人教语文九下第5课孔乙己 (5)
人教部编版九年级语文下册课件：5.孔乙己 (共40张PPT)
手本是用来从_事__生__产__劳_动__的__，__可__孔_乙__己__的_ 手最 (2后)他竟喝用完来酒走，路便，又写在出旁了人孔的乙说己笑的声悲中惨，命坐运着。用这手慢慢
走去了。 ____________________________________________
第二单元
5．孔乙己
5．难点突破 师：小说的结尾说，“我到现在终于没有见——大约孔 乙己的确死了”，既然是“大约”，为什么又说“的
确”，这样是否矛盾？作者为什么这样写？
生甲：不矛盾。作者这样写是有深意的。孔乙己是个可 有可无的小人物，没有人关心他，没有人能确切知道他 是死了还是活着，只能说“大约”，“大约”写出了孔
4．下列句子没有B 语病的一项是( ) A．同学们把教室打扫得十分干净、整齐。 B．孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，但他在我们
店里，品行却比别人都好。 C．学校通知说，让王老师本月20日前去汇报。 D．为了避免不再遭到嘲笑，孔乙己低声说道：“跌断， 【解析】A句搭配不当；跌C，句跌“…前…去””有歧义；D 句否定不当。
辨—辩。
筋 污人清白
3．在下面这段话的横线上应填入的最恰当的一C 组关联词 是( )
掌柜是一副凶脸孔，主顾______没有好声气，教人活泼 不得；______孔乙己到店，______可以笑几声， ______至今还记得。
【解A析．】就考查如关果联词就的使那用么，B注．意便关联只词要用来就表示因复此句 的分C句．间也的关只系有。第才一空所填以“D也．”就，前只后要分句才是并因列此关 系；第二、三空填“只有”“才”，这是条件复句，第 四空填“所以”，此处分句间为因果关系。
九年级下册：第5课《孔乙己》课件课件
本课介绍了《孔乙己》一课的背景、作者简介、主要人物介绍以及故事情节， 同时探讨了该故事的主题和寓意，激发了同学们的思考与讨论。
课文背景
旧时上海的小巷风情
故事背景设定在旧时上海的小巷风情中，展现了那 个时代特有的生活氛围。
街头小贩的生活
孔乙己是一位街头小贩，他的身份和生活背景为故 事的发展提供了重要线索。
1
孔乙己的才华
孔乙己以才华出众的书法和绘画能力吸
社会歧视的压力
2
引了众多的顾客和观众。
孔乙己由于低下的社会地位和身份遭受
到了各种歧视和欺凌。
3
悲剧的结局
孔乙己因无法承受社会的压力而结束了 自己的生命，社会的不公
故事揭示了社会对弱势群 体的歧视现象，引发人们 对社会公平的深刻反思。
老酒馆的环境
故事中的老酒馆成为人物交流的重要场所，为情节 发展和人物形象塑造提供了舞台。
作者简介
鲁迅
鲁迅是中国现代作家，也是 中国文学史上的重要人物。 他的作品反映了当时社会的 黑暗面，并对人性、社会问 题进行了深刻探讨。
文学风格
鲁迅的作品以写实主义和讽 刺为特点，他通过对细节的 描写和人物的刻画，展现了 社会现实。
2 人性的复杂
孔乙己的善良和乐观展示 了人性的一面，而社会的 无情和歧视则揭示了人性 的另一面。
3 对生命的思考
孔乙己的悲剧结局引发人 们对生命的脆弱和无助的 思考，同时反思社会对个 体的压制。
思考与讨论
孔乙己的选择
孔乙己选择结束自己的生命而不是忍受社会的压迫。 你理解他的选择吗？
你是否有类似的经历？
在现实生活中，你是否经历过社会歧视？我们该如 何正视和改变这种情况？
人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案
人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》教案大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说--《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。
(板书文题、作者)二、资料助读投影《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角--鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
三、诵读，整体感知文意1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。
(1)注音：阔绰(chu ) 羼(ch n) 绽出(zh n) 拭(sh )2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
(1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局教师提示：(1)概括孔乙己特殊身份的语句：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人句中站着喝酒表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；穿长衫表明他不愿与短衣帮为伍，硬摆读书人的架子；唯一的点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
(2)点明孔乙己地位的语句：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
(3)反映孔乙己结局的语句：我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。
部编人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》优秀课件
