《热爱生命》教学设计
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2. 引导学生认识到自己和他人的价值，学会关爱他人。
3. 培养学生的责任感和使命感，努力成为有益于社会的人。
二、教学重点1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会关爱他人，传递正能量。
三、教学难点1. 如何让学生深刻体会到生命的可贵。
2. 如何引导学生将关爱他人融入日常生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过故事、案例等情境，引发学生思考。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生互动交流，分享感悟。
3. 实践教学法：鼓励学生将所学应用于实际生活，践行关爱他人的理念。
五、教学准备1. 课件：包含相关故事、案例、图片等。
2. 纸张、笔：用于学生记录感悟和讨论。
3. 视频或音频资料：用于营造情境。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入：通过播放一段关于生命的短视频，引导学生思考生命的意义。
2. 新课导入：讲解生命的定义和价值，让学生了解生命的可贵。
3. 案例分享：讲述一些关爱他人、奉献社会的故事，激发学生的关爱之心。
4. 分组讨论：让学生分成小组，就如何关爱他人、传递正能量展开讨论。
5. 分享感悟：邀请学生分享自己的讨论成果和感悟。
七、课堂拓展2. 实践活动：鼓励学生在课后参与志愿者活动，将所学付诸实践。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否合适。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。
九、课后评价1. 学生自评：让学生评价自己在课堂学习和实践活动中的表现。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励。
3. 教师评价：对学生在课堂学习和实践活动中的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
十、教学改进1. 根据学生反馈和教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 针对学生的实际表现，提出进一步的要求和期望，激发学生的学习热情。
十一、单元活动设计1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的感人故事，体现生命的价值和关爱的重要性。
《热爱生命》教案：培养学生的生命观
《热爱生命》教案：培养学生的生命观培养学生的生命观人生苦短，我们应该珍惜每一分每一秒，努力追求自己想要的人生。
正所谓“生命只有一次，但如果活得漂亮，一次就足够了。
”然而，现实生活给我们的是繁忙和艰辛，人们很容易被琐事和烦恼所笼罩，忘记了真正重要的事情。
因此，培养学生的生命观变得尤为重要。
一、教学目标通过对《热爱生命》的学习，使学生了解生命的价值，建立正确的生命观，提高学生的人生追求意识和人生质量。
二、教学内容1.生命的意义生命的意义是什么？我们应该如何看待生命？通过引导学生探讨和思考，让学生了解到生命的重要性和意义，认识到自己在世界上的位置和作用。
2.人生的价值什么是人生的价值？人应该如何去追求和体现生命的价值？让学生了解到人生的价值是多样化的，每个人都有自己的人生意义和追求，要珍惜生命、发挥自己的潜力，为社会和他人做出贡献。
3.面对人生压力人们在生命旅途中，常常遭受来自内部和外部的压力，如何面对和缓解人生的压力？引导学生分析压力的成因，寻找适宜的方法来缓解和化解压力，让学生养成积极的态度、对待生活中的烦恼和困难。
4.积极面对生命在生命的过程中，面对成功和失败、快乐和困苦，我们应该如何面对生命，如何走向积极的人生，发挥生命的价值？通过探究积极心态的重要性，培养学生的积极向上的心态，教导他们正确看待人生中遇到的各种问题和挑战，创造美好的未来。
三、教学方法1.导入式教学通过生动有趣的互动氛围，带领学生产生浓厚的兴趣，引发学生学习本课的愿望。
2.案例分析法通过案例分析法，让学生借鉴和吸取生命历程中的正能量，调动起学生的学习热情和积极性，让学生在发现案例中隐含的价值观念的同时，也能熟练运用所学的知识来分析和解决问题。
3.讨论式教学通过讨论式教学，让学生更好地理解和领悟知识、发现问题、找到解决问题的方法，在集思广益的讨论氛围中更容易领悟和接受。
4.体验式教学通过体验式教学，让学生通过亲身体验，加深对生命观的认识和理解，同步培养学生的动手能力和实践能力。
热爱生命教学设计
热爱生命教学设计教学设计：热爱生命一、教学目标：1.了解热爱生命的重要性及意义。
2.了解生命的本质和价值。
3.培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
二、教学内容：1.生命的本质和意义2.热爱生命的重要性及表现3.请客观面对生命中的困难4.珍惜和尊重生命三、教学过程：1.导入（10分钟）老师用一段生动有趣的故事或视频引入话题，激发学生对生命主题的兴趣，引导他们思考：“你们对生命有何感受？你们认为什么是生命的本质和意义？”2.了解生命的本质和价值（20分钟）a.教师向学生解释生命的本质是什么，即生物有机体具有的生长、繁殖、呼吸、新陈代谢等特征。
其中，重点解释生命是一个复杂而奇妙的过程，需要各种生物、环境和条件的相互作用才能继续存在。
b.通过图像、视频和幻灯片等多媒体展示，让学生感受和理解不同生物之间的不同生命表现和表达方式。
