向四十分钟要效益
如何向课堂四十分钟要效益
生 的成长和个性发展 ， 又要关注语 文教学 是否为学生所喜欢和乐意接受 ， 是否简便实用 。以《 望月》 一课
的“ 根本 ”并 力求简 明合 理 ， ， 利于操作 和 为例 ， 在预设教法 的过程 中， 考虑到我班 学生原有 知识结构 中 评估。 例如在《 槐乡五月》 第二课时的教学 对 月亮文化 的感知还很肤浅 ，所以除了指导学生通过形式 多
顾 芹： 如何向课堂四十分钟要效益
对于学生生 更快地人情入境 ， 理解文 中的重点句 ， 体会人物的情感 。只有 这一生成性资 源的优 势所在 ； 以学定教 ， 才能更好地达成教学 目标 ， 突破教学的重难点 ， 真 成 的单一 的信 息资源 ， 教师可通过追 问补
正 提 高课 堂 教 学 的 有 效性 。
面理解 和对语文教学本质的模糊认识 ， 使 享受 和情感熏陶。 第二 ， 面向少数学生 ： 较正确 、 流利地朗读课
得语 文课堂教学 在异彩纷 呈的教改 潮流 文 ， 让听者感受 文字 表达 的意思 ， 能选 择优 美句 段中的一句话
中变得更加复杂 化 、 形式化 了 ， 最终 还是 或几句话来背诵 ；在教师 的指导下学会赏读 、积累文中的词
课文就如一个深邃的丛林 ， 其中蕴含 的知识信息包罗万象 。 教
“ 总把褰 刘日 ， 时 符， －—新颖的教与 殳 师若毫无遗漏地进行教学预设 ， 蛳 以期在课堂上全盘授予 ， 其结 “ 凡事 预则立 ， 不预则废 。” 课堂之效 果 只能是“ 面面俱 到 ， 等于不到” 。因此 ， 想充分发挥文本 的 要
霉魏 习”“ 主探究”“ 、自 、情境体 背诵文中 的优美句段； 在诵读、 味中 品 积累优美词句， 并能灵
日 ”“ 验 、课程整合 ”等新 理念 、 新 活运用于其他情境 中； 习作者观察和描写槐花 的方法 ， 学 练写
高效课堂之我见
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如 何 进 纤 有 效 的 阅 读 课 堂教 学
— —
以八 年级 下册阅读 课为例
文历 莉
摘 要 ： 通过执教 Ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ八年级下册 一堂阅读课 的实例 记录 ， 探 究 了如何进 行有效的初 中英语 阅读课 的教 学模 式 ， 即： 阅
课， 导课要求简浩 、 自然 ， 并板 书课题 。第二环节是 出示学 习 目标 ， 要求 目标具体 、 明确 。第三个环节 出示本节 自学指导 ， 自学指导要
’
参考文献 ：
李炳亭． 高效课 堂 ２ ２条［ Ｍ］ ． 山东文艺 出版社 ， ２ ０ ０ ９ ．
（ 作 者单位
河 南省 濮阳 市华龙 区第一 中学 ）
读前 ， 阅读 中， 阅读 后。并结合教学实例进行 了阐述 。
关键初中英语 阅读 的教 学 目的是 ： 教师的主体创造性 ， 克服了教学过 程中的机 械操练 ， 学生的阅读兴 乐 于阅读 ， 基本 养成 阅读兴趣和 良好 的阅读习惯 ， 掌握概括大 意 、： 趣 写作 能力也得到 了大大 的提高 。现以其 中一篇 （ Ｐ ｏ ｒ ｊ ｅ ｃ ｔ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ 理解词义 、预测故事情节等基本阅读方法 ，基本掌握常用 阅读策 ： 八年级 下 ｕ ｎ ｉ ｔ ７ Ｃ ｏ ｏ ｋ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｆ ｕ ｎ Ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ） 为载体 ， 谈 谈如何 实施有 略， 初步形成语感。但在 实践过程 中阅读课要么成了枯燥 ， 烦 闷的 效的阅读教 学。
向四十分钟要质量
向四十分钟要质量“向四十分钟要质量”是近年来教育界提得很响亮的一句口号，它告诉我们：教学的最大效益来自课堂，课堂是教学活动的大环境，是教书育人的主阵地，而课堂效果又是教学质量的生命，于是，重视并优化课堂教学结构，向四十分钟要效益，已成为关系学校教学质量的永恒话题，也是值得每一位中小学教育工作者认真思考和研究的重要课题。
就课堂教学而言，其质量取决于教师教的质量和学生学的质量，教的质量直接影响着学的质量，而学的质量又是课堂教学质量的最终体现。
不过，教与学的质量又与教师对教材内容的理解程度有关，也与教法和学法有直接关系。
为此，我认为提高课堂教学质量的关键在于立足“三研”，深化教改，顺利实现“三个转变”。
第一，专心研究教材，将课本知识转变为教师自己的知识。
教师必先立足教材，学深学透。
“教材”是教师教学的基本依据，也是学生学习的主要内容。
教师想要把教材内容准确、熟练、全面、系统地传授给学生，只有在备课时将教材知识经过深钻细研，深入浅出，融入到自己的知识库里，变成自己的东西，方能驾驭教材，运用自如，才可适应课堂上的千变万化。
为此，首先要领会教材编写的意图，弄清教材内容在章节中的地位及作用，把握教材的知识结构和体系及重点、难点和疑点，明确教学目标、任务及层次要求。
其次，应在“通”、“透”、“梳”上下功夫。
“通”即对知识要点仔细斟酌，反复推敲，精心钻研，领会实质，从而达到举一反三，融会贯通的目的；“透”即深刻理解，吃透教材，掌握重点，突破难点，解决疑点，不存错点，不留盲点；“梳”即梳理整合，重组加工，系统概括，纵横统摄，总结规律，形成网链，使庞杂、零散的知识条理化、网络化、结构化、整体化。
