鱼儿的奥秘
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
《鱼儿的奥秘导学案》
《鱼儿的奥秘》导学案导学目标：1. 了解鱼儿的生活习性和生态环境；2. 掌握鱼儿的发展发育过程和繁殖方式；3. 理解鱼类在生态系统中的重要作用。
导学内容：1. 鱼类的分类和特点；2. 鱼类的发展发育过程；3. 鱼类的繁殖方式；4. 鱼类在生态系统中的作用。
导学步骤：一、导入请同砚们观察底下的图片，这些都是我们熟悉的鱼类。
你知道鱼类的分类和特点吗？鱼类在生态系统中扮演着怎样的角色呢？二、进修1. 鱼类的分类和特点鱼类是脊椎动物中最大的一类，它们生活在水中，呼吸方式多样，有些通过鳃、有些通过肺、有些通过皮肤等。
鱼类的体形多样，有扁平的、长条状的、球形的等。
根据生活习性和外形特点，鱼类可以分为淡水鱼、海水鱼、底栖鱼等。
2. 鱼类的发展发育过程鱼类的发展发育过程经历了卵、幼鱼、稚鱼、亚成鱼和成鱼几个阶段。
在每个阶段，鱼类都有不同的特点和生活习性。
比如，幼鱼需要不息吸食营养物质来增长体重，亚成鱼则开始形成性成熟器官，准备进行繁殖。
3. 鱼类的繁殖方式鱼类的繁殖方式有性繁殖和无性繁殖两种。
大多数鱼类通过交配产卵的方式进行繁殖，雄鱼产生精子，雌鱼产生卵子，通过受精形成受精卵，最终孵化成幼鱼。
而有些鱼类则通过无性繁殖，即雌鱼自我受精产卵。
4. 鱼类在生态系统中的作用鱼类在生态系统中担任着食物链的重要角色，它们既是食肉动物的食物，也是植物的食草动物。
鱼类的数量和种类的变化会直接影响整个生态系统的平衡。
此外，鱼类还能够清除水体中的有害物质，保持水质的清洁。
三、讨论1. 你最喜欢的鱼类是什么？为什么？2. 你觉得鱼类在生态系统中的作用有哪些？四、拓展请同砚们通过查阅资料或实地考察，了解更多关于鱼类的知识，并分享给其他同砚。
五、总结通过本次进修，我们了解了鱼类的生活习性和生态环境，掌握了鱼类的发展发育过程和繁殖方式，理解了鱼类在生态系统中的重要作用。
希望同砚们能够珍惜自然资源，珍爱水域生态环境，共同守护我们的地球故里。
《鱼儿的奥秘》教学设计
新 课 ， 够 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 整 能 为 堂课做 一个好 的铺 垫。
二、 回顾 对 鱼 的 认 识
了鳍 就 像划 船 没有 了桨 ， 如 鸟儿 你 给 它穿上 这件 多功 能外 衣 。 就 失 去 了 翅 膀 。那 鱼 是 怎 样 靠 鳍 来 游 动 的 呢？ 大家再 仔 细 观察 一 下 ， 看 看你 还 有什 么 发现 。 播放 视 频 ） （ 谁 来说 说你 的发 现 ？ （） 用 图 片 随 机 指 导 ： ３利 鱼鳍 可 以分 为胸 鳍 、 鳍 、 腹 臀鳍 、 鳍 、 背
３ ．研 究 鱼 腮
（ ） 大 家 的双 手使 你 们本 子 １是 上 的 鱼 变 得 神 气 多 了 。谁 知 道 我
１ ．你 们 都 见 过 什 么样 的 鱼 ？ 通过 课 前 的收集 资 料 ， 们 知道 了 你 鱼 的 哪 些 奥 秘 ？ 通 过 这 节 课 的 学 习 你 还 想 知 道 鱼 的哪 些 奥 秘 ？大 家 想知 道 的还 真不 少 ， 我想 大 家上 了这节课 会 有更 多收 获 的。 ２ ．下 面 ， 们 在 探 究之 前 ， 我 先 把 自己喜 欢 的鱼 画 出来 ， 谁愿 意 画 到 黑 板 上 ？ 其 他 同 学 画 到 本 子 上 。 请 一名 学 生上 台来画 ） 觉 得 （ 你
设计 意 图 ： 学生 交流 所 知道 让 的有关 鱼 的情 况 ， 以让 学生 回忆 可
起 对 鱼 的相 关 认 识 ， 鱼 有 一 个 整 对
了鱼 鳞 ， 鱼 鳞 对 鱼 有 什 么 作 用 ？ 那 先 和小 组 里 同学 交流 交 流 ， 会告 一
诉 老师 。 （） 生讨 论 。 ２学
２ 探 究 鱼 鳞 ．
（ ） 啊 ， 们 用 鼻 子 或 者 嘴 ２是 我
大象版小学科学四年级上册第三单元：探访鱼儿4鱼儿的奥秘
章节：第三单元：探访鱼儿
课题：鱼儿的奥秘
课型：新授课
课时：1
累计课时：10
