2017-2018学年苏教版国标本语文第一册识字 4(一)教学设计(精编)
一年级上册语文教案识字(一)识字4(第1课时)苏教版
一年级上册语文教案识字（一）识字4（第1课时）苏教版教学目的：1．可以借助汉语拼音、借助图片认读词串，读准字音、认清字形。
2．看法新的笔画〝横撇〞，学写生字〝水〞和〝木〞〝马〞。
3．了解公园里的景物和设备。
教学重难点：读准字音、认清字形，学写生字〝水〞〝木〞〝马〞。
教学进程：一、情境导入1．秋天到了，教员要带小冤家们去秋游，去哪里呢？这可是一个既美丽有好玩的中央。
〔课件展现公园图片〕2．相机学习词语：公园，展现字卡细心看看字宝宝，你有什么好方法记住它？3．多美丽的公园啊，外面一定更有意思！赶忙跟教员一同出来，你做好预备了吗？不要用嘴巴，用你的眼神通知教员。
二、学习词串〔一〕学习一二行词串1.过渡语：哎哎哎，在公园里玩可要做个文明的小游客，静静地欣赏美景哦！图片欣赏：绿树、红花、小桥、流水、宝塔课件展现图片2.情形识字。
过渡语：小游客我来问问你，公园里的景色美观吗？想不想再去看看？那就让我们慢下脚步好好欣赏这些美丽的景物。
课件〔不带拼音〕：公园绿树红花小桥流水宝塔〔1〕请你来说说你最喜欢哪个景物？〔提示话说完整〕〔2〕指名先生看图说话，指名读词，先生评价。
读音留意：〝绿树〞是边音l和翘舌音，〝流水〞是边音和翘舌音，〝红花〞是后鼻音和三拼音节，〝小桥〞是三拼音节。
识字留意：〝红花〞或〝绿树〞：你看到了怎样的红花？红花的旁边是？〝绿〞和〝红〞都是一样的偏旁部首，绿的左边是个〝录〞，红的左边是个〝工〞。
〝流水〞看图把它说难听了，是怎样的流水？清清的、很急的、长长的、哗啦啦的流水。
〝水〞生字，有个新笔画〝横撇〞，教员解说先写中间，再写两边。
先生跟着教员书空，唱笔顺。
〝桥〞外面藏了个木，古时分的桥是木头做的，读桥。
3.过渡语：听完小冤家说的，教员觉得公园更美了，我们再一同去欣赏下。
〔范读、男女读、齐读〕4.小结：〔1〕找一找：刚刚的词语宝宝可真淘气，他们都跑到了一幅画里，如今，你能把他们找出来吗？请个小冤家找一找，找对了我们就跟着读一读，不对的话我们就举手。
(苏教版)一年级语文上册《识字4》教学设计
（二）过程与方法
1.采用图片、实物、故事等多样化的教学手段，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在实践中掌握汉字的认读、书写和运用。
3.创设丰富的语言环境，让学生在情境中感知、体验汉字，提高学生的语感和语言表达能力。
4.布置课后作业：让学生用今天所学的生字词写一篇小短文，描述他们喜欢的自然元素，激发学生对语文学习的兴趣。
五、作业布置
1.请学生用今天所学的生字词，每人至少写三个句子，要求句子内容丰富、通顺，能准确表达自己的想法。这项作业旨在巩固学生对生字词的运用能力，并提高他们的语言表达能力。
2.家长协助孩子一起收集生活中的汉字，可以是商品包装、广告、书籍等，让孩子找出与自然元素相关的汉字，并尝试用这些汉字组成词语。这样的作业既拓展了学生的汉字认知范围，又增强了他们在生活中的观察能力。
3.结合本节课所学的生字词，让学生发挥想象力，创作一幅以自然元素为主题的画。在画作中，学生需要将所学生字词融入画面，并给画作起一个富有创意的名字。这项作业旨在培养学生的审美情趣和创新能力。
4.家长与孩子一起进行“识字接龙”游戏，家长说出一个与自然元素相关的汉字，孩子接着说出另一个汉字，要求接龙的汉字必须是本节课所学的生字词。这个游戏既能增进亲子关系，又能让孩子在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起学习《识字4》中的生字词，逐一讲解每个字的结构、笔画和发音。
2.通过观察、比较、联想等方法，帮助学生记忆生字词。例如，引导学生发现“日”字像太阳，“月”字像月亮等。
3.教师示范正确的书写方法，并要求学生在田字格纸上练习书写，注意笔顺和间架结构。
「苏教版小学语文第一册《识字4》教学设计及教学反思」
苏教版第一册《识字4》教学反思《识字4》是苏教版小学语文第一册第二个识字单元的第一篇，采用词串的形式，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容组成韵语。
课文配有插图,通过图文对照,让学生在识字诵读中，拓宽视野,受到美的熏陶。
这节课，根据低年级学生的身心特点和认知规律，我制作并使用了了白板课件，充分利用了应用交互式电子白板的多种独特的功能。
如放大镜功能可以让学生动手发现屏幕图片下面有秘密,帮助学生建立图片与汉字的联系,从而达到识字的目的;同时，激发学生主动参与课堂，培养乐于探索的精神。
显露器功能则是通过拉幕，出现3句不同的句式，降低口语练习难度,帮助学生运用所学的语言。