c.通过小组讨论和自主学习，帮助学生思考：“生命有何价值？人类的存在和发展对于生命和地球有何影响？”3.热爱生命的重要性及表现（30分钟）a.教师通过案例、故事和实际的生活例子，向学生解释热爱生命的重要性和表现方式，如积极向上的生活态度、珍惜时间、尊重他人等等。
b.课堂中通过小游戏、小活动等方式，提高学生对生命的关注和参与度，培养他们对生命的敬畏之心。
c.教师与学生一起制定热爱生命的行动计划，包括：每天抽出一定时间进行身体锻炼、珍惜时间、保护环境、关心他人等等。
4.请客观面对生命中的困难（30分钟）a.教师向学生介绍生活中可能遇到的困难和挫折，如考试失败、失去亲人或朋友、经济困难等等。
b.通过小组合作和角色扮演等方式，让学生共同探讨和解决面对困难时的心理和行为应对策略，如乐观积极的心态、从困境中学习和成长、寻求帮助等等。
c.教师鼓励学生们分享自己的困难经历和克服困难的方法，激发课堂积极向上的氛围。
5.珍惜和尊重生命（30分钟）a.教师通过实际案例、照片和视频等方式，向学生介绍一些因为不珍惜和不尊重生命而导致的负面后果，如环境污染、动物灭绝、种族歧视等等。
《热爱生命》教学设计10篇
《热爱生命》教学设计10篇《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。
杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。
杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。
热爱生命食指教案设计
热爱生命食指教案设计【篇一：热爱生命教案】《热爱生命》教案【教学目标】（一）知识和能力：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
（二）过程和方法：品味文章朴实又富有哲理的语言。
（三）情感态度和价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
【教学重难点】1、教学重点：准确理解作者在文中表达出来的对生命的认识和理解。
2、教学难点：对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
【教学方法】小组合作探究法，提问法，讨论法。
【课时安排】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课请学生配乐朗诵汪国真的《热爱生命》导入课文。
热爱生命作者：汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中这是一种心态，这是一种境界。
我不去想是否怎么样，突出的是诗人对生活的态度，无论成功、爱情、奋斗历程还是未来都体现出一种对生活的坦然，不管平坦泥泞还是寒风冷雨，既然选择了便只顾风雨兼程。
热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来进一步领悟生命的意义，认识生命的本真。
（板书课题）我们在学习文章的时候要做到有的放矢，下面请看本节课要达到的学习目标有哪些？请大家齐读一遍学习目标。
二、学习目标展示（幻灯片展示）1、知识和技能：理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
2、过程和方法目标：理清思路，品味文章朴实又富有哲理的语言。
3、情感态度和价值观目标：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
三、学案反馈（以小组竞答方式完成填空）（一）、关于作者和文体（学生概述与多媒体展示结合）①蒙田（1533——1592），是法国重要的思想家和散文家。
《热爱生命》教案设计
《热爱生命》教案设计教案设计：《热爱生命》一、教案背景与目标：教案目标：通过这节课的教学，学生将能够理解热爱生命是一种积极向上的生活态度，学会从生活中感受生命的美好和可贵之处，提高对生活的热爱和珍惜，培养积极向上、乐观向前的心态。
二、教案内容与流程：1.自我导入（10分钟）：-播放一段关于生命的视频，并引导学生回答关于生命的问题：你认为什么是生命？你认为生命有哪些意义？-引导学生用自己的语言描述一下生命的意义和珍贵之处。
2.课文理解与鉴赏（20分钟）：-让学生跟读课文《热爱生命》。
-明确本文的中心思想，分析课文的文体特点和修辞手法，引导学生对课文进行鉴赏。
-分小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。
3.生活实践与体验（30分钟）：-提问：你在生活中遇到过需要热爱生命的情景吗？请给我们举个例子。
-学生作答后，老师选择一个学生的答案，和学生一起展开对话，鼓励学生谈谈自己在那个情景中的感受。
-分小组讨论，让学生在小组中分享自己的生活实践与体验，并思考如何在日常生活中更加积极向上地热爱生命。
4.积极心态的培养（20分钟）：-引导学生思考：为什么有些人会对生活感到厌倦和失望？我们应该如何培养积极向上的心态？-分小组讨论，让学生分享自己的思考和观点。
-结合生活实际，给学生一些培养积极心态的方法，如保持健康的生活习惯、积极参与社交活动、学习解决问题的能力等，并让学生在小组中分享如何应用这些方法。
5.结束语与总结（10分钟）：-总结本节课的学习内容和收获。
-当堂互评：学生根据对自己和他人的评价，为自己的表现打分，并给予相应的建议。
三、教学资源准备：-视频资源：关于生命的短视频。
-理解与鉴赏：《热爱生命》的课文。
-分组讨论的活动准备：小组名单、讨论问题及记录。
-积极心态的培养：相关的生活案例和方法介绍。
-学生互评表格。
四、教学评价与反思：-通过学生对课文的理解和表达，可以评价他们对《热爱生命》的理解和对生命的珍视程度。
《热爱生命》教学设计(广西市级优课)语文教案