这样，为学生对知识的记忆、复述、再现、理解和接受提供了方便；再者，教师在研究教材的同时，又不囿于课本，还应着眼于教材外的“教材”，即在教材内做教材外的文章，力求超越教材，充实完善，拓宽视野，精益求精。
只有对教材准备充备，考虑周密，才能有的放矢地进行教学。
高中教师工作总结(精选5篇)(最新)
高中教师工作总结（精选5篇）时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作情况，有得也有失，现作如下总结：一、思想职业道德方面积极参与到学校争优创先的活动中，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折。
平时，严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时，并钻研老教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。
在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面在20xx年的上半年我担任高一一班和三班的数学教学工作，下半年我担任高二一班和三班的数学教学工作作为中学数学教师，我深知基础教育的重要性，特别是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。
平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。
对一班和三班采取不同的教学方法，因材施教。
对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们辅导，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。
在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
手工制作教学总结5篇
手工制作教学总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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活跃课堂气氛 提高教学效率
活跃课堂气氛提高教学效率在大力提倡素质教育的今天，要培养时代需要的创新型人才，学校教育必须提高课堂教学质量，在四十分钟内要效益。
要提高数学课堂教学效率，让学生形成良好的课堂心理气氛极为重要。
心理学研究表明，课堂心理气氛是师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现，是教师与学生集体相互作用所构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为。
教学效果和学生个性的发展，积极愉快的课堂气氛使学生大脑皮质处于兴奋状态，增强智力活动的积极性，提高学习效率，有利于培养学生的创造思维。
结合自己的教学实践，浅谈几点在数学课堂教学中形成良好课堂心理气氛的途径。
一、发挥教师主导作用，创造良好课堂气氛在数学教学中教师是创造心理气氛的关键人物。
教师的作风、言行影响着师生关系和学生的心理气氛，因此，课堂教学中应注意以下几点：1.把微笑带进课堂。
数学课中繁琐的数字运算，机械重复练习，复杂的逻辑推理容易使学生感到枯燥。
如果老师为了集中学生的注意力，表现出一副“严肃”的神态，更易使课堂气氛沉闷，因此教师要用饱满的精神，和蔼可亲的态度，良好的情绪影响学生并创造一种愉快的教学气氛，使学生处于轻松愉悦的心境之中。
2.恰当运用“暗示”。
数学课中，当教师在讲解、示范、引导学生练习时常常会有个别学生注意力不集中，这时，可以通过恰当的语言、目光、表情、手势给以暗示，传递教师的管理信息。
切忌停下课来大声斥责，这样既损坏了学生的自尊心，又破坏了课堂教学气氛。
3.教学民主。
不要由教师唱教学“独角戏”，要鼓励学生质疑问难，这样有来有往，有利于课堂气氛的生动活泼。
二、改革教学方法，活跃课堂气氛动用新颖、恰当的教学方法，可以唤起学生的好奇心和求知欲，这样不仅使学生对学习和探索数学知识产生浓厚的兴趣，而且也活跃了课堂气氛。
1.激发兴趣，导人新知。
学习兴趣是学习活动的主要动力，是形成积极、愉快的课堂气氛的关键。
特别是新课伊始，教师根据教材内容和学生年龄特点，讲故事、谜语、提问、竞赛等方法刺激学生的求知欲，使学生产生积极的，跃跃欲试的心理，从而迅速进人学习新知的最佳状态。
向教研要质量 向课堂要效益
近日，竹山县得胜镇中心学校大力开展教研活动，结合实际，掀起“提高课堂教学质量，向四十分钟要效益”的热潮。
积极推行教学新举措：一是加强对教学工作的领导，强化“六个到位”：创新教学理念到位，对教材理解到位，集体备课到位，课堂“以学生为主体”到位，教学成绩奖惩到位。
二是实行领导蹲级包班制度。
学校主要领导深入教学第一线，与教师共同研讨新的教学方法，及时解决教学中发现的问题。
三是实行“推门”听课制度。
校长、教导主任不定时、不通知的进行随堂听课，并注重教师每一个环节的教学实效性。
四是实行听课评议制度。
做到自评与互评相结合，对每一堂课都找出闪光点和不足，以达到共同提高的目的。
