初中数学教研活动课题(3篇)

第1篇
一、课题背景
随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战。

在新时代背景下，培养学生的核心素养成为我国教育的重要目标。

初中数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象、数学建模等核心素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师仍然采用传统的教学模式，忽视了对学生核心素养的培养。

为了提高初中数学教学质量，本课题旨在研究基于核心素养的初中数学教学策略。

二、课题研究意义
1. 提高初中数学教学质量。

通过研究基于核心素养的初中数学教学策略，有助于教师更新教育观念，转变教学方式，提高教学质量。

2. 培养学生的核心素养。

初中数学教学策略的研究有助于教师关注学生的全面发展，培养学生的逻辑思维、空间想象、数学建模等核心素养。

3. 促进教师专业成长。

教师通过参与课题研究，可以提升自身教育教学水平，实现专业成长。

三、课题研究内容
1. 初中数学核心素养的内涵及特点
（1）初中数学核心素养的内涵：逻辑思维、空间想象、数学建模、数学应用、数学文化等。

（2）初中数学核心素养的特点：综合性、实践性、发展性。

2. 基于核心素养的初中数学教学策略
（1）创设情境，激发学生学习兴趣
教师应结合学生生活实际，创设具有趣味性、挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（2）注重学生主体地位，培养学生自主学习能力
教师应引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。

（3）强化数学应用，提高学生解决实际问题的能力
教师应结合教材内容，引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生解决实际问题的能力。

（4）关注学生个体差异，实施分层教学
教师应根据学生的个体差异，制定分层教学方案，使每位学生都能在数学学习中获得成功体验。

（5）加强数学文化教育，培养学生数学素养
教师应关注数学文化的传承与发展，将数学文化融入教学过程中，提高学生的数学素养。

3. 基于核心素养的初中数学教学评价策略
（1）建立多元化的评价体系
教师应从知识、技能、情感、态度等方面对学生的学习进行评价，关注学生的全面发展。

（2）注重过程性评价
教师应关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题，促进学生不断进步。

（3）鼓励学生自我评价和同伴评价
教师应引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知能力和团队合作能力。

四、课题研究方法
1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外关于核心素养和初中数学教学策略的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生对初中数学教学现状的看法和建议。

3. 行动研究法：结合教学实践，探索基于核心素养的初中数学教学策略，并对策略进行优化。

4. 经验总结法：对课题研究过程中取得的经验和成果进行总结，为其他教师提供借鉴。

五、预期成果
1. 形成一套基于核心素养的初中数学教学策略，为教师提供教学参考。

2. 提高初中数学教学质量，促进学生核心素养的发展。

3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 为我国初中数学教学改革提供有益借鉴。

六、研究进度安排
1. 第一阶段（2021年1月-2021年3月）：课题申报、文献综述、研究方案制定。

2. 第二阶段（2021年4月-2021年6月）：调查研究、教学实践、策略探索。

3. 第三阶段（2021年7月-2021年9月）：策略优化、经验总结、成果撰写。

4. 第四阶段（2021年10月-2021年12月）：成果推广、课题结题。

通过本课题的研究，期望为我国初中数学教学改革提供有益借鉴，提高初中数学教学质量，促进学生核心素养的发展。

第2篇
一、课题背景
随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

核心素养成为教育改革的重要目标，要求教师在教学中注重培养学生的数学思维、数学素养和数学应用能力。

因此，如何有效实施基于核心素养的初中数学教学，成为当前初中数学教学研究的热点问题。

二、课题意义
1. 提高初中数学教学质量：通过本课题的研究，探索出适合初中数学教学的策略，有助于提高数学教学质量，促进学生的全面发展。

2. 促进教师专业成长：本课题的研究有助于教师深入理解核心素养的内涵，提升
自身的教学水平和专业素养。

3. 丰富初中数学教学理论：本课题的研究将有助于丰富初中数学教学理论，为今
后的教学实践提供理论依据。

4. 促进教育公平：通过本课题的研究，有助于缩小城乡、校际之间的教育差距，
提高全体学生的数学素养。

三、课题研究内容
1. 核心素养的内涵及在初中数学教学中的体现
（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用知识、技能和情感态度，解决问题、创新和发展的能力。

