浅谈小学高年级数学课堂中学习任务的设计与实施——以“平行四边形的面积”一课为例

浅谈小学高年级数学课堂中学习任务的
设计与实施——以“平行四边形的面积”
一课为例
【摘要】小学高年级同学们的课堂要求不同于低年级同学，而是更加注重逻
辑思维的养成。

因此，我们教师在教学过程中应当注重通过合理的设置学习任务
来帮助同学们高效的掌握数学知识、培养同学们的逻辑思维能力和数学学习的综
合素养，促进同学们长远数学学习的发展。

【关键词】小学高年级数学教学；学习任务设计实施；平行四边形的面积
小学阶段的教学进入高年级之后教学的手段和任务会发生一些变化，小学高
年级的数学教学要求不再是简单的加减乘除等基础数学知识的记忆，而是更加偏
向于对于这些基础知识的运用和一定的逻辑思维能力的培养。

因此，在这个阶段
的学习中，作为小学数学教师我们也应当逐步的去改变低年级时期的基础知识的
死记硬背，而是尝试在教学活动中加入学习任务，促进同学们主动的思考和学习，帮助同学们培养基础的数学思维和能力。

笔者认为要想利用学习任务的设计与实
施来提升同学们的数学能力可以从以下几方面入手。

1.
预习任务设计--了解课堂学习对象性质
预习任务的布置和进行是学习过程中最重要的一环。

预习能够帮助同学们提
前熟悉课本章节大纲，了解学习对象的性质和特征，从而在课堂上更加高效的进
入学习状态，避免迟迟不进入课堂状态而导致课堂时间浪费，课堂效率不高，不
仅没有办法跟上老师的思路而且很难学到最基础的知识，更惶提培养数学思维，
促进同学们数学的长远发展了。

因此，作为小学数学教师，我们应当在上课之前
给同学们布置好课前预习的任务，避免同学们因为课前预习没有做好而无法跟上
教学进度，降低学习效率。

笔者在进行《平行四边形的面积》这一课的时候，在课前为同学们布置了了
解平行四边形性质的预习任务，要求同学们了解平行四边形的形状、特点等性质。

教师在进行预习任务的布置的时候应当注意细节的设计，为同学们设置好本节课
的具体学习目标知识点，为同学们的预习提供一个明确的方向，这样才有利于做
到帮助同学们在课前充分的对于此次上课的教学对象有一定的了解,从而在课堂
的进行过程中快速的进入状态，直接的切入本节课的重点思维，即了解要求面积
的对象是什么样子的图形，为什么这个图形的求面积公式是这样的等问题。

引导
同学们在课堂的过程中能够有侧重点的进行内容的吸收，对知识有一个体系化的
构建，而不是仅仅的对于课本所写的知识点的简单记忆。

同时笔者为同学们制作
了教学提纲，帮助同学们在预习的过程中梳理章节内容，提升预习效率。

1.
巧设学习环节任务
在预习环节结束之后，就应当进入学习任务中的学习环节了。

作为小学数学
教师，我们可以通过积极地探求新型的课堂学习模式，为同学们布置相应的学习
任务，促进同学们提升课堂效率。

笔者认为翻转课堂不失为一种高效的教学方式，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，能够通过师生角色互换来帮助同学们更
好地、更主动的去进行知识的理解，谈谈自己对于本节课所学知识的认识和了解，作为教师也可以在这个环节去检验同学们的知识学习情况，一举两得。

因此，笔
者认为教师可以善于利用翻转课堂的教学模式来进行教学，而在翻转课堂之前教
师也应当为同学们布置相应的学习任务，促进翻转课堂的顺利进行。

笔者在进行《平行四边形的面积》这一课的教学的时候，选择了翻转课堂的
教学模式。

笔者将同学们以小组为单位，进行翻转课堂的准备，笔者要求每个小
组都带着介绍、讲解清晰平行四边形面积公式的由来以及背后所蕴藏的数学知识
的任务去进行翻转课堂的准备。

同时笔者也为同学们提供了具体的备课方向，笔
者在为同学们布置任务的时候向同学们解说了自己在备课的时候会注意到的一些
地方，比如重点部分应当怎么演绎、怎么样将较为平行四边形求面积这样较为复
杂的知识点用平实的语言进行讲解、怎么样合理的安排讲课的时候的主次顺序以
及在某些地方要用什么样的方式来讲述会更容易理解更加生动等。

这样不仅避免
了同学们在进行任务准备的时候毫无头绪，而且能够引导同学们换位思考，通过
教师的视角来了解本节课的重点所在，帮助同学们理解教师之前在讲解的时候为
什么有的地方要通过图形进行讲解，有些地方就只需要语言描述，让同学们带着
这些思考的任务来进行翻转课堂的准备。

然后引导大家群策群力，互相交流经验，查漏补缺，完善讲课内容共同促进翻转课堂的顺利进行。

1.
总结陈词--梳理章节轮廓大纲
在翻转课堂完成之后的教学任务就主要偏向于总结反思性的教学任务了。

教
学反思任务在狭义上来讲并不属于课堂教学任务了，但是这个环节同样十分重要，因为如果没有对课堂学习的反思过程，同学们就无法巩固课堂所学习的内容更不
用说在反思中得到升华了。

因此，作为小学数学教师，我们应当充分重视总结反
思任务的进行。

在进行《平行四边形的面积》这一课的时候，笔者并没有讲解完了就略过了，而是为同学们布置了制作本节课大纲内容的提纲和知识框架的任务，要求同学们
写下本节课的收获以及反思，聊聊自己从本节课的课堂学习中学到了什么。

这个
环节并不是没有意义的，而是一个帮助同学们反思、回顾所学知识的过程，之后
同学们会接触到的几何问题等都与平行四边形的面积等计算有关，同学们能够通
过反思和总结来梳理知识框架，将前后的知识进行串联，对知识产生系统的认识，为之后的深入学习打下坚实的基础。

因此，作为小学数学教师，我们应当注重兼顾高年级同学的基础知识的学习
以及逻辑思维的培养。

通过在合适的教学阶段布置合适的教学任务来帮助同学们
进行高效的数学学习，促进同学们长远的数学发展。

【参考文献】
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[4]李万英.素养导向的小学数学结构化教学初探——以“梯形面积的计算”
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注明：本文系2020年度南宁市大联小学教育科学规划研究课题，（课题编号：2020WKT-03）《小学高年级数学课堂中学习任务的设计与实施——以“平行
四边形的面积”课例为研究》的阶段性研究成果。