初三上册物理焦耳定律知识点及练习名补教案-教育文档
初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计
初中物理《1焦耳定律》优质课教案、教学设计一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十七章第3节“焦耳定律”。
具体内容包括：焦耳定律的概念、公式推导、应用实例及实验探究。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握焦耳定律的基本概念，理解焦耳定律的推导过程，能够运用焦耳定律解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生实验操作能力，学会通过实验探究物理规律的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：焦耳定律的概念、公式及运用。
教学难点：焦耳定律的推导过程，实验操作及数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、电源、导线、实验电路图等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电流表、电压表、电阻器、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实验电路图，展示一个实际电路，引导学生观察电流通过电阻时产生的热量，提出问题：“电流通过电阻产生的热量与什么因素有关？”2. 例题讲解讲解焦耳定律的推导过程，引导学生理解电流、电阻和通电时间之间的关系。
3. 随堂练习让学生根据焦耳定律，计算给定电流、电阻和通电时间下的热量。
4. 实验探究学生分组进行实验，测量不同电流、电阻和通电时间下的热量，记录数据并进行分析。
6. 应用拓展介绍焦耳定律在实际生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
七、作业设计1. 作业题目（1）根据焦耳定律，计算电流为2A，电阻为10Ω，通电时间为5s时的热量。
（2）分析实验数据，说明电流、电阻和通电时间对热量的影响。
2. 答案（1）Q = I^2Rt = (2A)^2 × 10Ω × 5s = 200J（2）根据实验数据分析，电流越大、电阻越大、通电时间越长，产生的热量越多。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸鼓励学生在课后查阅相关资料，了解焦耳定律在生活中的应用，激发学生的探究欲望。
九年级物理焦耳定律优秀教案(1)
九年级物理焦耳定律优秀教案一、教学内容本节课选自人教版九年级物理第十五章《电流的热效应》第三节“焦耳定律”。
详细内容为：焦耳定律的表述、含义及其应用，通过实验和例题，使学生深入理解电流通过导体时产生的热效应，掌握焦耳定律的计算和应用。
二、教学目标1. 知识目标：让学生理解并掌握焦耳定律的表述、含义，能运用焦耳定律进行简单的计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的科学探究精神。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的表述、含义及其应用。
难点：焦耳定律的计算和应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用实验板，搭建一个简单的电路，通过改变电阻和电流，让学生观察电流产生的热效应，引导学生思考电流与热效应之间的关系。
2. 焦耳定律讲解（10分钟）讲解焦耳定律的表述、含义，结合实验现象，解释焦耳定律在实际应用中的重要性。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道具有代表性的例题，详细讲解焦耳定律的计算步骤，强调注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成两道随堂练习题，巩固焦耳定律的计算方法。
5. 学生实验操作（15分钟）学生分组进行实验，测量不同电流和电阻下的热效应，验证焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律2. 内容：焦耳定律表述焦耳定律含义焦耳定律计算步骤实验注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知电流、电阻和通电时间，求产生的热量。
（2）应用题：根据焦耳定律，解释一个实际生活中的热效应现象。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生思考焦耳定律在现代科技领域的应用，如电子设备散热问题等。
通过本节课的学习，使学生深入理解焦耳定律，掌握其计算和应用，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。
人教版初中物理九年级焦耳定律专题复习教案
教案：人教版初中物理九年级焦耳定律专题复习一、教学内容本节课主要复习人教版初中物理九年级第十章第三节的内容，即焦耳定律。
焦耳定律是热力学中的基本定律之一，内容如下：1. 焦耳定律的定义：电流通过导体时产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2. 焦耳定律的公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电流产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。
3. 焦耳定律的应用：分析电流通过导体产生的热量，解决实际问题。
二、教学目标1. 理解焦耳定律的定义、公式及应用。
2. 能够运用焦耳定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律公式的记忆和应用。
2. 教学重点：理解焦耳定律的定义，能够运用焦耳定律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、电阻器、灯泡等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于电流产生热量的实际例子，如电热水壶烧水的过程，引导学生思考电流产生热量的原因。
