小学美术个性化教学组织形式课堂观察报告
小学美术学情观察报告
小学美术学情观察报告一、前言为了更好地了解我校小学美术教学现状，发现存在的问题并提出针对性的改进措施，我们对小学美术学情进行了为期一个月的观察与分析。
本报告将详细阐述我们的观察结果及建议。
二、观察方法本次观察采用实地观察、课堂观摩、学生访谈、教师访谈等多种方法，全面了解学生在美术学习过程中的表现、困惑和需求。
三、观察结果与分析1. 学生学习兴趣大部分学生对美术学习充满热情，喜欢通过绘画、手工制作等方式表达自己的思想和情感。
但在部分班级，部分学生对美术学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。
2. 学生基础技能学生在美术基础技能方面存在较大差距，部分学生绘画、手工制作等技能较为熟练，而部分学生则相对薄弱。
在观察过程中，我们发现部分教师在教学过程中过于注重技能培养，忽视了学生的兴趣培养和创意发展。
3. 课堂互动大多数课堂互动氛围良好，教师能够引导学生积极参与讨论和交流。
但部分课堂过于依赖教师讲解，学生互动较少，课堂氛围较为沉闷。
4. 教学内容与方式部分美术课程内容较为陈旧，与学生生活实际脱节。
建议教师关注时事热点，将生活中的元素融入教学，提高课程的实用性。
同时，建议教师采用多元化的教学方式，如小组合作、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。
5. 学生评价与反馈学生对美术学习的评价主要以教师评价为主，缺乏自我评价和同伴评价。
建议教师引导学生开展自我评价和同伴评价，提高学生的评价能力。
同时，教师应及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、改进措施根据以上观察结果和分析，我们提出以下改进措施：1. 关注学生兴趣，调整教学内容和方法，提高学生学习积极性。
2. 强化基础技能训练，同时注重培养学生的创新能力和审美素养。
3. 提高课堂互动，鼓励学生参与讨论和交流，营造活跃的课堂氛围。
4. 采用多元化教学方式，引入生活元素，提高课程的实用性和针对性。
5. 完善学生评价体系，引导学生开展自我评价和同伴评价，及时给予教师反馈。
小学美术课堂观察报告
小学美术课堂观察报告
引言
在观察了小学美术课堂后，我将分享我的观察结果和体会。
观察内容
1. 教学目标：老师在每堂课开始时都明确了教学目标，让学生知道他们将学到什么。
2. 基础知识：老师先教授学生一些基本的美术知识，如颜色搭配、画线技巧等。
3. 示范教学：老师通过示范教学，向学生展示具体的绘画技巧和过程。
4. 学生实践：学生在老师的指导下进行绘画实践，巩固所学的知识和技能。
5. 作品展示：学生完成作品后，老师会组织展示，并给予鼓励和反馈。
观察体会
1. 学生参与度高：学生们在课堂上积极参与，对绘画表达出浓厚的兴趣，并乐于展示自己的作品。
2. 研究氛围良好：课堂上充满着愉快和轻松的氛围，学生们与老师之间互动融洽，创造了良好的研究氛围。
3. 创意发挥：老师鼓励学生发挥创意，不拘泥于规定的绘画方式，激发了学生们的想象力和创作力。
4. 教学方法灵活：老师采用了多种教学方法，如示范、讲解、指导等，以满足不同学生的研究需求。
结论
通过观察小学美术课堂，我体会到了良好的教学氛围和学生参与度的重要性。
学生在愉快的研究氛围中，能够积极参与并发挥创意，提高他们的绘画技巧和创作能力。
教师的灵活教学方法也让每个学生都能在课堂上获得有效的指导和帮助。
参考
无。
湘美版小学美术二年级上册《条纹乖乖》课堂观察报告
视角
观 察 点 1、学生在导入阶段对本课兴趣如何？（浓厚、一般、较差）
兴趣
2、学生在教学过程中能否持续保持对本节课的兴趣？（是、否） 3、不同层面的学生是否都能参与学习的全过程。（是）参与程度如何。（3/4） 1、有多少学生倾听老师的讲课？（少数、多数、全部）
聆听
2、有多少学生倾听同学的发言？（少数、多数、全部） 3、赏析作品时，学生注意力是否集中（少数、多数、全部） 1.课堂上师生互动、合作效果如何？（优秀、良好、较差） 2 上课中发现问题环节学生间互动如何？
课题
条纹乖乖
胜利八中
观察者
艺体组全体成员
1.教态自然，教学语言优美，学生易于接受。 察 2.课堂组织紧密、合理。 3.能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛 6.对学生反应的注意 录 7.对学生突如其来问题及状况的处理 8.能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考 9.（优秀、良好、较差） 3.在小组合做中是否全员参与，组内成员是否具备良好的合作习惯。（是、否） 1、对本节课重点知识的掌握（优秀、良好、较差） 达成 2、每个环节的学习目标是否达成？（知识目标、能力目标、情感目标）
