人教版一年级下册数学数数、数的组成说课稿
数数数的组成说课稿
数数数的组成说课稿1000字老师好，我今天为大家带来的是一节小学数学的说课，主题是“数数，数的组成”。
一、教学目标1. 能准确地读出0-99的数字；2. 了解0-99的数字是由十位和个位组成的；3. 能运用十位和个位数字进行简单的数的组合；4. 能说出1-100中的整十数。
二、教学重难点1. 教学重点能够准确地读出0-99的数字。
2. 教学难点通过对十位和个位数字的组合，以及用十来表示整十数，并通过实际操作进行数的分解与合并。
三、教学过程1. 导入新课为了导入新课，我会先问同学们一些问题：- 你们知道什么是数字吗？- 1和2组合起来是多少？- 23由什么组成的？接着，我会写一些数字让学生说出这些数字，并且找出它们的规律，相信这样的引导可以引起学生强烈的兴趣与好奇心。
2. 理解十位和个位介绍从10到99的数字，介绍十位和个位的概念。
为了更好地理解十位和个位的概念，我将在黑板上绘制一张数码图，以便演示如何合理地使用十位数字和个位数字。
- 十位是什么？它表示的是数字最左边的一位；- 个位是什么？它表示的是数字最右边的一位。
- 根据不同数量级的意义，不同的数字拼合起来，可以得到不同大小的数字。
3. 数字的组合以42为例，我将数字4、2写在黑板上，学生们可以看到4代表4个十位，2代表2个个位。
接着我会请两个同学分别扮演4、2来学习如何组成42这个数字，例如，学生2拿出2张卡片，学生4拿出4张卡片，组合在一起，这样，42就诞生了。
接着，老师进行反复演示，让学生更好地理解如何组合数字，例如，可以让学生们拿纸牌，让他们抽出1张10和3张1，学生可以通过抽出手中的纸牌来表示出数字13。
4. 数的拼合与拆分接下来，老师将讲解数的拼合与拆分。
例如，将数字35分解成三个十位和五个个位，再将它们相加得到数值。
而数的拆分，则相反，在这种情况下，数的拆分是将它们分成十位和个位，然后将它们相加。
在演示了数的拆分与拼合后，我会让孩子们练习，以便他们能更好地掌握这些概念。
人教新课标数学一年级下册：4.1《数数数的组成》说课稿1
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》说课稿1一. 教材分析《数数数的组成》是人教新课标一年级下册的一节课。
这一节课的主要内容是让学生通过实际的数数活动，理解数的组成，掌握10以内的数的组成和拆分，培养学生的数感和数学思维能力。
教材中通过图片和实际的例子，引导学生发现数的组成，并通过游戏和练习，巩固学生对数的组成的理解。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够数数到10，但是对数的组成和拆分可能还不够理解。
因此，在教学这一节课的时候，我们需要通过实际的例子和活动，帮助学生理解数的组成，让学生能够通过数的组成来理解数的意义。
三. 说教学目标1.让学生通过实际的数数活动，理解数的组成，掌握10以内的数的组成和拆分。
2.培养学生的数感和数学思维能力。
3.让学生能够在实际情境中运用数的组成，解决一些简单的数学问题。
四. 说教学重难点1.数的组成的理解。
2.数的拆分的理解。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用讲授法、示范法、实践法、游戏法等多种教学方法，通过图片、实物、游戏等多种手段，帮助学生理解数的组成，掌握10以内的数的组成和拆分。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际的例子，引导学生发现数的组成，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解数的组成，掌握10以内的数的组成和拆分。
3.实践：通过游戏和练习，让学生在实际操作中运用数的组成，巩固学生对数的组成的理解。
4.小结：通过小结，让学生对数的组成有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.2的组成：1+1=22.3的组成：1+1+1=3 或 2+1=33.4的组成：1+1+2=4 或 2+2=44.5的组成：1+1+3=5 或 2+3=55.6的组成：1+1+4=6 或 2+4=66.7的组成：1+1+5=7 或 2+5=77.8的组成：1+1+6=8 或 2+6=88.9的组成：1+1+7=9 或 2+7=99.10的组成：1+1+8=10 或 2+8=10八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习完成情况和课后作业来进行。
《数数数的组成》说课稿(9篇)
《数数数的组成》说课稿（9篇）幼儿园教案《数数》篇一一、活动目标：1、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
2、会手口一致的点数，并说出总数。
3、能按数拿取相等数量的物体。
二、活动准备：1、幼儿人手一份：实物纽扣、树叶、珠子等一到5个，圆点卡片一到五个。
2、图片一幅，幼儿操作材料。
三、活动过程：1、复习"5"以内的数数。
2、出示图片，幼儿观察、自由讨论。
师：开学了，小兔要送花给我们小朋友。
大家看一看，上面都有些什么？小朋友们一起数一数图中各种东西的数量（一辆小车、一只小兔、两个车轮、三个气球、四只蝴蝶、五朵花）。
教师说图中的任一内容，幼儿出示相应数量的圆点卡片。
3、幼儿操作练习：按数取物。
（1）请幼儿观察篮子里的物品，说一说哪些可以放在一起数，哪些不可以放在一起数。
为什么？（2）请幼儿拿出各种实物，数一数，各有几个，说出总数。
（3）教师报数，请幼儿拿相等数量的物品。
4、玩"手指游戏"。
游戏开始，教师和幼儿边说儿歌边做动作：拍拍手，藏小手（双手放背后）。
你出"5"（教师伸出5个手指），我出"5"（幼儿伸出5个手指）。
数一数。
对不对？（幼儿点数手指，并说出总数。
）对，对，对。
（用同样方法，教师分别出示1个、2个、3个、4个手指，游戏反复进行。
