三亚学院人文素质教育的实践与探索
中文专业社会实践报告
一、前言随着社会的不断发展和进步，实践教育已经成为高等教育的重要组成部分。
为了提高中文专业学生的综合素质，增强社会适应能力，我们中文专业组织了一次社会实践活动。
本次实践旨在让学生深入社会，了解社会，将所学知识与社会实际相结合，提升自己的实践能力和创新能力。
以下是本次社会实践的详细报告。
二、实践背景与目的1. 实践背景中文专业是一门实践性很强的学科，要求学生不仅要掌握扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力。
然而，在实际教学中，由于种种原因，学生的实践机会相对较少。
为了改变这一现状，我们组织了此次社会实践活动。
2. 实践目的（1）让学生深入社会，了解社会实际，增强社会责任感。
（2）将所学知识与社会实际相结合，提高学生的实践能力。
（3）培养学生的创新精神和团队合作意识。
（4）拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
三、实践内容与过程1. 实践内容（1）参观学习：组织学生参观历史文化名城、博物馆、图书馆等，了解历史文化、民俗风情。
（2）社会调查：围绕某一主题进行社会调查，如传统文化传承、环境保护等。
（3）志愿服务：参与社区服务、支教等活动，为社会贡献自己的力量。
（4）实习实训：与企事业单位合作，为学生提供实习实训机会。
2. 实践过程（1）前期准备：制定详细的实践计划，包括实践时间、地点、内容、人员安排等。
（2）实施阶段：按照实践计划，组织学生开展各项实践活动。
（3）总结阶段：对实践过程进行总结，撰写实践报告，分享实践成果。
四、实践成果与收获1. 实践成果（1）学生深入了解了社会实际，增强了社会责任感。
（2）将所学知识与社会实际相结合，提高了实践能力。
（3）培养了学生的创新精神和团队合作意识。
（4）拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素质。
2. 实践收获（1）学生提高了自己的语言表达能力、沟通能力、团队协作能力。
（2）学生学会了如何将理论知识应用于实际工作中。
（3）学生增强了自信心，提高了应对社会挑战的能力。
（4）学生结识了志同道合的朋友，拓宽了人际关系。
三亚学院人文学院名师介绍
寄语亲爱的同学们，进入了三亚，选择了中文，新的一切都欣然向你展开。
站在人生新的起点，现在的你或是踌躇满志，或难免有些许惶惑，真所谓莘莘学子，种种心声。
无论怎样，三亚中文都已将她的博大和温情写入精美的请柬，欢迎你来赴一次生命之约。
中文系从来都不缺乏魅力。
学于斯，歌于斯，乃是一种诗意的栖居。
中国语言的严谨精妙让人研味不尽，古今中外的文学经典以其深邃的思想、丰富的感情、优美的词采使人性灵飞扬。
中文系以深厚的人文内涵和实践精神塑造人的精神风貌，使人变得成熟、睿智、深刻：发于言辞，则饶有理致；著于文章，则落笔有神；待人接物，则进退得宜。
中文系四年的生活，是一次精神的洗礼和能力的锤炼。
求学就像永无休止的跋涉，而中文之路既是曼妙如歌的行板，又是逶迤萦回的远征。
路上种种的美好，等待你用心的体验。
求学又像入山寻珍，只有先明了其中丘壑的概貌，才不会懵懂迷惑。
那就请你携带这幅小小的地图，走入汉语言文学的旖旎世界，聆听恢宏的黄钟大吕之声。
三亚学院人文学院简介[2015-4-20 8:05:00]人文学院是2005年7月伴随三亚学院的诞生而建立的首批学院之一。
建院以来，立足学校办学思想和办学定位，配合国家高等教育改革与发展要求，为区域与地方文化建设服务，努力将一个传统学院建设成为符合地方文化发展要求、具有差异化特色、培养应用型人才的现代学院。
人文学院立足三亚，面向海南，借势与反哺国际旅游岛建设。
人文学院现设有汉语言文学（含公关与文秘方向）、汉语国际教育两个专业及一个专业方向。
在校本科生达1000余人，专职教师38人，兼职教师11人，其中教授12人，副教授12人，双师型教师12人。
学院注重理论与实践教学的统一，建立创意写作研究中心等学术研究机构，同时设立语音视听实训室、秘书速录实验室等实验实训场所和10余个学生实习基地，为学生搭建了良好的成长平台。
多年来，学院教师获得省部级以上社科项目10余项，出版学术专著及作品20余部，发表学术论文近300余篇，获省部级以上奖项10余项。
人文素质活动策划书3篇
人文素质活动策划书3篇篇一人文素质活动策划书一、活动背景随着社会的发展和进步，人文素质越来越成为人们关注的焦点。
为了提高同学们的人文素质，培养同学们的人文精神和社会责任感，我们特举办此次人文素质活动。
二、活动主题提升人文素质，塑造健全人格三、活动目的1. 提高同学们的人文素质，培养同学们的人文精神和社会责任感。
2. 增强同学们的团队合作意识和沟通能力。
3. 丰富同学们的课余生活，营造积极向上的校园文化氛围。
四、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[具体地点]五、参与人员全体学生六、活动内容1. 主题讲座：邀请专家学者进行人文素质方面的主题讲座，如文学、历史、哲学等，让同学们了解和掌握更多的人文知识。