五是积极与县教育局联系，请教研室的教研员来我校传经送宝。
通过一系列活动的开展，给全体教师提供了一次展示自我、相互学习的机会，对提高教育教学水平和教育质量起到了极大的促进作用。
浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量
浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量杨翠兰摘要：向四十分钟课堂要质量，虽然是个老生常谈的问题，但是在教育工作者中又是个永恒的话题。
为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力，获得最大限度的学习效益。
作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。
首先教师要认真备好课，这样才能更好的驾驭课堂。
其次在课堂教学中，不仅要提高教师课堂行为的有效性和学生学的有效性，还要提高课堂教学方法的有效性。
除此以外，教师不是圣人，一堂课不会十全十美。
所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，在不断“反思”中学习。
只有做到这些才能提高小学数学课堂教学效率，才能向四十分钟课堂要质量。
关键词：质量; 学习效益; 课堂行为；有效性；教学反思当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。
在这场改革中，无疑，课堂就是主战场，所以要认真搞好教改工作关键是要注重课堂教学的改革,向四十分钟课堂要质量。
虽然这是个老生常谈的问题，但是在教育工作者中又是个永恒的话题。
为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力，获得最大限度的学习效益。
作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。
那么，应如何向小学数学40分钟课堂要质量呢?现结合自己的教学实践谈几点感受：一、认真备课一场战争开始前，三军将士必须做好充分准备才有可能打胜仗，兵马未动粮草先行，课堂如同战场，课堂上任何情况都有可能发生，所以教师必须在课前做好充足准备。
首先，备课要备教学目标，教学重、难点，教学过程。
其次、要对教材作深入仔细探讨和研究。
准确把握课程标准和教学大纲的要求。
全面考虑，做好每一个教学环节的准备工作（包括教具的准备）。
同时也要求学生做好课前准备工作。
努力做到学有目标，习有所得。
再其次，注重课前的精心预设与课上的合理组织。
精心预设是构建实效性课堂的前提“凡事预则立,不预则废”。
教师在教学方案的预设中,要确定学生的学情、学习目标以及学习内容的内涵等,顺应学生的情感体验,把握学生的学习起点资源,这是数学课堂动态生成的基础。
向课堂40分钟要效率
向课堂40分钟要效率在课堂中，40分钟的时间是非常有限的，学生们需要充分利用这段时间来获取知识和提高学习效率。
以下是一些建议，帮助学生在40分钟的课堂时间里取得高效率。
1. 提前预习：在上课前预习相关知识，了解主题和基本概念，可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
预习可以让学生对课程内容有一个初步了解，并且在上课时更容易跟上进度。
2. 迅速做好准备：及时到达教室，提前整理好所需的课本、笔记本、笔等学习工具，确保无干扰的学习环境。
快速整理和准备让学生能够尽快进入学习状态。
3. 集中精力：在课堂时间内，学生需要全神贯注于老师的讲解和教学内容，避免分心和走神。
集中注意力可以提高学习效果和理解能力，确保真正吸收知识。
4. 提问与参与讨论：积极参与课堂讨论并提问问题，不仅能够加深对知识的理解，还可以激发思考和独立思维能力。
和老师和同学们进行良好的互动可以拓展知识视野和提高学习效果。
5. 做好笔记：在课堂上做好笔记是非常重要的步骤。
要抓住重点和关键内容，用简洁的语言记录下来。
这样可以帮助学生温故知新，并且在复习时能够更加方便快捷地回顾课程重点。
6. 整理笔记和复习：课堂结束后，可以花一些时间来整理和回顾刚刚上过的课程，加深对知识的理解并发现可能存在的问题。
及时复习可以巩固学习内容，并且为下一堂课做好准备。
7. 求助和讨论：如果遇到难点或不明白的地方，积极向老师和同学寻求帮助。
与同学一起讨论学习问题也可以加深对知识的理解和记忆。
8. 制定学习计划：在课堂结束后，根据所学内容制定一个学习计划，确定下一步的学习目标和计划。
有计划地学习可以更好地管理时间和提高学习效率。
40分钟的课堂时间虽然有限，但是学生们可以通过提前预习、集中精力、积极互动和及时复习等方法，使学习更加高效。
养成良好的学习习惯和制定学习计划也可以在有限的时间内取得更好的学习效果。
巧设教学情境,焕发课堂活力
３ ． 联 系生 活。心理研究表明 ； 当学 习内容 和学生熟悉 的 生活情境越贴近 ， 学生 自觉学习和接纳知识 的程度 就越高 ， 所 以教师要善于挖掘数学 内容 中的生活情境 ，让数学来源 于生活 ， 并 高于生活。这不仅有利于学生理解问题情境 中的 数学 问题 ，还可 以培养学生 的观察 能力和初步解决实 际问
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
