小学科学_鱼儿的奥秘
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思
《鱼儿的奥秘》河南省郑州市中原区育红小学胡滢滢【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
《鱼儿的奥秘》教学设计
谭淑梅《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》中的第四课。
本单元重点培养学生能小组商议，明确活动规则的能力，这也是本单元的二级目标。
本课以让学生自主探究鱼儿的奥秘的活动为载体，引导儿童先确定研究问题，再商议怎样研究，需要哪些材料，以及研究过程中需要遵守的规则。
强调引导学生自己发现问题，自己想办法解决问题，通过研讨交流活动，自己归纳概括出结论或规律，从而达到一举多得的目的。
教学目标 1．尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式搜集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3．在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
教学准备 1．教师准备：多媒体课件、各种活鱼、薄木片、橡皮筋、水槽、注射器、鱼的贴图等。
谭淑梅《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》中的第四课。
本单元重点培养学生能小组商议，明确活动规则的能力，这也是本单元的二级目标。
【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】 大象版四年级科学上册
《【四年级上册科学教案-鱼儿的奥秘-大象版】大象版四年级科学上册》摘要：生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密，生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢，师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下鱼儿奥【教学目标】知识目标通观察研究了鱼类共特征程与方法培养学生针对猜想制定并实施研究计划能力情感态价值观培养学生善发现、乐提问科学态及友对待研究对象人精神【教学重】引领学生主探究鱼类共特征主设计可行研究方案并组织实施【教学难】学生有想法用实验方法进行验证【教学准备】每组条金鱼装玻璃缸里支滴管少许使用色素调制红水、少许鱼食【教学程】、创设情境引出教学容师学们你们看老师给你们带了位新朋友金鱼学们你们你们认识我吗？我名叫金鱼看我漂亮不漂亮？我伙伴们也很漂亮它们了二、步入科学殿堂探科学奥妙活动观察金鱼形态结构及生活习性（）初步认识金鱼提出要研究问题师金鱼是人工培育品种很多是常见养动物学们定不陌生你都了关金鱼哪些知识或者是故事啊？亲身养鱼历也可以和起分享生金鱼有很多种类生金鱼游各种各样颜色生金鱼身上有鳞片还有鱼鳍生（故事等）师朋友们知道还真不少啊今天金鱼和你们交朋友想不想进步探究下金鱼身上密？生想师就让老师把金鱼给你们变出吧见证奇迹刻到了（揭开桌布）把们新朋友接回吧生领走金鱼师今天就让我们起走进今天科学乐探金鱼身上奥吧（打出“科学乐探奥”灯片）板课题师你们想探金鱼身上什么奥呢？组金鱼什么会游泳？组金鱼水里是怎么呼吸？组3什么我金鱼总是养不长呢？组金鱼是怎么吃食物？组5金鱼身体结构都有什么？（二）交流观察发现提出问题和选择问题师这么多问题让我们总要有定顺序性吧？你准备怎么观察？生先观察金鱼外形生看它是怎样吃食物师很我们可以动用各种感官观察比如用眼睛看用手摸用鼻子闻等还记得我们是怎样观察记录蚂蚁吗？生我们画了蚂蚁师所以…… 生我们也可以画金鱼师真聪明提出观察要问题师观察金鱼候你们觉得应该些什么呢？生要轻轻地摸生不要惊吓金鱼生不要晃动鱼缸生鱼食要少喂否则金鱼会被撑到师你是怎么知道？生我曾养金鱼因我喂得太多结金鱼被撑死了师看我们真要这方面问题啊观察前金鱼可是有话要说哦金鱼朋友们你们观察我候要按照老师教给你们顺序运用合适方法呀而且要轻轻地摸我可别把我摸疼了啊也别让我离开水太久那样我就不能呼吸了对了游了那么远路程我肚子有些饿了你们能不能观察轻轻地、粒粒地往水里放3到粒鱼食呀…… 师记住金鱼嘱咐观察记录员填记录单、观察金鱼师巡视 3、汇报交流观察结生各组以实物投影形式汇报交流收获容包括金鱼外形特和生活习性、教师结（对各组观察和描述进行总结并以简笔画形式板）你们观察真仔细通学们观察我们发现金鱼身体分成了头、躯干和尾巴三部分头上有眼睛、嘴还有有胡须身上有鳞片和鱼鳍鳞片可以保护金鱼皮肤鱼鳍和尾鳍供他作用可以让金鱼水由地游游金鱼是种杂食性鱼类植物性饲有水草、植物种子、麸皮、面包渣、米饭粒等动物性饲有浮游动物、昆虫幼体、鱼虾碎肉、动物脏等吃食物会吞食食物金鱼粪便是黑褐色、条状像蚯蚓5、活动评价师刚才对学们表现金鱼满不满呢？