教育研究方法教学大纲
教育研究方法 教学大纲
教学大纲一、课程的性质和目的（一）课程性质教育研究方法是建立在学科专业知识学习和教育科学知识学习基础上的、旨在融通教师教育专业知能的一门学科。
我们针对过去的教育科学知识学习与学科专业知识学习长期以来彼此独立相互分离的问题，提出了教育研究方法课程的教学和学习要与学科教学论的力量有效整合，进而逐渐凝练出了本课程的教学理念，突显了“专业为准学养为基研究为核内化提升”的特色。
本课程根据《教师教育课程标准（试行）》所强调的“引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力”的要求，与“中学职前教师教育课程目标与课程设置”之第3目标领域即“教育实践与体验”的“具有研究教育实践的经历与体验”相对应，帮助未来教师在学习和实践中形成问题意识和一定的解决问题的能力，了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、开展活动、完成报告、分享结果的过程，参与各种类型的科研活动，获得科学地研究学生的经历与体验。
（二）课程目的通过本课程的学习，使学生：1.了解教育科学研究的一般原理，基本掌握进行教育科学研究的—般步骤和主要的研究方法。
2.初步具备进行教育科学研究的能力。
3.了解和把握当前教育改革的信息，并具有研究意识以及勇于探索创新、严肃认真的科学态度。
二、教学内容和教学要求及学时分配模块一教育研究的原理第1单元“教育研究方法的内涵与类型与发展”（3学时）第2单元“教育研究方法的基本思路及方法论原则”（4学时）第3单元“学习和研究者的素质要求”（1学时）模块二教育研究的程序第1单元“教育研究的选题与设计”（4学时）第2单元“教育研究资料的整理与分析”（1学时）第3单元“教育研究论文的撰写”（1学时）模块三教育研究的具体方法第1单元“教育文献研究”（3学时）第2单元“教育观察研究”（3学时）第3单元“教育调查研究”（3学时）第4单元“教育实验研究”（3学时）第5单元“教育行动研究”（3学时）第6单元“质的研究及其它方法”（3学时）模块四教育研究案例分析第1单元教育质性研究案例分析（2学时）第2单元教育量化研究案例分析（2学时）第3单元教育质性研究与量化研究融通案例分析（3学时）模块五方法应用——教育研究与学科教育的整合第1单元语文学科教育研究的范例（2学时）第2单元数学学科教育研究的范例（2学时）第3单元英语学科教育研究的范例（2学时）第4单元学前学科教育研究的范例（2学时）第5单元信息技术学科教育研究的范例（2学时）模块六拓展训练——教育统计学在教育研究中的运用第1单元教育研究中常用的教育统计方法（2学时）第2单元教育研究中常用的教育统计图表（2学时）第3单元教育研究中常用的教育统计分析（1学时）三、教学环节的基本要求（一）课堂教学主要采用启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
《教育研究方法》教学大纲.doc
教育研究方法教学大纲一、课程概述本课程旨在介绍教育研究领域中常用的研究方法，包括定量研究方法和定性研究方法。
通过学习本课程，学生将能够了解和掌握不同的研究方法，并能够在教育领域的研究实践中灵活运用这些方法，提高研究的质量和深度。
二、教学目标1.了解教育研究方法的基本概念和分类。
2.掌握定量研究方法的设计和实施步骤。
3.掌握定性研究方法的设计和实施步骤。
4.能够运用不同的研究方法解决具体的教育问题。
三、教学内容1. 教育研究方法概述1.1 教育研究方法的定义1.2 教育研究方法的分类1.3 教育研究方法的意义和作用2. 定量研究方法2.1 研究设计2.2 数据收集2.3 数据分析2.4 结果解释与报告3. 定性研究方法3.1 研究设计3.2 数据收集3.3 数据分析3.4 结果解释与报告四、教学方法本课程采用讲授相结合的教学方法。
通过理论讲解和案例分析的方式，帮助学生全面理解和掌握不同的研究方法。
五、教材与参考书主教材：《教育研究方法导论》参考书：1.《定量研究方法与数据分析》2.《定性研究方法：理论与实证》六、考核方式1. 平时表现：占总评成绩的202. 期中论文：占总评成绩的303. 期末考试：占总评成绩的50七、教学进度安排第1-2周：教育研究方法概述第3-4周：定量研究方法第5-6周：定性研究方法第7-8周：案例分析第9-10周：期中论文撰写和指导第11-14周：期末复习和考试以上就是本课程的教学大纲，希望学生们在学习过程中能够认真对待，努力学习，掌握好教育研究方法这门课程，为将来的研究工作打下良好的基础。