）幼儿园教案《数数》篇二活动目标：1、让幼儿在做做、玩玩中学习将物体以2、5、和10为单位进行按群数数。
2、学会选用合适的群数方法解决生活中的数数问题，培养幼儿记数的兴趣。
活动准备：瓶盖、棉签、笔、豆子、纪录纸、粉笔、操作验证分类纸。
活动过程：一、以问好、对歌等方式引入活动主题。
1、引导幼儿齐声数出双数、数到数字10时齐声向客人老师问好。
2、手指对歌《我们有双勤劳的双手》。
师唱问："伸出你的左手、左手，多少？"（说出指头数量）"幼儿伸出左手并回答："5个"，师接着唱问："伸出你的右手、右手，多少？"，幼儿伸出右手并回答数量，合唱："我们都有一双手，一双勤劳的手。
人教版数学一下4.1《数数数的组成》说课稿2
人教版数学一下4.1《数数数的组成》说课稿2一. 教材分析《人教版数学一下4.1》这一节的内容主要围绕着数的组成进行，通过学习，让学生了解和掌握10以内数的组成，进一步培养学生的数数能力，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现数的组成规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生，大部分已经具备了数数的能力，对10以内的数字有一定的认识。
但是，对于数的组成，部分学生可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，耐心引导，使他们都能够掌握数的组成。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和掌握10以内数的组成规律。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力、交流能力以及数数能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动探索的精神。
四. 说教学重难点重点：让学生发现和掌握10以内数的组成规律。
难点：对于部分学生来说，理解并掌握数的组成规律可能存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握数的组成。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引导学生数一数小动物的数量，从而引出数的组成概念。
2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和掌握10以内数的组成规律。
3.实践：让学生运用所学的知识，进行数的组成练习，巩固所学内容。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调数的组成规律。
5.拓展：引导学生思考数的组成在实际生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出数的组成规律。
可以通过绘制思维导图、列表等形式，将数的组成规律展示出来。
八. 说教学评价教学评价可以从过程性评价和终结性评价两个方面进行。
人教版一年级数学下册说课稿：第四单元第一课时 数数 数的组成
说课稿人教版一年级数学下册说课稿：第四单元第一课时数数数的组成一、教学目标1.让学生理解什么是数，认识数的组成。
2.学生能正确地数数，掌握数的顺序和数的读法。
3.学生能够运用做好的数的知识进行简单的加法和减法。
二、教学重点和难点教学重点1.让学生掌握正确数数的方法。
2.让学生认识和掌握数的组成，理解数的概念。
教学难点1.让学生理解数的读法、数的组成及运用数进行简单的加减法。
2.让学生能正确区分数的大小、数量。
三、教学准备1.音响设备。
2.“数带”、“数块”、“数条”、“数盘”、“数弦”等教具。
3.课堂PPT。
四、教学过程1. 导入教师准备一些植物或水果等，让学生数一下分别有多少个，学生列表述其中一种类的数量，并回答教师的提问。
2. 自主探究教师向学生展示“数带”、“数块”、“数条”、“数盘”、“数弦”等教具，并让学生自由观察学习。
3. 讲解教师对数的顺序和组成进行详细讲解，让学生了解数的组成和读法。
并通过音乐等方式，让学生更好地理解数的顺序。
4. 练习通过对画板或PPT展示，让学生数数，并让学生自选一种教具进行数数练习。
教师在练习中引导学生认识和理解数的概念。
5. 拓展通过让学生自编一道简单的数学题，让学生应用所学知识进行简单的加减法练习。
6. 总结教师对全堂课进行简单回顾，让学生复习所学内容。
五、教学反思本节课学生的表现较好，通过自由探究和实践的方式，让学生很好地理解了数的组成及读法，掌握了基础的数学知识。
但是，在教学过程中，缺乏足够的参与和互动，需要教师在下次教学时加强这方面的引导。
人教版数学一年级下册4.2《数数、数的组成》教案
人教版数学一年级下册4.2《数数、数的组成》教案一. 教材分析《数数、数的组成》是人教版数学一年级下册的一章节，主要让学生掌握数的组成，理解相邻数的概念，培养学生数数的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解数的组成，掌握数数的方法，以及能够运用数的组成解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够从1数到20。
但是，对于数的组成和相邻数的概念可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和活动，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生掌握数的组成，理解相邻数的概念。
2.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.数的组成和相邻数的概念。
2.如何培养学生数数的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
六. 教学准备1.准备一些实物，如小球、小棍等，用于学生数数和组成。
2.准备一些卡片，上面写有数字，用于学生练习数数和组成。
