多媒体及网络技术与教学模式的改革
多媒体网络教学模式的改革
多媒体网络教学模式的改革黄城(成都广播电视大学四川成都610051)；≥l一裂蹴YV A LL E工教青科掌[摘要】多媒体及网络技术辅助教学的活动正越来越深刻地影响着教育界，如何使多媒体及网络技术在教学中充分发挥其作用，更好地帮助学员在学习过程中自主学习、以近乎科学的、系统的、逼真的形式去探宄、发现、解决问题，从而实觋认知结构的不断重组．都是值得我们去深究的重要课题。
[关键词】多媒体资源网络技术远距离教学教学模式中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1671--7597(2008)0520139一们一、多蝶体曩罔络教掌发晨现状计算机技术与多媒体技术、网络技术结合而形成的多媒体网络教学系统以它的动态，图、文、声并茂，信息量大，传播速度快，交互性强以及能虚拟现实等特点而越来越受到教育工作者的重视和青睐。
另外，多媒体网络教学软件的日趋丰富和完善给教师提供了一个很大的选择空间，同时，适合学校教学的CA I软件开发工具的出现，又给教师提供了一个方便快捷地亲手运作CA I软件的环境。
因此，多媒体网络教学在学校教育教学中被越来越广泛地采用，并在教育教育过程能中发挥重要作用，表现在：多媒体网络教学能实现教学手段的多样化，创设生动的教学环境，激发学员的学习兴趣；用信息的多维化来满足思维的多维化；全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标；多媒体及网络技术可以使教学信息双向化。
二、基于多媒体墨圈络技术环境的敖掌模式设计(一)基于多媒体及网络技术的教学资源多媒体网络资源应用于教育、教学过程的一般体现为网络课程、多媒体网络课件和网络环境。
它们是网络教学和网络学习得以进行的物质技术基础。
网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性大大加强。
网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的多媒体教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、多媒体教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
运用多媒体网络技术改革大学英语教学模式
析 了 目前 大 学 英语 教 学 改革 的方 向 ， 对 比 了
传 统 的 教 学模 式与 多媒 体 教 学 的 差 异 ， 提 出 了将 多媒 体 教 学 与传 统 的 教 学模 式 相 结 合 的 新 型 模 式 ， 以 推 进 大 学 英语 教 学 由 以教 师 为
传统 教学模式与多媒体教学 的基
件将抽象费解的内容以形象 ， 生动直观的方
式 演 示 出来 ， 有利 于学 Байду номын сангаас 理 解ｉ ｌ ．＇ ｊ ＰＬ，能 在 同一 单 位 时 间 内 加 大 信 启、 ，提 高 课 堂 时 量 间的 利 用率 ，能 大 大 丰富 和 完善 教 学 内容 ， 为学 生 创 造 真 实 、生 动 、形 象 的 英语 语言
３ ．多媒体 网络 技术与传统的课堂教 学相结合的新型教学模式
多媒 体 网络 技 术 与 传 统 课堂 教学 相 结 合 的 新 型 教学 模 式 有 两 个 重 要 意 义 ：一 是 将 多 媒 体 网络 技术 引进 大 学 英 语 的 课 堂 教 学 ，优 化 教学 过程 ；二是 强调 网上 自主 学 习 与 课 堂 讲授 相结 合 ， 培 养学 生 的 自主 学
夏蓉莉 河南工业 大学外语 学院 ４ ０ ５ ５ ０２
生 的 学 习情 况 ，从而 能 督 促学 生 积 极 学 习 ，
捕 ｜。 一 终 ０ ０ ≯ ｌ 董 ｌ－ ０ ｌ
随 着 多媒 体 和 网 络 技 术 引 入 大 学英 语 教 学 ，
传 统 的 教 学模 式 面 临 极 大 的挑 战 。 本 文 分
维普资讯
中国科技信息 ２ ０ 年第 ６ ０６ 期
Ｃ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｎ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ ＩＦ Ｒ Ａ ＩＮ Ｍ ｒ ０ ６ ＨＮ Ｓ Ｉ Ｅ Ａ Ｄ Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｎ Ｏ Ｍ Ｔ ａ． ０ Ａ Ｎ Ｏ ２
数字化教学时代下的教育改革与发展
数字化教学时代下的教育改革与发展近年来，随着信息技术的发展和普及，数字化教学逐渐成为学校教学中的一道新风景线。
数字化教育是以信息技术为基础，运用计算机科学技术、多媒体技术、网络技术及其它信息技术手段，将教育过程和教学内容数字化的教育新形式。
数字化教育通过多种手段对传统教育形式进行了改革，促进了教育的发展。
数字化教育给学校教育带来了很多变化，其中最突出的是课堂教学发生了重要变革。
数字化教学在课堂上通过多媒体教学、互动式教学、网络教学等形式，使课程更加丰富、生动，提高了学生学习的积极性和兴趣。
通过多媒体技术，教师可以将一堂课程变成一个听觉视觉享受的交互环境，从而激发学生认真听讲的兴趣。
网络教学可以更好地突破空间和时间的限制，让学生可以较为自由地选择学习时间和地点，增加学习的便捷性。
班级互动式教学则使课堂氛围更加活跃，增加了学习的互动性和实效性。
数字化教育的改革和发展不仅仅局限于教学形式上，也涉及到了教学内容和改革。
数字化教育可以更好地维护多样性和及时性，扩宽了教育资源的范围。
比如，通过视频直播、远程课程等多种方法，将名校名师的教学资源推向全国各地，使广大学生可以获得更好的教育资源。
这种方法不仅能够提升教学内容的丰富度，还能够较为有效地弥补城乡教育资源差距问题。
数字化教育的发展和改革也涉及到教学评价上的变革。
数字化教育通过大数据技术等手段，实现了对学生学习情况的可视化、可跟踪、可评估，从而为教学个性化、精细化提供了重要的支持。
多媒体教学、网络教学等教学模式也会产生大量的学习数据。
基于大数据技术，不仅可以对简单的学习数据进行分析，还可以对学生能力、学习特征等进行深入挖掘和分析，实现对学生深度个性化、全方位的评价。
总之，数字化教育在提升教育质量、改变教育形式、推进教育均衡发展等方面发挥了越来越重要的作用。
教育工作者要积极探索数字化教育的发展前景，关注数字时代下教育发展的趋势，利用它来深化教育改革，推动教育发展，为培养出更加优秀的人才做出应有的贡献。
“互联网+”背景下的教学方式改革
University Education ［摘要］在“互联网＋”的背景下，学生和教师都面临新的机遇和挑战。
网络学习能够帮助学生拓展知识面，加深学习的深度，做到个性化学习、自主学习、终身学习和移动学习。
