基于O2O的商务英语口语职业技能竞赛平台构建

将竞赛模式引入专业实践教学环节，以竞赛推动学生英语
口语技能训练，提高参赛学生英语口语竞赛成绩，确保职
业技能竞赛以项目形式“嵌入”外语类专业人才培养的全
过程$
职业技能竞赛平台主要内容是形成一个完整的数字化
高职务英语口语教学 的闭环系统，包含以下四个方
：（1）线上
系统 $
络的高职务
英语口语竞赛的学习 ，将一无序、分散的资源整起
源共享。
平台的搭建将O2O模式引入
职业技，改
变从某单一要素传统角度对职业技竞赛平台构建的理
念， 互联网 的系统平台，以竞赛项目推动
技训练，避免职业技竞赛平台构建中存在的局限性。
三、结语
于O2O模式数字化高职
业技竞赛平台
的构建，实质是尝试将数字化技术应用到
竞
赛中， 整
的“互联网的平台系统”和“高职
竞赛的业 ”达到丰富
问题，构高职务英语口语职业技能竞赛 （以全国外
贸技能竞赛务英语口语竞赛为）$目高职务英语职
业技能竞赛的网络实践 还没可借鉴的雏形，将是
一个新的
和必然
，也是一个慢转型的过
程，需要我们不断努$借鉴国外
验，以全国外贸
技能竞赛务英语口语竞赛为，试图索构
020的
高职务英语口语竞赛教学 （即线上由
提供的
系统；线下由专业教师团队提供的竞赛关的专业
未将 化技 入职业技能竞赛$
代信息技
的 ，互联网技术的成熟，越来越多的课程
络
实践 $
二、 基于020的商务英语口语职业技能竞赛平台构建 鉴此,试图将代 技术引入职业技能竞赛中，将
教育的专业性线上和线下教育 起$通过英语口语
竞赛络教学 的构促高职务英语教学，试图
索 020数字化高职务英语口语竞赛教学 构建的
$ 成 的数字化
平台建 不 要
，还要与之 的互动系统、 系统等， 这是建
成之后的一些工作。
参考文献：
[1] 徐艳.职业技能竞赛平台建设的创新与实践----以 浙江 [J].江苏商论,2016(5):73-75.
《 技能竞赛 提 学生职业能 的 新 实 》一
技能竞赛 ， 实提高学生的职业能 ，
全国职业院校技能大赛
， 人才培养质
量 提高$
《 技能竞赛 培养高职学生
新能力的 — — 以 职业技学院的实践为例》一文
技能竞赛 培养高职学生 新能 的设计
、实施举 和实 果$
是从竞赛的组织、制度 设、保障
施、竞赛容整等角度提职业技能竞赛 的构，
的学习支持及英语口语学习者，样就形成了一个完整的
数字化高职商务英语口语教学 的闭环系统。教学，
通过这个闭环系统，为英语口语学习者提供 020模式的 混合了线上和线下的土化、个性化的学习服务，以竞赛推
动学生的英语口语技能训练，提高参赛学生竞赛的英
语口语成 $
将为英语口语学习者提供 020模式混 -
线上和线下本土化、个性化学习服务，教师可通过该平台
222
(/)、VOA 慢速英语()、
爱词霸英语沙龙(http: // "等。
②和：
训；
训
;
与
训 $③：
实训 ( 、
)；
训 $ (3)
业教
的本化学
习者
力的培$ 究
；(4) 互联网
学 的平台
系统、
业教
的业与竞赛相关的 、
$学习者可以高、方便地予以利用，
、、、
方 的外语学习 $ 学生能不 时 和 的 制 问学习
系统的 学习资， 实大
的学习资 享。
（2）线下由专业教师团队提供的专业竞赛关内容（以全国
外贸技能竞赛务英语口语竞赛为）$①：提供英语原
版音频视频资料;链接专业网站和搜索引，大 英语
学习网站（）、新东方英语学习网站
技能竞赛是落实国务院《国家职业教育改革实施方案》
的伟大举措，也是一项制度顶层设计和改革创新之举$技能
竞赛已成为职业院校深化教育教学改革和提高人才培养质
量的“风向标”，同时是检验职业院校教学改革成果的“试金
石”。将技能竞赛“嵌入”专业人才培养全过程，将竞赛模式
引入专业实践教学环节,通过逐步完善竞赛项目,以竞赛推
动专业技能训练已是一种
$目，
化
推进，互联网已经融入人们的生活。教育的专业性及线上教
育和线教育的割
，成 技
育方的
落
务$
一、 职业技能研究现状
国
职业技能竞赛的
、5
$:
《职业技能竞赛
设的创新
实——以 为"一
将程
职业技
能竞赛
，
技能竞赛
动的 职业技
能竞赛 $
、
《职业技能竞赛 的 设
实践》 一
技能竞赛 的 设 施$
业践教学
途径和
材料的目的,推动这一领域的 一 发，
从而为高高职
ห้องสมุดไป่ตู้
培养质
参
和建
，为我和类高职 技竞赛和专业建
和参
，一的推
$
完整的数字化高职
教学竞赛平台闭环系
统的构建，为高学生
水平 相关源和平台，
达到为
学习者
于O2O模式的混
和
的本 化、个性化的学
的目的$ 将 利于 高学
生
力，高业人才培质，终高高职英
业学生的就业竞争力。于O2O数字化高职
教学实践研究
基于020的商务英语口语职业技能竞赛平台构建
吴石梅
（广东科技干部学院，广东珠海 519090）
摘要：本文借鉴国内外经验，从线上互联2平台系统搭建，线下专业教师团队提供的专业竞赛相关内容,线下由专业团
队教师提供的本土化学习支持和英语口语学习者自主能力培养这四个方面搭建基于020的商务英语口语职业技能竞赛平台。 关键词：020 商务英语口语 技能竞赛平台
竞赛教学平台的构建 式来看，是让业的网络技术
发一个平台,在技术面并不难现，
竞赛
业教
来 $ 单地 ， 平台的 和
的是
， 目 前的 难是
到 平台
的和
的
、统一，是我 要解 的关 问
$ 项 是 究难点所在$
的 统一，对于
利 施起 关 用， 对竞赛质 和学生
水平
的 高， 培 目 的 现
重要的 用$
， 竞赛平台后期 和推 用是 要关注的问
容和线下由专业教师团队提供的土化的学习支持及英
语口语学习者构成的闭环系统）。通过该 的 试图实
将教育专业性线上和线下教育 起的目标，即将
技应用专业技能竞赛$ 020数字化高职务
英语口语竞赛教学 实质上应具备四大基本要素：线上
由
提供的 系统；线下由专业教师团队提供专业
的与竞赛关的容；线下由专业教师团队提供的土化
业教
的本化的学
及
学者，
这四个要素就成一个整的数字化高职
教
学平台的闭环系统$闭环系统的成将为
学者
于O2O模式的混
和 的本化、个性化的
学
平台。该平台将一些资源整合起来，学者可以方
便、高效地予以利用，行听、、读、等方面的 学$
网络远程技术还能使学生访问学系统的所学 源,
而且不受时间和地点的 ，效现大范围的学 ：