2024届湖北省中职语文文化普测考试复习 常见的修辞手法 教学PPT模板
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情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物
或情境的一种修辞手法）
18.下列各句中，使用了设问的修辞手法的 一项是 （ ） A.科学怎么不是美丽的呢？ B.那么常人为什么没有感受到呢？责任在科 学家。 C.还有什么比宇宙的诞生更美丽？ D.一字不改，不是很风趣而又切题吗？
B（设问，常用于表示强调作用。为了强调某
20.“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。”这句话运用的修辞手法是
B（不是比喻句。识别“像”字句是否是比喻句的技巧：“像”
字前后要有两个不同类的事物，且这两个事物之间要有相似点）
12. “学如逆水行舟，不进则退。”这句话 使用的修辞手法是 A.夸张 B.拟人 C.比喻 D.排比
C（比喻词，“如”）
13.“商店和饭馆的门无精打采地敞着。” 这句话使用的修辞手法是（） A.拟人 B.排比 C.比喻 D.夸张
2）间接引用。不注明出处，不加引号，直接把原话融合 在自己的话里，或者只引用原话的大意。 【例】平日里，我们要实行空盘行动，珍惜每一粒粮食。 正所谓谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
通感
是指把人们的各种感觉（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅 觉等）通过比喻或形容连接起来，以一种感觉来描述另 一种感觉的修辞方法。
【例】微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。
比拟
把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞方法。
1）拟人。把物当作人来写。 【例】①叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了 一道凝碧的波痕。 ②波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
2）拟物。把人当作物来写。 【例】①人群不顾一切，涌了上来。 ②她终于闭上眼，在病床上枯萎了。
【提示】比拟句中，必须要有相应动作、行为状态的 词语。
A（对偶。排比：把三个或三个以上意义相关或相
近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排
在一起）
10.下列各句中，没有使用比喻的修辞手法的 一项是（ ） A.然而她总如此，全不见有伶俐起来的希望。 B.积存在我记忆里的那些古人今人的文字， 竟如同临阵逃脱的懦弱者，都躲藏起来，无 影无踪了。 C.中南大学就是一条生命饱满的河流。 D.建筑家说,建筑是凝固的音乐。
D
16.下列各句中，没有使用修辞手法的一项 是（ ） A.月亮总是那么忧伤，又那么富有诗意。 B.她像冬眠的蛹沉睡在自己的天地里。 C.这个春天实在太冷，寒流接着寒流，怎么 能怪牡丹不按时开花？ D.如果我们错误地估计了自己的能力，以为 能够胜任，那么这种错误将使我们受到惩罚。
D（A项，比拟。B项，比喻。C项，反问）
C（雁——山，引——衔，愁心——好月， 去——来）
7.“我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋 的顶上饱受风雨的打击。”诗句使用的修辞 手法是 （ ） A.对偶 B.夸张 C.排比 D.比喻
D（暗喻）
8.“还有什么比原子中‘云深不知处’的电子云
更具朦胧美？还有什么比生命之源叶绿素中的 ‘绿色秘密’更具神秘美？还有什么比‘生命之 梯’DNA回旋曲折的双螺旋更具活力美？还有什么 比‘纳米’世界中用原子砌成的纤巧结构更具精
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常见的修辞手法的辨析
修辞手法
比喻、比拟（拟人和拟物）、夸张、排比、对偶、 借代、设问、反问、引用、通感、反复。
重点考查： 1.判断语句使用的修辞手法。 2.判断语句使用的修辞手法是否合适。
比喻
比喻就是“打比方”。一般由三部分构成，即本体（被 比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（衔接 本体、喻体的标志性词语）。
D（①“玲珑地立于”，拟人，就是
A.拟物 B.拟人
设问 反问
排比 排比
比喻 比喻
把事物人格化，将本来不具备人动作
C.拟人 设问 对偶 比拟 和感情的事物变成和人一样具有动作
D.拟人 设问 排比 比喻 和感情的样子。②设问，明知故问，
自问自答。③排比，“一片微光，一
片柔静，一片宁谧”。④比喻，本体
“云或霞”，喻体“牡丹或芍药”）
B.反复 排比 D.比喻 拟人
D（犹如，像，比喻词）
3.下列各句中，使用了拟物的修辞手法的一 项是 （ ） A.我还没迈岀院子，就见娟娟飞出了房门， 欢笑着向我奔来。 B.风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜 曲。 D.明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座 巨大的灯塔。
引用
在文章或对话中引用别人的话或众所周知的成语、典故、 俗语等表达自己的情感，说明问题，发表见解的一种修 辞方法。 1）直接引用。直接引用原话，在形式上注明，或者加上 引号的，明确告诉读者是引用。 【例】毕业临别之际，平日里在一起的朋友不忍分离， 只能以王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己， 天涯若比邻”来安慰彼此。
A（飞出了房门）
4.下列对句中使用的修辞手法的判断，不正确的一 项是 （ ）
A.矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的 庄稼。（拟人）
B.远处村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波,使人 心潮激荡。（比喻）
C.柏油路晒化了，铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 （比喻）