分工观课——教师教学目标达成观察记录 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表（教师教学目标达成等级量表） 时 间 地 点 观 察 中 心 观 观 察 角 度 得分 新课程背景下教师工作方式的转变 2014-11
4 3 3 4 3 2 4
记
小学美术创作教学中的个性化指导
小学美术创作教学中的个性化指导在小学美术教学中，创作教学是培养学生创造力和想象力的重要环节。
然而，每个学生都具有独特的个性、兴趣和天赋，因此，个性化指导在小学美术创作教学中显得尤为重要。
个性化指导，顾名思义，是根据每个学生的特点和需求，为其提供有针对性的指导和支持。
在小学美术创作教学中，这种指导能够激发学生的创作热情，帮助他们发掘自身的潜力，提高美术创作能力。
首先，要实现个性化指导，教师需要充分了解学生。
这包括了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习风格以及已有的美术基础。
通过课堂观察、与学生交流以及对学生作品的分析，教师可以逐步掌握每个学生的情况。
比如，有些学生对色彩特别敏感，喜欢用鲜艳的色彩表达情感；而有些学生则更擅长用线条来描绘物体的形态。
了解这些差异后，教师在指导学生创作时就能有的放矢。
在教学过程中，教师应尊重学生的创意和想法。
小学生的思维往往天马行空，充满了童真和想象力。
当学生提出独特的创作主题或表现方式时，教师不应轻易否定，而应给予鼓励和引导。
比如，一个学生想要画一幅“太空城市”，但不知道如何下手，教师可以引导他先思考太空城市的建筑形状、交通方式等，帮助他将抽象的想法具体化。
提供多样化的创作素材和工具也是个性化指导的重要方面。
不同的学生可能对不同的素材和工具感兴趣。
有些学生喜欢用油画棒，因为它色彩浓郁、易于涂抹；有些学生则更喜欢水彩，因为它能营造出清新、透明的效果。
教师可以准备丰富的材料，让学生根据自己的喜好进行选择。
同时，对于一些有特殊需求的学生，教师还可以提供特殊的工具，如手指画颜料、立体塑形材料等，以满足他们的创作欲望。
个性化的评价方式对于学生的发展也至关重要。
传统的评价往往侧重于作品的完成度和技巧，而个性化评价则更关注学生在创作过程中的进步、创意的展现以及个人风格的形成。
教师可以针对每个学生的特点，指出他们的优点和不足，并提出具体的改进建议。
比如，对于一个在构图方面有所欠缺的学生，教师可以建议他多观察生活中的场景，学习如何合理安排画面元素。
小学美术调研报告
小学美术调研报告一、引言本文是针对小学美术教育进行的一次调研报告，旨在了解小学美术教育的现状、问题和改进措施。
通过对小学美术教育进行深入了解，我们可以为今后的美术教学改革提供参考与建议。
二、调研方法在调研过程中，我们采取了以下方法：1.阅读相关文献资料：通过阅读教育部颁布的教育政策文件、学术研究论文和教育期刊等，了解小学美术教育的基本理念和发展方向。
2.实地观察：我们深入多所小学，观察了不同年级的美术课堂，了解教师的教学方法、学生的学习情况和教学资源的利用情况。
3.问卷调查：我们设计了一份针对小学生、美术教师和家长的问卷，收集了他们对小学美术教育的看法和建议。
通过以上方法的综合运用，我们得出了以下结论。
三、现状分析1. 教材与资源在教材和资源方面，我们发现存在一些问题。
部分学校使用的教材陈旧，内容陈词滥调，难以激发学生的学习兴趣。
同时，一些学校缺乏美术教学资源，如艺术品展览、美术馆等，限制了学生对艺术的感知和体验。
2. 教学方法在教学方法方面，我们发现一些教师过于注重技巧的传授，忽视了学生创造力的培养。
教师应该更注重引导学生发现美、欣赏美，培养学生的审美能力和创造力。
3. 评价体系目前，小学美术教育的评价体系主要以成绩为导向，侧重于学生的绘画技巧和作品的完成度。
这种评价方式容易导致学生追求形式上的完美，而忽视了对艺术的理解和表达。
四、改进措施为了改进小学美术教育，我们提出以下建议：1.更新教材和资源：教育部门应加大对小学美术教材和资源的更新力度，注重内容的新颖性和实用性，为学生提供更广阔的艺术视野。
2.培养教师的综合素质：教师需要具备良好的美术知识和教育教学能力，注重培养学生的审美情趣和创造力，为学生提供更多的艺术启发和指导。
3.推广多元评价方式：教育部门应鼓励学校和教师采用多元化的评价方式，注重学生的艺术鉴赏能力、创造力和表现力的培养，为学生提供更广阔的发展空间。
五、结论小学美术教育在教材与资源、教学方法和评价体系方面存在一定的问题。
六年级学生美术教学分析报告
六年级学生美术教学分析报告介绍本文档旨在对六年级学生的美术教学进行分析和评估。
通过研究学生的学习情况和教学方法，我们可以提出一些改进措施，以提高学生的美术水平和学习效果。
学生情况分析六年级学生正处于身心发展的关键阶段，他们具备了一定的审美能力和创造力。
然而，他们还需要进一步培养绘画技巧和艺术表达能力。
根据学生的学习特点和需求，我们可以制定相应的教学策略。
教学方法评估1. 鼓励创造性思维和表达能力六年级学生应该被鼓励表达自己的想法和情感，并通过绘画来展示。
