分析其建设校园景区的必要性和可行性。
探讨“校园景区”作为校内实训基地促进酒店管理专业和旅游管理专业实践教学的相关问题，期望为专业实践教学提供一种新思路。
一、前言随着我国旅游业的发展，旅游高等教育和人才培养的规模不断壮大。
据统计，目前全国开设旅游管理专业的高校超过1000所，旅游管理专业的教育模式呈现百家争鸣局面。
其学科特点决定实践教学的重要性，一些高校把创建校内实训基地作为专业建设的重要内容，这一举措不仅促进专业人才培养，也挖掘校园文化，优化校园环境，提升学校知名度，可谓一举多得。
近年来，学者们关于旅游管理专业建设与教学改革方面的研究主要集中在专业建设和人才培养的定位、课程设计和教学计划设置、课堂教学与改革、教学基地、教材与教法、校企合作实践教学、师资队伍建设等方面。
相关学者从“校园旅游”的角度来探讨如何开发校园旅游以服务于（旅游）产业发展、学校建设、社会影响，校园旅游开发所形成的校园文化环境对在校生的教育功能。
本文以校园旅游与酒店管理专业、旅游管理专业建设结合为出发点，探讨建设校园景区校内实训基地的可行性，为专业实践教学提供一种新思路。
二、“校园景区”内涵及表现形式（一）“校园景区”内涵“校园景区”是指在学校的校园建设中融入“旅游”的元素，最终把学校建设成为“景区式校园”，校园与景区高度融合，校园即景区；把校园按照旅游景区标准进行规划、建设和管理，最终形成“景区式校园”。
校园是“体”、景区是“用”，核心功能和价值是“教书育人”，附加功能和价值是“观光旅游”，两种功能的实现方式虽有差别，但均有“育人”的功能。
高职院校图书馆特色数据库建设研究——以广州高职院校图书馆为例
高职院校图书馆特色数据库建设研究——以广州高职院校图书馆为例钟翠娇【摘要】本文首先分析了高职院校图书馆建设特色数据库的必要性与紧迫性,通过对广州地区高职院校图书馆以及特色数据库建设现状的调查,指出其建设滞后的原因,同时针对其中存在的问题提出相应的解决方法.【期刊名称】《河南图书馆学刊》【年(卷),期】2012(032)002【总页数】3页(P80-82)【关键词】高职院校;图书馆;特色数据库【作者】钟翠娇【作者单位】广东金融学院图书馆,广东广州 510631【正文语种】中文【中图分类】G258.6高等职业教育是培养应用型人才和有一定知识技能的管理者的院校，它以市场需求为导向，更侧重实践技能和工作技能的培养以主动适应地方经济和社会发展的需求。
高职院校图书馆的建设、发展水平标志着学校总体水平。
若想在信息社会立足，就要结合本院校的教育方针和专业特点建立特色数据库。
由于高职院校建设起步晚，图书馆经费及技术力量有限，因此与综合性大学图书馆存在一定差距。
1 高职院校图书馆建设特色数据库的必要性与紧迫性高职院校的教学模式、内容与普通高等学校有差异。
根据高职院校的培养目标，其更注重培养学生的实际操作能力、动手能力和解决问题的能力。
因而，学生对文献资源的需求也不同于普通高校学生。
与本科院校相比，高职院校更加紧迫地需要建设好图书馆特色数据库。
1.1 自身发展的需要高职院校的重要特点就是要体现地方性，更要为地方的经济发展提供各种信息服务。
教育部在《普通高等学校图书馆规程》中规定“高等学校图书馆应根据学校教学、科学研究的需要，根据馆藏特色及地区或系统文献保障体系建设的分工，开展特色数字资源建设和网络虚拟资源建设”，这里有一项工作——开展特色数据库建设。
高职院校可以依托企业，扩展高职院校与地方政府、信息资源共享领域，把信息服务推向社会化，从而获取更多的社会支持。
1.2 用户的需求高职院校与企业紧密联系，教师在教学和科研方面对产业的针对性更强，有自身的特点和要求，更加注重在产学研方面的结合，因而，对文献信息资料的需求也有其自身特点。
对高职院校图书馆建立行业特色数据库的思考
对高职院校图书馆建立行业特色数据库的思考尹智慧【摘要】特色数据库建设是文献资源建设及数字化建设的重要内容.以长沙航空职业技术学院为例,阐述了图书馆特色数据库的建库方式和建库中需要注意的重要问题.【期刊名称】《长沙航空职业技术学院学报》【年(卷),期】2013(013)004【总页数】4页(P70-73)【关键词】行业数据库;特色数据库;数据库建设【作者】尹智慧【作者单位】长沙航空职业技术学院,湖南长沙410124【正文语种】中文【中图分类】G258.6在全国高职院校当中长沙航空职业技术学院是一所办学定位、服务范围非常有特色的学院，除了承担地方急需人才培养以外，还承担着空军装备系统培养特殊人才的任务。