金鱼学们合做真都没有弄疼我还让我吃饱了肚子谢谢你们给每组都加5分吧刚才那组把我画漂亮啊？你们选选吧（老师给选出组加5分,其他组加分）活动二观察金鱼呼吸、猜想鱼鳃不停地张合是干什么师金鱼水游动鱼鳃不停地张合老师计你们数数鱼鳃分钟开合几次？金鱼嘴张合次生计数生汇报师哎呀这么频繁喝水金鱼不是会胀破肚皮了吗？生猜测金鱼不是喝水是呼吸呢等、用实验验证猜想（）确定实验方法师事实胜雄辩我们还是用实验验证我们猜想吧应该怎样做呢？组先说说生汇报交流方法师你们看老师给你们准备了用红色食用色素调制水和滴管看图片你知道应该怎么做了吗？（）动手操作金鱼等下你们要记得做完实验给我换干净水啊我可不想生活红色水里面师接下就请各组按照方法研究组长做合理分工 3、汇报交流研究结师鱼鳃不停地张合真是呼吸吗？组我们用滴管吸些红色食用色素调制水悄悄地伸入水金鱼嘴前面挤出红水看到红水从金鱼嘴进入从腮流出说明金鱼不停地喝水不是真正喝水而是呼吸组…… 师播放鱼用腮呼吸视频、活动评价师通老师观察这次试验？组做得速很快说明他们分工合作得很做完以把实验材等摆放整齐所以给他们加5分其它组速上也不错就是没有细节加3分希望学们向？组学习活动三比较蚂蚁和金鱼相和不、提出问题师我们新朋友身上密还真多啊它与我们老朋友蚂蚁有什么相和不呢？、组派代表按要板蚂蚁和金鱼特师、、3组派代表把蚂蚁特写左边、5、6组派代表把金鱼特写右边 3、教师结师让我们起比较下（随着学生回答完善维恩图） 3、活动评价师刚才对蚂蚁和金鱼特写得详细是？组所以给？组各加5分另外3组加3分三、活动结束谈收获课堂延伸师通今天探你都收获到了什么？生谈收获…… 师（评选今天科学）今天学们表现都很你们看优秀探究组也产生了他们就是？组而表现优秀是谁呢评选出我们今天科学吧（由上期科学颁奖）师你们看金鱼水由地游着多么快乐啊它身上定还藏着许多密让我们把它养教室里保户它们善待它们学习余继续观察它们不？生师其实鱼儿奥还有许多如我们继续探究定会有更多有趣发现四、板鱼儿奥（金鱼简笔画标明以下结构）生活水鱼鳍—游泳鱼鳞—保护鱼体保持鱼体表湿润鱼鳃—呼吸吃食物、会排泄、会繁殖。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标1. 让学生了解鱼类的主要特征，知道鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2. 培养学生观察、思考、讨论和表达能力，提高学生对科学探究的兴趣。
3. 培养学生关爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 鱼类的主要特征。
2. 学会用观察、思考、讨论的方法探究鱼类的奥秘。
三、教学难点1. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳的特点。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的奥秘。
四、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
2. 探究鱼类的生活环境2.1 教师出示水中生态环境图片，引导学生思考鱼儿为什么生活在水中。
3. 学习鱼类的呼吸方式3.1 教师出示鱼儿鳃的图片，引导学生了解鱼儿的呼吸方式。
4. 学习鱼类的游泳方式4.1 教师出示鱼儿鳍的图片，引导学生了解鱼儿的游泳方式。
6. 实践环节6.1 教师出示鱼儿生活环境示意图，引导学生分组讨论如何保护鱼儿生活环境。
7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业：画一画你喜欢的鱼儿，并简单描述其特点。
9. 板书设计鱼儿奥秘生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳10. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了鱼类的主要特征。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学内容：鱼类的生态习性1. 让学生了解鱼类在生态系统中的作用，知道鱼类与水生环境的关系。
2. 培养学生对生态环境的关注，提高学生保护生态的意识。
六、教学重点1. 鱼类在生态系统中的作用。
2. 培养学生保护生态环境的意识。
六、教学难点1. 鱼类与水生环境的关系。
2. 学会用科学的方法探究鱼类的生态习性。
七、教学准备1. 教师准备课件、图片、实物等教学资源。
2. 学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示鱼儿图片，引导学生观察鱼儿的外形特点。
四年级科学上册 3.4《鱼儿的奥秘》课件3 小学四年级上册自然科学课件
臀鳍
大家好！
由我,你们(nǎxiē)感兴趣的问题？
序号 存入时间
问题
提取时 间
1 10月19日 鱼儿是怎样呼吸的？ 2 10月19日
