问题引领式教学在高中政治教学中的应用

问题引领式教学在高中政治教学中的应用
一、问题引领式教学的概念和特点
问题引领式教学是一种以问题为引导，以问题为核心，以问题为驱动的教学方式。

它
不再是传统教学中的“灌输式”教学，而是更加注重学生自主探究和学习的过程。

在问题
引领式教学中，教师并不是简单地向学生传授知识，而是引导学生提出问题、解决问题，
激发学生的思考和求知欲。

这种教学方式更加注重学生的参与性与主动性，尊重学生的个
性差异，鼓励学生表达自己的看法和想法，促进学生的发散性思维和创造性思维的发展。

问题引领式教学具有以下几个特点：
1. 以问题为导向。

教学活动围绕问题展开，问题成为学习的出发点和结束点。

问题
的提出、解决和总结是整个教学过程中的核心。

2. 强调学生的主体性。

学生在问题引领式教学中担任更多的角色，他们不再是被动
的接受者，而是积极的学习者和参与者。

学生能够自主选择学习的方式和方法，参与到教
学活动中来。

3. 培养学生的批判性思维。

问题引领式教学能够培养学生批判性思维和创造性思维，让他们从不同的角度去思考问题，积极地寻求解决问题的方法。

4. 鼓励合作学习。

问题引领式教学更加注重学生之间的合作与交流，培养学生良好
的团队合作精神和交流能力。

在高中政治教学中，问题引领式教学可以更好地激发学生的政治兴趣，促进学生的思
考和学习。

下面从政治教学中的知识点引入、课堂教学设计、教学评价和学习效果等方面
谈谈问题引领式教学在高中政治教学中的应用。

1. 知识点引入
问题引领式教学能够使政治知识点更加贴近学生的现实生活，吸引学生的兴趣。

以
“为什么要学习政治？”为例，可以引出“政治为何重要”“政治如何影响我们的生活”
等问题，激发学生思考政治学习的意义和价值。

通过引入问题，能够更好地激发学生的学
习动力，增强学习的针对性和目标性。

2. 课堂教学设计
在问题引领式教学中，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行讨论和思考。

在教学活动中，教师可以提出“中国特色社会主义道路为什么适合中国国情？”这样的问题，引导学生了解中国特色社会主义道路的特点和优势，培养学生的批判性思维和判断能
力。

教师还可以设计一些案例分析和角色扮演的活动，让学生在学习中更加深入地理解政
治知识。

3. 教学评价
在问题引领式教学中，教学评价不再仅仅是对学生学习成绩的评定，更加注重对学生
学习过程和学习能力的评价。

教师可以通过观察学生的思考和解决问题的能力，对学生的
学习态度和学习能力进行评价。

也可以开展一些小组合作学习和个性发展评价的活动，鼓
励学生通过合作学习增强团队合作意识和互助意识。

4. 学习效果
问题引领式教学能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和学习。

学生在问
题引领式教学中能够更加主动地参与到学习中来，提高自主学习的能力和学习的深度和广度。

通过问题引领式教学，学生不仅能够获得政治知识，还能够培养批判性思维和创造性
思维，提高学生的综合素质和创新能力。

尽管问题引领式教学在高中政治教学中有着诸多优势，但也面临着一些挑战。

教师在
应用问题引领式教学时需注意以下几点：
1. 教师角色转变。

问题引领式教学中，教师不再是传统教学中的知识传授者，而是
更像是学生的引导者和辅导者。

教师需要不断地提升自己的课堂控制能力和辅导能力，更
加注重对学生学习过程的指导和引导。

2. 学生学习能力不足。

问题引领式教学需要学生具备一定的自主学习和解决问题的
能力，但是在现实生活中，学生的学习能力和自主学习能力不足的情况比较普遍。

教师需
要针对学生的实际情况，通过开展一些学习方法指导和学习能力培养的活动，提高学生的
学习主动性和学习能力。

3. 教学资源不足。

问题引领式教学需要教师提供更多的教学资源，包括教学设计、
案例分析、教学活动等。

但在现实生活中，教师的资源有限，需要通过不断地学习和积累，提升自己的教学水平和教学质量。