课 堂 实 践
巧设教学情境 ， 焕发课堂活力
福 建省 泉 州市永春 县 蓬 壶 中心小 学
向“ 四十分钟要质 量 ， 向四十分钟要 效益 ” 这 是我 们数 学课永恒 的追求 。如何让这 四十分钟升值 ， 良好 的情境对课 程 的导 向起着画龙点睛的作用 。良好 的情境创设是 提高教 学效 果的重要手段之一。一个好 的情 境 ，能吸 引学生的身 心， 让 学生 主动 关注学 习的 内容 ； 能唤 起学生 的学 习经验 ， 为学 习新 知抛砖引玉 ； 能激发 起学生 的学 习兴趣 ， 引起学生 的数 学 思 考 。 随着新课 程改革的不断深入 ，我们 的数学课 堂有 了新 的变化 ， 教 师都 乐于去创设情 境开展教学 ， 这确实 给我们的 数学 课 堂带 来 了勃 勃 生 机 。然 而 有 些 课 创 设 问 题 情 境 复 杂 ， 牵强附会 ， 学生 不能有效捕捉到有效 的信息 ， 致使课 堂教学 流程舒缓有余而紧凑不足 ， 教 学效益不 高。因此 ， 教师在创 设情 境时一定要考虑到有效性。 创设有效情境 常用方法有以下四种 ： １ ． 巧 设 悬 念 。悬 念 是 一 种 心 理 机 制 ， 它对 大 脑 皮 层 具 有 强烈而持续 的刺激作 用 ， 使人一 时猜 不透 ， 想 不开 ， 又 丢不 开放不下 ， 尤其能激发 学生 的学 习热情 ， 促使 思维 活跃 ， 想 像 力 丰 富 记 忆 深 刻 。 正 如 人 们 在 看 电视 连 续 剧 时 ， 当 看 到 某一故事高潮想看 出结果时 ， 而这一节却结 束了 ， 观众心理 的 悬念 久久 不 能 消 失 ，而 课 堂 教 学 就 要 在 学 生 产 生 悬 念 时 进行新知传授和探讨 。实践表 明： 教 师要是能在课堂上设置 悬念 ， 创设情境 ， 是提高学生思维能力的有效途径 。 如在教学 “ 三角形 内角 和” 时， 我要学 生事先 准备一个 任 意的三角形 ， 并量 出三角形 每个 内角 的度数 （ 得数保 留整 数） 。上课 开始 了， “ 今天我们来 做一个猜一猜 的游戏 ， 只要 你能报 出所准备的三角形 中的两个 内角的度数 ，我就 能猜 出第 三 个 内角 的度 数 ” 。有 的学 生 用 小 手 遮 住 自 己所 准 备 的 三角形 ， 生 怕 我 看 到 了上 面 的写 的 度 数 。而 我 一 一 猜 对 了学 生们的提问 这时学生群情高涨 ， 迫不及待地想要知道老师 的秘密 ， 就 在学生急待解疑情况下 进行教学 ， 学生对新知识 印象深刻 ， 记得牢靠 ， 甚 至终身不忘 。 例如 ， 在教学“ 能被 ３ 整 除的数的特征 ” 的开 始 ， 也 可以 设计 这样 的悬 念导入 ： “ 同学们 ， 我们来 做一个猜谜 游戏 ， 你 们随意说 出一个多位数 ，我都能够很快 猜 出它是否能被 ３ 整除。” 学生们纷纷举手说出 了很多个 多位数 ， 甚至有一个 学生 一连 串说 出他爸爸 和妈 妈的电话 ，我都一 一作 出了正 确的回答 。“ 老师， 你是 怎么猜 出来 的 ， 快把方 法教 给我们
要向40分钟要效率
要向40分钟要效率要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精心设计，课堂上要把握好几点是关键。
1、课堂教学的原则要体现教为主导，学为主体。
在课堂上应师生互动，并且动而不乱。
教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。
教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。
因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。
3、课堂上要注意学生的学法指导。
教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生学会怎样学。
“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用。
”4、课堂教学要面向全体学生。
课堂上要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。
5、要及时掌握课堂教学的反馈信息。
学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。
获取反馈信息的方式很多，最重要的就是课堂作业了，教师可以通过巡视、察看学生当堂的作业情况；也可以通过提问或学生板做，获得反馈信息并及时纠正学生错误的认识，及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。
6、要恰当分配时间，优化课堂结构。
有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。
若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，这样会降低教学效率和教学的艺术性。
所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构，优化课堂结构。
做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课业负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高，能力明显增强了。
