《地球的运动》教案一
《地球的运动》初中地理教案
《地球的运动》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球自转和公转的基本概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的地理现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪和地球运动示意图，培养学生的观察和分析能力；（2）运用地球运动模型进行实践操作，提高学生的动手能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球运动的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱地球，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的基本概念；（2）地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的相互作用及产生的地理现象；（2）地球运动在生活中的应用。
三、教学准备1. 教具：地球仪、地球运动模型、PPT课件。
2. 教材：人教版初中地理八年级下册《地球的运动》。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用地球仪展示地球的自转和公转；（2）邀请学生分享对地球运动的了解和疑问。
2. 教学新课：（1）讲解地球自转和公转的基本概念；（2）阐述地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）通过实例说明地球运动在生活中的应用。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生运用地球运动的知识解释生活中的地理现象；（2）邀请学生上台演示地球运动模型，加深对地球运动的理解。
4. 巩固练习：（1）布置课堂练习题，检测学生对地球运动的掌握情况；（2）引导学生运用地球运动的知识解决实际问题。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 观察生活中的地理现象，运用地球运动的知识进行解释；3. 搜集有关地球运动的资料，进行拓展学习。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对地球运动的理解程度。
2. 课堂练习评估：批改课堂练习题，分析学生对地球运动知识的掌握情况。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的现象；（3）了解地球自转和公转对地球表面温度和季节变化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究地球自转和公转的现象；（2）运用地球仪和示意图，演示地球自转和公转的过程；（3）运用数据分析，解释地球自转和公转产生的现象。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的合作意识和探究精神；（2）培养学生对地球运动的兴趣和好奇心；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及特点；（2）地球自转和公转产生的现象；（3）地球自转和公转在生活中的应用。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的周期及计算；（2）地球自转和公转产生的现象的解释；（3）地球自转和公转在生活中的应用的拓展。
三、教学准备1. 教具：地球仪、示意图、实验器材、多媒体设备。
2. 教材：教科书、教学参考书。
3. 教学资源：网络资源、图片、视频等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示地球运动的现象，引导学生关注地球运动；（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些现象？2. 探究地球自转：（1）讲解地球自转的概念、方向和周期；（2）演示地球自转的过程，如太阳东升西落；（3）引导学生观察和实验，体验地球自转的感觉。
3. 探究地球公转：（1）讲解地球公转的概念、方向和周期；（2）演示地球公转的过程，如四季变化、昼夜长短变化；（3）引导学生观察和实验，体验地球公转的感觉。
4. 分析地球自转和公转产生的现象：（1）解释地球自转产生的现象，如昼夜交替、时间差异；（2）解释地球公转产生的现象，如四季变化、昼夜长短变化；（3）分析地球自转和公转对地球表面温度的影响。
5. 应用与拓展：（1）讨论地球自转和公转在生活中的应用，如交通、农业、旅游等；（2）探究地球自转和公转对地球环境的影响，如气候、生态系统等；（3）提出问题，引导学生深入思考地球运动的意义。
人教版七上第一章 第3节《地球的运动》 课时1 教案
教学课题第一章第3节地球的运动（课时1）教学内容地球的自转教学目标1.学会运用地球仪演示地球自转，说出地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
（地理实践力）2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
（综合思维、区域认知）3.列举与地球自转相关的生活实例。
（人地协调观）4.从地心说到日心说的发展过程中领悟科学家们追逐真理的精神。
（人地协调观）教学重难点教学重点1.地球自转的方向、周期、速度、自转中心。
2.说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学难点说出地球自转所产生的自然现象，并能解释所产生的昼夜更替、时间差异现象的原因。
教学辅助材料与手段多媒体课件读图分析法、演示实验、合作学习法、举例分析教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课播放视频《看日月星辰的东升西落》提问：通过观察是天动还是地动？观看视频，结合生活经验说一说。
二、教学过程探究一：地球的形状与大小（一）人类认识地球运动的过程1.地心说——我们看到的日月星辰。
每天东升西落，周而复始。
这究竟是天在转还是地在转?"天转”似乎更符合人类的直觉。
古人认为地球处于宇宙中心静止不动，日月星辰围绕地球运动，这是曾在欧洲长期盛行的“地1.互动交流：；利用图片了解地心说。
整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自心说”的观点。
