苏版小学数学一年级上册说课稿认识平面图形
2024年小学数学一年级上册认识图形说课稿
活动一：认识新朋友，我创设这样的一个问题情境：新朋友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：知识长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。今天我们就要一起来认识这些平面图形。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标
知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
活动三：给新朋友画像，提出问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形中请出来？我希望通过这个既有挑战性也有探索性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。
《平面图形》说课稿范文（精选5篇）
《平面图形》说课稿范文（精选5篇）《平面图形》说课稿范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《平面图形》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《平面图形》说课稿1一、教学内容分析：在学完4.1——4.3这三小节的学习，学生意识到立体图形是由平面图形围成的、因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此平面图形这一节课由此而产生、平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。
它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本p140页图4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片，向学生提问是否能画出它们的表面形状。
并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
其次，由学生动手得出的5个图形，引出多边形的定义以及多边形的分类。
然后，让学生通过观察7个图形，思考当中那些是四边形，由四边形巩固并加深多边形，接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。
最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾，让学生找出其中的的平面图形，刚好与刚上课时的图4.4.1遥向对应，再次激起学生的探究学习的兴趣。
二、目标的设定与重难点的确立：根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。
由于在平面图形这节课中，除了要学习多边形的相关内容是重点外，还要经常识别图形或画图，因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键，也是本课的难点所在，也是本节课学生所要达到的能力目标。
课程目标：1、通过平面图形的学习，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
小学一年级数学教案二：认识平面图形,初步掌握分类方法2
小学一年级数学教案二：认识平面图形，初步掌握分类方法2初步掌握分类方法一、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够认识到平面图形的基本概念，初步掌握分类方法，并能够在生活中准确地识别各种平面图形。
2.能力目标：培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高他们对平面图形的观察能力和识别能力，为以后的学习打下坚实的基础。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生感受到数学的美好和与生活的联系，培养他们对数学学科的兴趣和热爱，增强他们学习数学的自信心。
二、教学重点认识平面图形的基本概念、初步掌握分类方法，准确地识别各种平面图形。
三、教学难点初步掌握分类方法。
四、教学方法1.教师引导2.图片展示3.学生观察4.学生分类练习五、教学步骤1.介绍课文教师介绍课文《认识平面图形》。
2.归纳平面图形的名称通过图片展示，教师引导学生观察不同的平面图形，并归纳总结出不同平面图形的名称。
3.分类验证教师根据归纳的名称，给学生分发带有不同平面图形的纸片，让学生成组分类，进行验证。
4.总结归纳根据学生的分类结果，教师带领学生总结归纳出平面图形的分类方法，强化学习效果。
5.练习巩固通过练习巩固，检验学生的掌握情况。
例如：识别图形，分类图形等等。
六、教学评估1.在教学的过程中，教师要不断地观察学生的学习情况，及时给予指导。
2.通过练习巩固，检验学生的掌握情况。
3.教学结束后，做好总结归纳，引导学生对所学内容进行回顾和反思。
七、教学后记本课是小学一年级数学教案中的一节课，主要介绍了平面图形的基本概念、初步掌握分类方法，以及准确地识别各种平面图形的能力。
通过本课的学习，学生能够更准确地理解平面图形的概念，初步掌握分类方法，并能够在生活中准确地识别各种平面图形。
同时，通过教学中引导学生观察，归纳和练习巩固等方法，提高学生的观察能力和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
最新数学一年级上册《认识平面图形》说课稿
最新数学一年级上册《认识平面图形》说课稿一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二.教法学法最新的数学一年级上册《认识平面图形》说课稿：本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三.教学流程(一)创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
)(二)操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)观察操作。
教学小学生认识平面图形的教案
介绍：小学阶段是人生中的关键时期，尤其是在学习数学方面，因为数学是所有科目中的基础学科。
