谈五步“助学式”课堂教学策略的实践

谈五步“助学式”课堂教学策略的实践
随着社会经济的快速发展，现今的学生在求学过程中不断面临新的挑战和机遇。

在如
此迅速变革的时代，作为教师不能仅仅满足于传授基础知识，还需适应新环境、新角色，
做出改变。

教学策略是解决教育问题的一个有效手段，其中“助学式”课堂教学策略具有
灵活性、学生中心性和问题导向性等特点，为学生提供了更多的机会去学习、思考、探索
和实践。

接下来，我将介绍五步“助学式”课堂教学策略的实践。

第一步：明确学生自主学习的重要性
构建“助学式”课堂教学，首先需要明确自主学习的重要性。

学生将自己视为自学者
和解决问题者，学习主动性就会提高，而非被动接受教师授课。

教师应摒弃传统的课堂教
学方式，通过鼓励学生的自主学习和探究能力来引导学生的学习。

例如，在讲述新知识时，可以设置一些问题，由学生自己去解决，在解决问题的过程中，学生更容易将新知识运用
到实际中。

第二步：引导学生进行合作学习
合作学习也是“助学式”课堂教学策略的重要组成部分之一。

通过团队合作，学生可
以共同解决问题，分享自己的想法并彼此学习，同时锻炼自己的沟通和合作能力。

在课堂中，教师可以设计一些合作活动，分组让学生进行讨论，提高学生合作意识和能力，通过
实践中的小合作活动，激发学生的学习热情。

第三步：注重学生的独立思考
在“助学式”课堂中，教师应该充分发挥学生的独立思考能力，让学生思考自己的问题，激励他们在解决问题中提高他们的思考能力和创新能力。

首先，要鼓励学生去思考问题，而非简单地接受所传授的知识。

其次，在学生学习过程中，学生可以通过不同的思考
方式，寻求不同的答案，锻炼他们独立思考的能力。

第四步：通过教学方法培养学生的学习兴趣
在“助学式”课堂中，教师应注重培养学生的学习兴趣，意义在于提高学生学习的积
极性和主动性。

例如，对于一些比较抽象或难度较大的知识点，教师可以采用一些互动、
有趣或多媒体的手段进行讲解，给学生带来一些新鲜感和兴趣点，激发他们学习的热情。

第五步：注重知识的质量与深度
“助学式”课堂教学策略也要注重知识的质量与深度，该策略并不是简单的轻松自由
的教育方式，是一种创造良好学习环境的教学方法和策略。

教师需要设置高标准和高要求，以提高学生对所学内容的掌握程度和理解深度。

同时，让他们了解知识的应用和实际意义，从而帮助学生全面理解所学内容。

总之，“助学式”课堂教学策略是一种以学生为中心的教学方式，旨在帮助学生更好地理解掌握学科知识，提高学生的学习能力和实践能力。

通过以上五步实践，教师可以更好地落实“助学式”课堂教学策略，在教学改革中起到更好的引领作用。