教学目标：
1、认识常见的鱼类，知道鱼类的共同特征；
2、培养学生学习科学的兴趣，乐于探究的精神。
教学重点：培养学生学习科学的兴趣，乐于探究的精神。
教学难点：鱼儿的奥秘。
教具：挂图。
教学方法：讲解法。
教学过程：
一、导入：
在考察活动中，我们发现小河里也有鱼，我们这节课一起研究鱼的奥秘好不好？
二、新授：
1、关于鱼的感兴趣的问题。
鱼儿为什么离不开水？
鱼是怎样呼吸的？
鱼是怎样游动的？
2、对上面提出的问题，进行探秘。
3、庞大的鱼类家族。
世界上的鱼类大约有20000余种，其中淡鱼类8000余种，海洋类12000余种。
4、音乐对鱼的活动有什么影响？
5、大鱼吃小鱼。
6、千奇百怪的鱼。
课堂小结：
这节课我们研究了鱼儿的奥秘，知道了鱼的生活环境，鱼的种类，我们要注意保护水源，保护鱼的生活环境。
课后作业：用净化污水的方法，净化家里的洗菜水。
板书设计：
4、鱼儿的奥秘
（1）、关于鱼的感兴趣的问题；
（2）、水中杂质的过滤；
（3）、庞大的鱼类家族；
（4）、音乐对鱼的活动有什么影响？
（5）、大鱼吃小鱼。
（6）、千奇百怪的鱼。
教学后记：。
New_鱼儿的奥秘.pdf
会发光的鱼：烛光鱼
三烛光鱼
会发电的鱼：鳐鱼
会飞的鱼：飞鱼
会钓鱼的鱼：提灯鮟鱇
观察鲤鱼
• 鱼的全身有什么？是什么样子的？ • 鱼用什么在水中游动？靠什么前进？靠什么
保持平衡？ • 鱼用什么呼吸？它用嘴喝水后，水又会从哪儿出
来？你能找到鱼产卵的地方吗？
鳞
背鳍
鱼的特征：
1、表面有鳞
尾 2、用鳃呼吸 鳍 3、靠鳍运动
4、用卵繁殖后代
鳃
臀鳍
5、终生生活在水中
胸鳍 腹鳍
凡具有这些特征的动物都是鱼。
欢迎光临 中受精并孵化出幼海马来。
比目鱼
？ 我可以加入吗
欢迎光临
？ 我可以加入吗 鳄鱼
对不起 请离开
海龟
？ 我可以加入吗
对不起 请离开Biblioteka ？ 我可以加入吗带鱼
欢迎光临
海豚
？ 我可以加入吗 对不起 请离开
？ 我可以加入吗
泥鳅
欢迎光临
金枪鱼
？ 我可以加入吗
欢迎光临
庞大的鱼类家族
• 现在世界的鱼类大约有20000余 种，其中淡水鱼类8000余种， 海洋鱼类12000余种。
？ 我可以加入吗
海马
海马，因为它用鳃呼吸，有 鳍，所以实际上是一种硬骨 鱼，由于头非常酷似马头而 得名。海马有一个与众不同 的特点——由雄海马产子。 海马生活在水中，属于鱼类。
海马游泳是直立着的，马头 与身体垂直向前掌握方向。 与马也很相似的身体后部拖 着一条逐渐变细的尾巴，在 吃食休息时，尾巴能够缠绕 在珊瑚或海藻枝上支撑身体。 海马的繁殖方式也很不寻常。 雌海马把卵产在雄海马的育 儿袋内，在雄海马的育儿袋
四年级科学上册 3.4《鱼儿的奥秘》课件3 小学四年级上册自然科学课件
臀鳍
大家好！
由我,你们(nǎxiē)感兴趣的问题？
序号 存入时间
问题
提取时 间
1 10月19日 鱼儿是怎样呼吸的？ 2 10月19日
12/6/2021
第四页，共十四页。
分组讨论
12/6/2021
第一小组、第四小组 鱼身体表面的鳞有什么用处？
鱼在水里是怎样游动的？
12/6/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
猜一猜。从来不离水，摇头又摆尾，鳞光。第二小组、第三小组。鱼身体的哪个部位是用来呼吸 的。结 论。娱 乐 学 习。动 动 脑。它 们 有 耳 朵 吗。海豚虽然(suīrán)生活在海洋里，但是不属于
No 鱼类，而是哺乳动物,它们用肺呼吸，并且是胎生。鳄鱼不是鱼，属脊椎动物爬行虫纲。它入水能游，
猜一猜
谜语： 从来不离水，摇头又摆尾，鳞光
闪闪(shǎnshǎn)，满身珠翠。 （打一小动物）
12/6/2021
第一页，共十四页。
鱼儿的奥秘(àomì)
12/6/2021
第二页，共十四页。
鱼的结构图
头 躯干 尾
鳃
背鳍
鳞
口
12/6/2021
胸鳍
(xiōngqí)
尾鳍
腹鳍(fùqí)
第三页，共十四页。
第十一页，共十四页。
鳄鱼不是(bù 鱼，属脊椎 shi) 动物爬行虫纲。它入水 能游，登陆能爬，体胖 力大，被称为“爬虫类 之王”。
12/6/2021
