浅谈如何上好农村小学音乐课
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
1.丰富教学内容
农村小学学生家庭音乐文化氛围相对较差，因此，在音乐课堂上应尽可能多地介绍各种各样的音乐曲目和风格，比如古典、民族、流行等。
此外，鼓励学生自主研究、合作学习，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
2.进行情景式教学
尝试将教学内容融入生活场景，带领学生搭建音乐营造的情景，比如模拟星空中的美妙音乐、森林中的各种声音等。
这样的情境式教学会激发学生的兴趣，增加学生对音乐的理解。
3.提高音乐技能水平
如操控乐器、唱歌等，学生在掌握一定基础知识后必须亲自动手练习，不仅要让学生熟悉乐器的形状、音调等，还要让他们学习乐器演奏的技巧和方法，从而提高他们的音乐技能水平。
4.加强音乐欣赏教育
除了教授音乐知识外，音乐欣赏也是非常重要的一个方面。
可以通过播放音乐作品的录音，介绍作曲家背景，教授音乐知识等方式，让学生更好的理解音乐作品，从音乐中感受到美的力量，增强文化自信。
5.通过多样的教学手段
农村小学音乐课程常常需要采取多种形式的教学手段，比如通过表演、游戏、歌唱、舞蹈等方式，使学生更好的理解和掌握音乐知识和技能。
总之，激发学生对音乐的兴趣和热爱，引导其带着情感和体验去理解音乐，是提高农村小学音乐课堂教学质量的重要途径。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议农村小学音乐课堂教学是教育工作的重要组成部分，也是培养学生综合素质和审美情趣的重要渠道之一。
由于受到师资力量、教材资源等方面的局限，农村小学音乐课堂教学也存在着一系列的问题和困难。
为了提升农村小学音乐教学的质量，有必要采取有效的对策和建议，以促进农村小学音乐课堂教学的发展。
一、加强师资队伍建设农村小学音乐教师的师资实力相对较弱，很多教师对音乐教学缺乏专业知识和教学经验。
加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和专业素养是当务之急。
可以通过举办音乐教学培训班、邀请专业音乐教育人员进行指导等方式，提高教师的专业水平和教学技能，使其更好地适应音乐教学的需求。
二、改善教学条件由于农村小学师资力量相对薄弱，很多学校的音乐教学条件也较为简陋，教学设备、教材资源等方面存在着较大的不足。
需要加大对农村小学音乐教学条件的改善力度，配备必要的教学设备和音乐教学资源，为教师开展音乐教学提供必要的支持和保障。
三、注重学生审美情感的培养农村学生的审美情感相对较为欠缺，他们鲜有接触到高质量的音乐作品和文化活动，也缺乏对音乐的深入理解和热爱。
在音乐课堂教学中，教师需要注重培养学生的审美情感，引导学生主动参与音乐教学活动，提高他们的音乐鉴赏能力和创造力，激发他们对音乐的热爱。
四、多样化的教学手段和方法在农村小学音乐课堂教学中，教师应该采用多样化的教学手段和方法，使课堂教学更加生动有趣。
可以通过歌唱、音乐游戏、舞蹈等方式，开展音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
五、加强与家长的沟通农村小学教育水平相对较低，很多家长对孩子的音乐教育价值和重要性认识不足，缺乏对音乐教育工作的支持和配合。
教师需要加强与家长的沟通和交流，积极宣传音乐教育的意义和价值，争取家长的理解和支持，形成家校合作，共同关注学生的音乐教育成长。
在农村小学音乐教育工作中，我们应该积极采取以上对策和建议，努力提高农村小学音乐课堂教学的质量，为学生的音乐教育成长提供良好的条件和环境。
如何让农村音乐课堂精彩起来
如何让农村音乐课堂精彩起来随着农村经济的不断发展，农村教育的发展也越来越重要。
对于音乐教育这一重要的科目来说，如何让农村音乐课堂精彩起来，更加吸引学生们的关注，成为了农村音乐教育工作者们需要解决的问题之一。
1.创新教学方式教育需要创新，音乐教育同样如此，为了让农村音乐课堂更加生动、精彩，音乐教师可以尝试新的教学方式，例如：以歌曲为主线，融入跳舞、戏剧、背景知识等，使学生在歌曲演绎过程中不自觉地掌握知识、提高能力。
2.选择优秀音乐教材教学三要素之一就是教材。
对于音乐教育来说，教材的选择非常关键。
音乐教材应该符合学生的实际生活、习惯和兴趣，同时能够展示音乐的多样性和文化性。
因此，选择优秀的音乐教材可以提升农村音乐课堂的质量。
3.丰富音乐教育内容音乐教育作为一门艺术课程，其内涵是非常丰富多样的。
丰富的内容可以为学生提供更多的选课、了解不同地域、文化、艺术的机会。
在教学中，可以选择不同类型的音乐，如流行音乐、古典音乐、民族音乐等，让学生学会多元思考和之间的联系，同时为学生提供更多的乐器演奏、合唱团、舞蹈等音乐表演机会。
4.激发学生兴趣在音乐教育过程中，激发学生的兴趣非常重要。
音乐教师可以在教学中融入游戏元素，组织学生组成小合唱、乐队等集体活动，创造愉悦、轻松的音乐环境。
一些特别的活动如音乐比赛、音乐鉴赏等等，也可以吸引学生的注意力，让他们在学习中更有兴趣、更有动力。
5.发扬音乐教育的集体性音乐教育应该发扬其集体性。
学生之间应该互相合作，彼此支持，互相学习，一起创造美妙的音乐作品。
音乐教育工作者也应该发扬团队精神，组织学生参与到音乐活动中，并积极互相学习、交流，为农村音乐教育创造更好的环境。
总之，如何让农村音乐课堂精彩起来就需要音乐教师注重创新、选择优秀教材、丰富教学内容、激发学生兴趣，同时发扬音乐教育的集体性。
只有这样，才能使农村音乐课堂更加生动、精彩，为学生提供更好的音乐教育。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议【摘要】农村小学音乐课堂教学一直存在着教师水平参差不齐、教学内容单一、缺乏校园文艺活动等问题。
为了改善农村小学音乐课堂教学的状况，我们可以从提升教师专业水平、丰富教学内容、积极开展校园文艺活动、倡导家庭音乐教育和加强教学设备建设等方面入手。
只有通过这些对策和建议的实施，才能提高农村小学音乐课堂教学的质量，让学生在音乐教育中得到更全面的发展。
我们也要意识到农村小学音乐课堂教学的对策及建议对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