祝大家学习愉快！作为教育研究方法这门课程的延伸，我们将继续深入探讨定量研究方法和定性研究方法的具体步骤和技巧。
在教育研究领域，为了获取准确的数据和信息，合理的研究设计和数据收集方法显得尤为重要。
而数据分析和结果解释更是考验研究者的能力和智慧。
接下来，我们将分别对定量研究方法和定性研究方法进行深入的探讨和解析。
《教育研究方法》教学大纲
教学大纲一、课程说明课程中文名称：教育研究方法课程英文名称：Research Methods in Education课程类别：专业基础课适用专业：教育学专业、师范专业先修课程：教育学原理总学时：36学时学分：2学分二、课程性质教育研究方法是教育学专业的基础课程，也是师范专业中教育学类课程的主干课，是一门有目的、有计划、有系统地介绍教育科学研究的方法，促进学生有效地运用教育研究方法去研究教育问题，探索教育规律、丰富教育理论的基础性课程。
三、课程目标通过课程学习让教育学专业、师范专业的学生了解学校教育研究的基本原理，掌握教育研究方法，在学校教育研究工作中正确应用各种研究方法，提高他们的教育研究意识和专业素养，促进他们成为研究型的教师。
具体课程目标如下：1、了解学校教育研究的基本概念、基本原理和主要理论；2、掌握教育研究的一些基本方法，形成教育研究的基本能力；3、能独立进行研究课题的设计、开展课题研究论证、撰写研究报告或学术论文。
四、教学方法教育研究方法是一门专业基础课程。
在具体教学方法的选择与运用上，团队坚持理论与实践相结合的教学原则，以激发学习兴趣、强化理论素养、着力培养独立学习、合作学习和实践能力为目的，坚持“变教为学，学以致用”的指导思想，除运用讲授教学法外，积极尝试案例教学、研究性教学、合作学习、自主学习等颇具特色的教学方法。
具体情况如下：1.案例教学通过现实案例的分析，进一步理解、掌握相关理论知识，培养、提高学生的反思性思维与批判性思维。
实施过程：步骤一，初步讲解相关理论知识；步骤二，通过文本、视频、语音等各种方式呈现现实案例；步骤三，分析要点、引导学生独立思考；步骤四，分组讨论，每小组以4～6人为宜；步骤五，课堂研讨，各小组间展开交流、争论；步骤六，教师归纳、总结、评析。
实施效果：使学生对现实中教育改革实际有了更直观、更感性的认识，从而使其能够更深入的理解、掌握相关理论知识，在一定程度上培养、提高学生的反思性思维与批判性思维。
第12章 教育研究方法(大纲)
第十二章教育研究方法【教学目的与要求】本章主要让学生掌握教育研究的基本过程及方法，并初步学会运用教育研究的基本方法进行研究及论文写作的基本方法。
【教学重难点】教学重难点教育研究的基本过程、教育研究方法的选择与运用、教育研究结果表述注意的问题。
【教学时数】5课时。
【教学过程设计与教学方法建议】本章第一节基本内容与讲授为主（1课时），第二节基本知识讲授（1课时），论文写作格式及要求可以找相关文章进行分析（1课时），第三节方法部分可以提供恰当的例子让学生分析（2课时）。
【教学内容】第一节教育研究概述一、教育研究的概念及意义（一）教育研究的概念广义的教育研究是人们在教育实践活动中对教育现象或问题进行观察、讨论及思考，对教育问题进行尝试性解答。
狭义上理解的教育研究主要是指采用系统的研究方法，对特定的教育现象或问题进行研究，从而获取教育规律，为教育理论提供支持，帮助解决教育实践问题，提升教育质量的一种活动。
（二）教育研究的意义1、有利于提高教师素质2、有利于推动教育教学改革，提高教育质量3、有助于促使教师掌握教育动态，深化教育改革4、有助于普及教育科学知识，推广教育科研成果二、教育研究的类型（一）基础研究、应用研究和发展研究（二）定量研究和定性研究（三）宏观研究、中观研究和微观研究（四）纵向研究和横向研究三、教育研究的基本原则（一）操作原则（二）伦理原则第二节教育研究的一般过程一、选择课题选择研究课题主要解决的问题是“研究什么”。
二、制定计划制定研究计划主要解决的问题是“要怎样进行研究”，即是对研究内容和研究方法的基本设想和全面规划。
三、实施研究实施研究主要解决的问题是“如何有效地施行研究计划”，即既要根据研究计划进行实施工作，又要根据实际情况适当调整研究计划。
四、搜集资料搜集资料的工作贯穿于教育研究的整个过程。
文献检索就是从大量的文献中检索出符合要求的文献的过程，这是教育研究中必不可少的步骤。
它既是开展研究的基础性工作，同时又是一个全程性工作，贯穿于研究的全过程。
教育研究方法课程教学大纲
第一部分课程性质、目的要求一、课程性质本课程是高等师范专科教育管理专业或小学教育专业的一门必修课程。