在小学阶段，学习认识平面图形是非常重要的一步，因为平面图形是数学考试的基础。
认识平面图形有助于学生理解几何学的基本概念和原理，这对他们以后的学业发展非常重要。
在教授小学生认识平面图形的过程中，老师需要制定一份详细的教案，以确保学生能够全面、系统地了解平面图形的各种特征和属性。
以下是一份简单的教案。
教案：1.教学目标：本次课程的目标是让学生认识平面图形的基本特征、性质和名称。
学生通过观察、研究和练习对平面图形有一个初步的了解，为以后的深入研究奠定基础。
2.教学内容：本教案主要涉及矩形、正方形、三角形、圆形、梯形、菱形、五边形和六边形八种平面图形。
3.教学方法：我们采用多种教学方法，包括图像教学法、交互互动法、小组讨论法、实验教学法、示范教学法和游戏教学法等。
4.教学步骤：第一步：利用投影仪将各种平面图形投影到黑板上，通过讨论和问答问题的方式让学生熟悉这些图形的基本特征、性质和名称。
第二步：通过示范和实验教学法来帮助学生了解各种平面图形的构造和属性。
比如，我们可以给学生提供一些纸和剪刀，让他们按照我们给出的构造要求进行剪纸练习。
第三步：采用小组讨论法，让学生在组内交流各自的练习成果和感受，并从中发现不足之处并加以改进。
第四步：游戏教学法。
我们可以为学生准备一些有趣的游戏，鼓励他们利用刚刚学习的知识进行游戏。
比如，用各种颜色的布做成各种平面图形，然后让孩子们辨认其特征和名称。
第五步：通过交互互动法来巩固学生的知识。
我们可以使用多种电子学习工具，如在线教学软件、互动投影仪等，让学生在电脑上进行交互式学习和练习。
5.教学评估：我们会设计一组测试，以测试学生是否真正掌握了平面图形的各种特征、性质和名称。
这个测试包括多项选择、填空和绘图等形式，以确保学生全面掌握所学知识。
总结：平面图形是数学学科中的重要部分，对小学阶段的学生来说，认识平面图形是基础中的基础。
《平面图形的认识》说课稿
《平面图形的认识》说课教材分析：本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册中34~35页。
课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容，认识平面图形是在认识了立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，让学生认识了这几种图形，不仅为今后学习它们的特征、以及周长、还有它们的面积打下重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生的观察能力，动手操作能力和交流能力等等。
教学目标：1. 通过观察和操作、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2. 通过摸、拼、画等活动，使学生充分感知各种图形的特征。
3. 通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，建立空间观念。
教具、学具准备：立体模型、平面图形卡片、彩色笔、白纸等。
教学过程：结合一年级学生认知水平和年龄特征，我将教学设计为五个环节。
1. 创设情境、激发兴趣。
导语：（出示教具）这里有大家熟悉的朋友吗？它们是谁呢？2. 第二个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。
活动一、认识新朋友。
活动二、了解新朋友。
活动三、给新朋友画像。
活动四、找朋友。
3. 实践应用，巩固新知。
练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
在这里我设计了不同层次的四道练习题。
第一题、连一连。
我想通过这道题目来加深学生对这四种图形的认识，区别形和体。
第二题、猜一猜。
我想通过这道题目来让学生进一步体会“面在体上”。
第三题、涂一涂。
通过动手来加深对这四种图形的理解。
第四题、数一数。
这里我会引导学生来数。
4. 总结反思，深化认识。
我想借助这个环节来及时反馈本课的教学效果。
《认识平面图形》的说课稿(精选8篇)
《认识平面图形》的说课稿（精选8篇）《认识平面图形》的说课稿 1说教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（一年级上册）第34—35页。
说教学目的：1、知识目标：使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生们在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”的道理。
2、能力目标：培养学生动手操作和观察能力，建立空间观念。
3、情感目标：初步认识数学与人类生活的密切联系，激发学习兴趣。
通过学习活动，培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成尊重他人与他人合作的良好习惯。
说教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
说教学难点：初步体验“面在体上”的道理。
教具准备：实物教具、图形卡片。
说教学过程：一、复习铺垫。
1、小朋友们，上节课我们已经认识了物体的形状，请大家看一看老师带来的物体是什么形状的？2、拿出三棱柱，问：看见过这种形状吗？猜猜它的名字。
二、引导探究。
（一）初步感知。
1、师：你们的桌面上也有很多物体，请每人轻轻的拿一个长方体，举起来看一看，再摸一摸它的面，有什么感觉？你在它的面上看到了什么熟悉的图形？2、大家都从长方体上找到了长方形，那么你们能不能在其他物体的面上找到别的图形呢？把你找到的图形说给同组的小朋友听。
（学生小组交流）3、谁来说说你找到了什么图形。
老师要当记者采访几位同学。
生1：我在正方体上找到了正方形。
生2：我在长方体上也找到了正方形。
生3：我在圆柱体上找到了圆形。
生4：我在三棱柱上找到了三角形。
生5：我在三棱柱上找到了长方形。
〔设计意图：《数学课程标准》明确指出：“数学学习活动必须建立在学生已有的知识经验基础上”。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
学生在课前已对长方形、正方形、三角形和圆有或多或少地了解，先让学生在“体”上找熟悉的图形，充分调动学生的已有知识经验，为学生主动探究学习创设了条件。
〕4、刚才大家从物体上找到了长方形、正方形、圆形、三角形，它们都是物体上的一个面，这些就是我们今天要认识的新朋友。