D.胆小而贪婪的人选择腐烂，勇敢而博大的人选择 燃烧。（对偶）
反问
即反诘、诘问，用疑问的形式阐述已确定观点的一种 修辞方法。有加强观点之意，寓答于问。 【例】①难道他不是这样的人吗？ ②你不觉得这样做会更适合吗？
设问
无疑而问，即明知故问、自问自答的一种修辞方法。 可出现一问一答，一问两答、数答或两问或数问一答 等情况。 【例】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
致美？”语段中的句子使用的修辞手法是（ ）
A.反问 排比 B.设问 排比 C.对偶 排比 D.比喻 对比
A（“还有什么比……”四句）
9.下列对句中使用的修辞手法的判断，不正 确的一项是 A.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔 滔。（排比） B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。（通感） C.叶子底下是脉脉的流水。（拟人） D.粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋 淀的哨兵吧！（比喻）
部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问 自答）
19.下列对句中使用的修辞手法的判断，正确的一项是
（）
①十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔
和的角度上。
②小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！
③例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片
柔静，一片宁谧。
④也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
1.下列与“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”所用 修辞手法相同的一项是 A.千斤的担子你先担吧。打走了鬼子，我回来谢你。
B.冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样 的冰船上来回警戒。
C.几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂着 自己的狠心贼。
D.她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个 人的脸，下半截身子长在水里。
夸张
为达到某种表达效果，对人、事物的形象、特征、作用、 程度等方面进行扩大或缩小的一种修辞手法。
1）缩小夸张。重在“小”字，指把事物往“少、弱、低”的
方面描述。 【例】他的心眼比针眼还小。
2）扩大夸张。重在“大”字，指把事物往“大、强、高”的
方面描述。 【例】福建馄饨，七里香，香七里。
3）超前夸张。重在“超前”二字。指两件事中，把后出现的
A
14.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的。”这句话使用的修辞手法是（） A.夸张 B.对偶 C.比喻 D.排比
C（比喻词，“像”）
15.下列对句中使用的修辞手法的判断，不 正确的一项是 （） A.你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡 量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实 的时光？（反问） B.壳如红増，膜如紫绡。（比喻） C.飞焰欲横天，红云几万重。（夸张） D.荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红” 和“挂绿”等。（比喻）
对偶
对偶有对称之意，也叫对仗。指用结构形式相同、字 数相等的句子或短语来表达相关、相对、相近意思的 一种修辞方法。
【例】天有多高，山有多高。 六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非 加疾也，而闻者彰。 海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》
17.下列对句中使用的修辞手法的判断，不 正确的一项是 （ ） A.母亲眺望的目光是一根无形的线，牵扯着 远方游子的心。（比喻） B.运动员的两条腿飞快得像急速滚动的车轮 一般。（夸张） C.苔痕上阶绿，草色入帘青。（对偶） D.仿佛永远分离，却又终身相依。（比喻）
D（比喻是用具体的、浅显的、熟知的一个事物或
反复
为突出思想，反复使用某个词语、短语或句子的一种 修辞方法。（2次或2次以上）
1）连续反复。连续出现同一个词语或句子，无间隔。 【例】沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 2）间隔反复。同一个词语或句子不连续出现，有间隔。 【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西的必 要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢， 我正有写一点东西的必要了。
A（B项，如同临阵逃脱的懦弱者。C项，是一条生命饱满的河流。D项，Fra bibliotek筑是凝固的音乐）
11.下列对句中使用的修辞手法的判断，不正确的 一项是 A.我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀。 （排比） B.这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶 尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵，一般不留名 姓地被人埋葬了。（比喻） C.看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至 全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样 能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。（拟人） D.风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响 着，和暖的阳光在坟头嬉戏。（拟人）
