英语复习资料专科

英语复习资料专科
英语复习资料专科

英语复习资料专科

I. Match the words and phrases in Column A with the explanations in Column B and write the answer letter in the brackets.

A B

( I ) 1. take down a. cheapest class of travel (esp. by air)

( g ) 2. officer b. for that reason

( f ) 3. confident c. nice

( h ) 4. wealthy d. responsible for

( c ) 5. delicious e. seaside

( b ) 6. therefore f. feeling or showing certainty or confidence

( d ) 7. in charge of g. policeman

( a ) 8. economy h. rich

( e ) 9. coast i. write down

( j ) 10. advice j. suggestion

A B

( i ) 1. approach a. deal with; treat

( f ) 2. farewell b. company

( e ) 3. take down c. demand politely

( j ) 4. seldom d. giving sb. a higher position or rank

( g ) 5. in charge of e. write down

( b ) 6. firm f. goodbye

( d ) 7. promotion g. responsible for

( c ) 8. request h. get to

( a ) 9. handle i. come near

( h ) 10. arrive at j. not often

II. Fill in the blanks with words or expressions given in the box, changing the form where necessary.

1. His grandparents have decided to buy a new car.

2. The library is not only very big, it is also very modern.

3. He loves riding horses.

4. The apple is very juicy .

5. The man is looking for a job.

6. She enjoys the tea very much .

7. How many flights are there to London?

8. All the teachers and students are prearing for the coming sports meeting.

9. Do you ever play cards?

10. You take the next left turn.

1. The students in our department put on an English play last month.

2. We are looking for someone who is good at dealing with people and who is able to make new contracts faster than our competitors.

3. I met an old friend of mine on the way to my office.

4. When you go out of the hotel, just go straight ahead and the post office is in front of you.

5. Please enclose two photos with the application letter in the envelope.

6. It is such a big campus that strangers often get lost there.

7. The umbrella can protect us from the rain.

8. They will try their best to help the poor student who can not go to college.

9. The young man left his rich parents and comfort home to join the Army after graduation from college.

10. I am not much of a cook myself, but it would give me great pleasure to take you outto eat.

III. Complete the following sentences with the proper forms of the verbs give in the brackets.

(一)

1. How are you feeling (feel) after your first week in London?

2. We do (do) morning exercise every day.

3. Rice grows (grow) in the south.

4. Have you put off (put off) the meeting?

5. They have known (know) each other since they were at school.

6. They will take (take) a taxi when they are in a hurry.

7. The Eastern Hotel will have (have) more customers next year.

8. David and I place (place) in the same class.

9. The thieves broke (break) into the house last night.

10. They often take (take) care of the sick.

(二)

1. The manager is talking (talk) with a customer in the next room now.

2. How time flies! Now we have been (be) in the college for two years.

3. The mayor will pay (pay) a visit to our university soon.

4. My sister and I were watching (watch) TV from 5 to 8 yesterday.

5. He sees badly; so he has to (have to)wear glasses all the time.

6. David usually doesn’t do (not do) his homework in the evening.

7. was (be) he a teacher two years ago? Yes, he used to be (be) a teacher.

8. Will you please tell me where the president’s office is (be)?

9. We are looking forward to seeing (see) an even brighter future of our country.

10. If you haven’t decided (not decide) on your holiday yet, why not look through this brochure?

IV. For each sentence, there are four choices. Choose the one that best completes the sentence.

(一)

1. There is a bookshop B my way home.

A. at

B. on

C. in

D. to

2. He gets up B six o’clock every morning.

A. in

B. at

C. on

D. by

3. After work, Sally is going to the B to have a haircut.

A. barber

B. barber’s

C. barbers

D. barbers’

4. I don’t need any a dvice. I have too much advice A .

A. already

B. all ready

C. still

D. yet

5. A you nervous during the interview?

A. Were

B. Did

C. Do

D. Had

6. I have no money with me. May I D some from you?

A. lend

B. assistant

C. keep

D. borrow

7. She is A university student.

A. a

B. an

C. the

D. /

8. He tried to join the army but was turned D for his poor health.

A. down

B. up

C. away

D. back

9. I know Tom very well. He’s a friend of B .

A. I

B. mine

C. my

D. me\

10. The little girl B her mother dress her.

A. prefer…to

B.prefers…to

C. like…/

D. likes…/

(二)、

1. His car C on his way to work yesterday morning.

A. broke up

B. broke out

C. broke down

D. broke in

2. What C to do when he completes his degree?

A. does he plan

B. he plans

C. he will plan

D. does he plans

3、There is A picture on wall. I like picture.

A. a…the…the

B. a…the…a

C. a…a…the

D. /…the…the

4. Sally is getting D well in her new job.

A. at

B. in

C. by

D. on

5. You had better D more and speak less.

A. to eat

B. eating

C. eaten

D. eat

6. I know William very well. He is a friend of C .

A. my

B. me

C. mine

D. I

7. The bird builds B nest in the tree.

A. their

B. its

C. it’s

D. hers

8. Nancy B in the examination because she got only 59 points.

A. passed

B. failed

C. succeeded

D. took

9. There are a lot of D in our university.

A. woman teachers

B. women teacher

C. woman teacher

D. women teachers

10. Miss Wang is A the computer center.

A. in charge of

B. in case of

C. in excess of

D. in place of

V. Complete the following dialogue.

(一)、

Lily: Hello, are 1) you Mr. Green 2) from London?

Mr. Green: Yes, I am.

Lily: How do 3) you do, Mr. Green? Glad to 4) meet/see you. I am

Lily from Binhai College.

Mr. Green: 5) How do you do? 6) Nice to meet you, 7) too , Lily.

Lily: 8) Mr Green, the car is outside. Let’s 9) go .

Mr. Green: Ok, 10) thank you.

(二)、

Secretary: Good morning. Can I 1) help you ?

William Wong:Yes. I 2) would like to see Mr. Zhang, the vice-president.

Secretary:May I 3) have your name , please?

William Wong: William Wong of Hainan University.

Secretary: 4) Thank you , Mr. Wong. But Mr. Zhang is 5)

at the moment. Would you 6) mind waiting?

William Wong: Well, how long 7) will it be ?

Secretary: 8) About an hour.