12/6/2021
第四页，共十四页。
分组讨论
12/6/2021
第一小组、第四小组 鱼身体表面的鳞有什么用处？
鱼在水里是怎样游动的？
12/6/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
猜一猜。从来不离水，摇头又摆尾，鳞光。第二小组、第三小组。鱼身体的哪个部位是用来呼吸 的。结 论。娱 乐 学 习。动 动 脑。它 们 有 耳 朵 吗。海豚虽然(suīrán)生活在海洋里，但是不属于
No 鱼类，而是哺乳动物,它们用肺呼吸，并且是胎生。鳄鱼不是鱼，属脊椎动物爬行虫纲。它入水能游，
猜一猜
谜语： 从来不离水，摇头又摆尾，鳞光
闪闪(shǎnshǎn)，满身珠翠。 （打一小动物）
12/6/2021
第一页，共十四页。
鱼儿的奥秘(àomì)
12/6/2021
第二页，共十四页。
鱼的结构图
头 躯干 尾
鳃
背鳍
鳞
口
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胸鳍
(xiōngqí)
尾鳍
腹鳍(fùqí)
第三页，共十四页。
第十一页，共十四页。
鳄鱼不是(bù 鱼，属脊椎 shi) 动物爬行虫纲。它入水 能游，登陆能爬，体胖 力大，被称为“爬虫类 之王”。
12/6/2021
第十二页，共十四页。
章鱼，不是鱼，它属于 软体动物，是从头足纲 软体动物中进化而来的。 章鱼身体(shēntǐ)一般很小， 八条触手又细又长，故 又有“八爪鱼”之称。
四年级上科学教学-鱼儿的奥秘_大象版
四年级上科学教学-鱼儿的奥秘_大象版4 鱼儿的秘密要点引领学生自主探究鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
目标（1）继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。
（2）认识常见的动物——鱼类，知道鱼类的共同特征。
（3）培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。
怎样进行本活动可以从组织观看各种各样的鱼的录像开始。
然后通过对鲫鱼、鲤鱼等常见鱼的研究，认识这些鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征，通过比较知道其他鱼也有这些特征，从而归纳、概括、推想出鱼的共同特征，并根据鱼的共同特征判断生活在水中的一些动物是不是属于鱼类，培养学生的概括和演绎推理能力。
1、课前可以布置学生收集有关鱼的图片、文字资料也可以让学生准备一些活鱼放养在鱼缸里让学生观察，以激发学生学习鱼的兴趣，积累感性认识。
2、看完录象后，本课用两个人物的对话引入课题，这会使学生感到亲切自然。
为激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，唤醒其生活经验，开始时让学生“由鱼能联想到什么？”教师要组织好这一活动。
也可以让学生漫淡有关鱼的趣事，或者展示“鱼”的一些图片引入活动。
3、围绕探究过程能力培养要项的重点培养内容，接下来组织小组商议确定研究方向、探究思路、需要材料和活动规则。
教材中对此做出提示，但教师不要局限书本上的提示内容。
这一教学环节既关系到“计划与组织”能力的训练效果，也直接影响到后面自主探究活动的有效进行，老师们一定要认真组织教学活动。
4、在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，这比要求各组的学生一定按统一的程序，先观察什么，再研究什么“一二一齐步走”要好。
要给学生充分的时间和宽松的空间，他们想研究什么鱼就取什么鱼，想研究什么问题就研究什么问题，想怎么研究就怎么研究，并认真进行观察记录。
在学生分组。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版1.1 设计理念1.1.1 引导学生关注鱼类特征，培养观察和思考能力。
1.1.2 结合生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.1.3 培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、知识点讲解2.1 鱼类的特征2.1.1 生活在水中，有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
2.1.2 鱼类适应水生环境的生理特点。
2.1.3 鱼类的分类和特点。
三、教学内容3.1 观察鱼类的特征3.1.1 观察鱼的外形特点，如鳞片、鳍等。
3.1.2 观察鱼的呼吸方式，了解鳃的结构和功能。
3.1.3 观察鱼在水中游动的姿势和方式，了解鳍的作用。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能说出鱼类的特征。