2. 文化体验：组织同学们参观博物馆、美术馆、历史文化遗址等，让同学们亲身感受和体验不同的文化氛围。
3. 团队拓展：通过团队拓展活动，增强同学们的团队合作意识和沟通能力。
4. 主题讨论：组织同学们围绕某个人文主题进行讨论，让同学们发表自己的观点和看法，培养同学们的思维能力和表达能力。
5. 文艺表演：举办文艺表演，让同学们展示自己的才艺，同时也可以让同学们在欣赏艺术的过程中提高人文素质。
七、活动流程1. 开场致辞：由主持人介绍活动背景、目的和流程。
2. 主题讲座：专家学者进行人文素质方面的主题讲座。
3. 文化体验：组织同学们参观博物馆、美术馆、历史文化遗址等。
4. 团队拓展：通过团队拓展活动，增强同学们的团队合作意识和沟通能力。
5. 主题讨论：组织同学们围绕某个人文主题进行讨论。
6. 文艺表演：举办文艺表演，让同学们展示自己的才艺。
八、活动宣传1. 制作宣传海报，张贴在学校宣传栏。
2. 利用学校官方网站、公众号、微博等平台进行宣传。
3. 组织志愿者在学校内进行宣传，发放活动传单。
九、活动预算1. 讲座费用：[X]元2. 文化体验费用：[X]元3. 团队拓展费用：[X]元4. 主题讨论费用：[X]元5. 文艺表演费用：[X]元6. 宣传费用：[X]元7. 其他费用：[X]元十、活动注意事项1. 活动期间要注意安全，避免发生意外事故。
大学生人文素质调查报告
大学生人文素质现状及对策研究人文素质即是人对生活的看法，内心的道德修养，以及由此而生的为人处世之道。
在这个社会，要想成就一番事业，不仅仅需要过的硬的专业知识，更需要良好的人文素质。
作为新时代合格的大学生，应充分注重自身的人文素质培养。
而大学教育，也应该将学生的人文素质培养作为教学的一个重点。
就此问题，我们对江苏科技大学南徐学院、苏州理工学院、江苏大学京江学院的部分学生做了关于现在大学生人文素质现状的调查，以此为学校安排课程、大学生素质全面发展提供事实依据。
现就调查结果做以下分析报告。
一、数据分析本次调查在江苏科技大学南徐学院，苏州理工学院，江苏大学京江学院的学生进行。
共发放问卷600份，收回588份，数据统计中男生454人，女生134人；大一221人、大二132人、大三105人、大四130人；理工类443人、文科类145人、艺术类4人。
根据《大学生人文素质调查问卷》，9.35%的大学生十分了解人文素质的含义，17.86%的大学生比较了解，71.43%的大学生了解一点，1.36%的大学生完全不了解。
可见大学生的人文素质并不乐观。
问卷还显示，54.42%的人认为大学生的文明素质整体较好，有个别人素质较低，更有18.03%的人认为大学生的文明素质整体较差，18.37%的认为很差，而只有9.18%的人认为很好。
问卷显示，当前大学生对人文知识的了解仅局限于课本上，有84.86%的大学生能选出所有诺贝尔奖所授予的学科，有86.90%的大学生知道“四大文明”古国，92.69%的人能按先后说出中国朝代。
并且，大学生对于自身人文素质的态度也不够积极。
21.43%的人认为人文课程浪费时间，40.3%的人对人文课程不感兴趣。
还有，69.39%的人花在人文书籍上的时间每天少于2小时，只有14.63%的人每天花2小时以上看人文书籍。
但在其他方面，当前大学生的人文素质也较低。
如，只有58.33%的大学生会给抱小孩的妇女让座，只有56.12%的大学生会向老师问好。
高校人文素质教育课程体系的建设与探索
高校人文素质教育课程体系的建设与探索籍亚玲朱志良滕超（东北大学教务处，辽宁沈阳110819）［摘要］国家中长期教育改革和发展规划纲要明确指出，推进素质教育是教育改革发展的战略主题。
综合素质选修课程作为素质教育的重要载体，对提高大学生综合素质具有不可替代的作用。
为配合新一轮人才培养方案重构，开展科学合理的文化素质教育，东北大学在人文选修课程的设置及管理经验的基础上，探索人文素质教育课程体系的建设模式。
通过对人文素质通识课程的探索与实践为高等教育培养大学生人文精神和科学素养发挥独特作用，并为其他高校的具体实践提供借鉴参考。
［关键词］文化素质教育；科学素养课程；慕课；混合式教学［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2018）11-0041-03［收稿时间］2018-05-07［作者简介］籍亚玲（1981-），女，辽宁昌图人，硕士生，东北大学教务处文化素质教育基地办公室副主任，研究方向：文化素质教育课程体系的建设与管理。
2018年11月November ，2018University Education○、引言2010年7月中央提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，其明确指出，坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题。
党的十九报告提出，要落实立德树人的根本任务，发展素质教育。
人文选修课程作为素质教育的重要载体，对提高大学生综合素质有着不可替代的作用。
基于慕课的混合式教学对提升科学素养的通识教育课程更是影响力非凡。