William Wong:Oh, that’s too 9) long . I think I have to 10) make an

appointment with him for some other time.

VI. Reading Comprehension.

Part A

Read the passage carefully and then answer the following questions.

A Plan for Sunday

Mary is an overseas student at an art college in China. Chen is her classmate. In order to help Mary learn about the city, Chen makes a schedule for the coming Sunday.

They will get up early in the morning and start off at about 7:30, to the part to see old people practice Taiji there. Then at about 9:00, they are going to visit an arts and crafts museum. At noon, they plan to have lunch at a famous traditional roast duck restaurant. In the afternoon, they intend to go to the zoo to see pandas. After that at about 4:00 p.m., they will be back to their college. In the evening, if they do not feel too tired, they will go to a theater to enjoy Beijing Opera.

This is really too busy a schedule. But Mary and Chen will enjoy themselves very much.

1.What is the relationship between Mary and Chen?classmates

2.Why does Chen make this busy schedule for the coming Sunday.?in oder to help

Mary learn about the city .

3.What will they go to see first of all?see old people practice Taiji.

4.Where will they have their lunch?At a famous traditional roast duck restaurant.

5.Will they enjoy themselves for the coming Sunday?Yes,they will.

Part B

Read the passage carefully and then decide whether the statements that follow are true (T) or false (F).

We are all busy talking about using the Internet, but how many of us know the history of the Internet?

Many people are surprised when they find that the Internet was set up in the 1960s. At that time, computer was large and expensive. Computer networks didn’t work well. If one computer in the network broke down, then the whole network stopped. So a new network system had to be set up. It should be good enough to be used by many different computers. If part of the network was not working, information could be sent through another part. In this computer network system would keep on working all the time.

At first the Internet was only used by the government, but in the early 1970s, universities, hospitals and banks were allowed to use it, too. However, computers were still very expensive and the Internet was difficult to use. By the start of the 1990s, computers became cheaper and easier to use. Scientists had also developed software that made “surfing” the Internet more convenient.

Today it is easy to get on-line and it is said that millions of people use the Internet every day. Sending e-mail is more and more popular among students.

The internet has now become one of the most important parts of people’s life.

( T ) 1. The Internet has a history of more that thirty years.

( T ) 2. A new network system was set up to make itself keep on working all the time. ( F ) 3. At first the Inter was only used by universities.

(T ) 4. Computers make “surfing” the Internet more convenient.

( F) 5. Now it’s still not easy to get on-line.

Passage 3

Read the following passage carefully and decide whether the statements that follow are true (T) or false (F).

Most western people like to eat their lunch quickly. The favorite fast food to then is the hamburger. The best place to buy a hamburger is a fast-food restaurant. In the restaurant, people stand at the counter, order their food, wait just a few minutes, and carry the food to a table themselves. They can eat it at the restaurant or take the food out and eat

at home, at work, or in the open place. Hamburgers are not only food that fast-food serve. Some serve fish, chicken, sandwiches of all kinds. They also service milk, soft drink and coffee. Fast-food restaurants are popular because the service is fast and the food is not expensive. The restaurants are popular because the food is always the same. People know that they eat at the same company’s restaurant in Europe or in America, the food will be the same. Fast service and low cost are important in western countries. One reason is that most people work outside their home. They are too busy to cook meals at home.

[F] 1. Most western people like to eat their supper quickly.

[ T] 2. They can eat their fast food in any place in the restaurant, at home or at work.

[ F ] 3. Hamburgers are the only kind of food that fast-food restaurants serve.

[F] 4. Fast-food restaurants are very popular only because the service is fast and the food

is cheap.

[ F] 5. Fast service and low cost are the reasons why most people don’t like to cook meals.

Passage 4

Read the passage carefully and then answer the following questions or complete the statements according to the passage.

Most of us see or hear dozens of advertisements every single day. They are in newspapers and magazines, on the radio, and on television. Advertisers are constantly looking for new ways to catch the public’s attention. One type of particularly successful advertisement uses famous rock stats to promote (促销) products.

Advertising is a kind of designed message to promote a product, service, or an idea. It influences us in every way, from the products we buy to the way we think about issues (争论性问题).

Advertising has to do two things in order to be successful. First, it must be interesting enough to attract customers’attention. This is absolutely essential. It demands very creative thinking to design a truly increasing ad. Second, it has to give us some very convincing reasons for believing its message and buying the product. The key word here is convincing---the audience (观众) must receive a clear reason why they need the product.

6. Is advertising done mainly on TV programs?No,it isn’t.

7. Why are advertisers constantly looking for new ways?To catch the public’s attention.

8. What does advertising mean?It is a kind of designed message to promote a

product,service,or an idea.

9. Companies use special techniques to make their ads successful

10. First of all, a successful ad must attract customers’ attention, isn’t it?Yes ,it is . VII. Translate the following sentences into English.

1.经理让我把电话留言记录下来。

The manager asked me to write down telephone message.

2.我到车站时,火车已开走了。

By the time I got to the train station, the train had already left.

3.她喜欢音乐,舞蹈等。

She likes music,dancing and so on .

4.小猫哪儿去了?我想和它玩一玩。

Where is little cat? I want to play with it .

5.一年之中这个季节农民最忙。

Farmers are the busiest at this season of the year.

6请你在这里一直等到她回来。

Please wait for her to come all the time .

7 在学院足球比赛中,哪个班是第一名?

Which class is winner in school soccer match?

8 这里的人民已摆脱了贫穷,并过上了幸福而舒适的生活。

The people here have got ride of poverty and now they live happy and comfortable lives.

9 我们最好尽量早点出发。

We’d better try to start earlier.

10她的妹妹比她弟弟高一点儿。

Her sister is a little taller than her brother.

VIII. Translate the following sentences into Chinese.

一、

1.People here have already got rid of poverty, and now they live happy and comfortable

lives.

这里的人民已摆脱了贫穷,并过上了幸福而舒适的生活。

2.They were classmates in primary school.

他们是小学同班同学。

https://www.360docs.net/doc/072127056.html,ually boys are not as good at cooking as girls are.

通常男孩没有女孩那么擅长做饭。

4.I think we had better split the difference. What about $80?

我认为我们最好统一分歧,80美元怎么样?