《热爱生命》教学设计（广西市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解生命的宝贵和独特性。
培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
提高学生对生命话题的思考和表达能力。
1.2 教学内容导入：介绍本节课的主题和目的。
阅读：《热爱生命》文章全文。
分析：讨论文章中的观点和情感表达。
思考：引导学生反思自己的生命观和生活态度。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或故事引起学生对生命的思考。
阅读：学生自主阅读文章，理解文章主要内容和情感。
讨论：分组讨论文章中的观点，分享自己的感受和体会。
2.2 教学方法讲授法：教师引导学生思考生命的重要性。
讨论法：学生分组讨论，培养团队合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源文章《热爱生命》。
与生命相关的图片或视频资料。
写作纸张和文具。
3.2 教学材料学生用书《热爱生命》。
投影仪或白板。
标记笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的参与情况。
写作评估：评估学生的短文内容是否符合主题，表达清晰。
4.2 反馈口头反馈：在课堂上对学生的讨论和思考给予肯定和指导。
书面反馈：对学生的短文进行评分和评语，提供改进建议。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织一次生命主题的班级活动，如生命故事分享会。
邀请专家进行讲座，深入探讨生命的意义和价值。
5.2 作业学生准备生命故事分享会的演讲稿。
第六章：教学设计细节6.1 教学时间课程时长：2课时（90分钟）课前准备：学生自主阅读文章6.2 教学环境教室布置：座位分组，方便讨论和互动教学设备：投影仪、白板、标记笔6.3 教学步骤导入：5分钟阅读：20分钟讨论：15分钟思考：10分钟反馈与作业布置：10分钟第七章：教学注意事项7.1 学生指导引导学生关注生命的细节和日常生活中的美好。
鼓励学生积极思考，表达自己的观点。
7.2 情感关怀关注学生的情感需求，给予鼓励和支持。
杰克伦敦热爱生命教案
杰克·伦敦《热爱生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解杰克·伦敦的生平和创作背景；（2）分析小说《热爱生命》的艺术特色；（3）掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解小说内容；（2）学会欣赏文学作品的形象、情节和语言；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中主人公对生命的热爱和顽强拼搏精神；（2）树立正确的人生观和价值观；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 杰克·伦敦的生平和创作背景介绍；2. 《热爱生命》的故事梗概和主要人物；3. 小说中的典型情节分析；4. 小说主题思想的探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）小说的人物形象和故事情节；（2）小说主题思想的内涵；（3）杰克·伦敦的文学成就和影响。
2. 教学难点：（1）小说中象征手法的运用；（2）主人公热爱生命的精神内涵；（3）小说艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法：介绍杰克·伦敦的生平和创作背景，分析小说的人物形象、故事情节和主题思想；2. 讨论法：组织学生讨论小说中的象征手法和艺术特色；3. 阅读法：引导学生阅读小说，理解作品内容，体会主人公热爱生命的精神；4. 案例分析法：选取小说中的典型情节，进行分析讲解。
五、教学过程1. 导入：简要介绍杰克·伦敦的生平和创作背景，激发学生的兴趣；2. 阅读与讨论：让学生阅读小说，分组讨论小说的人物形象、故事情节和主题思想；3. 讲解与分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，解答疑问；4. 案例分析：选取小说中的典型情节，进行分析讲解，引导学生深入理解作品；5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对小说内容的理解和把握程度，及时调整教学方法和节奏。
《热爱生命》教案设计——唤醒青少年的创造力
《热爱生命》教案设计——唤醒青少年的创造力作为一名中学生涯导师，我们的职责不仅是传授知识，更应该引导学生们养成热爱生命的良好习惯，唤醒他们的创造力，提高他们的综合素养。
为此，我设计了一节以《热爱生命》为主题的课程，旨在激发学生们的自主学习能力和创造力，培养他们的创新精神和团队协作能力，让他们明白珍惜生命、关爱生命的重要性，并将这种意识转化为他们的行动。
一、培养学生的观察能力学生成长的过程中，观察能力是十分重要的，它涉及到学生思维与语言表达的能力。
因此，我希望通过本课程，培养学生的观察能力和思维能力。
1.观察一将要（已经）生命的幼苗，想象它们的成长过程和生命的价值;通过“触摸、对比、交流、细看”的方式，发现生命在生长中的意义和作用。
2.通过分组互相展示，让学生们感受到不同生命存在的特点和意义，并进行讨论和交流。
从而培养学生的审美品味和批判思考的能力。
二、唤醒学生的创造力说到人类最伟大的能力，那就是创造力。
如何跃出框架，旁观这个世界，创造自己的人生呢？本课程中，我将引导学生们通过自我反思、启发思维，思考如何用生命去创造不同的可能。
1.以歌曲《大地回春》为例，让学生听完后分组创作一首以热爱生命为主题的歌曲。