本文将介绍基于人文选修课程体系的具体建设及管理经验来探索如何通过人文选修课程来促进创新型高素质人才培养的战略目标的实现。
一、人文选修课程诞生的历史背景东北大学历来十分重视学生科学精神和人文素养的并重培养，并突出第一课堂的主渠道作用。
早在20世纪80年代初期，学校在教学计划之外增设了艺术欣赏及技能类选修课。
1995年，学校以国家实施加强大学生文化素质教育试点工作为契机，从教学体系的改革入手，在人才培养计划中增设了文化素质教育课程，设置了全校性人文选修课模块，并规定了人文选修课程必修学分。
“基础会计”课程思政教学研究——以三亚学院为例
131131基金课题：三亚学院校级中青年教师培养项目“融入思政元素的‘基础会计’线上线下混合式课程改革”（项目编号：SYJPZQ2023001）。
“基础会计”课程思政教学研究——以三亚学院为例文/刘姝婕随着高等教育改革的深入推进，各高校课程思政建设取得了一定的成效。
“基础会计”课程是财会类专业学生了解会计内涵、理解会计职能、熟悉会计应用方法、学会如何按会计准则对经济业务进行核算监督的基础入门课。
为了更好地培养人才和实现育人目标，本文主要针对三亚学院的“基础会计”课程思政教学展开了研究，同时对其教学措施进行了反思，以期为其他高校开展“基础会计”课程思政教学改革提供有益参考。
一、“基础会计”课程教学目标“基础会计”课程涵盖总论、会计要素、会计科目、会计账户、会计两大恒等式、复式记账法、会计资料的存档与借阅等诸多教学内容。
该课程教学目标可以分为知识与能力目标、思政教育目标两个方面。
（一）知识与能力目标第一，通过学习“基础会计”课程，学生能够掌握会计核算与记账方法，包括借贷记账法、折旧摊销及算法、应收账款坏账比率计算法，进而巩固实操技能，提高会计理论水平和实践应用能力。
第二，通过学习该课程学生能够熟练掌握并运用各种会计核算方法，能够独立进行会计核算，熟练使用会计工作中的常用软件。
第三，通过学习该课程，学生能够充分掌握会计核算、监督、预测、决策的基本方法，并能够应用会计知识解决实际会计问题，同时将多种理论知识与实践相融合。
（二）思政教育目标第一，教师通过介绍会计的产生、会计学科的发展以及会计名家的经历、中外会计演变的对比等内容，以及探讨会计学与管理学等多学科的交融，开阔学生的国际视野。
第二，教师通过对账户设置、复式记账、会计等式、财产清查、会计报表等具体课程内容的教学，使学生明确会计人的职责。
第三，教师通过合理引导，使学生能够在执业过程中遵守会计职业道德，同时遵循可比性、可理解性、实质重于形式等会计质量要求，帮助学生树立正确的价值观、职业观。
三亚学院老师谈怎样培养实用人才
怎样结合授课内容培养实用人才一、《文献检索与利用》课程在人才培养中的作用本课程是高等院校汉语国际教育专业的专业课程。
是高等院校培养学生信息意识和信息素质，以及文献信息检索基本技能的方法课，具有较强的理论性，知识性和实践性。
通过该课程的学习和实践，，使学生具备文献信息检索的基础知识和基本理论，熟悉本专业及相关专业文献信息资源；掌握并学会用科学的通过多种方式获取和利用文献信息资源的基本技能；方法进行文献信息的收集、整理、加工和利用，提高学生在学习撰写论文和工作中的自学能力和独立创新能力。
为今后从事与汉语言相关的教学、语言文字、文秘工作以及进一步的专业深造奠定良好的专业基础。
二、课程是如何贯彻应用人才培养的从学生的实际水平讲课，用PPT演示、举例讲释、讨论互动，学生提问解答、文献检索与利用ppt演讲比赛等教学方法使学生掌握基本检索方法的应用、检索技巧、检索效果、个人文献管理软件等理论知识与实际操作能力，培养他们的文献检索利用的综合素质，在各项工作岗位中运用技巧。
三、为什么选用此教材？不是我选的，我要选就选《社会科学文献检索》。
赵国章编写、北京大学出版社、2008年出版。
望明年订教材时征求任课教师意见。
四、本门课在教学计划、大纲、教学方法中如何体现应用型人才培养的？本课程是高等院校汉语国际教育专业的专业课程。
设置教学32课时，共讲15章。
教学计划简述如下：1、文献信息源与图书馆，文献信息源于图书馆、讲述文献的定义、产生与传递、原始文献的类型、图书馆定义与功能、馆藏资源的查找、学术信息资源门户等具有初步的理性认识，激励他们热爱科研。
2.internet数据检索：以搜索引擎的种类；检索算符的种类与运用为工具，通过系统地学习互联网搜索基本技能和系统知识，培养学生运用搜索引擎的基本技能，提高学生操作能力。
3.电子书概述：学习电子书的定义与特点、电子书发展历史、常用电子书数据库介绍、，使学生具有掌握：常用电子书使用方法。
海南大学生信息素质教育存在问题及建议
