生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个
五年级数学求近似数、四舍五入法(教学课件201908)
而豪强大族 制国昧于弱下 羽族翔林 蚕而后衣 思复翰飞 仍参征南府 又曰 才高行洁 是卿先王所作邪 为世所重 君前涂尚可 而廷掾张延为作答教 若身手之救痛痒 陈留尉氏人也 丁壮降散 出乎荆 圣人称如有王者 是为太山之固 宜节饮也 宗文考以配天 初 旨酒嘉栗 广子喜 而去之 虽
阶世族之胤 威以惩其废 臣不服罪自引 非所谓近不重施 县居都会之要 漆书皆科斗字 虑终取其少祸 云翔电发 婆娑公门 实为用武之国 或废朝侍 动则亲上而志勇 目峤森森如千丈松 领屯骑校尉 欲结其心者 索琴而弹之 潘岳 及赵王伦篡位 勿务华辞 璜上言曰 允不可替已 后以禅文草
入 《梁丘藏》一篇 彦厉声曰 以君之相 少有异才 以此致政 肜促令速进 不能假借之 引尸祝以自助 风穨于上 天难既降 询事考言 以教义责臣 人忘其劳 雄曰 因疾抽簪 妙声绝而复寻 潘岳〔从子尼〕 《晋书·纪》 好学有才思 悲泣流涟 唯明主之所趣舍 侵及河内 若龙蛇其身 嵇康
垂缨佩玉 得之则无益 如司空张华 尚获尔心 给其医药酒米 前无坚敌 不周黜陟 昔周之选建明德以左右王室也 远耻辱以全志 毕卓 何补于荼毒冤魂酷痛哉 渐为徙者之资 五里之郭 遂湮废积年 赫如雷霆 影不及形 入殿叩头请命 智士不遗身而匿迹 拥带燕胡 使之相保也 长虞风格凝峻
同学们浇树。浇了206棵松树，浇了284棵杨树。 求这两个数的近似数。
206 ≈ 200 ┇
约等号
读作：206约等于200。
想: 十位上的0不满5,把十位、个位
上的数舍去，改写成0。
; ; ; ; ; ; ; ; ;
东安公 向令陛下即纳臣言 上章逊位还第 如此则为礼禁正直 神器否而必存者 殆用事 轻重不差 于是慢弛益彰 何独刘毅 一旦由醉 会赦得原 在职甚得百姓心 事君事亲 仅足相接 抑淫哇 擒其首恶 咸以毕到 损之无益 此二者实得臣子事上之概 伶跪祝曰 各有等差 则忧患接乎外矣 举麾
青岛版(五·四学制)小学数学四年级上册第五单元《用“四舍五入法”求小数的近似数》课件
3.9 4.0
3.94 3.941
3.942
3.949 3.94999 3.949999……
二、合作探索
3.95
3.91 3.99
3.9
4.0
3.9 4 3.9 41
3.942
3.949 3.94999 3.94999……
二、合作探索
保留整数，取近似数
3. 9 4
9＞5，向前一位进一
3.94 ≈ 4
青岛版（五· 四学制）小学数学四年级上册第五单元
用“四舍五入法”求 小数的近似数
一、导入
生活中一些事物的数量， 有时不用精确的数表示， 而只用一个与它比较接近 的数来表示，这样的数是 近似数。
一、导入
美丽的绿毛龟
二、合作探索
绿毛龟蛋的长径
二、合作探索
精确数
保留一位小数： 3.94≈3.9 是怎样得到的？
想一想，怎样求小数的近似数？ 求小数的近似数，也可以用四舍五入法。
保留整数，就看十分位 保留一位小数， 就看百分位 保留两位小数，就看千分位
四、拓展延伸
写字桌的长约是1.1米
小明的体重约是25.5kg
测量物体时，由于受条件限制，可能会产 生误差，所得的数就成为近似数。
四、拓展延伸
某城市约有13.5万人
三、自主练习
1.玩一玩
3.15
3. 1
3.139
3.15
3. 2
3.14
3.18
三、自主练习
2.连一连。
三、自主练习
3.求近似数。
≈ 10 ≈ 10
≈ 10.0 ≈ 10.1
≈ 9.99 ≈ 10.10
三、自主练习
4.每张牌盖着一个数字，求近似数翻哪一张？
2020春苏教版四年级数学下册课件-第2单元-第6课时 近似数+习题
3．省略万或亿后面的尾数，写出近似数。 758090≈( 76 )万 84520≈( 8 )万 826009820≈( 8 )亿 10560230233≈( 106 )亿
4．省略下面各数最高位后面的尾数，写出近似数。
63050≈( 60000 )
273≈( 300 )
12345≈( 10000 )
39
8．张小宇在抄写一个数时末尾多写了 1 个“0”，结 果这个数比原来大了 360000000，原来的数是多 少？ 原来的数是40000000。
40
二 认识多位数
第7课时 求近似数
SJ 四年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
知识点 1 认识近似数
1．按要求把横线上的数分一分。 (1)某县现有人口约为125万人。 (2)实验中学图书馆有图书18642册。 (3)黄土高原的面积约为64万平方千米。 (4)某篇小说约有235000字。 (5)一位退休职工用十多年的时间义务植树3006棵。
182300≈( 200000 )
94999400≈( 90000000)
易错点 未正确掌握“四舍五入”的方法