未来，我们应继续加大力度，不断完善音乐教育体系，为农村小学音乐课堂教学提供更好的发展环境和更多的支持，从而促进教育公平发展，让更多农村学生享受到优质的音乐教育。
【关键词】农村小学音乐课堂教学、对策、建议、教师专业水平、教学内容、校园文艺活动、家庭音乐教育、教学设备、重要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍农村小学音乐课堂教学是我国基础教育中的重要一环，旨在培养学生的音乐兴趣和审美能力，提高他们的综合素质和文化素养。
由于农村地区相对落后的教育条件和资源匮乏的问题，农村小学音乐教学面临诸多挑战和困难。
在农村小学中，由于师资力量不足，教师的专业水平参差不齐，缺乏系统的音乐教学理论和实践经验，导致教学质量参差不齐。
农村小学的教学设备和资源匮乏，音乐课堂上缺乏现代化的教学工具和设备，影响了教学效果和学生的学习兴趣。
如何解决农村小学音乐课堂教学中存在的问题，提升教育质量，激发学生对音乐的兴趣和热爱，成为亟待解决的重要问题。
通过采取一系列有效的对策和建议，可以促进农村小学音乐教学的发展，提高学生的音乐素养和审美能力，推动农村教育的全面进步。
1.2 问题现状农村小学音乐课堂教学存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 师资力量不足：由于农村地区教育资源相对匮乏，导致农村小学音乐教师数量不足，教学质量参差不齐。
一些教师对音乐教学缺乏专业知识和方法，无法真正发挥音乐教学的作用。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议一、注重学生的情感体验和情感教育二、拓宽音乐教育的视野与延伸教育途径音乐教育应当是全面的、多元的、开放的，而农村小学的音乐教育常常是单一的、局限的。
因此，音乐教师需要通过各种渠道拓宽音乐教育的视野，了解最新的音乐教育理念和方法，利用教育资源进行多角度的教学设计。
同时，教师也可以通过邀请外籍音乐家、参加音乐教育培训等方式延伸音乐教育的途径，让农村小学生学习到更多的音乐知识和技能。
三、注重课堂教育与实践相结合音乐是一门实践性极强的学科，只有通过实践，才能够真正地学懂、理解和掌握。
因此，在农村小学音乐课堂教学中，教师应当注重课堂教育与实践相结合，让学生直接参与音乐的创作、表演和赏析活动。
教师可以通过合唱、合奏、诗朗诵、音乐鉴赏等不同形式的活动，激发学生的兴趣和热情，并培养他们的音乐表演能力和鉴赏能力。
四、注重科技手段的应用与优化当前，科技手段如虚拟试音室、智能乐谱和音乐软件等在音乐教育中得到了广泛应用，可以帮助学生更好地了解和掌握音乐知识和技能。
在农村小学音乐课堂教学中，教师可以结合科技手段进行音乐教育设计，优化教学内容和方式。
同时，科技手段也可以帮助教师更好地对学生进行音乐评估和跟踪，改进音乐教育的质量和方法。
五、注重家长与社会资源的整合与利用农村小学的教育环境和资源相对单一和缺乏，因此需要教师在教育教学过程中积极整合社会资源，为学生提供更全面的音乐教育。
可以邀请乡村文化界人士和音乐家在课程中授课，为学生提供更多样化的音乐文化体验。
同时，教师也应当与家长及其它教育资源进行整合，共同努力提升农村小学音乐教育的质量和水平。
总之，农村小学音乐课堂教学不仅要注重音乐技能的训练，更要注重学生的情感体验和情感教育。
同时，还需要拓宽音乐教育的视野，注重课堂教育与实践相结合，合理运用科技手段，并积极整合社会资源，让农村小学音乐教育更加全面、多元和开放。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议随着城乡一体化建设的不断推进，农村小学的音乐教学也逐渐受到了更多的重视。
由于受限于教育资源和师资条件，农村小学音乐教学仍然存在着一些问题，如师资力量不足、教学设施简陋、教学内容单一等。
为了提高农村小学音乐教学的质量，需要采取一系列的对策及建议。
一、提高师资水平农村小学音乐教学的师资力量一直是一个比较大的难题，由于农村教师资源相对紧缺，因此一些教师可能并不具备专业的音乐教学能力。
针对这一问题，可以考虑从以下几个方面提高师资水平：1.加强教师培训：通过举办音乐教师培训班，邀请专业音乐教育学者和教学名师授课，提高农村小学音乐教师的音乐知识和教学技能。
2.引进外聘老师：在条件允许的情况下，可以考虑引进外聘的音乐专业教师，提供专业的音乐教学指导。
3.鼓励教师继续教育：鼓励农村小学音乐教师参加各类教育培训活动，提高自身的教学能力和水平。
二、改善教学条件农村小学音乐教学的教学条件相对简陋，这也极大地影响了音乐教学的质量。
需要采取以下对策：1.更新教学设施：加大投入，更新农村小学音乐教学的教学设施，确保音乐教学所需的琴键、乐器、音响设备等齐全。
2.优化教学环境：鼓励学校为音乐教室进行装修和布置，创造一个良好的音乐教学环境。
3.丰富教材资源：学校可以充分利用互联网资源，积极收集音乐教学的优秀教材和资源，提高音乐教学的多样性和趣味性。
三、丰富教学内容农村小学音乐教学教学内容单一，学生学习兴趣不高。
为了解决这一问题，可以采取以下对策及建议：1.创新教学方法：引导教师创新教学方法，采用多媒体教学手段，丰富音乐教学内容，提高学生学习的兴趣和互动性。
2.开展音乐活动：组织音乐比赛、音乐节、合唱团等音乐活动，激发学生对音乐的热爱和参与教学活动的积极性。
3.联系社会资源：积极联系当地的音乐团体、音乐学校等，开展音乐交流活动，为学生搭建更多的学习平台。
四、加强课外辅导农村小学音乐教学时间有限，需要加强课外辅导，让学生有更多的机会接触音乐，提高音乐素养。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议农村小学音乐课堂教学面临着一些独特的挑战，如教学资源不足、学生参与度不高等问题。
为了提高农村小学音乐课堂教学的效果，以下是一些对策和建议。
教材选择与准备：1. 选择与学生生活经验和音乐兴趣相关的教材，如民间歌曲、乡土乐器等，以激发学生的学习兴趣。
2. 注重与社会实际结合，选择一些能体现农村特色的音乐作品，培养学生对自己文化传统的认同感。
3. 教师要提前准备好教学所需的音乐资源，如音乐CD、乐谱等，以确保教学的顺利进行。
教学方法与手段：1. 多元化教学方法：教师可以采用多种教学方法，如唱歌、舞蹈、游戏等，以激发学生的兴趣和积极参与。