2.日心说——16世纪中叶，波兰天文学家哥白尼经过多年的观测研究，发表了《天体运行论》他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕大阳公转。
哥白尼的“日心说”被当时的统治者视为异端邪说。
直到后来，伽利略使用天文望远镜发现了支持“日心说”的天文现象，"日心说”才逐渐被关注。
如今。
地球自转与围绕大阳公转已经成为大众熟知的科学常识。
（二）地球自转的基本特征1.阅读课本，并观看动画，完成表格2.小组合作演示提出要求：①正确摆放地球仪，北端指向北极星附近。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
七年级地理教案 地球的运动9篇
七年级地理教案地球的运动9篇地球的运动 1第二节第一课时教学目标1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。
3.通过观察，初步了解许多地理现象都与有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
教学重点地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。
教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
教学方法观察法、讨论法。
教学媒体投影仪、地球公转轨道仪、计算机。
教学过程【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。
【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。
【板书】第二节一、地球的自转和昼夜更替首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。
地球仪底座上有一运动开关。
地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。
比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。
【出示投影1】观察讨论一：1.地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。
【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。
【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。
七年级地理《地球的运动》教案
七年级地理《地球的运动》教案七年级地理《地球的运动》教案3篇七年级地理《地球的运动》教案1【教学目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；【教学重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点；【课时安排】2～3个课时；【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等；【教具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。
但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。
因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。
【教学过程】一、导入新课“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”请大家解一下原因。
学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。
【活动】1、用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；2、请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。
二、地球的自转【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：1、若地球不自转会产生什么现象？学生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一个透明的球体会产生什么现象？学生：地球永远是白天。
以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。
接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。
【演示】1、用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；2、用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案1
人教新课标地理七年级上册《1.2 地球的运动》教案1一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》第一单元《认识地理》的第二个课题《地球的运动》，主要介绍地球的自转和公转运动。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解地球运动的基本知识，从而培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，对地球的形状、地球仪等有了一定的了解。
但学生对地球的运动可能还没有一个清晰的认识，因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的基本概念。
2.让学生理解地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3.培养学生观察地理现象，分析地理问题的能力。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的方向。
2.地球自转和公转的周期。
3.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备地球仪模型，方便学生直观理解地球运动。