平面图形说课稿
平面图形说课稿平面图形说课稿一、教学内容分析：在学完4.1…4.3这三小节的学习，学生意识到立体图形是由平面图形围成的．因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此平面图形这一节课由此而产生．平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。
它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。
首先课本p140页图4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片，向学生提问是否能画出它们的表面形状。
并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
其次，由学生动手得出的5个图形，引出多边形的定义以及多边形的分类。
然后，让学生通过观察7个图形，思考当中那些是四边形，由四边形巩固并加深多边形，接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。
最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾，让学生找出其中的的`平面图形，刚好与刚上课时的图4.4.1遥向对应，再次激起学生的探究学习的兴趣。
二、目标的设定与重难点的确立：根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
”在教学设计上，通过创设的丰富背景，激发学生的学习兴趣和探究欲，引导学生积极参与和主动探索，并在实践中积累教学活动经验，发展有条理的思考。
由于在平面图形这节课中，除了要学习多边形的相关内容是重点外，还要经常识别图形或画图，因此观察并分析出图形的基本构成是平面图形这节课的关键，也是本课的难点所在，也是本节课学生所要达到的能力目标。
课程目标：1、通过平面图形的学习，巩固有关图形知识，进一步建立空间观念。
2、掌握多边形的相关内容。
能力目标：1、在探索和实践的过程中，培养学生观察图形、分析图形和初步的几何语言表达能力。
2、发展学生动手实践，自主探索的思考及想象、欣赏能力。
情感目标：培养学生勇于探索和积极参与的精神。
数学一年级平面图形认识教学教案
为满足小学数学一年级学生对平面图形的认识需求，教师需要通过针对性的教学方法和教案，促进学生对平面图形的理解和掌握。
本文将以小学数学一年级平面图形认识教学教案为例，从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行详细阐述。
一、教学目标1.了解平面图形的常见分类及特征；2.认识、辨认平面图形的名称及基本属性；3.能够画出简单的平面图形；4.能够运用所学知识，简单解决实际问题。
二、教学内容本次教学主要内容为：平面图形的认识及其分类。
1.平面图形分类：矩形、正方形、三角形、圆形、长方形。
2.平面图形的特征：每种平面图形的名称、外形特征和重要参量。
三、教学过程1.导入通过展示平面图形，激发学生兴趣和好奇心，并讨论熟悉的平面图形的名称及基本属性，如：正方形、长方形等。
2.学习（1）矩形，辨识矩形的外形特征，如四个内角为直角、对边相等等，并利用图形模型进行实际操作。
（2）正方形，介绍正方形的定义及其特征，如四边相等、四个内角都为直角等，并提醒学生将正方形和矩形进行对比。
（3）三角形，引导学生通过辨别三角形的性质来识别它们，并让学生通过手工制作三角形模型了解其内角度数及三边的关系。
（4）圆形，介绍圆形的定义及其特征，引导学生通过测量实例找到它的位置以及如何准确标记圆的位置。
（5）长方形，引导学生通过与矩形比较辨认长方形的特征，如特殊的对角线构造等，激发学生对长方形的注意力，并通过折纸实验提高学生对长方形的认知。
3.练习在教学过程中，设计有针对性的小练习，让学生通过综合运用所学知识实现对平面图形的认知。
4.总结通过回顾，让学生进一步加深对平面图形的认识，可以利用平面图展示激发学生思考，了解每种形状的定义以及它们之间的差异。
四、教学评价教师应该在教学过程中根据学生的实际情况，使用不同的评价方法。
个别评价可以检查学生个别表现的成功或失败并帮助他们改进，而整体评价可以检查学生的总体进步。
小学数学一年级平面图形认识教学教案就到这里了。
平面图形的认识 一年级数学教案：平面图形的认识优秀5篇
平面图形的认识一年级数学教案：平面图形的认识优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？书读百遍，其义自见，如下是作者编辑帮助大家找到的5篇一年级数学教案：平面图形的认识。
《认识平面图形》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的“整理与反思”和98-99页“练习与实践”1-6题。
教学目标：1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。
2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的'特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。
使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。
3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。
教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。
教学设计：一、揭示课题1、谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，我们先复习“线和角”的有关知识。
二、复习线段、射线和直线1、谈话：用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？（先独立画线，然后互相说一说各自的发现）名称定义特点线段用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。
线段长就是这两点间的距离。
直的两个端点有限长射线把线段的一端无限延长，可以得到一条射线。
一个端点无限长直线把线段的两端无限延长，可以得到一条直线。
没有端点2、补充练习：（1）通过纸上一点，能画（）条直线；通过一张纸上两点，能画（）条直线。