3.准备一个计时器，用于记录时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生观察和数数，引出数的组成和相邻数的概念。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些卡片，上面写有数字，让学生尝试数数和组成。
同时，引导学生发现相邻数的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，利用实物或卡片，进行数数和组成的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出一道数数和组成的题目，让学生独立完成。
然后，让学生分享自己的解题过程和答案。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“我有3个苹果，你给我2个，我们还剩下几个苹果？”等问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数的组成和相邻数的概念。
7.家庭作业（5分钟）布置一道数数和组成的题目，让学生回家后练习。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写出数的组成和相邻数的概念，方便学生复习和记忆。
人教版数学一下4.1《数数数的组成》教案1
人教版数学一下 4.1《数数数的组成》教案1教学目标1.理解数字组成的概念，如何用数字表示不同的数目。
2.掌握基本的数数能力，能够正确读数和写数。
3.通过实际生活中的例子，培养学生对数的直观感知和认知能力。
教学重点1.数的读写能力。
2.数的组成与分解概念。
教学难点1.数的分解与组成的思维能力培养。
2.完整理解数字的概念。
教学准备1.教师准备相关教学资料，如数数卡片、小球、等数量物品。
2.确保教室教学环境整洁、秩序良好。
教学过程1. 导入活动•让学生观察教室中黑板上的数字，让学生快速读出数字，培养学生对数字的快速识别能力。
2. 概念引入•通过示例讲解，让学生了解数字是由数字符号组成的，如“456”由“4”、“5”、“6”三个数字组成。
3. 分组活动•将学生分组，每组发放一些小球或其他物品，让学生自行分组，并用数字卡片标明每组的数量。
4. 组合活动•让学生将不同数字的卡片组合起来，形成不同的数目。
例如，“3”和“5”组合成“35”，引导学生思考不同数的组合方式。
5. 讨论总结•引导学生总结本堂课所学内容，讨论数字的组成与分解方法。
课堂延伸1.给学生出一些数字拼图或填空题，巩固数字的组成与分解能力。
2.在生活中寻找一些实际例子，让学生进行数目上的组合和分解，培养学生的实践能力。
课后作业1.完成课上未完成的练习题。
2.自主出一些数字，让家长或同学组合与分解，培养综合能力。
通过本课的教学，学生可以初步掌握数字的构成与分解方法，为后续数学学习打下坚实基础。
人教版数学一年级下册4.2《数数、数的组成》说课稿
人教版数学一年级下册4.2《数数、数的组成》说课稿一. 教材分析《数数、数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握数的组成，学生会通过数数来找到数的组成，例如5可以由2和3组成，4可以由2和2组成，学生会通过这种方法来理解数的组成，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，但是对于数的组成还不是很理解。
学生通过前面的学习已经知道了数的顺序，但是对于数的组成还需要通过实际操作来理解。
在教学过程中，我会根据学生的反应来调整教学进度和方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握数的组成的概念，能够通过数数来找到数的组成。
2.培养学生的数感，让学生能够理解数的组成对于数学的重要性。
3.培养学生的团队合作能力，学生会在小组活动中一起数数，找到数的组成。
四. 说教学重难点1.数的组成的概念，学生需要通过实际操作来理解。
2.学生需要能够通过数数来找到数的组成。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我采用的是情境教学法，通过实际操作让学生理解数的组成。
2.教学手段：我会使用实物、图片等教学辅助材料，让学生在实际操作中学习。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的数数游戏来导入课程，让学生在游戏中自然地引入数的组成。
2.讲解：我会通过具体的例子来讲解数的组成，让学生在实际操作中理解。
3.练习：学生会分组进行练习，通过数数找到数的组成。
4.总结：我会让学生总结他们找到的数的组成，加深他们对这个概念的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：通过板书，学生可以清晰地看到数的组成。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况来进行。
我会观察学生在课堂上的参与度和理解程度，以及他们在作业中的表现。
九. 说教学反思在课后，我会反思我的教学方法和教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了数的组成。
如果发现问题，我会及时调整教学方法，以提高教学效果。
知识点儿整理：1.数的组成概念：数的组成是指将一个数拆分成两个或两个以上的数的组合。
人教版数学一年级下册4.2《数数、数的组成》教案
人教版数学一年级下册4.2《数数、数的组成》教案一、教学目标1.能够正确说出从11到19的数，并且能够正确写出。
2.能够理解十位和个位的概念，能够将两位数的十位和个位分开说出。
3.能够通过实例掌握两位数的数位交换的规律。
二、教学重点1.认识从11到19的数，能够正确书写。
2.理解并掌握两位数的十位和个位的概念。
3.掌握两位数的数位交换规律。
三、教学难点1.理解两位数的十位和个位之间的关系。
