人教版小学数学一年级下册说课稿 统计
一年级下数学说课稿统计_人教新课标
数学一年级下册《统计》讲课稿一、说教材我讲课的内容是《统计》。
《统计》是义务教育课程实验教科书数学一年级下册第98的例题,第99页“想一想做做”。
学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法采集、整理数据,初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课的统计,以整理数据为主要内容。
让学生经历简单的统计过程,持续研究采集、整理数据的方法。
通过比较,指引学生用画“√”的方法记录,为此后学惯用画“正”的方法记录打下基础。
教材在学生的生活中选择统计题材。
例题是一些混淆在一同的正方形、三角形和圆形的学具,统计三种图形各有多少个,经过设置问题情境让学生沟通领会哪一种记录方法既清楚又方便,选择一种最正确的统计方法,把数据填入统计表,再对数据进行剖析。
这样安排,让学生自主研究、着手实践,在统计的全过程中初步认识统计的思想和方法。
依据教材内容,联合学生实质,我以为本课所要达到的目标是:1、使学生在详细情境中,初步领会采集、整理、剖析数据的方法,会把整理出的数据填在简单的统计表里,能对统计结果进行简单的剖析、判断。
2、使学生经历统计的过程,累积初步的采集、整理数据的经验,发展初步的数学思虑能力和解决问题的能力。
3、使学生在参加统计活动的过程中,获取学习成功的体验,产生对数学学习的兴趣,逐渐养成优秀的学习习惯。
教课要点:使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法,认识简单的统计表。
教课难点:指引学生经过合作议论找到确实可行的解决问题的方法。
1/5二、说教法作为执教者在教课方法上我力争表现以下几个方面:1、以活动为主线,指引学生经历统计的全过程。
教材依据创建问题情境、研究统计谋略、表现统计数据、剖析统计结果的次序安排学生的学习和研究活动,让学生在活动中获取新知。
2、改变学生的学习方式,让学生合作学习,培育学生的合作意识。
着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学得重要方式。
转变老师的角色,给学生较大的空间,展开研究性学习,让他们在详细的操作活动中进行独立思虑,并与伙伴沟通,亲自经历提出问题、解决问题的过程,领会学习的乐趣。
人教版小学数学一年级下册说课稿 《统计》说课设计(1)
人教版小学数学一年级下册说课稿《统计》说课设计(1)说教材一、说课内容:一年级下册第92-94页二、教学内容的地位、作用及意义:学生在一年级上册开始学习简单的分类整理,初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本课继续学习统计,以整理随机出现的简单数据为主要内容,并把经过整理的数据填进简单的统计表。
在统计过程中,让学生学到一些比较容易的统计方法,渗透统计的思想和方法,激发培养学生的学习热情和信心。
三、教学目标:1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会在简单的统计表里反映出整理数据的结果,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。
2、使学生在统计教学过程中发展数学思维,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
3、引导学生探索解决问题的方法,培养学生的探索意识和探索能力,体验与同伴合作、交流的快乐。
四、重点难点教学重点:使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法,认识简单的统计表。
教学难点:引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法和学法一、创设情境,诱发内需《数学课程标准》指出:教材为学生的学习活动提供了线索。
本节课的教学从学生的生活经验出发,创设情境,诱发学生学习知识的兴趣,以游戏的形式进行新课。
二、合作学习,研创知识《数学课程标准》指出:要为学生提供积极思考与合作交流的空间。
弗赖登塔尔说过:学生学习是知识的再创造过程。
教师设计一些探索性、合作性活动,让学生动口、动手、动脑,研究知识,创造知识。
引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法,并在研究和创造知识的过程中体会与比较。
三、活动体验,运用知识皮亚杰的发生认识论认为,知识源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生反映和认识。
教师还设计了统计小组同学的铅笔活动,让学生在生动有趣的实践和游戏活动中,运用和巩固知识、发展和深化知识,体验数学的应用价值。
