高考生物大一轮复习 第四单元 第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变教案
细胞的分化、衰老和凋亡、癌变一轮复习教学案
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如血红细胞的分化、衰老和凋亡、癌变知识点1:细胞的分化与全能性1、细胞的分化(1) 概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,实例。
(2) 特占:八":普遍存在于牛物界,是个休发育的革础■:r 分此甜穿整伞生命过程.在胚胎时期达服大限度。
(不可逆性):一般來说'分化了的制胞将一胃保持分化后的状态,不可逆转为廿化前的狀态a(3) 原因(实质):基因的选择性表达(细胞分化过程中基因没有改变,同一个体不同细胞中DNA 相同,RNA 、 蛋白质不完全相同)注意」同一生物的不同体细腕i 含有相同的基囲【遗传物质人管家基因都宏达,膏侈基通选择牲表达*形应不同的蛋白駆.从而导致矗态结构和功腿不相同a【管家基因和奢侈基因】1•管家基因指所有细胞均要表达的一类基因,其产物是维持细胞基本生命活动所必需的,如呼吸酶基因。
2•奢侈基因指不同类型细胞特异性表达的基因,其产物赋予不同细胞特异的生理功能,蛋白基因、胰岛素基因。
【典例1】细胞分化是奢侈基因选择表达的结果。
下列属于奢侈基因的是(A )A. 血红蛋白基因B.ATP 合成的C.DNA 解旋酶基因D.体蛋白基因【典例2】动物细胞中的一类基因是维持基本生命活动的,在各种细胞中都处于活动状态。
另一类基因是选择性表达的基因。
如图是能产生A 抗体的细胞。
关于该细胞中三个基因的开闭状态,下列说法正确的是(B )A. 其中有一个处于活动状态,即A 抗体基因B •其中有一个处于活动状态,即ATP 合成酶基因C. I 号染色体上的两个基因均处于活动状态D. 三个都处于活动状态思考:同一生物不同部位的细胞如人的胰岛B 细胞和唾液腺细胞,基因和mRNA 是否相同?(4) 结果:形成不同的组织和器官(5) 意义:是个体发育的基础,使细胞趋向专门化,利于提高各种生理功能的效率2、细胞的全能性(1) 含义:已经分化的细胞仍具有发育成完整个体的潜能说明:高度分化的植物体细胞、生殖细胞具有全能性;动物已分化的体细胞全能性受限制,但细胞核仍具有全能性(2) 原因:含有本物种全套遗传信息(3) 全能性大小:分化程度的高低与全能性大小呈负相关,如受精卵〉干细胞〉生殖细胞〉体细胞,植〉动(4) 全能性的表达条件① 离体(必要条件)。
细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案
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细胞分化、衰老、凋亡和癌变教案第一章:细胞分化1.1 教学目标让学生了解细胞分化的概念理解细胞分化的过程和机制掌握细胞分化的意义和应用1.2 教学内容细胞分化的定义和特点细胞分化的过程和机制细胞分化的意义和应用1.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化的概念引导学生了解细胞分化的过程和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞分化的意义和应用1.4 教学评价学生能准确描述细胞分化的概念和特点学生能理解细胞分化的过程和机制学生能列举细胞分化的意义和应用实例第二章:细胞衰老2.1 教学目标让学生了解细胞衰老的概念理解细胞衰老的原因和机制掌握细胞衰老的意义和应对策略2.2 教学内容细胞衰老的定义和特点细胞衰老的原因和机制细胞衰老的意义和应对策略2.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老的概念引导学生了解细胞衰老的原因和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞衰老的意义和应对策略2.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老的概念和特点学生能理解细胞衰老的原因和机制学生能列举细胞衰老的意义和应对策略实例第三章:细胞凋亡3.1 教学目标让学生了解细胞凋亡的概念理解细胞凋亡的过程和机制掌握细胞凋亡的意义和应用3.2 教学内容细胞凋亡的定义和特点细胞凋亡的过程和机制细胞凋亡的意义和应用3.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡的概念引导学生了解细胞凋亡的过程和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞凋亡的意义和应用3.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡的概念和特点学生能理解细胞凋亡的过程和机制学生能列举细胞凋亡的意义和应用实例第四章:细胞癌变4.1 教学目标让学生了解细胞癌变的概念理解细胞癌变的原因和机制掌握细胞癌变的预防和治疗方法4.2 教学内容细胞癌变的定义和特点细胞癌变的原因和机制细胞癌变的预防和治疗方法4.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变的概念引导学生了解细胞癌变的原因和机制组织学生进行小组讨论,探讨细胞癌变的预防和治疗方法4.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变的概念和特点学生能理解细胞癌变的原因和机制学生能列举细胞癌变的预防和治疗方法实例第五章:综合应用5.1 教学目标让学生能够综合运用所学知识分析和解决实际问题培养学生的批判性思维和创新能力提高学生的团队合作和沟通能力5.2 教学内容综合分析细胞分化、衰老、凋亡和癌变的实际案例批判性思考和解决问题团队合作和沟通5.3 教学活动教师提供综合应用案例,学生分组进行讨论和分析学生进行批判性思考,提出解决问题的方法和策略学生进行团队合作,进行小组汇报和讨论5.4 教学评价学生能准确分析和解决综合应用案例学生能提出批判性思考和解决问题的方法和策略学生能进行团队合作和沟通第六章:细胞分化的临床应用6.1 教学目标让学生了解细胞分化在临床治疗中的应用理解细胞分化治疗的优势和挑战掌握细胞分化治疗的研究进展和未来方向6.2 教学内容细胞分化治疗的定义和原理细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例细胞分化治疗的优势和挑战6.