2. 知识讲解：介绍焦耳定律的定义、公式及应用，通过举例说明焦耳定律在实际生活中的应用。
3. 例题讲解：出示一道关于焦耳定律的例题，如“一个电阻值为10Ω的电阻器，通过一个电流强度为2A的电流，通电时间为5分钟，求电阻器产生的热量。
”引导学生运用焦耳定律公式进行计算。
4. 随堂练习：出示几道关于焦耳定律的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行实验，测量不同电流强度、电阻值和通电时间下导体产生的热量，验证焦耳定律。
6. 板书设计：板书焦耳定律的定义、公式及应用，方便学生复习和记忆。
7. 作业设计：布置一道关于焦耳定律的应用题，如“一个家庭电路中的电灯，电阻值为100Ω，电流强度为0.5A，通电时间为1小时，求电灯产生的热量。
人教版九年级物理全一册第十八章18.4焦耳定律教案
教案：人教版九年级物理全一册第十八章18.4焦耳定律一、教学内容1. 焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。
2. 焦耳定律的公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电流通过导体产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。
3. 焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。
4. 焦耳定律在实际应用中的例子：电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理。
二、教学目标1. 使学生理解焦耳定律的定义、公式及适用范围。
2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在日常生活和生产中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律公式的记忆及应用。
2. 教学重点：使学生理解焦耳定律的原理，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于电流产生热量的实例，如电热器加热食物的过程，引导学生关注电流与热量之间的关系。
2. 讲解焦耳定律：（1）介绍焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。
（2）给出焦耳定律的公式：Q = I^2Rt。
（3）解释焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。
3. 例题讲解：出示一道运用焦耳定律解决问题的例题，如：“一个电阻为10Ω的电阻丝，通过其电流为2A，通电时间为1分钟，求电阻丝产生的热量。
”引导学生 stepstep 地解决这道题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：出示几道类似题型的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 焦耳定律在实际应用中的例子：讲解电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理，使学生了解焦耳定律在实际生活中的应用。
六、板书设计焦耳定律：Q = I^2Rt适用范围：一切电路，尤其是直流电路和交流电路。
教资面试初中物理《焦耳定律》精品教案
教资面试初中物理《焦耳定律》精品教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第十五章第三节的《焦耳定律》。
详细内容包括：焦耳定律的发现背景、焦耳定律的表述及其在生活和生产中的应用。
二、教学目标1. 了解焦耳定律的发现背景，理解焦耳定律的内容及其表述方式。
2. 能够运用焦耳定律分析和解决实际问题，体会物理与生活的密切联系。
3. 培养学生的实验观察能力和逻辑思维能力，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：焦耳定律的内容及其表述，焦耳定律的应用。
难点：焦耳定律的实验观察与数据分析，理解电流、电阻和通电时间对电能的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、焦耳定律实验装置等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括电流表、电压表、电阻器、导线、电源等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单的电路，让学生观察电流通过电阻时产生的热量，引导学生思考电流、电阻和通电时间之间的关系。
2. 焦耳定律的发现背景：介绍焦耳定律的发现过程，引导学生了解科学家的探索精神。
3. 焦耳定律的表述：讲解焦耳定律的内容，引导学生理解电流、电阻、通电时间和电能之间的关系。
4. 例题讲解：分析一个实际应用焦耳定律的例子，让学生了解焦耳定律在生活和生产中的应用。
5. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量不同电流、电阻和通电时间下的电能，观察实验现象，分析数据，验证焦耳定律。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义及表述2. 焦耳定律的实验观察与数据分析3. 焦耳定律在实际应用中的例子七、作业设计（1）一个电阻为10Ω的电阻器，通过电流为2A，通电时间为5s，求消耗的电能。
（2）一个电阻为20Ω的电阻器，通过电流为1A，通电时间为10s，求消耗的电能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了焦耳定律的内容和应用。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的实验观察能力。
九年级物理《焦耳定律》教案、教学设计
3.引入新课：根据学生的回答，引出本节课的主题——焦耳定律，并简要介绍焦耳定律的基本概念。
（二）讲授新知
1.焦耳定律的定义：讲解焦耳定律的内容，即电流通过导体产生的热量与电流的二次方、电阻、通电时间成正比。
1.通过实验观察、数据分析，培养学生观察、思考、总结的能力。