说教学程序一、创设情境,引入新课1、今天有一些小动物想和小朋友一起来学习,大家看都有什么?(黑板上杂乱地贴出动物头像)怎样能很清楚地看出它们各有多少个?(指名说)哪位小朋友愿意上来分一分、排一排?现在你能告诉大家,它们各有多少个吗?2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法,今天这节课,我们继续学习统计(板书课题)?创设情境,复习分类统计方法。
一年级下册数学《统计》说课稿份
一年级下册数学《统计》说课稿(一)份一年级下册数学《统计》说课稿 1人教版一年级下册数学《统计》说课稿一、教材分析:《统计》,它是人教版课程标准实验教科书一年级下册第九单元的内容,课改以前的教材是中高年级开始学习统计,在新课标的指导下开始从一年级学习,目的是强化学生的统计意识。
虽然学生是第一次接触统计,但是在学习这部分知识之前就已经有了一定的生活经验了,比如老师要了解班里有多少同学在学校吃饭或者有多少同学坐校车,同学则举手表示等,这些经验正是帮助学生学习这部分内容的基础。
学好它也为后面进一步学习系统的统计打下良好的基础。
教学目标有三点:1、会用简单的方法收集数据和整理数据。
2、会认识简单统计图表,并能选择统计图表中的数据提出数学问题和解答这些问题。
3、通过学习使学生树立初步的合作意识和探究意识,知道统计与生活的广泛应用。
4、让学生亲身体验统计的过程。
教学重点:数据的收集、整理和填写统计图表。
教学难点:准确地收集、整理数据。
教具准备:课件、图片、题卡等。
二、教学过程:(一)调节学生情绪,做好新知的铺垫.这个环节我设计的内容是一上课,伴随着优美的音乐就在大屏幕上出现课间10分钟活动的画面,画面上有的同学在跳绳,有的同学在踢毽,还有的在拍球,爬竿,请同学们仔细观察,然后我提出要求,请同学们说说图上有什么?孩子们会说出有四项活动,还有每项活动的人数。
在这里我没有按照教材提供的统计孩子们喜欢什么颜色这个素材进行教学,而选择了课间10分钟活动,是考虑到活动更贴近孩子们的生活,他们更感兴趣,有实际经验,喜闻乐见。
接下来我请同学们试着根据每项活动的人数在小格中涂颜色,纸上有四竖行空白小格,下面印着这四项活动的图,先让学生明确一个格表示一个人,学生明确后继续追问有3个人涂几个小格,起到一个提示的作用,使学生马上联想到有几个人就涂几个小格。
这个活动完成后进行评价,先是请几位同学把涂好颜色的纸拿到投影下展示,其他同学说说哪涂得好,哪涂得不好;再请小伙伴交换互评,互相判断小格的个数是否涂对了,如果有错马上改过来,这样不仅让学生知道了一个小格表示一个人,还使学生感悟到统计过程中的严谨性,同时又使每一个学生都参与到评价的过程中来,评价结束后每人奖励一颗星,做为一种激励。
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿2
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿2一. 教材分析人教版数学一年级下册9《统计》的说课稿,主要讲述如何让学生掌握统计的基本概念和方法。
教材从生活中的数据收集和整理入手,引导学生认识统计图,学会通过统计图来获取信息,并能够对数据进行简单的分析和解释。
本节课的重点是让学生掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法和特点,能够通过统计图来获取信息。
难点是让学生理解统计图的绘制原理和数据处理方法,能够对数据进行分析和解释。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础和观察能力,但是对统计的概念和方法可能比较陌生。
因此,在教学过程中需要注重引导学生从生活中发现统计的应用,并通过生动有趣的方式让学生认识和理解统计图的特点和作用。
同时,学生可能对数据处理和分析存在一定的困难,因此需要通过具体的例子和实践活动,让学生逐步掌握数据处理和分析的方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三:1.让学生认识条形统计图和折线统计图,了解它们的特点和作用;2.让学生掌握绘制条形统计图和折线统计图的方法,能够通过统计图来获取信息;3.让学生理解统计图的绘制原理和数据处理方法,能够对数据进行分析和解释。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法和特点,能够通过统计图来获取信息。
具体来说,重点是让学生掌握条形统计图和折线统计图的绘制方法和特点,难点是让学生理解统计图的绘制原理和数据处理方法,能够对数据进行分析和解释。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、分组合作法等多种教学方法,结合多媒体课件、统计图卡片、实物模型等多种教学手段,让学生在实践中学习、探索和发现。
六. 说教学过程1.导入新课:通过生活中的情境,让学生发现统计的应用,引出本节课的主题——统计图。
2.探究新知:讲解条形统计图和折线统计图的特点和作用,演示绘制方法,让学生分组实践,互相交流。
3.巩固新知:通过统计图卡片和实物模型,让学生巩固条形统计图和折线统计图的特点和作用,掌握绘制方法。
小学数学说课稿人教版一年级下册《统计》说课稿范文模板