5. He is phoning the teacher to ask for sick leave.

他正在给老师打电话请病假。

二、

1. He apologized to the teacher for being late again.

他因又一次迟到了给老师道歉。

2. She ended her letter with good wishes to the family.

她的信以祝福家人而结尾。

3. The staff of the company have quite good qualities.

公司的全体职员有相当好的素质。

4. Mr. Green’s plane is due in Shanghai at 12. Mr. Wang will be there to meet him.

格林先生的飞机12点到达上海,王先生将去那儿接他。

5.If you work overtime, you will get half a day off for every 10 hours.

如果你工作超时,每隔10小时你将有半天休息时间。

英语专业毕业论文范文两篇

英语专业毕业论文范文两篇 英语专业毕业论文范文两篇 篇一 摘要:提高中专学生的听力水平,是教师关注的重点。本文提出影响中专学生英语听力水平的两大因素:知识性障碍与非知识性障碍。笔者在分析这两大因素是如何影响学生听力的基础上,得出提高学生英语听力水平的途径,主要从课堂教学及课外活动进行说明。 关键词: 中专英语教育越来越侧重培养英语综合应用的能力,而英语听力是英语学习的基础,也是英语教学过程中比较薄弱的环节。那么影响听力的因素有哪些呢? 一、影响中专学生听力水平的因素 一般而言,影响中专学生听力的因素很多,对这些因素归类整理,主要分为两类:知识性障碍和非知识性障碍。 (一)知识性障碍包括语言知识性障碍和文化背景障碍。 1.语言障碍包括语音、语速、词汇、语法、语言思维等环节存在问题。 (1)发音不标准导致语音的辨别能力低。学生掌握不好英语标准发音,在听的过程中即使是自己认识的单词,会由于发音不同也难以听辨出来。此外英语中发音相似仅有微小差别的单词很多,于是由于发音不标准很容易使单词混淆。 (2)语速连贯能力弱,导致辨音能力差。英语单词有弱读、重读、连读、爆破、语气、语调的升降等,在连贯的语流中该词的发音会发生变化。学生缺乏辨识这些单词的能力,同时英文正常速度比中文正常速度快10倍,因此学生平时能正确发音的单词也不能正确分辨出来。 (3)词汇量的大小,对词汇的熟练掌握程度会影响听力的效果。大多数单词在字典上有多种意思,单词在不同的环境中词义会不同。学生对单词的掌握不够全面,只是知晓某单词的部分意思,他们听的过程中只能根据自己熟悉的词义去理解,往往与听力内容不相符,会误解了听到的句子意思。 (4)语法的掌握程度影响听力理解。学生对句子的结构,英语中的进行时、完成时等没

高职高专英语课程教学大纲

《高职高专英语》课程教学大纲 一、课程的基本信息 1、课程名称:高职高专英语 2、课程学时:240 (理论教学学时180+技能教学学时60) 3、适用专业:全校三年制高职非英语专业 二、课程的定位和教学目标 本大纲依据教育部制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》编写而成,以传授英语基础知识和培养应用能力为教育目标。在教学过程中,从高职高专教育的培养目标出发,遵循“以应用为目的”和“以必需、够用为度”的原则,使学生具备基本的听、说、读、写、译的能力。能在日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 鉴于目前高职高专学生入学时的水平差异较大,本课程的教学要求分为A、B两级。A级是标准要求,B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生应达到或接近B级要求。分级不分班进行教学。教学过程中教师应考虑不同层次学生的不同要求,加强分类指导。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过240课时的学习,学生应该达到下列要求: 1、词汇 A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个单词)以及由这些词构成的常用词组,并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。学生还应结合专业英语学习,认知400个专业英语词汇。 B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500个左右的单词能正确拼写、英汉互译。 2、语法

掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。 3、听力 A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。 B级:能听懂涉计日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟90词左右)的英语简短对话和陈述,理解基本正确。 4、口语 A级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级:掌握一般的课堂用语,并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5、阅读 A级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、技术说明书、合同等,理解正确。 B级:能阅读难度较低的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟50词。基本能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正确。 6、写作 A级:能就一般性题材,在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚。 B级:能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格、套写便函、简历等,词句基本正确,无重大语法错误,格式基本恰当,表达比较清楚。 7、翻译(英译汉) A级:能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确,译文达意,格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时,笔译速度每小时250个英语词。

大学毕业设计---基于c语言的教务系统软件

河南理工大学 毕业设计(论文)任务书 专业班级学生姓名 一、题目 二、起止日期年月日至年月日 三、主要任务与要求 指导教师职称 学院领导签字(盖章) 年月日

河南理工大学 毕业设计(论文)评阅人评语 题目 评阅人职称 工作单位 年月日

河南理工大学 毕业设计(论文)评定书 题目 指导教师职称 年月日

河南理工大学 毕业设计(论文)答辩许可证 答辩前向毕业设计答辩委员会(小组)提交了如下资料: 1、设计(论文)说明共页 2、图纸共张 3、指导教师意见共页 4、评阅人意见共页 经审查,专业班同学所提交的毕业设计(论文),符合学校本科生毕业设计(论文)的相关规定,达到毕业设计(论文)任务书的要求,根据学校教学管理的有关规定,同意参加毕业设计(论文)答辩。 指导教师签字(盖章) 年月日 根据审查,准予参加答辩。 答辩委员会主席(组长)签字(盖章) 年月日

河南理工大学 毕业设计(论文)答辩委员会(小组)决议 学院专业班 同学的毕业设计(论文)于年月日进行了答辩。 根据学生所提供的毕业设计(论文)材料、指导教师和评阅人意见以及在答辩过程中学生回答问题的情况,毕业设计(论文)答辩委员会(小组)做出如下决议。 一、毕业设计(论文)的总评语 二、毕业设计(论文)的总评成绩: 三、答辩组组长签名: 答辩组成员签名: 答辩委员会主席:签字(盖章) 年月日