小说集《呐喊》《彷徨》；
散文集《朝花夕拾》； 杂文集《坟》《二心集》《而已集》； 散文诗《野草》等。
背景资料 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青 年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化 教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封
建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的
2.孔乙己使哪些人快活？
酒客、掌柜、孩子、“我”
3.孔乙己的哪些方面使人快活？
语言被嘲笑；行为被嘲笑；外貌神态衣着被嘲
笑；遭遇被嘲笑。
4.孔乙己长久没来了。“还欠十九个钱呢！”
这段话在文中反复出现4次，掌柜只在结帐的
时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根
本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是
集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧
命运的必然性。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 站 着 喝 酒
生活贫困 穷困潦倒 经济地位、 社会地位低
唯一的人
穿 着 长 衫
对立矛盾
不甘居下层 自命清高 爱慕虚荣 轻视劳动人民
孔乙己的外貌描写
【第一次出场】 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤
的一面———正直、善良和厚道的可贵品格。
1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？
【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。 【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。 【第7段】教小伙计写字。 【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。 【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。
2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？
会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集 中。 小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲 剧的一生得到了完整而深刻的表现。
人教版语文九年级下第5课《孔乙己》教学课件ppt
小 说 三 要 素
环境
人物
咸亨酒店
孔乙己
开端
故事情节
发展
高潮 结局
1、在咸亨酒店活动的有几类顾客？他们的穿 着、喝酒方式、喝酒地点、喝酒目的有什么不 同？ 2、这两类顾客的对比反映了什么 样的社会现实？
短衣帮
长衫客
短
穿着
长
站 喝酒方式 坐
外 喝酒地点 里
贫富悬殊 阶级对立
唯一的人
站 着 喝 酒
孔乙己
鲁迅
鲁迅笔名周树人，浙江绍兴 人。我国伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。主要作品有小 说集《彷徨》《呐喊》，散文集 《朝花夕拾》, 散文诗集《野草》 及杂文集《坟》《二心集》等。 本文是他在五四前夕继《狂人日 记》之后写的第二篇白话小说， 是又一篇讨伐封建制度与封建文 化的战斗檄文，刊于《新青年》 后选入《呐喊》。
1、社会原因：1）封建科举制度的毒害。 2）封建等级制度和封建思想侵蚀下，民 众的麻木不仁。 3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷 摧残。 2、自身原因：热衷科举、好喝懒做、死
要面子、自欺欺人、自命清高、迂腐不堪
孔乙己这个人物形象在今天给我 们什么启示？ 忌懒惰、要勤奋 忌不争、要上进 忌虚荣、要务实
社会环境： 渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两 大泾渭分明的社会群体，表现了社会严 重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系， 这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境， 为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气 氛，为情节的发展奠定了基础，预示着 人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是 当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的 缩影。
1、作者分别从几个生活片断来刻画孔乙已 的？哪个片断最悲惨？
1）、酒客们揭短。 2）、酒客们嘲笑他未进学 3）、孔乙已教小伙计识字。 4）、分茴香豆给孩子们 5）、被打折了腿。
人教部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》教学课件(共43张ppt)
7.孔乙己最后一次来酒店喝酒与前面来有什么相同？ 有什么不同?