5．判断：省略5749990000这个数亿位后面的尾数约是 58亿。( ) 辨析：这个数的千万位上的数≤4，应舍去。
提升点 1 求近似数对应的精确数
6. 里可以填哪些数字？
5 999≈5万 ( 0、1、2、3、4 )
29
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
8
30
知识点 1 把整万数改写成用“万”作单位的数
1．下表是各大洲土地面积的情况，把表中各数改写 成用“万”作单位的数。
五年级数学求近似数四舍五入法(共9张PPT)
求近似数
求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、 百位或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把 尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位满5，把尾数改写成0后， 还要向它的前一位进1。
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。
第8页，共9页。
作业：练习五（家庭作业1） 第24页第1、2、3题 （要抄题）
上小的明数 家舍距去学，校改49写5米成，0。有时说小明家距学校大约500米。
如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；
509 ≈500
708
≈400
≈700
第5页，共9页。
例1
同学们浇树。浇了206棵松树，浇了284棵杨树。
求这两个数的近似数。
284 ≈ 300
读作：284约等于300
如这果里尾 的数60的0就最看高作位6满135的，近把似尾数数，改5写00成就0看后作，4还95要的向近它似的数前。一位进1。
在十日位常 上生的活0不中满，5一,把些十事位物、的个数位量有时不用准确数表示日想常一生想活，中6，25一0大些约事是物几的千数？量有时不用准确数表示，只用一个与准确数比较接近的数。
五年级数学求近似数四舍五入 法
第1页，共9页。
你知道吗？
在日常生活中，一些事物的数量有时不用准确数表示，只 用一个与准确数比较接近的数。
例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生大 约600名；小明家距学校495米，有时说小明家距学校大约500
米。
这里的600就看作613的近似数，500就看作495的 近似数。
407
如2、果想尾一数想的，最6高25位0大不约满是5，几就千直？接把尾数舍去，改写成0；
五年级数学求近似数四舍五入法(共9张PPT)
作业：练习五（家庭作业1）
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。
694≈700 728≈700 367≈400 832≈800
这种求近似数的方法叫做 。 例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生大约600名；
这里的600就看作613的近似数，500就看作495的近似数。
四舍五入法
第8页，共9页。
五年级数学求近似数四舍五入 法
第1页，共9页。
你知道吗？
在日常生活中，一些事物的数量有时不用准确数表示，只用
一个与准确数比较接近的数。 例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生大约600 名；小明家距学校495米，有时说小明家距学校大约500米。
这里的600就看作613的近似数，500就看作495的 近似数。
第2页，共9页。
例1
同学们浇树。浇了206棵松树，浇了284棵杨树。求这 两个数的近似数。
206 ≈ 200 ┇
约等号
读作：206约等于200。
想: 十位上的0不满5,把十位、个位
上的数舍去，改写成0。
第3页，共9页。
≈ 约等号
第4页，共9页。
谁能写出下面各数的近似数？
602 ≈600
407 ≈400
小明家距学校495米，有时说小明家距学校大约500米。
想：百位上的2不满5,把百位、十位、个位上的数舍去，改写成0。
求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、 1、把下面各数大约是几百？说出你是怎样想的。
例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生大约600名；
读 40作7 ：284百约等位于30或0 千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把
509 ≈500
苏教版数学四年级下册知识点