信息素质是 ２ １ 世纪人才必备的基本素质 ， 为提升大学生信息素质而 开展信息素质教育 ， 无疑具有紧迫的现实意义 。 这种关注应该是高度的 ， 多方面的 ： （ １ ） 海南省教育厅要重视全省高校信息素质教育 的统一规划 和协调发展 ，制订发展规划 ，建立评估指标体系和监督机制 ， 投入一定 资金支持海南大学进行全省高校在线信息素质教育 网络共享平 台建设 ， 通过 以点带面 ， 提升各高校信息素质教育水平 。（ ２ ） 各高校要视信息素 质为大学生综合 素质 的重要组成部分 ，将信息素质教育纳入学校整体教 学计划 ，并在教学课时 、相关部 门协调合作及 图书馆信息素质教育资源 建设等方面提供切实保 障，确保高校信息素质教育正常 、 持续开展。 ２ 、加 强大学生信 息素质教 育资源建设 海南高校信息素质教育方 面的人才匮乏 ，文献检索课 教学多为图书 馆工作人员兼职 ， 无论从知识结构 、研究深度、工作时间以及待遇上都 存在许多问题 ， 严重制约着教学质量 的改善和提高 。因此 ， 文献检索课 教师 队伍的建设 迫在眉睫 ，应着重做好以下几方面 的工作 ： （ １ ） 设立文 献检索课教研 室，确定专人从事文献检索课 的教学和科研 。确保文献检 索课 的不断创新 ，提高教学质量。（ ２ ） 搞好在岗教师 的培训 ， 制定 出详 细可行的培训计 划，采取送出去培训与 自学相结合的方式 ， 鼓励教师参 与进行相关的信 息研究 、 课 题查新 、代检代查 等信息工作 ， 熟悉不同的 检索工具和检索方法 ， 以提高 自身的实践能力 ， 使课堂教学更有针对 陛， 更有说服力。
二、海南大学生信息素质教育存在问题分析
课题组采取随机抽样 的方法 ，分别对海南 大学 、琼州学院、三亚学 院 、三亚航空旅游学院 、海南工商职业学院进行抽样调查。采用网络 问 卷和现场发放问卷形式 ，每个学校发 ５ ０ ０ 份 问卷和 ３ ０ ０ 份 网络问卷。学 生独立填好文件后进行收 回， 共收 回纸质问卷 回收２ ２ ４ ６ 份， 网络 问卷 １ １ ３ ８ 份。纸质 问卷回收率为 ９ ０ ％，网络问卷回收率 ７ ６ ％，其中纸质有效 问卷 １ ９ ９ ８ 份 ，网络问卷 ８ ９ ９ 份，纸质问卷 回答率 ８ ９ ％，网络问卷 ７ ９ ％。通过 实地调查 和综合分析 ，发现 目 前海南大学生信息素质教育普遍存在 以下 问题 ： １ 、对信 息素质教育重视程度 不高 目 前海南许多高校领导和主管部 门只是把 培养大学生的科学素质 与 人文素质视为车之两轮 、 鸟之双翼 ，而忽视了对大学生的信息素质教育 ， 从而造成投入不足导致海南信息素质教育发展规模小 、速度慢、技术与 实践相脱节 ； 很多信息专业课设置如文献检索课名存实亡 ，有的则根本 未纳入教学 日程 和教务计划当中。所 以大学生也缺乏敏锐的信息意识 ， 部分大学生 ，其他素质还过得去 ，但是对信 息的观察认识却不足 ， 特 别是刚入校的大学生对信息了解不够 ，对文 献信息意识 比较盲 目， 不 知 道 自己需要些什么，到图书馆 主要获取什 么等等。
人文学院学生暑期社会实践报告6篇
人文学院学生暑期社会实践报告6篇篇1一、引言随着社会的快速发展，大学生在社会中的角色日益重要。
为了深化学生对于社会实际运行的理解，提高实际操作能力，人文学院积极组织暑期社会实践活动。
本次实践活动不仅丰富了我们的暑期生活，也让我们在社会的大课堂里学到了许多宝贵的经验和知识。
二、实践内容本次暑期社会实践，我们小组选择了“乡村文化传承与社区发展”作为实践主题。
在实践过程中，我们深入乡村，与当地居民进行深入交流，了解乡村文化的传承现状以及面临的挑战。
同时，我们也对当地社区的发展情况进行了调研。
在实践过程中，我们采取了多种形式进行调研。
首先，我们通过问卷调查的方式收集数据，了解当地居民对于乡村文化的认知和保护意识。
其次，我们走访了当地的文物古迹，对这些具有历史文化价值的场所进行了详细的考察和记录。
此外，我们还参与了当地的社区活动，了解了社区发展的现状和居民的需求。
三、实践收获1. 对乡村文化的传承有了更深入的理解。
在实践中，我们了解到许多乡村文化正面临着传承的困境，许多传统的技艺和习俗正在逐渐消失。
因此，我们需要加强对乡村文化的保护，让更多的人了解和传承这些文化。
2. 对社区发展有了更全面的认识。
在实践中，我们发现社区发展不仅需要经济发展，还需要文化、教育、环境等多方面的协调发展。
只有全面考虑各种因素，才能实现社区的可持续发展。
3. 提高了团队协作能力和沟通能力。
在实践中，我们需要相互协作，共同完成任务。
通过实践，我们不仅提高了团队协作能力，还学会了如何与不同的人进行有效的沟通。
四、问题分析在实践过程中，我们也发现了一些问题。
首先，乡村文化的传承面临着许多困难，如资金缺乏、人才流失等。
其次，社区发展过程中也存在一些矛盾，如经济发展与环境保护之间的矛盾。
针对这些问题，我们提出了以下建议：1. 加大对乡村文化的投入，提高居民的保护意识。
2. 引入专业人才，推动乡村文化的创新发展。
3. 实现经济发展与环境保护的协调发展，注重社区的可持续发展。
人文素养社会实践报告
一、前言随着社会的发展和科技的进步，人文素养在个人全面发展和社会和谐进步中扮演着越来越重要的角色。
为了提升自身的人文素养，我们组织了一次以“走进传统文化，体验民俗风情”为主题的社会实践活动。
本次实践旨在通过实地考察、互动体验和交流学习，深入了解传统文化，增强文化自信，提升人文素养。
二、实践背景与目的1. 背景：当前，我国传统文化正面临着被边缘化的风险，年轻一代对传统文化的认知和了解相对匮乏。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提升国民素质，我们希望通过实践活动，让参与者更加深入地了解和体验传统文化。