D
（A项，借喻。B项，比喻。C项，反语。D 项，比拟）
2.下列对语段中使用的修辞手法的判断,正确的一 项是 （ ） 汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、 行不同的书法，在写生、作画；标点，就像一个个 七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色， 在叙事、抒情。
A.夸张 对偶 C.排比 比喻
借代
借代是用相关的借体来替代要表达的本体，而不直接把 人、事、物说出来的一种修辞方法。
1）特征代本体。用本体和借体之间具有标志性的特征代替本体事 物的名称。【例】那群红领巾有说有笑地走出了学校大门。 2）具体代抽象。用具体事物代替相关的抽象事物。【例】枪杆子 里面出政权。 3）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替 本体事物的名称。【例】三个臭皮匠顶一个诸葛亮。 4）人名代著作。用名人的名字代替本体事物。【例】我们要多读 点鲁迅。 5）局部代整体。用事物最具有代表性的一部分代替本体事物。 【例】我们要爱护学校的一草一木。 6）以色代人或物。用人或物的颜色代替本体事物。【例】回眸一 笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 7）以结果代原因。用发生的结果代替原因。【例】谁让咱们国家 经济困难呢，都勒紧裤腰带吧。
4．C（夸张）
5.李白的《夜宿山寺》:“危楼高百尺，手可 摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”这首诗 写楼之高所运用的修辞手法是 （ ） A.夸张 B.对偶 C.对比 D.拟人
A（危楼高百尺，手可摘星辰）
6. “雁引愁心去，山衔好月来。”诗句 使用的修辞手法是（ ）
A.夸张 对比 B.排比 比喻 C.对偶 拟人 D.比喻 拟人
对比
把两个相对或相反的事物，或者从一个事物的两个不 同方面列举并相互比较的一种修辞手法。旨在使好的 更好，坏的更坏。 【例】人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
排比
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义 相关或相近的词组或句子并排在一起的一种修辞方法。 【例】①没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托 尔斯泰这个名字也没有。 ②山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
事物故意说成是先出现的或是同时出现的。 【例】看到这一片片鲜绿的麦苗，都能嗅出白面包子的香味。
对偶
对偶有对称之意，也叫对仗。指用结构形式相同、字 数相等的句子或短语来表达相关、相对、相近意思的 一种修辞方法。
【例】天有多高，山有多高。 六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非 加疾也，而闻者彰。 海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》
或情境的一种修辞手法）
18.下列各句中，使用了设问的修辞手法的 一项是 （ ） A.科学怎么不是美丽的呢？ B.那么常人为什么没有感受到呢？责任在科 学家。 C.还有什么比宇宙的诞生更美丽？ D.一字不改，不是很风趣而又切题吗？
B（设问，常用于表示强调作用。为了强调某
20.“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋， 嘴尖皮厚腹中空。”这句话运用的修辞手法是
B（不是比喻句。识别“像”字句是否是比喻句的技巧：“像”
字前后要有两个不同类的事物，且这两个事物之间要有相似点）
12. “学如逆水行舟，不进则退。”这句话 使用的修辞手法是 A.夸张 B.拟人 C.比喻 D.排比
C（比喻词，“如”）
13.“商店和饭馆的门无精打采地敞着。” 这句话使用的修辞手法是（） A.拟人 B.排比 C.比喻 D.夸张
2）间接引用。不注明出处，不加引号，直接把原话融合 在自己的话里，或者只引用原话的大意。 【例】平日里，我们要实行空盘行动，珍惜每一粒粮食。 正所谓谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
通感
是指把人们的各种感觉（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅 觉等）通过比喻或形容连接起来，以一种感觉来描述另 一种感觉的修辞方法。
【例】微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。
比拟
把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞方法。
1）拟人。把物当作人来写。 【例】①叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了 一道凝碧的波痕。 ②波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
2）拟物。把人当作物来写。 【例】①人群不顾一切，涌了上来。 ②她终于闭上眼，在病床上枯萎了。
【提示】比拟句中，必须要有相应动作、行为状态的 词语。
A（对偶。排比：把三个或三个以上意义相关或相
近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排
在一起）
10.下列各句中，没有使用比喻的修辞手法的 一项是（ ） A.然而她总如此，全不见有伶俐起来的希望。 B.积存在我记忆里的那些古人今人的文字， 竟如同临阵逃脱的懦弱者，都躲藏起来，无 影无踪了。 C.中南大学就是一条生命饱满的河流。 D.建筑家说,建筑是凝固的音乐。
D
16.下列各句中，没有使用修辞手法的一项 是（ ） A.月亮总是那么忧伤，又那么富有诗意。 B.她像冬眠的蛹沉睡在自己的天地里。 C.这个春天实在太冷，寒流接着寒流，怎么 能怪牡丹不按时开花？ D.如果我们错误地估计了自己的能力，以为 能够胜任，那么这种错误将使我们受到惩罚。
D（A项，比拟。B项，比喻。C项，反问）
C（雁——山，引——衔，愁心——好月， 去——来）