二、课程目的要求目的通过本课程的教学，培养学生的教育科研意识，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步骤和主要科研方法、基础知识及应用技能，初步具备进行教育科研的能力。
要求1.以科学教育观为指导，要求学生认真学习、理解教育科研的一般原理，认真完成作业，逐步掌握教育科研的主要方法、操作技能和形成教育科研的能力。
（具体详细内容见各章的教学要求）2.教育科研方法是一门方法性、实践性很强的课程。
要求学生高度重视理论联系实际，主动参加教育科研实践，并在教育科研实践中，运用所学的内容，结合工作，进行教育科研的选题、设计、实施和评价的实际操作，提高运用教育科研方法的能力。
3.要求学生从“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的高度，认识学习教育科研方法的重要性，逐步树立“作为一个好的教育工作者既要教书育人，又要开展教育科研”的意识，逐步树立科研治校的思想，提高科学管理水平。
4.课程内容应具有科学性、规范性和适当超前意识的先进性，同时根据学生在职的特点，以“必须、够用”为原则。
知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。
第二部分多媒体教材一体化总体设计初步方案一、本课程学分为5分、课内学时数为90学时。
教学内容离职进修业余进修函授进修面授自学第一章概述第二章确定研究课题的方法第三章教育科研的设计第四章文献法与内容分析法第五章调查法第六章观察法第七章实验法第八章研究结果的定量描述第九章研究假设的统计推断第十章研究结果的解释和研究报告的撰写第十一章研究的评价二、教材1.文字教材文字教材采用一体式。
文字教材是学生学习的主要媒体和教与学的主要依据。
根据远程教育的基本规律和电大学生的实际需要，文字教材包括课程的专业系统知识内容、小结内容、作业内容、学习目标和标注配有录音带教材的说明符号。
文字教材中，对概念的叙述要直观无误、阐述清楚，对各章节内容的学习目标要提出明确要求，要适合成人业余学习为主的特点，便于自学。
教育研究方法教学大纲
师范专业《教育研究方法》教学大纲课程编号：课程总学时：48周学时数：3学分：3课程类型：专业必修课开课（系）院：教育学院执笔人：马晓春李爱娟张文娟审核人：一、教学目的与要求1、教学目的《教育研究方法》是师范专业的专业基础课程。
教育研究是教育变革自身的要求，教育研究意识与能力是21世纪教育工作者的必备素质。
开设教育研究方法课程，是深化教育改革、提高教育质量及提高公共事业管理专业毕业生研究能力的需要。
该课程在介绍教育研究的概念、价值、特性、研究对象等基本知识的基础上，从纵向上，系统介绍选题到教育研究成果的表述各阶段的基本理论与方法，从横向上，介绍教育研究中常用的几种方法的原理、方法、操作技术，以使学生掌握教育研究的基本技能，初步具备教育研究的能力。
2、教学要求通过该课程的教学，使学生充分认识教育研究在教育教学工作、教育改革及发展中的重要作用，形成教育研究意识；理解科学主义研究范式与人本主义研究范式的优势与局限，了解教育研究方法的发展动态；掌握教育研究过程各阶段的基本理论与方法及实验研究、观察研究、调查研究、测量研究、个案研究、行动研究等教育研究中常用方式、方法的理论、方法、操作技术，初步形成教育研究能力；掌握研究报告与学术论文的撰写方法。
二、教学内容及学时安排第一章教育研究方法的意义和过程[教学目的与要求]了解教育研究的意义；掌握教育教育研究、教育研究方法的概念；理解教育研究的方法论体系；理解教育研究的过程与研究过程中的活动；了解教育研究的分类。
[重点与难点]重点：教育研究的意义；教育研究、教育研究方法的概念；教育研究的过程与研究过程中的活动。
难点：教育研究的方法论体系。
[教学时数]3学时[教学方法与手段]讲授法与多媒体教学相结合[主要内容]第一节教育研究的意义一、教育研究是教育变革自身的要求二、教育研究是新世纪教育工作者的必备素质（一）教育研究是教师专业化的要求（二）教育研究是教育创新的要求（三）教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求第二节教育研究的过程与研究过程中的活动一、教育研究的过程教育研究的步骤的典型的划分通常都是4—6个步骤。
《教育研究方法》大纲
《教育研究方法》大纲第一章：绪论1. 教育研究的涵义。
2. 特征：一般（科学性、客观性、创造性）；独有（人文性、复杂性、实践性）。
3. 教育研究的功能：增长知识、提升教学效能、提高研究者素质。
4. 教育研究的有关问题：（1）教育研究与教育实践（2）教育研究与教育理论（3）教研的方向：多元与单一、事实与价值、借鉴与本土、理论与实践相统一。