2. 目的：- 增强对传统文化的认知和兴趣；- 提升文化自信和民族自豪感；- 培养实践能力和团队合作精神；- 促进个人全面发展。
三、实践内容与过程1. 实践内容：- 考察：参观博物馆、古村落、非物质文化遗产传承基地等；- 体验：学习传统技艺、制作手工艺品、参与民俗活动等；- 交流：与传承人、专家、同行交流心得体会。
2. 实践过程：- 前期准备：制定详细的活动方案，包括路线规划、时间安排、物资准备等；- 实地考察：参观故宫、颐和园等历史文化名胜，了解古代建筑、绘画、书法等艺术形式；- 技艺学习：学习剪纸、泥塑、刺绣等传统技艺，感受传统工艺的魅力；- 民俗体验：参与庙会、舞龙舞狮、传统戏剧等民俗活动，体验民间文化的丰富内涵；- 交流分享：组织座谈会、研讨会，分享实践心得，交流学习体会。
四、实践成果与体会1. 成果：- 参与者对传统文化有了更深入的了解和认识；- 提升了文化自信和民族自豪感；- 培养了实践能力和团队合作精神；- 丰富了业余生活，提高了生活质量。
2. 体会：- 传统文化是中华民族的瑰宝，值得我们传承和弘扬；- 通过实践活动，我们深刻体会到文化自信的重要性；- 个人全面发展离不开人文素养的提升；- 团队合作是完成实践任务的关键。
五、总结与展望本次人文素养社会实践是一次成功的尝试，它不仅让参与者收获了丰富的知识和经验，也为传承和弘扬中华优秀传统文化做出了贡献。
人文系社会实践活动报告(3篇)
第1篇一、前言为了更好地将理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质和社会责任感，我校人文系组织了一次为期一周的社会实践活动。
本次实践活动以“走进社区，服务社会”为主题，旨在让学生深入了解社会，体验社会生活，增强社会责任感和使命感。
以下是本次社会实践活动的详细报告。
二、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对精神文化生活的需求日益增长。
人文系作为培养具有人文素养和社会责任感的专业，肩负着为社会培养高素质人才的重任。
为了让学生更好地将所学知识应用于实践，提升自身综合素质，人文系决定组织本次社会实践活动。
三、活动目的1. 增强学生的社会责任感和使命感，激发学生的学习热情。
2. 使学生深入了解社会，体验社会生活，拓宽视野。
3. 培养学生的团队协作能力、沟通能力和实践能力。
4. 提高学生的综合素质，为今后就业打下坚实基础。
四、活动时间与地点活动时间：2022年10月15日-10月21日活动地点：XX市XX社区五、活动内容1. 社区调研在活动初期，我们分组对XX社区进行了调研。
通过实地走访、问卷调查等方式，了解了社区居民的生活状况、文化需求、社区环境等。
调研过程中，我们深入了解了社区居民的实际需求，为后续服务提供了有力依据。
2. 文化讲座针对社区居民的文化需求，我们邀请了相关领域的专家学者进行文化讲座。
讲座内容涉及传统文化、历史知识、心理健康等多个方面，旨在丰富社区居民的精神文化生活。
3. 志愿服务在社区志愿服务环节，我们组织学生开展了丰富多彩的志愿服务活动。
包括为社区居民提供免费理发、量血压、清洁卫生等便民服务，以及为社区儿童开展课外辅导、游戏互动等关爱活动。
4. 文艺演出为庆祝我国传统节日，我们组织了一场社区文艺演出。
演出节目包括歌曲、舞蹈、戏剧等，旨在弘扬传统文化，丰富社区居民的业余生活。
5. 互动交流在活动期间，我们组织了多次互动交流活动。
通过与社区居民的交流，我们了解了他们的生活状况、文化需求，同时也让学生们感受到了社区大家庭的温暖。
人文素质实训报告
在当今社会，人文素质被视为个人全面发展的重要组成部分，对于培养具有社会责任感和创新精神的高素质人才具有重要意义。
为了提升大学生的综合素质，增强人文精神，我们学校特开展了人文素质实训活动。
本次实训旨在通过一系列实践活动，让学生在实践中提升人文素养，增强文化自信，培养良好的道德品质。
二、实训内容本次实训主要包括以下几个方面：1. 历史文化教育- 组织参观历史博物馆、文化遗址等，让学生深入了解中华民族悠久的历史文化。
- 邀请专家学者进行讲座，讲解历史人物、历史事件，引导学生树立正确的历史观。
2. 文学艺术鉴赏- 开展诗歌、散文、小说等文学作品鉴赏活动，提升学生的审美能力和文学素养。
- 组织观看经典电影、戏剧等艺术作品，培养学生对艺术的理解和欣赏能力。
3. 道德教育- 开展道德讲座，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
- 通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中体会道德的力量。
4. 社会实践活动- 组织学生参与志愿服务、支教等活动，让学生在服务社会的过程中提升自己的社会责任感。
- 组织学生参观企业、社区等，了解社会现状，增强社会责任感。
5. 心理健康教育- 开展心理健康讲座，帮助学生正确认识自我，提高心理素质。
- 通过心理游戏、心理咨询等方式，帮助学生解决心理问题。
1. 前期准备- 成立实训小组，明确实训目标和任务。
- 制定实训计划，包括实训时间、地点、内容等。
