记承天寺夜游【课堂实录】

《记承天寺夜游》课堂实录
一导入新课：
一位台湾记者采访著名学者余秋雨先生时，问道：“在中国文化史上，您最喜欢哪一位文学家？”你知道余先生的答案是吗？“苏东坡”。

说到苏轼，我想用两个“最”来形容他，他是中国文人中，最有才华的一个人，也是中国文人中最倒霉的一个人，为什么这没说呢？稍后为大家揭秘。

下面我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》，从中寻找到答案。

出示学习目标：1．熟读成诵，疏通文意，积累文言常用词句。

2．体会文章的思想感情，感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

题目文体：记：记录、记叙夜游：夜晚出游地点：承天寺
文体：游记，记叙文，也是短小的小品文
了解作者：苏轼（1037－1101）字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。

四川眉山人。

北宋著名文学家、书画家、诗人、词人、美食家，豪放派词人的
代表（他是中国文学史上罕见的全才，诗词书画，样样精通）。

与父苏洵，弟
苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。

代表作有《水调歌头》（明月几
时有）、《念奴娇·赤壁怀古》。

写作背景：宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法被迫离京，调任杭州任通判，之后到密州、徐州、湖州等地任知州县令。

元丰二年（1079）因有人故意歪曲他的
诗句，以“诽谤朝政”罪名被捕入狱，险些丢了性命，出狱后，他被贬为黄州
团练副史，这个职位相当低微，迫于生计，他到城外的东坡开垦荒地种田，东
坡居士的称号由来于此。

《记承天寺夜游》写于他谪居黄州之时，文中的张怀民，
当时也被贬官黄州，寓居承天寺。

本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，
作者被贬谪到黄州已经有四年了。

（宋神宗死后，司马光执掌相位，废除新法，生性耿直的苏轼，对旧党执政后
的的腐败现象进行抨击，于是又遭陷害。

此时苏轼既不能容于新党，又不能容
于旧党，再次贬官，两个月内连贬三次，最远被贬到海南岛，据说在宋朝，贬
官到海南是比满门抄斩罪轻一等的处罚。

后遇大赦北归，卒于常州，他一生历
典八州，行程万里，最有才华，也是最倒霉的。

）
二、初读课文，理解文意
1、（下面大家）自由放声朗读。

要求：读准字音，读出停顿和节奏。

停顿提示：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

2、听读录音：（要求：听准读音，听出停顿和节奏，初步感知作者的感情）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

同学们可以借助课下注释，理解重点词的含义，译读全文
念：想到遂：于是相与：共同，一起中庭：院里
交横：交织纵横盖：原来是但：只是闲人：清闲的人
译文：元丰六年（1083年）十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里（十分美好），我高兴地起来走到户外。

想到没有交谈取乐的人，于是到承天寺去寻找张怀民。

张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。

月光照在院中，像流水一般清澈透明，水中的水藻、荇菜交织纵横，原来是竹子和柏树的影子。

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树，只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

全文只有84个字，却把一件事记叙的清清楚楚。

时间：元丰六年十月十二日，地点：承天寺，人物：苏轼和张怀民起因：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

经过：念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

结果：看到“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”的自然美景，悟道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的人生哲理。

文中有记叙，有描写，也有抒情（即写夜游经过—绘院中景色—抒闲人情怀）。

三、品读课文，体会感情
1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。

2、作者夜游为何去“承天寺”？
共同赏月的人应当是志同道合之人，作者去寻找张怀民，一方面是因为两人志同道合，心有灵犀；另一方面也暗示两人的处境，同时贬谪之人，无人敢与交往，与下面的“闲人”相对应。

3、作者是如何描绘月色的呢？
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。

作者用比喻的手法，写月光照在院中，像流水一样清澈透明，可以推想月光之明；水中藻荇交横，摇曳多姿，可以推想月光之美；“一切景语皆情语”，“月光”、“松柏”均为高雅的象征，寄托作者高雅的人生乐趣。

4、此时苏轼的心境如何？
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树，只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

苏轼告诉我们：只要放宽心态，美景无处不在。

苏轼是闲人吗？不是。

“闲人”即清闲的人，并非指无所事事的人。

它包含复杂的意味，这里是指具有闲情雅致的人，既有闲置之悲，也有得闲之喜；一个闲字包含作者太多的感慨：贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，各种复杂感情尽在其中。

（其实苏轼一点也不闲，他是中国文学史上罕见的全才，诗词书画，样样精通，他肯定不清闲；他数次被贬，行程万里，他肯定不安闲；他为官一任，造福一方，他肯定不清闲）
三、课堂小结
这篇文章篇幅短小，容量丰富，文中有记叙，有描写，也有抒情，蕴含着作者太多的人生感慨：有贬谪的悲凉，赏月的欣喜，漫步的悠闲，乐观豁达的心态，种种微妙复杂的感情尽在其中。

四、拓展延伸
苏轼告诉我们：“只要放宽心态，美景无处不在”。

如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境，只要留心生活，到处都有美。

做人，就应该像月亮一样，不管有没有人欣赏，也要放射出最皎洁的光芒；做人，就应当像苏轼那样，不管顺境还是逆境，都要活出精彩的人生。

布置作业：熟背课文；
【板书设计】
记承天寺夜游苏轼
记游
绘景
贬谪的悲凉赏月的欣喜
抒怀
漫步的悠闲人生的感慨。