湘教版美术三年级下册说课稿 六面怪脸

《六面怪脸》说课稿
一、说教材：
1、教材的地位与作用：本课是湘教版美术教材第六册第十一课《六面怪脸》.本册教材前面安排了手工制作课《风铃叮当》，掌握了一定的纸造型方法和多种材料的综合运用，动手能力有了一定的增强，而《线的秘密》则是为本课脸谱的装饰环节，打下良好的基础。

本课在此基础上，能够进一步综合运用前面所学的知识，发挥想象，创造出有性格特征、而又怪诞有趣的脸谱形象，是本课教学发展点。

2、说教学内容：本课属于设计*应用领域，让学生了解脸谱的文化背景，通过剪、折、贴等方法来表现脸谱艺术形式，从而激发学生热爱脸谱艺术的热情。

3、说教学目标
认知目标：认识中外鬼怪脸谱，对脸谱文化有一点的了解。

在一定的文化情境中学习六面怪脸。

美术课程标准指出：美术课程的价值之一就是引导学生参与文化的传承和交流。

能力目标：能掌握“六面丑脸”的制作步骤、方法。

授人以鱼，不如授人以渔。

情感目标：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。

好学者不如乐学者，根据三年级的学生的年龄特点，设计适宜的活动，能大大提高学习美术的兴趣。

4、说教学重难点：
教学重点：六面怪脸的制作及装饰方法。

用美术文化学习做背景，设置情境作为兴趣触发点，最主要的还是让学生掌握制作方法，能制作出有一定审美术价值的六面怪脸。

教学难点：启发学生大胆地想象，运用多种材料、方法进行创造表现。

培养学生创新精神和实践能力是本次课程改革的重点。

而美术课程在培养创新精神和实践能力上有独特的学科优势，但在作品内容创新与材料与方法的创造性使用上，仍需要激发、引导，也是教学难点。

5、课型与课时安排
本课属于设计*应用领域，1个课时
二、学情分析：
我校几年以来都能开足美术课时，且有专业教师授课，美术学习基础较好，基本能够完成学习任务，学生对手工制课最感兴趣，而教学内容“六面怪脸”，本身很适合三年级学生的认知特点，在怪异中不断体验新鲜与刺激，尤其是设计了化妆舞会的活动，一定又是兴奋点，相信是一次生动而趣味盎然的学习活动。

三、说教学资源的开发与利用：
多媒体教学平台，六面怪脸范品，学生准备卡纸、水彩笔、橡皮泥等。

多媒体教学平台有其在展示图片，直观了解制作步骤上的绝对优势，省时省力高效。

四、说教法学法：
在教学方法上我主要运用情境教学法、图片欣赏法、比较法、示范法，通过美术课和多媒体技术整合，引导学生观察、自主探究学习、小组讨论、概括出怪脸的装饰方法。

教师作为引导者，放手让学生主动探究，疑点难点师生一起研究解决。

使学生思维的灵活性和独特性得到发展，培养学习美术的兴趣，发展学生的个性与创新精神，进一步激发他们的表述欲望和创作欲望。

五、说教学过程
本课的教学过程我主要分为以下几个环节：
激趣导入—欣赏与指导——探索与实践——创造与表现——评价与拓展。

第一环节：激趣导入，课一开始，出示一个邀请函，我们今天要开一个“化妆舞会”盛情邀请我们班的每一位同学参加，那么，在舞会上我们要准备什么道具呢？引进题目：六面怪脸（板书）。

设计的意图是：我采用的教法是情境教学法，学生身临其境，使学生感到轻松愉快、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。

激发学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

第二个环节：欣赏与指导：
播放贵州傩舞视频，了解傩舞的文化，（傩舞，主要的目的就是一是娱乐，二是驱鬼逐疫，祈求平安与丰收。

这种表演在我国已经延续了数千年之久，《周礼》对此有过记载，，
狰狞的面具，奇特的服饰，凝重的动作，古朴的语言，充满神秘的场景。

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欣赏中外怪脸图片，（非洲面具、墨西哥针织面具、中国剪纸面具、西藏舞面具等）引导学生总结怪脸的特征，板书：夸张变形，凶狼怪异、色彩鲜明、装饰性强。