2.掌握两位数的数位交换规律。
四、教学准备1.教学课件2.学生练习册3.计数棒、计数片等教具五、教学过程1. 导入教师可通过数棒或者计数片让学生参与数数游戏，引入本节课的话题。
2. 学习1.学生认识从11到19的数字，重点强调顺序和书写。
2.学生理解十位和个位的概念，通过实例巩固学习。
3.学生尝试将两位数的十位和个位分开说出，加深对十位和个位的理解。
3. 拓展1.让学生尝试观察两位数十位和个位的规律，引出两位数的数位交换。
2.学生通过练习掌握两位数的数位交换规律。
4. 巩固教师设计相关练习题，让学生进行个人或小组练习，强化所学内容。
六、课堂小结本节课学习了从11到19的数，以及十位和个位的概念。
通过数位的交换，学会了处理两位数的技巧。
七、作业完成练习册上与本课内容相关的习题，巩固所学知识。
八、反思本节课在引入课题时，可以增加一些生动有趣的小游戏，吸引学生注意力。
在练习环节，需要注意引导学生思考和讨论，加深对知识的理解。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对老师们的教学有所帮助。
人教版数学一下4.1《数数数的组成》说课稿1
人教版数学一下4.1《数数数的组成》说课稿1一. 教材分析《人教版数学一下4.1》这一节的内容主要围绕着数的组成进行展开。
通过本节课的学习，学生可以了解到数的基本组成元素，以及不同数之间的组成关系。
教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生逐步理解数的组成，从而提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析在导入这一节内容之前，学生已经初步掌握了数的认知，对数字有一定的了解。
但是，他们对数的组成和构成要素的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，帮助他们更好地理解数的组成。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握数的基本组成元素，以及不同数之间的组成关系。
2.过程与方法：通过观察、分析和归纳，学生能够自主探索数的组成，培养他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作探究的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的组成元素，以及不同数之间的组成关系。
2.教学难点：引导学生自主探索数的组成，培养他们的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法，引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学游戏等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学游戏，引导学生思考数的组成，激发他们的学习兴趣。
2.探究与展示：学生分组讨论，探索数的组成元素和不同数之间的组成关系，并进行展示。
3.讲解与引导：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生深入理解数的组成。
4.实践与运用：学生通过解决实际问题，运用数的组成知识，巩固所学内容。
5.总结与反思：学生总结数的组成的关键点，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
七. 说板书设计板书设计要求简洁明了，能够直观地展示数的组成元素和不同数之间的组成关系。
通过关键词和图示，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数 数的组成》教案4
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》教案4一、教学目标1.能够准确数出1-5之间的数字。
2.能够用物品或图形表示给定数字。
3.能够理解数字的组成，如“2”由“1”和“1”组成。
二、教学重点1.让学生能够准确数出1-5之间的数字。
2.让学生能够用物品或图形表示给定数字。
三、教学准备1.数字卡片1-5。
2.各种形状的物品。
四、教学过程1. 导入新知识•让学生看数字卡片1-5，数数几次，让学生熟悉这几个数字。
2. 让学生用物品表示给定数字1.让学生用一种物品表示“1”。
2.让学生用不同的物品表示“2”，并让学生说出“2”的组成，如“1”和“1”。
3.依此类推，让学生用不同的物品表示“3”、“4”、“5”。
3. 操练巩固•让学生互相展示用物品表示的数字，确保每个学生都能准确表示数字。
4. 拓展延伸•让学生尝试用其他形状的物品表示给定数字，如用圆形代表“1”、“2”用方块表示等。
五、课堂小结在本节课上，我们学习了1-5之间的数字，以及理解数字的组成。
希望同学们能够通过日常生活中的练习，巩固这些知识。
六、作业布置1.回家后用家里的物品表示1-5之间的数字，复习本节课的内容。
2.完成《数数数的组成》相关练习册上的练习。
通过这节课的学习，相信同学们对1-5之间的数字有了更深入的了解，也能够用物品或图形表示给定的数字。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，巩固这些知识。
以上就是本节课的教案内容，谢谢大家的参与！关键词：数数, 数的组成, 数学, 新课标, 一年级, 下册。
人教新课标数学一年级下册：4.1《数数数的组成》说课稿4
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》说课稿4一. 教材分析《数数数的组成》是人教新课标数学一年级下册的一个教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握数的组成，学会通过数数的方式来组成一个数。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们对数字有一定的认识。