教师可以引导学生进行创造性的思考和实践，例如鼓励他们尝试不同的绘画风格和材料，从而提高他们的艺术表达能力。
2. 提供实践机会和示范教学学生在学习美术时需要进行实践，通过亲身体验才能更好地理解和掌握绘画技巧。
教师可以组织绘画工作坊、户外写生等实践活动，让学生亲自动手创作。
同时，教师还应该提供示范教学，以帮助学生理解正确的绘画方法和技巧。
3. 结合艺术欣赏和批评学生应该学会欣赏艺术作品，并通过批评和分析来提高自己的审美能力。
教师可以引导学生观看名家作品，讨论作品的特点和艺术手法。
同时，教师还可以通过对学生作品的评价和指导，帮助他们改进和提高绘画技巧。
教学改进措施基于以上分析和评估，我们可以提出以下教学改进措施：- 设计具有挑战性和创造性的绘画任务，激发学生的学习兴趣和动力。
- 提供多样化的绘画材料和工具，让学生有更多的选择和创作空间。
- 加强实践教学，组织绘画工作坊和户外写生等活动，提供更多的绘画实践机会。
- 结合艺术欣赏和批评，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
结论通过对六年级学生美术教学的分析和评估，我们可以发现一些教学方法的不足，并提出相应的改进措施。
通过改进教学策略，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的美术水平和学习效果。
小学美术课堂观察记录报告
小学美术课堂观察记录报告
学校学科美术年段四年级姓名朱甜丽方式课堂教学观察记录情况
1. 学生用工具情况全班同学都能带齐学具
2. 情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
利用多媒体设备，采用图片的形式让学生尽快进入角色
3. 学生自主学习,引导学生思考教学内容,学思结合，并主动发现、提出问题？
在教学过程中，主动引导学生思考问题，给学生留有自我学习想象、联想的空间，主动提出问题，解决问题。
4. 合作学习：形式、次数，是否有效组织？
小组合作学习，作业交流创作，合作学习次数较多，效果明显。
5. 师生互动环节,教师能否细心聆听学生不同意见，课堂气氛
善于听取学生的意见，耐心，并给学生很好的呼应，课堂气氛热烈。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生创作时间安排得当，本环节学生充分展示学生的学习能力。
7.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
在教学资源方面利用多媒体展示，播放名人名画，提升学生的眼界。
8.自评、互评、师评在评价方法上可以结合学生评
价，互评，老师评价相结合，以自评
为主。
教学改进建议：在教学设计过程中，多结合实际
情况，多做调查研究，，都必须以学
生为主体，有针对性的设计，考虑学
生的接受能力。
展现老师设计的意
图。
采用恰当的教学设计引导学生能
更好的学习。
美术课上的学生观察报告
美术课上的学生观察报告引言在美术课上，我选择观察了同学们在绘画过程中的表现和变化。
通过观察，我发现了一些有趣的现象和个人特点，同时也深刻地认识到了美术课对于培养创造力和审美能力的重要性。
观察方法为了全面观察同学们在美术课上的学习情况，我选择了随机观察法。
我在课堂上坐在不同的位置，分别观察了不同小组的同学们。
通过这种观察方式，我能够接触到不同的人群和不同的绘画作品，有助于更全面地了解整个班级的学习情况。
观察结果1. 创造力的展现通过观察，我发现同学们在创造力方面展现出了不同的特点。
有些同学在给定的主题下能够自由地发挥，产生独特的构思和创意；而另一些同学则更倾向于按部就班地完成作品，缺乏创新和个性。
2. 技法的运用在观察过程中，我留意到同学们在绘画技法上的运用。
一些同学在色彩的运用、线条的勾勒以及阴影的表现等方面表现出较高的技巧水平，他们的作品更富有层次感和艺术感染力。
然而，也有一部分同学在这些技法上仍然存在一些困难，需要进一步的学习和练习。
3. 专注力的表现观察中，我不禁被一些同学们的专注力所吸引。
有些同学在画画过程中完全沉浸其中，仿佛置身于自己创造的世界中。
而另一些同学则较容易分散注意力，经常在思考或交谈中中断自己的创作。
4. 表达能力的差异在观察中，我注意到同学们在表达感情和思想的能力上也存在差异。
有些同学能够通过绘画将自己的情感和观点表达得清晰明确，而另一些同学则较为含蓄和保守。
他们的作品更侧重于形式和技巧，而不是情感的传达。
5. 完成度的变化通过观察同学们的作品，我发现在同一时间内，不同同学所完成的画作的完整度存在较大的差异。
有些同学能够在有限的时间内完成一个较为完整的作品，具有较强的时间管理能力。
而另一些同学则可能只完成了作品的一小部分，或者面对画纸出现的问题而不知所措。
结论通过这次观察，我对美术课的学习和绘画过程有了更深入的理解。
首先，美术课能够培养学生的创造力和创新思维，让同学们能够从不同角度观察和理解事物。
小学美术教学开展情况汇报
小学美术教学开展情况汇报