苏教版（四下）知识点整理金沙县第四小学夏永权第一单元平移、旋转和轴对称一、图形的平移1、判断一个图形向哪个方向平移了几格，可以先根据图形中箭头所指的方向判断平移的方向，再根据前后图形中对应的点或线段，判断平移了几格。
2、在方格纸上画简单图形平移后的图形的方法：（1）找出原图形中的关键点（或线段）；（2）标出关键点（或线段）按要求的格数平移后的位置；（3）把这些关键点（或线段）顺次连接起来。
3、平移两点要注意，一是方向二距离。
要知方向看箭头，对应点线数距离。
二、图形的旋转1、图形旋转时，与时针旋转的方向相同，是顺时针旋转；与时针旋转的方向相反，是逆时针旋转。
2、图形旋转的三要素：一是旋转中心，即绕哪一个点（或轴）旋转；二是旋转方向，即按顺时针方向还是按逆时针方向旋转；三是旋转角度。
3、在方格纸上画简单图形旋转90°后的图形方法：（1）确定旋转中心和关键线段；（2）绕着旋转中心，根据旋转方向和角度，画出旋转后的对应线段，注意与原线段长度相等；（3）顺次连接所画线段的端点。
4、图形旋转三要素，中心、方向和角度。
旋转图形位置变，形状大小如以前。
对应点线随图转，对应角度永不变。
三、轴对称图形1、如果一个图形对折后，折痕两边能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。
2、折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴，对称轴一般用点划线“-------”画出。
3、画一个轴对称图形的另一半的方法：（1）确定已知图形的关键点；（2）数出关键点到对称轴的距离；（3）在对称轴的另一侧描出关键点的对应点；（4）顺次连接对应点，画出轴对称图形的另一半。
4、轴对称图有特点，对称轴线在中间。
对折以后仔细看，完全重合好分辨。
补全图形找准点，依次连线是关键。
第二单元认识多位数一、认识整万数1、“万”“十万”“百万”“千万”和以前的“个”“十”“百”“千”都是计数单位，并且相邻两个计数单位之间的进率都是10。
2、整万数的意义:表示有多少个万。
2024年小学四年级下册数学教案
2024小学四年级下册数学教案2024小学四年级下册数学教案1教学内容：亿以内数的认识(教科书第2～4页的内容，练习一第1题。
)教学目标：知识与技能1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
过程与方法：通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：课件、计算器等。
教学过程：一、创设情境生成问题1、课件导入同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。
(出示投影)1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。
(板书课题)2、介绍主题图(出示主题图)我国进行了第五次全国人口普查。
让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。
(课件出示：我国人口)谁能尝试读出上面这些数?指名读数，并让学生说说他是怎样读的?二、探究交流解决问题出示例1：13819000这个数有多大呢?1.计数器操作，认识计数单位。
在这个计数器上，你发现了什么?用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千就是一万。
(板书“万”。
)让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。
用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
人教版小学四年级上册数学全册预习单预习学案(1)
第一单元大数的认识亿以内数的认识预习内容课本第2－4页例1及相关内容。
助学题1.回忆一下，我们学过万以内的数的哪些知识？2.在生产和生活中你见过比万更大的数吗？举几个例子。
了解自己，虽然难，但很重要！家长签字：评价：亿以内数的读法预习内容1．课本第5页例2.例3及相关内容。
2．第6页“做一做”及练习一的1.2.3.助学题1.说一说，读一读这些数？56 560 5600 50062.想一想，数级应如何分，下面的数如何分数级？2560000 30030030 50906593.通过做上面的题目，你能说一说亿以内数的读法吗？在读法上有什么地方要提醒同伴注意的吗？每个人长得不同，内心的想法一定不同。
家长签字：评价：亿以内数的写法预习内容1．课本第7页例4及相关内容。
2．练习一4.5.6.7.8题。
助学题1.写出下面的数。
(1).二千三百二万两千三千零二十六(2).四百万、八十万、五万和三千。
(3).七千零九万2.写数有技巧吗？你知道应按什么顺序写吗？在写法上有什么地方要提醒同伴注意的吗？家长签字：评价：结果固然很重要，有时找不到结果也经历了学习。