但是，对于数的组成的理解还不够深入，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数数的方式组成一个数，理解数的组成。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作和观察，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过数数的方式组成一个数，理解数的组成。
2.教学难点：学生能够灵活运用数的组成，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察并数一数图片中的物品，引出数的组成的概念。
2.讲解：通过实际操作，让学生观察和理解数的组成，例如通过数数的方式组成一个数。
3.实践：学生分组进行实际操作，通过数数的方式组成一个数，并展示给其他同学。
4.总结：教师引导学生总结数的组成的方法和技巧。
5.拓展：学生通过小组合作，解决实际问题，运用数的组成。
七. 说板书设计板书设计如下：•通过数数的方式组成一个数•观察和理解数的组成•实际操作，展示数的组成八. 说教学评价教学评价主要通过学生的参与度、理解程度和实际操作能力来进行。
教师会观察学生在实践环节的操作，以及他们在拓展环节解决问题的能力。
九. 说教学反思在课后，教师会对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了数的组成。
同时，教师也会根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
人教新课标数学一年级下册：4.1《数数数的组成》说课稿6
人教新课标数学一年级下册：4.1 《数数数的组成》说课稿6一. 教材分析《数数数的组成》是人教新课标一年级下册数学的一个重要内容。
这部分内容主要让学生通过实际的数数活动，理解数的组成，掌握10以内数的分解和合并，培养学生数数的能力和逻辑思维能力。
在教材中，通过大量的图片和实例，引导学生观察、思考和操作，使学生在具体的情境中感受数的组成，理解数的组成，掌握数的组成。
教材还设置了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数数能力，对10以内的数有了初步的认识。
但在数的组成方面，部分学生可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实践活动，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的数数活动，理解并掌握10以内数的组成，能够正确地进行数的分解和合并。
2.过程与方法：通过观察、思考和操作，培养学生数数的能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在数学活动中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握10以内数的组成。
2.教学难点：让学生能够灵活地进行数的分解和合并。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解数的组成。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.教学新课：通过观察图片，引导学生发现数的组成，讲解数的分解和合并的方法。
3.实践操作：让学生分组进行数的组成实践，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.总结提升：让学生谈谈自己在数数过程中的感受和收获，教师进行总结。
5.课堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出数的组成的关键点。
《数数,数的组成》说课稿范文
《数数,数的组成》说课稿范文《数数,数的组成》说课稿1一、说教材1、教材分析《数数，数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数，数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数，数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。
其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位“一”、“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
人教版一年级下册数学《4-1数数数的组成》说课稿
人教版一年级下册数学《4-1 数数数的组成》说课稿一. 教材分析《4-1 数数数的组成》是人教版一年级下册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受数的组成，掌握10以内的数的组成及分解，培养学生数数、识数、用数的意识。
教材从生活情境出发，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现数的组成规律，体会数的概念。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够认识10以内的数字，但部分学生对数的组成和分解还不够理解。
此外，学生的动手操作能力和交流表达能力各有差异，需要在教学中给予个别化的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地数数，能够用实物和图片表示10以内的数，理解并掌握10以内的数的组成和分解。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养数数、识数、用数的意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握10以内的数的组成和分解。