2.通过“文字”、“图像”、“视频”等多种创作方式表达对生命的理解和态度。
让学生充分发挥创造力，有意识地将自己的想法转化为图像、文字或视频的形式，并在小组内互相分享、评价和完善。
三、提高学生的综合素养综合素养不单是指学生的学科知识水平，更是指人的核心素养，这其中既包括学科水平又包括非学科技能。
1.通过“情境”、“角色扮演”等多种方式，让学生体验生命存在的多样性，进而培养学生的社交能力。
2.综合素养的提高，也需要学生具有团队协作的精神。
对此，我们可以通过制定一个小组任务，要求学生在有限的时间内完成一份小组报告，要求小组内成员互相分工，协作完成，并向班上其他同学汇报。
四、结语本节课程既注重学生的基本习惯的养成，又关注学生的创造力的发挥，更重要的是提高了学生综合素养，帮助他们拥有更高层次的能力，从而更好地适应未来的发展和挑战。
通过《热爱生命》教案,激发学生的自我价值感
《热爱生命》教案是为了帮助学生养成积极向上、健康向善、热爱生命的价值观而设计的。
通过教学，学生将深刻地了解到生命的意义、人生的价值和自我实现的重要性，从而激发学生的自我价值感。
下面就《热爱生命》教案如何激发学生自我价值感的问题，做一些深入的思考。
一、教学内容与活动设置需贴近学生现实生活，具有针对性为了激发学生的自我价值感，我们必须把教学内容与学生现实生活联系起来，具有针对性。
教学内容可以设置当代优秀人物的故事，如雷锋、钱学森等，让学生去探究他们的人生价值观、行为规范等，从而为学生立志成为新时代的优秀人才提供榜样。
同时，活动也要与教学内容紧密结合，采用多种形式展开，如短剧表演、小组讨论、情景演练等，让学生更好地体验到生命的意义、人生的价值、自我实现的过程，从而进一步激发学生的自我价值感。
二、教学时要尊重学生并重视心理健康教育为了激发学生的自我价值感，教学时不能忽视对学生情感心理的呵护。
在教学中，教师应该尊重学生，从学生的接受能力、理解深度等多方面因素切入，并尽可能地使学生的情感参与到教学活动中来，让学生在参与中感受到自我价值。
同时，在教学活动中，教师应注重对学生的情感教育，通过让学生独立思考、自主发现、自我评价等活动，使学生形成自主、独立、自尊的人格特点，进而促进学生情感健康和自我价值感的提升。
三、注重实践环节，增强学生的自我体验及认识教学活动不仅要具有理论性，更需要具有实践性。
实践活动不仅有助于增强学生的自我体验及认识，也有助于纠正学生的不良行为和思想。
在教学活动中，针对学生常见的自卑、自闭等心理问题，可以开展多种实践活动如志愿者活动、慈善募捐、学习小组等，让学生在实践中逐步提升自我意识、自尊心和自信心，从而增强自我价值感。
四、采用多元化的教学手段，提高学生接受力作为教师，我们要充分发掘多媒体、多种教学方法等多元教学手段，帮助学生在愉悦、轻松的氛围下更好地接受教学内容、理解教学精髓，从而更好地激发学生的自我价值感。
高二下册语文教案：热爱生命
高二下册语文教案：热爱生命教学目标：1. 了解课文《热爱生命》的主要内容和思想。
2. 学习品味美文，提高对美的感知能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱生命的情感。
重点难点：1. 理解并分析课文的主题和核心思想。
2. 阅读理解和鉴赏课文的文学技巧和表达手法。
教学准备：1. 教师准备复印课文《热爱生命》。
2. 教师准备PPT课件。
3. 学生准备笔记及课堂参与。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师以一幅美丽的自然风光图片作为引子，引起学生对生命和自然的思考和回忆。
教师与学生互动，让学生回忆一些与生命和自然有关的经历和感受，引起学生对生命的热爱和珍惜的情感。
Step 2 介绍课文（10分钟）教师向学生简要介绍课文《热爱生命》的作者、背景及主题，激发学生的阅读兴趣。
教师提出问题：你对生命有什么理解？学生回答后，教师引导学生思考生命的可贵和不可再生性，为学习课文做好铺垫和动力。
Step 3 阅读理解（30分钟）教师放映课件上的课文，学生自主阅读课文，并在笔记上标出关键点和看法。
教师组织学生小组讨论，探讨课文的内涵，学生通过交流和思考进一步理解和感悟课文。
教师提问：文章中作者通过哪些细节和描写表达了对生命的热爱？学生回答并互相补充。
Step 4 鉴赏和分析（15分钟）教师与学生一同分析和鉴赏课文的文学技巧和表达手法，如排比句、象征手法等。
教师导入讨论：作者通过何种手法表达了对生命的热爱和珍惜？学生回答并提供相关的课文语句和例子。
Step 5 思考延伸（10分钟）教师引导学生进行个人思考和表达：你对生命和自然的热爱如何体现？有什么行动可以表达这种热爱？学生发言并互相交流，分享彼此的观点和看法。
Step 6 总结和反思（5分钟）教师简要总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生尽量应用所学的知识和观点来更好地理解并生活。
教师提问：你今天学到了什么？你如何将这些知识运用到你的生活中？学生回答并进行思考和总结。
Step 7 课堂作业请学生完成课后阅读相关题目，并用一段话表达自己的观点和感受。
《热爱生命》教案：锻炼学生的生命素质
《热爱生命》教案：锻炼学生的生命素质。
一、探究生命本质我们先从一个问题开始：什么是生命？生命是什么？这个问题并不是轻松的问题，也并不是任何人都可以回答的问题，正如同康德所说：人类最大的问题是“什么是人类？”。
一个人是否了解了生命，很大程度上会核定着他的人生观、价值观。
因此，有必要先尝试着探究生命的本质。
我们可以将生命符号化，它是指从出生到死亡，这段时间里，身体和精神的活动所组成的整体。
可以从分类学的角度来看待生命的本质。
分类学把与生命有关的所有事物分为两类，即生物和非生物。
生物最重要的特点之一是能够自我维持和复制，而其他物质则缺乏这些特征。