7.“我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋 的顶上饱受风雨的打击。”诗句使用的修辞 手法是 （ ） A.对偶 B.夸张 C.排比 D.比喻
D（暗喻）
8.“还有什么比原子中‘云深不知处’的电子云
更具朦胧美？还有什么比生命之源叶绿素中的 ‘绿色秘密’更具神秘美？还有什么比‘生命之 梯’DNA回旋曲折的双螺旋更具活力美？还有什么 比‘纳米’世界中用原子砌成的纤巧结构更具精
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常见的修辞手法的辨析
修辞手法
比喻、比拟（拟人和拟物）、夸张、排比、对偶、 借代、设问、反问、引用、通感、反复。
重点考查： 1.判断语句使用的修辞手法。 2.判断语句使用的修辞手法是否合适。
比喻
比喻就是“打比方”。一般由三部分构成，即本体（被 比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（衔接 本体、喻体的标志性词语）。
D（①“玲珑地立于”，拟人，就是
A.拟物 B.拟人
设问 反问
排比 排比
比喻 比喻
把事物人格化，将本来不具备人动作
C.拟人 设问 对偶 比拟 和感情的事物变成和人一样具有动作
D.拟人 设问 排比 比喻 和感情的样子。②设问，明知故问，
自问自答。③排比，“一片微光，一
片柔静，一片宁谧”。④比喻，本体
“云或霞”，喻体“牡丹或芍药”）
B.反复 排比 D.比喻 拟人
D（犹如，像，比喻词）
3.下列各句中，使用了拟物的修辞手法的一 项是 （ ） A.我还没迈岀院子，就见娟娟飞出了房门， 欢笑着向我奔来。 B.风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 C.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜 曲。 D.明月端坐在山顶上，看上去，分明是一座 巨大的灯塔。
引用
在文章或对话中引用别人的话或众所周知的成语、典故、 俗语等表达自己的情感，说明问题，发表见解的一种修 辞方法。 1）直接引用。直接引用原话，在形式上注明，或者加上 引号的，明确告诉读者是引用。 【例】毕业临别之际，平日里在一起的朋友不忍分离， 只能以王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己， 天涯若比邻”来安慰彼此。
A（飞出了房门）
4.下列对句中使用的修辞手法的判断，不正确的一 项是 （ ）
A.矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的 庄稼。（拟人）
B.远处村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波,使人 心潮激荡。（比喻）
C.柏油路晒化了，铺户门前的铜牌好像也要晒化了。 （比喻）
D.胆小而贪婪的人选择腐烂，勇敢而博大的人选择 燃烧。（对偶）
反问
即反诘、诘问，用疑问的形式阐述已确定观点的一种 修辞方法。有加强观点之意，寓答于问。 【例】①难道他不是这样的人吗？ ②你不觉得这样做会更适合吗？
设问
无疑而问，即明知故问、自问自答的一种修辞方法。 可出现一问一答，一问两答、数答或两问或数问一答 等情况。 【例】问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
致美？”语段中的句子使用的修辞手法是（ ）
A.反问 排比 B.设问 排比 C.对偶 排比 D.比喻 对比
A（“还有什么比……”四句）
9.下列对句中使用的修辞手法的判断，不正 确的一项是 A.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔 滔。（排比） B.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼 上渺茫的歌声似的。（通感） C.叶子底下是脉脉的流水。（拟人） D.粉色的荷花箭高高地挺出来，是监视白洋 淀的哨兵吧！（比喻）
部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问 自答）
19.下列对句中使用的修辞手法的判断，正确的一项是
（）
①十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔
和的角度上。
②小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！
③例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片
柔静，一片宁谧。
④也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。
1.下列与“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”所用 修辞手法相同的一项是 A.千斤的担子你先担吧。打走了鬼子，我回来谢你。
B.冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样 的冰船上来回警戒。
C.几个女人有点失望，也有点伤心，各人在心里骂着 自己的狠心贼。
D.她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个 人的脸，下半截身子长在水里。
夸张
为达到某种表达效果，对人、事物的形象、特征、作用、 程度等方面进行扩大或缩小的一种修辞手法。
1）缩小夸张。重在“小”字，指把事物往“少、弱、低”的
方面描述。 【例】他的心眼比针眼还小。
2）扩大夸张。重在“大”字，指把事物往“大、强、高”的
方面描述。 【例】福建馄饨，七里香，香七里。
3）超前夸张。重在“超前”二字。指两件事中，把后出现的
A
14.“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的。”这句话使用的修辞手法是（） A.夸张 B.对偶 C.比喻 D.排比
C（比喻词，“像”）
15.下列对句中使用的修辞手法的判断，不 正确的一项是 （） A.你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡 量这因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实 的时光？（反问） B.壳如红増，膜如紫绡。（比喻） C.飞焰欲横天，红云几万重。（夸张） D.荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红” 和“挂绿”等。（比喻）