对于教师而言，如果能将涌现出的微课、慕课和翻转课堂等等新型的教育教学模式与传统的课堂教学方式相结合，优势互补，应当会收到很好的教学效果。
传统教学模式存在一定的不足。
应该采用“互联网＋”、“微课”和“翻转课堂”等的思维方式，充分利用网络教学资源，实践传统教学、微课和翻转课堂融合的教学模式。
［关键词］互联网＋教学方式改革［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）１１-0033-0３“互联网＋”背景下的教学方式改革黄蕾梁炎明常晓军（西安理工大学自动化与信息工程学院，陕西西安７１００４８）201６年１１月November ，201６University Education［收稿时间］2016-02-17［基金项目］西安理工大学教学研究项目（ｘｊｙ１５５５）。
［作者简介］黄蕾（１９７８－），女，河南商丘人，教学秘书，工程师，硕士，从事教学管理工作。
梁炎明（１９７８－），男，广东中山人，博士，副教授，研究方向：控制理论与控制工程。
常晓军（１９８０－），男，陕西凤翔人，硕士，工程师，研究方向：智能控制。
21世纪是以信息化为主要特征的知识经济时代，伴随着计算机技术、多媒体技术、网络技术、移动通信技术、物联网技术的迅速发展，各行各业正在“互联网＋”的推动下进行着改革与发展，当然教育行业也是如此。
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》和《教育信息化十年发展规划（２０１１－２０２０年）》的要求，全民教育、优质教育、混合学习、移动学习、个性化学习和终身学习已成为新时期教育发展的重要特征和必然结果。
学校作为培养学生优良品德品行、树立正确价值观念、传递科学知识、培养专业素养和技能的主要场所，所采用的知识获取手段、教学资源类型、教育教学方式、学习手段方式、交流互动方式等方面正在发生着根本性的变化。
运用多媒体及网络教学的优势加快高职英语教学改革——十堰职业技术学院大学英语教改探索
本 研究针对我院学生 的学 习特点 ，吸取 了其它高职 院校 优秀
效果不能达到理想状态 。我们 的调查发现 ：３ ４ ％的学生认 为常做听
写 ，４９ ３ ．％的学生认为偶尔做 。文化背景方 面的知识 ，１６ ６ ．％的学生
的经验 ， 此基础上进 行 了新 的教学 设计 ， 设计教 学模 式 时， 在 在 我 们 保留现有教学模式 中对英语 提高起积极作用 的优秀部 分 ，将实
２ ０ 年 国家教 育部 颁发 的 《 ０４ 大学英语课 堂教学要求 （ 试行 ） 》
调查 的结果既反 映出了我 院英 语教学 中的优势， 叉显现 出了一些 亟 待解决 的问题 ， 为我们今后如 何更好地使用多媒体辅助英语教学 指 明了努力 的方 向。
３调研情况简 述 ．
３ １ 究 方 法 ．研
而 ， 院是一所 以工为主 ， 我 人文 、 管理 、 经济等 多专业门类兼备 的全 日制普通职业技术 院校 ， 院学生 因英 语基础 薄弱 ， 我 听说水平偏 低
文 化。此外 ， 传统 的课堂教学效 率较低 ， 多媒体 网络教学增加 了课 堂密度 ， 加大 了教学信息量 。 那么如何利用 网络资源更好 地进行英语教学， 培养学生 的英 语 实际应用 能力， 补充教学 内容、 丰富教学手段 、 提高 教学效 果已成为
好地利 用网络资源进 行英语教 学改革” 这一专题开展 了调查研 究 ， 出了优 势和 不足 ， 并指 为我 院今后如何更好地使 用多媒体
辅 助 英 语 教 学 指 明 了努 力 的 方 向 。
关键词 教 学 式
教 学改革
文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ ０ １ － ３ 一 ３ １ ７ — ８ ４（ ０ ８） １ １ ５ Ｏ
运用多媒体网络技术,改革传统大学英语教学模式
笔， 教师机械地教 ， 学生乏味地学 。其 次 ， 传统的大学 在 英语课 堂上 ， 总是教师 占据 了主 体地 位 ， 取满 堂灌 的 采
［ 收稿 日期］ ２ｏ—Ｏ— ｌ ｏ８ ｌ 求》 明确指 出 ， 还 高校 应充 分利用 多媒 体 、 网络技
一
学模式提供 了条件。随着计算机 网络技术 的 日新 月异 ， 计算机作为一种辅 助英语 教学 的手段 越来越 广泛 地应
用到大学英语 的课 堂教 学 当中。多媒 体 和网络 以其 形 象化、 立体化 的表达形式 ， 真实丰富 的语 言环境 ， 构建 了 无 限开放 的教学 空 间， 化 了外语 教学 资源环境 ， 高 优 提 了个人学 习效率 和教学效果 【 。近 年来 ， ｌ Ｊ 计算机 网络技
授课方式 ， 忽视 了学生的主动性 和能动性 。过 度重视 知 识 的灌输 ， 忽视学 习策略 的传 授 ； 强调对 学生 应试技 能 的培养 ， 忽视 对学 生语 言实际应用 能力 的培养 。在这种
大学英语教学 是通过英 语课 堂上 和谐 高效 的教学
氛围的创设 ， 使学 生主体 性得 以更 大发 挥 ， 生在 积极 学 参与 、 口脑并用中主动发展。在课 堂上培养学 生听 、 说、 读、 写四种能 力 ， 实现学 生学 习英语 的终极 目标——英
术 的迅猛发展和教学软件 的开 发 ， 以及各 大高校校 园网
的发展 ， 为推 动基 于多媒体 和网络的大学英 语教学改革 提供 了基础条件和技术保 证。
４《 、 大学英语课程教学要求 》 试行 ） 为 大学 英语 （
教学改革指 明了方向。２ ０ ０ ３年 ， 育部启动 “ 教 高等学校
、
大学 英语教 学 改革 的必要性 和条 件
多媒体及网络技术与教学模式的改革研究
１ 多媒体及网络技术在教学中的应用
与传统媒体相比，多媒体及网络技术的不断发展及改革 使得传统教育方式及教学模式产生深刻变化，教学质量及效 率也进一步提升。传统教学知识的传授多注重语言及文字的 描述，注重知识的客观性，大多情况下，在课程教授时多存 在如宏观宇宙及微观物质结构等抽象性知识，采用传统教学 模式难以使学生对抽象事物实现感官认知，但多媒体及网络 技术的应用可实现模拟仿真教学，使教学结构实现有效整合
2016 年第 7 期
信息与电脑 China Computer&Communication
多媒体应用技术
多媒体及网络技术与教学模式的改革研究
占海文
（安徽三联学院，安徽 合肥 230601）
摘 要： 随着现代信息技术不断发展，多媒体及网络技术普遍应用在社会各个领域。对于现代教育而言，多媒体及 网络技术极大扩展了教育空间，改变了教、学之间的单向关系，对教育的不断发展具有重要促进意义。所以，笔者主要 以多媒体及网络技术为研究基础，探讨其对现代教学模式改革的影响，从而促进现代教学不断发展，培养适应信息社会 的高素质人才。 关键词：多媒体；网络技术；教学模式；改革 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2016）07-135-03