小学数学说课稿人教版一年级下册《统计》说课稿范文模板一、教学目标1.了解统计的基本概念和方法;2.培养学生数学分析问题的能力;3.培养学生团队协作、交流的能力;4.学生能够熟练掌握统计的表格制作方法。
二、教学重点1.掌握数据的收集、整理、分析方法;2.熟悉统计表格的制作方法;3.能够解决现实生活中的实际问题。
三、教学难点1.让学生在实践中运用统计知识解决实际问题;2.启发学生的创造性思维,使学生理解概念更加深刻。
四、教学方法1.探究式学习方法;2.合作学习法;3.任务型学习法。
五、教学过程(一)引入老师出示一张某部电影票房情况的表格,让学生通过观察、思考,介绍表格内各参数的含义。
(二)基本概念1.定义统计的概念;2.提出“数据”的概念,并依照特定规则进行归纳。
(三)统计的方法1.了解如何收集数据;2.学习如何选取合适的数据进行分析;3.同学们互相合作进行数值分析和图形分析。
(四)统计表格的制作方法1.介绍统计表格的种类;2.具体操作统计表格的制作方法;3.组织学生运用Excel制作一个电影票房统计表格。
(五)拓展应用1.启发学生的创造性思维,帮助他们更深入的理解概念;2.老师引导学生在实际生活中进行数据的收集和分析;3.学生利用所学知识,自行设计一些有趣的问题,运用统计方法解决。
六、板书设计•统计的概念•数据的归纳•统计方法•统计表格的种类•统计表格的制作方法七、教学反思本次课程,通过灵活多样的教学方法和任务型的学习,成功的吸引了学生的注意力,并增强了学生们的感性认识。
在未来的学习中,我将更加注重帮助学生从学科的本土化出发,寻找实践场景,并从实践中逐步升华,将理论与实践相结合,并激发学生成长、创新的潜能。
人教版数学一年级下册说课 《统计》
人教版数学一年级下册说课《统计》
人教版一年级下册《统计》说课
《统计》说课
教学内容:人教版义务教育课程标准教科书数学一年级下册93、94页《统计》。
教材简析与学情分析:统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用,统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。
上学期学生已经学习了比较、分类,能正确进行计数,所以填写统计表不会太困难,关键在于引导学生学会收集信息,整理数据,画统计图,能利用统计图表中的数据作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。
根据一年级学生的年龄特点和本课的要求,我制定了如下教学目标:
教学目标:
1、学生通过对统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,初步了解统计的意义。
2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答一些简单的问题。
3、通过实践操作、合作交流等活动,让学生感受成功,体验数学与生活的紧密联系,激发其数学学习的兴趣。
教学重点。
人教版小学一年级下册《统计》说课稿
人教版一年级下册《统计》说课稿统计说课搞今天,我说课的题目是《统计》。
本节课是人教版义务教育标准实验课程一年级下册第九单元的内容。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用,统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。
本节内容是学生在第一册初步接触了简单统计图的基础上来学习的,是正式学习统计初步知识的开始。
在这一学段要求“学生将对数据统计过程有所体验”、“应注重借助日常生活中的例子,让学生经历简单的数据统计过程”。
例1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数量,使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法;为了直观比较每种花的多少,引出条形图,使学生直观感受条形统计图。
例1给出的条形统计图是非正式的,没有给出每种花的数量范围(频数范围),只是在每种花的下面给出空,让学生把它们相对应的数量填上去。
要让学生明确每个小格代表什么,怎样看图查找数据,怎样比较数据之间的大小。
例2是在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色,体验简单的随机数据收集和整理的过程,初步掌握数据的收集和整理方法,认识条形统计图和简单的统计表,根据统计图回答简单的问题。
本节教学重点是会用简单的方法收集、整理、分析并描述数据,初步感受条形统计图、认识统计表。
难点是根据统计表中的数据解决简单的实际问题,理解统计的意义和作用。
基于对教材的理解和分析以及一年级学生的实际情况,从课程标准的理念出发,我将本节课的教学目标确定为以下几点:1.使学生初步感知简单的条形统计图和统计表,会用简单的方法收集和整理数据;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2 . 通过各种学习活动,让学生经历数据的收集、整理、描述、分析的过程,体验最简单的统计方法。