近年来，我校小学美术教学工作取得了显著的成绩，得到了学生、家长和社会
的一致好评。
在全体美术教师的共同努力下，小学美术教学开展情况得到了有效的提升和改善。
首先，我们注重培养学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，我们不仅注重
传授美术知识和技能，更加注重培养学生的审美情趣和审美能力。
通过引导学生观察、感知、思考，激发学生的艺术创造力，让学生在实践中感受美，创造美，享受美。
其次，我们注重课堂教学的多样性和趣味性。
我们注重通过多种教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在课堂教学中，我们注重运用多媒体、实物、图片、视频等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，感受美术魅力。
另外，我们注重美术教学与生活、实践相结合。
我们注重引导学生走出课堂，
走进生活，走向自然，让学生在实践中感受美术的魅力。
通过举办美术实践活动、参观美术展览、接触自然景物等形式，让学生在实践中学习、感悟、创作，提高美术素养。
最后，我们注重与家长和社会的积极沟通和合作。
我们积极组织美术展览、艺
术节、文化艺术活动等，邀请家长和社会各界人士参与，让家长和社会更加了解学校美术教育的发展和成果，形成学校、家庭、社会的良好教育合力。
总之，小学美术教学工作在全体美术教师的共同努力下，取得了显著成绩。
我
们将继续不懈努力，不断探索创新，为学生提供更加优质的美术教育，让学生在美术的世界里感受美、创造美，展现美。
感谢各位领导和同事的支持和帮助，也希望得到更多的指导和建议，共同促进小学美术教学工作的不断发展与进步。
小学美术课堂研究报告
小学美术课堂研究报告小学美术课堂研究报告一、课堂概况本次研究报告对某小学美术课堂进行观察和分析，课堂时间为一个小时，学生人数为30人，年级为三年级。
二、教学目标1. 培养学生的创造力和审美能力；2. 培养学生的绘画技巧；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容本堂课的教学内容是关于静物的素描。
四、教学过程1. 导入：老师通过展示一幅有关静物的图片，向学生介绍本堂课的主题。
2. 学习示范：老师现场进行素描画示范，重点讲述绘画时要注意的细节和技巧。
3. 学生练习：老师发放绘画工具，让学生自由选择静物并进行绘画。
4. 合作互动：学生将自己的作品交流给旁边的同学，互相鼓励和提出改进意见。
5. 展示评价：学生将自己的作品展示在班级公示板上，老师对每一位学生的作品进行评价和点评。
五、教学特点1. 观察与想象相结合：通过观察真实的静物，激发学生的想象力，培养他们的创造力。
2. 自主选择与合作交流相结合：学生自由选择静物并进行绘画，同时在合作互动环节与同学交流，提高学生的团队合作能力和交流能力。
3. 个体差异与综合发展相结合：学生在练习环节中，每个人的作品都具有个体差异，体现出每个学生的特点和风格，同时整体上也能看到学生们绘画水平的发展。
六、教学效果通过对学生绘画作品的观察和评价，本堂课的教学效果良好。
学生们的绘画技巧有了明显的提高，素描中的细节表现也更加准确。
学生的创造力得到了培养和发挥，作品中呈现出丰富的个性和想象力。
同时，学生们在合作互动环节中表现出团队合作和交流的积极性，互相给予鼓励和建议。
七、存在的问题与建议1. 部分学生作品的表现力不够：建议老师在下一堂课上增加一些示范和讲解，帮助学生加强对静物的观察和理解，提高其绘画表现力。
2. 作品展示与评价方式有待改进：建议老师在展示评价环节中，增加学生之间的互动和交流，让学生能够更多地听取他人的意见和建议，进一步提高自己的绘画水平。
八、总结通过对该小学美术课堂的观察和研究，可以看出教学目标得到了很好的实现，学生的创造力和审美能力得到了培养，绘画技巧不断提高，合作意识和团队精神得到了锻炼。
小学美术教学工作情况汇报
小学美术教学工作情况汇报今天，我向大家汇报一下本学期以来小学美术教学工作的情况。
首先，我将向大家介绍一下我所任教的班级和学生情况。
本学期，我负责教授三年级一班至五年级二班的美术课程，共计八个班级，学生人数约320人。
在本学期的美术教学工作中，我积极探索新的教学方法，采用多种教学手段，丰富课堂教学内容，以期激发学生的学习兴趣和创造力。
一方面，我注重培养学生的艺术修养和审美能力，引导学生观察和欣赏不同类型的美术作品，如绘画、雕塑、摄影等，帮助他们理解艺术的精髓和内涵。
另一方面，我注重培养学生的实践能力，组织学生进行绘画创作、手工制作等活动，鼓励他们表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和艺术才华。
此外，我还积极引导学生参与美术比赛和展览，提高他们的艺术自信心和综合实践能力。
针对不同年级学生的特点和需求，我根据教学大纲和学生的实际情况，设计了不同的教学内容和教学方案。
对于三年级的学生，我主要通过教授基础的绘画技法和色彩知识，培养他们的绘画基本功和审美能力。