2.教学难点：学生能够运用数的组成和分解解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
教师利用实物、图片、课件等教学手段，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示日常生活场景，引导学生数数，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察实物和图片，发现数的组成规律，讲解数的组成和分解。
3.实践操作：学生分组进行实物操作，体验数的组成和分解，教师巡回指导。
4.交流分享：学生展示自己的操作成果，分享数的组成和分解的心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结数的组成和分解的方法，培养学生用数解决问题的能力。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，运用数的组成和分解解决实际问题。
7.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固数的组成和分解的知识。
《数数--数的组成》说课稿
小学数学一年级下册《数数数的组成》说课稿各位老师大家好!今天我说课的题目是《数数数的组成》：，我将从以下三个内容对本节课进行分析：一、教材分析：（我是从这5个方面对教材进行分析的：1。
教材内容、2。
教材简析、3.教材编写思路4。
教学目标、5。
重难点以及教具准备）1、教材内容：《数数数的组成》是小学数学人教版教材一年级下册第四单元的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的.2、教材简析:本内容是在让学生在掌握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础.3、教材编写思路:教材首先出示了牧羊图，让学生在具体的情境中感知100有多少,体会它比以前学过的数20大得多。
培养学生的估计意识。
体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
例1通过让学生数数量是100的不同物体，如教材中的花生、小棒、方木块,使学生初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100。
例2通过让学生摆放小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位的理解。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：4、教学目标：（1）知识目标：．引导学生会点数 100以内的数，知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
（2）能力目标：使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
(3）情感目标:通过教学活动，培养学生数数的兴趣和估数的意识，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣.5、重点、难点以及教具准备：教学重点：数 100以内的数，知道10个一是10,10个十是一百教学难点：掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教具准备：教学课件。
小棒.下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈:二、学情分析：众所周知，一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。
《数数,数的组成》的说课稿
《数数,数的组成》的说课稿《数数,数的组成》的说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标：1、知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3、情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。
二、教法和学法1。
动手操作学习。
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2。
合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
数数数的组成说课稿.docx
数数数的组成说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第四单元第一节数数数的组成。
下面我就从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等几个方面来阐述本节课的设计意图。
一、教材分析本节课是在学生学习了20以内数的认识，且基本上能数出百以内数的基础上进行教学的。
本节课是让学生掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。
依据现代教学理念，结合教材内容，本节课，我制定如下学习目标：知识与技能：(1)认识计数单位“一"和“十S能够熟练地一个一个地或一~I—地数出数量在100以内的物体个数。
(2)掌握100以内的数是由几个“十"和几个“一逆且成的。
过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。
情感态度与价值观：(1)与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
(2)培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
通过我对教材的认真分析，我认为本节课的教学重点和教学难点分别为：教学重点：弄清数的组成。