2.准备相关的地理现象图片或视频，如昼夜长短变化、四季更替等。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，如“地球是如何运动的？”引起学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过地球仪模型，向学生展示地球的自转和公转运动，同时呈现相关的地理现象图片或视频，让学生直观地理解地球运动。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式的练习，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解地球运动在人类生产生活中的应用，如农业种植、交通运输等。
教师学生进行分享，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
《地球的运动》教案
一、教案基本信息教案名称：《地球的运动》学科领域：地理科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。
2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象。
3. 培养学生对地球运动感兴趣，提高其地理素养。
二、教学重点与难点重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。
难点：地球自转和公转的周期、地球仪的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球运动的相关问题。
2. 运用多媒体技术，展示地球运动的动态过程。
3. 利用地球仪进行实践操作，让学生直观地了解地球运动。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 地球仪2. 多媒体教学设备3. 地球运动相关图片和视频素材4. 小组合作学习资料五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）播放地球运动的视频素材，引导学生关注地球的运动。
（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些地理现象？2. 探究地球自转（1）讲解地球自转的概念、特点及其产生的地理现象。
（2）让学生结合地球仪，观察地球自转的过程。
（3）小组讨论：地球自转对我们的生活有哪些影响？3. 探究地球公转（1）讲解地球公转的概念、特点及其产生的地理现象。
（2）让学生结合地球仪，观察地球公转的过程。
（3）小组讨论：地球公转对我们的生活有哪些影响？4. 课堂小结本节课我们学习了地球的自转和公转，了解了它们的基本概念、特点及产生的地理现象。
地球的运动对我们的生活有着重要的影响，希望大家能更好地了解和关注地球的运动。
第二课时：1. 复习导入（1）提问：地球的自转和公转是什么？它们产生了哪些地理现象？（2）让学生结合地球仪，回顾地球自转和公转的过程。
2. 地球仪实践操作（1）讲解地球仪的基本构造和使用方法。
（2）让学生分组进行地球仪实践操作，观察地球的运动。
3. 案例分析（1）分析地球运动在地理环境中的具体应用，如气候、季节等。
（2）让学生结合实例，了解地球运动对地理环境的影响。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年高中地球的运动教案_1
2023年高中地球的运动教案2023年高中地球的运动教案1[教学目标]一、知识与技能1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。
2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。
3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。
4．学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。
二、过程与方法1．通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。
2．通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思维能力，对比能力。
3．通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提高学生的学习能力，想象能力。
4．在介绍岩石的形成和转化时，联系人类对岩石的开发和利用状况。
通过了解地壳的物质循环的漫长周期(有的要经过几亿年)，从而知晓相对于人类历史来说岩石和矿产是不可再生的，所以人类要大力提倡保护和合理利用地下矿藏。
三、情感态度与价值观1．激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2．通过“岩石相互转化和地壳物质循环"的学习，培养学生关于物质是运动变化的，运动变化是有规律的辨证唯物主义观点。
3．激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。
4．通过野外实践活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，从热爱自然美，上升到探究科学的美。
[教学重点]1．岩石根据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩；2．三大类岩石的相互转化及地壳物质循环。
[教学难点]1．岩石成因及其相互转化；2．地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意图”的理解及其在实践中的运用。
[教学媒体与教具]实物教学，如提供矿物、岩石标本等；多媒体教学法，演示三大类岩石的转化；利用阅读材料“矿物的分类和常见的矿物”及“化石”知识进行自主学习。
[课时安排]1课时[讲授过程]前面我们通过学习第一单元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙环境、地球的运动特征以及地球的圈层结构和物质组成。
《地球的运动》地理教案
《地球的运动》地理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地球的运动教案(优质11篇)
地球的运动教案(优质11篇）地球的运动教案（1）教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
高中地理《地球的运动》教案