3. 通过对学生身边事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,体验统计是有用的,统计是与现实生活密切联系的;初步培养学生的统计思想和运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
人教版一年级下册说课稿
人教版一年级下册《统计》说课稿教学内容:人教版小学数学一年级下册《统计》第二课时学情分析:学生在学习本单元之前,已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验,为今天学习统计知识打下了基础。
但对统计的方法比较陌生,对统计意义和作用了解甚少。
不认识统计表和统计图。
教材分析:在一年级上册时,安排了《分类》这一教学内容,这实际上是为本册学习《统计》打基础,而本册学习的《统计》知识,一方面让学生初步了解统计的一般方法,初步认识条形统计图和简单的统计表,并能根据统计图表回答简单的问题;另一方面为学习《复式条形统计图》、《折线统计图》、《扇形统计图》打基础。
本教科书中安排的教学题材不能很好地激发学生的学习兴趣,经过本人细心专研教材,创造地使用教材,精心设计,合理安排,把教学各个环节融入到一个蓝猫过生日的故事中,让学生在故事中“学新知”,感悟数学知识与生活紧密相关。
教学目标:1.知识技能:使学生初步了解统计的一般方法,初步认识条形统计图和简单的统计表,并能根据统计图表回答简单的问题。
2.过程与方法:在老师的引导下,通过“分一分”、“填一填”、“涂一涂”、“提一提”等一系列活动,掌握简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,感悟统计的意义与作用。
3.情感态度:通过教师创设生动有趣的教学情境,让学生体验数学与生活的紧密联系,激发其数学学习的兴趣。
并在教学中渗透德育教育。
教学重点:使学生初步了解统计的一般方法,初步认识条形统计图和简单的统计表,并能根据统计图表回答简单的问题。
教学难点:绘制简单的统计图和统计表教学准备:多媒体课件,练习题教学过程:(一)、创设情景,激示课题通过老师谈话和创设学生感兴趣蓝猫过生日教学情境,其目的一方面是激发学生的学习兴趣,引入课题;另一方面是对学生渗透德育教育,二、理解统计获取新知计的方法(二)、出示课件引导学生认识统计表和统计图,找出它们的相同点和不同点,如何用统计图表对数据进行统计,并能根据统计图表按要求填空和提出不同的数学问题。
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿1
人教版数学一年级下册9《统计》说课稿1一. 教材分析《人教版数学一年级下册》第9课《统计》的内容主要包括统计表的认识和制作。
这一课是学生继《统计》基础知识学习之后,对统计方法的一次实践和应用。
通过本节课的学习,让学生能够理解统计的意义,掌握制作简单统计表的方法,并能够通过统计表对数据进行简单的分析和处理。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和分类的能力,对生活中的数据有了一定的认识。
但学生的数学思维还在形成中,需要通过具体的事物和操作来帮助他们建立统计的概念。
此外,学生的自主学习和合作学习能力还有待提高,因此在教学过程中,教师需要给予学生更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解统计的意义,学会制作简单的统计表,并能通过统计表对数据进行分析和处理。
2.过程与方法目标:通过小组合作,培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对数据的敏感性,让学生感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解统计的意义,学会制作简单的统计表。
2.教学难点:学生能够通过统计表对数据进行分析和处理。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、统计图、实物等教学手段,帮助学生形象直观地理解统计的意义和方法。
六. 说教学过程1.导入新课:教师通过创设一个有趣的情境,如“小猴子的水果店”,让学生收集水果的销售数据,引发学生对统计的兴趣。
2.探究新知:教师引导学生通过观察、操作、思考,掌握制作统计表的方法。
学生分组讨论,合作完成统计表的制作。
3.巩固新知:教师设计一些有趣的游戏和练习题,让学生在游戏中运用统计表进行数据分析,巩固所学知识。
4.课堂小结:教师引导学生总结本节课所学的内容,帮助学生建立完整的知识体系。
5.布置作业:教师布置一些实践性作业,让学生课后运用所学知识解决实际问题。
人教版一年级下册统计说课稿
一年级下册统计说课稿人教版一年级下册统计说课稿作为一名老师,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编精心整理的人教版一年级下册统计说课稿,希望能够帮助到大家。