- 联系相关专家、教师，为实训活动提供指导。
2. 实训实施- 按照实训计划，有序开展各项活动。
- 实训过程中，注重学生的参与度和互动性，鼓励学生积极发言、表达自己的观点。
3. 实训总结- 实训结束后，组织学生进行总结，分享实训心得体会。
- 教师对实训活动进行评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
四、实训成果通过本次人文素质实训，取得了以下成果：1. 学生的历史文化素养得到提升，对中华民族优秀传统文化的认识更加深刻。
2. 学生的文学艺术鉴赏能力得到提高，审美观念更加成熟。
学校人文社会科学教育方案
学校人文社会科学教育方案I.引言人文社会科学教育在学校教育体系中扮演着重要角色，它培养学生的综合素质和社会价值观，帮助他们成为具有文化沉淀和社会责任感的公民。
本文将讨论学校人文社会科学教育方案的重要性及其可行性。
II.培养人文素养人文社会科学教育应该致力于培养学生的人文素养。
在这方面，学校应设计相关教材和课程，包括历史、文学、哲学和社会科学等，以激发学生对人类文化、历史和思想的兴趣和理解。
III.培养社会责任感教育不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的社会责任感。
学校应当通过社会实践和志愿者活动等教育形式，让学生了解社会问题，培养他们的爱心和服务意识，使他们成为回报社会、关怀他人的积极公民。
IV.培养创造力和批判思维学校人文社会科学教育方案还应重视培养学生的创造力和批判思维。
通过设立与艺术、文化、历史和社会等相关的课程，学校可以激发学生的创造潜力，并培养他们对信息的批判性思维，从而培养学生的创新能力。
V.深化跨学科教学学校人文社会科学教育方案应该鼓励跨学科教学。
人文社会科学与自然科学、技术和工程等领域有着密切的联系，跨学科教学有助于培养学生的综合能力和全面发展。
学校可以组织跨学科的课程和项目，让学生从不同学科中获取知识和技能。
VI.加强教师培训为了有效实施人文社会科学教育方案，学校需要提高教师的相关素养。
学校应该加强教师的培训计划，提供相关知识和技能的培训，使教师能够有效地引导和激发学生对人文社会科学的兴趣，并提供专业指导。
VII.利用现代技术手段现代技术手段为人文社会科学教育提供了更多的机会和资源。
学校可以利用多媒体、互联网和在线学习平台等工具，为学生提供更丰富多样的学习资源和交流机会，促进学生的自主学习和合作学习。
VIII.倡导全球视野在全球化的时代，培养学生的全球视野至关重要。
学校应鼓励学生参与国际交流项目和文化活动，拓宽他们的视野，增强他们对不同文化和价值观的理解。
这有助于培养学生的跨文化沟通能力和全球公民意识。
三亚学院人文学院介绍一下
三亚学院人文学院介绍一下三亚学院人文学院介绍三亚学院人文学院是三亚学院下设的一个重要学院，致力于培养具有良好人文素养和专业知识的高素质人才。
本文将介绍三亚学院人文学院的学科设置、师资力量、学院特色和学生发展等方面的内容。
学科设置三亚学院人文学院下设多个学科专业方向，包括文化产业管理、社会工作、旅游管理、汉语国际教育、广告学、新闻学等学科。
这些学科涵盖了人文社会科学的多个领域，为学生提供了广泛的专业选择。
师资力量三亚学院人文学院拥有一支专业素质高、学术造诣优秀的师资队伍。
学院教师中既有扎实的学科背景，又具备丰富的教学和实践经验。
许多教师在各自的专业领域拥有较高的学术地位和影响力，他们为学生提供了权威的学术指导和实践支持。
学院特色三亚学院人文学院以培养实用型、复合型人才为目标，注重人文精神和实践能力的培养。
学院注重学生的综合素质培养，推崇学以致用的教学理念，将专业知识与实践技能相结合。
学院还积极与企事业单位合作，开设实训基地，为学生提供实践锻炼的机会。
学生发展三亚学院人文学院关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习和创新能力。
学院为学生提供了丰富多样的课外活动和学术交流机会，例如学术讲座、实践实习、社会实践等。
学院还鼓励学生参与各类社团和学生组织，提供平台让学生锻炼领导能力和团队合作能力。
结语三亚学院人文学院是三亚学院重要的学院之一，致力于培养具有人文素养和专业知识的高素质人才。
学院的学科设置丰富，师资力量雄厚，注重培养学生的专业能力和实践能力。
在学生发展方面，学院注重培养学生的自主学习和创新能力，并为学生提供广泛的发展平台。
相信在三亚学院人文学院的培养下，学生们将成为具有国际视野和社会责任感的人才。
人文科学社会实践报告
一、前言随着社会的发展，人文科学在培养人的全面发展、提升国民素质、传承文化等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地了解人文科学的实际应用，提高自身的人文素养，我们组织了一次人文科学社会实践。
本次社会实践以实地考察、访谈和文献研究相结合的方式，对人文科学在社会发展中的地位和作用进行了深入探讨。
二、实践背景与目的1. 实践背景近年来，我国政府高度重视人文科学的发展，将其纳入国家战略。
然而，在实际生活中，人文科学的地位和作用并未得到充分体现。