第十二页，共十四页。
章鱼，不是鱼，它属于 软体动物，是从头足纲 软体动物中进化而来的。 章鱼身体(shēntǐ)一般很小， 八条触手又细又长，故 又有“八爪鱼”之称。
小学科学 鱼儿的奥秘
七、板书设计
共同特征：
4. 鱼儿的奥秘
” 腮（呼吸） 鳞
用卵繁殖后代， 终生生活在水里。 尾
鳍（游动）
六 教 学 程 序
一、激趣导学，发现问题 二、小组商议，明确规则 三、自主探究，获取事实 四、交流成果，归纳结论 五、巩固应用，深化知识 六、总结活动，作业布置
一、激趣导学，发现问题
关于鱼你想研究什么？
提示： 鱼怎么呼吸？鱼鳍有什么作用？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？等等
二、小组商议，明确规则
活动建议: 1.选择一个适合你们组研究的问题, 明确成员的分工. 2.讨论 探究思路，所需材料和活动规则 3.提出解决问题的方案。
一、教材分析
《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》
教材四年级上册第三单元《探访鱼
Байду номын сангаас
儿》的第四课 。本单元以学生常见
的动物——鱼作为切入点，将教学 目标指向了“鱼类的共同特征”这
一科学概念。
二、学情分析
1. 直接经验 在生活中都见过、吃过鱼，对鱼的 外形、内部结构有所了解，但这种了 解有时有所局限。 2. 间接经验 通过阅读或他人知道鱼之所以能够 生活在水中是因为有可以在水中呼吸 的腮。
讨论探究思路所需材料和活动规则同时还要认真填写小科学家记录本探究并认真做记录四交流成果归纳结论四交流成果归纳结论概括鱼的共同特征身体表面有鳞用鳃呼吸靠鳍游动用卵繁殖后代终生生活在水里
大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课
小教一班 08 郭云霞
一、教材分析
说 课 步 骤
二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法学法 六、教学程序 七、板书设计
《鱼儿的奥秘作业设计方案》
《鱼儿的奥秘》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解鱼类的基本知识，包括生活习性、发展发育过程、分类等。
2. 培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，激发学生对生态环境的关注和热情。
3. 提高学生的观察、思考和表达能力，培养他们的动手实践能力。
二、教学内容1. 鱼类的基本知识介绍：鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
2. 鱼类的生态环境：鱼类栖息的环境、食物链等。
3. 鱼类的珍爱认识：鱼类资源的珍爱、人类活动对鱼类的影响等。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示，生动形象地介绍鱼类的相关知识。
2. 实地考察：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
3. 小组讨论：组织学生分成小组进行讨论，分享自己对鱼类的认识和看法。
四、教学活动安排第一节课：介绍鱼类的基本知识，包括鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
通过多媒体资料展示，引导学生了解鱼类的基本知识。
第二节课：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
学生可以自行拍摄照片或视频，记录观察到的情况。
第三节课：小组讨论，学生分享自己对鱼类的认识和看法。
每组学生可以展示他们在实地考察中的发现，并讨论鱼类资源的珍爱问题。
第四节课：总结本次进修，强调鱼类资源的重要性和珍爱认识。
鼓励学生积极参与环保活动，为珍爱自然生态环境贡献自己的力量。
五、评判方式1. 考察学生对鱼类基本知识的掌握情况，包括分类、生活习性等。