一、说教材教学内容:人教版义务教育课程标准教科书数学一年级下册93页《统计》教材分析:学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据,初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本节内容是学生在第一册初步接触了简单统计图的基础上来学习的,是正式学习统计初步知识的开始。
本节教学重点是会用简单的方法收集、整理、分析并描述数据,初步认识条形统计图、表。
难点是根据统计图、表中的数据解决简单的实际问题,理解统计的意义和作用。
教学目标:1、通过对数据统计过程的体验,使学生了解一些简单的收集、整理和描述数据的方法,初步了解分类统计的意义。
2、使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表,能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对学生身边有趣的事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点:了解统计的含义。
会看统计图、统计表,进行简单的统计。
二、说教法在全新教育理念的指导下,课堂教学以“一切为了学生的发展”为宗旨,发生着深刻的变化。
《数学课程标准》中强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。
在本单元的教学中,我将先以学生原有的生活经验和知识为背景,组织学生进行动手实践、自主探索性学习,自己观察、自己发现,让学生充分发表自己的意见,然后进行广泛交流,体现数学课堂的开放性。
三、说教学过程课前准备:课件,学生用的答题纸一、创设情境,激发兴趣生活中统计有着广泛的应用,可以统计的素材也很多,但不一定是学生能够接受和感兴趣的。
人教版一年级下册说课稿
人教版一年级下册《统计》说课稿教学内容:人教版小学数学一年级下册《统计》第二课时学情分析:学生在学习本单元之前,已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验,为今天学习统计知识打下了基础。
但对统计的方法比较陌生,对统计意义和作用了解甚少。
不认识统计表和统计图。
教材分析:在一年级上册时,安排了《分类》这一教学内容,这实际上是为本册学习《统计》打基础,而本册学习的《统计》知识,一方面让学生初步了解统计的一般方法,初步认识条形统计图和简单的统计表,并能根据统计图表回答简单的问题;另一方面为学习《复式条形统计图》、《折线统计图》、《扇形统计图》打基础。
本教科书中安排的教学题材不能很好地激发学生的学习兴趣,经过本人细心专研教材,创造地使用教材,精心设计,合理安排,把教学各个环节融入到一个蓝猫过生日的故事中,让学生在故事中“学新知”,感悟数学知识与生活紧密相关。
教学目标:1.知识技能:使学生初步了解统计的一般方法,初步认识条形统计图和简单的统计表,并能根据统计图表回答简单的问题。
2.过程与方法:在老师的引导下,通过“分一分”、“填一填”、“涂一涂”、“提一提”等一系列活动,掌握简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,感悟统计的意义与作用。
3.情感态度:通过教师创设生动有趣的教学情境,让学生体验数学与生活的紧密联系,激发其数学学习的兴趣。
并在教学中渗透德育教育。
教学重点:使学生初步了解统计的一般方法,初步认识条形统计图和简单的统计表,并能根据统计图表回答简单的问题。
教学难点:绘制简单的统计图和统计表教学准备:多媒体课件,练习题教学过程:(一)、创设情景,激示课题通过老师谈话和创设学生感兴趣蓝猫过生日教学情境,其目的一方面是激发学生的学习兴趣,引入课题;另一方面是对学生渗透德育教育,二、理解统计获取新知计的方法(二)、出示课件引导学生认识统计表和统计图,找出它们的相同点和不同点,如何用统计图表对数据进行统计,并能根据统计图表按要求填空和提出不同的数学问题。
人教版小学数学一年级下册说课稿 统计
人教版小学数学一年级下册说课稿统计教材剖析«统计»是义务教育课程规范实验教科书数学〔人教版〕下册第9单元的内容。
原教材上是一幅教员带抢先生停止实地观察、统计的插图。
关于没有条件、不能实地统计的学校,这局部外容又该怎样上呢?我将教材中的盆花变成纸花,一排一排钉在黑板上,便于先生数数、统计。
稳固练习中,原教材是让先生统计全班每人的生日。
但关于乡村小学低年级的儿童来说,大少数先生基本记不得自己的生日。
因此,我设计了几份统计表供先生停止练习。
先生剖析全班54名先生。
先生的思想比拟生动,有一定协作交流学习的才干。
教员所要做的就是设计、组织先生停止有价值的统计活动。
教学目的1.初步体验数据的搜集、整理、描画和剖析进程,会用复杂的方法搜集整理数据。
2.初步看法条形统计图和复杂的统计表;能依据统计表中的数据提出并回答复杂的效果。
3.培育协作看法。
教学流程一、激趣、引入、感知。
师:小冤家,明天我们竞赛一下,看哪组同窗表现得最好,教员将送给他们红五星。