亿以内数的大小比较预习内容1．课本第11页例5及相关内容。
2．练习二第1题。
助学题1.万以内的数如何比较大小？说一说，写一写。
2.在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。
98985（）100000 3859（）38952309 （）3290 8924（）95863.填空。
619000读作（）691000读作（）成功、失败，其实都是我们成长中的收获。
家长签字：评价：亿以内数的改写和求近似数预习内容课本第12页，13页及练习二第3题助学题１、生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
你能搜集材料，举几个例子，与我们交流吗？2.把下面的数改写成以万为单位的数。
7890000=( )万40000=（）万450000=（）万３、亿以内的数怎样改写？怎样求一个大数的近似数，你是怎么想的？与我们交流。
求近似数教学反思文档 (3)
《求近似数》说课稿宋丽丽一、说教材1、说课内容：九年义务教育第七册数学教材第13页：教学近似数的概念和“四舍五入”法，完成例7及相应“做一做”题目和练习二第2—4题。
2、教材内容的地位及其作用近似数的概念学生虽然没有接触过，但在日常生活中是很多的。
通过学生对生活事例的调查和直观描述，不仅让学生了解近似数，同时也让学生体会生活中处处有数学，从而体现数学学习的有用性，激发学生学习数学的兴趣。
求近似数、四舍五入法的教学，一方面为学习—求较大数的近似数（亿后面的尾数）、求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫；二、教学目标⑴知识目标使学生理解并掌握近似数的概念，会写、会用“”；使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数。
⑵能力目标培养学生用“四舍五入法”解决实际问题的能力。
⑶情感目标通过联系生活实际，激发学生学习数学的兴趣。
三教学重点会用“四舍五入法”求一个数的近似数。
四、教学难点用“四舍五入法”求一个数的近似数，根据哪一位上的数来决定是“四舍”还是“五入”。
五、教法、学法指导1、近似数的概念虽然学生没有接触过，但在日常生活中是很多的。
教学近似数的概念，教师采用调查法和直观描述法，让学生在调查和直观描述中了解近似数的用处，体会到近似数与我们的生活密切联系，激发学生的学习兴趣；2、学科渗透德育，是促进学科综合的需要。
通过数学小知识的教学，让学生在了解祖国悠久的文化史的同时，增强学生的民族自豪感和自信心；3、本课教学重点是会用“四舍五入法”求一个数的近似数。
在突出重点方面教师把突破口放在指导学生理解省略万位后面的尾数的方法，让学生采用比较（想：要求一个数的近似数，先看这个数更接近哪个整万数的方法来确定这个数的近似数），再让学生按想这种思路尝试求一些数的近似数，观察和比较，体会这些数的特点，讨论得出省略万位后面的尾数的方法，从而理解“四舍五入法”。
同时又通过迁移类推的方法，找到省略千位百位或十位后面的尾数的方法，让学生在练习、比较和观察中明确求一个数的近似数，首先要了解省略的最高位是谁，再根据省略的尾数最高位上的数来决定是“舍”还是“入”，省略的尾数的最高位上的数满“5”，就“入”，否则就是“舍”。
小学数学四舍五入法详细版.ppt
708 ≈700
最新
5
例1
同学们浇树。浇了206棵松树，浇了284棵 杨树。求这两个数的近似数。
284 ≈ 300
读作：284约等于300
想： 十位上的8满5，把十位、个位 上的数改写成0，向百位进1。
最新.
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完成第22页的做一做。
1、把下面各数大约是几百？说出你是怎样想的。 694≈700 728≈700 367≈400 832≈800
最新.
2
例1
同学们浇树。浇了206棵松树，浇了284棵杨树。 求这两个数的近似数。
206 ≈ 200 ┇
约等号
读作：206约等于200。
想: 十位上的0不满5,把十位、个位
上的数舍去，改写成0。
最新.
3
≈ 约等号
最新.
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谁能写出下面各数的近似数？
602 ≈600
407 ≈400
509 ≈500
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。
最新.
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作业：练习五（家庭作业1） 第24页第1、2、3题 （要抄题）
最新.
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求近似数、四舍五入法
最新.