2.运用小组讨论、合作探究的方式，培养学生交流、合作的能力。
3.引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的学习热情。
2.培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性，敢于面对实验中的失败。
4.合作探究，促进交流：采用小组合作的形式，让学生共同分析实验数据，讨论焦耳定律的规律，培养学生的合作精神和沟通能力。
5.知识拓展，提高素养：引导学生运用焦耳定律解释生活中的现象，提高学生的物理素养，培养学生的创新意识。
6.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.突破重难点，注重方法指导：在教学中，教师应关注学生的困惑，及时给予指导，帮助学生突破重难点，提高解决问题的能力。
8.多元评价，激励进步：采用课堂问答、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，激励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过多媒体展示生活中常见的电热器，如电热水壶、电暖器等，引导学生思考这些电器是如何将电能转化为热能的。
4.请学生收集有关焦耳定律的资料，包括焦耳定律的发现过程、焦耳定律在科技发展中的应用等，并进行整理分享，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
初三物理 焦耳定律(基础)知识讲解、练习、解析
焦耳定律（基础）【学习目标】1、知道电流的热效应；2、理解焦耳定律，知道电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关；3、知道电热的利用和防止。
【要点梳理】要点一、电流的热效应1．定义：电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。
2．影响电流的热效应大小的因素：导体通电时，产生热的多少与电流的大小、导体电阻的大小和通电时间有关。
通电时间越长，电流越大，电阻越大，产生的热量越多。
要点诠释：电流通过导体时，电流的热效应总是存在的。
这是因为导体都有电阻。
导体通电时，由于要克服导体对电流的阻碍作用，所以要消耗电能，这时电能转化成内能。
如果导体的电阻为零，电流通过导体时，不需要把电能转化成内能，这时电能在导体中传输时也不会因发热而损失。
3. 探究影响电流通过导体产生的热量的因素（1）电流产生的热量与电阻的关系如图18.4-2所示，两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化。
两个密闭容器中都有一段电阻丝，右边容器中的电阻比较大。
两容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过两段电阻丝的电流相同。
通电一定时间后，比较两个U形管中液面高度的变化。
你看到的现象说明了什么?实验表明：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。
（2）电流产生的热量与电流大小的关系如图18.4-3所示，两个密闭容器中的电阻一样大，在其中一个容器的外部，将一个电阻和这个容器内的电阻并联，因此通过两容器中电阻的电流不同。
在通电时间相同的情况下，观察两个U形管中液面高度的变化。
你看到的现象说明了什么?实验表明：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。
要点二、焦耳定律1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟电阻成正比，跟通电时间成正比。
这个规律叫焦耳定律。
2．公式：Q=I2Rt要点诠释：焦耳定律的另外两个表达式:1. 从公式我们能看出，电流通过导体产生的热量受电流的影响最大。
焦耳定律知识点总结
中考物理焦耳定律的知识点1
(1)焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
(2)计算公式：Q=I2Rt(适用于所有电路);对于纯电阻电路可推导出：Q=UIt=U2t/R=W=Pt
①串联电路中常用公式：Q=I2Rt。
Q1：Q2：Q3：：Qn=R1：R2：R3：：Rn
并联电路中常用公式：Q=U2t/R;Q1：Q2=R2：R1。
②无论用电器串联或并联，计算在一定时间所产生的总热量常用公式Q=Q1+Q2+Qn
③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q=U2t/R=Pt
中考物理焦耳定律的知识点2
1、焦耳定律反映了电流热效应的规律，是能量转化和守恒定律在电能和内能转化中的体现。
由公式Q=I2Rt可知，电流通过导体产生的热量和电流强度I，电阻R及通电时间t有关，又因为产生的热量跟导体中电流强度的`平方成正比，所以，电流强度大小的变化对产生热量多少影响更大。
2、运用公式Q=I2Rt解决问题时，电流强度I的单位是安，电阻R的单位是欧，时间t的单位是秒，热量Q的单位才是焦耳，即各物理量代入公式前应该先统一单位。
用电功公式和欧姆定律推导焦耳定律公式的前提是电能全部转化为内能。
因为电能还可能同时转化为其他形式，所以只有电流所做的功全部用来产生热量，才有成立。
3、电热器的原理是电流的热效应，它表现的是电流通过导体都要发热的现象，在这一现象中产生热量的多少可运用焦耳定律计算。
发热体是电热器的主要组成部分，它的作用是将电能转变为内能供人类使用。
《焦耳定律》教案--【教学参考】
《焦耳定律》教案--【教学参考】一、教学目标1. 让学生了解焦耳定律的内容及其在实际生活中的应用。
2. 让学生掌握热量的计算方法，能够运用焦耳定律解决一些简单问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 焦耳定律的定义及表达式。
2. 热量计算方法。
3. 焦耳定律在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：焦耳定律的内容及其应用。
2. 难点：热量计算方法的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究焦耳定律。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解焦耳定律。