（2）属于射线的是（）A、圆的半径B、角的边C、平行线D、弧说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。
2、完成“练习与实践”2、3.第2题可以用“两点决定一条直线”的知识加以说明。
第3题可以用“两点之间的连线中，线段较短”的知识加以说明。
认识平面图形篇二(一)《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。
第6单元第1课时 认识图形(说课稿)-苏教版-一年级数学上册
第6单元第1课时认识图形（说课稿）-苏教版-一年级数学上册一、教学目标1.了解图形的概念和种类。
2.能准确使用基本几何图形的名称。
3.学会用图形描述和认识物体。
4.发现并欣赏生活中的图形，培养对美的感受。
二、教学内容1. 图形的概念首先，我们要向同学们介绍图形的概念。
图形是由点、线组成的平面图形，是我们日常生活中经常接触到的。
在学习图形的过程中，需要了解图形的种类，并能熟练使用基本几何图形的名称。
2. 基本几何图形的认识接下来，我们将会讲解基本几何图形的名称和特征。
首先是点，点是由一点而成的，是几何图形的最基本概念。
其次是线段、直线、射线以及曲线。
线段和直线的特征是不断延伸不会结束；射线有一个起点，另一端则可以无限延伸；曲线则可以是不规则形状。
最后是三角形、正方形、长方形以及圆形，通过这些几何图形的学习，让学生对基本几何图形有更进一步的认识。
3. 用图形描述和认识物体接下来，我们要更深入的学习图形。
学生可以从生活中的物体入手，用基本几何图形进行描述。
这是一种培养学生空间想象力和创造力的方法，可以让孩子们更加直观地认识物体和图形的关系。
4. 发现并欣赏生活中的图形最后，我们将引导学生发现生活中的图形，并能欣赏美丽的图形设计。
通过让学生欣赏美丽的图形，让学生们对美的感受有更深刻的理解和认识。
三、教学重点1.基本几何图形的名称和特征。
2.用图形进行物体描述。
四、教学难点1.曲线的认识和运用。
2.通过图形进行物体描述。
五、教学方法1.视觉教学法。
通过幻灯片和物体进行图形展示和描述。
2.互动教学法。
通过互相问答来加深学生对基本几何图形的认识和理解。
六、教学过程设计1. 导入环节通过发出问题引导学生开始对图形的认识，比如“你们知道什么是图形吗？”“图形在我们的生活中有哪些应用？”2. 学习基本几何图形的名称和特征带着学生认真观察，介绍基本几何图形的名称和特征，并标识在课堂板书上面。
3. 利用基本几何图形描述物体老师通过教材中的物体图片，让学生根据物体的形状和结构，运用基本几何图形进行描述，并通过互相点评来加深对基本几何图形的认识。
《认识平面图形》说课稿范文
《认识平面图形》说课稿《认识平面图形》说课稿范文作为一名教职工，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识平面图形》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
《认识平面图形》说课稿1一、说教材认识平面图形是人教版小学数学一年级第二单元中的知识内容，它是在学习了《认识立体图形》（长方体、正方体、圆柱和球）的基础上，来认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形。
为以后近一步学习平面图形和立体图形，发展空间观念打好基础。
因此，学好这部分内容是非常重要的。
教学目标⑴知识目标：使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”；体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
⑵能力目标：通过操作、观察、比较等活动培养学生抽象、概括、实践能力，发展空间观念。
培养学生的合作探究和创新意识。
⑶情感目标：渗透审美情趣的教育。
教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的运用。
教学难点：体验面和体的不同。
学具准备：长方体、正方体、三棱柱和球若干个，长方形、正方形、三角形和圆若干个。
二、说教法素质教育的要求是“以学生的发展为本”，让学生成为学习的主人。
根据一年级小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
具体有以下几种教法。
1、采取创设情境，引导探究式的教法。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
2、通过操作、实践等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。
在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
三、说学法利用立体图形的关系来引入平面图形的认识，隐含了几何中面构成体的关系，同时，也可以巩固立体图形的认识，进一步了解立体图形各个表面的特征。
一年级数学上册苏教版《认识图形》说课稿
一年级数学上册苏教版《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是苏教版一年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要内容有：认识平面图形，包括三角形、圆形、正方形、长方形；了解图形的特征；学会用语言描述图形；能够通过观察、操作、拼组等活动，体验图形的多样性和变化性。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识和了解各种平面图形，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有一定的认知基础，例如在生活中能识别一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，他们对图形的特征和命名还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生的观察能力、操作能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和命名三角形、圆形、正方形、长方形等基本平面图形，了解图形的特征。