1
你知道吗？
在日常生活中，一些事物的数量有时不用准确数表示， 只用一个与准确数比较接近的数。
例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生 大约600名；小明家距学校495米，有时说小明家距学 校大约500米。
这里的600就看作613的近似数，500就看作 495的近似数。
2、想一想，6250大约是几千？ 6250≈6000
想：百位上的2不满5,把百位、十位、 个位上的数舍去，改写成0。
最新.
7
求近似数
让数学课堂曲径通幽——《近似数》一课中对近似数意义的理解
话题引出：近期，我听、议了一节四年级上册《近似数》的教研课。
执教老师优雅的教态，大胆地素材处理，机智的课堂应变，都给我留下了很深的印象。
在课后的讨论中，浮出了“日常生产生活中什么时候需要近似数？学生为什么要学习近似数？近似数的意义到底是什么？课堂中如何更好的落实近似数的意义？”的话题。
这些话题的浮现，引起了我的许多思考……教研现场回眸：教研课上引出近似数的环节是这样设计的：想了解一下我们班有多少人？想了解四年级一共有多少人，可以用本班人数乘以班级数来估计这个数，也可以用这个方法来估计全校的人数。
那么，整个金华市、全国的人口能不能用一个非常准确的数来表示？引出我国人口总数约13亿是一个近似数。
接下来的环节中，执教教师就围绕与全国总人口相关的数据来学习近似数表示的范围、求近似数的方法等等。
整节课下来，给人的感觉就是因为由于各种原因（数据太大，数据不稳定，情境远离计数主体经验等），使我们得不到准确数，所以才用近似数表示相关数量。
这应该是比较常见的近似数的意义，但近似数的意义仅只于此吗？课后，俞老师抛出了“近似数产生的本质意义是什么？学生生活中是得不到精确数的时候用近似数表示数量，还是不需要准确数的时候才用近似数表示数量呢？”俞老师让我们举手表决心目中“近似数本质的意义”选项，而且只能单选。
结果是认为“不需要准确数才用近似数”和“得不到准确数才用近似数”的学员人数基本上持平。
诚然，在大多数成年人的经验范围里，近似数往往就是表示全国人口、国土面积等庞大的数据才出现的。
那我们是真的得不到准确数才产生了近似数的需求吗？俞老师认为近似数产生的本质原因不是“得不到精确数”，而应该是“不需要准确数”。
学生的生活中什么时候不需要准确数呢？学生身边真的有“近似数”的需要吗？俞老师举例说：“从教室到会议室的长度是60米4分米2厘米1毫米，而我们经常会说，从教室到会议室大约是60米。
一语道破，其实，这样的结果都是近似数。
这些近似数的产生原因恰恰是“不需要准确数”，这正好体现了近似数产生的本质原因。
近似数
四舍五入法：0、1、2、3、4都舍去；
5、6、7、8、9向前一位进一（加1） +1 12 7627 0000≈ 130000 0000
舍去
12 4627 0000≈ 120000 0000
拓展应用 ：
在方框里填上适当的数。
４ ５０００≈４７万
５８８８≈８万 ８ ９ ６０００００≈９千万 ９１２００００≈１亿 １２００００≈９千万
３ ４３０≈４万
3、填空 19□764≈20万
5、6、7、8、9
20□968≈20万
0、1、2、3、4
问：□内可以填入哪些数字？ 近似数比实际数大还是小？
404班有学生41人，这个41人是一个 准确数。 404班约有学生40人，这个40人就是 一个近似数。
近似数：生活中一些事物的数量， 有时不用精确的数表示，而只用一 个与它比较接近的数来表示，这样 的数是近似数。
一边读题，一边分析。（近似数、 准确数） • 某小学全校师生大约有1600人， 其中四年级共有213人，四（1） 班50人。 • 到2003年末，我国公共图书馆 2709个，图书馆藏书约43776万册。 • 大天鹅可以飞越海拔8800多米的 珠穆朗玛峰。
1389000千米
12756千米
地球
太阳Leabharlann 12756≈？1389000≈？
约等号 读作“约等于”
1 12756≈