2. 创设情境：结合学生的生活实际，通过创设情境，在音乐课堂上进行音乐表演、角色扮演等活动，增强学生的参与度和学习效果。
3. 利用现有资源：利用学校周边的音乐资源，如村子里的传统音乐家、熟悉乡土音乐的教师等，邀请他们来给学生讲授音乐知识和技巧。
4. 利用现代科技：利用现代科技手段，如音乐软件、互联网等，为学生呈现多样化的音乐作品和教学内容，增加教学的趣味性和互动性。
教学环境与氛围：1. 营造良好的音乐教学氛围：在课堂上展示学生的作品，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和参与度。
2. 利用课外活动：组织学生参加音乐比赛、演出等活动，培养学生的音乐素养和表演能力。
3. 注重师生互动：教师要多与学生进行互动，了解学生的意见和建议，尊重学生的多样性，使课堂更加活跃和富有情感。
教师专业发展：1. 加强教师自身的音乐知识与技能的学习和提高，通过参加培训、研讨会等活动，更新教育理念和教学方法。
2. 建立教师资源共享平台，教师可通过互联网等途径分享音乐教学经验和资源，并相互借鉴，提高教学质量。
学校与社区合作：1. 学校与社区音乐资源的整合：学校与当地文化馆、乡村艺术团等机构合作，共同为学生提供音乐教育资源和活动，丰富学校音乐教学内容。
2. 鼓励家长参与：通过家长会、亲子活动等形式，促进家长对音乐教育的关注和支持，加强家校合作，提高学生的音乐学习积极性。
浅谈如何上好乡村小学音乐课
浅谈如何上好乡村小学音乐课阜阳市颍州区王店镇胡庙小学方颍“孩子天生就爱唱”。
不管是城市的孩子还是乡村的孩子，所以上好音乐课非常重要。
音乐教育是学校教育的重要教育之一，它的任务是帮助学生从小喜欢音乐，并能积极、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。
因此，教师必须要认真备课，抓住学生特点上得有趣，能让学生喜欢，在欢乐中获得音乐知识，会表演歌曲，在愉快中训练技能技巧，培养他们的创造力。
【关键词】认真备课有趣教学表演歌曲创造力我是一名普通的乡村教师，音乐课只是每星期带两节。
可能没有专职音乐教师可讲的详细，但我能感觉到乡村孩子爱学音乐的热情。
所以，要上好每一节音乐课非常重要。
我觉得可从以下几个步骤入手：一、教师要了解教材，认真备课教师在拿到教科书时，要先看看教材，熟悉歌曲。
然后想想该用什么方法来教，在备课的同时要多想想学生的一头，多从孩子的角度看问题，采取适合他们年龄段的语言、年龄特征的形式来组织教学，用他们乐于接受、易于掌握的方法来设计教案，就会有事半功倍的效果了。
要结合低年段或中、高年级学生的年龄特点及接受能力，不能把简单的问题复杂化、成人化。
可见，备课很重要的一点在于“备学生”，若不顾学生的年龄情况而只是一味地闭门造车，是“造”不出什么好课的。
新一轮课改强调以人为本，认为学生是学习的主体，要求以学生发展为目标，关注学生，解决学生的需要。
只有从多方面了解学生的喜好及各班级学生的特点，“体贴入微”地考虑学生的感受，就能使学生更热爱你的课堂。
二、在教学中要让学生觉得你的课有“趣”高年级的孩子喜欢追流行，喜欢乐感强，优美又欢快的歌曲。
低年级的孩子好奇心强、爱动，不能每节课都老坐着唱歌。
17世纪捷克教育家夸美纽斯认为：“学生之所以憎恶学问，原因是在教员自己身上。
”②也就是说，音乐教师本身的认识偏差，会导致孩子们渐渐失去对音乐课堂的向往，无形中将扼杀他们的音乐萌芽。
只有在了解孩子的基础上，善于捕捉他们的兴趣点，学习的过程才会变得轻松而快乐。
浅谈如何上好农村小学音乐课
浅谈如何上好农村小学音乐课在乡村小学，由于专业教师欠缺，教学设备不全，小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。
大多是教师起头由学生唱，这种教学方法，学生不能把握好旋律、节奏、音高，时间久了，学生也感到单调，不利于学生能力的培养。
随着教育的不断改革，这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。
我在音乐教学中，通过器乐伴奏、运用现代化教育资源、运用多媒体等多种方式进行教学，学生们听着优美的音乐旋律，不由自主的跟唱起来。
这样，教师给予适当的指导，学生就能在轻松、愉快的氛围中学会唱歌。
教学过程中，让孩子在舞动中体验快乐，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。
这样，既能提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：一、故事导入，拉近音乐与学生之间的距离。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”一堂好的课，兴趣是关键，是学生主动性积极性的动力源泉。
例如我在教学《学习雷锋好榜样》这首歌时，我先给学生讲雷锋的故事，学生们都听得很认真，我在故事讲完后问：“你们觉得雷锋叔叔是一个怎样的人？”同学们争先恐后的回答。
回答之后，我又问：“今天，我们来学习一首赞颂雷锋叔叔的歌，好不好？”学生们异口同声地回答：“好！”这样，学生们带着浓厚的兴趣和对雷锋叔叔的崇敬之心进行学习，教学取得了很好的效果。
二、学会"听"音乐。
一—三年级小学生正处在以形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。
给学生多听的机会，教学中多选择适合于低年级段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、主题鲜明的音乐作品，把想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。
另外，小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢，在听乐曲中展开想象的翅膀。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议随着我国经济的快速发展和城乡差距的逐步缩小，农村地区的教育也得到了越来越多的关注。
相比城市地区，农村地区的教育资源仍然相对匮乏，尤其是音乐教育方面。
在农村小学音乐教学中，存在着许多问题和困难，需要我们采取一些对策和建议来改善。