相同点：喝酒时都遭到取笑。 不同点：首次出场——身材高大，青白脸色，穿一件长 衫，排出九文大钱，睁大眼睛，尽说些“之乎者也”，急 于争辩 。最后一次出场——盘着两腿、下垫蒲包，脸上黑 而且瘦，穿一件破夹袄，摸出四文大钱，眼色很像在恳求， 单说了一句“不要取笑”，低声说。 以上对比，说明了封建制度不但戕害了孔乙己的思想， 而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成人样儿，周围的人 仍在取笑他，再次反映了民众的冷漠无情、麻木不仁。
第2、3自然段介绍“我”的职务、“我”的见闻， 实际上却是在写封建社会那“教人活泼不得”的阴冷 的一角：气氛单调、无聊，人与人之间对立、欺诈、 猜疑、冷酷。孔乙己处在这样的环境下，他“穿长衫” 又“站着喝酒”的特殊地位，便揭示了人物与社会环 境的尖锐矛盾。孔乙己既不肯脱下长衫，不肯放下知 识分子的臭架子，不肯与劳动人民为伍，又摆脱不了 穷困潦倒的境遇，这就决定了他悲剧的必然性。
8.“他从破衣袋里摸出四文大钱”一句中的“摸” 字用得好，请分析好在哪里。
这个“摸”字与前面的“排”字形成鲜明对比，说 明现在的孔乙己再没有了当初炫耀、得意的神气。一 个“摸”字，写出孔乙己穷困潦倒到了极点，再也没 有求生之路可走了。
9.怎样理解“我到现在终于没有见——大约孔乙 己的确死了”这句话？
众人的快乐是靠揭出孔乙己的伤疤、为他制造 痛苦换来的，以乐衬哀，可见民众的冷漠和麻木。 这句话在文中反复出现，更加重了表达的效果，揭 露了当时的一个社会问题：封建等级制度和封建思 想的侵蚀，早已使民众麻木不仁。
5.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆 的情节，分别表现了人物的什么性格特点？
教小伙计“茴”字的四种写法，见其毫不热心，便 长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至 宝，表现了他的迂腐不堪、中毒甚深。
(新)人教版九年级语文下册第5课《孔乙己》课件
研读课文
酒客揭短，嘲笑孔乙己偷东西说 明了说明？
点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一 生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞 辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤 疤，正是击中了他的要害。
研读课文
3.这反映了什么问题？ 孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重 矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。 短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特 点。
小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？
正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写。
研读课文Байду номын сангаас
1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”， 他究竟属于哪一类主顾？ 明确：“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严， 隔着鸿沟。
研读课文
2.这说明了孔乙己的什么特点？ 孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属 “短衣帮”； 而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒， 不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。
研读课文
3.小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计” 的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？ 小说以“小伙计”的口吻来叙述，给读者以真实 感，“我”是故事的讲述者，也是孔乙己悲剧命运的 见证者，小说以一个纯真的少年的视角来写这样一个 悲惨的故事，映照出社会的冷漠，更富有感染力。
第二课时
复习引入
背景介绍
科举制度
封建科举制度始于隋唐，到 了明、清形成了一套完整的制度， 它分院试、乡试、会试、殿试四 级考试。明朝以后主要是八股文， 以四书五经中某个文句为题作文， 文章有固定的格式，严重束缚知 识分子的思想，对知识分子的毒 害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院
背景介绍
咸亨酒店
咸亨酒店在清朝光 绪年间，是一家普通小 酒店。自从小说《孔乙 己》问世以来，咸亨酒 店也随之闻名于世了。 现在的咸亨酒店，是 1981年为纪念鲁迅一百 周年诞辰而重新修建的。 改革开放使咸亨酒店也 成了同外部世界联系的 纽带。
5《孔乙己》课件(共55张PPT)
整体感知
朗读课文，给课文划分层次。 序幕（1—3）：交代了故事的社会背景和典型环境，为孔乙 己的出场和性格命运的展开做铺垫。 发展（4—8）：通过典型的细节描写，传神地刻画了孔乙己 的迂腐性格，展示了他不幸的遭遇。
统编版九年级语文下册
5 孔乙己
学习目标
1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主 题。
2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方 面描写的语句，分析他的性格特征。(重点)
3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会 原因，认识封建社会的世态炎凉。(难点)