[பைடு நூலகம்]
。而将多媒体及网络技术引入教学中，可使学生最大化调
动感官，将抽象逻辑思维及具体形象思维融合，从而在学习 中形成多维动态学习方式，打破逻辑思维限制，获得最佳教 学效果。
基金项目：本论文是校级质量工程教学研究项目（项目编号：12zlgc010）研究成果之一。 作者简介：占海文（出生年 -），男，安徽合肥人，硕士，助教。研究方向：计算机网络、软件工程、高等教育管理。
网络环境下高校教学模式改革探索
网络环境下高校教学模式改革探索摘要：我们现在正处于21世纪的时代，这是一个数字化以及信息化的时代，计算机技术以及多媒体通信技术在教学中得到了广泛的运用，并促进了教学走向立体化以及网络化。
网络化教学主要是对传统教学模式的一种改革，在网络环境下，作为一名高校的老师需要重新的来定位自己的角色，培养学生学习的自主性以及个性化，这个是高校网络教学所需要解决的一个重要问题。
关键词：网络学习化环境；高校教学模式；改革；探索一、前言过去那种比较传统化的老师在台上讲，学生在台下听的教学模式被广泛的应用在我国高校老师的教学过程中，虽然说老师采用这种教学模式能够有效的根据教学目标进行教学组织，达到统一教学的要求，学校方面也比较容易管理老师跟学生的教学内容，老师对学生能够系统的进行知识传授，但是学生的心理活动方面比较容易被忽略掉，在整个教学过程，学生的认知作用没有得到有效的发挥，老师一直是处于主导地位，不能够将学生的学习积极性以及主观能动性充分的挖掘出来。
计算机网络以及通信技术的普及，越来越多的教育工作者逐渐的关注到网络技术在教育过程中的应用，网络成为了新时代远程教育过程中的一个重要的教学载体，大家开始关注网络环境下的教学设计。
以传统的教学设计作为基础发展出了在网络环境下的教学设计，它继承了传统教学设计的特点，改革网络环境教学模式设计，对于新技术环境下教学设计的应用能力有一定的促进作用，让学生能够更有效的去掌握住教学设计的方法，这对于学习者自主学生以及个性化的发展有着很重要的意义。
二、网络化教学网络环境下的教学主要指的是将网络技术运用教学活动过程中，这样通过网络技术以及网络相关学习资源，学习者能够自主的进行学习，而教育者则可以通过厚茧网络平台来维持学习情景，促进教学任务的完成。
利用计算机技术跟现代通信设施构成一个全方位多信道的交互式教学信息处理跟传播系统主要是网络环境教学的一种外在表现形式，关于它的内涵方面的内容可以从技术层次以及教学层面和学习情景的构建等层次来解释。
数字化教育对教学模式的改革与升级
数字化教育对教学模式的改革与升级随着科技的不断发展，数字化教育正在深刻改变着传统的教学模式。
以前，教育主要依赖于传统的课堂教学，学生通过老师的讲解和黑板上的笔记来学习知识。
然而，数字化教育的出现，为教学带来了全新的方式和理念。
本文将探讨数字化教育对教学模式的改革与升级，将重点关注创新教学方法、个性化学习以及跨时空教学。
第一，数字化教育为教学模式的改革带来了创新的教学方法。
传统教学强调老师的讲解和学生的被动接受。
然而，数字化教育采用了更多互动、多媒体的教学方式。
例如，教师可以利用网络平台进行在线讲解，学生可以通过电子课本、教学视频等多种形式进行学习。
这种创新的教学方法不仅能够提高学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
第二，数字化教育推动了个性化学习的发展。
在传统教育中，教师需要面对整个班级的学生，无法针对每个学生的差异制定个性化的教学计划。
然而，数字化教育充分利用了数据分析和人工智能技术，能够快速、准确地分析学生的学习情况，根据学生的个性化需求提供相应的学习资源和评价方式。
这种个性化学习模式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
第三，数字化教育打破了时空限制，实现了跨时空教学。
传统的教学模式受到时间和地域的限制，学生只能在特定的时间和地点上课。
而数字化教育通过网络技术，可以随时随地进行学习。
教师可以录制课程视频，学生可以根据自己的时间安排自主学习。
这种跨时空教学模式不仅提高了学习的灵活性，还使教育资源得以共享，实现了教育的普及。
总之，数字化教育对教学模式的改革与升级有着深远的影响。
创新的教学方法提高了教学效果，个性化学习满足了学生的差异需求，跨时空教学打破了时空限制。
数字化教育的发展促进了教育的进步，但也面临着挑战，例如教育资源不均衡、信息安全等问题。
因此，我们需要进一步深化数字化教育的研究，解决相关问题，推动教育模式的改革与升级。
只有这样，我们才能更好地适应时代的变革，提供更好的教育服务，培养出更多的优秀人才。
浅谈高校多媒体教学现状与改革
袁 良凤 广 西水利 电力职 业技 术 学院 广 西省 南宁市 ５ ０ ２ ３０３ 【 摘 要 】随 着信 息技 术 的 高速 发展 ，给 现 代教 育 注 入 了新 的活 力 ，尤 其是 以 计算 机 为核 心 的 多媒 体技 术 ，正 以惊 人 的 速度 改 变 着
索知识 、 发现知识， 达到具有 自我教育、 分析问题、 解决问题能力的目的。
参 考文献 【］ Ⅸ １ 高校多媒体 教学 现状分析 与对策》周 静卿 郭正光 ２ ． 农 ０ ７Ⅸ ０４
机化研 究 第 四期
［】 高校多媒体 改革现状与深化前景出总 结 ， 这样可 以更好 地帮 助学生对 知识 进行 梳理 、 归类 、
系统化 ， 促进感性 认识上 升 到理性认 识 ， 同时也 培养 了学生 的分析 综合能 力 ，
三 、 多 媒 体 教 学 课 件 存 在 的 不 足 和 弊 端
如 前所 述 ， 采用 多媒 体 技术 教学 好 处很 多 ， 大部 分 的多 媒 体教 学 课 但 件却普 遍存 在着 一些 不足 和弊 端 １多 媒 体教 学课 件数 量 大 ， 整体 质量 不 高 。 ． 但 不少 的课 件都 是对 教 材 、 教 案 或讲义 内容 的简 单复 制 。
１学 院领导 加 强重 视 ， 一协 调各 部 门 的工 作 ， ． 统 建立 和组 织 多媒 体教
学的 专 门管理机 构 。
２安 排 专门 人才培 训 机 构 ， 范 围地 组 织教 师开 展 技术 培训 和等 级考 ． 大 核工 作 ， 高教 师 制作 多媒 体 课件 的整 体素 质 提 ３ 组织 优 秀教 师参 加每 年 度在 全 校 、 区乃 至 全国 开展 的相 关 比赛 ， ． 全 建立 奖励 制度 ， 造多 媒体 教 学氛 围 。 营 ４搞 好多 媒体 及 网络 技术 的设 备 维护 人 员的 培训 ， 好精 品课 程建 设 ． 做
“多媒体技术与应用”课程教学模式的改革与实践
生 自我学 习的习惯和创新意识 ， 在具体的教学 实践 中通过任
务驱动 的案例教学 、 第二课堂和网络教学等多个 环节来培养 学生 的实践 能力 、 综合应用能力和 自主创新能力．