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞分化治疗的定义和原理引导学生了解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例组织学生进行小组讨论,探讨细胞分化治疗的优势和挑战6.4 教学评价学生能准确描述细胞分化治疗的定义和原理学生能理解细胞分化治疗在临床治疗中的应用案例学生能列举细胞分化治疗的优势和挑战实例第七章:细胞衰老与疾病7.1 教学目标让学生了解细胞衰老与疾病的关系理解细胞衰老在疾病发生和发展中的作用掌握细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.2 教学内容细胞衰老与疾病的关系和机制细胞衰老相关疾病的实例和特点细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞衰老与疾病的关系和机制引导学生了解细胞衰老相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论,探讨细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法7.4 教学评价学生能准确描述细胞衰老与疾病的关系和机制学生能理解细胞衰老相关疾病的实例和特点学生能列举细胞衰老相关疾病的预防和治疗方法实例第八章:细胞凋亡与疾病8.1 教学目标让学生了解细胞凋亡与疾病的关系理解细胞凋亡在疾病发生和发展中的作用掌握细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.2 教学内容细胞凋亡与疾病的关系和机制细胞凋亡相关疾病的实例和特点细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞凋亡与疾病的关系和机制引导学生了解细胞凋亡相关疾病的实例和特点组织学生进行小组讨论,探讨细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法8.4 教学评价学生能准确描述细胞凋亡与疾病的关系和机制学生能理解细胞凋亡相关疾病的实例和特点学生能列举细胞凋亡相关疾病的预防和治疗方法实例第九章:细胞癌变与基因突变9.1 教学目标让学生了解细胞癌变与基因突变的关系理解基因突变在细胞癌变中的作用掌握细胞癌变的基因检测和治疗方法9.2 教学内容细胞癌变与基因突变的关系和机制基因突变在细胞癌变中的作用和特点细胞癌变的基因检测和治疗方法9.3 教学活动通过图片和实例介绍细胞癌变与基因突变的关系和机制引导学生了解基因突变在细胞癌变中的作用和特点组织学生进行小组讨论,探讨细胞癌变的基因检测和治疗方法9.4 教学评价学生能准确描述细胞癌变与基因突变的关系和机制学生能理解基因突变在细胞癌变中的作用和特点学生能列举细胞癌变的基因检测和治疗方法实例第十章:总结与展望10.1 教学目标让学生总结和回顾所学内容培养学生对细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的兴趣和热情引导学生思考和探索未来的研究方向10.2 教学内容总结和回顾细胞分化、衰老、凋亡和癌变的主要概念和知识点探讨细胞分化、衰老、凋亡和癌变研究的未来方向10.3 教学活动教师引导学生总结和回顾所学内容学生进行小组讨论,探讨未来的研究方向学生进行汇报和分享,展示对未来的思考和探索10.4 教学评价学生能准确总结和回顾所学内容学生能提出对未来研究方向的思考和探索重点解析重点:1. 细胞分化的概念、特点和意义。
高考生物大一轮复习 第四单元 细胞的生命历程 第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变课件
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(2)判断下列有关细胞衰老、凋亡的叙述 ①(2016·北京东城区期末 T11A)对于一个细胞来说,酶的种 类和数量不会发生变化。( × ) ②老化受损的细胞器融入溶酶体中。( √ ) ③细胞凋亡使细胞自主有序死亡,有利于生物体内部环境的 稳定。( √ ) ④细胞普遍衰老会导致个体衰老。( √ )
(3)判断下列有关细胞癌变的叙述 ①原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症,因此 癌症可遗传。( × ) ②(新课标经典真题)原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异 常增殖。( × ) ③细胞癌变导致细胞黏着性降低,易分散和转移。( √ )
程;与细胞凋亡密切相关的细胞器是溶酶体。
三、细胞的癌变 1.癌变实质:_____原__癌__基__因_和______抑__癌__基__因__发生突变,导 致正常细胞的生长和分裂失控。 2.癌细胞的特征 (1)能够______无__限__增__殖___。 (2)形态结构发生显著 变化,如成纤 维细胞由 扁平梭形变 成 球形。 (3)表面发生了变化,细胞膜上的_____糖__蛋__白__等物质减少,导 致癌细胞容易分散和转移。
第四单元 细胞的生命历程
第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变
第四单元 细胞的生命历程
[考纲点击] 1.细胞的分化和细胞的全能性(Ⅱ) 2.细胞的衰 老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ) 3.癌细胞的主要特征及 防治(Ⅱ)
一、细胞的分化和细胞的全能性
1.细胞的分化 (1)概念:在个体发育中由一个或一种细胞增殖产生的后代, 在______形__态__、__结__构__和__生__理__功__能__上__发__生__稳__定__性__差__异_的过程。 (2)特点:____持__久_、性普遍性、稳定性和不可逆性。 (3)分化的实质:_____基__因__的__选__择__性__表__达。
高考生物一轮复习原创教案:13-细胞的分化、衰老、凋亡、癌变 人教版
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细胞的分化、衰老、凋亡和癌变一、细胞的分化1.细胞分化(1)概念:在个体发育中,由一个或多个细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生一系列稳定性差异的过程(2)特征:具有持久性、稳定性和不可逆性。
(3)意义:是生物个体发育的基础(4)原因:基因选择性表达的结果2.细胞全能性(1)概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能(2)原因:以分化的细胞具有本物种全套的遗传物质(3)实例:已分化的植物细胞具有发育成完整个体的全能;高度分化的动物细胞无全能性,但细胞核具有全能性。
(4)干细胞:动物和人体内保留着少量具有分裂和分化能力的细胞。
(5)全能性比较:植物细胞>动物细胞;受精卵>配子细胞>体细胞3.细胞分化程度与全能性的关系分化程度越低的细胞全能性越高二、细胞的衰老1. 细胞衰老与个体衰老的关系:单细胞生物细胞衰老即为个体的衰老;多细胞生物,细胞衰老不代表个体的衰老,只有绝大多数细胞衰老,生物体才衰老。