（2）核心素养在初中数学教学中的体现：培养学生的数学思维、数学素养和数学
应用能力。

2. 基于核心素养的初中数学教学策略
（1）情境教学策略：通过创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

（2）探究式教学策略：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维和创
新能力。

（3）问题导向教学策略：以问题为核心，引导学生主动思考、解决问题，提高学
生的数学素养。

（4）信息技术与数学教学融合策略：利用信息技术手段，提高课堂教学效率，培
养学生的数学应用能力。

3. 基于核心素养的初中数学教学评价
（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。

（2）总结性评价：对学生的学习成果进行全面评估，为教师提供教学改进依据。

四、课题研究方法
1. 文献研究法：查阅相关文献，了解核心素养、初中数学教学等方面的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生在教学过程中的需求。

3. 行动研究法：以实际问题为导向，开展教学实践，探索基于核心素养的初中数
学教学策略。

4. 案例分析法：选取典型案例，分析其在核心素养培养方面的成功经验和不足之处。

五、课题研究步骤
1. 研究准备阶段：明确研究目标、内容、方法，组建研究团队。

2. 研究实施阶段：开展文献研究、调查研究、行动研究、案例分析等工作。

3. 研究总结阶段：对研究成果进行整理、分析、总结，形成研究报告。

4. 研究推广阶段：将研究成果应用于教学实践，推广优秀教学经验。

六、预期成果
1. 形成一套基于核心素养的初中数学教学策略。

2. 提高教师的专业素养和教学水平。

3. 促进学生的数学思维、数学素养和数学应用能力的发展。

4. 为我国初中数学教学改革提供有益借鉴。

总之，本课题的研究旨在探索基于核心素养的初中数学教学策略，以期为我国初中数学教学改革提供有益参考。

通过本课题的研究，有助于提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。

第3篇
一、课题背景
随着新课程改革的不断深入，我国初中数学教育逐渐从传统的知识传授向培养学生的核心素养转变。

核心素养是指学生在学习过程中形成的一种综合能力，包括数学思维能力、问题解决能力、创新实践能力等。

因此，如何构建基于核心素养的初中数学教学策略，成为当前初中数学教育改革的重要课题。

二、课题研究目的
1. 深入分析核心素养在初中数学教学中的内涵和意义，明确核心素养培养的重要性。

2. 探索基于核心素养的初中数学教学策略，提高学生的数学素养。

3. 总结实践经验，为初中数学教师提供可操作的教学方法。

4. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。

三、课题研究内容
1. 核心素养在初中数学教学中的内涵及意义
（1）核心素养的定义及特点
（2）核心素养在初中数学教学中的地位
（3）核心素养与数学教学目标的关系
2. 基于核心素养的初中数学教学策略
（1）创设情境，激发学生学习兴趣
（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力
（3）强化数学思维训练，提高学生解决问题的能力
（4）关注学生个体差异，实施分层教学
（5）加强实践教学，培养学生的创新实践能力
3. 教学案例及实践经验总结
（1）优秀教学案例分享
（2）教学反思及改进措施
（3）教师专业成长策略
四、课题研究方法
1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养、数学教学策略等方面的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学教师和学生对核心素养的认识、教学策略的需求等。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其教学策略，总结经验教训。

4. 实验研究法：针对不同教学策略，进行教学实验，验证其效果。

5. 行动研究法：结合教学实践，探索基于核心素养的初中数学教学策略。

五、课题研究步骤
1. 确定研究课题，明确研究目的和内容。

2. 收集相关文献资料，进行理论分析。

3. 设计研究方案，包括研究方法、步骤等。

4. 进行实证研究，收集数据。

5. 分析数据，得出结论。

6. 总结经验，撰写研究报告。

7. 举办教研活动，推广研究成果。

六、预期成果
1. 形成一套基于核心素养的初中数学教学策略。

2. 提高初中数学教师的教学水平和学生的数学素养。

3. 发表相关论文，推广研究成果。

4. 促进初中数学教育改革与发展。

通过本次课题研究，我们期望能够为初中数学教师提供一套具有可操作性的教学策略，促进学生核心素养的培养，提高教育教学质量，为我国初中数学教育改革贡献力量。