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼组等活动，培养观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，培养合作意识、交流能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和命名三角形、圆形、正方形、长方形等基本平面图形，了解图形的特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述图形的特征，培养观察能力和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、操作材料等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生观察并说出图形的名称，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课导入：教师展示三角形、圆形、正方形、长方形等图形，引导学生认识并命名这些图形。
3.教学探究：教师学生进行观察、操作、拼组等活动，让学生体验图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
苏版小学数学一年级上册说课稿认识平面图形
苏版小学数学一年级上册说课稿认识平面图形一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有味的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有味的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观看、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学预备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—说明与应用”的模式出现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培养，融观看、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球差不多上立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那确实是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体动身，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观看操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大伙儿桌面上的物体中，请大伙儿找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感受？（引导学生说出“面”的要紧特点是平。
认识平面图形说课稿
《认识平面图形》说课稿一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
苏教版数学一年级上册教案认识平面图形
苏教版数学一年级上册教案认识平面图形一、教学目标1.认识平面图形，并能正确命名、绘制、辨认正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形；2.通过实际操作，掌握用平面图形组成环形、房屋及其他简单图形的方法；3.形成检查绘图结果的好习惯，不断提高绘图的准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识平面图形，并能正确命名、绘制、辨认正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形；2.教学难点：掌握用平面图形组成环形、房屋及其他简单图形的方法。
三、教学内容1. 认识平面图形（1）了解平面图形的定义平面图形是由点、线、面所组成的，不具有厚度的图形。
（2）认识平面图形的种类根据图形的边数和角度数不同，平面图形可以分为以下几类：•三角形：有3条边和3个角的图形；•长方形：有4条边和4个角的图形；•正方形：有4条边和4个角的图形，且边长相等；•圆形：由一个圆心和一条半径组成。
2. 绘制平面图形（1）绘制三角形步骤如下：1.准备一根直尺和一支铅笔；2.在纸上画出一条直线作为第一条边；3.在直线上任取一点作为第2个端点；4.在第2个端点上打90度角，画出第2条边；5.在第2条边上任取一点作为第3个端点；6.连接第3个端点和第1个端点，画出第3条边。
（2）绘制长方形步骤如下：1.准备一根直尺和一支铅笔；2.在纸上画出一条长的直线，作为长方形的一条边；3.在直线的一端作为第一个顶点；4.在第一个顶点上打90度角，画出第2条边；5.在第2条边的另一端作为第二个顶点；6.在第二个顶点上打90度角，画出第3条边；7.在第3条边的另一端作为第三个顶点；8.在第三个顶点上打90度角，画出第4条边。
（3）绘制其他平面图形绘制其他平面图形的方法与绘制三角形、长方形类似，需要根据对应图形的特点和要求进行相应的操作。
3. 组合平面图形（1）组成环形步骤如下：1.准备一个圆形和一些三角形；2.把所有三角形紧挨着，沿着圆形的边缘排列起来，直到把整个圆形都拼满。
数学一年级上册《认知平面图形》公开课教案优秀篇
数学一年级上册《认知平面图形》公开课教案优秀篇教学目标：1、直观认知长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养同学初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养同学自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：从物体外表笼统成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、同学每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（同学小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（同学操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自身的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