4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到 封建科举制度对读书人的毒害。（素养）
固。 • 9.孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他
中封建科举的毒害很深。
10.孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他空虚无聊迂腐。 11.孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 12.孔乙己“使人快活却又无人关心”表明他沦为笑料，结局可 悲。 13.孔乙己“________”表明了（是因为）他 _____________________
背景资料
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已 揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍然很猖獗。虽 然科举制度已经废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存 在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新 的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能让他们再走孔乙己的老 路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 当时社会中贫苦知识分子的生活。其创作目的在于启发读者对照 孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学 校教育，批判封建教育制度和科举制度。
人教版九年级语文下册课件：5.《孔乙己 》 (共34张PPT)
“不屑置辩”，含蔑视意，认为不 值得一辩。酒客追问击中要害， “连半个秀才也捞不到”，这在他 是终生耻辱，一提此事，犹如揭了 他的癞疮疤，所以“颓唐不安”， 足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。 孔乙己的悲剧正源于此。
（6）他便给他们茴香豆吃，一人一 颗。……自己摇头说，“不多不多！ 多乎哉？不多也。”
孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣 帮酒客虽然也处在社会底层，但他 们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的 掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个 12岁的小伙计都鄙视孔乙己。这些， 都充分说明在封建科举制度的毒害 下，人们对科举不幸失败者的冷酷。
3、孔乙己的读书经历说明了什么？
孔乙己读了一辈子书，却连“半 个秀才也没捞到”，既不能进学， 又没有学会营生，反而养成了好 喝懒做的恶习，说明了封建教育 对读书人的毒害。
孔 乙 己
教学重点：
了解孔乙己的性格特征。
听课文朗读录音
要求： 1、找出生字词。 2、试从课文中找出反映以下内容 的活。 （1）孔乙己的特殊身份。 （2）孔乙己对人们的作用。 （3）孔乙己的结局。
荤菜 hūn Xi á n 咸亨 hēng 舀出 yǎo ng 营生 yí
阔绰 chuò 踱进 duó L á o sh ì 侍候 唠叨 dao 羼水 chàn 荐头 jiàn 脾气 pí 笔砚 yàn
教学重点：
理解小说主题
1、小说的前三个小节有什么作用？
小说前三个小节交代了故事发生的 时间和人物活动的社会环境。 由时间推算，我们可知当时封建科 举制度还未废除。 由以两种不同方式喝酒的顾客可以 看出当时贫富对立和阶级对立的状 况。 由“我”职务的变动可以看出当时
2、酒客、掌柜、伙计等人是怎样对 待孔乙己的？
拭去 shì 不屑置辩 xiè 颓唐 tuí 哄笑 hōng 附和 hè 蘸 zhàn
第5课《孔乙己》课件(共35张PPT)2021—2022学年部编版语文九年级下册
小结
分析社会环境作用的方法 1. 关注人物所在处所、社会背景。 2. 关注主要人物周围的次要人物，认识其代
表的社会势力及其观念。 3. 关注人物之间的关系，体会他们所反映的
社会现实。
九、探究课文艺术手法
1、请你尝试着选择其中一个人物作为视角来 讲故事。对比分析作者为何选择以“小伙计” 的视角讲述故事，这样写有什么好处?
，
中国现代文学的奠基人。
我们学过他的作品有哪些？
《藤野先生》 《阿长与山海经》 《从百草园到三味书屋》
散文集《朝花夕拾》
《社戏》《故乡》《孔乙己》 短篇小说集《呐喊》
《中国人失掉自信力了吗》 杂文集《且介亭杂文》
四、写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4 月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。 这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日 记》之后的又一篇反封建主义的短篇白话小说。《孔 乙己》写于五四运动前夜，当时，陈独秀、李大钊正 以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与 科学的旗帜，向封建主义进行猛烈的抨击。
掌柜 小伙计
短衣帮 长衫客 等酒客
举人
清高 冷漠
毫无人性 冷漠无情 唯利是图 幸灾乐祸 冷漠无情 笑贫怕富 麻木不仁 天真 冷漠 无情
凶残狠毒 冷漠 无情
作用
1. 交代人物生活的社会氛围，展现了势利、 冷酷、虚伪的社会环境;
2. 渲染冷漠悲凉的社会气氛。 3. 为情节的发展奠定基础 4. 预示着人物悲剧命运的必然性。
孔 乙 己
鲁 迅
一、课程导入