3. 实例分析，让学生学会将理论应用于实际生活中。
五、教学过程1. 引入新课：通过讨论生活中的热量现象，引导学生思考热量是如何产生的。
2. 讲解焦耳定律：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
3. 实验演示：进行热量实验，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
4. 实例分析：分析生活中常见的热量现象，如烧水、做饭等，引导学生运用焦耳定律解决问题。
5. 练习与讨论：布置一些有关焦耳定律的练习题，让学生巩固所学知识，并展开讨论。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对焦耳定律的理解程度，是否能够熟练运用热量计算方法。
2. 评价学生实验操作的准确性，以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 评价学生在实例分析中能否将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。
七、教学资源1. 实验室设备：热量实验器材、演示实验器材等。
2. 教学课件：焦耳定律的定义、表达式、热量计算方法等。
3. 生活实例图片：烧水、做饭等热量现象的图片。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
2. 第二课时：实验演示，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
3. 第三课时：实例分析，分析生活中常见的热量现象，引导学生运用焦耳定律解决问题。
4. 第四课时：练习与讨论，巩固所学知识。
初中物理《焦耳定律》教案
初中物理《焦耳定律》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级上册第15章第3节，详细内容为焦耳定律。
通过本章的学习，学生将了解电流通过导体产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系，掌握焦耳定律的内容及其应用。
二、教学目标1. 了解焦耳定律的基本原理，理解电流、电阻、通电时间与导体产生热量之间的关系。
2. 学会运用焦耳定律进行简单的计算，解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维和探究精神。
三、教学难点与重点难点：焦耳定律的计算和应用。
重点：焦耳定律的基本原理，实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、导线、电源、实验电路图等。
2. 学具：练习册、计算器、草稿纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电热水壶加热的情景，引导学生思考电流通过导体产生的热量与哪些因素有关。
2. 例题讲解：（1）计算电流通过一定电阻产生的热量。
（2）根据电流、电阻和通电时间的关系，计算导体产生的热量。
3. 焦耳定律的实验探究：（1）搭建实验电路，测量电流、电压和通电时间。
（2）通过实验数据，分析电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
4. 随堂练习：完成教材第45页的练习题。
六、板书设计1. 焦耳定律的定义和表达式。
2. 实验数据和计算方法。
3. 焦耳定律的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据焦耳定律，计算电流通过2Ω的电阻产生的热量，已知电流为3A，通电时间为5分钟。
（2）分析电流、电阻和通电时间对导体产生热量的影响。
2. 答案：（1）热量Q=I^2Rt=(3A)^2×2Ω×5×60s=5400J（2）电流越大、电阻越大、通电时间越长，导体产生的热量越多。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对焦耳定律的理解程度，实验操作的熟练程度以及计算方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考焦耳定律在日常生活中的应用，如电暖器、电热水器等，激发学生学习兴趣。
中考物理焦耳定律知识点
中考物理焦耳定律知识点1. 焦耳定律是描述电流通过导体时，导体内产生的热量与电流强度、电阻和时间的关系。
该定律由英国科学家焦耳（James Prescott Joule）于19世纪初提出。
2.焦耳定律的数学表达式为Q=I²Rt，其中Q表示导体内产生的热量，单位为焦耳（J）；I表示电流强度，单位为安培（A）；R表示电阻，单位为欧姆（Ω）；t表示时间，单位为秒（s）。
3.根据焦耳定律，当电流通过导体时，导体内产生的热量正比于电流强度的平方，电阻的大小以及电流通过的时间。
电流越大、电阻越大、时间越长，产生的热量就越大。
4.根据焦耳定律，可以推导出电功率的表达式P=IV，其中P表示电功率，单位为瓦特（W）；I表示电流强度，单位为安培（A）；V表示电压，单位为伏特（V）。
5.焦耳定律也可以用来计算电器的功率损耗。
例如，当我们知道电器的电流强度和电阻时，可以利用焦耳定律计算出电器的功率损耗，从而评估电器的效率。
6.焦耳定律不仅适用于直流电路，也适用于交流电路。
在交流电路中，电流的强度和方向会不断变化，但是根据平均原理，我们仍然可以用平均电流强度来计算导体内的热量。
7.焦耳定律的应用非常广泛。
例如，电热水壶、电炉、电热毯等家用电器都是利用焦耳定律将电能转化为热能的。
8.焦耳定律还与电能损耗和发热有关。
当电流通过电线或电器时，由于电线和电器的电阻，会产生一定的电能损耗，导致电线和电器产生发热现象。
9.焦耳定律在我们日常生活中也有很多应用。
当我们使用电吹风吹头发时，电吹风发热的原理就是利用了焦耳定律。
电吹风内部的发热丝通过电流产生热量，将热量传递给吹风口，从而吹出热风。
10.焦耳定律还可以解释一些现象，例如为什么电线或电器高负荷使用时会发热，为什么电线或电器超负荷使用时会烧毁等。
11.焦耳定律的实验可以通过一系列电流和电压测量来完成。
例如，可以使用电流表测量电流强度，使用电压表测量电压，然后根据焦耳定律的数学表达式计算出产生的热量。
《焦耳定律》教案【教学参考】