２ 采 用任务 驱动 的模 块化教 学 ， 强与 各 专业 课程 加
的整合
“ 多媒体技术及应用” 课程 内容繁杂 ， 涉及的知识种 类 比 较多 ， 比较抽象 ， 不容易理解 ， 且综合性 、 实践性 较强． 以往 在
凌 云 ， 长 梅 ， 新 良 徐 欧
（ 长沙大学计算机科学与技术 系 ， 湖南 长沙 ４ ０ ０ ） １０ ３ 摘 要： 探讨 了文科 、 艺术类专业所开设的“多媒体技 术及应 用” 课程教 学模 式改革 的背景 ， 阐述 了我校 立足 以基础理论
和 综合 素质为基础 ， 以专业技 能为本位 ， 对此 门课程理论教 学、 实践教 学的教 学模式的构建和 实践方案 ， 以及所取得的效果． 关键词 ： 多媒体技 术及应 用 ； 教学模式 ； 模块化教 学 中图分类号 ：６ ２ Ｃ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８－ ６ １ ２ １ ）５— １７— ３ １０ ４ ８ （０２ ０ ０ ｌ ０ 所 有的教学安排和设计都要从学生角度 出发 ， 以学 生为 本． 的对事物 的认 知是一 个 由具体 到抽象 、 人 由简单到 复杂 的过程 ， 以要从学生 的认知规律 出发 来组织和安排 教学 内 所 容， 使它 由浅入 深 、 层次分明 ， 并且有 助于学生实 际应用能力 的培养． 与学 要从 应用 出发 ， 教 根据 应用 的需求 来 阐述 多媒 体 的基本概念和知识 ， 后落 实在具 体应用 上． 最 注重培 养学
第 ２ ６卷
第 ５期
长
沙
多媒体与网络环境下的大学英语教学改革模式研究
、
该 教 学 模 式 也 充 分 考 虑 了学 生 个 体 的个 性 化 教 学 。 在 进 行 整 个 网络 教 己 的 英 语 基 础 选 择 适 合 自 己 水 平 的 英 语 语 言 等 级 进 行 学 习 ．可 根 据 自 己 的 学 习 基 础 和兴 趣 等 选 择 学 习 主 题 。 这 既 有 利 于 缓 解 语 言 教 学 中 两 极 分 化 现 象 对 学 习 困难 的 学 生 带 来 的压 力 ． 又 有 利于优 秀学生 的进一 步提高 。 此 ， 教 学模式 充分体 现 了 因 该 因材施 教的原则 。 ５改 善 了教 学环 境 和 教 学 内容 ．
２ ９ 第１ （卷 考 试 周 ０年 ３ 上 ） ０ 期 刊
多 媒 体 与 网 络 环 境 下 的 大 学 英 语 教 学 改 革 模 式 研 究
习鸿 燕
（ 春 学 院 外 国语 学 院 ， 宜 江西 宜 春 摘 要 ：随 着 大 学 英 语 教 学 改 革 的 深 入 ． 算 机 辅 助 外 计 语 教 学模 式 给 外 语 教 学 领 域 带 来 了革 命 性 的 变化 。 本 文 阐述 了 多媒 体 与 网络 环 境 下 大 学 英 语 教 学 模 式 的 优 势 ．并 对 该 模 式 在 运 用 当 中存 在 的 问题 提 出 了建 议 。 关键词 ： 多媒 体 与 网络 环 境 大 学 英 语教 学 改革 模 式 ３６０ ） ３ ００
随 着 互 联 网 与计 算 机 的 普 及 ，多 媒 体 与 网络 外 语 教 学 模 式 给 大 学 英 语 教 学 改 革 现 阶 段 增 添 了一 个 亮 点 。多 媒 体 教 学 不 仅 提 供 了 真 实 的语 言情 景 ， 且 开 展 了人 机 互 动 ， 生 与 学 而 师 生 之 间 相 互 交 流 。 网 络教 学通 过 因 特 网 与 电 子 邮 件 更 广 泛 地 开 展 真 实 的 思想 及语 言交 流 活 动 。 基 于 多 媒 体 与 网络 教 学 模 式 使 学 生 既 可 以 与 电 脑互 动 ，又 可 以 通 过 电 脑 开 展 与 其 他 学 生 的对 话 ， 至 可 以 与 世 界各 地 的人 联 络 。 络教 学 使 学 生 大 甚 网 量 地 阅读 ， 时 可 听 语 言 材 料 ， 进 行 写 作 练 习 。 鉴 于 多 媒 体 随 并 与 网 络 教学 的特 点 ， 传 统 的 大 学 英 语 教 学 模 式 相 比 ， 者 有 与 前 着 无 可 比拟 的优 势 。 ， 二、 多媒 体 与 网 络环 境 下 的英 语 教 学 模 式 的 优 势 多媒 体 与 网络 环 境 下 的教 学 模 式 是 建 立 在 以 学 生 主 动 参 与、 自主 控 制 基 础上 的 一 种 教 学 关 系 。教 师 利 用 多 媒 体 技 术 ， 创 造性 地 为 学 生 构 建 多 途 径 、多 方 式 学 习知 识 的 开 放 教 学 环 境 ， 生 借 助 于 多媒 体 技 术 主 动 地 参 与 教 学 过 程 。 具 有 无 可 学 其 比 拟 的优 势 。 １ 养 了 学生 的创 造性 思 维 。 ． 培 传 统 的 教 学 模 式 可 归 纳 为 “ 材＋ 书＋ 音 机 ” 教 师 教 板 录 ． 上课 形 势 单 一 ， 主要 采用 讲 授 法 。 而且 教 师 受 到 课 时 的 限 制 ， 在课 堂 上 很 难 有 时 间 对 课 文 作 旁 征 博 引 式 的深 入 分 析 。泛 泛 地 讲 解 文 中 的某 些 语 言点 。 这 很难 满足 当前 的教 学 需 求 ． 而 更 难 调 动 学 生 的 积 极 听 课状 态 。 随 着 网 络 信 息 的 发 展 。传 统 的 教 学 模 式 发 生 了根 本 性 的 转 变 。 多 媒 体 与 网 络 环 境 下 大 学 英 语 教 学 模 式 把 填 鸭 式 教 学 变 成 了 过程 演变 式 教 学 。 学 生 从 过 去 只 能 理 解 文 章 中某 些 语 言点 ， 成能够抓住 文章的脉络 ， 悉段 落之 间的连接方 式 ， 变 洞 从 整 体 上 掌 握文 章 ． 过 自 己对 相 关 情 况 的分 析 ， 照 西 方 人 通 按 的 思 维 逻辑 ， 出 自 己的 结论 。 对 培养 学 生 的创 造 性 思 维 有 得 这 至 关 重 要 的作 用 。 ２培 养 了 学 生 的跨 文 化 意 识 。 ．
网络环境下多媒体技术课程的教学改革与创新
网络环境下多媒体技术课程的教学改革与创新摘要：该文依据笔者多年来的教学实践经验，结合多媒体技术课程的内容及教学目标，对在网络环境下实施课程的理论与实践教学的改革与创新模式进行了探索，为课堂教学改革与创新提供了较实际的参考。
关键词：多媒体技术；网络环境；教学改革中图分类号：tp393 文献标识码：a 文章编号：1009-3044（2013）13-3150-021 概述多媒体技术课程是计算机及相关专业的一门专业必修或选修课程，其涉及内容广，概念多，而且实践性很强。
一直以来，上课教师多数采取“老师讲，学生听，上机练”，理论学习辅以实验操作的教学模式。