因此，能够自我维持和复制是自然选择的基本标准，也是生命的本质。
为了活下去和完成复制的需求，生物们必须斗争、竞争、繁殖和适应环境，这些过程从诸多角度解决了生命的存在问题。
这些过程和结果构成了生命最基本的适应和适应机制。
我们由此可以看出，生命是一种自我适应和自我发展的有机体。
在生命的存在过程中，每个个体都有它的独特性格和个性，同时，又在一定程度上由环境影响着，从而形成了各种各样的生命形态和多样性。
由此，我们能够看到人们对于生命的观念有很多不同的看法。
比如，有人认为，生命是神赐予我们的，应该尊重生命，尽可能地探究、发挥、利用生命；有人则认为，生命是虚无的，既然都是命运的安排，那就毫无意义。
这些不同的看法都大大地影响了人们的人生观和价值观。
二、如何让学生热爱生命？在探究了生命的本质之后，我们可以通过素质教育来让学生更好地认识生命，了解生命的价值。
我们可以从以下几方面入手：1、引导学生走进自然，感受生命的力量。
现代社会大多数青少年都是生活在城市里的，他们离自然越来越远，很难领会自然赋予的人类可以获得的力量。
因此，可以安排学生去自然居住一段时间，体验自然风光、感受自然的美丽和力量，不断探究、思索、感受生命的本质和意义。
2、培养学生的生命体验和情感。
人在学习生命科学知识的同时，更需要在情感上与之相对应。
【2021年】【课后作业】《热爱生命》
《热爱生命》教学设计一、学习目标：1、把握作品的内在意蕴及深刻的主题，从中得到一定的人生启迪；2、体会文中人物与环节描写的细腻传神之处；3、品味这一硬汉形象所透露出的浓重的悲剧色彩，及其坚忍、卓绝的求生意志4、体会小说的象征意义。
学习重点：1、把握人与环境抗争时所折射出来的伟大的精神力量，珍视生命的意义与价值；2、体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写学习难点：体会小说的象征意义二、教学准备：教师准备1、了解作者及其作品、写作的背景。
2、准备教学幻灯片。
学生准备1、搜集、查阅美国西部淘金者的有关资料，了解课文背景。
2、学生充分预习，扫清字词障碍，初步理解课文内容。
三、教学设计（一）、创设情境，导入新课多媒体播放“淘金者”的画面，介绍美国淘金的历史导入新课（二）、自主学习（1）给下列加粗的字注音骸骨（）鲦鱼（）窒息（）巉岩（）踉跄（）（）辗转（）（）吹毛求疵（）（2）解释下列词语巉岩：踉跄：辗转：奄奄一息：吹毛求疵：（3）、用简洁的语言概括小说的主要内容。
（提示：主要人物+主要事件）（三）、合作探究和交流（四人小组讨论，组内交流后，再全班交流）（1）、主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？（2）、创设情境，感悟主人公用主人公的口吻向杰克具体描述求生途中所遇到的一种困难，劝说杰克不要去冒险。
（友情提示：你可以先从文章中搜索有关这种困难的信息，然后直接引用文中语言进行描述，或根据文章内容，自己组织语言进行描述。
）（3）赞美主人公根据主人公战胜困难的具体内容，说一说主人公具有怎样的“硬汉精神”？（学生讨论，全班交流展示，师生共同总结：硬汉精神：于孤独时，不失希望；于无助时，不忘坚持；荒野独行，勇敢坚强；野兽爪下，沉着镇定；金钱面前，不丧理智；死亡边缘，不灭天良；（4）、生命锦囊哥哥最后给杰克的“生命的锦囊”中会写什么呢？（四）、感悟生命文章表达了作者怎样的情感？对我们有什么启示？（五）、拓展延伸：《生命的光彩》看过两篇文章，一篇写人，一篇写物，让人十分感动。
《热爱生命》教案
《热爱生命》教案一、教学目标：1.了解并了解诗歌《热爱生命》的主题和作者；2.能够理解并解读诗歌《热爱生命》中的主要意义；3.培养学生对生命的珍惜和热爱；4.能够通过创作、朗诵等形式表达对生命的热爱。
二、教学内容：1.教师简单介绍诗歌《热爱生命》的作者、背景等；2.让学生朗读、品味、理解并解读诗歌《热爱生命》；3.组织学生自由创作诗歌或散文表达自己对生命的热爱；4.组织学生进行朗诵、表演等形式展示。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆一些关于生命的课堂内容、平时的观察和体验，来引导学生对生命这一主题进行思考。
可以使用图片、视频等多媒体资源来引入话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.教学、讲解（15分钟）3.朗读、品味（15分钟）让学生分组或个人进行朗读，每个学生都要读一遍诗歌《热爱生命》。
然后，让学生用自己的话描述诗歌中的情感和主题，与他人讨论交流观点，加深对诗歌的理解。
4.创作、表达（30分钟）组织学生进行诗歌或散文的创作，要求学生从自己的生活中取材，表达出对生命的热爱和珍惜之情。
学生可以选择自己熟悉的风格和形式进行创作，可以是抒情诗、散文、小品等等。
5.展示、表演（20分钟）组织学生进行诗歌或散文的表演和朗诵，让学生展示自己的创作成果。
可以安排不同形式和风格的表演，如个人朗诵、小组合作表演等。
教师要及时给予表演学生反馈和鼓励。
6.总结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调生命的重要性和珍贵性，鼓励学生通过自己的行动来热爱生命，珍惜每一个美好的瞬间。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，学生对诗歌《热爱生命》的理解和表达能力得到了提升，进一步增强了对生命的热爱和珍惜。
通过诗歌创作和表演，学生不仅锻炼了自己的创造力和表达能力，同时也培养了情感细腻性和团队合作精神。
综上所述，通过本节课的教学，学生不仅学到了诗歌欣赏和创作的技巧，更重要的是培养了爱生命、热爱生活的正确人生态度。
希望学生能够在日常生活中更加珍惜每一个时刻，发现生命中的美好，用心去感受生活的温暖和阳光。