基于c语言的教务系统软件设计 摘要 本系统依据开发要求主要应用于教育系统,完成对日常的教育工作中学生成绩档案的数字化管理。开发本系统可使学院教职员工减轻工作压力,比较系统地对教务、教学上的各项服务和信息进行管理,同时,可以减少劳动力的使用,加快查询速度、加强管理,以及国家各部门关于信息化的步伐,使各项管理更加规范化。 目前,学校工作繁杂、资料重多,虽然各类管理信息系统已进入高校,但还未普及,而对于学生成绩管理来说,目前还没有一套完整的、统一的系统。因此,开发一套适和大众的、兼容性好的系统是很有必要的。 本系统在开发过程中,注意使其符合操作的业务流程,并力求系统的全面性、通用性,使得本系统不只适用于一家教育机构。在开发方法的选择上,选择了生命周期法与原型法相结合的方法,遵循系统调查研究、系统分析、系统设计和系统实施四个主要阶段进行设计,而在具体的设计上,采取了演化式原型法,随着用户的使用及对系统了解的不断加深,对某一部分或几部分进行重新分析、设计、实施。本论文主要从系统分析、系统设计、系统实施与使用等几个方面进行介绍 【关键词】成绩管理成绩查询 C语言面向过程

英语专业毕业论文范文

关于论文结构和格式规范的有关问题,请认真阅读“外国语学院英语本科毕业论文撰写要求”,同时可查阅“MLA格式学位论文写作规范(供查询用)”。(建议:以本范文作为模板,把自己论文的相应部分复制后,以“选择性粘贴”—“无格式文本”的方式,粘贴到范文的相应位置,以保持与范文格式完全一致。)论文单面打印1份,左侧装订(两个钉子)。(这些说明打印时删除) 文学方向的请务必参考此范文(语言学教学、文化类也可参考)。 山东财经大学 本科毕业论文(设计) 范文2 题目:论《诺桑觉寺》的反哥特观念 学院外国语学院 专业英语 班级英语0801(注意原山经、原山财班级名称不同) 学号67 姓名李晓慧 指导教师王俊华 山东财经大学教务处制 二O一二年五月

山东财经大学学士学位论文原创性声明 本人郑重声明:所呈交的学位论文,是本人在导师的指导下进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本声明的法律结果由本人承担。 日期填写定稿日期5月1日。教师学生都要手写签名 学位论文作者签名: 年月日 山东财经大学关于论文使用授权的说明本人完全了解山东财经大学有关保留、使用学士学位论文的规定,即:学校有权保留、送交论文的复印件,允许论文被查阅,学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印或其他复制手段保存论文。日期填写定稿日期5月1日。教师学生都要手写签名 指导教师签名:论文作者签名: 年月日年月日

On Anti-Gothicism in Northanger Abbey by Li Xiaohui Under the Supervision of Wang Junhua Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Bachelor of Arts School of Foreign Studies Shandong University of Finance and Economics May 2012

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》(新)-推荐下载

高等职业教育英语课程教学要求(试行) 为适应我国高等职业教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求,贯彻高等职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路”的办学方针,实现培养高素质的技能型专门人才的目标,特制定《高等职业教育英语课程教学要求》(以下简称《高职英语教学要求》),以此作为指导各校组织高职高专英语教学(非英语专业)的主要依据。 鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异,各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲,指导本校的英语教学。 一、课程性质与教学目标 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。 高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时,高职英语课程要使学生掌握有效的学习

方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 二、教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同,各校可根据专业特点,以学生的职业需求和发展为本位,制定不同的教学要求,为学生提供多种学习选择,充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。 (一)较高要求:适用于对学生的英语能力要求高的专业 1.掌握3,500个英语单词(含在中学阶段已经掌握的词汇)以及由这些词构成的常用词组,对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 2.掌握基本的英语语法,能在职场交际中熟练运用所学语法

(完整版)《高职高专教育英语课程教学基本要求》

《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语A be able to do sth.能,会along with和…一起,除了…之外 be about to do sth.刚要,即将not only…but also不但而且 above all首先,尤其是amount to总计,等于 have access to有…的机会,有…权利be angry with生(某人的)气 by accident偶然one after another一个接一个地,接连地according to根据。按照one another相互 on account of因为,由于be anxious about为…而忧虑 take into account把…考虑进去any but除….之外人和事(物),绝非accuse of指控,控告apart from除…之外 be accustomed to习惯于appeal to吸引,呼吁,上诉 adapt to适应apply to应用 ad d to / add…to为…增添,增加apply for申请 add up to合计达as…as象…一样 in addition另外,加之as for / to至于,关于 in addition to除…之外,(还))as if / as though好像,仿佛 adjust to / adjust…to适应于as soon as…possible尽快 in advance预先,提前as / so long as只要,如果 gain / have an advantage over胜过,优于as well也,又 take advantage of利用,趁….之机as well as也,既…又 be afraid of害怕aside from…暂且不谈,除…之外

论高职院校英语教学

论高职院校英语教学 【摘要】本文分析了高职院校英语教学的困境,并以克拉申二语监察模式中的“五个假设”为指导,从明确教学目标,提高高职院校英语教学的针对性;夯实学生英语语言基础,降低学生情感焦虑;倡导自主学习;营造英语语言环境几个方面对高职院校英语教学进行探讨,提出对策,以期改变高职院校英语教学的现状,提高外语教学的时效性。 【关键词】高职院校;英语教学;克拉申;二语监察模式;困境;对策 0 引言 自改革开放以来,高等职业教育异军突起,已经占据了我国高等教育的半壁江山,成为一种不同于普通高等教育的教育类型。我国高等职业教育有着自身的办学特色,具有更鲜明职业性、针对性和实用性等特点。但英语课程教学一直没有形成高职特色,不注重高职学生实际,忽视自身特征和未来学生职业特点。本文试图以克拉申二语监察模式为指导,就高职院校英语教学改革和创新进行探索,以期提高教学效果,彻底改变高职院校目前英语教学的困境,实现学生知识、能力、素质的全面协调发展,为学生顺利就业创造条件,为国家培养更多的高素质技能型人才,以满足社会主义现代化建设的需要。 1 当前高职院校英语教学存在的困境 1.1 英语课程体系尚未形成高职特色,导向有误 由于我国高等职业教育起步较晚,高职院校英语课程设置受传统课程影响较大,过多地参照大学英语课程,较少考虑高等职业教育的实际需求,具有高等教育的共性,但缺乏职业教育的特性。另外长期以来,高职英语教学没有形成就业导向意识,英语课程体系与内容陈旧,缺乏现代教育气息和针对性措施,忽视了与高职学生未来职业的联系,使学生觉得今后工作用不上,严重影响了学生学习英语的积极性。此外,在日常教学中,教师大多把精力和时间集中在高等学校英语应用能力A、B级考试和大学英语四级考试上,为考而教,为考而学,忽视了高职学生学习英语的最终目的。高职院校培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的技能型应用型人才。英语作为生活、生产中的一门工具性语言,如果过分重视和强调考级,就会失去高职学生对英语学习的兴趣和对英语的实际运用能力的培养。 1.2 学生英语语言基础薄弱,英语学习兴趣不浓、自信心不足 由于生源问题,高职学生入学时,文化课成绩偏低,整体素质不高。就英语学科而言,尤为突出,学生英语语言基础十分薄弱。根据笔者教学观察,发现高职学生存在以下问题:一、英语语言知识面窄,词汇量少,英语阅读能力十分有限;二、听力差,连一些简单的长对话都听不懂;三、发音不准,口语表达能力