2. 观察学生在实地考察中的表现，包括观察记录的准确性和深度。
3. 考察学生在小组讨论中的表现，包括思维活跃水平和团队合作能力。
六、延伸活动1. 组织学生参与鱼类珍爱志愿活动，增强学生的环保认识。
2. 邀请专业人士来校进行讲座，深入介绍鱼类的奥秘和珍爱措施。
3. 组织学生参观水族馆，进一步了解各类鱼类的生活习性和生态环境。
通过本次《鱼儿的奥秘》作业设计方案，希望能够激发学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养他们的观察、思考和表达能力，为建设美丽故里贡献自己的一份力量。
优质课鱼儿的奥秘教学设计
4.鱼儿的奥秘教学设计兴仁市大山镇启白小学教师教学内容：大象版科学四年级上册36-43页。
教学目标：1.知识技能：通过观察研究，让孩子知道鱼类的共同特征。
2.过程与方法：培养孩子大胆猜想针对猜想制定并实施研究方案的能力。
3.情感态度价值观：培养孩子善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
教学重难点：引领孩子自主探究鱼类的共同特征。
教学准备水槽、活鱼、红墨水、滴管、课件、小科学家记录单等。
教学过程一、引入活动——观察鱼1、谈话：同学们，老师今天向你们介绍下我的好朋友：金鱼、草鱼、鲢鱼，你发现它们身上有什么共同特征？（预设：有鱼鳞、生活在水中）板书：有鱼鳞、在水中师：其实鱼儿身上还藏着很多很多的奥秘，今天我们就一起来探究鱼儿的奥秘。
（板书课题：4.鱼儿的奥秘）2.细心观察，提出问题师：同学们细心观察，从鱼身上你想知道哪些感兴趣的问题呢？请把你们的奇思妙想存入问题银行存折上（…）【1.鱼是怎样呼吸的？ 2.鱼为什么离不开水？ 3.鱼是怎样游动的？ 4.鱼的身上为什么有鳞？ 5.鱼的身上为什么有黏液？ 6.鱼为什么睁着眼睛睡觉？……】3.学生活动。
（3分钟内完成）二、观察鱼儿、合作探究1.假设猜想师：老师刚刚巡视了你们感兴趣的问题，很多同学都想研究鱼儿用什么呼吸？鱼儿靠什么游动？鱼儿怎样繁殖？我们人类用肺呼吸，我们来猜下鱼儿用什么呼吸？（预设：用嘴、用鳃…）师：我们人类靠四肢走动，那么鱼儿靠什么游动呢？（预设：靠鳍、靠尾巴…）师：这些只是我们的猜想，科学的精神是大胆猜想小心求证，现在我们就来求证下你们的猜想是否正确。
2.大胆求证师：接下来的10分钟请大家按照合作要求，小组探究鱼儿用什么呼吸？（要求见课件）3.小组汇报交流教师出示交流的表达方式：我们组发现了鱼儿用什么呼吸。
（板书：用鳃呼吸）4.课件展示：老师这儿有个短视频，请同学们带上你们的火眼金睛，看看你能否发现鱼儿靠什么游动，鱼儿是怎样繁殖后代的。
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思(优秀版)word资料
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思（优秀版）word资料《鱼儿的奥秘》【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
【说明文】鱼儿游动的奥秘 小学说明文500字
【说明文】鱼儿游动的奥秘小学说明文500字【说明文】鱼儿游动的奥秘-小学说明文500字
我养的小金鱼活泼又可爱，我经常观看鱼儿游动的各种舞姿，看着看着就产生了好奇，鱼儿是怎样游动的呢？
我带着疑点密了《十万个为什么》，晓得了“鱼就是利用身上的鳍在水中沿着曲线游
动的，它的身体就是十分标准的流线形，全身存有粘液，在水中受阻力不大，所以鱼就用
把尾巴一挂，就可以快速地向前游动了。
”
鱼鳍是怎样使鱼游动的呢？尾巴的摆动起什么作用呢？通过反复观察，我发现当鱼鳍
向后划动时，鱼儿就向前行。
当要转弯时，尾巴向要转动的那一边摆动，鱼儿就转向那一
边了。
尾巴连续向一边摆动，鱼儿就向同一边转圈。
观测了这么久从未看到过鱼儿向前进，鱼儿能够无法前进呢？我和爸爸用许多小石头
在水中搭起一条较窄的“巷子”，再把鱼儿引入回去，当它钻进被封上的那头时，就既无
法前进也无法拐弯了，鱼儿在那里不好不心急，拚命转动着身子，可能将太想要过来了吧！