高中地理《地球的运动》教案高中地理《地球的运动》教案1一、教学目标1、知识与技能（1）了解和对比地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等基本特征；（2）理解黄赤交角的形式及其导致的太阳直射点的回归运动；（3）对学生进行学法指导，培养学生观察、理解、想象和创新的思维能力 2、过程与方法（1）学会运用地球仪演示或者通过播放地球的自转与公转现象的视频，培养学生的观察能力和概括能力，形成空间想象能力。
（2）运用比较的方法，使学生更深入地理解、掌握地球自转和公转的知识，从中可培养学生的思维能力。
3、情感态度与价值观（1）树立宇宙是运动的，运动与静止是统一的辩证的唯物主义宇宙观。
（2）培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
二、教学重点和难点教学重点：地球运动基本形式的一般特点教学难点：黄赤交角的'形成及其引起的太阳直射点的回归运动规律三、教学方法多媒体教学法、观察法、演示法、绘图法四、教学过程环节教学程序设计意图 [图片展示][教师提问] 太阳东升西落、四季变化现象的图片。
1、为什么太阳会东升西落？2、地球上为什么会如此的四季变化现象？（引入新课）创设情境，设疑导入，吸引学生的注意力，把生活中的地理现象和课本的地理知识联系起来，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲望。
[教师提示] 这些现象都是由地球的运动引起的通过简略的告知答案，进一步唤起学生的求知欲望。
[教师提问] 地球的运动有哪两种基本形式？学生回答：自转和公转引导学生看课本，找出知识点 [提示] 首先学习地球自转的基本特征（绕转中心、方向、周期、速度）让学生进入状态，大致了解教师授课的逻辑顺序，便于学生掌握 [教师提问][过渡]简单温故一下初中地理课本学习过地球运动的基本知识，回答：（概念、绕转中心、方向）温故而知新，为更好地学习新知识。
[教师点评] （1）地球围绕其自转轴的旋转运动，叫自转。
（2）绕转中心：地轴（3）方向：自西向东，北极看：逆时针；南极看：顺时针（南顺北逆） [地球仪演示] 分别从侧面、北极上空、南极上空看地球自转的旋转方向培养学生的观察能力，发现式的教学，更利于学生掌握[教师讲述] 地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异，有恒星日（23h56′4″）和太阳日（24h）教学难点，简单讲解，不要求学生深入理解。
初一地理《地球的运动》教案大全
初一地理《地球的运动》教案大全初一地理《地球的运动》教案大全一【教学目标】学问与技能1.熟悉地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。
2.熟悉地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。
3.观看地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与（方法）1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，同学能够精确地画出（夏至）日到（冬至）日太阳照耀地球的示意图。
2.能依据“二分二至日太阳照耀地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中全部的天体都在不断地运动。
2.培育同学树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、进展变化的。
【重点与难点】1.熟悉地球的自转和公转的特点。
2.用地理现象说明地球的自转和公转。
3.二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
【（教学方法）】多媒体教学，创设情景法、读图分析法、（总结）归纳法。
【课时支配】3课时【教学过程】一、情景导入朝辉夕照，日月轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?今日，我们就先来熟识一下地球运动的一些状况，学习《地球的运动》。
二、新课讲解第一课时(一)地球运动的熟悉过程1.托勒密与“地心说”2.哥白尼与“日心说”3.地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围围着太阳公转。
(二)地球的自转1.读图1.4 昼与夜(导学)：熟悉地球自转的特点。
(讲解)：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。
地球自转周期：一天(24小时)。
地球自转方向：自西向东(北极上空看，逆时针;南极上空看，顺时针)。
地球自转现象：昼夜更替(被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜);时间差异(由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就消失了时间差异)。
七年级地理上册《地球的运动》教案
七年级地理上册《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念。
掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
能够运用地球运动的知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察模型、图表和地球仪，培养学生的观察和分析能力。
利用地球仪进行演示，让学生亲身体验地球的自转和公转。
3. 情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点与难点教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的周期及产生的地理现象。
2. 利用地球仪进行地球运动的演示。
三、教学准备1. 地球仪、地球运动模型、图表等教学道具。
2. 教学PPT或多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪和地球运动模型，引导学生关注地球的自转和公转。
提问：“你们知道地球是如何运动的吗？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念。
学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：讲解地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
举例说明地球运动在日常生活和学习中的应用。