教学难点：理解计数单位。
二、学情分析很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。
但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，他们的思维极为活跃，他们乐于探索、敢于探究。
这为我选择有效的教学方法提供了依据和保证。
三、教法与学法分析针对一年级学生年龄小，好动爱玩的心理特点，为了激发他们的学习兴趣，在教学中我采用了情景教学法，观察法，发现法，合作法等教学方法，把学习的主动权交给学生，使学生在多姿多彩的活动中探索教学知识。
四、教学过程：(-)创设情境，导入新课1、结合教材情境图：问同学们你们喜欢大草原吗？今天老师带你们一起去美丽的大草原看一看，在美丽的大草原上小精灵赶来了一群羊。
通过创设情景巧妙引出教材的情境图。
2023年新人教版一年级数学下册《数数,数的组成》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《数数数的组成》教学设计（精选3篇）教学目标：1. 学生能够准确地数出指定范围内的数字。
2. 学生能够通过拆分和组合的方式理解数字的组成。
3. 学生能够将数字按相应的顺序排列。
教学重点：1. 数的拆分和组合。
2. 数字的顺序排列。
教学难点：1. 数的拆分和组合的理解。
2. 数字的顺序排列的掌握。
教学准备：数学课本、数字卡片、彩色纸、计数器等。
教学设计一：教学内容：数的拆分和组合教学步骤：1. 导入：通过展示一些数字卡片，让学生快速数一数，引起学生的兴趣。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字6，然后问学生：6可以由哪些数字组成？3. 实践：学生一起动手使用彩色纸剪出数字卡片中6的组成部分，比如剪出3和3。
4. 练习：教师再出示一张数字卡片，比如数字4，然后问学生：4还可以由哪些数字组成？学生动手剪出相应数字。
5. 拓展：教师出示一些数字卡片，让学生自己组合剪出来，并互相展示自己的作品。
教学设计二：教学内容：数字的顺序排列教学步骤：1. 导入：通过问学生一些简单的问题，比如：数字1和数字5哪个更大？数字3和数字7哪个更小？来引起学生思考。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字2，然后问学生：2的前一个数字是多少？2的后一个数字是多少？3. 实践：学生一起动手在纸上写出数字2的前一个数字和后一个数字。
4. 练习：教师再出示一张数字卡片，比如数字8，然后问学生：8的前一个数字是多少？8的后一个数字是多少？学生写出相应数字。
5. 拓展：教师出示一些数字卡片，让学生自己写出前一个和后一个数字，并互相交流比较。
教学设计三：教学内容：数的顺序排列和拆分组合的综合运用教学步骤：1. 导入：通过拿出一些数字卡片，让学生快速数一数，并用计数器数出一些数字，引起学生的兴趣。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字9，然后问学生：9的前一个数字是多少？9可以由哪些数字组成？3. 实践：学生一起动手在纸上写出数字9的前一个数字，并在彩色纸上剪出数字9的组成部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、说教材
1、教材分析
《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1例3，以及33页下面的做一做。
其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位一(个)、十和百。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
加深对计数单位一、十的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在做数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、教学目标
通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：
(1)、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
(2)、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位一(个)、十、百有一个感性认识。
(3)、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
(4)、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。
知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位一(个)、十、百有一个感性的认识。
教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
二、学情分析：
上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。
这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。
在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
三、教法、学法：
由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。
通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。
四、教学流程：
(一)复习导入：
1、带领同学们回忆020各数，并指名数一数。
请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友?