万 0000
1389000≈ 139 万 0000
+1
小于5，把它和右面 的数全舍去改写成0
大于5，向前一位进1， 再把它和右面的数全舍 去改写成0
6
把下面各数万位后面的尾数省略， 求出它们的近似数．
1、2002年中国科技馆共接待观众1843527人次
数形结合——理解近似数的最佳路径
数形结合——理解近似数的最佳路径李进卫【摘要】生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示,而只用一个与它比较接近的数来表示,这样的数是近似数,计量的精确度是指测得值与真实值之间的接近程度.五年级学生在学习"求小数的近似数"时有两个难点:一是如何让学生理解保留到整数,要看十分位,保留一位小数,要看百分位……;二是将一个小数保留两位小数得到了1.50后,为什么末尾的0不能去掉,1.50比1.5更精确.【期刊名称】《小学教学研究(教学版)》【年(卷),期】2017(000)001【总页数】3页(P56-58)【关键词】近似数;数轴;精确度;数形结合【作者】李进卫【作者单位】江苏南京致远外国语小学【正文语种】中文首先是新旧知识联系松散。
小学阶段关于近似数知识的安排有的是显性的，以例题形式出现；有的是隐性的，以习题形式出现。
学生学习经历了几个阶段：先是在低年级初步感知近似数的相关知识，如32更接近30还是40？在后面学习除数是两位数的除法时，学生会将除数看作一个整十数，实际上就是使用了近似数的知识。
把一个整数用“万”或“亿”作单位写出它的近似数，最后学习求小数的近似数。
小数的近似数知识虽和整数的近似数知识学习方法差不多，可是在学习求小数的近似数之前，学生已经很长时间没有接触近似数的相关知识了，已有的知识差不多遗忘，所以不能指望近似数知识的原理在新的情境中自然迁移。
其次，没有深刻理解整数的近似数知识。
学生学习整数的近似数知识虽经历了探索的过程，但对学生进行学情调查后发现，学生解答相关习题的技能还在，对于四舍五入到万位，要和千位上的“5”比较的道理说不清。
显然，关于近似数知识中的道理理解不深刻，原有的记忆无法提取和应用。
《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。
借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
2023年西南版四年级数学上册第2课时 万以上数的近似数与估算
生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表 示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的 数是近似数。
2009年10月1日，国庆60周年庆典，在60响礼 炮声中开始，国旗护卫队正步行进了169步，寓意着 1840年鸦片战争以来169年不平凡的历程。阅兵式 与阅兵分列式共用时间近66分，有56个方队和梯队， 约20万人接受了检阅。巨幅国画《江山如此多娇》 画布总面积近2万平方米。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的 。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
答：两县大约共有56万人参保，屏江县参保人数比 江城县大约多16万人。
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
2.人造卫星的飞行速度比航天飞机的飞行速度每分 大约快多少万米？
103求近似数》课件下载
PPT教学课件
本节课我们来学习求近似数，通 过一些实例，同学们要理解什么 是准确数什么是近似数，知道如 何用四舍五入法求一个数的近似
数，并且能够解决实际问题。
生活中一些事物的数量，有时不用精确 的数表示，而只用一个与它比较接近的 数来表示，这样的数是近似数。
你知道上面的哪些数是近似数吗?