4.1.2 能用适当的方式描述鱼类的生理特点。
4.1.3 能了解鱼类的分类和特点。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察和实验，了解鱼类的特征。
4.2.2 通过小组合作，培养团队合作精神和口头表达能力。
4.3 情感态度价值观4.3.1 培养学生对自然界的热爱和保护意识。
4.3.2 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
5.1.2 鱼类的分类和特点。
5.2 教学难点5.2.1 理解鱼类的呼吸方式和鳍的作用。
5.2.2 掌握鱼类的生活习性和适应水生环境的生理特点。
六、教具与学具准备6.1.1 实物鱼标本或模型。
6.1.2 水族箱或水盆，放入不同种类的鱼。
6.1.3 显微镜和显微镜片，用于观察鱼类的鳃和鳞片。
6.2.1 观察记录表，用于学生记录观察到的鱼类特征。
6.2.2 彩色笔，用于学生在记录表上绘画鱼类特征。
6.2.3 小组讨论卡片，用于小组合作讨论。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师展示实物鱼标本或模型，引发学生兴趣。
7.1.2 教师提出问题：“你们知道鱼类有什么特点吗？”引导学生思考。
7.1.3 学生分享已有知识，教师总结并引出本课主题。
四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》 优秀课件2大象版
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 鱼类特征的理解和运用。
2. 培养学生关爱动物的情感。
四、教学准备：1. 教材、PPT、鱼标本或图片。
2. 学生分组，每组一份鱼标本或图片。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：1.1 引导学生观察教室里的鱼标本或图片。
1.2 提问：你们观察到了鱼的哪些特征？2. 探究鱼类的主要特征：2.1 请学生分组讨论，总结鱼类的主要特征。
2.2 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
3. 了解鱼类与人类生活的关系：3.1 提问：鱼类与人类有哪些关系？3.2 学生举例说明，教师总结。
4. 实践活动：4.1 请学生分组观察鱼标本或图片，找出鱼类的特征。
4.2 学生互相交流观察成果，教师指导。
5. 小结：5.1 回顾本节课所学内容，总结鱼类的主要特征。
5.2 强调关爱动物、保护环境的重要性。
6. 作业：6.1 请学生绘制一幅关于鱼类的画。
6.2 写一篇关于鱼类的小短文。
六、教学内容：1. 了解鱼类的生存环境。
2. 认识不同种类的鱼。
七、教学过程：7.1 教师展示不同种类的鱼图片，引导学生观察并说出它们的名字。
7.2 学生分组讨论，总结不同种类的鱼的特征。
7.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
八、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 培养学生关爱动物的情感。
8.1 教师讲解鱼类的繁殖方式，学生听讲并记录。
8.2 学生分组讨论，总结鱼类的繁殖方式对环境的影响。
8.3 各组汇报讨论成果，教师补充并总结。
九、教学内容：1. 了解鱼类的保护现状。
2. 培养学生关爱动物的情感。
9.1 教师讲解鱼类的保护现状，学生听讲并记录。
9.2 学生分组讨论，思考如何保护鱼类。
小学科学 鱼儿的奥秘
七、板书设计
共同特征：
4. 鱼儿的奥秘
” 腮（呼吸） 鳞
用卵繁殖后代， 终生生活在水里。 尾
鳍（游动）
六 教 学 程 序
一、激趣导学，发现问题 二、小组商议，明确规则 三、自主探究，获取事实 四、交流成果，归纳结论 五、巩固应用，深化知识 六、总结活动，作业布置
一、激趣导学，发现问题
关于鱼你想研究什么？
提示： 鱼怎么呼吸？鱼鳍有什么作用？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？等等
二、小组商议，明确规则
活动建议: 1.选择一个适合你们组研究的问题, 明确成员的分工. 2.讨论 探究思路，所需材料和活动规则 3.提出解决问题的方案。
一、教材分析
《鱼儿的奥秘》是大象版《科学》
教材四年级上册第三单元《探访鱼
Байду номын сангаас
儿》的第四课 。本单元以学生常见
的动物——鱼作为切入点，将教学 目标指向了“鱼类的共同特征”这
一科学概念。
二、学情分析
1. 直接经验 在生活中都见过、吃过鱼，对鱼的 外形、内部结构有所了解，但这种了 解有时有所局限。 2. 间接经验 通过阅读或他人知道鱼之所以能够 生活在水中是因为有可以在水中呼吸 的腮。