现如今随着网络通信技术的不断发展和推广，学生所处的学习环境已经发生了许多变化，这些变化主要表现在信息量逐渐增多，信息传播途径多样化，搜索方式更加便捷和可信等多种方面。
信息技术时代所带来的诸多优势，为学生自主学习能力的提高创造了有利的技术条件。
有利的技术条件让学生可以自由分配学习时间，有选择性的挑选学习工具和学习场所，也可以自己获取和选择学习资源。
随着信息技术的发展，尤其是网络技术的全面应用，传统教学模式面临挑战的同时也迎来创新的契机。
2 理论教学多媒体技术这一课程涵盖了多方面知识，其涉及到计算机硬件知识，软件知识，网络通信，人工智能，以及数据的压缩、存储、处理、传输等，基本概念多，内容繁杂。
所以在讲授该课程之前应首先确定授课的范围及深度，做好知识点的分类与归纳，便于指导学生更有效地学习。
其次，对于每一部分理论教学内容，应仔细思索和寻找易于调动学习者的学习兴趣的部分，在实际教学中可作为学习内容的切入点，以便于引起学生的学习兴趣。
在多媒体技术的理论部分教学过程中，教师不再讲授具体知识，主要为学生学习活动提供引导与鞭策，负责引入学习内容，组织学生交流与讨论，检查学生学习情况等。
也就是说，多媒体技术课程的理论部分不再在课堂上进行讲述，而是交由学生自主学习，这还需要满足一定的条件。
浅议多媒体网络技术与教学模式改革
应 飞速 发 展 的 社 会需 求 ， 多媒 体 技 术 为 而 人 类的 多维 思 维 提 供 了一 种 能 对 多 种 媒 体 信 息进 行表 达 和 处 理 的 最 佳 技 术 和 方法 。 将 多媒 体 技 术 引 入 教 学过 程 ， 学 生 使 能 够 真 正 进 入 视 觉 、 听觉 与 触 觉 等 感 官 并 用 的 境 地 ， 抽 象 逻辑 思 维 与 具 体 形 象 思 将 维 融 为 一 体 ， 之 变 为 共 同 参 与 学 习 进 程 使 的 多 维 动 态 方 式 ， 破 了 抽 象 逻 辑 思 维 的 突 难 点和局限 ， 教学 活动更加符合人 的 自 使 然 思 维 习惯 ， 而获 得 更 好 的 学 习效 果 和 从 更高的学习效率 。 １． ３全 方位 的 多媒 体信 息 有利 于 实现 创造 性 的 学 习 目标 将 现 代 化 的 多媒 体 技 术 引 入 教 学 中 ， 主要引入的是 多媒体的概念和方法 ， 目的 是 将 多维 的 教 学 媒 体 信息 用 于 超 媒 体 结 构 实 施 有 效 的 组 织 ， 用 多 媒 体 技 术 的 灵 活 运 多样 ， 动 逼 真 、便 于 控 制 ， 生 易于 控 制 的 特 点 ， 全 方 位 的立 体 信 息 空 间在 教 学 过 程 使 中 得 到 充 分 运 用 ， 引 发 学 员的 想 象 力 和 去 创 造 力 ， 能 满 足 个 体 化 的 学 习要 求 。 这 并 种 媒 体 和 电 脑 的 完 美 结 合 ， 以 促 进 人 类 可 感 官 与 想 象 力相 互 结 合 ， 全 方 位 的 立 体 以 空 间 产 生 出 前 所 有 的 思 维 空 间 和 创 造 灵 感 。这 种 充 满 创 造 性 的 学 习 过 程 ， 其 它 是 任何一种教学媒体所无法比拟的。 １ ４ 多媒体 及 网络 技术 可 以使 教学 信 息双 向 化 传统 的教学模式是 以教师 为中心的 ， 教 师 面 对 面 地 向学 员 传 授 知 识 和 技 能 ， 而 传 统的 教 学 辅 助手 段 教 学 传 送 的 信 息也 是 单 向 的 。教 师难 以 准 确 ， 面 地 掌 握 学 生 全 练 习 的 全 部 情 况 ， 时 提 醒 个 别辅 导 ； 及 再 者 ， 以 做 到在 学 生 之 间 ， 难 教师 与 学 生 之 间 进 行 经 验 交 流 ， 学 工 作 基 本 上 处 于 失 控 教 状 态 。如 果 将 多 媒体 和 网络 技 术 引 入 教学 过 程 ， 仅 能 实现 学 生 与计 算 机 之 间 交 流 ， 不 还 能 实 现 学 生 与学 生 之 间 、 教 师 与 教 师 之 间 的多 向交 流 。 教师 在 总 控 台 上 能及 时 了 解 每 个 学 生 上 机 操 作 的具 体 情 况 ， 解 学 了 生 的 思 维 活 动 ， 解 教学 过 程 ， 调 同时利 用双 向交 流 功能 进 行 学 生 之 间 的 对话 、 经 验 介 绍 及教 师 对 学 生 的 辅 导 ， 可 让 学 习方 法 也 得 当、 学 的较 好的 学 生 向 大 家 介 绍 自己的 经 验 、从 而大 大 提 高 学 生 学 习 的主 动 性 和 积极 性 ， 正 做 到 因材 施 教 ， 得 所有 学 生 真 使 都 能 取 得 满 意 的 学 习效 果 。
浅析多媒体网络技术在教育改革中的运用
科技情报开发与经济 文章编号：０ ５ ６ ３ （ ０ ６ １ — ２ ４ ０ １ ０ － ０ ３ ２ ０ ）８ ０ ５ — ３
Ｓ Ｉ Ｅ ＨＩＦ Ｒ Ａ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｆ Ｃ Ｎ Ｍ Ｃ－ Ｃ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ ￣ ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｔ Ｎ
随着 ２ 世纪信息技 术革命的到来 ， 育思想 、 １ 教 教育模式 的更新在社
会发展进步中的重要作用愈发明显 地体现 出来。 科学技术是生产力 ， “ 教
育技术也是教育力” ，特别是 现代教育技术 ，已经超越 了一般意义上的 “ 手段” 方法” “ 的概念 ， 开始 “ 生成 ” 先进 的教育思想 、 教学模式 ， 收到 了传
件。
模式借鉴 了国外的经验 ， 但对 国外的远程教育模式也需要有一个改造或
５ 目前 国 内网络 远程教 育存在 的 问题
随着 网络远程教育的发展 ， 它必将继续扩大和逐步完善 。一方面是
改进的过程。应该承认 ， 国远程教育的技术 条件同发达国家相比是 有 我 差距的 ， 这就决定 了我们在建构现代远程教育模式方面必须注重中国特 色。 网络时代 、 网络模式的远程教育是适合社会经济发展 的教学模式 ， 它 将进一步推动经济 的向前发展 。 由于 网络模式的远 程教育是一种新生 但 的教学模式 ， 它必须不断随着时代的前进 而在实践中发展 完善 。我们必 须 以邓小平 同志“ 教育 要面向现代化 、 向世界 、 面 面向未来” 的思想为指 导， 不断加强对 网络模 式的远程教育 的研究 和实践 ， 这种新的教学模 使 式更好地为 “ 提高 中华民族的科学文化素质和思想道德素质” 服务。
在我国 ， 现代远程教育时间并不长 ， 还没有定型 的模式 ， 现有的教育
多媒体网络教学模式与课程改革新思路
收 稿 日期 ：０ ６— １ ４ ２ ０ ０ ～ｌ
作者简介 ： 丹子（９ ７一） 女 ， 杨 １７ ， 河北石家庄人 ＋ 家庄职业技术学 院讲师 石