你们看,〔出示各色花〕有一位一年级的小冤家在学校各方面的表现都不错,失掉了这么多的花!这些花美丽吗?这些花有几种颜色?说说有哪些颜色?怎样才干知道各种颜色的花有几朵?〔让先生自己想方法。
〕师生共同数出红花的朵数。
师:我们刚才数数的进程就是对数据停止统计。
〔板书:统计〕师:大家想把各色的花有几朵统计上去吗?教员给大家请来一个好帮手,看例1。
【创设与先生生活实践相反的学习情境,激起了先生的学习积极性。
接着引入课题,朴实自然,也浸透了思想教育。
】二、教学例1。
教员出示条形统计图,并说明:图中的四根条形柱区分表示下面所列花的朵数。
统计时,有几朵,就在条形柱上涂几个小方格。
让同桌先生协作在书上完成此统计图:终身数数,终身涂色。
教员巡视,反省涂色状况。
先生完成后,让他们说说自己是用什么方法停止统计的,是怎样涂色的。
师:小冤家们,请细心看图,你从图中知道了什么?同桌相互说一说。
小学数学说课稿人教版一年级下册《统计》说课稿范文模板
小学数学讲课稿人教版一年级下册《统计》讲课稿范文模板统计讲课搞今日,我讲课的题目是《统计》。
本节课是人教版义务教育标准实验课程一年级下册第九单元的内容。
统计是数学课程标准规定的四个领域之一,它在平时生活、生产和科研中有着宽泛的应用,统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。
课程标准更为重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的采集、整理和描绘数据的方法,认识统计的作用和意义。
本节内容是学生在第一册初步接触了简单统计图的基础上来学习的,是正式学习统计初步知识的开始。
在这一学段要求“学生将对数据统计过程有所体验”、“应着重借助平时生活中的例子,让学生经历简单的数据统计过程”。
例 1 经过教师率领同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数目,使学生初步体验数据采集和整理的过程和方法;为了直观比较每栽花的多少,引出条形图,使学生直观感觉条形统计图。
例1 给出的条形统计图是非正式的,没有给出每栽花的数目范围(频数范围),不过在每栽花的下边给出空,让学生把它们相对应的数目填上去。
要让学生明确每个小格代表什么,如何看图查找数据,如何比较数据之间的大小。
例 2 是在例1 的基础上让学生统计同学们喜爱什么颜色,体验简单的随机数据采集和整理的过程,初步掌握数据的采集和整理方法,认识条形统计图和简单的统计表,依据统计图回答简单的问题。
本节教课要点是会用简单的方法采集、整理、剖析并描绘数据,初步感觉条形统计图、认识统计表。
难点是依据统计表中的数据解决简单的实质问题,理解统计的意义和作用。
鉴于对教材的理解和剖析以及一年级学生的实质状况,从课程标准的理念出发,我将本节课的教课目的确立为以下几点:1.使学生初步感知简单的条形统计图和统计表,会用简单的方法采集和整理数据;能依据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
2 . 经过各样学习活动,让学生经历数据的采集、整理、描述、剖析的过程,体验最简单的统计方法。
3.经过对学生身旁案例的检查活动,激发学生学习的兴趣,体验统计是实用的,统计是与现实生活亲密联系的;初步培育学生的统计思想和运用数学知识解决实质问题的意识和能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
人教版小学数学一年级下册说课稿统计教材分析
《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)下册第9单元的内容。
原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。
对于没有条件、不能实地统计的学校,这部分内容又该怎么上呢?我将教材中的盆花变成纸花,一排一排钉在黑板上,便于学生数数、统计。
巩固练习中,原教材是让学生统计全班每人的生日。
但对于农村小学低年级的儿童来说,大多数学生根本记不得自己的生日。
因此,我设计了几份统计表供学生进行练习。
学生分析
全班54名学生。
学生的思维比较活跃,有一定合作交流学习的能力。
教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。
教学目标
1.初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程,会用简单的方法收集整理数据。
2.初步认识条形统计图和简单的统计表;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3.培养合作意识。
教学流程
一、激趣、引入、感知。
师:小朋友,今天我们比赛一下,看哪组同学表现得最好,老师将送给他们红五星。
你们看,(出示各色花)有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错,得到了这么多的花!这些花漂亮吗?这些花有几种颜色?说说有哪些颜色?怎样才能知道各种颜色
的花有几朵?(让学生自己想办法。