英语专业本科毕业论文范文

英语专业本科毕业论文范文 [摘要]英语专业本科写作是本科生在毕业之前最重要的一项学习任务。文章针对目 前毕业论文中存在的主要问题,如写作基本功欠缺、学术基础和意识薄弱、选题不合适及论文缺乏深度和创新等问题并对其原因进行了探讨,据此提出相应的改进措施,以期提高毕业的质量。 [关键词]毕业论文;问题;改进措施 高校英语专业英语教学大纲认为毕业论文是考察学生综合能力、评估学业成绩的一个重要方式。在2004年开始实行的高等学校外语专业本科教学评估方案中毕业论文的质量 被列为一级指标“学生创新能力”的主要观测点(教育部高等教育司, 2004)。根据英语专业教学大纲的精神,学生的毕业论文写作不仅是对学生学业和专业成绩的一次综合测评,也是对学校设置和培养方案以及教师教学活动的一次考验。毕业论文写作是高等院校英语专业教学计划中一个不可缺少的组成部分和实践性环节,是考查学生综合能力、评价学生成绩的一个重要方式。 一、毕业论文写作的现状 在国内,近年来各高校英语专业对学生毕业论文的撰写比较重视。为了提高论文的质量,加强论文的严谨性和规范性,各高校近年来都出台了一系列政策,如的撰写、中期检查、抽查评估,有些高等院校从三年级开始增设学年论文教学环节等等。英语专业本科毕业论文的质量虽然有一定的进步,但也存在着一些问题。原上海外国语大学校长戴炜栋教授等的研究和调查证实了高等学校英语专业毕业论文质量的滑坡趋势(戴炜栋2007)。学 生在论文实际的撰写过程中,出现了写作基本功、格式规范、选题、论文的深度、外文资料不足的问题。其中的原因是多方面的,例如:在培养中偏重技能训练,轻视知识吸纳的 连贯性,使学生缺乏学术的内涵和深度,缺乏认识能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八 学期才开始毕业论文的写作,不仅毕业生在短时间内无从选题,而且导致论文质量下降。这种现象对本科教学带来的负面影响应引起各高校英语专业的高度关注。 二、毕业论文写作存在的主要问题 目前高校毕业论文存在不少问题,如语言技能较弱,查阅文献资料的能力比较差,不知道怎样确立自己的观点等等,但以下几个方面的问题尤为明显:第一,写作基本功欠缺。英语专业毕业论文中一个显著的问题就是学生的写作能力较差,反映出学生英语语言能力欠缺。例如:论文结构不严谨、松散;一篇论文有多个中心论点;章节之间缺乏连贯性;语法、拼写错误多;学生随意使用非正式文体,书面语和口语混用的现象比比皆是。

高职英语教学诊改方案

高职英语课程教学诊改方案 为了解课程教学情况,发现并解决课程教学中所遇到的主要困难、问题,加强对课程教学的指导,增强教研室自我发展意识,促进课程教学质量不断提高,特制定本方案。 一、诊改目的 以提高课程教学质量为目标,建立课程教学诊改评价指标体系,评价课程教学质量。通过了解课程教学现状,分析课程教学存在的问题,提出改进建议,促进教研室加强课程建设,强化课程教学管理,深化课程教学改革,使教师重视课程开发和课程实施,全面提高课程教学质量。 二、诊改原则 1.现实评估与建设性、发展性相结合原则。 2.以自评为主的自评与督评相结合原则。 3.公平、公正、公开的原则。 4.评价与指导相结合的原则。 5.不影响正常教学秩序的原则。 三、诊改内容 诊改内容分为课程开发、课程管理、课程实施、课程评价、特色与创新5个部分(4个一级指标,1个特色与创新项目),包含教学大纲、教学改革、课程教学资源开发、设计管理、质量管理、成果管理、实践教学、主讲教师、教学文件、课堂讲授及辅导答疑批改作业、成绩考核、师生反映12个二级指标,23个观测点,详见课程教学诊改评价指标体系(试行)。 四、诊改程序和方法 1.课程小组自评。课程所在教研室整理课程建设、管理与实施等相关资料,对所评课程的课程开发、管理、实施、评价以及特色与创新等方面进行认真的总结,肯定成绩,分析差距与不足,根据课程教学诊改评价指标内涵及等级标准(试行),进行逐项审查打分,填写课程教学诊改评价自

评表,最后形成课程教学诊改自评汇报。 2.学院诊改组复评。在课程所在教研室自评的基础上,学院诊改组深入课程组,搜集相关信息,对所评课程的建设与管理及教学现状进行全面、客观、准确的分析,对照课程教学诊改评价指标进行公正评价,确认评价得分,形成评价意见和建议。 3.课程教学诊改的方法。主要通过听取课程负责人汇报、查阅资料、随堂听课、座谈和个别访谈、实地查看等方式进行。 五、诊改组织机构 组长:杨清宇 成员:袁妮子、郭向辉、杨亚丽。 六、诊改结果使用 1、教研室要把诊改评估结果作为改进工作,不断提高课程教学水平,编制新的课程建设计划的重要参考依据。 2、评价结果作为课程建设重点推荐、课程改革成果评优和评选表彰先进教师的重要依据。 3、课程教学诊改结果适时向全院公布。 附件: 1.课程教学诊改评价指标体系(试行) 2.课程教学诊改评价指标内涵及等级标准(试行) 3.课程教学诊改评价自评表 高职英语教研室 二〇一八年十二月二十八日

