最新2016九年级语文下第四单元第16课音乐之声(20张PPT)

深层探究
人物赏析
感受形象美
• （1）品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句， 分析人物的性格特征。（玛丽亚的唱词和动作描 写的语句。） • 玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现 了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的 情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。 玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会 儿穿过小树林，一会儿奔到小溪旁……拍额头、 拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象 上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
文体链接
电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的 重要组成部分，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节， 其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放 映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧 中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续 不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在 电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展， 一切都需化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字 幕)表述。 电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头” 为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力 和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写， 称为“分镜头剧本”。
人物赏析
(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽 亚，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
• 在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热 爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真 欢快，自由自在；她自己快乐，也总 是给别人带来快乐：她十分可爱又让 人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与 修道院的环境和要求极不协调，因此 她们认为她不适合当修女。她们对玛 丽亚非常喜爱而又无所适从。
预习与交流
抑制。 按捺： 窥视： 暗中察看。 老成持重：阅历多，办理稳中。 不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇静。 固执己见：坚持自己的见解，不肯改变。 忍俊不禁：忍不住笑。 众说纷纭：各种说法又多又杂，很不一致。
背景链接
《音乐之声》讲的是发生在1938年， 奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地 方有个冯·特拉普上校，他和他的七个 孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳 粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合 唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌 曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。 广为流传的经典音乐有：《音乐之声》 《孤独的牧羊女》《雪绒花》《多来咪 》《晚安，再见 》等。
预习与交流
给生字注音 zhì ） zhù 鳞次栉比（ 伫立（ ） lù 山麓 （ ） yún mó mo nà 众说纷纭（ zhēng róng）嬷嬷（ lián yī） 按捺 （ chàn ） qián tiào 峥嵘（ ） 涟漪 （ ） 留恋不止，舍不得离去。 忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺 从天黑到天亮。 （ ） 悠远的思索或想象。 解释词语 严肃安静。 流连忘返： 缓慢地步行。 通宵达旦： 遐思： 恭敬而有诚意。
•
课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写？哪些是 侧面描写？有什么艺术效果?
第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是 对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和 对唱，则是侧面描写。 第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重 展示了她的内心情感和精神世界；第一、二个场景中对玛丽亚的 动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。第二个场 景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为 举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、 态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。 课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度 塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰 富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或 无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论， 增添了轻松欢快的喜剧气氛。
节选 勒曼，美国剧作家
音 乐 之 声
学习目标
• 1.了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧 情。 • 2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其 形象美。 • 3.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学 生阅读影视剧本的兴趣。 • 4.揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽 亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来 刻画玛丽亚的形象的。 • 5.引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚 情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物 的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和 对美好未来的向往与追求。
整体感知
课文可分为几个场景？每个场景写什 么？
全文共有两个场景，分别是： 第一场景： （开头至“急速地跑下山来”）在 萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山 上的风光，纵情歌唱。 第二场景： （“古老的修道院”至结尾）在修 道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。
深层探究
赏析作品的画面美
• 仔细品读第一个场景描写， 并用自己的语言描文
文中共有8个人物，包括旁白有9位同学 朗读： 旁白 玛利亚 院长 贝尔塔 玛格丽塔 贝尔尼斯 卡塔林 阿格塔 索非亚
整体感知 本文讲述了一个怎样的故事，用简洁语 言复述故事。 •
少女玛丽亚当了见习修女后仍不改他 热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道 院做日常功课，例行宗教时，跑到野外游 玩，后来想起此时应做日常功课，匆忙赶 回修道院，而此时，修道院正乱作一团， 众嬷嬷正在寻找玛丽娅，并谈论他是否适 合当修女，当玛丽亚突然赶回时他们也结 束了对玛丽亚的议论。
巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山 遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。 高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪 闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸 ，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。 山脚下，萨尔茨堡群峰相拥，绿水环绕。极 目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃 穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草 葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也 。 • 场景描写的作用： 这一段环境描写，由远及 近，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人 公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘 托出人物的内心世界。