对于四年级的学生，我主要围绕人物绘画和风景绘画展开教学，帮助他们了解不同题材的绘画表现和画面构图方法。
对于五年级的学生，我则注重教授更加丰富和复杂的绘画技法和创作方法，引导他们开展更加深入和专业的绘画创作。
在课堂教学中，我主要采用讲解、演示、示范和实践等教学方法，以期最大限度地激发学生的学习兴趣和主动性。
在学生学习兴趣和学习能力倾向各异的情况下，我还适时调整教学内容和教学方式，满足学生不同的学习需求和发展需求。
此外，我还注意与其他学科教师的配合，积极开展跨学科教学，提高学生的综合素质和创新能力。
在美术教学工作中，我还注重激发学生的学习动力和自主学习能力，引导他们自觉参与群体学习和小组合作。
在日常的学习活动中，我设计了不同形式的小组活动和合作任务，引导学生相互交流、相互帮助，培养他们的团队合作精神和沟通协作能力。
在绘画创作活动中，我还注重引导学生进行自主创作和展示，让每位学生都能发挥自己的创造力和想象力，展示自己独特的艺术才华。
小学美术设计观察教学总结
小学美术设计观察教学总结导言：美术是小学生综合素质教育中不可或缺的一部分，通过美术学习，可以培养学生的审美能力和创造力。
而设计观察作为美术学习的重要内容之一，更是能够锻炼学生的观察力和想象力。
本文将从设计观察的目的、方法和教学设计三个方面进行探讨与总结。
一、设计观察的目的设计观察是为了培养学生对周围环境和事物的观察力，提升学生的绘画和创作能力。
通过设计观察，学生能够更加细致地观察物体的形态、结构、纹理和色彩等特征，丰富感知和表达世界的能力。
二、设计观察的方法1. 注重观察学生在设计观察中，应该养成良好的观察习惯，注重观察周围事物的外形、构造、细节，发现美的元素和规律。
2. 多样化创作和表达方式学生可以通过素描、拓印、水彩等多种方式进行设计观察，提高学生的绘画技能和创作能力。
3. 引导思考在设计观察的过程中，老师应该引导学生观察事物的特点，并激发学生的思考，例如：为什么这个物体的颜色是这样的？为什么这个物体的形状是这样的？三、教学设计1. 激发学生兴趣在教学设计中，需要创造一种轻松、愉快的氛围，激发学生对美术设计的兴趣，使学生主动参与其中。
2. 提供丰富的设计素材在教学准备中，老师应该为学生提供丰富的设计素材，包括自然风景、动物植物、建筑构造等等，让学生能够有更多的选择和发挥空间。
3. 分层次教学根据学生的年龄和能力，进行分层次的教学，提供适合学生水平的设计观察内容，并逐渐引导学生进行更加深入的观察和创作。
结语：设计观察是学生美术学习中重要的一环，通过设计观察，学生能够提高观察力和创作能力，并培养对美的感知和表达能力，为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
因此，在小学美术教学中，我们应该重视设计观察的教学，使学生在课堂中能够得到更好的学习体验和成长。
小学美术课堂观察报告
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师很熟练的示范高水平操作行为。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
教师很好地做到。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈？
做到及时反馈。
7.平衡教学：能否引导学生自主探究？
能，效果很好。Байду номын сангаас
补充视点：
注意课堂设计的艺术。
美术
任教阶段
二年级
姓名
郑晓峰
观察视角
怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
《可塑的彩泥》课堂观察记录（一）
任职学校
威海高区第二小学
任教学科
美术
任教阶段
二年级
姓名
董银
观察视角
教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确，恰当。教师在学生已有认知的基础上制定的教学目标既有针对性，又有时效性。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
体现了面向全体学生的教学观，让学生通过探究、分析、表现等多种方法感受彩泥的可塑性。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
通过用彩泥的制作事物，从而感受彩泥多变、可塑的魅力
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲。
小学美术观课报告
小学美术观课报告
介绍
本次观课活动是在某小学一年级的美术课上进行的。
观课的目
的是了解小学美术教学的情况，以及学生在美术课上的表现和反应。
观察和发现
1. 教师授课方式: 教师采用了互动式的教学方式，让学生积极
参与其中。
她通过演示和示范，引导学生观察、感受和表达艺术作品。
2. 学生表现: 学生在课堂上很活跃，他们喜欢用丰富的颜色创作，表达自己的想法和情感。