作为学院教学、科研的文献资料中心的图书馆，除了在馆藏图书和硬件上加强建设以外，作为未来主流发展趋势的电子数据库的建设也刻不容缓，由于信息数据呈现几何倍数的增长，建立大而全的数据库绝非一所学校之力所能承担，所以在建设电子数据库的时候必须考虑要结合学院所处行业，和学院特色相结合，建立行业特色数据库。
行业特色数据库建设必须合理设定建设目标，遵循相应原则，发挥自身优势，分期建设，加快文献资源的开发和合理利用，发挥其信息优势，努力为学院教学、科研服务，促进行业文献信息共享服务的形成，获得文献信息的增值效益，为行业提供文献信息支撑，提高为行业的文献信息服务能力，成为行业的专业技术资料服务中心。
一、建设特色数据库的必要性随着图书馆数字化的日益发展，特色数据库已经成为各高校图书馆数字化建设的重要组成部分。
每所高校都有自己的办学特点和重点学科，高校图书馆也会在相应的学科方向上形成较为丰富的文献馆藏[1]。
所谓特色数据库，是指根据本馆的馆藏特色、地域特色、服务特色、馆员特色，集中收集各类带有指引性的专题文献，进行数字化加工，形成富有专业特色的数字化的数据库信息检索系统。
军品文献资料室是图书馆最具特色的馆藏之一，主要是收集军队装备文献资料，包括设备参数、修理工艺、组成原理、授课教案等与当前军队现代化装备相关的各类知识和专题文献数据。
高职院校校园人文景观的构建与评价体系研究——以广东省职教城为例
高职院校校园人文景观的构建与评价体系研究——以广东省
职教城为例
张芬
【期刊名称】《广东教育(职教)》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】在“三全育人”背景下,环境育人作为一种隐性的育人方式发挥着重要作用。
早在2011年,为了打造南方教育高地,广东省政府同意规划省职教城,至今已有16所学校进驻,未来将拥有22所高校。
广东省职教城是广东职业教育的中心,是粤港澳大湾区技能型人才的摇篮,也是粤港澳大湾区实体经济高速发展的重要支撑。
2019年,中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出,坚持全员、全过程、全方位育人(简称“三全育人”)的要求[1],环境育人作为一种隐性的育人方式越来越受到高校的重视。
为此,研究广东省职教城校园人文景观的现状、构建模式和评价体系具有十分重要的意义。
【总页数】3页(P54-56)
【作者】张芬
【作者单位】广东工程职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.中外合作办学项目人才培养质量评价体系构建研究——以广东省高职院校为例
2.基于AHP-FUZZY法的高职院校校园文化建设评价体系构建研究
3.基于工匠精神的高职院校创新创业人才培养路径——以广东省职教城X职业技术学院为例
4.高职院校大学生创新创业教育的改革与创新--以广东省职教城高校为例
5.高职院校辅导员职业发展现状研究——基于广东省职教城9所院校辅导员的抽样调查
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旅游职业院校创建校园景区生产性实践基地的实践与探索——以广东省旅游职业技术学校为例
（一）创建校园景区生产性实训基地要处理好教育与生产的 关系
一定要明确校园景区生产性实训基地教育的首要功能，也就 是要协调好学校教学与景区旅游活动开展的关系，既要确保学校 的教学秩序不受游客活动的影响和冲击，也要保证校园景区生产 性实训基地的“生产性”，景区正常运营。
（作者单位：广东省旅游职业技术学校）
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2018年3月下半月刊
旅游职业院校创建校园景区生产性实践基地的实践与探索
——以广东省旅游职业技术学校为例
陈创光
现阶段越来越多的旅游职业的有效途径，为旅游职业院校 提升学生职业实践技能、实施教师企业实践提供了保障，也是旅游职业院校提升品牌、服务社会的有效抓手。笔者以广东省旅游职 业技术学校创建国家级3A校园景区生产性实训基地的实践为例，探讨了校园景区生产性实训基地的内涵、创建的意义、途径及建 议，为其他旅游院校提供了借鉴。