高职专业英语教学模式

高职专业英语教学模式及案例分析 “模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。何谓“教学模式”?美国乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中是这样界定的:“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”也就是说,是在一定的教学思想或教学理论指导下建立各种类型教学活动的基本结构 或框架,即为教学模式。其具体表现为教学过程中多样性和可操作性的程序策略体系。高职专业英语教学没有现成的模式,也不允许恪守固定的模式,但这并不是说不需要模式、排弃模式。因此教师对教学模式的选择和运用是有一定的要求,教学模式必须与教学目标相契合,并考虑实际的教学条件和针对不同的教学内容来选择教学模式。 一、高职专业英语适用的教学模式 对教学模式的研究,一向是教育学界研究的热点。近几十年来,研究者提出了各种各样的教学模式,乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中将其归纳成传递接受式、自学辅导式、探究式、概念获得式、巴特勒学习式、抛锚式、范例式、现象分析式、加涅式、奥苏贝尔式、合作学习式、发现式等12大类。这12大类模式都是从教学的整体出发,根据教学的规律原则而归纳提炼出的包括教学形式和方法在内的具有典型性、稳定性、易学性的教学样式。它们各有特点,在教学中是选择某个单一模式、还是几个模式相互融合在一起,教师需根据学生情况和教材内容而定。

笔者在常年的专业英语教学实践中,曾尝试各种不同的模式,几经磨砺后,遵循教学模式的建构理论,尝试总结出下述两个模式,并在职业学院专业英语教学中运用,取得了不错的教学效果。 其一,传递接受模式与探究模式相结合的模式 传递接受模式源于赫尔巴特的四段教学法,很多教师在教学中自觉不自觉地都在用这种方法教学。其理论基础是行为心理学中操作性条件反射的原理,着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。基本教学程序是: 复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——间隔性复习 该模式的优点是:学生能在短时间内接受大量的信息;不足是:学生对接受的信息很难真正地理解,不利于培养的学生创新思维和解决实际问题的能力。 探究式教学模式的理论基础是依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论,注重学生的前认知,并以“问题解决”为中心的,着眼于学生的思维能力的培养。基本教学程序是: 问题——假设——推理——验证——总结提高 该模式的优点是:能够培养学生创新能力、思维能力,以及自主学习的能力。不足是:只适宜知识面宽的学生。 所谓传递接受模式与探究模式相结合的模式,就是在了解学生知识储备的前提下,将两种模式结合取舍,然后运用,可以最大化地

高职院校英语教学方法改革

浅议高职院校英语教学方法改革 摘要:高职院校应根据市场对人才的需求培养高级实用型人才。面对wto,社会对各类专业技术人员的英语水平提出了更高的要求。因此教学改革面临着严峻的挑战,英语教学改革也势在必行。 关键词:高职院校英语改革教学方法 abstract:the vocational college should nurture the practical talented persons according to the need of the market. facing to the wto, the society makes higher demands to the english level which the different kinds of special skilled persons should have. therefore the educational reform is facing serious challenge,english educational reform is unav-oidably. key words:the vocational college en-glish reform teaching method 近年来,高职院校在全国各地都取得了较大的发展,新成立了许多高职院校。笔者在最近几年高职院校的英语教学中面临着许多困难,特别是学生成绩参差不齐。从目前高职院校英语教学现状来看,大多数高职院校的毕业生的英语水平达不到就业的需要。笔者认为应从以下几个方面进行教学改革。 一、了解英语教学目标,培养实用人才 教育部高教司出版的《高职高专教育英语教学课程基本要求》指出,高职高专英语教学的目的是“经过180~220学时的教学,使学

英语专业毕业论文选题

英语系毕业论文选题参考 以下选题包括语言及语言学、英美文学、翻译理论及实践等方面。所有选题仅作参考。 Part One LANGUAGE AND LINGUISTICS 语言及语言学 1. On Attitude and Motivation in Second Language Learning论第二语言学习的态度及动机 2. Needs Analysis of English Language learners英语语言学习者的需求分析 3. On Teacher-Learner Classroom Communication论教师——学习者课堂交流 4. Influence of Science and Technology on English Vocabulary科学技术对英语词汇的影响 5. A study of English Transitional Words and Expressions英语过渡词及表达法的研究 6.Sex Differentiation and Sexism in English Language英语中的性别及性别歧视 7. Pragmatic Failures in Communication交际中的语用失误探析 8.Euphemistic Expressions in English Language 英语中的委婉语表达 9..On the Functions of Ambiguity in English论英语歧义的功能 10.On Chinese-English Linguistic Taboos论汉英语言禁忌 11.On Cultural Context and its influence toward English learning 论文化语境及其对英语学习的影响 12.Symbolism in Idiomatic Expressions论习语中的象征意义 13.Linguistic Features of Abraham Lincoln’s Address论林肯演说的语言特征 14.A Study of student-Centered English Vocabulary Teaching以学生为中心的英语词汇教学 15.Application of English Idioms in Daily Life英语习语在日常生活中的运用