（4）教研的态度：解放思想、勇于超越；热爱真理、实事求是；严肃认真、耐心细致；谦虚谨慎、合作共赢。
5. 教育研究方法的类型：量化研究、质化研究、思辨性研究。
发现和界定问题文献检索和评析6. 教育研究的步骤设计研究方案收集数据或信息分析数据或信息得出结论，汇报成果第二章：选题与开题报告的撰写1. 选题的本质：从复杂的教育现象当中选择并确定自己要研究的课题。
2. 选题的标准：有意义的、清晰的、可行的、符合道德的。
3. 选题的来源：已有文献、生活或工作经验、各级课题指南。
4. 选题的策略（1）思维策略：怀疑性思考。
（2）具体化的策略：缩小范围、聚集焦点、确定视角。
5. 开题报告的功能：沟通与说服、澄清与完善、协约作用。
6. 开题报告写作的原理：满足报告需求者的心理需要、把问题说清楚的需要。
7. 开题报告的主要成分（1）量化研究：研究背景及问题提出、研究目的和意义、文献综述、研究设计。
（2）思辨性研究：研究背景及问题提出、研究的目的和意义、研究的理论基础、研究的思考方向、大致概念架构、大致提纲。
（量化研究与质化研究的开题报告大体相同，只有最后的研究设计部分不同：量化研究中研究设计包括研究假设、概念界定、研究框架、方法设计、研究的实用范围和局限；而质化研究中无研究假设，而改为研究问题）第三章：文献查阅与文献综述1. 文献的概念2. 文献的分类：相关的著作、相关的论文、有关的统计资料和档案资料；一手文献、二手文献；理论型、研究报告型、实践案例型。
3. 查阅文献的意义（1）帮助研究者了解本研究领域中已有观点和研究成果。
教育研究方法教学大纲
《教育研究方法》教学大纲二、课程性质、地位和任务《教育研究方法》是师范专业教师教育必修课程之一，它在顺应时代要求、形成学生合理的专业知识基础和能力结构等方面起着十分重要的作用。
其在人才培养方案中的地位、作用至为重要。
三、课程基本要求通过该课程的学习，使学生在学习教育基础理论的同时，能较深入地了解教育研究的方法论，了解国内外教育研究方法的动态，养成研究的意识和对教育理论与实践反思的态度，切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，为形成和增进教育研究的素质和能力打下扎实的基础。
本课程力求做到理论性、系统性、应用性与操作性的有机结合。
教学方法以讲授式和案例分析为主，辅以讨论与研究方法的实际操作。
四、课程内容及学时分配主要课程内容：第一章教育研究方法概论本章教学要求：总论主要概述本课程的基础内容，包括什么是教育研究、为什么要进行教育研究、怎样进行教育研究，我国教育理论与实践领域当前关注的教育研究有哪些等等，使学生基本了解本学科的概貌。
本章教学的大致结构框架如下：第一节什么是教育研究一、教育研究的概念二、教育研究的特征三、教育研究的类型第二节为什么要进行教育研究一、教育研究对教育理论的贡献二、教育研究在教育实践中的意义三、教育研究对教师发展的作用第三节怎么样进行教育研究一、教育研究的原则二、教育研究的方法三、教育研究的过程第四节当前关注什么样的教育研究一、校本研究二、行动研究三、叙事研究思考题：1、如何理解教育研究？2、教育研究有什么作用？3、定量研究与定性研究有何不同？4、教育研究有哪些方法？5、教育研究的操作流程是什么？6、为什么当前比较关注校本研究？第二章研究课题的选定本章教学要求：本章主要通过怎样选择课题、课题设计的主要内容是什么，如何具体实施课题以及怎样结题等问题的讲述，使学生学会选择既具研究价值又具现实操作性的研究问题。
本章教学的大致结构框架如下：第一节选题的基本思想一、良好课题的特点二、研究课题的主要来源三、确立研究课题的方法和过程四、课题申请的程序与注意事项第二节课题设计的基本内容一、提出研究假设二、设计研究变量三、确立研究方法与过程四、制定研究计划第三节课题实施的基本过程一、课题实施的基本原则二、课题实施的基本过程第四节当课题结题的基本任务一、结题程序二、结题形式思考题：1、如何选择出一个值得研究的好问题？2、课题申请书主要涉及哪些内容？3、研究假设主要有哪些类型？4、成果鉴定的主要依据是什么？5、会议结题的主要程序有哪些？第三章教育研究中的文献检索本章教学要求：本章重点讲述教育研究中的文献检索应如何操作，让学生通过学习学会多种途径的文献检索操作方法。
《教育研究方法》教学大纲