讨论探究思路所需材料和活动规则同时还要认真填写小科学家记录本探究并认真做记录四交流成果归纳结论四交流成果归纳结论概括鱼的共同特征身体表面有鳞用鳃呼吸靠鳍游动用卵繁殖后代终生生活在水里
大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课
小教一班 08 郭云霞
一、教材分析
说 课 步 骤
二、学情分析 三、教学目标 四、教学重、难点 五、教法学法 六、教学程序 七、板书设计
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》精美课件
• 1、观察时我们要按照一定的顺序，也要运 用合适的方法进行观察
• 2、摸金鱼的身体时不要用力地捏金鱼，也 别让金鱼离开水太久
• 3、给金鱼喂食的时候，轻轻地、一粒一粒 地往水里放3到4粒鱼食。
用红水观察金鱼的呼吸
吸
金鱼不是在 喝水，而是
在呼吸
会繁殖后代
Байду номын сангаас
会繁殖后代
呼
用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面 挤出红水
眼
鳃
鳍
鳞片
头
躯干
尾
蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？
生活在陆地上
生活在水中 身上有鳞片
身体有三节 都是活的，会运动
用鱼鳍游泳
长着6只脚 食物多样 会排泄
群居生活 爬行
需要吃食维持生长 会排泄废物 会繁殖后代
用鳃呼吸
吃鱼食和面包屑等 会排泄
《鱼儿的奥秘作业设计方案》
《鱼儿的奥秘》作业设计方案一、教学目标1. 帮助学生了解鱼类的基本知识，包括生活习性、发展发育过程、分类等。
2. 培养学生对大自然的热爱和珍爱认识，激发学生对生态环境的关注和热情。
3. 提高学生的观察、思考和表达能力，培养他们的动手实践能力。
二、教学内容1. 鱼类的基本知识介绍：鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
2. 鱼类的生态环境：鱼类栖息的环境、食物链等。
3. 鱼类的珍爱认识：鱼类资源的珍爱、人类活动对鱼类的影响等。
三、教学方法1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示，生动形象地介绍鱼类的相关知识。
2. 实地考察：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
3. 小组讨论：组织学生分成小组进行讨论，分享自己对鱼类的认识和看法。
四、教学活动安排第一节课：介绍鱼类的基本知识，包括鱼类的分类、生活习性、发展发育过程等。
通过多媒体资料展示，引导学生了解鱼类的基本知识。
第二节课：组织学生到附近的水域进行实地考察，观察鱼类的生活习性和栖息环境。
学生可以自行拍摄照片或视频，记录观察到的情况。
第三节课：小组讨论，学生分享自己对鱼类的认识和看法。
每组学生可以展示他们在实地考察中的发现，并讨论鱼类资源的珍爱问题。
第四节课：总结本次进修，强调鱼类资源的重要性和珍爱认识。
鼓励学生积极参与环保活动，为珍爱自然生态环境贡献自己的力量。
五、评判方式1. 考察学生对鱼类基本知识的掌握情况，包括分类、生活习性等。
2. 观察学生在实地考察中的表现，包括观察记录的准确性和深度。
3. 考察学生在小组讨论中的表现，包括思维活跃水平和团队合作能力。
六、延伸活动1. 组织学生参与鱼类珍爱志愿活动，增强学生的环保认识。
2. 邀请专业人士来校进行讲座，深入介绍鱼类的奥秘和珍爱措施。
3. 组织学生参观水族馆，进一步了解各类鱼类的生活习性和生态环境。
通过本次《鱼儿的奥秘》作业设计方案，希望能够激发学生对大自然的热爱和珍爱认识，培养他们的观察、思考和表达能力，为建设美丽故里贡献自己的一份力量。
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思(优秀版)word资料
大象版小学科学四年级上册《鱼儿的奥秘》优秀教案附教学反思（优秀版）word资料《鱼儿的奥秘》【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课《鱼儿的奥秘》，课本36页——39页。
【基于课程标准】了解生命体的主要特征；热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，并运用于力所能及的探索活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识，能说出鱼类的部分特征，但不完整和系统；虽然有一定的探究经历，但自主设计研究计划、明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议，有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