)
师生共同数出红花的朵数。
师:我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。
(板书:统计)
师:大家想把各色的花有几朵统计下来吗?老师给大家请来一个好帮手,看例1。
【创设与学生生活实际相同的学习情境,激发了学生的学习积极性。
接着引入课题,朴实自然,也渗透了思想教育。
】二、教学例1。
教师出示条形统计图,并说明:图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。
统计时,有几朵,就在条形柱上涂几个小方格。
让同桌学生合作在书上完成此统计图:一生数数,一生涂色。
教师巡视,检查涂色情况。
学生完成后,让他们说说自己是用什么方法进行统计的,是怎样涂色的。
师:小朋友们,请仔细看图,你从图中知道了什么?同桌互
相说一说。
学生先看图交流后,再全班汇报。
师:你能提出些什么问题?指名提问并解答。
(主要是比多比少的问题。
)
在集体活动的基础上,分小组进行提问练习:一生提问,一生回答。
师小结:刚才大家的提问都很不错。
老师也有一个问题想问大家。
(见例2)
【通过数数、涂色的合作学习过程,使每个学生都参与收集整理数据的过程,体验统计的操作过程。
从图中找信息、提问,培养了学生的语言表达能力和思维能力。
学生的互相提问,增强了学生的互动交流。
】
三、教学例2。
师:你们喜欢这四种颜色的哪一种?大家先不要着急回答。
喜欢红色的学猫叫,喜欢黄色的学狗叫,喜欢蓝色的学公鸡叫,喜欢紫色的学青蛙叫。
师:小朋友们都在叫,老师还是不知道喜欢哪种颜色的人多,你们能帮助老师想想办法吗?
让学生同桌互议后发表意见:
1.在喜欢的颜色下画☆;
2.在喜欢的颜色下画;
3.在喜欢的颜色下画正
师小结:这些方法都不错。
请同学们分小组,用你们喜欢的方法在你喜欢的颜色下面作记录。
(10人一组。
)
学生分组活动。
完成后,展示学生作品,并让学生介绍自己喜欢的方法。
比比哪种方法最容易数出数据的多少?
学生各自将小组记录情况在条形统计图中表示出来。
根据学生的统计,全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。
比较例1和例2的不同。
先分组讨论再汇报。
师小结:例2的统计图中有数字表示,可以不数方格直接看出数目来,比例1的统计图更方便快捷。
【通过学生说喜欢的颜色,使他们的情感、态度得到了体验。
学动物叫声,使课堂气氛顿时活跃起来。
允许学生用不同的方法进行统计,充分尊重了学生的选择。
通过分组活动,增强学生的合作意识。
】
四、生活中的统计。
师:统计的作用很大,生活中常常用到。
例如,我们每个小朋友的家里每个月都要交水费、电费等,那么就要统计电的度数、水的吨数。
大家想想我们生活中还要统计哪些数据?给每组学生准备一份统计表,让学生合作完成。
1.全校各班人数。
2.全班各条街所住同学人数。
3.我校各班争夺红旗班、雏鹰奖章的统计表。
五、全课小结。
对本节课各组得到的红五星情况作一统计、评比。
(结合课堂评估再次让学生感受统计在身边的实例。
)
【让学生了解统计图在生活中的应用,进一步明确统计的作用和意义。
让学生感受统计随处可见,数学就在自己的身边。
】
评析
1.统计是数学课程标准规定的四个领域之一。
传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学,而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。
这部分内容比较繁琐,分小组进行合作学习是有效的学习方式。
2.教师将教科书的盆花变成纸花,努力为学生创设一些数据,使教材更具有实用性。
但是,对于有条件的学校,可以带领学生进行实地统计,效果会更佳。
3.教师要善于捕捉课堂上学生的反馈信息,创设轻松愉悦的课堂气氛。
本课中,教师设计的让学生学四种动物的叫声,不仅活跃了课堂气氛,又引入到下一个问题的探讨。
4.充分尊重学生的选择,让学生用自己喜欢的方法进行统计,使他们的情感、态度在其中得到了充分体验。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的
门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文
水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道
议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
5.教师根据实际情况,善于把握课堂激励机制,使数学与生活紧密联系。
如,统计本节课中各组得☆的情况。
6.明确要求,才能有的放矢。
课堂上的每一个环节,教师都应让学生先明确要求,先做什么,再做什么,这样,课堂上的讨论、操作等活动才不会流于形式而落到实处。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的
约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。