一会儿，它安静了下来，把最前面的一对鳍展开，向前划动，尾巴轻轻摆动，鱼就向
后退了。
鱼鳍连续向前划动，鱼儿就不断地向后退，尾巴轻轻摆动控制后退的方向，很快
就退出了“巷子”。
我还辨认出：鱼鳍也存有调节方向的功能。
右鳍不停地向后拖动，鱼儿就向右拐弯；
左鳍不停地向后拖动，鱼儿就向左拐弯。
前进也一样，只不过鱼鳍向前拖动。
在游动的时候，鱼儿要向哪边转，哪边的鳍和鱼尾就向哪边摆动；鱼鳍向后划，尾巴
均匀摆动，鱼儿就向前行；鱼鳍向前划，尾巴均匀摆动，鱼儿就后退。
鱼鳍和鱼尾的协同运动并使鱼儿在水中能够任一游动。
鱼的世界真美妙呀！。
【说明文】鱼儿游动的奥秘 小学说明文500字
【说明文】鱼儿游动的奥秘小学说明文500字鱼儿游动的奥秘鱼儿是水中的主人，它们生活在水中，靠吸取水中的氧气来呼吸。
鱼儿的游动对于它们的生存至关重要，下面就让我们一起来探秘鱼儿游动的奥秘吧！我们来看一看鱼儿的身体结构。
鱼儿的身体呈流线型，前部细长，后部圆润，这样的身体形状使得鱼儿在水中游动时更加顺畅。
而且，鱼儿的身体是由许多柔软的骨骼组成，这使得它们能够更灵活地摆动身体，快速地游动。
我们来看一看鱼儿的鳞片。
鳞片是鱼儿身体表面的保护层，它们可以减少水的阻力，使得鱼儿游动起来更为顺畅。
鳞片还能够保护鱼儿的皮肤不受伤害，防止细菌感染，保持鱼儿的健康。
接下来，我们来看一看鱼儿的鳍。
鳍是鱼儿游动的主要工具，它们分布在鱼儿的身体各个部位。
鱼儿通过摆动鳍来推动身体向前游动。
鱼儿的背鳍和腹鳍是稳定身体平衡的，它们可以控制鱼儿的上下运动；尾鳍是鱼儿最主要的推进器，通过摆动尾鳍来产生向前推进的力量；胸鳍和腹鳍则可以帮助鱼儿改变游动的方向。
我们来看一看鱼儿的呼吸。
鱼儿通过鳃来呼吸水中的氧气。
鱼儿的鳃位于鱼儿两侧的鳃盖内，它们可以将水中的氧气吸入体内，同时将体内的废气排出体外。
鳃的表面有许多细小的毛状结构，这些结构可以增加鳃的表面积，让鱼儿更有效地吸收氧气。
通过以上的探秘，我们可以看到鱼儿游动的奥秘。
鱼儿的身体结构、鳞片、鳍和呼吸等都为它们在水中活动和捕食提供了方便和保护。
鱼儿的游动也与其内在的生理功能紧密相关，这样才使得鱼儿能够在水中自由自在地游动。
所以，我们在欣赏鱼儿游动的美丽的也应该更加珍爱和保护我们美丽的水域，让鱼儿能够继续自由活动，延续它们的生命。
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）第一篇：鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思【教材介绍】大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》。
【教学目标】单元教学目标本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的二级目标。
本课教学目标：知识：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【学习者分析】（一）直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
（二）间接经验学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
（三）能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
（四）现象与已有认知的冲突点 1.鱼不停的张嘴是在呼吸吗？2.鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？3.鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？4.叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？【教学重难点】1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。