设计理念：美术学习的重要目的之一是了解和传承美术文化。

介绍傩舞艺术，是让学生感悟传统文化的博大精深,培养他们热爱生活.热爱艺术的思想情感，这里的视频表演，为后面的舞会的动作设计有了启发和参照。

怪异脸谱的选择注重代表性、世界性，引领学生在欣赏图片时打开了国际视野。

另外，大屏幕展示的精美图片和视频有一定的视觉冲击力，很容易吸引学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中，通过观察分析图片，引导学生解决本节课的重点：怪脸的装饰要点。

第三个环节：探索与实践：
怎样折出六面形怪脸的基本形呢？课前准备多个范品或基本形让学生小组合作尝试拆开后拼合，尝试自己做，让学生探索六面怪脸基本形的制作步骤与方法，有困难的同学可以在小组内互帮互学解决，还通过教师的示范，多媒体展示基本形的步骤示意图来解决。

提示学生使用剪刀的安全要领，并要使劲压折痕，才能使作业显得更加精致漂亮。

设计意图：这里使用的教法是启发引导法，示范法。

学法是尝试发现法，自主、合作、探究法。

新知的获得没有遵循传统的教师教，学生学的方式，而是让学生先行尝试，学生在有挑战性的任务面前，跃跃欲试，学习主动性大大增加。

运用范品让学生小组合作，自主探究，这种新课程倡导的学习方式，不仅可以培养学生的互帮互助精神，同时也大大提高了学生自主学习能力，为后续的发展打下良好的基础。

同时教师的示范引导是不可少的，再辅以清晰的大屏幕步骤图，这样做主要针对学生能力发展的不均衡性，不让一个学生掉队。

第四环节：创造与表现：
画五官：“刚才看了许多怪脸，我们也来创造一个，怎么样？看谁创造得怪诞有趣？还要有一定的表情哟。

”（教师示范几个慈善的、凶恶的、可爱的表情草图）对比两组夸张与不夸张的脸，引导学生大胆创造，并让个别学生板演，集体评议，反馈更正。

再让学生绘制。

装饰：“五官画好了，我们怎样装饰才好看呢？”引导学生回看怪脸图片和书本中学生作品，总结板书：点、线、动植物或形装饰，涂色鲜艳、添加头发和胡须等挂饰。

引导学生利用好手边的材料。

实践：学生制作，教师巡回指导，配以轻松的音乐。

设计意图：
本环节是教学难点，我采用分步教学法，降低坡度，化解难点。

还采用的是比较法，不怕不识货，就怕货比货，这个朴素的生活道理，在教学中经常运用，而且非常直观有效。

学法是使用的是尝试法，讨论法，让学生板演，张扬个性，尝试创造，及时反馈矫正，学生讨论修改，为下一步动手绘制，设置了一个阶梯，提高了作品的成功率。

从图片欣赏中总结装饰方法，从同龄人作品中激发出比试比试的创作欲望。

通过以上环节，创作就水到渠成了。

第五环节：拓展与评价
体验：舞会开始了（播放音乐）！让学生自由随音乐欢舞。

互相欣赏评价：
1、自我介绍。

品品自已的作品的优劣，说说自已的创作经验与感受。

2、你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪脸来参加？为什么？并说出其中的优点和不足。

拓展：除了今天我们使用的这些材料外，它还可以用其他的方式来创作吗？课下制作继续完善或制作一个怪脸，把它挂在我们的家里，就是一件很有审美价值的家居装饰品。

设计意图：
体验成功的喜悦，感受美术创造的乐趣，并让化妆舞会的情境有始有终，在欢舞中就可以自发地相互欣赏与评价。

为后面的评价活动打下基础。

评价环节突出了学生是主体，采用自评、互评以及过程性评价，增加说创作经验与感受环节。

通过评价的引导语，让评价更具有鼓励性、发展性。

使学生获得成功和自信。

拓展环节是让学生会用自已的作品装点生活，增强作品的实用性。

六、说板书
板书设计中突出重难点：六面怪脸
夸张变形
凶狠怪异
色彩鲜明
装饰性强
点、线、动植物或形装饰涂色鲜艳、添加挂饰。