高职英语教学方法有哪些,分别是什么

高职英语教学方法有哪些,分别是什么1高职的英语教学目标与中职的教学目标不同 高职的英语教学以培养学生的应用能力为目标,在贯彻国家“以应用为目的、实用为主、够用为度”的教育方针的前提下,强调“宽口径、重实用”的思路,既要培养学生具备必要的英语语言知识,也应强调培养学生运用英语进行交流的能力。社会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,因此我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学,在课堂教学中不能再一味地灌输,而是要引导学生自主地学习,要刺激他们的感官,调动他们的学习热情和兴趣。以往传统的教学方法是教师教学生听说读写,而对于高职高专的学生,教师的目的是教会他们在听说读写中学习。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习,它一节课15元,外教很不错,有欧美和菲律宾的,可以随意选择,上课体验很好,时间地点都可以自己安排,比较灵活方便,感兴趣的,可以去体验下他们的英语免费试听课。 2 让学生树立自信心,提高他们的学习能力 我校招收的这批学生程度参差不齐,班里有三分之一的学生为高中毕业生,有着较好的基础和扎实的基本功,基本能够接受所学的知识和内容;另外三分之二的学生是未能考入高中的初中毕业生,各方面能力都比较差,教学内容只能理解和掌握一部分,对老师的提问没有勇气回答,甚至连学过的课文也没有几位同学能准确流利地朗读下来,课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力,笔者认为首先应该让他们树立自信心,让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语,因此就制定了课前演讲制度:每节课前由l~2名同学做Free Talk,内容不限,可以是对话、故事、诗歌、幽默,一学期中,所有的学生都能有至少一次的机会站在讲台前进行演讲,对学生的表现也是多鼓励,少批评。两年下来,学生英语演讲的胆量和能力都有所长进。另外,要重视培养学生的学习能力。帮助学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力、掌握英语基本知识的能力、整理所学知识的能力。自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,笔者新学期开始就要求学生人

高职高专教育英语课程教学基本要求

高职高专教育英语课程教学基本要求 (试行) 一、适用对象 本教学基本要求适用于高职高专教育(即普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育)非英语专业的学生。学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求),在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。 二、教学目的 高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 三、教学要求 鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时的英语水平差异较大,本课程的教学要求分为A、B两级,实行分级指导。A级是标准要求,B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提高,学生均应达到A级要求。 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习,学生应该达到下列要求: 1.词汇 A级:认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2000个左右的单词能正确拼写,英汉互译。学生还应结合专业 英语学习,认知400个专业英语词汇。 B级:认知2500个英语单词(包括入学时要求掌握的1000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中1500左右的单词能正确拼写,英汉互译。 2.语法 掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。 3.听力 A级:能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的述,理解基本正确。 B级:能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟110词左右)的英语简短对话和述,理解基本正确。 4.口语 A级:能用英语进行一般的课堂交际,并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级:掌握一般的课堂用语,并能在日常涉外活动中进行简单的交流。 5.阅读 A级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时,阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材 料,如信函、技术说明书、合同等,理解正确。 B级:能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词

计科教务管理系统毕业论文

计科教务管理系统毕业论文 目录 1.1.选题的背景 随着数据库技术、网络技术和科学管理方法的发展,计算机在管理上的应用日益广泛,管理信息系统逐渐成熟起来,并且给管理带来了新的革命。管理信息系统是以人为主导的,通过运用计算机、网络通信设备及其它办公设备对信息进行收集、运输、加工、存储、更新、维护,支持高层决策、中层控制、基层运作的人机系统。管理信息系统最大的特点是高度集中,能将组织中的数据和信息集中起来,进行快速处理,统一使用,利用定量化的科学管理方法,通过预测、计划优化、管理、调节和控制等手段来支持决策。一个中心数据库和计算机网络系统是管理信息系统(Managemant Information System,MIS)的重要标志。MIS的处理方式是在数据库和网络基础上的分布式处理。随着计算机网络和通讯技术的发展,不仅能把组织部的各级管理连接起来,而且能够克服地理界限,把分散在不同地区的计算机网络互连,形成跨地区的各种业务信息系统和管理信息系统。目前,虽然有许多学校已开始运用计算机进行学校教务的管理.学校的教务管理系统必须是一个完整统一、技术先进、高效稳定、安全可靠的系统。根据国大学的现在管理模式,结合国际新的思想观念,在校园网络环境下建设先进的、与国际水平接轨的信息化管理平台。提高学校管理工作的现代化水平,使之成为学校

公共信息服务体系的重要组成部分。教学教务管理系统是高校管理信息系统建设的重要组成部分,是提高教学管理的质量和效益乃至建设世界知名的高水平的大学的关键环节。教学教务信息处理的电脑化、网络化,也是实现学校管理现代化和信息化的重要容。 1.2.目的和意义 随着计算机技术的不断发展,计算机作为知识经济时代的产物,已被广泛应用于社会各个行业和领域。目前,我国的科技水平高速发展,计算机作为今天使用最广的现代化工具已深入到各个领域,并且正在成为未来社会——信息社会的重要支柱。在这样的大背景下,现代学校教务的管理方式,资源建设等方面都发生了重大变化,这种变化表现在教务工作,管理和服务平台发生的变化,教务管理不再是传统的手工操作,人工管理,而是全面实行计算机管理。 此次毕业设计是对我两年来所学专业知识的一个总结。它使我提高了自身解决实际问题的能力。但由于本人知识水有限,系统设计中还存在着很多不足,请各位领导批评指正,以便我今后改进。此外,该系统能够顺利的完成离不开各位老师对我的帮助,在此深表感谢。