【教学准备】水槽、鱼网、鲫鱼、金鱼、草鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。
【教学过程】课前活动——观察鱼各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。
四年级上册科学课件-鱼儿的奥秘 大象版
海马
金枪鱼
鲳鱼
海豚Βιβλιοθήκη 泥鳅鳄鱼庞大的鱼类家族
• 现在世界的鱼类大约有20000余 种，其中淡水鱼类8000余种， 海洋鱼类12000余种。
会发光的鱼：烛光鱼
三烛光鱼
会发电的鱼：鳐鱼
会发电的鱼：鳐鱼
会飞的鱼：飞鱼
会钓鱼的鱼：提灯鮟鱇
地图鱼
鸭嘴鲟
鳗鱼
罗汉鱼
小丑鱼
鲨鱼
鲸鱼
硬颚鱼
四年级上册科学精品课件-鱼儿的奥秘 大象版 四年级上册科学精品课件-鱼儿的奥秘 大象版
鳞 鳃
头部
胸部
腹部
鳍 臀鳍
尾部
通过研究发现： 鱼的共同特征是：身体表面有鳞，用鳃
呼吸，靠鳍游动，用卵繁殖后代，终生生活 在水中。凡是具有这种特征的动物都是鱼。
鱼为什么能生活在水中？
鱼的呼吸器官是鱼鳃，水里面是有氧气的，鱼把水 吸入鳃中，用鳃过滤出氧气，因而它才能在水中生活。
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务 。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放 开，气 球会飞 走，引 导语： 玩过吗 ？请你 也来这 样玩一 玩，想 一想气 球为什 么会飞 出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车 呢？这 节课我 们就来 研究像 火箭那 样驱动 小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有 关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦 力，哪 些地方 需要减 少摩擦 力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么 要这样 的设计 。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离 较宽， 行使稳 定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再 用手在 桌面拖 动，说 说你的 感受。
《鱼儿的奥秘》说课稿
《鱼儿的奥秘》说课稿《鱼儿的奥秘》说课稿一﹑【教材分析】：本课选自大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课。
本课教材力图体现观察与发现问题提出问题研究问题解决问题的认识过程。
注重体现开放性，注重引导学生自己发现问题，自己商议活动规则，自己想办法解决问题，自己归纳概括出结论或规律，自己联系生活实际进行应用和延伸，使学生通过科学探究活动，一举多得。
二﹑【学生分析】：1.直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
2.间接经验学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
3.能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
三﹑【教学目标】：1.单元教学目标本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的二级目标。
2.本课教学目标：知识：认识常见的鱼类，通过观察研究，了解鱼类的`共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。
四﹑【教学准备】：1.教师准备：多媒体课件，各种活鱼，薄木片，橡皮筋，水槽，注射器，鱼的贴图等。
2.学生准备：课前收集有关鱼的资料，放大镜，红墨水，滴管，剪刀，食物，气球，小科学家记录单。
五﹑【教学过程】：一激趣导学，发现问题。
1.教师播放鱼的视频资料，各种各样的鱼，向学生介绍一些新朋友。