本文旨在探讨农村小学音乐课堂教学的对策及建议。
一、对策1. 政府支持政府应加大对农村小学音乐教育的支持力度，增加音乐教师的招聘数量，提高音乐教师的待遇，改善音乐教学条件。
政府可以通过出台相应的扶持政策，鼓励有音乐特长的教师到农村学校任教，提升农村小学音乐教学质量。
2. 提升农村小学音乐教师的水平针对农村小学音乐教师整体水平不高的情况，应该加大对农村小学音乐教师的培训力度，提升他们的专业知识和教学技能。
可以组织一些音乐教育专家、名师到农村小学进行教学指导，提供相关培训课程，帮助农村小学音乐教师提升自身水平。
3. 增加音乐教学资源农村小学的音乐教学资源相对匮乏，这直接影响了音乐教学的质量。
可以通过向农村小学提供更多的音乐教学资源，比如音乐教材、乐器设备等，来改善农村小学音乐教学条件。
二、建议1. 以兴趣为导向在农村小学音乐课堂教学中，应该以学生的兴趣为导向，设计吸引学生的音乐教学内容和形式。
可以结合当地的传统音乐文化和乡土风情，设计一些贴近学生生活的音乐教学内容，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
2. 多样化的音乐教学方法针对农村小学学生的特点和实际情况，可以采用多样化的音乐教学方法，比如歌唱、器乐、舞蹈等，来激发学生的学习兴趣和参与热情。
也可以结合音乐故事、音乐游戏等形式，丰富音乐教学内容，提高音乐教学效果。
3. 加强社会支持可以邀请当地音乐爱好者、音乐专业人士等到农村小学进行义务音乐教学，开设一些音乐培训班或音乐活动，为农村小学提供更多的音乐教学资源和支持。
也可以建立和完善农村小学音乐教育的社会化培训体系，吸引更多社会资源参与农村小学音乐教学工作。
农村小学音乐课堂教学的对策及建议
农村小学音乐课堂教学的对策及建议音乐是人类的共同语言，它能够给人们带来愉悦的情感体验，同时也是培养学生审美情感和审美能力的重要途径。
在农村小学音乐教学中，由于师资力量不足、教学设施条件简陋等问题，往往会面临一些困难和挑战。
针对这些问题，我们需要制定一些对策和建议，以改善农村小学音乐课堂教学的现状。
一、提升音乐教师的专业素养和教学能力农村小学音乐教师的专业素养和教学能力是农村音乐教学的关键。
我们建议在提高音乐教师的综合素质的基础上，加强其音乐教学理论和实践知识的培训。
可以邀请城市的音乐教育专家到农村小学进行交流和指导，让农村音乐教师能够不断提升自己的教学水平。
二、改善教学设施和条件农村小学的教学设施和条件相对简陋，这直接影响到音乐教学的开展。
我们建议政府加大对农村小学音乐教学设施的投入，逐步完善音乐课堂的硬件条件，提供更好的音乐教学环境。
可以引进一些先进的音乐教学设备和技术，如数字音乐教学系统、电子琴等，来丰富音乐教学的方式和手段。
三、丰富音乐教学内容，注重培养学生的音乐欣赏能力农村小学音乐教学内容相对单一，缺乏针对性和趣味性。
我们建议教师在教学中注重音乐教学内容的丰富性和多样性，结合当地的民族音乐和地方戏曲，让学生在学习音乐的能够更好地了解和热爱自己的民族文化。
注重培养学生的音乐欣赏能力，通过听音乐、观音乐作品、参加音乐会等方式，让学生在愉悦中提升自己的审美情感。
四、加强音乐教育与家庭教育的衔接农村家庭的音乐教育意识相对薄弱，这就需要学校和家庭教育的有机结合。
我们建议学校通过一些适合农村家庭的形式，如开展家长学校、研讨班等，提高家长的音乐教育意识和能力。
学校还可以加强音乐活动的宣传和参与，邀请家长到学校参加音乐会、观摩音乐教学活动，让家长能够更好地了解和支持学校的音乐教育工作。
五、注重学生的音乐素养培养音乐素养是学生综合素质的重要组成部分，因此我们建议学校在音乐教学中注重学生的音乐素养培养。
可以开设合唱团、乐队等课外音乐活动，让学生有更多的机会接触和参与音乐活动。
农村小学如何上好音乐课
农村小学如何上好音乐课陆川县乌石镇龙化小学李锦玉小学音乐新课程标准在其基本课程理念中指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合。
实施音乐教学应以音乐教学为主线，通过具体的音乐材料与其他艺术类及其他学科进行联系，根据新课标的要求，结合我校的实际，农村小学如何上好音乐课，谈谈我的见解。
一、注重校内外结合，培养学生音乐的兴趣每上一节音乐课，音乐教师应根据理论与实践相结合的教学原则，精心设计课堂教学结构，直接影响学生学习音乐的兴趣，教师采用生动活泼的教学技巧，幽默风趣的教学语言，清脆响亮的歌声等激发学生学习音乐的兴趣，使学生愉快地学习，在音乐课中教师设计多样的活动，来吸引学生的注意力，让他们在玩中学，在乐中学。
每节音乐课教师唱，学生齐唱，男生唱，女生唱，男女生独唱，男女生合唱，并采用现代化的教学手段，乐器伴唱，并且根据歌词内容配上一定的动作，让他们在乐中学，乐中玩，这样既能很好地吸引学生们，又能正确地引导他们学习音乐，如在教《小螺号》这首学生喜欢的音乐时，挑选几个学生扮演《小螺号》歌词中的人物角色，边歌边舞，最大程度去吸引学生，到达预期的教学效果，课堂教学中教师还可以利用小学生喜爱唱歌，喜欢音乐的特点充分借助歌曲的优美旋律学习曲子和歌词，并进行形式多样的教学方式进行教学，如教歌曲《where’s peter?》，先让学生学会谱子，而后让一位学生来扮演peter，peter一会儿坐在椅子上，一会儿躲在桌子下，一会儿站在教室中，其他学生根据peter所处的位置变换歌词。
这种活动创造了悦耳的情景，学生感受到了学习音乐的无限乐趣，二、教师适应形势要求，不断学习，丰富教学知识新课程标准的实施给学生和老师带来一次关系的革命，学生的学习行为真正由“被动”转为“主动”，学生的学习情感开始由“学”转向“好学”，教师和学生不再是台上台下的关系，而是平等、民主、和谐的师生关系，音乐课成为学生最喜欢上的课，音乐教师也成为学生心目中最喜欢的教师，教师角色也必须随着学生的情感和教学的内容不断转换，有时是老师，有时成为学生中的一员，有时又是和学生分享快乐与倾诉忧愁的好朋友。
如何上好农村小学音乐课
如何上好农村小学音乐课对于农村小学的部分教师与学生来说，在他们印象当中，音乐课就是唱歌课，只要教会学生唱便可。
殊不知，歌唱只是音乐教育的第一步。
那么，怎样上好农村小学音乐课呢？一、掌握好学生对音乐课的兴趣农村小学生学唱歌的欲望与兴趣是相当强烈的，这就为我们以后的音乐教学做了很好的铺垫。