热爱生命教案教学设计
热爱生命教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对困境，勇于战胜挫折的心态。
3. 引导学生关爱他人，提升人际交往能力。
二、教学内容1. 生命的定义与特点2. 热爱生命的表现3. 面对困境时的应对策略4. 关爱他人的意义和方法5. 实践活动中体验生命之美三、教学方法1. 讨论法：引导学生就生命的话题展开讨论，激发学生的思考。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生感受生命的脆弱与强大。
3. 体验式教学法：组织实践活动，让学生在实践中感受生命的美好。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提升人际交往能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含相关图片、案例和活动设计。
2. 教学视频：选取与生命主题相关的视频资料。
3. 实践活动材料：如卡片、画笔等。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论的话题和方向。
五、教学过程第一课时：生命的定义与特点1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生思考生命的定义。
2. 讲解：介绍生命的特点，如生长、繁殖、适应环境等。
3. 讨论：让学生分享对生命的理解和看法。
第二课时：热爱生命的表现1. 案例分析：通过具体案例，展示热爱生命的表现。
2. 小组讨论：引导学生思考如何在生活中表现出热爱生命。
3. 分享：让学生分享自己的经历和感悟。
第三课时：面对困境时的应对策略1. 讲解：介绍应对困境的方法，如积极思考、寻求帮助等。
2. 小组讨论：让学生探讨如何在困境中保持积极心态。
3. 实践活动：制作困境应对卡，学生相互分享和鼓励。
第四课时：关爱他人的意义和方法1. 讲解：介绍关爱他人的意义，如提升人际关系、传播正能量等。
2. 小组讨论：引导学生思考如何关爱他人。
3. 实践活动：设计关爱他人的实际行动，如为他人做一件好事。
第五课时：实践活动中体验生命之美1. 导入：引导学生回顾前面的学习内容。
2. 实践活动：组织学生参与体验式活动，如户外徒步、参观医院等。
热爱生命教案
热爱生命教案教学目标•了解热爱生命的重要性并培养学生对生命的尊重和热爱的意识•培养学生积极乐观的心态，拥有健康的生活态度•培养学生关爱他人，帮助他人的意识和能力•培养学生正确处理生活中的困难和挫折的能力•提高学生的人际交往和情绪管理技能教学内容1.热爱生命的重要性–了解生命的宝贵和不可替代性–探讨生命带来的各种美好和可能性–分析对待生命的态度对个人成长和幸福的影响2.尊重和热爱生命–强调对自己和他人生命的尊重和珍视–着重培养学生对自己身体健康的意识和保护–让学生了解和感恩自己身体和生命的价值3.积极乐观的心态–解释积极乐观的心态对心理健康和生活幸福的重要性–引导学生学会积极地对待挫折和困难–培养学生乐观应对生活中的压力和挑战的能力4.关爱他人，帮助他人–引导学生理解并培养关爱他人的心理和行为–鼓励学生主动帮助他人，尤其是弱势群体–分享关于关爱他人的真实故事和案例5.正确处理困难和挫折–教授学生适应性解决问题的方法和技巧–强调处理挫折和困难的重要性，鼓励学生主动寻求帮助–指导学生如何转变困难为机遇，积极应对挑战6.人际交往和情绪管理技能–教授学生有效的人际交往技巧和沟通技巧–培养学生良好的情绪管理能力，避免情绪消极化–引导学生学会解决人际冲突和处理情绪的方法和技巧教学活动1.学生小组讨论：为什么要热爱生命？–学生分组讨论并总结自己的思考–每个小组分享他们的观点和结论2.生命故事分享：分享关于生命的真实故事–教师准备一些具有启发性的生命故事，并从中选取一到两个进行分享–学生也可以分享他们自己或周围人的生命故事3.制作海报：热爱生命的标语–学生分组设计并制作海报，强调热爱生命的重要性和意义–海报可以包括文字、插图和图片等多种元素4.观看微电影：感受生命的美好–教师选取一部关于生命的微电影，让学生共同观看–观看后，学生讨论并分享对生命的感受和理解5.小组游戏：关爱他人–学生分组进行关爱他人的小组游戏–游戏内容可以是模拟关爱他人的场景或情景6.情景剧表演：正确处理困难和挫折–学生分组准备并表演情景剧，展示正确处理困难和挫折的方法和技巧–其他学生观看后进行评价和讨论7.情绪管理训练：情绪控制和冷静思考–教师引导学生进行情绪管理训练，学习控制情绪和冷静思考–学生可通过角色扮演、放松训练等方式进行实践和训练教学评估•观察学生参与讨论、小组活动和角色扮演的积极性和表现•评价学生海报和情景剧的设计和表演效果•收集学生对生活态度、人际交往和情绪管理的个人观点和反思参考资源•生命故事和案例：如《不完美的奇迹》、《生命中的美好》等•与生命和热爱相关的图片和插图资源•关于情绪管理和人际交往的相关书籍和文献。
热爱生命的教学设计一等奖
热爱生命的教学设计一等奖1、热爱生命的教学设计一等奖一、主题阐释生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年认识生命、欣赏生命、尊重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为出发点，带领学生认识生命的美好，从《生命意识调查问卷》切入，引导学生认识生命，扣住“热爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思考有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的快乐，实现生命价值。