许多人对人文科学的重要性认识不足，导致人文科学教育、研究和社会应用等方面存在一定程度的困境。
2. 实践目的（1）通过实地考察，了解人文科学在实际社会生活中的应用情况。
（2）通过访谈，收集社会各界对人文科学发展的意见和建议。
（3）通过文献研究，分析人文科学在经济社会发展中的地位和作用。
三、实践内容与方法1. 实践内容（1）实地考察：走访历史文化名城、博物馆、图书馆等场所，了解人文科学在文化传承、教育普及等方面的应用。
（2）访谈：与专家学者、文化工作者、教育工作者等访谈，了解他们对人文科学发展的看法和建议。
（3）文献研究：查阅相关文献资料，分析人文科学在经济社会发展中的地位和作用。
2. 实践方法（1）实地考察法：通过实地走访，直观了解人文科学在社会生活中的应用。
（2）访谈法：通过与各界人士的访谈，获取第一手资料，了解人文科学的发展现状。
（3）文献研究法：通过查阅相关文献，对人文科学的发展进行系统分析。
四、实践过程与结果1. 实地考察在实地考察过程中，我们参观了多个历史文化名城，如北京、西安、南京等。
通过考察，我们发现，人文科学在这些城市的发展中起到了至关重要的作用。
例如，历史文化名城的建设、文化遗产的保护、文化产业的繁荣等，都离不开人文科学的支撑。
2. 访谈在访谈过程中，我们与专家学者、文化工作者、教育工作者等进行了深入交流。
他们普遍认为，人文科学在经济社会发展中具有重要地位，应加大对人文科学教育的投入，提高国民的人文素养。
人文素养实训报告心得
一、引言随着我国社会主义现代化建设的不断推进，对人才的要求越来越高，人文素养作为人才综合素质的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高自身的人文素养，我参加了本次人文素养实训活动。
通过实训，我对人文素养有了更深刻的认识，以下是我对实训过程的心得体会。
二、实训背景本次人文素养实训活动旨在通过一系列的实践活动，使学员在短时间内提升自身的人文素养，培养正确的价值观、道德观和审美观。
实训内容包括：传统文化教育、道德教育、审美教育、心理教育等。
三、实训过程1. 传统文化教育在传统文化教育环节，我们学习了中华优秀传统文化，包括儒家、道家、佛家等哲学思想，以及诗词、书画、音乐等艺术形式。
通过学习，我深刻体会到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
2. 道德教育道德教育环节，我们学习了社会主义核心价值观，以及中华民族的传统美德。
通过案例分析、角色扮演等形式，我明白了道德的重要性，以及在日常生活中如何践行道德。
3. 审美教育审美教育环节，我们学习了艺术鉴赏、审美评价等知识。
通过欣赏经典艺术作品，我提高了审美能力，学会了从不同角度欣赏美。
4. 心理教育心理教育环节，我们学习了心理学基础知识，以及如何进行心理调适。
通过心理测试、心理咨询等活动，我认识到心理健康的重要性，学会了如何调整自己的心态。
四、实训心得1. 提高了对人文素养的认识通过本次实训，我深刻认识到人文素养是一个人综合素质的重要组成部分。
一个人只有具备良好的人文素养，才能更好地适应社会，实现自身价值。
2. 增强了民族自豪感在实训过程中，我系统地学习了中华优秀传统文化，增强了民族自豪感。
作为中华民族的一员，我们要传承和发扬中华优秀传统文化，为民族复兴贡献力量。
3. 树立了正确的价值观、道德观和审美观实训过程中，我学习了社会主义核心价值观，以及中华民族的传统美德。
这使我树立了正确的价值观、道德观和审美观，为今后的工作和生活奠定了基础。
4. 提高了心理素质心理教育环节，我学会了如何调整自己的心态，提高了心理素质。
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教 育 教 学 论 坛
Ｅ Ｄ Ｕ ＣＡ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＺ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｍ
Ｄ ｅ ｃ． ２ ０１ ３ Ｎ ０． ５ Ｏ
三亚学 院人文素质教 育的实践 与探索
管玉梅
（ 三 亚学 院 管理 学 院 ， 海南 三亚 ５ ７ ２ ０ ０ ０ ）
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注 意会 忽略 这个 小件 ，学 生找 到这个 件并 要 求说 出这 个元 件 的作 用 时 ， 好 多学 生不 太清 楚 ， 了解 了这个 零件 是 限制齿 轮轴 向位置 作用后 ， 学生 的兴 趣非 常 高 ， 没想 到这 么小 零件 会 如此 大 的作用 ，同时让 学生 回顾 在其 他机 械结 构 中如在 减 速机 中的应用 等 ， 达 到举一 反 三的作 用 ， 同时介 绍这 个元 件 是标 准件 ， 增加对 标准 件的认识 。 ５ ． 基本 回路连 接可 以锻炼 学生基 本 回路设计 和初 步诊 断故 障的能力 。