《焦耳定律》教案--【教学参考】一、教学目标1. 让学生了解焦耳定律的定义和内容。
2. 让学生掌握焦耳定律的应用和计算方法。
3. 培养学生对物理学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容1. 焦耳定律的定义和公式2. 影响焦耳定律的因素3. 焦耳定律的应用和计算方法4. 实例分析5. 练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：焦耳定律的定义、公式及应用。
2. 教学难点：焦耳定律公式的推导和灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究焦耳定律。
2. 利用多媒体课件，生动展示焦耳定律的实验过程。
3. 实例分析，让学生更好地理解焦耳定律的应用。
4. 练习题巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出焦耳定律的概念。
2. 新课讲解：讲解焦耳定律的定义、公式及影响因素。
3. 实验演示：利用多媒体课件，展示焦耳定律的实验过程。
4. 实例分析：分析实际生活中的例子，让学生了解焦耳定律的应用。
5. 练习题：让学生运用焦耳定律进行计算，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调焦耳定律的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固。
8. 板书设计：焦耳定律：Q = I^2 R t影响因素：电流、电阻、通电时间。
六、教学评价1. 评价内容：学生对焦耳定律的理解、应用和计算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、小组讨论、实验报告等。
3. 评价标准：能准确理解焦耳定律的定义和公式，能够运用焦耳定律解决实际问题，计算方法正确。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示焦耳定律的实验过程和应用实例。
2. 实验器材：电流表、电阻、灯泡等，用于演示和实验。
3. 练习题库：提供不同难度的练习题，巩固所学知识。
4. 参考资料：有关焦耳定律的论文、教材和网络资源。
八、教学进度安排1. 第1周：导入焦耳定律的概念，讲解定义和公式。
2. 第2周：实验演示，分析实例，讲解应用和计算方法。
3. 第3周：练习题巩固，总结焦耳定律的重要性。
九年级物理上册 6.3焦耳定律教案 (新版)教科版
第3节焦耳定律一、电流的热效应。
1.电流的热效应定义。
学生活动：结合教材第94页有关内容，讨论交流电流的热效应的定义。
电流通过灯泡的灯丝时，电能转化为光和热，灯丝变得灼热而发光，这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。
学生活动：观察100W和40W的灯泡。
提出问题：如果把同学们手中100W和40W的两个灯泡分别接到家庭电路里，它们的亮度是否相同？如果亮度不同，请同学们猜想，灯泡的亮度与什么有关呢？交流讨论：灯丝的粗细不同，如果灯丝的长度相同，则电阻不同，由此可以猜想灯泡的热效应跟灯丝的电阻的关系。
2.实验探究：电流的热效应跟电阻的大小的关系。
提出问题：将两条粗细一样，长度不同的镍铬合金丝串联起来，接在电源上，通电一段时间后，猜想这两段镍铬合金丝产生的热量(Q1、Q2)是什么关系？学生可能提出的各种猜想：(1)Q1>Q2；(2)Q1<Q2；(3)Q1＝Q2.点拨：为了判断我们的猜想是否正确，应当设计实验来验证。
请同学们根据老师给你们准备在实验桌上的器材，写出自己的验证方案。
实验器材：干电池三节、不同的镍铬合金丝(R1、R2)、开关1个、温度计2只、烧瓶2个、煤油(或水)适量、导线若干条等。
评估交流：学生通过分组实验探究，得出最佳方案。
参考方案(见图6－3－1)：学生实验收集数据。
交流评估得出结论：在电流相同的条件下，相等时间内，电阻较大的导体比电阻较小的导体产生的热量________。
(多)3.焦耳定律。
学生活动：自学教材掌握焦耳定律内容、表达式及各物理量的单位。
将电阻丝串联的目的是控制通过它们的电流相等，采用加热煤油而尽量不用加热水的方法是因为煤油的比热容比水的比热容小，吸热后温度升高得快，增强实验效果。
利用煤油温度升高的多少来反映电热丝放热的多少，这是采用了转换法。
应用各个公式进行计算时，一定要注意统一单位。
┃教学小结┃欢迎您的下载，资料仅供参考！。
《焦耳定律教案》
《焦耳定律教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解焦耳定律的定义和内容。
2. 让学生掌握焦耳定律的应用和计算方法。
3. 培养学生对物理学知识的兴趣和探究精神。
二、教学内容：1. 焦耳定律的定义和内容。
2. 焦耳定律的应用和计算方法。
3. 焦耳定律在实际生活中的应用实例。
三、教学重点：1. 焦耳定律的定义和内容。
2. 焦耳定律的应用和计算方法。
四、教学难点：1. 焦耳定律的数学表达式的推导。
2. 焦耳定律在实际生活中的应用实例的分析。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解焦耳定律的定义、内容和计算方法。
2. 案例分析法：分析焦耳定律在实际生活中的应用实例。
3. 互动讨论法：引导学生提问、思考和解答问题。
4. 实践操作法：让学生进行焦耳定律的实验操作。
教案内容请参考下文：教案内容：一、导入：1. 引导学生回顾热力学第一定律的内容，即能量守恒定律。
2. 提问：能量是如何转化为不同形式呢？二、新课：1. 讲解焦耳定律的定义：焦耳定律是热力学第一定律的一个重要补充，它描述了能量转化为不同形式的过程中，能量的转化效率。
2. 推导焦耳定律的数学表达式：Q = W + ΔU，其中Q表示吸收的热量，W表示对外做的功，ΔU表示系统内能的变化。
3. 讲解焦耳定律的应用和计算方法：通过实例分析，让学生了解焦耳定律在实际生活中的应用，并学会如何计算能量的转化效率。
三、案例分析：1. 举例说明焦耳定律在电热器中的应用，如电热水器、电饭煲等。
2. 分析电热器工作时能量的转化过程，引导学生运用焦耳定律进行计算。
四、互动讨论：1. 提问：焦耳定律在生活中有哪些应用实例？2. 学生分组讨论，分享各自找到的实例，并分析实例中能量的转化过程。