《教育研究方法》教学大纲《教育研究方法》教学大纲41423752《教育研究方法》英文课名：Education research method 学学时：30 分：2先修课程：教学系统设计、教育传播学适用专业：教育技术学一、总论（一）课程性质：本课程是教育技术学专业的一门选修课程，主要内容是介绍教育研究过程中的主要环节和主要研究方法；包括教育研究方法概述、教育研究的选题与设计、教育文献检索、历史研究法、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析等。
（二）开课目的与任务：通过本课程的学习，使学生掌握教育研究的基础知识、一般步骤及应用技能，包括教育研究的选题与设计方法、各种教育研究方法，同时提高应用教育理论研究和解决有关教育实践问题的能力。
（三）课程教学重点、难点、手段等有关说明：教育研究方法基本理论；教育研究的选题与设计、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究、教育研究资料的整理与分析等部分是教学重点。
教育研究的选题与设计、教育观察法、教育调查法、教育测量法、教育实验法、教育行动研究、教育叙事研究部分是教学难点。
本课程主要采用教师讲授和多媒体教学相结合的方法进行授课。
二、课程内容及其学时分配、教学要求课程内容及其学时分配、（一）课程内容及学时分配：第一章教育研究方法概述（2 学时）第二章教育研究的选题与设计（2 学时）第三章教育文献检索与综述（2 学时）第四章历史研究法（2 学时）第五章教育观察法（4 学时）第六章教育调查法（4 学时）第七章教育测量法（4 学时）第八章教育实验法（2 学时）第九章教育行动研究（2 学时）第十章教育叙事研究（2 学时）第十一章教育研究资料的整理与分析（2 学时）第十二章教育研究论文与报告的撰写（2 学时）（二）教学要求：第一章掌握教育研究方法的历史、现状、发展掌握教育研究方法的分类、选择和运用1第二章掌握教育研究的设计方法、掌握研究变量的确定与观测指标的设计方法第三章掌握教育文献的含义、种类、了解教育文献检索的基本过程及主要方法第四章了解历史研究法的界定及其价值诠释、掌握历史研究法的操作第五章掌握教育观察法的概念、作用与局限、步骤第六章掌握教育调查法概念、类别、步骤第七章掌握教育测量的含义、教育测量的量表、教育测量的主要类型、掌握教育测量法的实施第八章掌握教育实验法的概念与特点、步骤、掌握教育实验研究的效度的种类和控制第九章了解什么是教育行动研究、掌握如何做教育行动研究第十章掌握教育研究中的叙事的概念、类型、掌握教育叙事中的研究方法第十一章掌握资料整理的概念与意义、掌握教育研究资料的定量分析第十二章掌握撰写论文与报告的基本要求与技巧三、实验无四、课程设计无五、教材及主要参考书教材：《教育研究方法》，侯怀银、陈丽主编，高等教育出版社。
《教育研究方法》教学大纲
《教育研究方法》教学大纲一、说明《教育研究方法》课程适用于教育学、教育技术、学前教育等专业四年制本科生，总教学时数为54学时，3学分。
同时，适用于在职教师教育培训。
先修课程为教育原理、教育统计和教育测量等课程。
（一）本课程的目的、要求《教育研究方法》旨在向学生介绍教育研究的基本方法，提高应用教育理论研究和解决教育实践有关问题的能力，为我国教育的改革与发展培养研究型的教师队伍。
通过本课程的教学，使学生初步了解教育研究的一般原理，基本掌握进行教育研究的一般步骤和主要的研究方法；通过学习，了解国外教育研究方法的发展动态，了解和把握当前教育改革的信息，培养学生的教育研究意识以及勇于探索创新，严肃认真的科学态度, 养成对教育理论与实践反思的态度，形成教育研究的素质和能力。
通过开展研究活动，努力提高自己的专业化水平。
本课程也为学生进行见习、实习等教育专业实践，以及各科教材教法等相关的课程教学提供一定的方法支持。
（二）内容选取和实施中注意的问题课程内容体现科学性、规范性和适当超前意识，根据学生今后从事教育科研的实际需要，以基层学校开展研究工作“必须、够用”为原则选择知识范围，突出课题研究、现实研究和应用性研究，注意理论联系实际。
（三）教学方法《教育研究方法》是一门实践性比较强的专业基础学科，采用理论知识与实践训练相结合，提倡基于问题的学习、基于资源的学习、协作学习等多种学习方式的教学策略，激发学生对多元教育资源的学习兴趣，提高学生对教育科学研究方法的综合运用能力和实践操作能力。
1. 基于问题的学习在教学过程中，教师通过分析中小学教育教学的实际问题，引导学生结合理论知识，利用网络资源，进行探究学习。
教师组织学生利用网络通讯工具（如BBS、平台讨论区、聊天室等）进行在线讨论，使学习者在问题研讨的过程中增长知识，提高问题解决能力，培养创新意识。
2. 基于资源利用的学习在教学过程中，教师结合课程理论知识，提供丰富而大量的多媒体网络资源（如学术论文、教学资源、教学案例等），有利于学生浏览、观摩、参考、学习，提高学生的信息素养。