（二）创建校园景区生产性实训基地要做好人财物长期投入 以及可持续发展的准备
正所谓创业容易守业难。要保持校园景区生产性实训基地长 期正常运营和可持续发展，必须投入大量的人力和资金，做好市 场营销和经营管理工作。如果创建国家A级景区，还要接受相关 旅游主管部门的业务指导和监管，经营管理难度会更大，目前A 级景区已经打破终身制，复查未能达到国家A级景区的标准，造 成摘牌的后果将相当严重，对学校品牌的负面影响非常之大。
（四）创建校园景区生产性实训基地要突显教育的公益属性 创建校园景区生产性实训基地的主要目的是服务教学和社 会，中小学生研学旅游基地也是重要的教育载体，不宜将之作为 学校获取经济利益的工具。创建校园景区生产性实训基地对提升 旅游职业院校办学质量确实具有较高的实践意义，但也需找对路 子、脚踏实地，可持续发展方能突显出其社会效益、经济效益、 生态效益。
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书馆 ．建成 了一 批体 现学 科特 色 的学 术型 旅游 数
据库 ， 如 四川 师范大 学 图书馆 的 “ 四川 旅游 资源 特
旅游休 闲特 色数据 库过程 中应 重视 的几 个 问题 。
１ 目标定位
色 数据 库 ” 、 镇 江市 高 等 专科 学 校 图 书馆 的 “ 旅 游 与酒 店管 理特 色数 据库 ” 、 上 海旅 游高 等 专科 学校 图 书馆 的“ 旅游 信 息专题 数据 库 ” 等 。这 些数 据库 普遍 以本 地 区旅游 资源 为基 础 ，侧 重旅 游文 献和
ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ｔ ｏ ｕ ｉ ｒ ｓ ｍ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ｉ ｓ ｕ ｒ ｅ ； ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉｓ ｒ ｉ ｔ ｃ ｄ ａ ｔ ｂａ ａ ｓ ｅ ； ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｄ ａ ｔ ｂａ ａ ｓ ｅ Ｃ Ｌ Ｃ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ ． Ｇ２ ５ ０ ． ７ ４
ＹＥ Ｓｈ ａ ｏ － ｑ ｉ ｎ ｇ
（ Ｄ ｏ ｎ ｇ ｇ ｕ ａ ｎ Ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ ， Ｄ ｏ ｎ ｇ ｇ ｕ ａ ｎ ５ ２ ３ ０ ７ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｏ ｕ ｉｓ ｒ ｍ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ｉ ｓ ｕ ｒ ｅ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉｓ ｒ ｔ ｉ ｃ ｄ ａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ ｏ ｆ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃｉ ｔ ｙ Ｐ ｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｓ ａ ｎ ｅ ｘ —
［ 摘
要 ］ 以 广 州城 市 职 业 学 院旅 游 休 闲特 色数 据 库 建 设 为例 ， 对 高职 院校 旅 游休 闲特 色 数 据库 建 设 过程 中 的 目标
定位 、 技术 方 法 、 框架结构 、 建 库 步 骤 等具 体 问题 进行 探 讨 和 研 究 。
［ 关键词 ］旅游休闲 ； 特色数据库 ； 数据库建设
部分 网站信 息化水 平低 ， 缺少后期 更新 维护 。 在 当
请 的 中国数 字 图书馆 工程建 设 了 “ 文 化旅游 资 源 库” ． 目前全 国文化 信 息资 源共 享工 程各 省 分 中心
也 正在 建设 各省 的文 化旅游 资 源库 。旅 游 专题 数
今“ 旅游 ＋ 休闲” 热 潮下 ． 高 职 院校 （ 尤 其 是设 置 了