五、实践操作：1. 安排学生进行焦耳定律的实验操作，如测量电热器的发热效率。
2. 引导学生根据实验数据，运用焦耳定律进行计算和分析。
1. 回顾本节课所学内容，让学生强调焦耳定律的定义、内容和应用。
初中物理焦耳定律教案
初中物理焦耳定律教案教案：初中物理焦耳定律一、教学目标：1.了解焦耳定律的概念和关键词。
2.理解热量转化的规律。
3.掌握计算热量转化的方法。
4.培养学生观察和实验的能力。
二、教学内容：1.焦耳定律的概念和基本公式。
2.热量转化的规律和实例。
3.计算热量转化的方法和步骤。
三、教学重点：1.焦耳定律的概念和公式。
2.热量转化的规律和实例。
3.计算热量转化的方法和步骤。
四、教学难点：1.理解焦耳定律的概念和公式。
2.运用焦耳定律计算热量转化的方法。
五、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一个火柴在燃烧的过程，引导学生思考火柴燃烧时产生的热量是从哪里来的。
2.知识讲解（20分钟）依次介绍焦耳定律的概念、基本公式和定义中的关键词，引导学生理解热量转化的规律。
3.实验演示（20分钟）通过一个小实验演示热量转化的过程，使用一个导热性能较好的金属杯，装入热水并加热，观察水温的变化，并引导学生分析热量如何从热源传递给水。
4.讨论和总结（15分钟）组织学生进行小组讨论，总结实验现象并描述热量传递的过程，引导学生理解焦耳定律的应用。
5.练习与拓展（20分钟）分发练习题，让学生进行热量转化的计算练习，提高学生的应用能力。
同时，通过拓展题目，让学生进一步理解焦耳定律的应用。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调焦耳定律的重要性和应用。
七、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生进行热量转化的计算练习，并要求学生再焦耳定律的应用领域。
八、课后反思：本节课通过引导学生观察实验现象，学生的应用和分析能力得到了较好的培养。
但在知识讲解环节要注意加强学生的互动和参与。
在知识讲解和实验演示中，要充分挖掘学生的思维，提高学生的主动性。
九年级物理上册《焦耳定律》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.焦耳定律的理解与应用：焦耳定律是电热效应的核心内容，理解其物理意义，并能将其应用于解决实际问题，是本节课的重点和难点。
2.实验操作和数据分析：通过实验探究电流、电阻和通电时间对热量的影响，要求学生能够熟练操作实验设备，准确收集和整理数据，分析实验结果，这是教学的另一个重点和难点。
3.创设悬念：向学生抛出问题：“电流通过电阻时，除了产生电压降，还会产生什么现象？”引发学生思考，激发好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.理论讲解：介绍焦耳定律的定义、表达式和物理意义，让学生明白焦耳定律描述的是电流通过电阻时产生的热量。
2.实物演示：通过实验演示，让学生直观地观察到电流通过电阻时产生的热效应，加深对焦耳定律的理解。
4.思考题：提出一些与焦耳定律相关的深入思考题，如讨论焦耳定律在现代科技中的应用，或探讨如何通过改进电热设备来提高能源效率。
-要求：学生需撰写思考报告，表达自己的观点和思考过程。
5.小组合作项目：布置一个小组合作项目，要求学生分组设计一个关于焦耳定律的实验，包括实验目的、原理、步骤和预期结果。
-要求：小组需合作完成实验设计，并在课堂上进行展示和交流。
1.注重学生对基础知识的巩固，为学生搭建通往焦耳定律的桥梁。
2.通过生活实例和实验，引导学生从感性认识上升到理性认识，提高学生的理论联系实际能力。
3.针对不同学生的学习需求，提供个性化指导，帮助他们在学习过程中克服困难。
4.加强实验操作指导，培养学生严谨的科学态度，提高实验操作技能。
5.鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学习兴趣，提高课堂互动效果。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、数据分析等方法，培养学生科学探究的能力。
物理人教版九年级全一册 《焦耳定律》名师教案3
学生说出常见用电器工作过程中能量的转化。
电流通过导体时电能转化成内能。
创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
联系实际，引入新课。
新课教学（28分钟）
电流的热效应
投影：电饭锅、取暖器、油灯、电炉丝、电铬铁……
这些用电器工作时有什么共同特点？
培养学生的人文精神、学习科学家的实事求是的精神。
利用焦耳定律进行简单计算，培养学生利用公式解决实际问题的能力，进一步熟悉公式。
培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
电功与电热
上题中已知电压、电流和通电时间，可以计算出取暖器消耗的电能，那么取暖器消耗的电能与电热之间有什么关系呢？
通过计算我们发现电流做功与产生的电热是相等，那么用电器在工作时，电功与电热间有什么关系呢？
通过分析实验装置的合理性来培养学生的设计实验的能力。
培养学生利用转换的方法把不易观察的量转换为易观察的现象。
学会设计实验数据记录表格
会根据实验数据得出结论，利用控制变量的方法准确的描述出结论。
培养学生设计数据记录表格、分析实验、总结实验、描述实验结论的能力。
培养学生对实验数据综合分析能力。
焦耳定律
介绍科学家焦耳。
当电流做的功全部转化为内能时：
由于W=UIt，U=IR
Q=W=I2Rt
电吹风工作时，消耗了1000J的电能，电流在电阻线上产生热量等于1000J吗？
这些用电器工作时都是把电能转化成内能。
（得出电流的热效应的概念）
电热的大小可能与导体的电阻有关。
学生结合生活实际进行猜想:
电流、电压、电阻、通电时间……
学生举例证明猜想的合理性。
初三上册物理焦耳定律知识点及练习名补教案