维普资讯
第 ６期
育质量和教学效率有了显著提高． 传统知识的传授 ，
基本都 是用 语言描 述 的 ， 然也 可能 重现 客观 世界 ， 虽 但 很抽 象 ， 而使 用 多媒 体技 术 ， 可直 接把 现实世 界 就 表现 出来 ．
１ １ 增 强 感官效 应 ， ． 激发 兴趣 ， 高学 习效率 提
致 的界面 、 友好 的交 互 式操 作 则 能最 大 限度 地 发
挥人 的眼、 手等器官的协 同作用 ， 耳、 从而提高学习 效率．
１２ 多媒 体及 网络 技 术 有 利 于 实现 创 造 性 的 学 习 ．
目标
将 现 代 化 的多媒 体技 术 引入 教学 中 ， 主要 引 入
—
Ｄｅ ． ０ ６ ｃ ２０
Ｖｏ ． ８ Ｎ０ ６ １ Ｉ
—
文 章 编 号 ：０ ９４ ７ Ｉ０ ６０ －０ ４０ １０ ８ ３ ２ ０ ）６０ ７・２
多媒体 网络教学模式 与课程改 革新思路
杨 丹子ａ 王 涛 张 彦ｂ ， ，
（ 家庄职 业技 术 学院 ａ 实训技 术 中心 ； ． 算机 工程 系 ， 石 ． ｂ计 河北 石 家庄 ００８） ５ ０ １
维普资讯
２０ ０ ６年 ｌ ２月 第 １ 第 ６期 ８卷
石家庄职业技术学 院学报 Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈｊｚ ｕｎ ｏａｉｎ ｌＴｅ ｈ ｏｏ ｙ Ｉ ｓ ｉｕ ｅ ｏ ｒａ ｏ Ｓ ｉ ｔ ａｇＶ ｃｔｏ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｔｔ ｔ ｉ １ ａ
信息 的主 动建构 者 ． 实践证 明 ， 时通过 视 觉和 听觉 同 所 获 取到 的信息 最 容易被人 接受 且 容 易记忆 ． 可见 ， 从 增进 记忆 和提 高 学 习 效率 的角 度 考 虑 ， 学 习过 在 程 中 同时使用 多 种 感 官是 何 等 重 要 ． 多媒 体 系 统 而 完全 可 以提 供这 种 学 习 环境 和 综 合 性 的学 习 方 式 ， 学 生在 学 习过程 中可 以充分 发 挥 各 个 器 官 的 功 能 ．
多媒体网络教学与教育改革
解决 方法
我 国 目前 多媒 体 网络 的建 设 还 处 于 初 级 阶 段 ， 然 已 有 几 百 所 学 校 建 立 了 自 己 的 虽 校 园网 ， 真正 用起 来得 并 不多 ， 现 了“ 但 出 路 等 车 、 等 货 ” 现 象 。 就 是 多 媒 体 网 络 教 车 的 这 学 存 在 的 亟 待 解 决 的 问 题 。 让 多 媒 体 网 络 要 真 正 服 务 于 教 学 的 全 过 程 ， 须 做 到 “ 上 必 路 有 车 ， 上 有 货 ” 因 此 ， 媒 体 网 络 教 材 及 车 。 多 信 息 资 源 的 建设 应该 是 教 育技 术发 展 的重 点 和 难 点 ， 须给 予 高 度 的重 视 ” 进 行 多 必 在 媒 体 网 络 系统 的 规 划 和建 设 时 ， 注 意 。 要 硬 件 ” “ 件” 时 进 行， 头 并 进 ， 一 不可 。 、软 同 齐 缺 多 媒 体 网 络 教 学 存 在 的 另 一 个 问 题 是 ： 输 数 据 量 大 ， 络 传 输 速 度 慢 。 在 传 网 它 定 程 度 上 制 约 了 多 媒 体 网 络 教 学 的 发 展 ， 了 能 够 在 慢 速 的 网 络 传 输 条 件 下 实 为
一
１ 多媒体 网络教学是现代教 育技 术 的发展 趋势
教 育 技 术 是 关 于 教 学 过 程 与 学 习 资 源 的 设 计 、 发 、 用 、 理 和 评 价 的 理 论 和 开 利 管 实 践 ， 个 表 述 全 面 、 刻 地 抓 住 了 问 题 的 这 深 关 键 和实 质 。 媒 体 网 络 教 学作 为 新 事物 ， 多 与 传 统 的 教 学 理 论 、 式 、 法 等 既 有 相 互 形 方 融 合 之 处 ， 产 生 一 定 冲 击 ＋传 统 的 电 化 教 又 育 技 术 强 调 了视 听 媒 体 的选 择 和 设 计 ， 但 在 一 定 程 度 上 忽 视 了 与 之 相 关 的 学 习 过 程 和 教 学 模 式 的 设 计 。 代 教 育 技 术 的 发 展 现 使教 学 工 作者 从传 统 的 教 育 设 备使 用 者 投 身 到 教 育 改 革 中 来 ， 极 参 与 教 学 过 程 的 积 设 计 与 策 划 ， 教 学 过 程 中 的 教 与 学 发 生 使 了实 质 性 的变 化 。 传 统 的 知 识 传 授 ， 在 许 多 不 足 ＋基 本 存 都 是用 语言 描述 ， 抽 象 ， 习者需 要领 会 ， 很 学 在 大 脑 中 努 力 拼 凑 ， 现 客 观 存 在 ， 是 一 重 这 个 相 当 困 难 的 过 程 。 使 采 用 录 音 机 、 像 即 录 机 、 灯 机 等 电 化 教 育 手 段 ， 于 其 交 互 性 幻 由 不 强 ， 习 者 只 能 被 动 接 收 或 有 限 地 控 制 信 学 息 资 源 ， 难 根 据 自 己 的 实 际 情 况 选 择 教 学 很 内 容 和 教 学 进 度 ， 习 主 动 性 不 强 ＋多 媒 体 学
多媒体教学深化高校教学改革
的教 学 楼 里 都 有 ２０ 的 合 堂 多 媒 体 教 室 ， 在 还 有 多 媒 体 的 机 ０人 现 房 。多 媒 体 教学 在 教 学 实 践 中越 来 越 得 到 老 师 和学 生 的好 评 。 我 国 目前 多媒 体 作 为 一 种 教 学 改 革 手 段虽 然 已经 相 继 在 各 高 校 推 行 ， 尚处 于 逐 步 发 展 阶 段 。 虽 然 这 些 教 育 技 术 对 于 高 等 学 但
４ 有 刹 于 更好 的根 据 学 生 的 具体 情 况 实施 教 学 、 因材 施 教 的根 本 目的 是 根 据 学 生 自身 不 同 的特 点 ， 分 发 挥 充 人 的潜 能 ， 提高 人 的整 体 素 质 ， 不 同 资质 的学 生 都 成 为 德 、 、 使 智 体 全 面发 展 、 应 现 代 需 要 的各 类 有 用 人 才 。 适 二 、 高 多媒 体 教 学 的 实 用 率 提 多 媒 体 教 学 可 以促 进 教 学 ， 是 并 不 是 只 要 运 用 了 多 媒 体 教 但 学 就 可 以 促 进 教 学 。影 响多
一
、
媒 体 教 学 能 力 是 时代 的需 要 ； 研究 教 师专 业 能 力 发 展 的需 要 ； 是 是 提 高 教 师 素质 、 进 学 生 发 展 的需 要 。 促 １提 高对 教 师 自身 要 求 、 多媒 体 教 学 不 再 是 教 师 讲 授 学 生 接 受 的 传 统 教 学 模 式 ， 媒 多 体教 学 中 教 师 角 色 发 生 了 变 化 ， 学 活 动 的开 展 需 要 借 助 多 媒 体 教 计算 机 、 多媒 体课 件等 硬 件 和 软 件 的 支 持 。 多媒 体 教 学 的综 合 性