高三物理教师工作总结（精选6篇）
高三物理教师工作总结高三物理教师工作总结（精选6篇）充实的工作生活一不留神就过去了，回顾这段时间，我们的工作能力、经验都有所成长，是不是该好好写一份工作总结记录一下呢？但是却发现不知道该写些什么，下面是小编帮大家整理的高三物理教师工作总结（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三物理教师工作总结1本学期我担任高三年一、五两班的物理教学工作，在这学期我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，扎扎实实的工作，使本学期的工作有计划，有组织，有步骤地开展。
具体工作总结如下：一、教学方面高三教学过程是师生互动的过程。
本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计一节课的每个环节，推动教学层层深入，形成良性互动方能取得良好的教育教学效果。
1、认真分析和研究新课标的内容、新课标与10年考纲中的异同点，特别是新增加的内容与及减少的内容；认真研究近三年的高考试题和各地模拟试题，特别是四个实验区的高考卷和模拟试卷。
从而更好地把握新课程高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2、根据学生的实际水平调整教学难度教学。
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。
若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
3、重视理论联系实际题目的分析和训练。
现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。
每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
4、用好课本，夯实基础。
高考试题不直接取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。
其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，所有的高考题目都能找出最本质的东西都是在课本。
梅花香自苦寒来
梅花香自苦寒来---------高坝一中语文教研组先进材料教育教学质量是学校赖以生存和发展的生命线，也是我们每一位教师干工作的核心内容和终极目标。
我校语文教研组在原教研组长刘智民老师的带领下，最近几年成绩斐然：先后承担完成各级科研课题，各级各类考试取得了傲人的成绩。
作为语文教研组长，身为中学高级教师的刘智民老师先后顺利完成省级课题“学校文化建设研究”，并代表山阳县于2010年参加了教育部在四川举办的“西部八省市初中语文骨干教师培训”。
现任语文教研组长王鸿海老师多次获得市、县级“教学能手”称号，2008、2012年被聘为商洛市“阳光师训”讲师团主讲教师，所写论文《在快乐中学习，在潜能中升华》获省级三等奖。
2008年王老师组织的《创设课堂情境，提高语文教学质量》在全市推广。
程锋同志在2007——2012年，先后多次被评为县级优秀教师，所带班级语文成绩名列全县前茅。
王蕊同志年年奋战在初三一线，不但肩负着升学的压力，中考成绩不断提高，并且在在教学同时也肩负着课题工作。
2012年其组织撰写的《浅谈中学生语文比较阅读》课题顺利通过验收。
陈丽莎老师多年坚持在教学一线，经验丰富，教法始终新颖，深受学生爱戴和喜欢，所带班级的语文成绩多次获奖。
新任教师李娜同志任教仅有一年时间，在2011——2012学年第二学期七年级质量检测中获得全县第三名的好成绩。
语文教研组已经成为高坝一中的一面旗帜，荣誉多、成绩好，老、中、青教师结合，年龄结构合理。
现就近年来的工作情况总结如下：我校在“抓教学保质量创品牌”上狠下功夫，改革了许多措施并对语文学科作出具体的要求和指导。
我们语文教研组经过思考和讨论，在深化课改和提高质量方面形成了共识，并积极开展了如下工作：一、坚定不移搞课改，向四十分钟要效益课堂教学永远是教学工作的主阵地，每一门学科质量的提升都必须扎根于课堂。
我校在认真借鉴洋思教学模式基础上，紧密结合农村初中的学情特点和教学实际经过广大教师讨论、反思、总结，形成了独创性的"四环节一反馈"教学模式。
活化课堂,向四十分钟要效益
活化课堂，向四十分钟要效益《义务教育英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，教师应在教学中有意识地加以适当引导，激发学生对掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性，充分发挥学生在课堂中的主体作用，一节成功的课，应该自始至终掌握主动权，教师仅是“组织者”“促进者”“合作者”“咨询者”“引导者”，最大限度地给学生提供参与的机会，使学生的主体性得到体现，自然就产生了求知和探究的欲望，才会把学习当成一件乐事。
案例1：课文life in the future，我给高二（15）班按照平时教法——学单词，快读课文，精读课文，找难句子及概括段落大意，而16班的上课我要偷一回懒，让学生给我上课。