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道 《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在 心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。 据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说 过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。 今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体 味它复杂的情感内蕴。
部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学说课稿一. 教材分析《孔乙己》是部编人教版语文九年级下册第五课的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅所写的一篇小说。
这篇课文以主人公孔乙己的生平为线索，描绘了孔乙己这个受尽嘲笑和欺凌的穷困书生的悲惨命运，通过孔乙己的形象，反映了旧社会底层知识分子的悲惨境遇，揭示了社会的黑暗和无情。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于鲁迅的作品已经有了一定的了解，但对于《孔乙己》这篇课文的理解可能会受到时代背景和语言表达的影响。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生理解课文的时代背景，理解孔乙己的形象，以及理解作者想要表达的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的内容，了解孔乙己的形象，理解作者想要表达的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《孔乙己》，学生能够理解社会的黑暗和无情，增强自己的社会责任感和同情心。
四. 说教学重难点1.重难点：理解孔乙己的形象，理解作者想要表达的思想感情。
2.原因：孔乙己的形象复杂，作者的表达含蓄，需要引导学生深入理解和思考。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：阅读理解、讨论、写作2.教学手段：课本、多媒体课件六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考什么是社会底层知识分子的悲惨境遇，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文的内容，了解孔乙己的形象，理解作者想要表达的思想感情。
3.讨论：让学生分组讨论，分享自己对孔乙己的理解和感受，引导学生深入理解和思考。
4.写作：让学生写一篇关于孔乙己的文章，可以是评论、感悟或者是故事续写等，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计以关键词为主，突出孔乙己的形象和作者想要表达的思想感情。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解、讨论和写作来进行。
对于阅读理解，主要看学生对课文内容的理解程度和对孔乙己的形象的理解；对于讨论，主要看学生的思考深度和表达能力的；对于写作，主要看学生的写作能力和对孔乙己的理解。
九年级语文下册第五课《孔乙己》知识点+同步练习+答案
九年级语文下册第五课《孔乙己》知识点+同步练习+答案一、作品简介《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。
篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。
具有强烈的反封建意义。
二、知识积累1.关于写作背景和写作用意《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年４月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。
《孔乙己》写于五四运动前夜。
当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。
本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。
那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意……”2.读准红色字的音傍午（bàng）踱进（duó）咸亨（xián）侍候（shì）荐头（jiàn）绰号（chuò）3.解词缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。
不屑置辩：认为不值得争辩。
不屑：认为不值得。
颓唐：精神不振，情绪低落。
附和：（言语、行动）追随着别人。
4.积累惋惜皱纹不屑置辩颓唐好喝懒做三、难点突破1.孔乙己是怎样一个人，有什么特点？长衫主顾和短衣帮之间，等级森严，隔着一条鸿沟，但孔乙己却和这两种人都不同。
“站着喝酒”的短衣帮，都是穷困的劳动者。
孔乙己经济地位低下，不愿意与他们为伍，他又没有资格挤进隔壁房里与“穿长衫的”并起并坐。
但是，他又不肯脱下那件又脏又破的长衫，为的是要摆读书人的架子，以显出非同一般，比“短衣帮”高贵，不屑与他们为伍。
孔乙己经济状况、社会地位和思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想的毒害。
九年级下册语文第5课《孔乙己》知识点
九年级下册语文第5课《孔乙己》知识点一、作者简介鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。
代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》等。
二、故事背景《孔乙己》写于1919年3月，最初发表在《新青年》杂志上，后收入小说集《呐喊》。
当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。