音乐新课程标准提出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
因此，教师要在课堂教学中培养每位学生的兴趣，从而更好地完成教学任务。
二、要注重教师的范唱听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。
这样，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。
在农村小学，学生平日接触的音乐比较单一，仅仅是每星期的音乐课，所以他们唱歌时的音准以及音乐素质与城里的小学生是无法相比的。
作为音乐教师，必须用自己的声音来打动学生。
教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。
要想启发学生正确表现歌曲的感情，教师就必须通过范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。
三、让学生在音乐课中“动起来”农村的小学生上音乐课时没有活跃的气氛。
他们胆小、怕羞，没有自信。
有一次，在教完歌曲《小螺号》后，我请学生上台来演唱时，居然没有人举手，于是就指名上来演唱，但被点到的学生竟然不愿意站起来唱。
我非常地惊奇：这是怎么回事？难道就这么胆小？我疑惑了。
于是，在《幸福拍手歌》范唱过程中，我加了几个动作，以表示欢快、活泼的情绪，学生对此举动非常新奇，有的同学还在下面模仿，而且模仿得很像。
这是一个好现象。
于是，我因势利导：“让我们一起来边唱边做动作，跟着老师动也可以，如果能自己想出来就更好。
”说罢，我便自己先动起来。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要组成部分。
在农村小学如何发挥音乐课程的作用，必将越来越受到教育工作者的重视。
怎样上好农村小学的音乐课是我们每一个农村小学音乐教师所想所做的事情。
通过几年的教学工作，我总结出以上几点上好音乐课的方法。
浅谈如何上好乡村小学的音乐课
80浅谈如何上好乡村小学的音乐课★ 连通高度重视农村义务教育，乡村振兴的基础工程和先行工程是农村义务教育，在新课标实施过程中，小学音乐课教师应遵循学生的身心特点，以学为本，以学定教，转变教师角色，让学生在课堂中体验音乐，领悟音乐，使学生快乐学习，快乐生活。
目前我国对音乐教育教学越来越重视，音乐课也已经成为小学素质教育的重要课程。
乡村学生音乐理论相对于城市里的学生来说，底子薄，乡村学校音乐硬件设施也相应欠缺。
在重视素质教育的今天，乡村小学的音乐课，克服以往由老师教，学生跟着唱的呆板“唱歌课”，变成课堂气氛活跃，唤醒学生的想象力和创造力，身心愉悦学习音乐。
如何上好乡村小学音乐课成为我们乡村小学音乐教师不断深入探索的重要课题。
一、学习先进的教学方法，打造全新高效课堂达尔克罗兹教学法是由瑞士的音乐教育家爱弥儿.雅克-达尔克罗兹于20世纪初创立的，他将听觉、视觉和运动觉等多种感官结合应用，打开了音乐教学的新模式。
达尔克罗兹教学法让我们音乐教师学到了教师已由知识的灌输着转换成了学生学习的组织者和参与者，让学生在课堂上用自己的心去领会音乐和体验音乐的快乐，这是其他学科所无法替代的，直接影响学生思想品德、身心健康、情感和智能等素质的培养。
二、充分利用学校现有的教学条件，调动学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力源，按照达尔克罗兹教学法，音乐教师成为教材的探究者和创新者，在每次课前做好备课，充分利用学校现有的条件，多媒体、音响设备、“班班通”等激发学生的学习兴趣，根据每次课教学内容的特点，设计出符合学生心理特点的新颖的导入。
如：歌表演《两只小象》中，遵循着小学生喜欢动物的思路，屏幕上展现着或图板上展现出小象的憨态可掬，随着音乐的响起，小学生乐意学着小象的叫声和模仿着它的动作，这种教学方式符合小学生的心理和爱好，学生在表演和游戏里获得知识，在模仿小象的叫声，懂得了音的高低、强弱和长短，也使得学生懂得了保护动物、珍爱生命、保护大自然。
提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略探究
提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略探究农村小学的音乐课堂教学有效性对培养学生的音乐素养和艺术情趣非常重要。
下面是一些提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略：1. 了解学生背景和兴趣：农村小学学生的背景和兴趣可能与城市学生有所不同。
教师需要了解学生的家庭环境、文化背景和兴趣爱好，从而能够针对性地设计教学内容和方法。
2. 创设良好的教学环境：在农村小学音乐课堂中，教师可以通过布置音乐角、装饰墙壁、播放音乐等方式，创设良好的教学环境。
要确保教学用具和设备的齐全和正确使用。
3. 多样化的教学方法：在音乐课堂中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、示范、合作学习、游戏等，以满足不同学生的学习需求。
结合农村学生的实际情况，可以利用农村自然环境和农耕文化，设计相关的音乐活动和教学内容。
4. 引导学生主动参与：教师在音乐课堂中要注重培养学生的主动性和积极性。
可以通过引导学生鼓掌、拍手、跳舞、演唱等方式，让学生积极参与到音乐活动中，提高课堂效果。
5. 鼓励学生创造力和想象力：音乐是艺术的一种表现形式，教师应该鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，在音乐活动中进行创作和表达。
6. 结合社区资源：农村小学的音乐教学可以结合社区资源进行，例如邀请当地乐团、合唱团等进行音乐演出，或是带学生到当地传统音乐活动如村庄音乐节等进行实地教学。
7. 提供音乐教育培训机会：由于农村小学的音乐教师资源有限，教育部门可以组织音乐教育培训班、研讨会等，提升教师的音乐素质和教学能力，进一步提高音乐课堂教学的有效性。
提高农村小学音乐课堂教学有效性需要教师关注学生的个体差异，创设良好的教学环境，采用多样化的教学方法，并结合社区资源和提供教育培训机会，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养和艺术情趣。