当然，这种方法我很久以来就想引入到英语教学中，来缓解英语学习的枯燥。
不过学生在课前要备课。
一堂师生角色互换，别具一格的英语课拉开了帷幕：teacher：good morning，teachers！the students answers and laughed：good morning，miss liu！teacher：what will we learn today？students：（一学生在黑板上写题目，一笔一画，颇有老师的样子。
）teacher：who can help me review the words？学生们跃跃欲试，举手人数达20人之多，我叫了一个平时学习成绩中等的男生，只见他迅速拿着自己的生词卡片来到讲台前，一边在黑板上写着，一边讲解着单词的用法及搭配，一边叫同学们造句子。
接下来的泛读“老师”和大家共同描述了他带来的图片，并将问题写在了黑板上：1.how will people shop in the future？2.how will people travel in the future？3.what school will be like in the future？4.what will the future be like in general？下一个环节是精读，“老师”笑眯眯地上来了，他提问了学生每段的大意，然后翻译了一些重点和难点的句子，并叫同学们划分句子结构。
小学数学课堂如何向四十分钟要效率
向课堂40分要效率数学课堂教学的有效性是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。
素质教育需要我们培养和造就有惠心、有灵气、会学习、能创新的人才。
我们要教会学生学会科学的思维方法和学习方法。
所以，提高课堂效率，向40分钟要质量是我们教师一直关注并执着追求的目标。
吴正宪老师在《数学课堂实效研究》中指出：课堂教学的实效性主要指课堂教学整体的效果。
它包括：1、教学内容和目标是否符合学生的实际认知规律2、是否充分有效地利用了教学资源3、设计教学环节是否进行了有效地自主探究和合作学习4、课堂教学中是否通过有效地评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信5、课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲这几环节，也是紧紧围绕“如何进行说、讲、评课”这条主线开展的。
这几环节也是我们说课的关键，讲课的依据，评课的标准。
我们老师应该在充分把握教材的基础上，针对授课学生的知识基础和认知特点，合理选择教学方式，使每个上课的学生能在上课的四十分钟内最大限度的理解知识，并在情感和方法上有所收获，达成教学的三维目标。
如何提高小学数学课堂教学的效率，谈谈我的几点看法，就当抛砖引玉吧！一、充分的课前准备，做到心中有数，是提高课堂教学实效的基础1、有“备”而来，是达到教学目标，提高课堂实效性的必要条件在以前的教学中，强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备，放在新课标的背景下，依然具有重要意义。
兵法中强调知已知彼百战百胜。
学生作为我们教学的对象，我们首先应该对其有充分的了解。
我们的教学设计必须建立在对学生充分了解的基础之上。
包括他们的知识水平、学习习惯、生活经验以及个性特点等等，甚至包括兴趣爱好。
我们对学生了解的越多，越能帮助我们设计好一个能被学生所接受甚至产生共鸣的课前预案。
2、把握整段建材的特点在新课标的指导下，新教材的编写呈现出新的特点，内容的编排也有较大的改变。
这就要求我们教师在正确理解新课程理念的前提下，准确把握教学内容，拿涅好教学难度。
论小学语文课如何向四十分钟要效率
论小学语文课如何向四十分钟要效率〔摘要〕建构高效的课堂也是一直以来所有教师的理想，让每一分钟都得出最好的结果，在完成教学内容的基础上，追求更高的目标。
高效课堂是素质教育的要求，是教师奋斗的的目标，提高教学效益要从学生的预习，教师的精心备课和有效的课堂教学上下功夫。
本文就针对如何建构高效的小学语文教学课堂提出了相应的策略和建议，让小学语文课堂的教学效率得以不断提高。
〔关键词〕小学语文高效课堂建构随着我国教学改革的不断深入，各种教学技术和教学理念已经逐渐地进入了小学语文课堂，这极大地提高了小学语文的课堂教学效率。
新的《语文课程标准》也提出在小学语文教学中要坚持以促进学生的发展为本和以学生为本的基本教学原则，这一新理念的建立和传播，给小学语文教师的课堂教学活动提出了新的更高的要求。
小学语文教师需要根据新课程标准的要求不断更新教学理念，提高教学质量，构建高效的小学语文教学课堂。
一、精心备课提高课堂教学效益新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排，教学方法的简单的展示。
它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
1、精心钻研教材。
教材是教学的依据，课前，教师要通读教材，通过圈、点、画把握文章的写作思路，找出文章的重点词句段，领会作者的写作意图，准确把握教学重点和难点。
俗话说，要给学生一杯水，教师就要有一缸水。
教师在认真钻研教材的基础上，还要搜集资料，深挖教材，拓展延伸，把文章的精髓展示给学生。
2、慎重选择教法。
俗话说，教无定法。