2.特征:(1)细胞内水分减少,细胞萎缩,体积变小,新陈代谢的速率减慢(2)细胞内多种酶的活性降低(3)细胞内色素逐渐积累(4)细胞内呼吸速率减慢,细胞体积增大,核膜内折,染色质收缩、染色加深(5)细胞膜通透性改变,物质运输功能降低三、细胞的凋亡1. 概念:由基因决定的细胞自动结束生命的过程2. 意义:对于多细胞生物体完成正常发育,维持内部环境的稳定,以及抵御外界各种因素的干扰都有非常关键的作用3.细胞死亡:包括细胞凋亡和细胞坏死,细胞凋亡是细胞程序性死亡,是正常死亡;而细胞坏死是细胞外界因素的作用的死亡,是非正常的细胞死亡。
四、细胞的癌变1. 概念:有的细胞受到致癌因子的作用,细胞中的遗传物质发生变化,就变成不受机体控制的、联系分裂的恶性增殖细胞。
是细胞畸形分化的结果2.癌细胞的主要特征:(1)适宜条件下,无限增殖(2)细胞的形态发生显著变化(3)癌细胞的表面发生了变化:糖蛋白减少(4)酶的活性升高3.致癌因子:1)致癌因子:紫外线、X射线等2)致癌因子:亚硝胺、黄曲霉毒素3)致癌因子:如Rous内瘤病毒等4. 细胞癌变的原因:致癌因子使原癌基因和抑癌基因发生突变1.细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。
高考生物大一轮复习 第四部分 细胞的生命历程 13 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变课件
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教材梳理 题型探究 真题演练
考向四 与癌细胞相关的实验探究
【典例1-4】 胰腺癌是一种常见的消化道恶性肿瘤,近年来其发
病率呈上升趋势,已成为我国常见十大恶性肿瘤之一。葡萄、花生
中富含一种化合物白藜芦醇,有人认为白藜芦醇对癌细胞有一定的
影响,现欲探究白藜芦醇对胰腺癌的影响,请使用下列材料和用具
(2)与正常对照组相比,加入物质X后,癌细胞与内皮细胞间的粘附 率明显降低,剂量越高癌细胞与内皮细胞间的粘附率下降越明显
物质X可降低癌细胞与内皮细胞间的粘附率(而且作用效果与物 质X的浓度有关)
(3)癌细胞膜表面粘连蛋白(糖蛋白)减少 抑制癌细胞转移
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教材梳理 题型探究 真题演练
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教材梳理 题型探究 真题演练
(2)癌症的治疗 ①手术切除,这就需要尽可能在早期发现癌组织,才能完全清除。 ②放射线疗法是使用高能X射线或γ射线集中照射患病部位,杀死 癌细胞。放射线疗法不适于癌细胞已经扩散的患者。 ③化学疗法主要利用抗癌剂杀死癌细胞。多种抗癌剂混合使用 往往可以获得较好的疗效,并且副作用小。 ④生物导弹法可将针对癌细胞的单克隆抗体与抗癌药物等结合, 注入体内,利用抗体的特异性做导向,特异性杀伤癌细胞。 ⑤细胞免疫疗法,通过体外培养对癌细胞有杀伤力的T细胞,待其 增殖分化的效应T细胞达到一定量时,再重新注入体内,利用细胞免 疫的办法杀伤癌细胞。
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细胞的粘附率,来达到
的作用。
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教材梳理 题型探究 真题演练
答案:(1)②加入用液体培养基配制的不同浓度的物质X(浓度为 100 μg/mL和300 μg/mL),对照组加入等体积的液体培养基。③取 等量的癌细胞转入上述培养瓶中(或取等量的癌细胞转入铺满单层 内皮细胞的培养瓶中)。
高三一轮复习生物教学案课时14:细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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课时14:细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 考纲要求:细胞的分化 B 级 细胞的全能性 B 级 细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 A 级 癌细胞的主要特征及恶性肿瘤的防治 B 级学习重点:细胞分化,细胞衰老和癌变的特征学习难点:细胞分化、衰老、凋亡和癌变与个体发育的关系教学步骤:一、课前自主学习1.在个体发育过程中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在 、 和 上形成稳定性的差异,产生不同的细胞类群的过程,叫做 。
细胞分化的实质是 。
细胞分化的结果是 。
2.细胞的全能性是指已分化的细胞具有 。
全能性最大的细胞是 。
细胞具有全能性的原因是 。
3.衰老细胞具有的特征有: 。
4.细胞的凋亡是由 决定的细胞自行结束生命的过程。
细胞坏死是由 引起的 。
5.细胞癌变的外因是 ,内因是 。
癌细胞的特征有 。
二、重要知识点剖析1.图示法理解基因选择性表达的内涵上图,经过有丝分裂、分化得到的心肌细胞、神经细胞和唾液腺细胞中所含遗传物质与亲代细胞的相同(均用A 、B 、C 、D 、E 代表)。
分化时,心肌细胞中A 、D 基因处于活跃状态(能表达的状态),神经细胞中C 、D 基因处于活跃状态,唾液腺细胞中D 、E 基因处于活跃状态。
2.细胞衰老、凋亡、坏死与癌变的比较项目实质 结果 遗传物质 细胞衰老内因、外因共同作用 细胞正常死亡 不发生改变 细胞凋亡 受到由遗传机制决定的程序性调控基因决定的细胞自动结束生命的正常死亡 细胞坏死 受外界不利因素影响;不受基因控制细胞膜破裂,对周围细胞造成伤害,引起发炎 细胞癌变致癌因子诱发突变 形成无限增殖的癌细胞 发生改变三、课内互动学习(一)合作探究1.下列关于细胞的分化、衰老、凋亡和癌变的叙述,正确的是( )A .线虫发育过程中细胞数量减少,是细胞衰老死亡的结果B .恶性肿瘤细胞有无限增殖的特性,所以不易被化疗药物杀死C .人的造血干细胞是全能干细胞,可以分化为多种细胞D .体外培养时,儿童的成纤维细胞传代次数多于成人的成纤维细胞2.下图为人体某早期胚细胞所经历的生长发育阶段示意图,图中①-⑥为各个时期的细胞,a-c表示细胞所进行的生理过程。
高考生物一轮复习 第4单元 细胞的有生命历程 第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变教学案 新人教版
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第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变[考纲明细] 1.细胞的分化(Ⅱ) 2.细胞的全能性(Ⅱ) 3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ) 4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)考点1 细胞的分化与细胞的全能性1.细胞分化(1)01形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