4. 学生活动：学生分组讨论地球运动的特点及产生的地理现象。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 演示地球运动：利用地球仪进行地球自转和公转的演示。
让学生亲身体验地球的运动，加深对地球运动的理解。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：请学生绘制地球自转和公转的示意图，加深对地球运动的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地球运动的掌握程度。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生对地理学科的热爱。
六、教学内容第六章：地球的自转1. 自转的概念与方向2. 自转的周期与速度3. 地球自转产生的地理现象第七章：地球的公转1. 公转的概念与方向2. 公转的周期与速度3. 地球公转产生的地理现象八、教学方法1. 直观演示法：利用地球仪、模型等道具，直观展示地球的自转和公转。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的自转和公转的概念；（2）掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象；（3）能够运用地球运动的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力；（2）运用地球仪，演示地球的自转和公转，培养学生的动手操作能力；（3）分析地球运动产生的现象，提高学生的分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对地球运动的兴趣；（2）培养学生珍惜地球资源，爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球自转和公转的概念及方向；（2）地球自转和公转的周期；（3）地球自转和公转产生的地理现象。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转的相互作用；（2）地球自转和公转产生的现象的解释。
三、教学准备1. 教具：地球仪、图片、模型等；2. 教学设施：黑板、投影仪等；3. 教学资料：课本、PPT等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或模型，引导学生关注地球的运动；（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些现象？2. 自主学习：（1）学生阅读课本，了解地球的自转和公转；3. 课堂讲解：（1）讲解地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（2）讲解地球公转的概念、方向、周期及产生的地理现象；（3）讲解地球自转和公转的相互作用。
4. 学生活动：（1）观察地球仪，演示地球的自转和公转；（2）分组讨论，分析地球运动产生的现象；（3）回答教师提出的问题。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 绘制地球的自转和公转示意图；2. 分析地球运动产生的现象，并结合生活实际进行举例说明；3. 预习下节课内容。
六、教学策略1. 直观演示法：通过地球仪等教具，让学生直观地了解地球的运动。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3. 分组讨论法：培养学生合作学习的能力，提高学生的分析问题的能力。
地理地球的运动教案
地理地球的运动教案【篇一：七年级地理地球的运动教案新课标人教版】地球的运动教学理念１、遵循学生的认知规律初一的学生对地球的自转和公转有一定的感性认识，但缺乏理性认识。
本节课教学力求体现素质教学的思想。
通过活动、讨论，充分调动学生参与学习活动的主动性。
２、采用讨论比较方法展开“活动”考虑到学生以前学过一些有关地球运动的知识。
采用比较法进行讨论，使学生在比较的基础上了解自转运动和公转运动的异同点，有利于知识的掌握，以及比较分析能力的培养。
３、通过课件的展示，培养学生的地理思维能力教师通过阅读专业书籍，搜集一些关于地球运动的资料，对教材中不容易理解的内容加以补充、说明。
知识目标：1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的概念、周期、方向。
2、知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化3、记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
能力目标：1、初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象能力和动手操作能力；2、通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。
情感目标1、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。
2、通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育教学重点：1、地球自转及带来的影响。
2、地球公转及产生的影响。
教学难点：1、地球自转产生昼夜更替。
2、地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变，产生①一年中正午太阳的高低变化。
②一年中白昼的长短变化。
地面得到太阳光热的多少四季的变化教学用具：课件、学生自备地球仪、手电筒。
教学过程：导入新课：播放地球运动实况录像，请学生观察。
讲授新课：电脑屏幕显示本节课所学的主要内容：一、地球的自转二、地球的公转屏幕显示日月星辰东升西落现象，展开讨论究竟是“天转”还是“地转”。
全班同学分属两种观点，各抒已见。
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《地球の运动》教案一
教学设计说明
本节主要讲述地球运动の两种基本形式，自转和公转基本特征，以及自转和公转产生の意义。
本节课用简单の方法演示地球の自转和公转，让学生能够明确地球运动の基本形式，探究地球运动产生の地理现象。
通过多媒体の运用，培养学生空间想象の能力。
教学分析
（一）教材分析
本节主要讲述地球の自转、公转各自の围绕中心、周期、方向、产生の地理现象。
（二）学情分析
学生对地球の形状、大小等知识有一定の了解。
但由于地球运动の概念比较抽象，通过联系生活实际，把抽象の知识具体化，培养学生对地理の学习兴趣。