初三物理上册精品教案第讲目标提高班名师培优精讲【教学标题】焦耳定律【教学目标】1.掌握焦耳定律的内容、公式、单位及其运算2.理解电功率与热功率的区别【教学重点】1.掌握电功、焦耳定律的公式2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用【教学难点】1.非纯电阻与纯电阻电功的不同【进门得分】1、关于电流通过导体时产生的热量||，以下说法正确的是( )A．根据Q=I2Rt可知||，电阻越大||，相同时间内产生的热量越多B．根据Q=U2t／R可知||，电阻越大||，相同时间内产生的热量越少C．根据Q=UIt可知||，相同时间内产生的热量与电阻无关D．根据Q=I2Rt可知||，在电流一定时||，电阻越大||，相同时间内产生的热量越多2、如图1所示||，额定功率为2W的小灯泡Ｌ与一个阻值为4Ω的电阻Ｒ串联后接到电压为6V的电源上||，小灯泡恰能正常发光||。
则通电1分钟||，小灯泡产生的热量是（）Ａ．80J Ｂ．120J Ｃ．540J Ｄ．无法判断【教学内容】一、电流的热效应定义：电流通过灯泡的灯丝时||，灯丝变得灼热而发光||，这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应||。
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比||，跟导体的电阻成正比||，跟通电时间成正比公式：Q=I²Rt （Q:J I:A R:Ωt:s)变式：Q=U²t/R二、纯电阻与非纯电阻纯电阻电路：在通电的状态下||，只发热的电路||。
从能量转化的角度看||，纯电阻电路是将电能全部转化为热能||，即电功等于电热||。
（例如：日常生活中的白炽灯、电炉子、电饭锅、电烙铁、电热毯、卡住的电动机）等纯电阻电路工作时W=Q||。
非纯电阻电路：在通电的状态下||，除了发热以外||，还对外做功的电路||。
从能量转化的角度看||，是电流做功将电能主要转化为其他形式的能量||，但还有一部分电能转化为了热能||，此时电功大于电热||。
（例如：电风扇、洗衣机、电冰箱、电动机转动时、日光灯）等这些非纯电阻的电路中W>Q非纯电阻电功的计算：W=UIt纯电阻电功的计算：W=UIt=I²Rt=U²t/R经典例题：例题一：一个电烙铁接在220V的电路中||，通过它的电流是350mA||，问通电30min消耗了多少电能？例题二：将一个阻值是4Ω的电热器放进质量是0.5kg的冷水中||，通过电热器的电流是5A||，且电热器放出的热量全部被水吸收||，则7min可使水温升高多少摄氏度？（C水=4.2×10³J/Kg.℃)【过手练习】1.某导体的电阻是2欧||，当1A的电流通过时||，1分钟产生的热量是多少焦？2.甲乙两个电炉并联在同一电源上||，各有开关控制||，甲炉电阻是乙炉的4倍||，要两电炉产生同样多的热量则应（）A.甲通电时间是乙的4倍B.乙通电时间是甲的4倍C.甲、乙通电时间一样长D.不知道额定电压||，无法比较3.两电阻丝串联后接到电压恒定的电源上||，在相同的时间内消耗的电功之比为W1:W2=2:3||，如果讲它们并联后接入原电路||，在相同的时间内消耗的电功之比是___________||。
教科初中物理九上《6.3 焦耳定律》word教案 (1)
焦耳定律教学目标知识与技能1、知道电流的热效应；2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
过程与方法3、知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。
情感态度与价值观4、通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。
教学重点难点教学重点：电流的热效应跟电阻大小的关系教学难点：实验操作过程教具准备电流的热效应演示器一台，220V电源、火柴、电阻丝、泡沫塑料块教学过程（一）创设情境，引入新课生活中都有这样的经验：发光的灯泡和电风扇工作一段时间后，用手摸灯泡和电风扇的电机部分会感觉变热了。
（1）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？（3）电能在转化为其他形式能的时候，为什么都要发热？影响它们发热的因素是什么？（4）它们发热时有什么规律？学生活动：观察、思考、讨论回答问题。
（二）新课教学1、电流的热效应电流通过导体时，电能要转化成热，我们把这种现象叫做电流的热效应。
2、探究：电流产生的热跟哪些因素有关（1）猜想①可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多；②可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热；③可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。
教师补充：电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。
（2）设计实验（采用控制变量法）①如何控制电流一定时电阻的变化？②如何控制电阻一定时电流的变化？③如何比较电流产生热的多少？(转换的思想)方案：第一次实验：把两个电阻放在煤油中或密闭的空气盒中，使之它们产生的热对煤油或空气加热。
使两电阻丝串联，以保证它们的电流相等；让甲瓶的电阻相对乙瓶中的较大，观察两瓶中煤油或空气的膨胀程度，第二次实验：欲使其电阻一样，电流不等，可以在两个相等的电阻上再并联一个等值的电阻丝，则干路和支路上的电流不相等，如图2所示。
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初三物理上册精品教案第讲
目标提高班名师培优精讲
【教学标题】焦耳定律
【教学目标】
1.掌握焦耳定律的内容、公式、单位及其运算
2.理解电功率与热功率的区别
【教学重点】
1.掌握电功、焦耳定律的公式
2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用
【教学难点】
1.非纯电阻与纯电阻电功的不同
【进门得分】
1、关于电流通过导体时产生的热量，以下说法正确的是( )
A．根据Q=I2Rt可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越多
B．根据Q=U2t／R可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越少
C．根据Q=UIt可知，相同时间内产生的热量与电阻无关
D．根据Q=I2Rt可知，在电流一定时，电阻越大，相同时间内产生的热量
越多
2、如图1所示，额定功率为2W的小灯泡Ｌ与一个阻值为4Ω的电阻Ｒ串联后接到电压为6V的电源上，小灯泡恰能正常发光。
则通电1分钟，小灯泡产生的热量是（）