有些学生的创作水平已经超过年级要求，展示出了很好的艺术天赋。
3. 教室环境: 教室的美术角落布置得很温馨，墙上挂满了学生
的美术作品，营造出了艺术氛围。
学生们的作品得到了认真的展示
和展览。
总结
通过观察和参与这堂美术课，我深切感受到了小学美术教育的
重要性。
美术课不仅能够培养学生的创造力和表达能力，还可以增
强他们对艺术的理解和欣赏能力。
教师的教学方式和教室环境的营
造都对学生的研究积极性和兴趣起到了很好的促进作用。
同时，我也意识到教师在美术教学中的重要性。
他们需要具备
扎实的美术知识和技能，能够引导学生发现美、创造美。
因此，我
将继续努力提升自己的美术教学能力，为学生营造更好的研究环境。
以上是本次小学美术观课报告的内容。
感谢您的阅读。
小学美术课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
观察对象
三年（2）班美术教师及学生
授课内容
人教版三年级上册
第二课《万花筒》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师导入：兴趣是最好的老师。播放短片，万花筒的图片。然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？我设计先让学生欣赏一些万花筒图片，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。
时间不足，许多学生掌
握不好。
压缩前两部分教学占用时间，加强对学生制作过程
的指导，使学生基本掌握
设计制作过程。
1、教师直接进入课件的欣赏中，太过直接，缺少铺陈。
2、引导学生利用观察、
比较的方法分析，培养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。。
3、用来烘托气氛，已达到突出主题的目的，但放乐曲时间过长。
1、欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的图片是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。
2、放图片时间过长，导致后面万花筒的制作时间缩短，建议压缩放乐曲的时间。
二、知识概念的理解深化（学生思维的启发和引导过程）
1、结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看完后的感想，交流对对称图案的体会。
2、利用图片介绍万花筒的特点，讲解万花筒的制作过程思考用什么方法使图案对称。
1、让学生积极参与合作探究，发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维。
2、激发学生的学习热情，但讲解制作过程过于简略。
1、在此过程中教师让学生适当参与进来给予适当练习，让学生设计自己
的对称图案，激发的表现欲望。
小学美术 观课报告
小学美术观课报告导言这篇观课报告旨在总结我在小学美术课上的观察和体会。
通过参与观课，我可以更好地理解小学美术课程的教学方法和内容。
以下是我观察到的一些重点。
观察和体会1. 课程目标：这堂小学美术课的目标是帮助学生发展创意思维和艺术技能。
老师通过引导学生观察和模仿不同的艺术作品来激发他们的创造力。
课程目标：这堂小学美术课的目标是帮助学生发展创意思维和艺术技能。
老师通过引导学生观察和模仿不同的艺术作品来激发他们的创造力。
2. 课程内容：课堂上，老师引导学生分析和欣赏一幅名画，并带领他们进行相关的创作活动。
学生们通过使用不同的绘画材料和技巧来表达自己的想法和感受。
课程内容：课堂上，老师引导学生分析和欣赏一幅名画，并带领他们进行相关的创作活动。
学生们通过使用不同的绘画材料和技巧来表达自己的想法和感受。
3. 教学方法：老师采用了互动和启发式教学方法。
他们鼓励学生参与讨论，分享自己的观点，并提供实践机会来培养学生的艺术技能。
教学方法：老师采用了互动和启发式教学方法。
他们鼓励学生参与讨论，分享自己的观点，并提供实践机会来培养学生的艺术技能。
4. 学生表现：学生们积极参与课堂活动，展示了强烈的艺术兴趣和创造力。
他们的作品既体现了个人想法，又展示了他们对艺术的理解和表达能力。
学生表现：学生们积极参与课堂活动，展示了强烈的艺术兴趣和创造力。
他们的作品既体现了个人想法，又展示了他们对艺术的理解和表达能力。
总结与建议这堂小学美术课给我留下了深刻的印象。
通过观察和参与，我认识到小学美术课程可以激发学生的创造力和表达能力。
以下是一些我认为可以进一步提升课程效果的建议：- 老师可以提供更多真实的艺术作品供学生观察和分析，以扩展他们对艺术的理解。
- 引入多种艺术材料和技巧，帮助学生尝试不同的表达方式。
- 鼓励学生在课堂上互相交流和分享彼此的作品，从中获得更多启发和反馈。
- 创设一个艺术展览或公开课，让学生可以展示自己的作品和艺术成果。
小学美术学科听课调研报告