(2)02胚胎时期达到最大限度。
(3)特点持久性、普遍性、不可逆性、遗传物质不变性。
(4)03选择性表达在个体发育过程中,不同细胞中04遗传信息的执行情况不同。
相同核DNA ――→性表达05不同mRNA ――合成 06不同蛋白质――→表现 不同形态结构和功能。
(5)意义⎩⎨⎧ 07个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利 于提高各种生理功能的效率(6)细胞分裂与细胞分化的区别和联系 项目细胞分裂 细胞分化 细胞变化细胞数量增多 细胞形态、结构和生理功能发生稳定性差异,细胞种类增多 发生时间从受精卵开始 发生在整个生命过程中 意义保持了细胞的亲子代间遗传性状的稳定性 保证了生物体的正常发育联系细胞分裂是细胞分化的基础,两者往往是相伴相随的,分化程度大,分裂能力那么逐渐下降2.细胞的全能性3.干细胞(1)概念:动物和人体内仍保留着少数具有01分裂和分化能力的细胞,这些细胞叫做干细胞。
(2)类型:胚胎干细胞和成体干细胞。
1.(必修1 P117问题探讨)白血病患者的血液中出现大量异常白细胞,而正常的血细胞明显减少,通过骨髓移植可以有效地治疗白血病的原因是骨髓中的造血干细胞能够通过增殖和分化,不断产生不同种类的血细胞。
2.(必修1 P120资料搜集和分析和与社会的联系)1999年,美国《科学》杂志将干细胞的研究推举为21世纪最重要的研究领域之一,并且排在“人类基因组计划〞之前,位列第一。
干细胞的研究如此重要的原因是干细胞的研究为替换病变的组织和器官,以及治疗某些癌症和遗传病带来新的希望。
3.(必修1 P120拓展题T2)人类寄希望于利用干细胞的分离和体外培养,在体外培育出组织器官,并最终通过组织或器官移植实现对临床疾病的治疗,不能用肌细胞代替干细胞的原因是肌细胞是高度分化的细胞,没有分裂能力。
复习教案:细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
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细胞的分化、衰老、凋亡和癌变一、细胞的分化及全能性1.细胞分化(1)概念:在个体发育中,由________________增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生____________的过程。
(2)特点:普遍性、持久性、稳定性和________。
(3)意义:①细胞分化是生物________的基础。
②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向________,有利于提高各种生理功能的效率。
(4)实质:在个体发育中,不同的细胞中________的执行情况不同。
即基因的________表达,转录出不同的______,控制合成出不同________。
(5)标志①分子水平:合成了某种细胞特有的蛋白质,如唾液淀粉酶、胰岛素等;②细胞水平:控制合成不同种类的细胞。
练一练(2011·大纲全国卷,1)下列能说明某细胞已经发生分化的是() A.进行ATP的合成B.进行mRNA的合成C.存在血红蛋白D.存在纤维蛋白原基因2.细胞全能性(1)概念:________的细胞,仍然具有发育成________的潜能。
(2)全能性差异:高度分化的植物细胞具有发育成________的能力,说明植物细胞仍然具有全能性;实验表明已分化的动物体细胞的________具有全能性。
(3)干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有____________能力的细胞。
判一判(1)蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能性()(2)转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育出植株,证明了植物细胞的全能性()(3)壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞全能性;紫色糯性玉米种子培育出植株,证明了植物细胞的全能性()二、细胞的衰老、凋亡和坏死1.衰老的特征巧记快忆可据图结合细胞结构从外向里联想记忆,也可按下列方法记忆:一大(核大)、一小(体积小)、一多(色素积累)和两低。
2三、细胞癌变1.概念:受致癌因子的作用,细胞中________发生变化,成为不受______控制的、连续进行分裂的________细胞。
高中生物_细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计人教版必修一第4章《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习学情分析《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习学生虽然已经在高一学习过本部分内容,但学生基础薄弱、知识遗忘率高,复习中要利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律,通过复习基础、以旧带深、讲练结合的教学策略,使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中。
使学生对细胞细胞的分化、衰老、凋亡与癌变等学科基础知识得以巩固,使学生的知识体系得到丰富和发展,使学生的生物学素养得到提高。
效果分析人教版必修一第6章《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本节上课内容是《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习课,本节课的效果分析如下:预习反馈部分:通过对学生预习案中【自主梳理】和【自我诊断】存在的焦点问题的讲解,以及【预习困惑】的解答,带领学生一同查漏补缺,达到了很好的夯实基础的效果。
课堂探究部分:分为两个考点,每个考点从两个命题角度来进行考查,每个命题角度由两道题组成,每道题后跟着【助学巧记】方法提示,体现学科核心素养中的生命观念与社会责任。
在考点一的最后设置了【学生讲坛】由学生代表介绍有关干细胞研究进展与应用,锻炼了学生搜集资料以及处理信息的能力。
在考点二中穿插着视频【诺奖链接】关于2018年诺贝尔生理学或医学奖,使学生了解生物科学热点前沿问题。
课堂小结部分:通过学生自主构建个性化的思维导图,总结本节课中的知识点,给了学生足够的自我发挥空间课后作业部分:分层次作业,体现了精准教学及个性化教学的特点。