农村小学音乐教学法分析
农村小学音乐教学法分析音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够陶冶情操、提高审美情趣、培养情感、增进人际交往等。
在农村小学，音乐教学更是承载着培养学生兴趣、增强艺术修养、促进情感交流等重要使命。
农村小学音乐教学法显得尤为重要。
本文将就农村小学音乐教学法进行分析，并提出相应的改进方案。
在农村小学音乐教学中，教师往往面临着师资力量不足、学生兴趣不高、设备条件简陋等情况，因此教学法有其特殊性。
针对这些情况，我们可以采取以下几种教学法：一、激发学生兴趣，开展多元化的音乐活动在农村小学音乐教学中，首先要做的是激发学生的兴趣。
由于农村小学学生的生活环境相对单一，他们对于音乐的接触面较窄，很容易产生对音乐的排斥情绪。
为了改变这种情况，教师可以通过引导学生参与各种音乐活动来激发他们的兴趣。
可以组织学生去参观音乐会、音乐剧，组织学生进行音乐创作、音乐比赛等形式多样的音乐活动，让学生在活动中感受音乐的魅力，从而主动参与音乐学习。
二、注重歌唱训练，培养学生的音乐素养在农村小学音乐教学中，歌唱训练是必不可少的一部分。
教师可以选取一些优美的歌曲，组织学生进行集体合唱。
通过唱歌，学生可以锻炼音准、节奏感和表演能力，培养他们的音乐素养。
歌曲中蕴含的情感、情感的表达也能够帮助学生提高情感表达能力，增强情感交流。
三、开展音乐游戏，增进学生的互动交流音乐游戏是一种活泼、生动的教学方式，能够吸引学生的注意力，增进他们的互动交流。
教师可以通过各种形式的音乐游戏来进行音乐教学，比如音乐问答、音乐接力赛、音乐谜语等。
通过这些音乐游戏，不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，还能够增进他们之间的友谊与合作意识。
四、结合传统文化，开展民族音乐教育农村地区自然环境优美，人文资源丰富，具有深厚的传统文化积淀。
在音乐教学中，教师可以结合当地的传统文化，开展相应的民族音乐教育。
比如学生可以学唱当地的民歌、学习当地的乐器演奏等，让学生在音乐中感受传统文化的魅力，增加对传统文化的认同感，同时也能提高音乐教学的趣味性和生动性。
农村小学音乐教学法分析
农村小学音乐教学法分析随着农村教育的发展与改革，农村小学音乐教学也愈发受到重视。
音乐是孩子们学习生活的一部分，它不仅仅是简单的娱乐，更是一种对情感、智力、审美等综合素质的培养。
在农村小学音乐教学中，教师们需要采用科学合理的教学方法，来激发学生对音乐的兴趣，培养学生的审美情感和音乐素养。
本文将从音乐教学的目标、内容、方法及策略等方面进行分析，探讨农村小学音乐教学的方法和策略。
一、教学目标农村小学音乐教学的目标是培养学生的音乐情感、音乐欣赏能力和音乐技能，提高学生的审美水平，培养学生对音乐的兴趣。
在具体的教学中，可以通过丰富多彩的音乐活动，引导学生感受音乐，提高音乐鉴赏水平，培养学生音乐审美能力和创造能力。
还要培养学生的音乐表现能力，提高他们的声乐技能，使他们具有基本的音乐演奏和表演能力。
二、教学内容在音乐教学内容方面，要根据学生的认知水平和实际情况设计合理的音乐教学内容。
一方面，可以通过传统的民族音乐、童谣儿歌等形式，让学生感受丰富的音乐文化；也可以引导学生学习一些简单的乐理知识，掌握一些基本的音乐节奏、音高、音符等基本知识。
还可以选择一些适合学生年龄的歌曲、舞蹈等形式，让学生在欢乐的氛围中感受音乐魅力。
三、教学方法在农村小学音乐教学中，教师们可以采用多种方法来激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐素养。
可以采取启发式教学法，通过多种启发性教学方法引导学生主动学习音乐知识。
也要注重实践性教学法，让学生通过音乐游戏、音乐表演等形式来感受音乐，提高音乐技能。
还要注重感性教学法，通过感性的方式来激发学生对音乐的兴趣，提高他们对音乐的理解和鉴赏能力。
在农村小学音乐教学中，教师们需要根据学生的实际情况和认知水平，采用科学合理的教学方法和策略，来激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐素养和技能。
只有这样，才能更好地完成对学生的音乐教育任务，为他们的综合素质和个性发展打下良好的基础。
浅谈上好农村小学音乐课的几种尝试
浅谈上好农村小学音乐课的几种尝试音乐课可以让儿童的想象力得到有效的丰富，在完善人格以及促进成长等方面上发挥着非常重要的作用。
学生在对音乐进行审美的过程中，可以借助在感情上的抒发以及感受来产生认识以及道德的力量。
如何让孩子在音乐课堂上享受音乐带来了快乐，是每一名音乐教师坚持不懈的追求。
标签：农村小学;音乐课;尝试一、尝试着对传统的音乐课形式进行转变在农村的小学音乐课当中普遍都是”唱歌课”，也就是传统的民间艺人”梨园式”的教唱--教师先唱一句，学生跟着学一句，直到学生唱会就完成了教学的目的。
这种将教师作为主体，以教代学的教学模式已经无法满足现阶段新课改背景下的教学目的。
而在现代的教育理念当中注重学生的主体地位，教师与学生应该呈现一种平等与合作的关系。
教师不可以在课堂上表现的高高在上，身上铺满光环，应该放下身段来与学生展开面对面的对话。
譬如：在学习一年级《动物说话》这节课的内容时，教师要融入到学生当中去，教师可以扮演歌曲中的一种动物，让其他学生可以扮演自己喜欢的小动物，让大家做到不分彼此，让真情可以流露出来，通过边唱边演的模式让学生的心情变得更加舒畅。
俗话说：”兴趣是最好的老师”，所以教师必须要让学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
那么该如何对学生的兴趣尝试着有效的培养呢？那就是在音乐课中为学生带来更多的快乐。
所以，在展开教学时可以尝试着使用”愉快教学”这一模式。
在课前阶段就做好充分的准备，在课堂上要使学生在教师的挚爱中，应用自己喜欢的方式来完成自主学习。
在因势利导情况下让音乐课发挥出本身就具有的”愉悦”特点，课堂上在通过尝试着使用各种学生喜闻乐见的教学创意，让学生可以在快乐的状态下来完成学习。
只有将学生作为主体，才可以让学生感受到音乐带来的欢乐，才可以使其真正的学好音乐。
二、尝试通过各种活动来激发出学生的想象力爱因斯坦曾经说过：”想象力比知识更重要。