小学美术学科听课调研报告一、亮点1.教师认真负责虽然是非专业教师但依然能够按照美术教学结构完成教学。
课堂气氛活跃、教学结构完整、教学重难点突出。
2.课程内容贴近生活能从学生身边的事物出发，把学生日常见到的事物引入到课堂中，让学生感悟到“美”就在我们身边，学会发现“美”，体现新课标精神。
如课中教师利用生活图片，加上声情并茂的讲解使学生理解了不同的“风”的美术表现形式。
3.情境创设多这次听课过程中教师们都能够较好地利用情境创设来增加课堂趣味性。
例如《有趣的拓印》一课中，教师利用一个“百宝箱”进入课堂，由游戏“蒙眼猜猜”进入课堂，学生们课上一直期待老师从“百宝箱”中拿出稀奇古怪的东西进行拓印，成功的激起了学生们的好奇心。
4.板书完整、有条理大部分教师能够梳理、板书出课程要点与大框架，并将教师绘画示范融入到板书中去。
二、不足1.教学细节处理不到位因为是非专业教师虽然大的教学框架没有问题，但是在教学细节上（课时安排、课程重难点等）处理不到位。
例如《春天到了》整个教学过程是完整的，但是中间的教学环节繁琐，没有突出教学目标与重难点，对于一些重要的知识匆匆一带而过，一些没有用的知识没有进行删减。
2.互动不足，学生主体地位没有凸显课堂中师生互动明显不够，教师与学生课上交流少、甚至很少提问，教师无法得到有效反馈。
学生间没有交流、互动也没有小组协作，学生一味听教师讲解没有思考时间，教师讲解费力。
如在活动中孩子们不能人人亲手实践，好奇心慢慢消退，课堂秩序逐渐混乱。
3.不能利用美术语言、基本原理分析教材知识新课标中要求不同学段学生利用美术语言完成不同层次学习目标，调研中美术课上老师们不能教学生学会利用美术语言分析新知识。
如《可爱的汽车》一课中，教师应该利用美术语言如形状、颜色、线条等基本原理分析小汽车造型，然后逐步教会学生利用美术原理设计、装饰小汽车，但是教师没有提到任何美术语言或原理。
4.没有进行分层练习教材中所有问题、练习一把抓，层次较差得学生不能完成任务导致很多学生不能完成学习任务。
四年级美术教学实践总结从观察到表达引导学生形成独特艺术视角
四年级美术教学实践总结从观察到表达引导学生形成独特艺术视角四年级美术教学实践总结：从观察到表达引导学生形成独特艺术视角在四年级美术教学实践中，观察与表达是培养学生独特艺术视角的重要环节。
通过合理的教学设计和方法引导，学生能够从观察客观事物到表达自己的艺术感受和创造力。
本文旨在总结在四年级美术教学中，如何通过观察引导学生发展独特的艺术视角。
一、观察的重要性观察是创作的起点，也是培养学生艺术视角的重要环节。
通过观察，学生能够准确地捕捉到事物的形态、颜色、纹理等特点，从而形成对事物的深刻理解，并且能够在后续的表达中准确表现出来。
在教学过程中，我注重启发学生的观察能力。
比如，在教学静物画时，我引导学生仔细观察静物的形状、颜色、阴影等特征，让他们用心去感受每一个细节，了解它们之间的相互关系。
通过观察，学生能够培养对细节的敏感度，感受到事物的独特之处，从而培养自己独特的艺术视角。
二、观察与表达相结合观察只是培养学生艺术视角的第一步，表达是培养学生创造力和个性化的步骤。
在实际教学中，我注重将观察和表达相结合，让学生运用观察到的事物特点去表现自己的艺术创作。
例如，在教学素描时，我鼓励学生观察自然景物，并将观察到的事物绘制在纸上。
在这个过程中，学生需要注意表现事物的形状、纹理、阴影等特点，同时还要注重运用线条的变化和构图的安排。
通过表达，学生能够展示自己独特的绘画风格和个人理解。
三、培养学生独特艺术视角的方法为了更好地培养学生独特的艺术视角，我采用了以下教学方法：1. 提供多样化的观察对象：在教学中，我会提供多样化的观察对象，包括自然景物、人物、静物等。
这样可以让学生通过观察不同的事物，培养出对多样化事物的敏感度和感受力。
2. 引导学生多角度观察：在观察过程中，我鼓励学生换不同角度去观察事物，从而发现事物的不同侧面和特点。
通过多角度观察，学生能够培养出对事物立体感的理解，从而表现出更加独特的艺术视角。
3. 激发学生表达的自由性：在表达环节，我倡导学生充分发挥自己的想象力和创造力，用自己的方式表达出对观察对象的感受。
小学美术观课报告
小学美术观课报告一、观课内容本次观课是一堂小学美术课，课堂上老师带领学生进行了一次手工制作活动。
二、课堂步骤步骤一：介绍主题老师首先向同学们介绍了本节课的主题是制作纸质创意明信片。
通过这个活动，学生们可以发挥自己的想象力和创造力，用彩纸、剪刀和胶水制作出自己独特的明信片。
步骤二：讲解制作过程老师详细讲解了制作明信片的步骤。
首先，同学们需要选择一张彩纸作为明信片的背景。
然后，他们可以使用剪刀将其他彩纸剪成不同的形状，比如花朵、动物等，作为明信片的装饰物。
最后，将这些装饰物用胶水粘贴在背景彩纸上即可完成制作。
步骤三：实践操作在讲解完制作过程后，老师让同学们动手实践。
每个同学都亲自动手制作自己的明信片，他们可以根据自己的兴趣和喜好选择不同的装饰物，设计出独特的明信片。
步骤四：展示和分享在同学们完成明信片制作后，老师组织了一个展示和分享环节。