还有绝妙的随意拖放功能,请学生参与分类活动,了解第三第四两行的韵文内容，把学生的各种课堂生成资源灵活、适时展现出来,很好的突破了教学重点和教学难点,教学过程中也充分体现了民主、和谐的教学氛围。
另外,应用电子白板的突出显示器、隐藏功能使语文的汉字学习与实物图片有机结合,帮助学生有效记忆字形，理解字义,掌握汉字的书写。
应用交互式电子白板打破了传统的教师教，学生学的教学模式,课堂上充分体现了民主性,及时展现学生的课堂生成资源；真正达到了课件为课服务的目的。
通过使用交互式电子白板，使得学生在语文学习上，内容上更广泛，涉及的领域更宽。
就本课而言，学生不仅学会了生字的书写，掌握了昆虫名称,理解了词语的含义;还知道了昆虫的外形特点，触类旁通，掌握了更多昆虫,在学习词串的基础上，训练了说话；更通过教学汉字,教授了汉字的构字规律。
如此大容量的学习内容，浓缩在短短的四十分钟之内,就需要不断创设情境,始终调动学生学习的积极性，并将新授和巩固的环节紧密结合在一起。
通过使用应用交互式白板课件,进行音乐渲染、图画再现、语言描述等多种教学策略,从多方面、多角度激发学生学习兴趣，创设轻松愉快的课堂教学情境让学生积极主动参与到语文学习中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。
2017～2018学年新苏教版一年级语文下册识字4教案
词说一句话的形式进行交流。 教师相机指导。 （2）重点理解“转眼” ：速度很快，时间非常地 短。 理解 “装载” 、 “转眼” 、 “运输” 谁还知道还有什么词语也能表示时间是非常短 的含义。 的？相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学 4.再次认读词语和生字。 生积累词语。 第四板块：指导书写。9 分钟 4.再次认读词语和生字。 第四板块：指导书写。 试学，说说笔顺，并组词。 指导书写：轮、轨、载、转 教师范写，学生描红临写。 1.学生试学：请学生《练习 1》中的笔顺表，记住 生字的笔顺。 2.学习新偏旁。 3.合作共学： 指名说笔顺、组词。 （2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪 些关键笔画。 第五板块：课堂小结。1 分钟 4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 5.反馈纠正。 第五板块：课堂小结。 这节课我们认识了本课的生字。下节课我们继续 学习《识字 4》 ，一起去了解坐上和谐号是怎样的 感受。 作业设计 ★完成《习字册》5 个生字。 ★★《语文绘本》1、2 题。
第一板块：复习导入 1.抽读生词卡片。 2.今天我们将继续学完《识字 4》 。 第二板块：认读儿歌。 1.导学提示：同学们，今天这节课，我们要 学程单 1： 学习一首特别好听的儿歌。 1.学生借助拼音，自由练 2.学生试学：同桌互相检查，注意正音，同 读。要求读准字音。 桌读得好的送给一个大拇指。 2.时间：3 分钟 指名读，正音 3．指名读，教师相机正音。 四人小组合作读 4．合作共学：去拼音读。 四人小组合作读，一人一行。比比哪组读 第三板块：理解儿歌，指导 得好。师生相机评价。 有感情地朗读课文。 第三板块：理解儿歌，指导有感情地朗读 1. 联系生活实际理解“和谐 课文。 号，跑得快” 。 1.合作共学： 借助相关资料和插图， 理解 “和 2.抓住关键词读出“跑得快” 谐号，跑得快” 。 3. 带着这样的心情加上动作 请做过动车或火车的同学来谈谈自己的感 练习朗读。 受。 4.试背。 从儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词 中能感觉到“跑得快” 。 新课 标第 一 网 交流：扑面、飞、转眼 教师出示地图，让学生感受从北京到上海 的距离大概有多远。同时与普通火车、汽 车到上海的距离进行对比，让学生感受动 车速度的快。 2. 学生试学：谁能抓住刚才刚才找到的词 语， 用朗读的形式让我们感受到 “跑得快” 。 学生自由练读。指名读。相机评价。 3.合作共学： 坐上这样的动车， 小朋友的心 第四板块：指导书写。 情怎么样？ 谁能带着这样的心情将这首儿歌再读一读 1.自学笔顺表，记住。 呢？可以加上自己喜欢的动作。 2.学习新偏旁 学生自由练读。指名读。 3.描红临写。 4.学生试学： 试背儿歌。 多好的一首儿歌啊！ 让我们感受到“和谐号，跑得飞快” ，我们 试着不看书，来背一背吧。 同桌互背互查。 第四板块：指导书写。
苏教版一年级上册教案《识字4》
苏教版一年级上册教案《识字4》苏教版一班级上册教案《识字4》1教学目标：1.学会本课生字，认识只识不写的字。
2.认真观测图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3.了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。
教学重点：认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、均匀。
教学难点：了解一些昆虫的名称，培育同学探究自然的爱好。
课前预备：1.自制课件。
2.收集这六种昆虫的有关资料。
3.发习字册。
教学时间：2课时教学过程：一、导入新课夏天是个漂亮的季节，大树长得枝繁叶茂，鲜花争相斗艳。
昆虫们也喜欢这个漂亮的季节，纷纷来到大自然，它们有的飞，有的爬，有的跳，可有趣了。
二、看图入境，学习第一行词串1.课件出图，引导同学说话，相机出示带拼音词。
小伙伴们，请大家看这幅图：这是什么地方?小伙伴们在干什么?(同学们在郊外采集昆虫标本。
)(1)昆虫看图，你发觉了哪些昆虫?(蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓、螳螂、天牛等)像蚂蚁、蝴蝶、蜻蜓这样的虫子，都有六条腿，有的有两对翅膀，有的已经退化了，头上还有一对触角，我们都称它们为“昆虫”。
出示带拼音词“昆虫”。
指读，强调读出前后鼻音。
(2)采集为了更多地认识昆虫、讨论昆虫，学校生物小组的同学们来到野外采集昆虫标本，瞧，这个女生手拿着捕虫网在采集蝴蝶标本。
出示“采集”。
强调读音“采”为平舌音。
同学们，你们做什么事的时候会用“采”这个字呢?(采花采果子采树叶)这个“采”就是采摘的意思。
“采集”不仅有采摘的意思，还有收集的意思。
跟老师读“采集树叶采集野花采集野果采集标本采集信息”。
(3)观测还有两个男生在干什么呢?(一个手拿着放大镜趴在地上观测蚂蚁，旁边还蹲着一个男生也正在和他一起观测蚂蚁呢。
)出示“观测”。
强调“察”为翘舌音。
你知道“观测”是什么意思?“观测”和“看”的意思有什么不同?“观测”就是认真地看，一边看，一边思索，一边讨论。
在生活中，你曾经观测过什么呢?请你说一说。
苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计_教案教学设计
苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计本文是关于苏教版小学一年级语文《识字四》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教学要求]1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
(出示字盘)3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。
要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。
告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5．全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
2017新苏教国标本第一册语文《识字4》教案
《识字4》教案教学要求：1.学会本课6个生字.2.仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
3了解一些昆虫名称,培养学生探索自然的兴趣.教学重点：1.认识、书写本课生字。
2.能按照正确的笔顺书写田字格的生字、能按字的结构把字写端正。
教具：挂图生字卡片教学过程：第一课时一、看图导入今天，李老师和小朋友们一起到大自然中走一走，看一看，边玩边学习《识字4》中的词语，好吗？二、读准字音，归类读词（过渡：小朋友们，能借助拼音宝宝读通读识字4的词语吗？下面请全班小朋友自由读本课词语）1．自由读全文。
根据词上的拼音把字音准确，看看你已经会读了哪些词？2．老师领读，学生跟读。
在读的过程中，让学生观察哪些词比较难读，请学生当小老师来领着大家读一读。
3．开火车认读生字、正音。
4．小组读。
齐读.5．去掉生字注音,请学生韵文,并试着背诵。
三创设情景，具体学习课文内容。
1教师引导谈话：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？（出示：观察采集昆虫）2指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观察，采集昆虫了，谁能把两个词贴在图中相应的位置？”3星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定观察和采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？（出示：田野、树林、花丛）1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！生物小组的同学们找到了哪些昆虫？2．理解词义。
老师大变身，变成了蜻蜓，介绍蜻蜓：我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。
了解了蜻蜓，哪些小朋友捉过蜻蜓？抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？总结：它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉。
分组扮演不同的动，以第一人称来介绍动物。
看看谁最了解作为昆虫的自己，才能当上你们昆虫家族里的国王带上王冠（1）“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
（2）出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
2017新苏教国标本第一册语文《识字 4》教案
识字4一．谈话导入，激发兴趣。
1．课前贴好情境图画。
2．小朋友，春天的一个早晨，阳光特别灿烂，有几个小朋友和我们秋游一样带着背包结伴来到了美丽的郊外，可是他们的包里装的不是吃的也不是玩的，他们要去干什么呢？二．创设情境，图文对照，学习词语。
（一）教学第一、二行词串。
1．你们看，他们来了，我们先来给他们个好记又好听的名字吧，瞧，这边的军军和冬冬，在做什么？观察蚂蚁，观察，这个词用得真好，你从哪里看出他们是在观察？小朋友，我们也来记住这个好词。
（观察）2．“观”是三拼音节，我们拼一拼。
“察”是翘舌音，读准它，现在，我们来读这个词。
（齐读。
）你是个善于观察的孩子吗，在生活中你观察过吗？多观察能让我们获取更多的知识。
齐读这边，红红在干什么？生答在捉蝴蝶，你用了个“捉”，老师送给你一个更好的词，我说她在采集蝴蝶标本。
采集会读这个词吗，（指一名好学生读）你的平舌音读得很好。
谁也来试试。
女孩读，男孩读。
3．原来军军，冬冬和红红是我们学校生物兴趣小组地成员，下个星期要组织同学们开展生物知识比赛，今天他们就利用休息天到大自然中去观察采集昆虫来了昆虫请一生读词，你读得真好，告诉我们，读这个词时要注意什么？请你来做小老师。
现在我们连起来读这三个词，读的时候要注意停顿。
指名读。
齐读。
4．过渡：小朋友，下面让我们跟随军军冬冬和红红走进美丽的大自然，走进有趣的昆虫王国，去探索昆虫世界的无穷奥秘好吗？万物都有自己的家，蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家？哪儿是昆虫的家？请你到图上去来找找看。
学生指图用（）是（）的家教学预设：纷说：田野树林花丛草丛等。
学生说不出田野，老师说：我还知道一个地方――瞧，就是这儿，这片种满庄稼的绿油油的田野是昆虫的家。
昆虫王国的成员多得数不清，田野、树林、花丛都是他们的家。
田野树林花丛我们来读这三个词语。
指生读。
注意林是前鼻音，练读，丛是平舌音？谁能读好他？开火车读。
齐读这三个词。
（二）教学第三、四行词串。
苏教版一上识字4教案_教案教学设计
苏教版一上识字４教案一、创设情景，激趣导入：1、同学们，今天我们一起去大自然里认识一些新朋友，好吗？你听，谁在唱着歌儿迎接我们呢？（播放蟋蟀的叫声）生举手回答2、对，它就是“蟋蟀”（出示蟋蟀图和注音生字）一起读。
注意蟀是一个翘舌音3、谁能读好这个词？请小老师带读。
谁来跟小蟋蟀打个招呼？二、学习三、四行词串：1、过渡：恩，你们真有礼貌，小蟋蟀要来当我们的向导，带我们去丛林里认识一下他的好朋友们。
瞧，他的好朋友都在哪呢？谁的眼睛亮？找到他们。
（生指认）2、（相机出示螳螂图、蚂蚁图、蝴蝶图、天牛图和蜻蜓图。
）螳螂图：你的眼睛真亮！一下子就找到了。
你们看（出示螳螂图），谁能读好这个词？生举手试读全班读。
你对螳螂有哪些了解？生举手回答（谢谢你。
你的课前准备工作做得真好。
）蚂蚁图：对，这就是蚂蚁！（出示蚂蚁图）。
请小老师带读。
注意看它的读音，我们先读好它。
男生读，女生读。
在读音上你发现了什么？生举手回答这种发音形式的词语，你还知道哪些？（出示打鼓，老虎）齐读这三个词语蝴蝶图：你找得真准！看，顾老师也带来了几只美丽的蝴蝶。
瞧！（出示蝴蝶图）。
跟我读，蝴蝶。
你在图上都看见了哪些颜色的蝴蝶？（白的，黑的，蓝的，红的），是呀，颜色真多。
那么谁能用一个成语来形容一下颜色多吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）（出示句子）所以，这些蝴蝶可真是（）。
指名说天牛图：身穿黑色外套，夹着白色小斑点的家伙就是（天牛）。
谁来读好这个词？要注意什么？牛是鼻音，还能用牛组什么词？（黄牛，水牛）水呢？也给它找几个好朋友。
同学们，现在我们已经学了不少汉字，在以后的组词过程中，我们不但要学会组正确的词语，还要学会用我们学过的汉字来组词，听明白了吗？蜻蜓图：这就是我们昆虫界的飞行家，是一个益虫。
谁能读准他的名字？读音上要注意什么？“蜻蜓“二字都是后鼻音。
（男生读、女生读）同学们读得真准，有句古诗说的好呀！小荷（才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）蜻蜓落在粉红色的花苞上，多么轻盈啊！谁能读好它？个别读。
苏教版一年级上册识字4教学设计
识字4教学设计教学目标：1．学会6个生字，绿线内的3个生字只识不写，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解由生字组成的词语。
2．能够按照笔顺描红，学会按笔顺写字。
3．正确、流利地朗读课文和背诵课文。
4.了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
2、能按正确的笔顺书写田字格中的生字、按字结构把字写端正。
教学准备：挂图、教学卡片教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、导入1、导入语：同学们我们今天一起来学习识字4，出示课题：识字42、指名读课题，要求读准翘舌音“识”和平舌音4。
3、齐读课题。
在学习之前老师想带大家到大自然去玩玩，秋天到了，大自然里发生了许多有趣的事情。
老师就带你们一起去看看吧！（出示挂图）二、看图学文，学习部分生字词。
（一）学习词语“观察”。
⒈观察100页图：小朋友们，仔细看一下这幅图画，从图上你看到了什么？2、指名说话。
3、教师小结：刚刚一位小朋友看的很仔细，连小小的蚂蚁都看到了，其实，仔细地看我们可以换一个词，那就是“观察”（相机出示词语“观察”）。
4、指名读，要求读准翘舌音“察”。
5、小老师带读，开火车读。
（二）学习词语“采集”。
1、出示并观察101页图：小朋友们，我们再来欣赏一幅图画，用一句完整的话说说你看到了什么。
2、指名练习说话。
3、教师小结：刚很多小朋友都用到了捕蝴蝶的“捕”，这个词可以换成另外一个词“采集”。
出示词语“采集”。
4、师领读。
5、指名读，小组读，开火车读。
（三）学习词语“昆虫过渡：刚刚图上的那位小朋友在采集标本，那同学们知道什么是标本吗？让我们一起去欣赏一些美丽的标本吧!1、提问：刚刚我们欣赏的那些标本都是什么呢？相机出示：昆虫。
2、指名读词语，要求读准翘舌音。
3、小老师带读。
（四）巩固复习3个词语。
去除拼音，指名读，分男女读，齐读。
（五）学习词语：田野、树林、花丛。
提问：日常生活中，我们会从哪些地方采集到昆虫？1、指名回答，相机出示词语：田野、树林、花丛。
2017-2018年苏教版小学语文一年级上册《识字4》优质教案第1课时【新版】
《识字4》教案教学目标1、学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。
2、理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
仔细观察画面，能用句式学习说话。
教学重点学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。
教学难点学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。
教学方法想象教学法、情景教学法、圈点勾画法课前准备搜集昆虫的图片、视频等资料使，用“手机”拍照和同学共享，制作多媒体课件；学生根据学案，自主完成预习。
课时安排2课时教学过程一、情境导入。
(播放歌曲《郊游》。
多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。
)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。
播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）、指导看图，出示词语。
1．到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。
瞧，这儿的景色多么令人舒服呀!你喜欢哪些景色?(碧绿的田野茂密的树林五彩的花丛。
)2．指名把三个词语读准确。
(田野树林花丛。
)3．(画面上增加各类昆虫。
)在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢!找一找，你发现了哪些昆虫?(根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
)（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。
学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。
卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。
（2）开火车认读生词，教师正音。
（3）齐读词语。
（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。
它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！4．读准这六个词语。
5．教学说话。
我发现了好多小昆虫，有——，有——，还有——。
（二）、教学韵文。
1．大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引着我们小朋友们的心。
我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧!它们都在干什么呀?(螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶与蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树杆；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。
苏教版小学语文教材第一册识字第4课(第一课时)教学设计
苏教版小学语文教材第一册识字第4课（第一课时）教学设计【教材分析】这是九年义务教育课程标准试验教材一年级上册第4单元识字第4课。
本课是一篇用“词串”形式识字的课文。
围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语放在一起让学生认读。
文中精致的插图，形象地描绘儿童在田野、树林、花丛采集昆虫标本的情景，并与韵文中的词语一一对应。
韵文中第三、四组排列整齐的词语都是昆虫的名称，连起来读，押韵上口，以训练预感，产生审美体验。
【学生分析】虽然是刚入学不久的一年级新生，但经过半个学期的学习，学生已经初步具备了借助汉语拼音独立认读生字的实力。
在教师的指导下能正确、连贯、有感情地效仿、朗读。
【教学目标】依据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定《识字4》〔第一课时〕的教学目标包括以下三个方面：1.学问思想方面：〔1〕学会本课“虫”、“田”两个生字，并能在田字格中精确、标准书写。
〔2〕相识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。
〔3〕正确有节奏地诵读韵文，了解一些昆虫的名称。
2.情感方面：引领学生在读中在感受祖国语言文字的美。
造就学生探究自然的爱好，激发学生酷爱大自然的情感。
3.实力方面：提高学生识字实力，造就学生大胆发言踊跃思索的实力。
依据教学内容和学生认知状况，我确定本课的教学重点是指导学生认读12个词语，能按笔顺正确地书写“虫”“田”两个生字。
教学难点是会写“虫”“田”两个生字。
难点是读准“察、采、牛、虫、蟀”等字的音。
按字的构造把字写得匀整端正。
【教学设想】在新课改理念的指导下，我们的课堂应当更加开放、敏捷，充溢活力。
这节课，我将变更以往一味地领读，学生跟读，教法单一的现象，借助文中现有的插图假想与同学们到野外采集标本的好玩情境景，为学生创设自主、合作、探究的学习环境，让学生在动脑、动口、动手中，亲历学习、获得学问，感受语言文字的魅力，产生探究自然的愿望。
2017-2018年苏教版小学语文一年级上册《认一认4》 优秀教案【新版】
认一认4教学目标：知识与能力：1.认识本课16个汉字，能读准字音。
2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
方法与过程：1.读准易误读字的字音。
2.结合图形和字联系在一起。
情感、态度、价值观：1．引导学生发现象形文字的特点。
2．激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：读准字音，认清字形，了解字义。
教学难点：认读汉字教学方法：演示法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡片。
课时安排：1课时教学进程：一、导入1.小朋友们，上次喜羊羊带大家到羊村认识了好多动物，今天喜羊羊要带你们去一个美丽的汉字王国做客。
你们看，通往汉字王国的路有好多我们学过的汉字，我们只有读出他们，才能顺利到达汉字王国的大门。
敢不敢试试呢？2.复习生字。
开火车读，齐读。
3．播放手机精彩的导学作业二、组织学生进行活动，分析课文识字教学（一）1、大家终于到达大门口了，真了不起！可是有两个门，从哪个门进呢？（出示“出口”“入口”）你是怎么知道的呢？2、学习“出入”。
（图）A、自拼，指名读。
去拼音读。
去图读。
“入”和“人”区分。
B、怎么记呢？组词。
C、“猜一猜”游戏。
师指字，生做出入座位的动作。
D、教育：小朋友如果去公园、博物馆等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。
3、学习“开关”。
我们知道了“入口”和“出口”，还要把城堡的门打开才行呢!再认识这两个字吧。
（出示）A、自己拼一拼。
指名读。
去图读。
去拼音读。
怎么记呢？B、游戏：开关手。
C、组词。
4、复习巩固“出入开关”。
让我们打开门，进入城堡吧。
（点击“入口”）A、看，谁来迎接我们呢？（出示）齐读。
开火车读。
B、这个小镇是汉字王国里的反义词镇，里面住的都是一些相反意思的字。
就像“出”和“入”，“开”和“关”。
你还知道有哪些相反意思的字吗？指名说。
5、学习“坐卧立走”。
A、（出示）自拼，领读。
指名读。
齐读，同桌读。
去图读，去拼音读。
B、怎么记住它们呢？谁能组词，帮他们找朋友。
C、游戏：做动作。
最新苏教版小学语文一年级上册《识字4》优秀学案第1课时(精品)
《识字4》学案
一、学习目标
1、学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。
2、理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读韵文。
3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
仔细观察画面，能用句式学习说话。
二、学习过程
1．我能借助课释，独立完成以下各词的注音准确的读出每个字的读音。
采集：
昆虫：
田野：
2.搜集昆虫的图片、视频等资料使，用“手机”拍照和同学共享。
3．我能收集关于田野、树林、花丛的词语。
3.我能发现下列词语的相同之处。
螳螂蟋蟀蚂蚁蝴蝶蜻蜓
4．说说你认识的昆虫有哪些？它们有什么特点？
5．我能自主背诵课文。
1。
苏版语文第一册《识字4》教案
苏版语文第一册《识字4》教案(苏版一年级第二册)执教者石码陈秀桃一、教学目标1、激发学生观看小动物的爱好。
2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能仿照课文编儿歌。
二、教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。
3、难点：（1）学编儿歌。
（2）说明“宫殿”那个词的意思。
三、教学过程（一）新课导入：1、同学们，夏天快到了，你们喜爱吗？谁来说说夏天有哪些有味的事？2、是啊！夏天的确专门有味，一些小动物也觉得夏天专门有味——出示课件（课文里动物活动的场面）你们认真看看，小动物们在干什么？3、同学们观看得专门认真，有位小诗人把它们有味的活动编成一首儿歌，这确实是我们今天要学习的《识字4》。
请大伙儿打开P57过渡：看到这么美的儿歌，你们一定专门想读了。
那在读课文的时候，假如碰到可不能读的字如何办？（二）初读课文1、自由读课文2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜爱的符号把它画出来。
3、边提问边贴动物图过渡：刚才你们读得专门认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你们。
（三）生字教学1、出示生字卡片指名拼读2、全班齐读过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)3、看课件读带音节的五个动物名字。
过渡：假如老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？4、出示课件——没带音节动物的名字。
过渡：请你们擦亮眼睛，认真看看有什么发觉？5、让同学说说有什么新发觉？（差不多上虫字旁，差不多上形声字）过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发觉了。
事实上带虫字旁的字专门多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看——出示动物带名字的课件6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课交流）过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能读得更好。