《教育研究方法》 教学大纲
《教育研究方法》理论课程教学大纲（适用于师范类专业）一、课程性质《教育研究方法》是师范类专业本专科学生的专业必修课。
学习这门功课后，学生必须掌握教育科研的基本知识，较深入地了解教育科研的方法论，了解国内外教育研究方法的动态，初步养成研究的意识，切实地掌握教育研究的常用基本方法与操作技能，为今后的教师科研生涯打下扎实的基础。
二、课程教学目标总目标：通过本课程的教学，使学了解教育研究的基本过程与环节，掌握教育研究的常用方法和基本技能，形成研究意识和方法意识，培养分析问题和解决问题的能力、创新能力，为从事教育教学研究打下基础。
分目标：1．了解教育研究的基本过程与环节，学会研究课题申请书（或开题报告）的撰写，学会检索和利用纸质资源和数字资源的方法，掌握教育研究的常用方法和基本技能，学会论文或研究报告的撰写规范与要求。
（支撑毕业要求3学科素养）2．培养学生发现问题、解决问题的能力以及反思能力和创新意识，为将来在教师工作中及时发现教育教学实践中的问题并进行研究，不断提高教育教学能力打下基础。
（支撑毕业要求4教学能力和毕业要求7学会反思）3．培养学生树立科学的思维方法和实事求是的科学研究态度，使学生具备从事科学研究的基本伦理与道德要求。
（支撑毕业要求2教育情怀）本课程各项教学目标的达成途径与主要判据见表1。
表1本课程各项教学目标的达成途径与主要判据三、课程对毕业要求的支撑关系1.课程对毕业要求的支撑度（表2）表2 课程对毕业要求达成的支撑表2.课程教学目标与毕业要求的对应关系（表3）表3 课程教学目标与毕业要求的对应关系四、教学内容与学时分配表4 教学内容与学时分配五、课程与教学资源表6 课程与教学资源六、教学方法以学生为主体，解决如何学的问题，引导学生理论联系实际，充分利用现代教育技术和手段，根据学生的掌握情况，合理组合和优化教学方法,特别注重多媒体及网络等现代教育技术的应用，以有效提高教学质量。
1．基于多媒体教学手段的讲授法为主线。
教育研究方法教学大纲
《教育研究方法》教学大纲课程名称：教育研究方法课程类别：专业选修课学时：16 学时学分：1学分考核方式：考查适用专业：生物科学开课学期：第3学期一、课程性质、目的任务《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代------------课程改革时代。
《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿----------“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
新课标顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理念。
本课程对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法以及案例等方面进行了阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。
二、课程基本要求通过对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法等进行阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。
三、学时分配四、教学方法与考核1．教学方法：讲授及案例法2．课程考核方法：考查平时成绩（30%）；期末考试（70%）。
五、大纲正文概述（4学时）【目的要求】1.使学生理解《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义2.使学生理解课程改革的基本理念【教学重点】1.《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义2.课程改革的基本理念【教学内容】1.课程改革的基本理念1）关注学生作为“整体的人”的发展2）回归学生的生活世界3）寻求个人理解的知识建构4）创建富有个性的学校文化2.高中新课标阐述第一讲生物学教育研究的特性和内容（4学时）【目的要求】1.了解科学研究活动的一般规范和原则2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容【教学重点】1.了解科学研究活动的一般规范和原则2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容【教学内容】1.