二、班会准备教师搜集相关素材，包括文字、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发《生命意识调查问卷》，并回收、统计，进行数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。
三、班会目标培养学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思考生命的意义，通过谈论获得情感体验；培养学生的生命价值观，实现生命价值。
四、设计理念苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启示我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思考生命。
采用了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命的感悟。
教师成为学生认知的促进者、推进者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。
五、班会流程（一）氛围营造播放歌曲《怒放的生命》：“曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞翔在辽阔天空，就象穿行在无边的旷野，拥有超越平凡的力量……”（二）课堂导入在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的实验。
试验后，他不得不承认自己的无知……实验很简单：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰即将融化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。
如果仅仅是完美无缺、晶莹剔透的六角形，那也没什么特别……（课件展示图片）奇妙的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄严的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪；听贝多芬《田园交响曲》的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹；江本胜博士在《水知道答案》这本书中为我们呈现了122幅不同情况下的水结晶照片。
热爱生命单元整体教学设计
热爱生命单元整体教学设计热爱生命单元整体教学设计热爱生命单元整体教学设计1一、教材简析本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内含丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的`生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点（训练项目）。
由于学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
二、预习要求：1、给生字注音、组词。
对于文中读不准的字查字典，将正确的读音标在书上。
并将这些字拼读两遍。
2、圈出文中带拼音的词语和其他的好词，读两次。
3、给课文标出自然段，将课文完整朗读一次。
4、画出含有下列词语的句子，边读边体会词语的意思。
流畅、权利、捐赠、骚扰、磕磕绊绊、清香袅袅、重见天日、傲然挺立5、找出课本中有感触的地方，简要写下自己的体会；对于有疑问的地方，请做好标注。
三、研学主题：1、学习生字，能正确读写词语，了解课文内容。
2、体会课文中含义深刻的词句的意思。
3、发现并总结出概括句子含义的方法，培养理解语言的能力。
4、有感情地朗读课文，引导学生不断积累语言，增强语感。
5、通过学习，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。
体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
热爱生命单元整体教学设计2单元整体把握四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》、《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
【《热爱生命》教学设计】热爱生命教学设计蒙田
《【《热爱生命》教学设计】热爱生命教学设计蒙田》摘要：、背景介绍短说《热爱生命》是描写淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争故事表现出人战胜然、生战胜死亡积极思想，说启示人们生命是神奇而宝贵只有敬畏生命热爱生命才能让生命光芒四射，、学生系《荒岛余生》鲁滨孙荒岛生历深入领会说深刻蕴三、研体验延伸、学生默课思考这说艺术上有什么特?故事情节传奇性与具体细节高统可以说是这说特色【教学目标】、知识目标⑴ 了有关杰克伦敦学常识⑵ 把握说富有传奇色彩情节结构、能力目标⑴ 体会说细腻心理描写和逼真细节描写⑵ 