学 生做这个 实训前 ， 教 师在一 台实验 台上 连 接透 明基本 回路 ，为 学生 介绍 实验 台各 个按 钮及 相应 各个 元件 的使用 方法 ， 根 据学 生 在课 堂上 学过 的理 论知 识 ， 让 学 生 自己设计 液压 和气 动基 本 回路 ， 自己连接 ， 教师 和 学生一 起检 查 回路 ，发 现 问题一 起考 虑解 决 的办 法 ，在 回路 运 动 中， 根据 报告 填写不 同压力 点 的压力 实验数 据 ， 根 据 实验 数 据和 理论 数据分 析 ， 实验 数 据和 理论 数据 不 同的原 因 ， 复习 有哪些 对压力 损失有 影响 。 在 基本 回路 完成 的 同时 ， 推 广到 典型 回路 的应 用 ， 根 据 实验 室 的条件 和学生 对 电器原 理 的理 论知 识设计 简 单 的公 交才 车 门和翻 斗车及 挖 掘机 的液 压 系统 。实现 机 电液气 综 合实验 台 的综 合性 能 。在整个 过程 中 ， 首先 肯定学 生 的方法 及特 点 ， 然后 总结 出正 确 的方法 和思 路 ， 强 调在设 计 过程 中 注意 的事项 ， 对 学生做个 正确 的评价 。 实 验 台在使 用过 程 中经 常 出现些 故 障 ，如 对漏 油处 采 取 更换 密封 件 ， 换 向 阀无法 实现 换 向时是 因 为阀 芯卡住 ； 行 程开关 不 灵学生 自己动 手组装 行 程开 关等 。扩 展 到液压 系 统故 障的 隐蔽性 的特 点 ， 液 压 系统发 生 故障 以后 ， 应 该有 选 择， 有侧重 ， 有 次 序地 检查 液 压 装置 的 内部状 况 ， 根据 有 关 的判 据 ， 推 断出各 故 障原 因可 能性 的大 小 ， 然后 再根 据 现场 的具 体情况 ， 对 液压装 置作更 深入细 致的分 析与评 判 。通过 对系 统多方 面 的综 合考察 ， 得 出更加 具体 的结 论 。 ６ ． 测 绘液压 元件 服务 主干专业课 的项 目教学 。 机械 制造 技术是 机 械设 计及 自动 化专 业 的主 干专业 课 ，采 用项 目教 学方 式授 课 ， 以项 目 形 式在 实 习厂 授课 ， 授 课结 束 学生 即能 加工 出相 应 的产 品。液 压元 件如 各种 压力 阀 、 流量阀、 换 向
以三 亚学 院为研 究对象 ， 旨在理 清 三亚学 院的人 文素 质教 育思 路 ， 总结 三亚学 院在 人文 素质 教育 实践 中的探索 经验 。 与从事 民办本 科高等 院校教育 管理 工作 的同） 人文 素质 的内涵 人 文 素质 是 在做 人 的 过程 中 自然 体 现 出 的人 的德 性 ， 表现 出的人性 之美 。人文知 识 的认 知和积 累 ， 有 助于人 文理 性 的发 展 和人 文素质 的养成 。但是 ， 人 文知识 必须 内化为人
摘要 ： 人 文素 质教 育 旨 在 增 强人 们 的人 文涵 养 ， 树 立正 确 的理 想信念 、 意 志 品格 、 道德 修 养 ， 培 育 全 面的 智 慧和 知识 。 大 学作 为 国家和 社会 的知 识 思想 宝库 ， 如何 正确 定位 人 文素 质教 育和 发挥 其作 用 ， 是一 个 亟待 解决 的 问题 。 三 亚学 院作 为一 所 新建 的 民办 高校 ， 充分认 识 到人 文素 质教 育 的重要 性 ， 坚 守德 育理念 ， 在 人文 素质 教 育 实践 中作 出 了积 极探 索 。 关键 词 ： 人 文 素质 ； 人 文素 质教 育 ； 三亚 学院 中 图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ５ ０ — ０ ２ １ ４ — ０ ３
一
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文精 神 ， 外表 为行 为 习惯 ， 才 能构 成稳 定 的 品质 结 构 。有些 人， 虽 然 修 了许 多人 文学 科 课 程 ， 获得 许 多人 文 知识 ， 但 言 行不 一 ， 品质 恶劣 ， 就是 由于 他们 没有 能将 人文 知识 化 为人 文 素质＿ ｌ Ｊ 。 （ 二） 人文 素质 教育及其 意义 人文 素质教 育 ， 是 指 以人类 优 秀文化 成果 为 内容 ， 以提 高 教育对 象 内在气 质 ， 培养 其健 全人 格 ， 塑 造其 美好 人 性为 宗 旨的教 育 ，是一 种需要 外 在启 迪 陶冶 和 内在省 悟修 养 的 复 杂而有 机 的教育 活动 １ ２ ］ 。它 能够为 人 的活 动提 供科 学认 识、 价值 观念 和行 为规 范 ， 有 助 于人们 形成 正 确 的人生 观 和 价 值观 ， 同时也教 育人 们 树立 正确 的信 念和 信仰 ［ ３ １ 。高 等 院 校 作为 国家培 养专 门人 才 的重要 阵地 ，实施 人文 素质 教育 是 其面 向未来社会 的必 然选择 。
三亚 学 院 ，是 三亚 市首 座全 日 制 普通 本科 高等 民办院 校 。它 在教育 大众化 的背景 下发展 十分迅速 ， 短 短八年 多时
间， 就 已经达 到近两 万人 的办学 规模 。 目前 ， 三 亚学 院 在教 学硬 软件设 施 和师资力 量 上都 有 了很 大 的突破 ，社 会认 知 度也在 快速提 升 ， 已经步 人 中国一流 民办 大学 的行列 。本文