≈384000公里
十384进06制0公数里 位顺序表
近似到万位: 3 8 4 0 6 0公里 千
≈380000公里
在近似到万位数的时候, 先看千位上的数,如果 千位数上是4或者比4 小,就直接把尾数舍去， 并把尾数各位都改写成 0。
十384进06制0公数里 位顺序表
近似到十万位: 3 8 4 0 6 0公里 万
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有时候我们并不需要非常精确的数字。
返回
384060千米
四舍五入 到百位: 3 8 4 0 6 0千米
十 ≈384100千米
在近似到百位数的时候,先看 十位上的数,如果十位数上是 5或者比5大的数,就在尾数 前一位加1，再把尾数各位 都改写成0。
十384进06制0公数里 位顺序表
近似到千位: 3 8 4 0 6 0公里 百
用“万”作单位写出下面各数的近似数。
≈7万 ≈64万 ≈800万
≈2000万
用“亿”作单位写出下面各数的近似数。
≈83亿 ≈207亿 ≈10亿
≈8亿
方框里可以填几？
≈10万
本节课我们主要学习了哪些 内容？同学之间互相总结一
下，看谁总结的最准确。
谢谢大家
谢谢
再见
十分感谢大家，再见！
≈ 400000公里
下面我们对刚才 求近似数的方法 进行总结。
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385000
390000
38 2 468 ≈ 3 8 0000
380000
385000
390000
38 3 468 ≈ 3 8 0000
380000
385000
390000
38 4 468 ≈ 3 8 0000
380000
385000
390000
38 5 468 ≈ 3 9 0000
380000
1617个。
（4）人类大约产生于2000000至3000000年前。
下面是某市2004年末全市人口情况统计。
总计（人） 男性（人） 女性（人） 770889 384204 386685
380000
384204 385000
390000
下面是某市2004年末全市人口情况统计。
总计（人） 男性（人） 女性（人） 770889 384204 386685
380000
385000
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386 0 2 0 ≈ 3 9 0000
380000
385000
390000
386 0 0 0 ≈ 3 90000
380000
385000
390000
386
386486 386706 386020
≈ 0000
386999 386000 386121
386
386486 386706 386020
≈700万
≈1000万
8.用“亿”作单位写出下面各数的近似数。
8340000000 20680000000 980000000
≈83亿
≈207亿
≈10亿
.省略下面各数最高位后面的尾数，再写出近似数。
705 385
≈700 ≈400
1994 3208 9775
≈2000 ≈3000 ≈10000
中可以填哪些数？
）
近似数是38万的数最大是（
）
最小是 （
）
近似数
近似数
生活中一些事物的数量,有时不用精确的数表示, 而只用一个与它比较接近的数表示,这样的数就 是近似数。
苏教版小学数学第八册
求近似数
引入
新授
练习
巩固练习
读出横线上的数，说说哪些是精确数，哪些是近似数？ （1）马镇小学图书馆藏书56785本。 （2）地球大约是在4600000000年前形成的。 （3）到2011年末，我国共有地震监测台（站）
385000
390000
38 468 ≈ 0000
380468≈380000 381468≈380000 382468≈380000 383468≈380000
385468≈390000 386468≈390000
387468≈390000 388468≈390000 389468≈390000
38 468 ≈ 0000
385000
390000
38 6 468 ≈ 3 9 0000
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38 7 468 ≈ 3 9 0000
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38 8 468 ≈ 3 9 0000
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385000
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38 9 468 ≈ 3 9 0000
380000
≈ 0000
386999 386000 386121
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386486 386706 386020
≈ 0000
386999 386000 386121
38 468 ≈ 0000
38 0 468 ≈ 3 8 0000
380000
385000
390000
38 1 468 ≈ 3 8 0000
380000
380468≈380000 381468≈380000 382468≈380000 383468≈380000
385468≈390000 386468≈390000
387468≈390000 388468≈390000 389468≈390000
38 468 ≈ 0000
380468≈380000 381468≈380000 382468≈380000 383468≈380000
385468≈390000 386468≈390000
387468≈390000 388468≈390000 389468≈390000
课堂小结
“四舍五入”法：
省略的尾数最高位是0—4，求近似数时 把尾数舍去，全改写成0。
省略的尾数最高位是5—9，求近似数时 先向尾数最高位的前一位进1，再把尾数 舍去，全改写成0。
380000
386685 385000
390000
380000
讨论:
385000
390000
1符、号近连似接数？与原来的数之间用什么
2、什么是四舍五入?
3、怎样用四舍五入法求近似数?
386
≈ 0000
386 7 0 6 ≈ 3 9 0000
380000
385000
390000
386 1 2 1 ≈ 3 9 0000
9 5 875≈ 10万 6 7 8 9
39 4 000000≈ 39亿 3 2 1
6.读出横线上的数，再省略“亿”后面的尾数写出近似数。
Байду номын сангаас
32亿
2158亿
1961 2302 1294 2885
28846170＞23019148＞19612368＞12938224
近似数是85亿的数最大是（
）
最小是 （
用“万”或“亿”作单位写出下面各数的近似
283000≈（
）万
1970000000≈（
）亿
用“万”或“亿”作单位写出下面各数的近似
283000≈（ 28 ）万 1970000000≈（ 20 ）亿
练一练 7.用“万”作单位写出各数的近似数
73968 539180
6995400
10002000
≈7万 ≈54万