对复古主义的各种逆流，鲁迅十分愤懑。
为拯救青年一代，他写下此文，艺术地再现了深受封建科举制戕害的读书人形象，有力地批判了封建科举制度。
三、理解词义缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。
不屑置辩：认为不值得争辩。
不屑：认为不值得。
颓唐：精神不振，情绪低落。
附和：（言语、行动）追随着别人。
君子固穷：意思是君子能够安于贫困，固，安守。
间或：偶然，有时候。
颓唐：精神萎靡。
污人清白：毁坏人家的名誉。
四、课文分段第一部分（①-③）：写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
第二部分（4-13）：写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示主题。
五、问题归纳1.小说开头是怎样介绍鲁镇的酒店的格局和喝酒的两种人的，这属于什么描写？目的何在？鲁镇的酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台，隔开了喝酒的两种人：一种是“短衣帮”，他们“靠柜外站着”喝，这是穷苦的劳动人民；另一种是“长衫”主顾，他们踱进店里，“要酒要菜，慢慢地坐喝”，这是悠闲、阔绰的剥削阶级。
这属于社会环境描写。
通过一短一长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份作了铺垫，也预示着人物悲剧命运的必然性。
2.“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》课文及研讨与练习
部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》课文及研讨与练习鲁迅鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有没有水，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重的监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲上眼见你偷了何家的书，吊着打。
人教(2018部编)语文九下第5课《孔乙己》 (5)
教学目标
1、着重培养学生阅读和欣赏小说的能力，进一步理解小说多
样化的艺术风格。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。 3、注意小说体裁的特点，品读人物情节、环境等要素，着重 掌握塑造人物形象的方法（外貌、动作、语言、心理及细节 描写）剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。体会小
2018.12.25 九年级部编版
作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文
学家、思想家、革命家，中国文化革命的
《呐喊》《彷徨》 主将。作品有小说集 _____________，散文 《朝花夕拾》 《野草》。 集 __________，散文诗集________ 《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》之后 所写的第二篇白话小说，最初发表在1919年 4月15日出版的《新青年》上，后收入小说
4、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感 觉？
当伙计使我有机会接触各种顾客，小说正是通过“我”的叙 述，把最能表现孔乙己性格发展的几个片段连缀在一起，
“我”傻，不能伺候长衫主顾，又因为笨手笨脚不能往酒里
掺水，最后只能温酒，字面上说我的职务的变更，实际上刻 画了社会风情，那就是冷漠的社会气氛。人心势利，冷酷如 此，孔乙己的悲剧就很自然了。
短衣帮
长衫主顾
九年级部编版
走进孔乙己生活的环境
1.咸亨酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？ 他们各有什么特点？
2018.12.25
九年级部编版
短衣帮
长衫客
短
穿着 下酒物
长
站
素
喝酒方式 坐
荤
外 喝酒地点 里
2018.12.25
贫富悬殊 阶级对立
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第5课《孔乙己》精品课件
1、把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。 2、品读描写人物外貌、动作、语言等方面文段，剖析人物性格 3、品味小说辛辣深刻的语言，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制 度和病态冷酷社会的揭露和批判
新课导入
我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他 说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。
结局：大约的确死了（悲惨结局）
三十功名尘与土，八千里路云和月。 ——岳飞
——孙伏园《关于鲁迅先生》
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
序幕
两种酒客——身份差异、典型环境 典型
酒店氛围——人情冷酷
环境
科
举
站着喝酒穿长衫——身份特殊
制
孔 开端、 好喝懒做——穷困窘迫
度
典型
乙 发展 己
说话之乎者也——迂腐可笑
人物
Байду номын сангаас
世 态
教字、分茴香豆——心地善良
炎 凉
被打折了腿
高潮
悲惨遭遇
长久未出现
结局——大约的确死了——必然结果
板书设计
开端：交代环境和社会背景
孔 乙 发展和高潮 己
断腿前：酒客取笑其偷东西、 嘲笑其未进学、教小伙计识 字、分茴香豆
断腿后：长久未见、坐着来 酒店、用手走去
控诉封建科举 制度的罪恶， 揭露封建社会 的世态炎凉
《孔乙己》课下注释【部编版九下第5课】