想象力推动世界，是知识进化的源泉。
”因此，在进行具体的教学时，教师需要尝试着组织适当的教学活动来对学生的形象思维做出不断的丰富，以此来激发出学生在学习上的兴趣，让学生在创造意识上得到有效的培养，让学生的想象力得到进一步的丰富。
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浅谈如何上好农村小学音乐课音乐是艺术的一个重要的组成部分，因此学校的音乐课程，也是对学生进行艺术教育的一个关键环节。
但是当前农村的音乐课，在高举素质教育的今天，仍然存在着诸多弊端，严重地阻碍了艺术教育的发展。
大部分课堂教学中还经常要么是音乐老师教，学生跟着唱；要么就是教师提一个录音机，讲台上一放，播放一些歌曲，学生跟唱。
把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。
如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢？本人根据自己这十几年来得教学实践，认为可以从以下几个方面入手：一、从兴趣入手转变原来的唱歌课形式在我们农村，小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的跟师傅——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。
这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。
而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。
教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。
例如，在教学二年级《学飞》这一课时，我们老师可以扮演成歌曲中的鸟妈妈，小学生们分别扮演小鸟，老师做学习飞翔的动作，让小鸟跟着做，边唱边演，让孩子们感受到鸟妈妈对小鸟的细致和耐心，由此及彼得感受到自己的妈妈对他们的爱，那情景是多么感人？歌声伴着大家的表演，心情是多么的舒畅。
“兴趣是最好的老师”，首先要让学生对音乐课有兴趣。
那怎样才能培养学生的兴趣呢？我认为那就是让他们在音乐课中感受到快乐。
因此，我在教学中采用了“愉快教学”模式。
课前做好充分的准备，课堂上让学生在教师的挚爱中，采用自己喜欢的方式，自主学习。
因势利导地发挥音乐课本身就有的“愉悦”特性，课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意，让学生在快乐中学习。
我相信，只有以学生为主体，才能感受到音乐的欢乐，才能真正学好音乐。
二、更新教学方法对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。
因此，低年级的音乐教育更为重要。
农村有的学生在入学前，虽然对音高、节奏、节拍已具有一定的认识，但尚未经过听辩、比较等训练，因此在唱歌过程中时常会走音，节拍、节奏也不稳定。
在教学中就应针对农村低年段学生的特点，及时培养学生的音高、时值概念，使他们更好的帮助以后的音乐学习。
“音乐是听觉的艺术。
”在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。
因此，听觉训练就显得更为重要了。
不论是唱歌、欣赏、音乐知识和技能训练，都应在培养学生听觉感受性的基础上进行还可以利用动作游戏来巩固学生的听辨能力。
例如我在高音区演奏时，要求学生做双手向上举的动作；在中音区演奏时，学生则双手放在腰上；在低音区演奏时，学生双手做下垂动作。
这些看似简单的动作与教学交叉进行即巩固又发展了对学生听觉的训练。
马克思曾说过：“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。
”这就说明音乐听觉能力需要早期培养。
音乐是时间的艺术。
每一个音符、节奏型、乐句、乐段都能反映音乐的时间性。
学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先面对的就是节奏，因此，节奏掌握的好坏，直接影响到我们的教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。
首先开展各种听觉训练，让学生用耳朵听、去感知。
孩子们生活在声音的世界中，节奏无处不有，让学生通过听音乐亲自去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；钟表：嘀嗒嘀嗒；小鸡叫：叽叽叽叽；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的孩子们在愉快中学习。
例：心跳声：2/4 x x | x x ||咚咚咚咚大鼓声：2/4x－| x－||咚咚钟表声：2/4x x x x | x x x x ||嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒母鸡下蛋后：2/4 x x x | x x x ||咯咯嗒咯咯嗒机枪扫射声：2/4 x x x x | x x x x||哒哒哒哒哒哒哒哒这些声音都是学生熟悉的声音，在模仿过程中，学生的兴趣会一直很高，多次反复的练习，一些复杂的节奏就不知不觉中掌握了。
例如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”等。
这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥，我就从学生的理解和接受能力出发，从而将“拍子”的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短：如火车汽笛声长、汽车喇叭声短；爸爸打鼾声长、心脏跳动声短；猫叫声长、狗叫声短等等。
其次，通过爸爸打鼾声、猫叫声和心脏跳动声、狗叫声分别代表二分音符和四分音符，使学生得到直观的感性认识。
接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。
当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以自己去创编简单的节奏。