因此，本节课在探究活动中，教师应引导学生发现问题、想办法解决问题，通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
【学习目标】1、尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能力。
2．通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】小组自行设计研究计划，讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
【学习难点】小组自行设计研究计划，商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
【教具准备】水槽、鲫鱼、橡胶手套、滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
【学具准备】水槽、鲫鱼、金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、皮筋、夹板、纱布套。
【评价设计】1、针对目标1主要采用表现性评价和交流式评价，课堂上通过汇报、交流、修改研究计划来检测目标1的达成。
四年级上册科学教案-3.4鱼儿的奥秘大象版
《鱼儿的奥秘》教学设计【学习内容】大象版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级上册第三单元 儿的奥秘》，课本36页一一39页。
【基于课程标准】 了解生命体的主要特征； 热爱自然，珍爱生命；能设计研究方案，《探访鱼儿》第四课《鱼 并运用于力所能及的探索 活动；勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见，以完善和修正自己的观点。
【基于教材特点】本节课以活动为载体，以探究为核心，教学内容综合性强，教材提供的学习情境贴近真实生 活，利于学生以生活经验和周围环境为基础进行探究活动。
学生在观察鱼的过程中提出研究 问题，小组商议研究计划，明确活动规则，并通过实验与交流，归纳概括出鱼类的共同特征。
【基于学生实际】 学生在本节课之前只是对鱼有初步的认识， 有一定的探究经历，但自主设计研究计划、 有选择性的进行完善与修改有一定的困难。
现问题、想办法解决问题， 【学习目标】 1、 尝试自主设计探究性实验，积极参与讨论和辩论，从而发展利用已有知识解决问题的能 力。
2、 通过观察、实验、访谈等多种方式收集信息、获取证据，思考并归纳出鱼类的共同特征。
3、 在具体情境中感受人与动物的和谐相处之道，建立平等的生态道德观。
【学习重点】 小组自行设计研究计划， 【学习难点】 小组自行设计研究计划， 【教具准备】 水槽、鲫鱼、【学具准备】 水槽、鲫鱼、 皮筋、夹板、 【评价设计】 1、 针对目标 来检测目标 2、 针对目标橡胶手套、 能说出鱼类的部分特征， 但不完整和系统；虽然 明确活动规则，并在交流中提出有价值的建议， 因此，本节课在探究活动中， 教师应引导学生发 通过研讨交流，归纳概括出结论，从而达到“一举多得”的目的。
讨论活动规则，组织探究实验，并从中归纳鱼类的共同特征。
商议活动规则，在交流中指出不足，提出有价值的建议。
滴瓶、食用色素、湿毛巾、课件。
金鱼、锦鲤、盖水槽的布、湿毛巾、鱼网、橡胶手套、滴瓶、食用色素、绷带、 纱布套。
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版
四年级上册科学教案鱼儿奥秘大象版一、教学目标：1. 让学生了解鱼类的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、思考、讨论和交流的能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 鱼类的主要特征。
2. 鱼类与人类生活的关系。
三、教学难点：1. 理解鱼类的特征及其适应水中生活的特点。
2. 思考鱼类在自然界中的作用及与人类生活的关系。
四、教学准备：1. 准备有关鱼类的图片、视频等教学资源。
2. 准备鱼缸、鱼网等实验器材。
3. 准备学生分组讨论的材料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鱼类图片或视频，引导学生关注鱼类，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过观察鱼缸中的鱼，了解鱼类的外形特征，如鱼鳍、鱼尾等。
4. 教师讲解：讲解鱼类适应水中生活的特点，如鱼鳞、鱼鳔等，并引导学生思考鱼类与人类生活的关系。
5. 实践操作：让学生用鱼网捕鱼，体验捕鱼的乐趣，增强对鱼类的认识。
7. 拓展延伸：布置课后作业，如绘制鱼类特征手抄报，进一步巩固所学知识。
8. 板书设计：鱼儿奥秘1. 鱼类特征：生活在水中用鳃呼吸用鳍游泳2. 鱼类与人类生活食物来源观赏价值生态保护六、教学内容：1. 了解鱼类的繁殖方式。