教材分析《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本专题复习涵盖必修一第6章第2节细胞的分化、第3节细胞的衰老和凋亡、第4节细胞的癌变。
6.2细胞的分化关于细胞的分化,需要探讨的问题包括,细胞分化在生物界普遍存在的实例;细胞分化的过程;细胞分化的意义。
细胞的全能性是教学的难点,可以从细胞有丝分裂结果——染色体和DNA数目不变来分析。
本节教材的“资料搜集和分析”对于学生了解干细胞及其研究进展,培养搜集和处理信息的能力,具有重要意义,应鼓励学生课后完成资料搜集工作,在班级内交流。
高考生物一轮复习“学案”:第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变
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A)、D
解析:在多细胞生物中每个体细胞的细胞核具有个体 发育的全部基因,只要条件许可,都可发育成完整的个 体。要能产生完整的个体,才能体现全能性。
【联想发散】关于细胞的全能性,复习时可将相关事实进行列举: (1)植物组织培养技术能体现细胞的全能性 ①若外植体是离体的体细胞,则体现的是植物体细胞的全能性。 ②若外植体是离体培养的花药,则体现的是植物生殖细胞的全能 性。 ③植物体细胞杂交、转基因技术等过程中都需要经植物组织培养 技术才能得到完整的植株,故也能体现植物体细胞的全能性。 ④需要说明的是,并非所有植物体细胞都具有全能性,如植物成 熟的筛管细胞无细胞核,植物的导管细胞是死细胞,它们不具有全能 性。 (2)克隆动物,不管是体细胞核移植还是胚胎细胞核移植,都能 体现动物细胞核的全能性。核移植实验时大多采用去核的卵母细胞的 原因主要是卵母细胞的细胞质可使体细胞核的全能性得以表达。 (3)蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄峰,能为“动物细胞全能性” 的观点提供直接证据。
形成各种不同。的细胞和组织
3.细胞的全能性是指 已分的化细胞,仍然具有发育
成 完整个体的。潜能
4.植物组织培养的原理是 植物细胞。的全能性
5.克隆羊多利培养的原理是 动物细胞核具。有全能性
6.干细胞是指动物和人体内仍保留少数具有 分裂和分的化细能胞力,
他们能够通过
不增断殖补和充分到化体细胞中去。
7.细胞衰老的代谢速率变化
*对应训练*
2.细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长发育及生命活动具有
重要意义。下列叙述错误的是
()
C
A.细胞普遍衰老会导致个体衰老
B.效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡
C.细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡
D.衰老细胞内染色质收缩会影响DNA复制和转录
2025版新教材高考生物总复习第4单元第13讲细胞的分化衰老死亡教案
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第13讲细胞的分化、苍老、死亡考点内容核心素养解读1.说明在个体发育过程中,细胞在形态、结构和功能方面发生特异性分化,形成了困难的多细胞生物体2.描述在正常状况下,细胞苍老和死亡是一种自然的生理过程1.通过比较细胞的分化、苍老与死亡的区分和联系,建立细胞的发生和发展观,培育归纳与概括实力(科学思维)2.举例说明细胞的分化、苍老、死亡等生命现象,提倡健康的生活方式(社会责任)考点一细胞的分化与细胞的全能性必备学问·整合1.细胞分化(1)概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
(2)特点①普遍性: 多细胞生物普遍具有。
②长久性:贯穿于生物体整个生命进程中。
③稳定性:分化的细胞将始终保持分化后的状态,直到死亡。
④不行逆性:一般来说,细胞只能从全能干细胞最终走向高度分化的体细胞,不能反向进行。
(3)分化细胞表达的基因①管家基因:在全部细胞中都表达的基因,指导合成的蛋白质是维持细胞基本生命活动所必需的,如核糖体蛋白基因、ATP合成酶基因。
②奢侈基因:只在某类细胞中特异性表达的基因,如卵清蛋白基因、胰岛素基因。
(4)意义{①生物个体发育的基础②使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率(5)实质:细胞中基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达状况不同。
2.细胞的全能性3.干细胞的概念:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化实力的细胞,这些细胞叫作干细胞。
1.同一人体内的上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞等都源自早期胚胎中一群彼此相像的细胞。
(必修1P118思索·探讨) (√)2.肌细胞与红细胞中的基因、mRNA、蛋白质均不同。
(必修1P119正文) (✕)3.细胞分化普遍发生在单细胞生物和多细胞生物个体中。
(必修1P119正文) (✕)4.非洲爪蟾肠上皮细胞核移植试验证明白动物体细胞具有全能性。
2022年高考生物大一轮复习 第四单元 第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变教案
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第13讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变[考纲要求] 1细胞的分化和细胞的全能性Ⅱ。
2细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系Ⅱ。
3癌细胞的主要特征及防治Ⅱ。
一、细胞的分化与全能性1.细胞分化1概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2特点:普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。
3意义:①细胞分化是生物个体发育的基础。
②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
4实质:在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达,转录出不同的mRNA,控制合成出不同的蛋白质。
5标志:①分子水平:合成了某种细胞特有的蛋白质,如唾液淀粉酶、胰岛素等;②细胞水平:控制合成不同种类的细胞。
解惑由于基因的选择性表达,不同类型的细胞中mRNA和蛋白质种类大部分相同,只有少部分不同,DNA却都相同。