广大音乐老师要善于发现自己身边的材料，在自己的生活环境中找寻更贴切的、鲜活的、适应于农村学生学习的材料。
例如：在教学生认识音的高低时，我的做法是：准备七只透明的玻璃杯，杯里分别放入不同容量的水，（用筷子敲击时能发出不同的音高）。
上课时，我在桌子上把七只杯子一字排开，再拿出一根筷子，对学生说；“我们今天来找音乐！音乐就在这七只杯子里，谁来找一找？”学生觉得很新奇，都争着要来找音乐。
当几个学生用筷子敲击杯子以后，马上有学生告诉我：“老师，杯子里的音乐怎么都不一样呀？”我因势利导说：“对呀，这七只杯子里住着七个不同的音符，它们的音高都不同。
”然后拿出写好音符唱名的卡片，边唱出音名，边贴在杯子上，再按从低到高的顺序唱一唱，学生跟我唱一唱。
就这样，利用身边最常见的物品，却让学生生动活泼地学到了音乐知识。
可见，只要我们用心寻找，生活中可以利用的资源还是很多的。
二、要注重创新能力的培养音乐的丰富多彩源于创造，要给学生以创造的自由，把更多的空间留给学生主动思考和探讨。
教师本身就缺乏创新意识，没有创新能力，又如何培养学生的创新意识和能力呢？美国著名教育家布鲁纳曾指出：“教学生任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定的知识。
而是启发学生去获取知识和组织知识，教师不可以只把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维。
”在音乐课中改变过去我说你听、我问你答、我教你唱等呆板的教学模式，在教学中，我选择简单而且贴近学生实际生活、易于创编的歌曲，利用让学生创编歌词的方法，来培养学生的创新精神，使学生加深对歌曲的理解和记忆，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开阔了学生的思路。
边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，小学生，特别是低年级学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的感受一般是通过各种动作来表现的。
要提高音乐课的教学质量，达到音乐教学的目的，应根据儿童生理和心理特征，把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识及枯燥的技能训练，转化成有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体，容易理解和接受。
让他们动口、动手、动脚，也动脑，真正把学生从桌凳上解放出来，让学生轻松快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶。
当然，要表演有时就少不了一些小道具，教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。
这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力。
例如我在教唱《两只小山羊》这首歌时，学生们都戴着自己亲手做的山羊头饰，当唱到“顶啊顶，撞啊撞”时，只见两名男同学两手叉腰，头顶着头，互不相让，惹得其他同学哈哈大笑，在欢乐的笑声中，将歌曲演绎的惟妙惟肖，同学们的兴趣空前高涨，感情极度愉悦，真是可爱极了！又如，我在教学《两只小象》这课时，学生们都想出了用手当作小象的长鼻，做出了“钩一钩”、“握握手”等动作。
这不但提高了学生对音乐学习的兴趣，而且还培养了学生的创造性思维能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音乐教育正是进行创造教育，培养想象力、创造性思维的重要学科。
很多音乐都是有故事内容的，有些通过歌词可以知道，有些需要认真欣赏，体会其中的意境。
让学生根据歌词编创故事，可以激发学生的创新能力，更好地理解音乐。
例如：我在教唱歌曲《小白船》时，先让学生闭上眼睛，边听边想象歌曲所表达的意境，把想象中的小白船在银河里荡漾的感觉找出来，当我唱完《小白船》时，孩子们都争先恐后地描绘出一幅幅色彩斑谰的图画。
有的说：“蓝蓝的天空飘着几朵白云，微风吹着海水轻轻泛起波浪，小白船扬起帆远航去了，渐渐地越开越远，终于消失在地平线上，因此在演唱中到结束就会越来越轻，似乎渐渐远去。
”但有的孩子不同意，认为：“小白船是乘着黄昏的余辉，远航归来，他们认为在演唱结尾应逐渐慢下来，但并不是轻下来，仿佛小船越开越近慢慢靠岸了。
”不同想象力产生不同的演唱效果，这就是创造的萌芽，教师不必强求一致，可以让孩子张开想象的翅膀，无拘无束地自由飞翔。
通过编创故事，使乐曲充满了生命力，变抽象为直观，学生也更容易理解和记忆。
学生对乐器有着天生的喜爱，要加强学生对乐器的了解和运用，教师可以指导学生自制简单的乐器，提高学生的综合音乐能力。
例如可以用打击乐器表现风声、雨声、小鸟叫声、走路声等等，提高对打击乐器的认识，再根椐歌曲的情绪选择常见的乐器：碰铃、木鱼、三角板等，创编简单的伴奏。
当然，教师可以让学生自己动手设计，尝试用生活中的物品创制乐器的乐趣。
有一次，我布置了课外作业，让学生自制乐器。
发现学生制作的真不少：有用易拉罐装进少许沙做成的“沙槌”；有用自行车车铃做成的“碰铃”；有哄婴幼儿买来玩的小铃铛挂起来的“串铃”；有用柳枝制做的“柳笛”；有用竹竿做成的“笛子”往塑料瓶里灌些小石子，带一两个喝过饮料的易拉罐等；有的时候，我们还让学生每人带一双筷子作为伴奏工具。
这些东西，虽都是些上不了台面的不雅之物，但它对于提高学生的学习兴趣可是起了不少的作用。
三、要更新教育评价音乐老师一个赏识的眼神，鼓励的语言，满意的点头，会意的微笑，热情的手势，会给学生带来莫大的欢乐和喜悦，缩短了教师与学生之间的距离，教师的赏识和鼓励，是音乐课堂教学成功的支柱，而且音乐课并非“唱歌课”，若简单地以一首曲子来断定学生的音乐成绩，必定要挫伤学生的学习积极性。
音乐是一门综合性的学科，既可以用嗓子来演唱，也可以借助乐器来演奏；既可以尽情表演，也可以静静的感受。
因此，我在每节课上完新课后，留最后的10分钟给学生进行“才艺展示”，在教师的启发和鼓励之下，同学们争先恐后地纷纷上台即兴表演，节目内容丰富多彩，有：歌曲、舞蹈、诗歌朗诵、音乐故事、武术、小品、书法、美术等。