多 媒 体 教 学 深 化 高 校 教 学 改 革
教师多技术融合教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
教师多技术融合教学实践应运而生，成为新时代教育改革的重要方向。
本文将从多技术融合教学的概念、实践意义、实施策略等方面进行探讨。
一、多技术融合教学的概念多技术融合教学是指将多种现代教育技术手段，如信息技术、多媒体技术、网络技术等，有机地融合到教学过程中，实现教学内容的创新、教学方法的改进、教学效果的提升。
这种教学方式旨在打破传统教育的局限性，为学生提供更加丰富多彩、互动性强的学习体验。
二、多技术融合教学实践的意义1. 提高教学效率多技术融合教学通过运用现代教育技术手段，可以实现教学资源的共享、教学过程的优化，从而提高教学效率。
教师可以根据学生的需求，灵活调整教学内容和教学方法，使学生在短时间内获得更多知识。
2. 激发学生学习兴趣多技术融合教学通过多媒体、网络等手段，将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣。
在生动、直观的教学环境中，学生更容易理解和掌握知识，提高学习积极性。
3. 培养学生创新能力多技术融合教学强调学生主体地位，鼓励学生参与教学过程，培养学生的创新思维和创新能力。
教师可以通过项目式学习、合作学习等方式，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。
4. 促进教育公平多技术融合教学可以打破地域、时间、空间等限制，实现教育资源的均衡分配。
偏远地区的教师和学生可以通过网络平台，享受到优质的教育资源，促进教育公平。
三、多技术融合教学实践的实施策略1. 教师培训教师是实施多技术融合教学的关键。
学校应加强对教师的培训，提高教师的信息技术应用能力、教学设计能力、课程开发能力等。
教师培训可采取线上、线下相结合的方式，确保教师掌握多技术融合教学的基本理论和实践技能。
2. 教学资源建设学校应加大教学资源建设的投入，积极引进和开发多媒体教学资源、网络教学资源等。
同时，鼓励教师根据教学内容和学生需求，自主制作和共享教学资源，丰富教学内容。
3. 教学模式创新教师应积极探索多技术融合教学模式，如翻转课堂、混合式学习、项目式学习等。
多媒体网络技术与教学创新的思考
重现 客观 世界 ，但 很抽 象 ，学生 需 要领 会 ， 二 、多媒 体网 络教 学 促进 教改 创新 在 脑 中努 力拼 凑 ，去重 现客 观存 在 ，这 是相 多 媒 体 网 络 教 学 的 应 用 ，重 要 的是 教 当困难 的过 程 ，然 后 ，有 了多媒 体技 术 ，教 学设 计 。缺 乏科 学合 理实用 的 教学 设计 ，就 师通 过 多媒体 和 电子投 影仪 的结 合 ，将 教学 会有 教材 不会 合 理应 用 ，有条 件不 会 充分发 内容 的重 点 、难 点以 图片 、活动 图像 或 自制 挥作 用 ，有 能力 而无法 施展 。好 的教材 ，通 动 画 的方式 表现 出来 ，使 内容 、结构 变得 非 过 好 的 教 学 设 计 ，可 以使 它 的 应 用 价 值 升 常直观 、容 易了解 ，从 而有 利于 学 生的理 解 值 。
一
、
花 样翻 新或 计 算机技 术 的难度 来评 定优 劣 ， 不 能认 为 多媒 体教 材做 的越 复杂 、技 术难 度 越 高越 好 ，其 简单 和复杂 的程 度 ，应重 在 准 确 、简 捷和 恰 到好处 的教 学 实用性 ，要 尽 量 以少而 精 的计 算机 资源 ，制作 出简而优 的多 媒 体教 材 。
果 。
【 关键词 】媒体 ；教 学；创 新
随 着 计 算 机 网络 的 日益 普 及 ， 多 媒 体 互 相 交流 ，共 同讨 论 问题 ，在 学生 自主 练 习 网络 获 得 飞速 的发展 。与 以往 的计 算机 辅助 时 ，教师 还可 以发 挥 网络 的监控 ， 随时 了解 教 学相 比 ，网络 教学 利 用计 算机可 以访 问遍 学 生 的学 习情况 ，调整 教学 节奏 和进 程 ，并 布 世界 各地 的信 息 资源 ，通过 网络 可 以使 教 利 用 网 络 的 辅助 功 能 ， 给 学 生 以必 要 的 提 师和 学 生进 行更 广泛 的交 流 。同传 统教 学媒 示 ，引导 学生独 立 获取 知识 。 体相 比，多 媒体 网络 教学 可 以充分 调动 学生 ２ ． 网 络 教 学 资 源 共 享 性 ，扩 展 了学 生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体及网络技术与教学模式的改革
摘要：多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。
多媒体在教学中的应用必须与现代教学理论结合起来，同时注意一些问题。
关键词：多媒体教学；教学模式；改革
随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，人类社会将进入一个高度发达，高度文明的信息社会，军事高科技人才的培养也要适应未来战争对军事人才的要求，现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。
计算机技术的快速发展，使之可以逐步表示图象、动画、声音、视频，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，几乎所有具体学科的研究对象都可以实际表示，故多媒体技术的出现是教育技术在知识表示方面的重大突破。
一、多媒体及网络技术在教学中的应用
与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。
传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学员需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界表现出来。
例如，宏观的宇宙世界、微观的物质结构，如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的。
但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，使内容、结构变得非常直观、容易了解。
1．增强感官效应，提高学习效率
众所周知，人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉这三种不同的形态。
多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提高。