2.细胞的全能性1概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。
2全能性差异:高度分化的植物细胞具有发育成完整植株的能力,说明植物细胞仍然具有全能性;实验表明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。
3干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
判一判1蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能性√2转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育出植株,证明了植物细胞的全能性√3壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞具有全能性;紫色糯性玉米种子培育出植株,证明了植物细胞的全能性×4细胞的全能性以产生个体为标志,若无个体产生,不能体现全能性√二、细胞的衰老、凋亡和坏死1.衰老的特征判一判1细胞衰老等于多细胞生物个体衰老×2人体红细胞衰老时细胞核增大×2.细胞的凋亡1概念:由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
2类型错误!3意义错误!解惑细胞凋亡,即细胞编程性死亡,是一种自然生理过程;与细胞凋亡密切相关的细胞器是溶酶体。
高考生物一轮复习第四单元细胞的生命历程第13讲细胞的分化、衰老、凋亡与癌变学案(2021年整理)
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第13讲细胞的分化、衰老、凋亡与癌变[最新考纲] 1.细胞的分化(Ⅱ)。
2.细胞的全能性(Ⅱ)。
3.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
4.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
考点一细胞的分化与细胞的全能性(5年5考)1.细胞的分化2。
细胞的全能性■助学巧记“三看”法确认细胞“全能性"下图是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态,请思考:(1)上述基因属于管家基因(基因产物是维持细胞基本生命活动所必需)的是a,属于奢侈基因(基因产物赋予不同细胞特异性的生理功能)的是b、c、d。
(2)这三种细胞是否包括红细胞?细胞A、B分别是什么细胞?提示因为在这三种细胞中“血红蛋白基因”均不能表达,所以这三种细胞不包括红细胞;A 细胞可产生“胰岛素”,应为胰岛B细胞;B细胞可产生“生长激素”,应为垂体细胞.(3)若用胰岛素基因作探针检测A、B、C三类细胞的DNA分子,则其杂交带状况如何?若将探针改为检测胰岛素基因的mRNA,其杂交带状况如何?提示A、B、C三类细胞中均含胰岛素基因,但该基因只有在A细胞中才能转录产生mRNA,故用胰岛素基因作探针,三类细胞均可形成杂交带,但改为检测胰岛素基因的mRNA,则只有A细胞能产生杂交带。
高三生物一轮复习 第四单元 第13讲 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变课件
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2.如图所示为来自同一人体的 4 种细胞,下列叙述正确的是 ()
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第十五页,共四十五页。
A.因为来自同一人体,所以各细胞中的 DNA 含量相同 B.因为各细胞中携带的基因不同,所以形态、功能不同 C.虽然各细胞大小不同,但细胞中含量最多的化合物相同 D.虽然各细胞的生理功能不同,但吸收葡萄糖的方式相同 C 解析:卵细胞的核 DNA 减少一半;同一人体细胞携带的 基因相同,形态、功能不同是细胞分化的结果;活细胞中含量最 多的化合物是水;细胞吸收葡萄糖有协助扩散和主动运输两种方 式。
细胞 受由遗传机制决定 遗传物质不发生改
细胞走向死亡 对机体有利
凋亡 的程序性调控
变
电、热、冷、机械
细胞走向死亡,
细胞
遗传物质不发生改
等不利因素引起的,
同时伤害周围细 对机体有害
坏死
变
不受基因控制
胞,引发炎症等
物理、化学和病毒 形成无限增殖的
细胞 致癌因子影响下, 遗传物质发生改变 癌细胞引发恶性 对机体有害
第二十七页,共四十五页。
题组一 分析细胞衰老与凋亡的特征及意义 1.(2019 南京模拟)下列关于细胞的分化、衰老、凋亡的叙述, 正确的是 ( ) A.在细胞衰老和凋亡的过程中,细胞核的体积不断变小 B.细胞分化的过程中遗传物质不发生改变,但 mRNA 的种类和 数量会改变 C.高度分化的细胞不具有分裂能力,故细胞核中的 DNA 不存 在解旋的现象 D.细胞生长过程中体积增大,与外界环境进行物质交换的效率 增强
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第十二页,共四十五页。
题组一 细胞分化的实质和过程 1.关于人体造血干细胞的叙述,错误的是( ) A.造血干细胞与成熟红细胞中的酶存在差异 B.造血干细胞分化为成熟红细胞的过程是可逆的 C.健康成年人的造血干细胞主要存在于其骨髓中 D.造血干细胞分化形成的红细胞和白细胞寿命不同
生物一轮复习第四单元细胞的生命历程第13讲细胞的分化衰老凋亡和癌变教案
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第13讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌变考点一细胞的分化与全能性1。
细胞分化(1)概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程.(2)过程图解(3)实质:在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达。
(4)特点①普遍性:是生物界中普遍存在的生命现象。
②持久性:细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中,在胚胎时期达到最大限度。
③稳定性和不可逆性:一般来说分化了的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡。
(5)结果①分子水平的变化:mRNA种类不同→蛋白质种类不同。
②细胞水平的变化:细胞形态、结构和生理功能的变化,逐渐失去分裂能力.③组织器官水平的变化:产生不同类型的细胞构成不同的组织和器官。
(6)意义①是生物个体发育的基础。
②使细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
2。