浅析高职高专英语教学方法与技巧

浅析高职高专英语教学方法与技巧 发表时间:2011-09-09T15:00:44.950Z 来源:《中国科技教育·理论版》2011年第5期供稿作者:欧阳心怡 [导读] 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一 欧阳心怡广州科技职业技术学院 51000 摘要大学英语是高职高专的一门必修课,也是很重要的一门课程,但是大学英语是高职高专学生比较薄弱的一门功课,本文就高职高专英语教学方法与技巧,提出了一些新的看法与建议。 关键词高职高专英语教学方法与技巧 1.引言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就。然而,英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣,高职高专的英语教学也需要与时俱进。 2.高职高专英语教学的现状及存在的问题。 2.1学习基础:高职高专的学生英语基础普遍差、底子薄弱,不能内化为自己的东西。很多学生想学,却无从下手,从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差。据有关职业教育方面的统计资料显示:在高职高专学校中大部分的学生英语基础差、单词读、写困难;少部分的学生有一定的基础,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;极少部分的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语口语,写作能力都比较差,高职高专学校学生英语的情况是非常严峻的。 2.2 学习习惯和学习动机:学生由于多年的应试教育的影响,习惯了被动学习,习惯了被动接受,习惯了老师填鸭式的英语教学,缺乏主动性;进入高职院校后,没有了高考的压力和方向,他们更是失去了自主学习,积极学习英语的动力。 2.3 学习目标:多数学生学习目标不明确,表现在他们对未来的迷茫,没有远期目标和近期目标,而且对自己认识不清,不能正确自我定位,对学习英语失去信心。这种状况使得教师的教学活动开展有一定的困难。 2.4 教材方面也存在一些问题,有待改善,很多学院所订教材都侧重于单词,语法的学习,加强学生对单词,与语法的背诵,造成很多学生学英语都是哑巴英语,很少开口说英语,也不敢开口说英语。 基于以上四方面原因,对于高职高专的学生,教师需要采用针对性的教学方法与策略。 3.提高高职高专的英语教学的方法与策略 3.1 英语水平摸底 入学后,及对各个班级学生的口语能力进行摸底测试,了解各班各人的英语口语能力,然后根据半个班级的特点,各人的情况,制定教学计划,尽量使每个学生都有学习的动力与进步的空间,对于基础差的班级,就教学任务的难度降低,尽量侧重基础教学,而对于基础较好的班级,则加大学习的难度 3.2 提高学生学习英语的兴趣 兴趣是第一位老师,由于长期以来学生们学习英语只是简单的单词,短语以及句子的学习,只是简单枯燥的记忆学习,树立学生对英语学习的兴趣,是达到英语教学目标的最有效途径。 3.2.1 介绍异国风情 通过讲解英美国家的发展历史,文化,政治制度,民风民俗,增进学生对英美国家的了解。 3.2.2 努力创设英语环境 教师要努力创建英语环境,通过创造现实的或者虚拟的英语语言环境,需要教师利用好多媒体,网络技术等现代化的教学工具,结合本校学生的专业特征,以及学生的英语水平与习惯,利用课本中的知识与内容,穿插一些英语故事,英语典故,英语电影等等,使课堂气氛变得生动活泼,努力形成浓厚的英语学习氛围。 3.2.3 充分利用好课外时间 教师需要鼓励学生积极开展多种英语交际活动,增加学生运用英语的机会,提升学生英语交际的能力,从而达到增加学生学习英语兴趣,例如:开办英语角,英语论坛,各种英语口语比赛,英语辩论赛,通过活动让学生自觉,主动进入英语学习的状态,自觉树立英语学习的兴趣。 3.3 多媒体辅助教学 随着现代科技的进步,多媒体教学也走进了高职高专的英语课堂,多媒体的使用,优化了课堂教学,调动了学生的学习积极性,节约了老师的板书时间,替代了静止呆板的教学,使得教学更加直观,能使学生的视觉感受和听觉感受有机结合起来,构成一副视听立体英语画面。借助多媒体教学,可以讲抽象的单词具体化,形象化,帮助学生记忆,从而使得英语教学变得生动,活泼,感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语在实际中的运用。多方面促进学生学习的积极性与主动性。 3.4 着重培养学生的英语思维能力 教师在教学过程中应该尽量培养学生的英语思维能力,摆脱汉语语言表达与语言习惯的束缚,这要求教师在教学过程中应坚持“尽量使用英语,适当使用母语”的原则,以减少学生对母语的依赖,同时也有利于学生理解异国文化,将口语教学提升到学习英美国家人们的语言习惯,语言思维的高度上来,不在局限于学单个的单词与短语,从而才能从根本上避免学成“中式英语”。 3.5 加强英语发音基础知识的教学 由于学生很多在初高中学英语时,侧重学校单词,短语,以及语法的学习,而忽视口语的学习,导致很多高职高专的大一新生都不能很好的开口说英语,因此教师非常有必要加强英语发音基础知识的教学。 3.6 以学生为中心的互动教学法 英语是一门语言,所以学生学习英语应该从最基本的人与人之间的开口交流开始,我们是非英语国家,语言机会与氛围本来很少,学生的英语交流机会主要依靠英语课堂,因此我们如何最大效率地利用英语课堂,是提高学生英语口语与英语学习的最好方法。

《高职高专教育英语课程教学基本要求》

《高职高专教育英语课程教学基本要求》所列常用短语 A be able to do sth. 能,会along with 和…一起,除了…之外 be about to do sth. 刚要,即将not only…but also 不但而且 above all 首先,尤其是amount to 总计,等于 have access to 有…的机会,有…权利be angry with 生(某人的)气 by accident 偶然one after another 一个接一个地,接连地according to 根据。按照one another 相互 on account of 因为,由于be anxious about 为…而忧虑 take into account 把…考虑进去any but 除….之外人和事(物),绝非accuse of 指控,控告apart from 除…之外 be accustomed to 习惯于appeal to 吸引,呼吁,上诉 adapt to 适应apply to 应用 add to / add… to 为…增添,增加apply for申请 add up to 合计达as…as 象…一样 in addition 另外,加之as for / to 至于,关于 in addition to 除…之外,(还))as if / as though 好像,仿佛 adjust to / adjust …to 适应于as soon as …possible 尽快 in advance 预先,提前as / so long as 只要,如果 gain / have an advantage over 胜过,优于as well 也,又 take advantage of 利用,趁….之机as well as 也,既…又 be afraid of 害怕aside from …暂且不谈,除…之外 again and again 反复地,再三地ask for 要,要求 once again 再一次assign sth. to sb. 分配,布置 aim at 瞄准associate with / associate … with 联系,交往 in the open air 在户外,在野外attend to 专心于,致力于 on the air (用无线电、电视)播送pay attention to 注意 above all 首先,尤其是on (the / an) average 平均,通常 after all 毕竟,终究be aware of 察觉到,了解 all in all 大体而言right away 立刻,马上 all but 几乎,差不多,除了…都 all over 到处,遍及 all right 良好的,对的/ (口语)行,可以 at all (用于否定句)丝毫(不),一点(不) in all 总共,合计 B back and forth 来回地,反复地bear on / upon 压迫,依靠;与…有关 back up 倒退,支持,备份because of…因为,由于 be bad for 对…有害的before long 不久以后 go bad 变坏,坏掉on behalf of 代表,为了 keep one’s balance 保持平衡begin with 从…开始,以…为起点 be based on / upon 把…建立在…基础上believe in 相信,信任 on the basis of 根据belong to 属于 bear…in mind 记住benefit from 有益于,得益 at best 充其量,至多build up 逐步建立,增长,集聚,增强…的体力

相关文档
最新文档