随着 人们 生活 水平 不断 提 高 ，旅 游 产业 迅猛 发展 。旅 游专 题数 据库 和旅 游专 题 网站 的建设 日 益 引起业 界关 注 。我 国旅游 专题 数据 库 的建设 始
于２ ０世 纪 ９ Ｏ年代 ， １ ９ ９ ８年 由国家 图 书馆 提 出 申
景 点介 绍 的资料 收集 ， 学术 研究 资料 较 少 ， 个 别数 据 库 开 放性 和 共 享性 不 够 （ 仅 限 内部 使 用 ） ； 而一 般 的旅 游 网站商业 气 息较浓 ， 以酒 店餐 饮 、 景点 门 票 等 消 费服 务 为 主 ， 实用、 休 闲的旅 游 信 息不 多 ，
ａ ｍｐ ｌ ｅ ， ｈｉ ｔ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｍａ ｋ ｅ ｓ ａ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ ｌ ｏ ｃ ａ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ，ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ， ｃ ｏ ｎ —
旅游 专业 的 院校 ）应 重视 和加 强 以旅 游休 闲为特
据 库 的建设 是 图书馆 数 字 资 源建 设 的一部 分 ， 高
校 图 书馆 ．尤其 是设 置 了旅游 专业 的高职 院校 图
色 的数据库 建设 。本 文 以广 州城 市职业 学 院建 设 旅游 休 闲特色 数据库 为 例 ，探讨 高职 院校 在构 建
［ 中 图分 类 号 ］ Ｇ ２ ５ ０ ． ７ ４ 【 文 献 标 识码 】 Ａ【 文 章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ５ １ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ３ ０ — ０ ４
Ｄｉ ｓ ｃ ｕｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈｅ Ｃｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｔｏ ｕｒ ｉ ｓ ｍ ａ ｎｄ Ｌｅ ｉ ｓ ｕｒ ｅ Ｃｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｄａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ ｉ ｎ Ｈｉ ｇ ｈｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ：Ｔａ ｋ ｉ ｎｇ Ｇｕａ ｎ ｇ ｚ ｈｏ ｕ Ｃｉ ｔ ｙ Ｐｏ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎｉ ｃ ａ ｓ ａ ｎ Ｅｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ
圃． 信 息 资 源 建 设 ．
图 书 馆 研 究 （ Ｌ ｉ ｂ ｒ ａ ｒ ｙ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ）
２ ０ １ ３ 年 第 ４ 期
高 职 院校 旅 ： 旖休 闲 特 色 数 据 库 建 设 探 讨
—ห้องสมุดไป่ตู้—
以广 州城 市职业学院为例
叶 少青
（ 东 莞 图书馆 ， 广东 东莞 ５ ２ ３ ０ ７ １ ）
ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｔ ｅ ｐ ｓ ｉ ｎ ｈｅ ｔ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｏ ｕ ｉ ｒ ｓ ｍ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ｉ ｓ ｕ ｒ ｅ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｃ ｄ ａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ —