17安塞腰鼓教案
安塞腰鼓教案(优秀6篇)
安塞腰鼓教案(优秀6篇)安塞腰鼓教案篇一【学生分析】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
一旦学生的情绪和想像力被调动起来，教起来就轻松多了。
另外，这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，可在反复朗读中让学生进行感悟，受到熏陶，让学生的主体精神得以凸现。
【教学建议】教学目标1、通过朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章所表达的思想感情。
2、理解排比、反复修辞在文章中的作用，在赏析基础上训练自己的仿写能力。
教法学法指导1、课文有关生命和力量的主旨，学生理解可能有一定的难度。
在这方面不要过分要求学生，主要指导他们读出这篇文章的气势即可。
2、作者说“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得这样的腰鼓”，并不是对江南和西北作一个评判。
江南有江南的风格，西北有西北的特点。
在这里不要作无谓的争论。
3、有条件的话，运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，使学生加深认识。
4、有兴趣的话，可以从历史和现实两个角度进行扩展学习。
历史可以从周朝开始西北地区的历史进程和发展来引申到现实；现实可以和沿海经济发达地区作各方面的比较。
从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。
【教学设计】教学过程一、激趣导入导语：同学们可能听过崔健震耳欲聋的摇滚，体验过动感十足的劲舞吧？其实在我们中国古老的黄土地上早就有集摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。
今天，让我们张开想像的翅膀，到刘成章的精美散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的风采，感受腰鼓的魅力吧！二、解题(多媒体展示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
在中国的首都北京，在香港，在中国各地展现风采，并为世界瞩目。
安塞腰鼓教学设计5篇
安塞腰鼓教学设计5篇安塞腰鼓教案篇一教学目标：1、通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情。
2、通过本节课学习，学生学会总结表达感情的方法。
3、通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力气。
教学重难点：1、教师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力气。
2、教师引导学生学会总结归纳表达感情的方法。
教学方法：1、多媒体助学2、朗读导学教学过程：导入：同学们，大家好。
今日我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓》。
在中国呢，有许多地方有着他们自己的民族特色，或是一个标志性的建筑、历史人物，或者是有着专属于他们的活动。
比方说起西湖你就会想到杭州，说起傣族就会联想到泼水节。
那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗？（同学们说了许多地方）教师听见了好多地方，安塞腰鼓是陕西陕北的一种民间鼓舞形式，它可以由几十人或上百人一同进展，磅礴的气概，精湛的表现力，令人震撼，被称为是“天下第一鼓”！今日我们就一起来了解一下安塞腰鼓！正文：师：同学们先自由朗读这篇文章，并标出文章的自然段。
（开头朗读，朗读完毕）师：教师看大家都读完了，那教师先问大家一个小问题，有一句话在文章中消失了四次，同学们知道是哪一句吗？学生一齐：好一个安塞腰鼓！师：对，看来同学们都发觉了。
这句话在文章中消失了四次，始终在感慨，那同学们在读完这篇文章后，你们感受到的是一个怎样的安塞腰鼓呢？（同学们举手）师：小赵同学，你来答复。
小赵：壮阔，还有布满力气。
师：说的很好，请坐。
还有同学想答复吗（小李举手）师：小李，你来说小李：我感受到了安塞腰鼓的雄浑师：很好，请坐。
其实文中有一句话是直接说出来的，是对安塞腰鼓的感受。
大家回到课本找一找，是哪一句话，我们一起把它读出来。
生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目。
（多媒体播放安塞腰鼓的图片）师：我们同学们感受到的安塞腰鼓是壮阔、雄浑的，又说安塞腰鼓是壮阔了河山、蓬勃了想象力的。
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了5篇《安塞腰鼓》教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。
《安塞腰鼓》教案设计篇一【导言】《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。
教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。
引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。
课堂教学中师生互动、诵读品评、自由感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。
引领学生深入领会文章的形式美、意境美和情感美，深刻理解和欣赏课文独特的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对文章内蕴的深度认识和多元解读。
【课案】一、创设情境，导入新课课前播放安塞腰鼓表演的录象，创设特定的阅读情境，使学生在设置的具体情境中，如临其境，触境生情，变抽象思维为形象思维，有助于对文章外形与内蕴之美的理解。
二、自由朗读，整体感知为了打破现代语文以割裂为美的僵化阅读模式，在《安塞腰鼓》的阅读教学活动中，注重运用整体感知的阅读方法。
先让学生浏览全文，找出描写安塞腰鼓表演部分的文字。
然后让学生自由朗读这一部分，通过寻找关键语句或语段来理清作者思路，明确文章结构，使教学富有整体阅读的意味。
三、探寻美点，品读赏析为了让学生成为真正意义上学习的主人，教师应作为学生解读文本、建构意义的帮助者，使学生学会真正的自主阅读。
在赏析《安塞腰鼓》的过程中，可以采用教师引动，学生自动，小组合作互动的形式，让学生任意地找出自己觉得写得精彩的地方大声朗读，用我认为;这个句子写得好，是因为的句式相互交流。
这样就可以使学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权，从而避免学生的审美愉悦被强行灌输和暴力接受。
《安塞腰鼓》优秀教案
《安塞腰鼓》优秀教案《安塞腰鼓》优秀教案（通用14篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》优秀教案 1 一、教学目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
《安塞腰鼓》的教案4篇
《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1[教学设计]创意说明：以朗读教学带动同学从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。
本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。
通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，把握基本的朗读方法。
教学步骤：一、齐读、正音。
〔读音准〕1、首先不作任何提示，让同学齐读全文〔课前有常规的预习〕。
2、订正同学误读的字音〔主要有同学完成〕，并强调一些新词汇的读音。
瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、同学自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。
让同学自由地说，老师先不作评议。
2、播放课文的配乐朗诵带。
要求同学带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。
要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。
句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。
同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。
本文以短句为主，因此节奏较快。
读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。
5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。
6、跟读：跟录音带齐读全文。
7、同学自由朗读。
三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。
1、查找本文主体画面的构成因素。
黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热忱、布满力气〕、腰鼓〔灵动而强烈的陕北打击乐器〕2、分析全文画面的构成。
以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面〔落日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
3、播放腰鼓表演的录象片段。
《安塞腰鼓》教案11篇
《安塞腰鼓》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安塞腰鼓教案4篇
安塞腰鼓教案4篇课文《安塞腰鼓》教案1、知识和能力:感受安塞腰鼓的磅礴气势，学习文章形神结合的语言。
2、过程与方法：朗读品味，自主评价，在补缺中发现，在发现中发展。
3、情感与态度：歌颂生命中奔腾的力量，感知西北汉子的美。
一课时一、感悟体验、情境设缺(播放光盘，让学生观看南丰蜜桔节上的腰鼓表演和北方腰鼓表演片段，共3分钟。
)师：刚才同学们欣赏了两段腰鼓表演，谁来说说你的感受生1：我觉得腰鼓表演很美，但我们家乡人打腰鼓就是没有北方腰鼓表演那么有力量。
生2：后面那段北方的腰鼓表演，更有气势，场面更壮观。
师：同学们都同意他们的意见吗生(齐)：同意。
师：腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会上都有这类节目。
在黄土高原，腰鼓表演已有两千年以上的历史，安塞腰鼓1992年在北京亚运会上一展风采后，曾令无数人魂牵梦绕。
今天，让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙笔描绘这惊心动魄的表演。
二、缺口边缘、整体感知(学生听课文朗读带，脑海里想象表演画面)师：我们刚才听了课文朗读录音，请同学们用_____________的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行概括评价，也可引用文中词句。
(师板书这一填空题)生1：狂野奔放!生2：豪放!生3：元气淋漓、惊心动魄、热情奔放!师：他说了这么多!(生鼓掌，继续评价)生4：火烈的、没命的!生5：粗犷的、壮阔的!生6：雄浑激昂的、奇伟磅礴的!生7：排山倒海的、让人叹为观止的!(教师根据学生的评价，抓住关键词句灵活板书)师：刚才同学们评价的非常好!三、确立缺口、体验感知师：根据你所做的评价，你能从文中找出能体现你观点的句子、段落吗读出来!生：骤雨一样，是急促的鼓点;黄土高原上爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!这些句子能体现安塞腰鼓的火烈、豪放。
《安塞腰鼓》教案第一课时一、教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文。
在文章中反复出现，怎么读？请用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。
《安塞腰鼓》教学设计3篇
《安塞腰鼓》教学设计1教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中排比句、比喻句、反复句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、体会作者所歌颂的生命力量。
教学重难点品味文章作者所表现的主题教学过程：一、新课导入同学们，上课了，先请同学们和老师一起做个游戏好吗？来，拿出你们的双手，握起拳，跟老师一样用拳头有节奏地敲打你的桌面。
×××××××××××××××大家觉得这样声音像什么？（鼓）这声音，这气势就像在打鼓，今天老师要带领大家去认识被称为天下第一鼓的“安塞要鼓”（板书课题）二、介绍安塞腰鼓（PPT）安塞腰鼓教学设计所以有人这样形容（PPT），全班同学一起带着打鼓的劲儿齐读，注意红色字体重读。
安塞腰鼓教学设计三、朗读课文、整体感知1、初读课文、感气势这种磅礴的气势和劲道作者刘成章是如何通过语言文字把他们准确表达出来呢，让我们一起来品读课文。
角色分配：1—5段女生读，第6段—全班读。
文中出现安塞要鼓4个字的段落，全班齐读。
出现鼓声隆隆的地方，请同学们配合敲击桌面读。
最后两段女生读。
其余段落教师和学生代表交叉朗读。
2、谈感受、知内容（1）、读完你觉得刘成章笔下的安塞要鼓是一个怎样的安塞要鼓呢？请你用一个词来说说，这是一个的安塞腰鼓。
（宏伟、磅礴、豪迈、壮阔……）（2）、字里行间表达了作者怎样的情感？（赞美）（3）、文中哪个句子最能体现作者的这种强烈的赞美之情呢？（好一个安塞腰鼓！）教师明确：这个句子在文中反复出现了4次，他在文中反复出现，层层递进，直抒胸臆，抒发了作者对安塞要鼓强烈的赞美之情，请四组分别各读一句，层层递进读。
3、明内容、理结构作者反复赞叹“好一个安塞要鼓”，那么安塞要鼓到底好在何处呢？（也就是作者从哪些方面来赞美的？）①赞美安塞腰鼓表演时宏伟、壮阔的场面。
安塞腰鼓(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
安塞腰鼓(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇安塞腰鼓(人教版七年级必修) 教案教学设计1安塞腰鼓(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景《安塞腰鼓》为陕西安塞地方的传统民间艺术，源远流长。
腰鼓以它原始、豪放、热情、威武的表现风格和独具陕西文化特色而深受人们的喜爱。
二、教学目标知识与技能方面：了解陕西民间文艺艺术——腰鼓的产生、发展和表演特点，理解腰鼓传统文化的内涵。
情感、态度和价值观方面：激发爱国主义情感，增强尊重传统文化的自觉意识，使学生能够从表演艺术中感受文化的力量。
三、教学内容1. 音乐欣赏：观看安塞腰鼓表演视频，了解腰鼓的演出形式，配乐和节奏特点。
2. 乐器演奏：分发体验版腰鼓，进行乐器演奏，在老师的指导下学习腰鼓的基本演奏方式和动作。
3. 舞蹈表演：教授腰鼓的基本舞蹈动作和配合方式，通过学习腰鼓舞表演，让学生感受文化和节奏的魅力。
四、教学方法多元化教学法：通过多种形式和不同侧面，让学生全面感知腰鼓这一艺术形式，既有音乐欣赏，也有乐器演奏和舞蹈表演。
实现知行合一的教学目标。
人性化教学法：教师把学生放在学习的核心，在学习中发现学生的潜能，塑造学生的良好品质，促进学生个性的健全发展。
互动教学法：教师带领学生共同学习乐器演奏和舞蹈表演，进行信息传递、思想交流和感情沟通，通过主动参与学习，帮助学生在参与中感知腰鼓的独特魅力和文化内涵。
五、教学流程1. 音乐欣赏通过制作PPT展示视频，介绍安塞腰鼓的历史与发展，谈谈自己的观感和感受。
2. 乐器演奏教师演示腰鼓演奏基本动作，学生根据老师提示操作腰鼓，并进行相关的舞蹈练习。
3. 舞蹈表演教师分段教授腰鼓表演动作和配合方法，学生按照老师的要求进行演出。
4. 教学总结针对学生的学习成果，教师对本节课进行总结。
要求学生在日常生活中多加练习和演出，以提升自身才能和展现腰鼓的传统文化。
六、教学评估在腰鼓表演中，注重学生个人的表现和团队的整体协调能力，评估学生乐器演奏和舞蹈表演的技巧水平、动作协调性以及表演时的细节情况。
《安塞腰鼓》教案（精选6篇）
•••••••••••••••••《安塞腰鼓》教案（精选6篇）《安塞腰鼓》教案（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《安塞腰鼓》教案，希望对大家有所帮助。
《安塞腰鼓》教案篇1教学目标基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：1、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。
2、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。
3、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。
教学过程一、听读，整体感知1.师范读课文。
生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）（教师声情并茂的范读让学生对课文的情感基调就有直接的感知，并为学生能有感情地朗读起了很好的榜样作用，同时通过问题的思考，让学生对内容有了一个初步的感知。
用文中的词语回答更是降低了学习的难度。
）二、美读，赏析品味1、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。
接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。
提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。
（这个环节我只设计了一个能牵动全文的的主问题，通过这个问题简化教学头绪，更好地帮助学生理清思路，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的弊端，充分发挥了学生的积极性和主动性。
可重点引导学生品读以下几个句子：1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。
《安塞腰鼓》教案(通用12篇)
《安塞腰鼓》教案（通用12篇）《安塞腰鼓》教案篇1教材分析：这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格全都的气概磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气概；品尝语言。
整个过程又以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让同学受到熏陶，完成教学。
教学目标：1、学习朗读课文，理解文章内容。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
3.品尝排比句式的节奏、气概与激情。
4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发同学对人生的思索。
教学重点：1.感受安塞腰鼓的磅礴气概。
2.学习文章形、神结合的语言。
教学难点：1.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
2.理解文中一些句子的深刻含义。
教学时间：两课时教学预备：1.腰鼓表演的片断。
2.课文朗读录音。
第一课时教学目标：1. 学会生字词语，理解有关词语的意思。
2. 朗读课文，了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。
3. 理清课文结构，引导寻美点。
教学过程：一、导语设计：1.同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有20xx年以上的历史。
人们在欢庆节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。
腰鼓手们由青年农夫组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮丽。
安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。
可由几人或几千人一同进行，气概磅礴，独具魅力。
特殊是1992年北京亚运会上一展风采，便令很多人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
今日，你们想不想领会它的风采？感受它的魅力？2.播放安塞腰鼓表演的片段后，同学谈感受。
引入刘成章的《安塞腰鼓》。
二、检查预习。
预习生字词状况，在理解的基础上读好这些词语。
三、朗读、感知内容。
1.自由朗读课文。
用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中内容。
（明确：壮阔豪放火烈有力元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞、每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止好一个痛快了山河，蓬勃了想像力等等。
《安塞腰鼓》教案模板集锦六篇
《安塞腰鼓》教案篇1【教学目标】1.通过朗读体会安塞腰鼓的特点。
2.学习排比的修辞手法。
3.领略深沉的意蕴。
【教学重点】通过朗读，品味__中排比的作用。
【教学难点】感受__的节奏美、诗意美以及生命的律动。
【课时安排】1课时。
【教学过程】视频导入这个单元，我们接触到了各式各样的中华文化，今天，我们一起走进西北，去领略西北特有的一种文化形式，让我们一起来看看吧！（播放安塞腰鼓的视频。
）师：我们来说说，你看见了什么？感受到了什么？（学生畅所欲言，教师归纳，提示历史中安塞独特的地理位置及腰鼓的仪式感。
）（设计意图：让学生通过视频及教师对于安塞特点的提示，了解安塞腰鼓在历史中遗留下来的激情与仪式感，有助于学生理解安塞腰鼓的精神内涵，同时激发了学生阅读课文的兴趣。
）品读课文活动一：自由朗读课文（学生读后谈感受。
）明确：气势修辞（师引导：__读起来慷慨激昂，很大程度得益于语言表达上最大的特点——大量运用不同形式的排比。
）师：我们来看看下面这些句子，看看他们有什么特点、作用。
“一捶起来，就发狠了，忘情了，没命了！”“每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
”“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后永远明晰了的大彻大悟！”（生归纳出：句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。
）（设计意图：通过朗读，让学生理解__语言的特点，并进行提取、分析并整合。
）活动二：朗读表演1.小组合作找排比。
（设计意图：让学生在教师的引导下，找出文中句子内部的排比、句子之间的排比、段与段之间的排比。
训练学生提取信息的能力。
）2.勾画排比读一读。
（设计意图：通过朗读，体会排比句的节奏、气势与激情。
）3.大家齐来演一演。
4.全班一起理一理。
（设计意图：全班一起整合文中的排比句，从整体上感知__语言的特点。
七年级语文下册第17课《安塞腰鼓》教案
篇一：安塞腰鼓教学目标1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简单有一定内涵的场面描写。
导入新课(用时5分钟)一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。
在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈——安塞腰鼓。
放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。
请同学们用词语概括一下。
今天，我们一起随着刘成章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，聆听那从2000多年前的战场传来的战鼓声，去欣赏生命的搏击——安塞腰鼓。
朗读抒情 (用时10分钟)? 小组自由朗读，注意节奏、重音和情感。
? 本文情感线索：好一个安塞腰鼓。
? 小组代表朗读展示。
? 听名家朗读全文。
整体感知 (用时15分钟)听名家朗读全文，整体感知，思考下列问题? 本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面?(这两个问题的答案是一样的。
) 参考答案：安塞腰鼓表演? 文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三部分，用一个词概括过程的特点。
表演前--------表演中--------表演后------参考答案：安静舞动寂静? 本文场面描写构成的要素有哪些具体的东西?参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱? 这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受?参考答案：粗犷、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由? 这篇文章作者想要表达什么呢?参考答案：歌颂了生命中奔腾的力量。
表现要冲破束缚的强烈渴望。
歌颂阳刚之美。
人就应该这样痛快淋漓地生活。
主题感悟：一场安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。
安塞腰鼓教案【精选10篇】
安塞腰鼓教案【精选10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇安塞腰鼓教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
安塞腰鼓教案篇一【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。
3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
过程与方法：1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。
2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。
3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。
情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。
【教学重点、难点】1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。
2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。
一、创设情景，导入新课1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—————安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓教案(8篇)
安塞腰鼓教案（8篇）【教学目标】学问与力量围绕“读”来进展的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激扬的气概，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
（重点）过程与方法看表演、听录音、读课文，积极的参加学习，主动的进展沟通，注意生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习。
情感态度价值观理解文章对高原生命的热闹赞美，感受其中生命律动和力气及丰富的文化内涵，培育学生安康的审美情趣。
（难点）【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在很多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生答复后）今日我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
（多媒体投影：课题、）二．整体感知：1．师：请快速阅读课文，标上自然段序号，根据表演前、中、后的挨次给课文划分段落。
2．留意以下生字词语。
（多媒体出示以下生字词）（1）亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。
（2）晦暗(huì′àn) ：昏暗。
（3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。
（4）冗杂（rǒng zá）：繁杂。
（5）蓦然(m rán)：突然，猛然。
（6）叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
（7）戛然而止（jiá rán′ér zhǐ）：声音突然中止。
3．学生演示构造划分后，教师显示构造示意图。
4，学生初谈感受。
5 教师：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”。
《安塞腰鼓》教案3篇
《安塞腰鼓》教案3篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，把握__基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学重难点：1．理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
2．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
一、导入：同学们，在一曲荡气回肠的《黄土高坡》声中，这节课我们继续走进黄土高原，学习第14课（读题安塞腰鼓）通过上节课的学习，我们知道文中反复出现了一句赞叹安塞腰鼓的话？是那一句？（出示：“好一个安塞腰鼓”板书“好”）那么__又是从哪几个方面来介绍安塞腰鼓的“好“？（场面、鼓声、后生、舞姿）二．感知“腰鼓”自主学习1．默读课文６-17自然段，分别在这四个方面中划出让你感受到安塞腰鼓“好”的句子，并在边上写写批注。
小组合作：一读：在小组中朗读你划出的句子。
二说：说说你的感受。
三补充：互相补充三．情动“腰鼓”教师评价小组合作。
首先让我们一起感受安塞腰鼓的场面。
这一段中，哪些句子让你感受到安塞腰鼓的“好”？“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”1.排比，有气势，鼓声激荡。
（来，读一读，分享你感受到的气势）2.比喻，读一读这些用来打比方的词：有力量有气势的东西，让人心潮澎湃。
3.读着读着你仿佛看到了、听到了什么？4.是的。
读着这样激动人心的文字，我们的脑海里一定还原了这场粗狂豪放真实场面。
我相信你们一定能看到更多、听到更多，谁能来试一试。
课件出示：______一样，是喧腾的鼓声；______一样，是；5.多好的理解啊！让我们再来读读这段话，争取读出这种气势来。
“这腰鼓，使冰冷的空气……”1.找出相对意思的词，理解对比的作用，体会安塞腰鼓的感染力；2.指导朗读，理解体会场面的火烈。
《安塞腰鼓》教案模板锦集5篇
《安塞腰鼓》教案模板锦集5篇《安塞腰鼓》教案篇1一、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇__，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。
（多媒体投影：课题、有关“安塞腰鼓”的视频资料。
）二、收集问题，检查预习课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。
为了检验预习效果，请大家浏览课文，快速地画出表现安塞腰鼓场面特点的语句和表现安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。
此外，大家有什么疑问可提出来，我们在学习的'过程中加以解决。
三、听录音，感受文中激情有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。
是啊，就像空气中本来包含着氧气一样，人的心中本来就蕴藏着激情，蕴藏着力量，一旦遇到火种，便会不可阻遏地燃烧起来。
那么，就让《安塞腰鼓》在我们课堂上也燃烧一回吧！（播放5～13自然段录音，以激发学生激情，然后学生有感情地朗读）四、体味句式修辞的表达作用从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，__为什么会这么有气势？你能否从__的语言材料中找一点依据？句式修辞五、感知__结构多媒体展示：结构安静的腰鼓（静）──→火爆的腰鼓（动）──→寂静的腰鼓（静）（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）可见，__的形式技巧都是为内容服务的，内容决定形式。
《安塞腰鼓》教案篇2一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握__基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会__的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
安塞腰鼓教案范文6篇
安塞腰鼓教案范文6篇安塞腰鼓教案篇1【教学目标】1、知识与能力 : 有感情地朗读课文，感受__的激情和气势。
感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。
2、过程与方法 :看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。
3、情感态度价值观 : 理解__对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量，培养学生积极进取的精神。
重难点重点：1、反复诵读，体味__的韵律和气势。
2、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学手段：多媒体powerpoint教学课时：一课时【教学过程】一、导入新课请同学读课题，点拨多音字“塞”师：同学们如果老师告诉大家安塞腰鼓被誉为“天下第一鼓”说说你最想了解什么?生：安塞腰鼓是怎么敲得?安塞腰鼓是什么样的?它为什么被称誉为天下第一鼓……就让我们带着这些期待进入今天的学习吧!二、积累字词(自主学习)幻灯片展示题目，学生自主完成，指名学生回答，最后幻灯片展示规范答案。
三、赏视频，谈感受。
同学们!安塞腰鼓是一种承载着黄土高原地域特色、地域文化信息非常丰富的民间艺术形式，它以铿锵的鼓点、奔放的舞姿，宣泄生命的力量。
那么，今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段视频录像。
欣赏完了这段安塞腰鼓的视频录像，我想听听同学们观后的感受。
(随便说)(/场面呢?/击鼓的声音呢?/击鼓的人呢?)生：热情、奋放、雄壮、壮观、野气、火烈、热闹、有激情、气势磅礴、有活力。
师：刚才同学们都说的不错，那如果用语言文字再现这一艺术形式，并且还表现出刚才同学们所说的那种感受的话，该怎么写呢?四、品语言，寻美感。
(合作探究)1、请勾画出能印证刚才观后感受的句子。
用“———好，好在——”这一句式点评。
(可从用词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评价，说得越多越好。
)2、归纳出__写作技巧：从用词方面说：叠词、反义词的运用从句式上说：铿锵的短句、独词句从修辞上说：比喻、排比(有句内部、句与句、段与段之间的排比 )、反复五、深探究，寻难点。
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初一语文教学案
第四单元《安塞腰鼓》第课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
2、理解文中短句的运用及排比、反复的作用。
3、感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。
【教学重点】 1、品味文章优美的语言。
2、理解排比、反复的作用，精读重点句子。
【教学难点】 1、引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
2、培养学生主动合作、探究的学习习惯。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
1、多媒体播放歌曲《黄土高坡》，并配以相关图片。
2、走进陕北，把握背景：
（1）走近作者——刘成章，1937年生，陕西省延安市人。
1961年毕业于陕西师范大学中文系。
现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
刘成章“出道”很早：还在上高一时，他的一束新诗(共九首)就被选入了省青年作者的“诗选”之中──就这样，他戴着“诗人”的桂冠而初涉文坛。
以后他又由“诗人”变为“词人”，迷上了歌词写作；再后来他成了专业剧作者。
他转向写“散文”乃是“新时期”以后的事，都到了1982年(此时他已满45岁)，正所谓“人到中年”了，他却开始“中年变法”：从此“专写散文”了!他这种自“诗”起步，而“歌词”，而“戏剧”，最后落脚于“散文”的创作轨迹，铸就和成全了他。
“陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方”──就“写陕北”来说，怕谁也写不过刘成章了。
他写陕北，追求“土”(即民族化和地方色彩)：有诗意的土，有灵性的土，向“信天游”靠拢。
这就攫住了陕北的“魂”，也显出了他散文的“精气神儿”!