科学研究的特性2.生物学教育研究的特性3.生物学教育研究的内容第二讲生物学教育研究的类型和基本步骤（4学时）【目的要求】1.区别生物学教育研究的主要类型2.掌握生物学教育研究的基本步骤【教学重点】生物学教育研究的基本步骤【教学内容】1.生物学教育研究的类型2.生物学教育研究的基本步骤第三讲生物学教育研究的基本方法（4学时）【目的要求】1.掌握各种研究方法的一般步骤2.掌握编制调查问卷的步骤和方法3.理解行动研究法的特点、基本模式【教学重点】1.掌握各种研究方法的一般步骤2.掌握编制调查问卷的步骤和方法3.理解行动研究法的特点、基本模式【教学难点】1.编制调查问卷2.理解行动研究法【教学内容】1.历史研究的特点和基本步骤2.调查研究法3.实验研究法4.行动研究法六、参考文献1.《基础教育课程改革纲要（试行）》2.《中学课程改革的基本理念》3.《2016生物课程标准》4.《基础教育研究杂志》5.《教育研究方法基础》。
《教育研究方法》教学大纲
《教育研究方法》课程教学大纲一、教学目的1.培养师范生教育科学研究方法的应用水平和专业研究能力,培养和提高未来教师应用已学的专业知识和科学方法进行课堂问题解决和教育研究能力。
2.学习和掌握现代教育科学研究中文献法、问卷调查法、观察法、访谈法、案例法等研究方法的应用条件及实施要求、研究程序和步骤；3.培养和形成未来教师的问题意识，提高教育教学实践问题解决能力。
在研究型学习和教学实践中发现问题、形成和提出问题、明确研究课题，以及应用科学方法解决课堂教学实际问题的能力。
4.培养形成未来教师研究解决教育教学实践问题，撰写研究报告和科研论文的能力。
二、教学方法与学习要求1.每次教学从学习任务清单在MOOC平台发布开始，本课程创试互联网+时代国际主流课程与教学模式——MOOC与翻转课堂教学模式，提倡快乐教学、智慧教学与自主学习，将对话教学、混合学习、移动学习、小组合作等方式结合，要求发挥学习者主体作用，主动参与、自主思考、大胆质疑、合作共享，完成自主发现和课题研究型学习。
2.充分利用MOOC平台，以MOOC视频学习和翻转课堂答疑讨论学习为主。
要求做好MOOC平台学习日志，并在课堂答疑与讨论时做好笔记。
3.实作和过程性评价与考核方式：视频学习（30%）+MOOC平台练习题测验提交（10％）+课堂答疑、讨论互动（20%）+5次作业（30％）+在线提问、讨论、互动（10%）4.学习准备与纪律：（1）课程学习难度的心理准备；（2）课堂纪律要求：不能吃东西；不能随意出入教室；不能接听手机。
三、教学内容、模块教学目标、教学活动、单元教学方法要求课程模块一教育研究方法概论（2学时）【教学目标】1.识记与理解：教育研究；教育研究方法；教育研究类型；教育研究方法类型；教育研究的基本原则。
2.掌握教育研究的一般过程。
【教学任务】1.在线完成10个视频学习，一个视频讲授1个知识点或能力点。
2.在线练习题测验，成绩60分以上。
3.翻转课堂：2学时【教学内容】单元1 教育研究的定义和分类一、教育研究的定义二、教育研究的分类三、教育研究方法的类型和层次【教学方法要求】1．在进入本模块内容学习之前，教师讲解本课程的教学目的、学习要求、课程考核评价等。
教育研究方法 教学大纲
《教育研究方法》教学大纲一、课程基本情况课程编号：033H14A08英文名称：Educational Research Method学分：2周学时：2总学时：36课程类别：专业必修课适用专业：小学教育专业先修课程：教育学、心理学等所属学科/团队：课程与教学论二、课程性质《教育科研方法》课程是宁波大学小学教育专业必修课程之一，旨在培养小学教育专业学生强烈的教育科研意识和训练有素的教育科研能力，为将来走向工作岗位后进行教育实践研究与创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研素质基础。
三、教学目标1.知识目标✧解释并能举例说明教育研究的基本类型、基本特征与基本过程、研究变量的概念性与操作性定义、研究变量间的相关关系与因果关系；✧知道教育研究方案的基本构成要素，并能解释这些要素的内涵及其相互联系；✧学会收集教育研究资料的基本方法，包括：抽样方法、查阅文献与撰写文献综述的方法、课堂观察方法、问卷设计方法、访谈程序与技巧、实验研究设计与实施程序、叙事研究设计与实施程序、行动研究设计与实施程序；✧学会整理、分析教育研究资料的基本方法，包括分类与编码、定性资料与定量资料的分析方法；✧了解教育研究论文的基本类型，并学会撰写各类教育研究论文的基本规范与策略。