细胞的全能性(1)概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能.(2)基础:每个细胞中有发育成生物体所需要的全套遗传信息。
(3)动物细胞和植物细胞全能性的差异①已分化的动物细胞的细胞核具有全能性,在一定的条件下经过培养只能形成细胞群.②植物细胞在一定的条件下经过培养可以形成植物体。
(4)把实例和相应的原理或过程连线提示:①—b②—a③—d④—c、d[纠误诊断](1)断尾壁虎长出新尾巴过程中发生了细胞分化。
(√)(2)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同。
(×)提示:同一个体不同的细胞所含有的基因相同。
(3)同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞中表达的基因都不相同。
(×)提示:同一个体不同的细胞表达的基因不完全相同.(4)克隆羊“多利”的诞生证明了动物体细胞仍然具有全能性。
(×)提示:动物细胞的细胞核仍具有全能性。
(5)用动物胚胎干细胞培育出组织和器官体现了动物细胞的全能性.(×)提示:细胞全能性的体现是发育成完整的个体。
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第13讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变[考纲要求] 1.细胞的分化和细胞的全能性(Ⅱ)。
2.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
3.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
一、细胞的分化与全能性1.细胞分化(1)概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
(2)特点:普遍性、持久性、稳定性和不可逆性。
(3)意义:①细胞分化是生物个体发育的基础。
②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率。
(4)实质:在个体发育过程中,不同的细胞中遗传信息的执行情况不同,即基因的选择性表达,转录出不同的mRNA,控制合成出不同的蛋白质。
(5)标志:①分子水平:合成了某种细胞特有的蛋白质,如唾液淀粉酶、胰岛素等;②细胞水平:控制合成不同种类的细胞。
解惑由于基因的选择性表达,不同类型的细胞中mRNA和蛋白质种类大部分相同,只有少部分不同,DNA却都相同。
2.细胞的全能性(1)概念:已经分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能。
(2)全能性差异:高度分化的植物细胞具有发育成完整植株的能力,说明植物细胞仍然具有全能性;实验表明已分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。
(3)干细胞:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。
判一判(1)蜜蜂由未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能性 ( √)(2)转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育出植株,证明了植物细胞的全能性( √)(3)壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞具有全能性;紫色糯性玉米种子培育出植株,证明了植物细胞的全能性( ×)(4)细胞的全能性以产生个体为标志,若无个体产生,不能体现全能性( √)二、细胞的衰老、凋亡和坏死1.衰老的特征判一判 (1)细胞衰老等于多细胞生物个体衰老( × ) (2)人体红细胞衰老时细胞核增大 ( × )2. 细胞的凋亡(1)概念:由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧个体发育中细胞的编程性死亡成熟个体中细胞的自然更新被病原体感染的细胞的清除(3)意义⎩⎪⎨⎪⎧保证多细胞生物体完成正常发育维持内部环境的稳定抵御外界各种因素的干扰解惑 细胞凋亡,即细胞编程性死亡,是一种自然生理过程;与细胞凋亡密切相关的细胞器是溶酶体。
三、细胞的癌变1. 癌变实质:原癌基因和抑癌基因发生突变,导致正常细胞的生长和分裂失控。
2. 癌细胞的特征(1)在适宜的条件下,能够无限增殖。
(2)形态结构发生显著变化,如成纤维细胞由扁平梭形变成球形。
(3)表面发生了变化,细胞膜上的糖蛋白等物质减少,导致癌细胞容易分散和转移。
3. 致癌因子分类(连一连)考点一 聚焦细胞分化与细胞的全能性1. 比较细胞分裂与细胞分化的区别和联系 (1)细胞分裂使细胞数目增多,细胞类型不变。
(2)细胞分化使细胞类型增多,数目不变。
(3)细胞分裂是细胞分化的基础。
3.总结细胞全能性表达的条件(1)离体(必要条件)。
(2)一定的营养物质(无机盐、维生素、氨基酸等)。
(3)激素。
(4)适宜的条件(适宜的温度、pH等)。
易错警示有关细胞全能性的3个易错点(1)植物种子发育成植株不叫全能性。
(2)胚胎干细胞发育成各种组织器官(未形成个体——体现全能性的终点)不叫全能性。
(3)动物细胞因具有该物种全套的遗传物质,尽管没有实验成功,但理论上具有全能性;而动物克隆只体现细胞核的全能性,二者并不矛盾。
1.(2011·山东卷,2)下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是( )A.玉米种子萌发长成新植株B.小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C.小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株D.胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株答案 D解析玉米种子中的胚由受精卵发育而来,不是分化了的体细胞,故胚发育形成新植株的过程不能体现体细胞的全能性;小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞,并没有发育成个体,所以不能体现细胞的全能性;小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株,体现的是植物生殖细胞的全能性。
2.如图为人体某早期胚胎细胞所经历的生长发育阶段的示意图,图中甲、乙为两个阶段的细胞,a、b表示发育变化的模式过程。
下列叙述正确的是( )①a过程有可能发生基因突变②乙细胞不同的基因重组导致b过程产生不同的细胞③上皮细胞与甲细胞遗传物质相同,因此它们的全能性高低应该相同④b过程中遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质A.①④ B.③④C.①② D.②③④答案 A解析识别图解中的过程和名称是解题的关键,识别的依据是细胞的数量和形态的变化。