（2）走近安塞腰鼓。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
二、整体感知：
1．给加点字注音。
瞳．仁（）亢．奋（）羁绊
．．（）山崖．（）
冗．杂（）烧灼．（）磅礴
．．（）淋漓
．．（）
戛．然（）闭塞．（）束缚
．．（）
2．给下面形近字组词。
躁燥摹
蓦
恬
聒
渺缈绊
畔
晦
悔
⎧⎨⎪⎩⎪⎧
⎨
⎪
⎩⎪
⎧
⎨
⎪
⎩⎪
⎧⎨⎪⎩⎪⎧
⎨
⎪
⎩⎪
⎧
⎨
⎪
⎩⎪
3、理解品味下列句子的含义。
①容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
②观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
③当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
4、整体感知：
（1）明结构。
①找出文章的中心句，并用“ 的安塞腰鼓”对其进行评价。
（中心句：好一个安塞腰鼓 评价：粗犷豪放的安塞腰鼓；剽悍威武的安塞腰鼓；刚劲激昂的安塞腰鼓；气势磅礴的安塞腰鼓；铿锵有力的安塞腰鼓。
）
②文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？
2、寻美点。
（1）分组朗读，进行寻找美点比赛。
看看主要有那些美？
明确：诗意美。
如：可以通过排诗行的方法来体会。
如： 骤雨一样， 火花一样，
是急促的鼓点； 是闪射的瞳仁；
旋风一样， 斗虎一样，
是飞扬的流苏； 是强健的风姿。
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；
又如： “交织！ 奔突！
旋转！ 翻飞！
凝聚！ 升华！”
等等。
（2）可以用
“美，你看
(听)”的句式叙述出来或者通过判断本文主要运用了哪些修辞手法
来体会。
如：排比、反复手法的运用。
明确：语言美。
①排比的运用。
如：“骤雨一样，是急促的脚步；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
”
②反复的运用。
如：“好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”
四、拓展延伸：
1、请仿照给出的例句格式，完成句子。
例句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声等），
使，
使。
（例如：这歌声，使紧张的空气立即变得轻松了，使彻骨的寒风立即变得柔和了，使昏暗的世界立即变得阳光了。
）
2、思考：文中说“多水的江南是易碎的玻璃在那儿，打不得这样的腰鼓”，请你想想，为什么？（提示：①安塞腰鼓的特点；②黄土高原的特点；③江南的特点）
（答案提示：安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈。
它是黄土高原所孕育的粗犷充沛的原始生命力的宣泄，它的奇伟磅礴不加雕饰的风格也正与黄土高原雄浑、厚重、朴实相匹配。
是黄土高原孕育了安塞腰鼓，安塞腰鼓也直属于黄土高原这块厚土。
而江南秀润美丽有余，粗犷厚重不足，它更适于孕育江南儿女的轻歌曼舞。
）
3、根据提示完成文章结构图。
1—4）：（）的腰鼓
（5—13）：宏伟的场面
5—27）（14—17）：雄壮的（）
）的腰鼓（18—22）：击鼓的（）
（23—27）：绮丽的（）
28—30）：（）的腰鼓
五、总结课文：
（一）小结：
本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
（二）议一议
1．关于这篇文章的主旨，有多种见解：歌颂生命中奔腾的力量；表现要冲破束缚、阻
碍的强烈渴望；歌颂阳刚之美。
你是怎么看的？
2．文章表现了恢弘的气势和激越的情感。
说说作者采用了怎样的手法达到了这样的效果？
3．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可
以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，为什么会有那么强大的力量？）4．本文的语言很有特点。
找出一处说说其好在哪里？
六、限时作业：
阅读语段回答问题：
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是：
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！1．文中画横线的两个句子用什么修辞方法？分别写出了后生们的什么特点？（3分）
2．文中画波浪线的句子运用了什么修辞方法？有什么好处？（3分）
3．上述句子改为“急促的鼓点像骤雨一样，飞扬的流苏像旋风一样……”可以吗？为什么？（2分）
4．文中为什么要写“他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”？（2分）
【板书设计】
【教后反思】。