2.能力目标✧能够从教育实践中选择合适的、有意义、可研究的课题；✧能够根据研究选题设计论证规范的教育研究方案；✧能够根据研究选题有效搜集相关研究资料并能够撰写文献综述；✧能够根据研究设计运用合适的方法收集和分析各种研究资料；✧能够根据资料分析提炼研究结论，并能够规范地撰写教育研究报告和论文。
3.素养目标✧养成研究意识，善于发现、思考、研究和解决教育实践中的问题；✧具有创新意识，善于通过研究创新教育教学方法，提高教育教学质量；✧形成实事求是的科研态度，在教育研究过程中能够严格遵守学术规范；✧学会合作与分享，体验合作、参与、交流、分享、尊重的教育意义。
四、教学任务为了培养小学教育专业学生教育研究意识与研究能力，实现本课程预定的知识目标、能力目标与素养目标，本课程需要完成的重点教学任务有如下三个方面：1.学习与掌握教育研究的概念、原理、方法与论文撰写等方面的基本知识与技能；2.系统训练教育研究的各项基本能力；3.在学习教育研究基础知识技能、训练研究能力的过程中，培养学生从事教育研究的正确意识和积极态度。
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《教育研究方法》教学大纲
课程名称：教育研究方法
课程类别：专业选修课
学时：16 学时
学分：1学分
考核方式：考查
适用专业：生物科学
开课学期：第3学期
一、课程性质、目的任务
《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的时代------------课程改革时代。
《纲要》从课程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿----------“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。
新课标顺应时代发展的需要，决心彻底扭转传统应试教育的弊端，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，明示了课程改革的基本理念。
本课程对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法以及案例等方面进行了阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。
二、课程基本要求
通过对生物学教育研究的特性和内容，生物学教育研究的类型和步骤，生物学教育研究的基本研究方法等进行阐述，使学生能够掌握如何进行教育研究并在实践中运用。
三、学时分配
四、教学方法与考核
1．教学方法：讲授及案例法
2．课程考核方法：考查
平时成绩（30%）；期末考试（70%）。
五、大纲正文
概述（4学时）
【目的要求】
1.使学生理解《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义
2.使学生理解课程改革的基本理念
【教学重点】
1.《基础教育课程改革纲要（试行）》颁布的意义
2.课程改革的基本理念
【教学内容】
1.课程改革的基本理念
1）关注学生作为“整体的人”的发展
2）回归学生的生活世界
3）寻求个人理解的知识建构
4）创建富有个性的学校文化
2.高中新课标阐述
第一讲生物学教育研究的特性和内容（4学时）
【目的要求】
1.了解科学研究活动的一般规范和原则
2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容
【教学重点】
1.了解科学研究活动的一般规范和原则
2.掌握生物学教育研究的特性和主要内容
【教学内容】
1.科学研究的特性
2.生物学教育研究的特性
3.生物学教育研究的内容
第二讲生物学教育研究的类型和基本步骤（4学时）
【目的要求】
1.区别生物学教育研究的主要类型
2.掌握生物学教育研究的基本步骤
【教学重点】
生物学教育研究的基本步骤
【教学内容】
1.生物学教育研究的类型
2.生物学教育研究的基本步骤
第三讲生物学教育研究的基本方法（4学时）
【目的要求】
1.掌握各种研究方法的一般步骤
2.掌握编制调查问卷的步骤和方法
3.理解行动研究法的特点、基本模式
【教学重点】
1.掌握各种研究方法的一般步骤
2.掌握编制调查问卷的步骤和方法
3.理解行动研究法的特点、基本模式
【教学难点】
1.编制调查问卷
2.理解行动研究法
【教学内容】
1.历史研究的特点和基本步骤
2.调查研究法
3.实验研究法
4.行动研究法
六、参考文献
1.《基础教育课程改革纲要（试行）》
2.《中学课程改革的基本理念》
3.《2016生物课程标准》
4.《基础教育研究杂志》
5.《教育研究方法基础》。