苏教版语文“识字4”教学设计
苏教版语文“识字4”教学设计教学要求：1．学会本课4个生字。
熟悉1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把所学的字词与图上描画的事物联系起来，培育学生熟悉事物的能力。
3．熟悉本课生字的构字规律和词语间的彼此联系，进一步了解形声字的特点，提高学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：熟悉本课生字的构字规律和词语间的彼此联系。
教学时间：2课时教学进程：第一课时一、指导看图，激趣导入1．在《识字1》的学习当中，咱们知道了中国有很多传统的节日，像春节、端午、中秋等等。
这说明中华民族是一个历史悠长的民族，同时，中国古代的劳动人民也是富有智慧的。
瞧，他们按照事物的样子，发明了象形文字，老师就考一考你们，这两个象形字像什么？你会读吗？（出示图片1和2）3．揭题，读题：识字4（出示3）二、指导自主识字，感受乐趣1．请小朋友有效你喜欢的念书方式课文的一二行词串。
（出示4）2．检查自学情况。
（出示五、6）三、图文对照，找联系。
1．出示图，找出相应的图画。
（出示7）相机板书。
2．理解眺望。
（出示8）3．指名读，齐读词语。
（出示9）四、总结1．学完这两行词串，谁能来给大家总结一下，日旁和目旁别离与什么有关？2．这些偏旁的字你还知道哪些？3．全班汇报。
五、学习生字1．出示字卡，学生认读。
2．小组讨论用什么方式记住这些字？3．全班汇报。
4．指导书写：书空笔顺，观察字在格中的位置，指导描红。
5．完成习字册。
第二课时一、温习巩固1．抽读字卡。
2．读左半部份词语。
（出示11）二、看图学习词语1．通过上一节课的学习，咱们发现凡是和太阳有关的字多数是日字旁，凡是与眼睛有关的字多数是目字旁。
这节课，咱们要学着上节课的方式：“看看图，读读词，想一想”，看谁能又快又准地发现词语中的规律。
2．自学课文（出示12）（1）看看图上画了什么。
（2）看看图表中两点水旁与三点水旁的演变进程。
（3）读一读词语，要求读准字音，词儿连读。
苏教版《识字4》教学设计_教案教学设计
苏教版《识字4》教学设计教学要求1．学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2．初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3．正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
重难点、关键1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3．正确、流利地朗读课文。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。
2．让学生了解形声字的特点。
教具准备会转动的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程一、导入1．(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2．“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韦、口、目、宁)。
2．组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?(2)你们见过什么植物的苗?(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?4．学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?(2)谁能给“描”扩扩词?(3)齐读生字两遍。
5．学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?(3)读一读“瞄准”。
这里“准”是翘舌音。
6．学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?(2)为什么是口字旁呢?7．学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?(2)读准字音，齐读词两遍。
8．学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。
想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习1．转动字盘，分成组来认读。