2. 了解鱼类的生态习性。
七、教学过程：1. 教师讲解：讲解鱼类的繁殖方式，如产卵、卵生等，并通过图片或视频进行展示。
2. 学生讨论：让学生分组讨论鱼类的繁殖行为，如保护幼鱼、寻找配偶等。
3. 实践操作：让学生观察鱼缸中的鱼，尝试找出鱼的繁殖器官，进一步了解鱼类的繁殖方式。
八、教学内容：1. 了解鱼类的保护机制。
2. 了解鱼类的分类。
九、教学过程：1. 教师讲解：讲解鱼类的保护机制，如鱼鳞、鱼鳔等，并展示相关图片。
3. 实践操作：让学生用鱼网捕鱼，观察鱼类的形态特点，进一步了解鱼类的分类。
十、教学内容：2. 布置课后作业。
教学过程：2. 学生分享：让学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。
四年级上册科学课件-鱼儿的奥秘 _大象版(共12张PPT)
Байду номын сангаас
探讨的问题
1.鱼是怎样呼吸的？ 2.鱼鳍.鱼鳞有什么作用？ 3.鱼怎样运动的？
鱼鳍的作用:
背鳍：保持鱼体竖直 方向平衡的平衡作用。
胸鳍：保持鱼 体左右方向平 衡，转换方向 的作用。
腹鳍：保持鱼
体左右方向平 衡。
臀鳍：协调其
他鳍保持平衡 作用。
尾鳍：保持鱼体 前进的动力和决 定运动方向的作 用。
鱼是用卵繁殖后代的？
结论
鱼类的共同特征； 1.身体表面有鳞 2.用鳃呼吸 3.靠鳍游动 4.用卵繁殖后代 5.终生生活在水中
作业布置：
鱼的奥秘还有很多，还有哪些是 感兴趣的？课后自己探讨，一定 会有更有趣的发现！
大象版小学四年级科学上册：鱼儿的奥秘
游戏：鱼类家族大会
鱼儿要召开一次家族大会，很多动物都浩浩荡荡地赶 来了，可是并不是所有的动物都能参加这次会议的。请你 运用今天所学的知识来判断一下哪些动物能够顺利地进场， 哪些会被扫地活在水中的哺乳动物，用肺呼吸，胎生。小 海豚吃海豚妈妈的乳汁长大。
游戏：鱼类家族大会
游戏：鱼类家族大会
鳄鱼
鳄鱼不是鱼，是爬行动物，鳄鱼之名，或是由于其像 鱼一样在水中嬉戏，故而得名“鳄鱼”。鳄鱼是迄今发现 活着的最早和最原始的动物之一。
游戏：鱼类家族大会
海马
海马是一种小型海洋鱼类动物，身长5～30厘米。因 头呈马头状而与身体形成一个角而得名，吻呈长管状，口 小，背鳍一个，均为鳍条组成。
科学家调查研究真有耐心啊！我们应该学习这种态度。
继续研究鱼儿的奥秘
鱼的奥秘还有很多，我们可以从“问题银行”里取出 适合自己研究的问题进行研究。
活动前，先制定研究计划，准备好研究器材或其他 资料，商议活动规则。在老师的帮助下举行一次“鱼的 深入研究成果发布会”。
•谢 谢
游戏：鱼类家族大会
阅读“庞大的鱼类家族”，说一说你从中了解了哪些知识。
据鱼类学家统计，现在世界上的鱼类大约有20000余种，其 中淡水鱼类8000余种，海洋鱼类12000余种。
鱼类学家为了调查鱼的种类花费了大量的心血。美国鱼类 学家苛亨设计了鱼类名录调查表，花费了7年时间向有关专家征 求鱼类名录。
海龟 海龟是爬行动物，有壳，适应在水中生活，四肢变成 鳍状，利于游泳。
游戏：鱼类家族大会
泥鳅 泥鳅体形圆，身短，皮下有小鳞片，浑身沾满了黏液， 是营养价值很高的一种鱼。
游戏：鱼类家族大会
金枪鱼
金枪鱼是一种大型远洋性重要商品食用鱼。体形较长， 粗壮而圆，呈流线形，向后渐细尖而尾基细长，尾鳍为叉 状或新月形。
(精选)四年级科学上册3.4《鱼儿的奥秘》 优秀课件4大象版
来？你能设计一个实验证明吗？ • 你能找到鱼产卵的地方吗？ • 你还发现了什么？想到了什么问题？
鱼的特征
身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍游 动，用卵繁殖后代，终生生活在水中。
海马
？ 比目鱼
我可以加入吗
欢迎光临
鳄鱼
？ 我可以加入吗
？海龟
我可以加入吗
对不起 请离开
带鱼
欢迎光临
海豚
？ 我可以加入吗 对不起 请离开
大象版鱼小学儿科学的四奥上第秘三单元第四课
• •
宝
四
解
上
鱼儿的奥放 小 学秘设 计 执
教
郭 曼 生
： 河 南 灵
第 三 单 元 第 四 课
教 材 ： 小 学 科 学
5
观察鲫鱼
• 鱼的全身有什么？是什么样子的？ • 鱼用什么在水中游动？靠什么前进？靠什么
保持平衡？ • 鱼用什么呼吸？它用嘴喝水后，水又会从哪儿出
泥鳅
欢迎光临
刺鱼
我
可
以
加
欢
入
迎
吗？
光 临
金枪鱼
？ 我可以加入吗
欢迎光临