根据多年来的教学实践经验，诗歌教学时我多采用以读感悟，自主体验的教学方法。
引导学生体悟诗歌的意境，领会作者的思想感情。
在教学以议为主的文章时，我多采用合作学习的方式，引领学生品读重点句段，让学生自由发言，展开讨论。
小学一年级数学减负工作总结
小学一年级数学减负工作总结一、减负工作开展情况我校一直十分重视“减负提质”的工作，在全面推进素质教育的今天，我们更要进一步减负，在减轻学生过重负担的同时，从课堂教学这一主渠道入手，提高课堂教学质量和效率。
为此，在学期初学校就专门成立了以教务处牵头主抓的减负工作领导小组，负责规范、协调、督促这项工作。
学校领导充分认识到切实减轻学生过重负担，不只是关于教育观念和行为方式的问题，更是关于对教育事业和广大学生的关爱问题。
本着对学生健康成长负责，对社会义不容辞的责任感的信念，真正把减负工作列入学校工作的重要议事日程。
首先，我们明确“减负”不“返复”，向四十分钟课堂教学要效益。
我们首先要求教师根据课程计划，合理的安排好课程表、作息时间表和活动场所(包括体育活动场地)的安排，确保学生每天一小时的体育活动时间。
同时要求教师做到“五不”即不随意占用节假日、双休日、寒暑假、课余时间、不随意增减课程门类、课时、不随意安排学生加班加点、不随意停课、不搞有偿补课、不向学生收取任何费用。
其次，我们要求教师在教学过程中严格遵循教学规律，依据课程标准进行课堂教学，不搞超纲教学、提前教学。
不随意提高教学难度、扩大作业量、加重学生课业负担。
同时要求教师做到：课前精心准备，课内注重培养学生的思维能力、观察力和创造性思维，根据学生实际灵活调整教学要求，课后作业要精选习题，数量适中，有层次性，批改及时准确，提倡自批自改和面批。
二、具体做法1. 严格执行课程计划，开齐课程，开足课时。
学校要求教师严格按课程计划上课，执行课程设置方案，不私自调课、换课、旷课。
同时教务处坚持常规调研，定期检查各班各科教学进度，发现问题及时解决。
2. 严格控制学生的课外作业量。
要求教师根据不同学生的特点，因人而异控制学生的课外作业量。
提倡教师自己编制精选习题或自批试卷给学生练习。
3. 严格控制考试次数。
教务处认真组织每月一次的教学常规检查和每学期一次的期中教学质量抽测，严格控制考试次数。
高中物理教师德育工作总结(3篇)
高中物理教师德育工作总结一、教学工作在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。
平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。
请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。
学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。
要指导学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。
所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。
准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。
要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。
当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
青年教师怎么向老教师取经
青年教师怎么向⽼教师取经青年教师怎么向⽼教师取经 每⼀位刚⾛上讲台的青年教师，总是踌躇满志，希望能够尽⾃⼰的全⼒去教好每位学⽣。
但是，毕竟⼜存在着教学经验不⾜，难以把握教学深难度等缺点。
因此，常会感到⼒不从⼼。
⽽对于有着丰富教学经验的⽼教师，则不会存在上述难题。
因此，青年教师及时主动地向每⼀位⽼教师请教，学习他们在教学中的经验和技巧，这样可 以起到事半功倍的作⽤。
我作为⼀名新教师，在⼀年半的教学过程中，有幸得到⼏位资深⽼教师的悉⼼指导，发现这些优秀的⽼教师，都具有以下⼏⽅⾯的优点。
⼀、充分准备，⼒求课堂完善 虽说⽼教师都有丰富的经验，已对教学中每⼀个知识点倒背如流，对每⼀个实验操作驾轻就熟。
但是，他们在上课之前，仍然会坚持认真备课，反复钻研教材、教参，做到对本堂课的内容了若指掌，还会提前到实验室去，亲⼿准备每⼀样教具和课件，甚⾄亲⾃动⼿再操作，不懈怠任何⼀个环节，以确保实验演⽰时万⽆⼀失。
有了如此充分的准备，再加上⾃⾝的优势，⽼教师上课⾃然得⼼应⼿，对每⼀个重点都有合适的突出⽅法，对每⼀个难点都有巧妙的突破⽅法，⽽不是到了课堂上再随意发挥。
⽼教师的这种兢兢业业，严谨治学的态度，是他们最宝贵的财富，也是每⼀位青年教师应该虚⼼学习的。
⼆、⽴⾜教材，重视双基教育 青年教师常常会犯这样的错误：在教学过程中，脱离学⽣的实际情况，⼀味求深求难，造成学⽣学习吃⼒，教师教学费⼒的局⾯，最后取得的成绩也不尽如⼈意。
⽽⽼教师，往往依靠教材，抓住重点，从⼏道中等难度的题⽬⼊⼿，做到深⼊浅出，反⽽达到了很好的教学效果。
究其原因，就是因为⽼教师紧扣教材，重视学⽣的新课改实⾏以后，更强调的是学⽣的知识⾯，⽽不再只重视某⼀、两门功课。
⽼教师擅长于抓住教材中每⼀个知识点，甚⾄是最不起眼、最容易被忽略的，通过反复强调，不断练习来做到知识过⼿，⽐如化学⽅程式的书写，计算题的解题格式等，学⽣在这样的练习中，⾃然能够加深对基础知识的掌握，也只有真正掌握好了基础知识，才有可能向更⾼的难度进发。