[设计意图：从复习入手，通过数20以内的数，为学生认识100以内各数奠定基础，同时培养学生的数感。
]
2、揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。
这时老师板书课题数数。
[让学生感知数数在生活中的应用广泛，感受数学与生活密切相连]
(二)探究新知
1、学习主题图
教师用语言描述:随着春天的来临，天气越来越暖和了，老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。
(教师边叙述边出示课件草原图)你们瞧，这里的景色多迷人呀!蓝蓝的天
空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，(课件出示一群小羊)同学们数数看，有几只?
[设计意图：创设学习情境，激发学生参与数学活动的兴趣。
]
学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，老师问：现在一共有几只羊?这样使学生感知20有多少。
[设计意图：在这里我设计的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。
]
最后出示其它8群羊，老师问：现在草地上一共有多少只羊?请大家先估一估。
[设计意图：让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。
]
2、教学例1：
(1) 数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具。
通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。
同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了马上帮他纠正。
[设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。
]
(2)交流数数的结果，并展示数数的过程。
(3)教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是几根小棒?10根小棒是一捆。
也就是说10个一是一十。
教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老师问：一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问：也就是多少根小棒?(生回答100根)那也就是说10个十是多少?(生回答10个十是一百。
)
通过直观演示，让学生感知10个十是一百。
(4)验证小羊的只数。
老师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底是不是100只呢?我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才能数得又快又准呢?让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准?通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。
交流时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十?生回答一个十。
然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十?生回答二个十。
然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是几个十?最后生回答10个十。
教师接着问：10个十是多少?生回答10个十是一百。
那么小羊的只数就是100只。
[设计意图：让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
]
3、教学例2
例2的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。
为了突破这个难点，我分两个层次安排学生数数的活动：
(1)利用学具直观数数。
先让学生利用小棒从35数到42，然后
全班交流，交流时教师用课件先出示35根小棒，接着再出示1根小棒，让学生从35接着数就是36，然后依次出示小棒让学生数数。
当数到39时问：39后面应该是多少?使学生理解39根小棒再加1根是40根，39后面应该是40。
然后接着数到42。
在这里我通过课件直观演示，突破教学难点。
(2)脱离实物，抽象数数，从88数到100。
(3)对口令游戏，从56数到63，再数到72。
[设计意图：让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。
]
4、教学例3
例3是学习数的组成。
教学时先提出摆小棒的要求，老师说：请
同学们摆35根小棒，怎样摆才能让人一眼就看出是35根呢?请同桌互相摆一摆，说一说。
学生摆小棒，教师巡视指导，然后全班交流。
交流时教师课件演示，教师用课件先出示35根单根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，还有5根单根的。
最后让学生看着小棒图说一说35里面有( )个十和( )个一。
教师板书35里面有( 3 )个十和( 5 )个一。
然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有( )个十和( )个一。
生回答教师板书42里面有(4 )个十和( 2 )个一。
[设计意图：由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。
]
(三)巩固应用
课件出示做一做，学生独立思考，全班交流。
此环节加深学生对知识的理解与应用。
(四)小结
组织学生小结：今天这节课，你学到了些什么知识。
引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。
知道10个一是一十，10个十是一百;知道怎么数出100个数;知道100以内数的组成。
(板书数的组成)。