53.只要路是对的，就不怕路远。 3.若不抽出时间来创造自己想要的生活，你最终将不得不花费大量的时间来应付自己不想要的生活。 20.在成长的过程中，我学会了坚持自己。 67.我们总在关注我们得到的东西是否值钱，而往往忽略放弃的东西是否可惜。 29.我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。 99.年轻是我们唯一有权力去编织梦想的时光。 47.学习不一定成功，不学习一定不能成功。 28.别到处嚷嚷这个世界抛弃了你，世界原本就不属于你。 21.我要的未来，要靠我自己去拼。 86.嚣张冷酷狂躁冷漠，不是善良人用的字眼；坚强充实自由奋斗进取与悲观的人无缘。 9.没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 35.一个人的知识，透过领悟能够得到；一个人的成长，务必透过磨练。 18.世上之所以有矢志不渝的爱情，忠肝义胆的气概，皆因为时间相当短暂，方支撑得了，久病床前无孝子，旷日持久不容易，一切事物之美好在于“没时间变坏”。 45.当你接触的人越多层面越高，你会发现：越高端、越有教养的人大都相互支持、抱团发展，因为你好了大家都好!越低端、层次越低的人，越是喜欢诋毁忌妒、相互拆台、彼此鄙视，因为我不 好，我也不让你好。所以，决定一个人成功的首要因素是境界及思维，和一
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）
鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思（精选五篇）第一篇：鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思鱼儿的奥秘优秀教案附教学反思【教材介绍】大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》。
【教学目标】单元教学目标本单元侧重培养学生“能小组商议，明确活动规则”能力，这是本单元的二级目标。
本课教学目标：知识：通过观察研究，了解鱼类的共同特征。
过程与方法：培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观：培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。
【学习者分析】（一）直接经验四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。
但这种了解有时有所局限的。
比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。
就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。
（二）间接经验学生通过阅读或他人知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。
并且了解一些特殊的个案。
比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。
另外可能还听说过想飞鱼等比较特殊的鱼类。
（三）能力方面学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。
这些都将成为本节课的可用资源。
（四）现象与已有认知的冲突点 1.鱼不停的张嘴是在呼吸吗？2.鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？3.鱼会产卵，但卵又是如何孵化的？4.叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？【教学重难点】1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。
【教学准备】水槽、鱼网、鲫鱼、金鱼、草鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，多媒体设备、课件、记录单。
【教学过程】课前活动——观察鱼各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！请组长把水槽端到标有自己组号的桌子上。
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三、自主探究，获取事实
探究并认真做记录 同时还要认真填写 “小科学家记录本”
四、交流成果，归纳结论源自3. 概括鱼的共同特征身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍 游动，用卵繁殖后代，终生生活 在水里。 共同特征： 腮（呼吸） 鳞 用卵繁殖后代， 终生生活在水里。 尾
鳍（游动）
五、巩固应用，深化知识
请同学们帮忙找一找以下的动物中 哪些是它们的同类？为什么？
六、总结活动，作业布置
思考 你学到了什么？ 作业 回家后跟父母讲述鱼的特征，并亲自 养几条鱼继续观察鱼儿还有哪些特点， 并做记录。
大象版《科学》教材四年级上册第三单元《探访鱼儿》第四课
一、激趣导学，发现问题
关于鱼你想研究什么？
提示： 鱼怎么呼吸？鱼鳍有什么作用？ 鱼受到刺激会眨眼睛吗？等等
二、小组商议，明确规则
活动建议: 1.选择一个适合你们组研究的问题, 明确成员的分工. 2.讨论 探究思路，所需材料和活动规则 3.提出解决问题的方案。