每位同学都有机会展示自己的作品，并向其他同学分享自己的创作灵感和心得体会。
这不仅增加了同学们之间的交流和合作，还激发了他们对美术创作的兴趣。
三、学生反应在观课过程中，我观察到同学们对这次手工制作活动非常感兴趣。
他们积极参与，并且在制作过程中展现出了极大的创造力和想象力。
许多同学在展示环节时，都自豪地介绍了自己的作品，并向大家分享了自己的设计思路。
这次观课不仅给同学们提供了一次动手实践机会，培养了他们的动手能力，还加强了他们的观察力和审美能力。
通过制作明信片的过程，同学们更加深入地了解了色彩的运用和构图的技巧。
四、课堂反思通过观察整个课堂的展开，我认为这堂美术课给学生们提供了一个良好的学习环境。
老师通过详细的讲解和示范，使每个同学都能够理解制作明信片的步骤，并且在实践中能够运用所学知识。
同时，老师注重每个同学的个体差异，鼓励他们展示自己的想法和创意，从而培养了他们的自信心和表达能力。
然而，我也认识到这堂课的一些不足之处。
首先，由于时间限制，有些同学没有足够的时间来完善自己的作品，这可能会影响他们的创作体验。
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美术个性化教学组织形式课堂观察报告
一、观察缘由
小学美术线描课教学是美术教学的基础，不仅对学生学习其他的课程有重大影响，还对学生的性格的培养，其他能力的发展，产生重大作用，所以应该对小学美术线描课程教学予以重视，在新课改的背景下小组合作学习的教学方法逐步应用到教学中，也可以为小学美术线描课教学发挥作用。
合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作和观摩中发现，现行的小组合作教学总是存在着这样、那样的一些问题。
本课中我们就从学生的学与教师的教两大方面，结合如何有效运用个体学习、小组学习与集体学习的优化组合，使欣赏学习与创作展示更富有实效性来进行观课。
二、观察方法
通过现场观察与录像回放，将教学过程录制下来，反复播放，推敲不同环节的组织形式是否适切，尤其是小组学习中学生的学习状态与学习效果。
三、观察结果
观察
对象观察项目观察内容观察结果得
分
学生学习学具准备
（5分）
工具是否准备
齐全
都齐全5分学习态度
（5分）
是否认真积极参与美术
学习活动，兴趣浓厚
有两名学生积极性不
高
4分参与广度和
深度（15分）
不同层面的学生都能参与全过程
参与率如何
能体验由浅入深，操作由易到难，
理解由表及里
广度和深度达到预期
效果
15
分
自主合作探
究
（15分）
1、能积极思考，专注投入，自主探
究
完成学习任务
2、互动合作情况如何
生生互动不是太好12
分
学习效果
（10分）
1、学生是否清楚本课学习目标
2、课中有哪些环节证明目标的达成
3、有没有生成性的学习目标
4、学习如何，利用何种形式展示作
品
目标基本达成9分
教师目标设定
和内容安排
（10分）
1、目标明确具体，符合课标、教材
和
学生实际，便于操作
2、教学内容适量，教材整合科学，
教材补充适当
目标明确，内容合理
安排
10
分
情境创设和
有效性（10
分）
1、情境的创设和呈现形式是否恰当、
有效
2、教学手段的应用是否恰当、有效
3、能否引起学生的兴趣和保持关注
激起学生的兴趣方面
有欠缺
8分
指导学习的
有效性（10
分）
1、能否有效的指导学生进行自主合
作探究学习
2、能否在指导过程中及时进行反馈
和纠正
突出教师的导和学生
的学
10
分
四、观察思考
（一）优化组合个体学习、小组学习与集体学习，体现学生的自主性。
个体学习中，独立构思创作，保留个性思想与创意；小组学习中，同伴互助互惠，交流分享；集体学习中，集思广益，共同提升。
各种组织形式的终极目标是促进个性发展，培养自学能力。
（二）在小组合作之前，教师应对小组学习给予科学的指导。
首先，出示学习指南，介绍制作的范例与总体要求。
其次，学生选择三种组织形式中的一种，一为独立完成；二为原地同桌前后桌合作；三为自由选择伙伴串座位合作。
几乎95％的学生选择第三种。
因此要在合作前讲明具体的要求，否则容易活跃失控。
活而不乱的要求有四：一为只能做本次创作内容，不许打闹、玩游戏或做其他事情；二为一旦确定新位置后，不得擅自转换位置；三为小组讨论创作的声音不宜过大，以能听见为限，不得干扰其他小组创作；四为不得擅动所在位置同学的物品，并负责所在新位置卫生打扫。
如违规，解散新小组。
学生对于要求基本明确，并承诺能够遵守。
然后，小组重组，每组最多不超过6人，人数过多就会导致有些学生无事可做而闲置。
公开推举一名组长。
组长负责领取一张白纸，组织小组成员讨论以下内容：制作内容、所需工具、成员、分工情况（包括工具分工与创作分工）、预计作品的草稿小样。
经过如此研讨后，小组成员分别准备材料，明确任务，不仅调动学习积极性，并且提高的学习的实效性。
（三）小组合作过程中，发挥小组成员间的互惠扶持作用。
发挥小组内不同学生的特点，互相鼓励互相促进，从学习态度、知识技能与探究方法等方面达到交流分享，共同提高。