a过程为细胞增殖过程,乙细胞为由甲细胞形成的子细胞;b过程为细胞的分化,其结果是形成多种细胞。
在细胞增殖的间期,由于要进行DNA复制,所以可能发生基因突变,①正确;因为该图解表示的是人体某早期胚胎细胞发生的变化,所以不可能是减数分裂过程,也不可能发生基因重组,②错误;上皮细胞的全能性明显低于甲细胞(甲细胞为多能干细胞),③错误;细胞分化过程中,基因要进行选择性表达,所以b过程内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质,④正确。
技法提炼正确解读有关细胞生命历程的图形信息从上图可解读以下信息:1.图中①③⑤细胞特征相似:细胞核大,细胞质浓,液泡小或无,都应具有较旺盛的细胞分裂能力。
其中①→③表示通过细胞分裂使细胞数目加倍;③→⑤表示通过细胞生长使细胞体积增大。
2.图中②④细胞形态特征与①有较大区别,所以①→②和①→④均表示细胞分化过程。
3.图中⑥⑦⑧表示从图中②取出的一个细胞经过植物组织培养,获得了完整的植株,体现了植物细胞的全能性。
考点二聚焦细胞的衰老、凋亡与癌变1.归纳细胞衰老的特征“一大”:细胞核的体积增大;“一小”:细胞体积变小;“一多”:色素增多;“三低”:代谢速率、多种酶的活性、物质运输功能均降低。
2.比较细胞凋亡与细胞坏死3.分析癌细胞的特征与癌变机理(1)特征分析①不死性:条件适宜时,癌细胞可以无限增殖,而且分裂迅速,细胞内的核糖体数目大量增加,代谢异常活跃。
②迁移性:癌细胞分泌一些酶类分解细胞表面的某些结构,导致癌细胞黏着性降低,易于扩散。
③失去接触抑制性:正常细胞贴壁生长汇合成单层后停止生长,而癌细胞即使堆积成群,仍然可以生长。
如下图:(2)癌变机理(3)原癌基因与抑癌基因的关系①原癌基因是维持机体正常活动所必需的基因,在细胞分裂过程中它负责调节细胞周期,控制细胞生长和分裂的进程;而抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。
②抑癌基因和原癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。
易错警示与细胞癌变、衰老、凋亡有关的5个易错点(1)原癌基因和抑癌基因普遍存在于所有体细胞中,并非只存在于癌细胞中,只不过在癌细胞中两种基因已发生突变。
(2)个体衰老与细胞衰老并不总是同步的,在幼年个体中有衰老的细胞,老年个体中有新产生的细胞,但细胞总体衰老会导致个体的衰老。
(3)细胞的癌变是细胞畸形分化的结果,对机体有害。
(4)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的,细胞坏死对机体有害。
(5)细胞凋亡与基因选择性表达有关,但不属于细胞分化过程。
3.下列有关细胞衰老、凋亡、坏死与癌变的说法,正确的是( ) A.衰老细胞的膜通透性降低,癌变细胞的膜黏着性增强B.细胞凋亡受基因控制,细胞癌变不受基因控制C.细胞坏死时代谢停止;细胞癌变时代谢增强D.衰老、死亡的细胞可被浆细胞清除;癌细胞可被效应T细胞裂解答案 C解析癌变细胞的膜黏着性降低,易扩散;细胞癌变是原癌基因和抑癌基因发生突变的结果,受基因控制;衰老、死亡的细胞可被吞噬细胞清除,效应T细胞可裂解癌细胞。
4.如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和死亡过程示意图,图中①~⑥为各个时期的细胞a~c表示细胞所进行的生理过程。
据图分析,下列叙述正确的是( )(1)由①细胞分裂产生③④细胞的方式有三种(2)⑤与⑥细胞的基因型相同,mRNA的种类不同(3)⑤和⑥细胞内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质(4)细胞的衰老与死亡就会引起人体的衰老与死亡(5)细胞死亡受基因控制,细胞癌变不受基因控制(6)⑤⑥的分化程度比①的分化程度高,全能性也高(7)细胞坏死,膜通透性降低;细胞癌变,膜黏着性增强(8)细胞癌变,细胞周期延长;细胞凋亡,细胞周期变短A.只有一项正确B.只有两项正确C.只有三项正确D.只有四项正确答案 B解析该图所示人体细胞的分裂方式为有丝分裂;细胞分化是基因选择性表达的结果,分化产生的细胞基因型相同,但表达的基因不同,产生的mRNA的种类不同,分化过程的遗传信息流动方向是DNA→RNA→蛋白质,因此(2)(3)正确;细胞的衰老与死亡与人体的衰老与死亡一般是不同步的;细胞衰老、死亡、分化等现象都是基因程序性表达的结果,发生癌变的细胞恶性增殖,细胞周期变短,细胞膜表面的糖蛋白减少,黏着性降低。
细胞的分裂、分化、癌变及衰老的关系2.联系题组一细胞分化与细胞的全能性1.判断正误(1)免疫系统中的记忆细胞既有分化潜能又有自我更新能力(2009·江苏,4B) ( )(2)细胞癌变是细胞高度分化的结果(2009·安徽,2C) ( )(3)细胞分化导致细胞中的遗传物质发生改变(2007·江苏,17A) ( )(4)质壁分离植物细胞的复原属于细胞分化(2008·宁夏,1C) ( )答案(1)√(2)×(3)×(4)×2.(2012·四川卷,1)蛙的受精卵发育成原肠胚的过程中,下列行为在细胞内不能发生的是( )A.基因的选择性表达B.DNA的半保留复制C.同源染色体的分离D.姐妹染色单体的分开答案 C解析蛙的受精卵发育成原肠胚的过程中既有细胞的有丝分裂,又有细胞的分化,细胞分化的实质是基因的选择性表达,A项正确;在有丝分裂间期,DNA复制的方式是半保留复制,B 项正确;同源染色体的分离只发生在减数分裂过程中,不发生在有丝分裂过程中,C项错误;在细胞有丝分裂后期,姐妹染色单体分开,D项正确。
3.(2012·江苏卷,22)下列事实能体现细胞全能性的是(多选)( )A.棉花根尖细胞经诱导形成幼苗B.单细胞的DNA在体外大量扩增C.动物杂交瘤细胞产生单克隆抗体D.小鼠体细胞经诱导培育成小鼠答案AD解析细胞全能性是指已分化的细胞,仍然具有发育成完整个体的潜能,所以判断是否体现细胞全能性的依据是看其能否发育成完整个体,选项中只有A、D项符合。
B项DNA的扩增和C项杂交瘤细胞的培养分别属于分子和细胞水平上的克隆,不能体现细胞全能性。
4.(2012·天津卷,1)下列有关干细胞的叙述,错误的是( ) A.自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应B.胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化C.组织的细胞更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程D.造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力,可用于治疗白血病答案 B解析通过联想干细胞及其生命历程的基础知识解答本题。