对偶
对偶有对称之意，也叫对仗。指用结构形式相同、字 数相等的句子或短语来表达相关、相对、相近意思的 一种修辞方法。
【例】天有多高，山有多高。 六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非 加疾也，而闻者彰。 海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》
17.下列对句中使用的修辞手法的判断，不 正确的一项是 （ ） A.母亲眺望的目光是一根无形的线，牵扯着 远方游子的心。（比喻） B.运动员的两条腿飞快得像急速滚动的车轮 一般。（夸张） C.苔痕上阶绿，草色入帘青。（对偶） D.仿佛永远分离，却又终身相依。（比喻）
D（比喻是用具体的、浅显的、熟知的一个事物或
反复
为突出思想，反复使用某个词语、短语或句子的一种 修辞方法。（2次或2次以上）
1）连续反复。连续出现同一个词语或句子，无间隔。 【例】沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 2）间隔反复。同一个词语或句子不连续出现，有间隔。 【例】我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西的必 要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢， 我正有写一点东西的必要了。
A（B项，如同临阵逃脱的懦弱者。C项，是一条生命饱满的河流。D项，Fra bibliotek筑是凝固的音乐）
11.下列对句中使用的修辞手法的判断，不正确的 一项是 A.我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀。 （排比） B.这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶 尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵，一般不留名 姓地被人埋葬了。（比喻） C.看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至 全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样 能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。（拟人） D.风儿俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响 着，和暖的阳光在坟头嬉戏。（拟人）
D
（A项，借喻。B项，比喻。C项，反语。D 项，比拟）
2.下列对语段中使用的修辞手法的判断,正确的一 项是 （ ） 汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、 行不同的书法，在写生、作画；标点，就像一个个 七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色， 在叙事、抒情。
A.夸张 对偶 C.排比 比喻
借代
借代是用相关的借体来替代要表达的本体，而不直接把 人、事、物说出来的一种修辞方法。
1）特征代本体。用本体和借体之间具有标志性的特征代替本体事 物的名称。【例】那群红领巾有说有笑地走出了学校大门。 2）具体代抽象。用具体事物代替相关的抽象事物。【例】枪杆子 里面出政权。 3）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称作借体代替 本体事物的名称。【例】三个臭皮匠顶一个诸葛亮。 4）人名代著作。用名人的名字代替本体事物。【例】我们要多读 点鲁迅。 5）局部代整体。用事物最具有代表性的一部分代替本体事物。 【例】我们要爱护学校的一草一木。 6）以色代人或物。用人或物的颜色代替本体事物。【例】回眸一 笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 7）以结果代原因。用发生的结果代替原因。【例】谁让咱们国家 经济困难呢，都勒紧裤腰带吧。
4．C（夸张）
5.李白的《夜宿山寺》:“危楼高百尺，手可 摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”这首诗 写楼之高所运用的修辞手法是 （ ） A.夸张 B.对偶 C.对比 D.拟人
A（危楼高百尺，手可摘星辰）
6. “雁引愁心去，山衔好月来。”诗句 使用的修辞手法是（ ）
A.夸张 对比 B.排比 比喻 C.对偶 拟人 D.比喻 拟人
对比
把两个相对或相反的事物，或者从一个事物的两个不 同方面列举并相互比较的一种修辞手法。旨在使好的 更好，坏的更坏。 【例】人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
排比
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义 相关或相近的词组或句子并排在一起的一种修辞方法。 【例】①没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托 尔斯泰这个名字也没有。 ②山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
事物故意说成是先出现的或是同时出现的。 【例】看到这一片片鲜绿的麦苗，都能嗅出白面包子的香味。
对偶
对偶有对称之意，也叫对仗。指用结构形式相同、字 数相等的句子或短语来表达相关、相对、相近意思的 一种修辞方法。
【例】天有多高，山有多高。 六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。 登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非 加疾也，而闻者彰。 海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》 欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》