“四步法”培育乡镇成校培训品牌的实践

学校的培训品牌，是学校在长期培训实践中逐步形成的，培训质量、培训特色、培训服务等为社会和公众所认可、具有特定文化底蕴的一种无形资产。

培训品牌应该有学校的灵魂，体现学校的核心价值取向。

“四步法”是乡镇成校培训品牌培育的有效做法。

1．选好项目
成校培训项目有很多，这就需要在培育之前做好选择。

选择项目的关键在“围绕政府中心工作”，重心在“满足需要”，生命力在“接地气”。

浙江省德清经济开发区有各类企业500多家。

成校成立时明确办学重点是服务好企业，为企业提供需要的培训，满足企业对工人素质的提升。

基于此，学校在选择培育培训品牌项目时，从企业实际出发，选定了企业迫切需要的“班组长培训”。

同时，围绕“创新社会管理体系”这个中心工作，满足群众对美好生活的需求，创办了培育“好婆婆”课堂。

2．扎实实践
培训项目要培育成培训品
牌，不仅得有培训理念和培训目
标，而且要解决好实践经费、时
间、质量等等问题，说到底，就
是要做到“走得进、坐得下、留
得住、可持续、影响好”。

学校在选定班组长培训项
目作为学校培育的培训品牌之
后，给这个项目加了个前缀，
叫“金牌”班组长培训，这也
是该校基于培训质量和培训期
望的考虑。

“金牌”班组长培
训项目的目标就是：给班组长
提供最好的培训，培训出最优
秀的班组长。

学校在选定“好婆婆”课
堂作为学校培育的品牌项目
后，给它的定位是：开展乡村
老年教育，弘扬中华民族传统
美德、培育家庭美德先进典
型，最终成为德清老年教育的
一面旗帜。

“好婆婆”课堂项
目的目标是：引导农村老年人
老有所学，更偏重老有所为，
最终成为引领“崇德向善溪清
人和”风气的重要力量。

选定要培育的培训品牌
后，必须解决好经费、培训时
间、培训质量、培训影响等四
方面的问题。

（1）借力解决培训经费
培训一个品牌，需要必要的经
费支持。

解决培训经费，成校
的思路是个人出一点、社会筹
一点、政府承担点、学校免一
点。

最初，把“金牌”班组长
培训项目定位为收费培训项
目。

2013年，“金牌”班组长
培训的效果打动了开发区管委
会，开发区管委会承担了培训
费用的50%。

2015年，“金
牌”班组长培训开始控制规
模，实现小班化教学，一般把
班级规模控制在30～40人之
间。

2016年，“金牌”班组长
培训项目稳步发展，在此基础
上，不断丰富服务内容，进一
步推出为独家企业量身定做的
系统培训课程。

“金牌”班组
长的培训成效不仅在当地赢得
了口碑，也吸引了湖州市莫干
山高新区管委会，2017年，高
新区管委会100%承担了培训
的费用。

2018年，在完成高新
区管委会委托的班组长培训任
务之外，县总工会要求在全县
规上企业开展长短结合的“金
牌”班组长点单培训。

（2）着力解决培训时间
工学矛盾是成人教育不得不正
视，也不得不解决的问题。

“金牌”班组长培训项目采取
了讲座与短训班相结合的培训
方式。

讲座，一般根据企业需要
“四步法”培育
乡镇成校培训品牌的实践浙江省德清县洛舍镇成人文化技术学校（313200）丁学年
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定内容，就是企业需要培训什么就培训什么；根据企业生产安排定时间，就是企业需要在什么时候培训就安排什么时候培训；根据企业自身状况安排培训地点，就是企业需要在什么地点培训就安排在什么地点培训。

短训班，“金牌”班组长培训学校安排6天的课程，一般每个星期安排一天。

这一天，安排在周一至周五，因为工厂生产忙，基本上每个星期也就休息一天。

在实践过程中发现，很多班组长都是早晨很早到公司把参加培训这天的工作安排好，然后再赶到学校参加培训。

企业中高层素质提升系列培训课程，成校一般每月安排
1次，且尽量安排在双休日。

独家企业量身打造的系统培训，培训时间一般根据企业要求安排。

（3）努力提高培训质量
质量是培训品牌培育的生命线。

一个好的培训品牌，要让学员“坐得住、听得进、用得着”。

为了确保培训质量，学校对授课教师实行聘任制。

一方面，学校与聘任的教师签订《培训合作协议》，对优秀的教师实行高薪聘任。

另一方面，学校对受聘的教师也提出了一系列要求：一是受聘教师必须在培训开始前，深入企业，调研企业班组长的培训需求；二是受聘教师必须在培训开始前提供讲课的主要内容及PPT课件，接受审核；三是受聘教师必须保障培训质量，接受学员不记名的“培训效果调查问卷”测评，学员非常满意率达80%以上，才能按协议全额拿
到授课费用。

为了确保培训质量，学校
对班组长培训实行班级管理
制。

班级管理机制实行三级管
理，即班主任——班长（班
委）——组长，班主任指导班
委根据培训班实际制订班规。

（4）巧力提升培训影响
培育学校的培训品牌，需要脚
踏实地、扎扎实实地做，也需
要宣传，积累知名度。

知名度
越高，品牌的培育就越成功。

“金牌”班组长培训项
目，该校借学员、企业感受对
培训质量进行宣传。

在培训学
员结业3个月后，组织老师深
入企业对参训学员进行走访：
一访企业领导，二访受训人
员。

在回访中发现，一部分参
加培训的学员，很快就得到了
企业的重用，赢得了升职的机
会；同时也发现，极少数学员
回到企业后不能把所学运用到
生产实际中，对于这种情况，
老师们会建议第二年再次免费
培训。

3．自成体制
在培育品牌的实践中，成
校逐步总结提炼出操作性强、
可重复的实践流程、管理机制
等，需要形成保证品牌项目健
康、稳定、持续运行的体制。

在“金牌”班组长培训过
程中，成校的做法是：培训
前，做到“二深入”。

一是深
入企业，了解企业需求，掌握
企业培训意向；二是深入一
线，了解管理班组长及班组长
管理中碰到的实际情况，掌握
培训要求，让培训内容更加接
地气。

培训中，要求教师采取
传统授课方式与互动授课相结
合，强调操作性和规范性，追
求学以致用。

培训结束前，学
校还要做两件事：一是对课程
质量进行评估，主要采取无记
名问卷进行，整个授课课程进
行2次，问卷满意率达80%以
上，全额给老师付讲课费；二
是引导学员进行学习总结，完
善学员档案。

此外，每期培训都实行培
训效果监控和学员培训激励，
制作监控流程和激励评估
方案。

4．总结提升
成校有个传统，一般会把
培训做成项目，把项目做成课
题，即“培训项目化，项目课
题化”。

几年来，成校老师们
围绕培训品牌开展了一系列的
课题研究，取得了丰硕的成
果。

“成校培训精细化管理的
实践研究”课题，获2015年
度湖州市成人教育优秀教科研
成果一等奖、2016年全国农村
职业教育与成人教育优秀成果
一等奖；“社区教育融入社区
治理途径的探索与实践”为
2018年度浙江省社区教育规划
立项课题，“乡镇成校服务乡
村文化振兴的探索与实践”为
2019年度浙江省职业教育与成
人教育科研立项课题。

有品牌，但过程不能功
利。

项目能不能成为品牌，最
有发言权的就是项目服务的对
象，即成校服务区域的群众。

群众参与度高、满意度好，项
目影响力强，是项目成为品牌
的生命力。

太功利、太“品
牌”，不利于培训品牌的真正
形成。

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