《孔乙己》课下注释【部编版九下第5课】
①选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。
②【文】用于计算铜币的基本单位。
旧时称一枚铜钱为一文。
③【短衣帮】旧指短打衣着的劳动人民。
④【羼】混合，掺杂。
⑤【荐头】旧时以介绍佣工为业的人，也泛指介绍职业的人。
①【上大人孔乙己】旧时通行的一种描红纸，印有“上大人孔乙己”这样一些笔画简单、三字一句、似通非通的文字。
②【君子固穷】语出《论语·卫灵公》。
意思是君子能够不因穷困而改变操守。
固，安守。
③【钞】现在写作“抄”。
④【间或】偶然，有时候。
⑤【粉板】旧时店铺里用于记事的一种一尺见方的白漆（也有用黄漆的）木板。
①【回字有四样写法】“回”字的四种写法为：“回”“囘”“囬”。
第四种写法极少见。
②【多乎哉?不多也】语出《论语·子罕》。
这里的意思是：多吗?不多了！
③【服辩】即认罪书。
这里指不经官府而自行了案认罪的书状。
①【年关】旧指阴历年底。
旧时商业往来，年底必须结清欠账，欠债的人过年之难如同过关，所以叫“年关”。
②【一九一九年三月】据鲁迅1919年3月26日所作的《附记》，本文作于1918年冬天。
九年级语文下册人教版：5 孔乙己 中的人物形象分析课件
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
Word模板： /word/
个人简历： /jianli/
手抄报：
/shouchaobao/
教案下载： /jiaoan/
不可以在以下情况使用
任何形式的在线付费下载。
刻录光碟销售。
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材： /sucai/ PPT图表： /tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel模板： /excel/ PPT课件： /kejian/ 试题下载： /shiti/ 字体下载： /ziti/
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美， 能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品， 具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达 自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中 的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感， 具有创新意识
语文核心素养
语言的建 构与运用
文化的传 承与理解
语文பைடு நூலகம் 心素养
思维的发 展与提升
审美的鉴 赏与创造
第5课《孔乙己》课件(共39张PPT)+++2022-2023学年部编版语文九年级下册
5、以“小伙计”为视角讲故事的作用。
读准字音
羼（chàn） 侍候（shì） 间或（jiàn） 颓唐（tuí） 夹袄（jiá）
阔绰（chuò） 踱步（duó） 乱蓬蓬（péng） 不屑置辩（xiè) 惋惜（wǎn）
今日绍兴的咸亨酒店
咸亨酒店
咸亨酒店在清朝光绪年 间，是一家普通小酒店。自 从小说《孔乙己》问世以来， 咸亨酒店也随之闻名于世了。 现在的咸亨酒店，是1981年 为纪念鲁迅一百周年诞辰而 重新修建的。改革开放使咸 亨酒店也成了同外部世界联 系的纽带。
唐代有位诗人叫孟郊，他在46岁时写过一首诗：“昔日龌龊不 足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”大 家知道他为什么这么得意吗？因为他考中进士了！可是，在封建科 举体制下，像他这样金榜题名的幸运儿毕竟是少数，大多数读书人 甚至连个秀才也考不上。今天，我们就来认识这群不幸者中的代表 ——孔乙己。
你如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
“大约”表示估计和猜测，因为没有人再提起过孔乙己，没有确 凿的根据，只是估计。 为什么又说是“的确”死了？ （1）自身原因：好吃懒做，迂腐可笑，多年科举读书没有谋生能力
最后一次出现时的外貌、动作； （2）社会原因：人心冷漠无情，没有人同情怜悯孔乙己。
掌柜 毫无人性、冷漠无情、唯利是图
酒客 幸灾乐祸、冷漠无情、笑贫怕富、麻木不仁 小孩子 天真 冷漠 无情 丁举人 凶残狠毒 冷漠 无情
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孔乙己》
一、说教学设计 二、说教学过程 三、说教学媒体运用 四、说教学效果 五、说教学反思
一、说教学设计
通过分析人物形象来探究人物悲 剧的根源，领悟作品的主题思想.
二、说教学过程
（一）导入课文—— 小说的三要素 （二）分析人物形象
1、谈对孔乙己这个人物形象的初步印象 目的：一是帮助学生树立“阅读不能脱离文本” 的 学习理念，二是带领学生去探究作者在塑 造人物形象所用手法之高明。 2、作者运用了哪些描写方法去刻画人物 目的：让学生结合文本的内容，掌握刻画人物形 象、剖析人物性格的方法 。
（六）观看视频 目的：对孔乙己人物形象性格特征和命运悲剧思考 的形象化。 （七）作业 目的：对教学内容的实际体验和教学效果的检查落实， 也是对语文课“以文为本”的本质的回归。
三、说教学媒体的使用
四条原则 ： 创设情境 突出重点
ห้องสมุดไป่ตู้
补充资料 理清思路
四、说教学效果
1、在学习过程中，注重培养学生听、说、读、 写的能力。 2、使学生真正成为课堂的主人 。 3、以“半”字人生作为切入点，抓住“笑” 字来 挖掘深刻的社会根源 。
二、说教学过程
3、概括孔乙己人物形象
目的：了解人物的外在特点，走进人物的内心。 （三）学生分组讨论：孔乙己有着怎样的人生 目的：引导学生从人物自己身上寻找他悲剧的根源。 （四）分析“笑”的作用 目的：从周围人的态度，解释人物悲剧的社会根源。 （五）小结：造成孔乙己人物悲剧的两个根源
二、说教学过程
五、说教学反思：
对文本的拓展延伸不够