教学目标
知识与能力：
1．能正确运用地球仪演示地球の自转，并说出地球自转の含义、方向、周期；2．通过演示地球の公转，理解地球公转の基本特征，知道地球公转到二分二至日时の特点。
3．能用地球自转和公转解释生活中の地理现象。
过程与方法：
1．利用地球仪演示地球の自转，培养学生の动手操作能力和观察能力；利用多媒体演示地球の自转和公转，培养学生探究生活中の地理现象。
情感、态度和价值观：
1．通过对地理现象の探究，培养学生树立实事求是の科学态度。
2．通过演示实验，培养学生团队合作の精神。
教学重、难点
重点：
1．地球自转の定义、方向．周期和地理意义；
2．地球公转の基本特征，二分二至日太阳照射情况の差异，四季の形成和五带の划分。
难点：
1．地球自转产生の时间差异；
2．太阳直射点の回归运动，及其与四季变化之间の联系。
教学方法
多媒体教学、演示实验法、图表归纳法、问答法、总结归纳法
教学准备
地球仪、手电筒、多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
导入：播放歌曲视频《爱你一万年》，在优美の歌声中，歌词中提到了哪两种地球运动の形式，同学们对此有什么了解吗？
板书：地球の运动
一、地球の自转
学生活动：学生上台，正确摆放地球仪，地轴空间指向保持不变；正确演示地球の自转；从不同の角度（侧面、北极上空、南极上空）观察地球自转方向。
教师提问：请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转の方向怎样？地球自转一周需要多长の时间？
学生回答：地轴、自西向东、一天
活动：在地球自转示意图上画出地轴，在侧视图和极点俯视图中画出地球の运动方向。
动画展示：地球自转与昼夜交替の产生。
教师提问：日出日落现象是怎样产生の？日月星辰为什么不西升东落？
学生讨论回答：由于地转の自转；因为自转是自西向东。
教师总结：自西向东の自转方向产生了太阳东升西落现象。
地球不停地自转产生了昼夜更替现象。
学生演示：学生用手电筒照射地球仪，演示昼夜の产生，并讲解产生の原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生の原因。
教师提问：地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历の时间是多少？
学生回答：大约是24小时
学生演示：在演示地球自转时，找到中国北京、日本东京，并在地球仪上作好记号。
讨论：1．北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？2．东边の地方和西边の地方哪个时间早？
学生回答：东京先见到太阳；说明东京时间早。
教师总结：因为地球自转，地球不同经度の地方就出现了时间の差异，东边の地方时间比西边の地方时间要早。
思考：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上の差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？
学生讨论后回答，教师略作讲解：
教师承转：地球在自转の同时，还围绕太阳不停地公转。
板书：二、地球の公转
展示图片：地球の公转示意图，请同学们认真观察并思考：
地球绕什么在公转？地球公转の方向是什么？地球公转一圈需要多长时间？
学生回答，教师略作归纳：地球不停の围绕太阳の转动；方向是自西向东；周期是一年。
展示动画：地球の公转
活动：观察地球の公转动画思考：1．地球在公转の过程中地轴是倾斜の还是竖直の？
2．地轴指向是否发生了变化？
学生讨论：倾斜の；指向始终保持不变。
3．完成表格：指导学生观察太阳直射の纬线，然后完成下表。
教师承转：地球绕太阳不停地公转，太阳の直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面の冷热状况产生了什么影响呢？
板书1．四季の变化
联系生活：1．一天当中，早晨．中午．晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光の照射有什么关系？
学生讨论：中午。
阳光照射地面の角度越大，地面得到の热量就越多。
教师讲解：一年当中，随着太阳直射点の变化，一个地方の正午太阳高低和白昼长短会发生变化，使得地面得到の太阳光热多少不同，我们会感觉到冷热不同
分组讨论：全班分成四组，选取两分两至日，分析当太阳直射不同地点时，正午太阳高
度和白昼时间の不同，分别属于什么季节？
学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读“地球公转示意图”，完成下表：
教师总结：正是因为地球绕太阳公转时，地轴倾斜，而且空间指向保持不变，引起正午太阳高低和白昼长短の变化，使得地面得到太阳光热の多少不同，产生了四季の变化。
请同学完成思维导图，通过构建思维导图，构建知识体系。
扩展提问：南半球の季节与北半球有何不同？
学生回答：相反
知识拓展：如果地球不是倾斜而是竖直の，地球表面有无四季变化？
小组讨论：没有
教师承转：地球是个很大の球体，在同一时间，纬度不同の地方，受到阳光照射の情况也不同，冷热就有差别。
人们根据太阳热量在地表の分布状况，把地球表面分成了五个带。
板书：2．地球上の五带
读图思考：“地球上の五带”，请小组合作完成
1．在图上找出地球上の五带，并找出它们之间の分界线。
讨论问答：南北回归线、南北极圈
2．中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？江西属于什么带？
讨论问答：北温带；热带；北温带。
3．完成下表：
课堂小结：通过建立知识思维结构导图，学生自己总结本节课の知识，建立知识体系。
课堂检测：对课堂内容进行检测，进一步巩固刚学过の知识。
板书设计：
地球の运动
一、地球の自转
1．旋转中心：地轴
2．方向：自西向东
3．周期：24小时
4．产生の现象：昼夜更替、时间差异
二、地球の公转
1．旋转中心：太阳
2．方向：自西向东
3．周期：一年
4．产生の现象：四季变化．五带の划分
教学反思：
教学中设计了大量贴近生活实际の问题，通过身边の例子，尽量知识の难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，通过问题探究学生使学生对地球运动由感性认识上升到理性认识。
教学中大量运用多媒体动画，充分发挥多媒体教学の优势，有利于学生发挥空间想象の能力，同时培养学生学习地理の兴趣。
思考题：
1．证明地球自转の方法和现象还有哪些？
2．假设地球运动の方向是自东向西，那太阳是不是能从西边起来？。