《扇形》获奖教学设计下载人教版六年级上册

《扇形》教学设计
教材分析
《扇形》是人教版六年级上册第五单元《圆》的内容。

教材呈现了三个实物图片，引发思考：为什么这些物体名称中都有“扇”字？通过学生的观察、思考和交流，使学生感受扇形的形状就像一把打开的扇子，初步建立扇形的表象，扇形就是由此而得到的。

接着，从数学的角度，引导学生发现扇形的特征，扇形有一个角，角的顶点在圆心，扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的。

学情分析
学生已经掌握了圆的有关知识，在此基础上学习扇形比较简单，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。

在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有初步观察、分析、自学、表达、操作等能力。

教学目标
1、知道弧、扇形、圆心角等概念。

2、认识扇形和圆心角之间的联系。

3、能根据要求画出扇形。

教学重难点
认识扇形，探究扇形大小和哪些因素有关。

教学准备
Smart课件、白色圆片和彩色圆片（若干），圆规，三角尺。

教学过程
课前在黑板上画好圆。

一、导入
师：这是我们学过的图形——圆，谁来说说和圆有关的名称？（直径、半径、圆心）
师：请看老师手中的圆，你能指出它的直径、半径和圆心吗？
师：现在我沿着直径将圆对折，这是什么图形？（圆形）再次对折，这个图形你认识吗？（扇形）对，像这样的图形叫扇形，今天这节课我们一起来认识扇形。

（板题）
师：生活中也有许多扇形的物体，你知道他们吗？
生说（白板出示图片）
二、探究新知
1、折一折
师：请同学们拿出圆片，采用对折的方法，自己动手折一个扇形，折好后观察一下，扇形是由什么围成的？
同桌合作交流。

同桌讨论后回答
师：我们用圆片折了一个扇形，扇形和圆之间有没有什么联系呢？请你们拿出彩色圆和扇形比一比，看看有什么发现？
设计意图：让学生将扇形和圆进行对比，发现扇形和圆的联系，经历探究过程，掌握数学学习的方法。

2、画一画。