Ａ．80J Ｂ．120J Ｃ．540J Ｄ．无法判断
【教学内容】
一、电流的热效应
定义：电流通过灯泡的灯丝时，灯丝变得灼热而发光，这种电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。
焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比
公式：Q=I²Rt （Q:J I:A R:Ω t:s)
变式：Q=U²t/R
二、纯电阻与非纯电阻
纯电阻电路：在通电的状态下，只发热的电路。
从能量转化的角度看，纯电阻电路是将电能全部转化为热能，即电功等于电热。
（例如：日常生活中的白炽灯、电炉子、电饭锅、电烙铁、电热毯、卡住的电动机）等纯电阻电路工作时W=Q。
非纯电阻电路：在通电的状态下，除了发热以外，还对外做功的电路。
从能量转化的角度看，是电流做功将电能主要转化为其他形式的能量，但还有一部分电能转化为了热能，此时电功大于电热。
（例如：电风扇、洗衣机、电冰箱、电动机转动时、日光灯）等这些非纯电阻的电路中W>Q
非纯电阻电功的计算：W=UIt
纯电阻电功的计算：W=UIt=I²Rt=U²t/R
经典例题：
例题一：一个电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？
例题二：将一个阻值是4Ω的电热器放进质量是0.5kg的冷水中，通过电热器的电流是5A，且电热器放出的热量全部被水吸收，则7min可使水温升高多少摄氏度？（C水=4.2×10³J/Kg.℃)
【过手练习】
1.某导体的电阻是2欧，当1A的电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？
2.甲乙两个电炉并联在同一电源上，各有开关控制，甲炉电阻是乙炉的4倍，要两电炉产生同样多的热量则应（）
A.甲通电时间是乙的4倍
B.乙通电时间是甲的4倍
C.甲、乙通电时间一样长
D.不知道额定电压，无法比较
3.两电阻丝串联后接到电压恒定的电源上，在相同的时间内消耗的电功之比为W1:W2=2:3，如果讲它们并联后接入原电路，在相同的时间内消耗的电功之比是___________。
4.两个相同的电阻并联后接在某电源上，在t时间内电流做功240J，若改为串联再接到同一电源上，则在相同的时间内电流做的功__________。
5.已知一个小灯泡两端的电压是6V，通过灯泡的电流是1A，1分钟内电流做的功是______J
6.将一只电熨斗接在220V的电路中，通过的电流为2A，通电10min，电流做了多少功？消耗了多少电能？
7.一只电热壶装满水后接在220V的电源上，通过它的电流是1.2A，若通电10min将水烧开，则电流做功________J，消耗电能_______J，若将电热壶接在110V的电源上，则在相同时间内烧开这壶水消耗的电能___________J
8.已知：R1>R2，将它们串联在同一电路中，则______两端的电压大，电流通过______做的功多；若将它们并联在同一电路中，则通过_______的电流大，相同时间内通过______做的功多。
9.某加热装置的工作原理如图所示，两电阻丝的阻值相等，电源电压不变，它
有加热和保温两个工作状态。
当开关S1接b，S2断开时，它是处于状
态，此时电路功率为P1；当开关S1接a，S2闭合时，电路功率为P2，则P1∶P2
＝。
10、如图是电动汽车动力系统示意图。
汽车行驶时，通过改变滑动变阻器的阻值
来调节电动机转速，从而改变行驶速度。
当汽车速度最大时，电压表的示数为
180V，电流表的示数为15A，此时电动机消耗的功率为_______W。
若电动机的内阻为0.4Ω，则电动机内阻的发热功率为W。
【拓展训练】
1、如图所示的电路中，电阻R1的阻值为10Ω，电源电压不变。
当开关S接1时，电压表的示数为6V，电流表的示数为1A。
求：
（1）R2的阻值是多少？
（2）当开关S接2时，电压表的示数为多大？若通电1min，电阻R2产生的热量是多少？【出门检测】
1、在图3所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S1、S2都闭合时，电压表V1、V2的示数之比为5：3；当开关S1闭合、S2断开时，电压表V1、V2的示数之比为3：2。
在后一种情况下的全部通电时间内，电阻R1与R3产生的热量之比为
A. 2：3 B．1：3 C．3：2 D. 2：1
2、电流通过导体时导体会发热，根据这个道理可制成( )
A．电风扇 B．电铃 C．电炉 D．发电机
3、有一标有“220V 或110V ,500W”的电炉，它对应的电炉丝连线图如图
所示。
其中B 为电热丝AC的中点，下列说法中不正确的是（）
A．将AB端与220V电源相连，功率为250W
B．将AC端与220V 电源相连，功率500W
C．将AC连在一起作为一个接线端，再将它和B 端与110V电源相连，功
率为500W
D．将AC端与110V电源相连，功率为250W
4、一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380V，线圈电阻为2，线圈中电流为10A。
这台电动机正常工作消耗的电能为W，产生的热量为Q，则（）
A．W=3800J，Q=200J B．W=3800J，Q=3800J C．W=72200J，Q=200J D．W=72200J，Q=3800J 【课后作业】
1、在家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，老化更快。
原因是连接处( ) A．电流比别处小，产生的热量多 B．电流比别处大，产生的热量多
C．电阻比别处小，产生的热量多 D．电阻比别处大，产生的热量多
2、一根电阻丝，接在电压恒为U的电路中，在时间t内放出的热量为Q；若截去一半，仍然接在该电路中，在相同的时间内放出的热量为：( )
A．Q/2 B．Q C．2Q D．4Q
3、有三根电阻丝，接在电压恒定不变的电源上，产生的热量全部用来烧水，要使用同一壶水在最短的时间内烧开，那么这三根电阻丝应是( )
A．三根串联
B．三根并联
C．两根串联起来，再跟第三根并联
D．两根并联起来，再跟第三根串联
4、用“220v，800w”的电热壶烧水.若不考虑能量损失.当把它接入110v的电源上时,在32分钟内可将一壶水烧开，若将该壶接在220v电源上时,烧开同样一壶水所用时间为:
A.8分钟;
B.16分钟;
C.64分钟;
D.128分钟.。