（同学边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有方法把它记下来呢？3、师：请你用俺给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。
（同学开始活动，并将自身组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你们觉得哪个组的方法最多，俺们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名同学演示、操作）师：小朋友的方法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，俺们就来认知这些图形，让俺们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认知1、请你说出俺们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏版小学数学一年级上册说课稿认识平面图形
【一】教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元«
有趣的图形»第一课时。
2、教材简析
«认识图形»这部分内容，是本册教材«有趣的图形»这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材表达了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会〝面〞在〝体〞上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会〝面〞在〝体〞上。
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物假设干、平面图形假设干、白纸、彩笔等。
二．教法学法
本次教学活动以〝问题情境—建立模型—解释与应用〞的
模式呈现教学内容，注重让学生体验〝从立体到平面〞的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程
〔一〕创设情境，导入新课
〔课件出示：漂亮的城堡〕
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
〔课件出示：平面图形〕
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
〔板书：认识图形〕
〔结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生
认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
〕〔二〕操作交流，探究新知
1、感知〝面〞在〝体〞上
〔1〕观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
〔2〕汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？〔引导学生说出〝面〞的主要特点是平。
〕
〔通过〝摸〞的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。
〕
〔3〕引导发现
〔课件演示〝面〞在〝体〞上的分离过程〕
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
〔通过〝看〞，初步体会面在体上〕
2、动手操作，合作学习
〔1〕教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
〔这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
〕〔2〕小组合作完成
〔3〕汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法〔可用描、画、印等方法〕，给予赞扬。
〔充分给学生〝说〞的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
〕
〔通过这种〝做中学〞，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，表达以学生发展为本的课程价值观。
〕
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
〔通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
〕
〔三〕巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
〔变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
〕
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？
〔教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。
〕
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？
〔课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育〕〔将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
〕
3、找朋友〔进一步体验〝面〞由〝体〞得。
〕
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋〔袋内装有平面图形假设干〕，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
〔1〕小组合作
〔2〕交流展示。
说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？
〔拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。
〕
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
板书设计：
认识图形
长方形正方形圆三角形。