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向四十分钟要效益
富村镇鲁纳小学田永帅新的课程革新给教学工作提出了新的要求：即要减轻学生过重的课业负担，又要讲求实效，提升效率，大面积提升教学质量。
这就给身为一线教师的我们提出了一个新目标：一定要在课堂的四十分钟里增效益，提质量！
一、反观教育近况
经过几年轰轰烈烈的课程革新活动，新的教学理念已为广大教师接受与认同，教师的教学观念和行为已经有了一定的改善，但是我们数学课堂教学的实际效率并不尽如人意。
一些教师的教学目标之所以达成度低，教学效率低，理由就在于学生有效参与的缺失，没能按照课时要求实施教学，学生缺少独立学习的时间和充分体现的机会，思维没有真正激活起来。
教师在课堂上该讲的不敢讲，造成教学重点不突出、难点未突破，总结不及时，学生理解不充分，严重影响了课堂教学的效率。
二、理解”高效教学”
什么样的课堂教学才是有效、高效的呢？我认为我们的教学行为中应该渗透这样的理念：高效的教学是准确、科学的。
高效的教学是面向全体学生的。
高效的教学是充满人文关怀的。
高效的教学是需要精心预设的。
教学预设是教师课前对课堂教学的规划、安排。
合理的预设包括目标的确立、学情的浅析、教学对策和策略的制定等等。
有了教师精心的预设，课堂上才能有精彩的生成，才能推动学生全面、持续、和谐的进展。
三、向四十分钟要效益
（一）激发学习兴趣，是提升课堂教学效率的基础
在学习历程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的联系。
浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。
如何激发与培养学生的学习兴趣呢？知识本身的魅力会对学生产生持久的影响。
教师可以在平常的教学中把对数学美的感受、捕捉和创造能力，带进课堂、让学生潜移默化地感受数学的美不仅在形式（如对称、简洁、协调等），更美在内涵（数学文化）。
如讲授《圆的认识》时，通过引导学生通过观察正三角形、正四边形、正五边形等图形发现：随着边数增加，正n边形就越接近圆。
这里不仅渗透了数学极限思想，而且沟通了圆与其他平面图形之间的联系，更使学生体验到了圆的内在美，感受到数学文化的魅力。
（二）优化教学历程，是提升课堂教学效率的关键
愉悦的学习历程能让学生以始至终把精神集中在课堂知识的学习和运用上，这才是高效教学的本质。
《大纲》明确指出，数学教学要引导学生“完整叙述深思历程”并通过训练，达到“培养学生能够有条理地、有根据地进行深思”的能力。
比如，在介绍《三角形的认识》中三角形的特性——稳定性时，教师如果只是让学生阅读书上相关文字或者自己做简单介绍，学生往往只能发挥自己的想象，实际理解是不到位的。
在教学中，我准备了用三根木条订成的三角形框架和一个平行四边形的木条框架，请学生来拉一拉。
三角形很“牢固”，拉不动，而平行四边形，一拉就变形，不需要过多地解释，学生通过实际操作自然地就认识了什么是三角形的稳定性。
很多时候，我们通过直观操作，就能反映出事物抽象性的特点，实现由想象到本质的提升。
教学时，应该引导学生利用已有的知识和生活经验，自己去发现新不足，探讨新知识。
（三）形成教学方式，是提升课堂教学效率的保证
根据教材的不同特点和学生的实际情况，正确处理好教与学的联系，总结、探讨出各种教学方式，优化课堂教学结构。
既可减少教学中信息的浪费，节省教学时间，减轻学生负担，又保证了双基训练的时间。
例如：采取“先学后教”、“当堂训练”的教学结构。
心理学探讨表明，学生如果只听教师讲解，只能记住所听内容的15％，学生先学，教师再讲，则学生可记得探讨内容的65％。
“先学后教”是以学生自学为主，以读书为主的教学策略。
“先学”阶段教师提出先学的具体要求，让学生带着任务带着不足看书，让学生运用已有知识去尝试解决不足；“后教”的教是经过处理后的教材的重点、难点及学生在自学尝试历程中产生的疑点。
这样运用了“先学后教”、“当堂训练”的课堂教学结构，使学生的主体作用和教师的主导作用的发挥都得到了落实，为素质教育的实施提供了良好的载体。
又如，在教学六年级《解决不足的对策》中的“替换”这一内容时，根据教学例题：“小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。
小杯的容量是大杯的1/3 。
小杯和大杯的容量各是多少毫升？”事先安排观察、审题的时间，使学生抓住不足的突破口——“小杯的容量是大杯的
1/3”，再引导学生经历了感性理解（一个大杯的容量等于三个小杯的容量）——实际操作（通过课件演示具体感知）——交流归纳（把两个较复杂的量转化成比较简单的同一种量来解决不足）——论述提升（感受“替换”对策对于解决特定不足的价值）的历程，整个教学方式循序渐进、顺其自然，学生学得积极主动、不仅进展了学生的思维，也提升了教学效果。
课堂教学效率的提升不是一朝一夕的，而是一个长期坚持的历程。
教师应以课堂为主阵地，在反思自己的教学课堂、明确“高效教学”内涵的基础上，为学生创设自主探究学习的条件、情境和氛围，调动学生学习兴趣；精心预设教学历程，营造有效思维和积极体验的时间和空间；结合教学内
容与学生实际，优化教学方式，才能真正提升数学课堂“四十分钟的效益”！。