人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。
实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记忆。
可
见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是何等的重要。
而多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式。
学员在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。
如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉：旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉：一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。
2．用信息的多维化来满足思维的多维化
在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养和培训学员的抽象思维能力。
然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而多媒体技术为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。
将多媒体技术引入教学过程，使学员能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。
3．全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标
将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将多维的教学媒体信息用于超媒体结构实施有效的组织。
运用多媒体技术的灵活多样，生动逼真、便于控制，易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学员的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。
这种媒体和电脑的完美结合，可以促进人类感官与想象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。
这种充满创造性的学习过程，是其它任何一种教学媒体所无法比拟的。
4．多媒体及网络技术可以使教学信息双向化
传统的教学模式是以教官为中心的，教官面对面地向学员传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，例如：电视录象，它们虽然都能实现同时表现文字影象、声音、画面等多种功能，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。
教官难以准确，全面地掌握学员练习的全部情况，及时提醒个别辅导；再者，难以做到在上机的学员之间，教官与学员之间进行经验交流。
是上机操作成了学员自己的活动，教学工作基本上处于失控状态。
如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现学员与计算机之间交流，还能实现学员与学员
之间、教官与教官之间的多向交流。
教官在总控台上能及时了解每个学员上机操作的具体情况，了解学员的思维活动，调解教学过程。
同时利用双响交流功能进行学员之间的对话、经验介绍及教官对学员的辅导，也可让学习方法得当、学得较好的学员向大家介绍自己的经验、从而大大提高学员学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学员都能取得满意的学习效果。
二、多媒体和网络技术必须与教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用
教育远不是简单的知识传递与复制，客观世界中的事物是一个各具侧重、相互联系丰富多彩的整体。
我们认识它的初级阶段，用感官直接反映，把丰富多彩的客观世界直接影射成感性认识，但这还很不够，为了使认识深化，需要去粗取精，、由表及里，需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，然后才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。
对于信息技术在教育上的应用，更重要的是要研究因之带来的教育思想、模式和思想方法的变革。
多媒体和网络技术是高新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计就不能发挥其优势，没有任何一种媒体在所有场合都是最优的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，而知识能用多种媒体表示，知识用不同种媒体表示，可有详简之分，不同的抽象层次、不同的媒体相互配合对认识有很大的促进作用，使教学效果能够大大提高。
三、多媒体和网络技术在教学应用中存在的问题
多媒体和网络技术在教学应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。
我们必须反对片面强调多媒体和网络技术的观点，认为它们就是教学的全部，从而否定传统课堂教学和传统电视手段，这是不科学的。
教育的进步取决于生产力的发展，我们要认清先进与传统的关系，是各种教学手段达到优势互补、取长补短。
多媒体和网络技术有它自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点，语言、手势和表情的交互作用，对多媒体和网络技术而言在目前还无法达到。
目前，制约多媒体和网络技术在教学中应用的关键问题：一是大数据量多媒体信息的存储与管理。
众所周知，多媒体信息特别是视频的数据量往往是大得惊人、对这些信息的合理存储及有效管理还需认真探讨。
二是多媒体信息的快速查询与存取。
教学不等人，信息必须快找、快用、快存，否则，会影响教学的实施。
三是多路并发即信息共享问题。
如果还达不到信息共享就发挥不出网络的优势，与单机没有什么区别，这三项技术是多媒体和网络教学中不可缺少的。
应用多媒体和网络技术所采用的教学模式必须能应用于教学的各个环节，必须符合教学规律，能够应用于一线教学。
如何保证在对精选的基础知识的基础上。
加
强创新思维能力的培养，仍需解放思想，在现代化信息技术支持下，大胆做实验。
多媒体和网络技术的发展对军队院校的教学改革，已展现出迷人的广阔前景，具有特别重要的意义，要想真正发挥其巨大的作用，还需要积极探索、共同协作、共同开发。