领会说象征义3、德育目标体会人物绝境顽强生精神状态引导学生感知人热爱生命能、珍惜生命【教学重】诵领会主人公精神魅力体会心理描写和细节描写作用【教学难】体会说象征义【课安排】课【教学程】、创设情境、借助音乐创设教学情境用音乐开启学生心扉可放贝多芬《命运交响曲》让学生体悟音乐旋律迸发出坚韧毅力和顽强生命力、导入新课生命作人类艺术永恒主题外学史许多师探它真谛历尽艰辛实现生命价值李清照唱出生当作人杰死亦鬼雄凛然浩歌描摹生命姿容泰戈尔勾勒了幅生如夏花绚烂死如秋叶静美旷世佳境美国作杰克伦敦《热爱生命》更是作者我们唱出曲珍爱生命美妙乐3、介绍作者杰克伦敦美国说生加利福尼亚破产农民庭童年他就饱尝生活艰辛他当牧童、报童、童工工人、水手这期他开始量说和物6岁失业他参加失业军组成抗议队伍以流浪罪被捕入狱几月出狱出狱他拼命干活刻苦学习广泛涉猎达尔、斯宾塞、马克思等人著作受淘金热影响加入了淘金者行列却因病空手而归但带回了北方故事素材从他埋头写作成职业作杰克伦敦从900年起连续发表了许多短说描写贫民和工人生活《深渊人们》、传体说《马丁伊登》政治幻想说《铁蹄》等许多长说和散集深刻地揭露主义社会弊端和罪恶有力地控诉产阶级对劳动人民剥削公开召用阶级斗争和武装革命推翻主义制杰克伦敦十几年创作生涯共写了9部长说50多短说和量学报告集、散集和论其比较优秀还有《荒野呼唤》、《白牙》、《天亮》、《月谷》、《墨西哥人》和受到列宁赞赏《热爱生命》但是到了晚年他逐渐脱离社会斗争了迎合出版商要和满足人物质享受也写了不少粗制滥造作品96年杰克伦敦和他代表作主人公马丁伊登样极空虚和悲观失望杀身亡、背景介绍短说《热爱生命》是描写淘金者与饥饿、寒冷、恐慌和死亡作斗争故事表现出人战胜然、生战胜死亡积极思想二、通课整体感知、学生默把握说情节(学生复述说情节教师引导)《热爱生命》讲述是美国西部淘金者返途被朋友抛弃他独跋涉广袤荒原上他已有两天没有吃东西并且迷了路已筋疲力尽不是靠两脚走路而是用手脚路上爬了他吃是雪水睡露天荒野六天六夜他仅吃了二条水塘鱼和四只刚出壳松鸡恶劣然环境下他奄奄息有条病狼却刻尾随着他舔食着他留下血迹觊觎着他肉体淘金者用智力和毅力咬开了病狼喉咙凭着志吮吸了病狼血并坚持着爬到了河边他河边被几科学考察人员救起他与然拼搏活了下、学生由诵思考说主人公茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他什么能超越极限战胜病狼而顽强地生存下?(学生概括教师拨)主人公所面临生死考验有饥饿、恶劣天气、人体力极虚弱伤病以及野兽威胁等他所以能战胜这些并顽强地生存下是因他坚韧顽强、不惧艰难险阻他虽然身体衰弱无比并且常处昏迷却有着惊人志力这场人与然、人与我生死搏斗人伟与坚强也鲜明地体现了出作品所要弘扬正是这样种硬汉精神3、学生重研说精彩场面也是高潮部分人与狼格斗体会主人公坚毅勇敢拼搏生命志(学生合作探讨教师明确)说象征味也非常浓厚这是西方许多学作品艺术特说艰难爬行主人公和直尾随其饥饿不堪狼所面临选择是简单而清晰要么战胜对方生存下要么被对方战胜沦牺牲品主人公以他坚毅勇敢性格和顽强不屈生命志狼搏斗取胜成真正强者说启示人们生命是神奇而宝贵只有敬畏生命热爱生命才能让生命光芒四射主人公没有名仅以这人指代显然隐含着作者以他作整人类象征用而狼可以看作险恶然环境与然力量种隐喻、学生系《荒岛余生》鲁滨孙荒岛生历深入领会说深刻蕴三、研体验延伸、学生默课思考这说艺术上有什么特?故事情节传奇性与具体细节高统可以说是这说特色方面这说整故事情节都带有传奇色彩作者将主人公安置到困苦险恶到极生存环境让其受着般人难以想象考验;另方面这又是极逼真说我们紧张曲折故事情节很难到人编造痕迹作者准确地摹拟了主人公特定境遇心理感受与识活动非常逼真地展示了疲惫、衰弱人荒原上艰难生程其真实性可谓达到无以复加程、请学生绘声绘色地讲出其他刊或电影电视看到类似人或动物生故事如沙漠、地震、海难等3、以生命引线给学生介绍些珍惜生命与疫病、灾难顽强抗争知名作事迹并引导学生其作品⑴ 讲美国作海伦凯勒事迹推荐选其长说《我生活故事》和散《假如给我三天光明》⑵ 讲当代作史铁生遭遇选其感悟生命《我与地坛》《秋天怀念》等四、课堂结生命是宝贵只要心生命念还只要不轻易放弃再困窘环境也能重生这就是课告诉我们简单而实用道理让我们热爱生命让我们生命放射出耀眼光芒五、布置作业汪国真《热爱生命》选取不角写出己心得体会热爱生命汪国真我不想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不想能否赢得爱情既然钟情玫瑰就勇敢地吐露真诚我不想身会不会寒风冷雨既然目标是地平线留给世界只能是背影我不想是平坦还是泥泞只要热爱生命切都【板设计】热爱生命杰克伦敦这人坚韧顽强、不畏艰险饥饿、恶劣天气体力极虚弱伤病、野兽威胁。
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《热爱生命》教学设计
九江县一中刘咏絮
(一)明确目标
1．通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2．让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3．尽量当堂背下课文的第二段。
(二)整体感知
学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(三)重点难点的学习与目标完成过程
1．在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?
讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱
(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?
同学再读第二段，然后提问后明确。
因为作者认为①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!
(3)第一段与第二段之间有什么内在联系?
两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。
第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
2．比较这两篇短文的主要几方面
我们已经对两篇文章进行了理解分析，下面我们一起来比较一下这两篇文章的相同点和不同点。
相同：题材都是谈生命；都从“我”的认识，感受来写；两文都是文约意丰，内容深邃。
不同：①谈论的方式不同。
一篇是写景抒情引发出敬畏生命的感悟；一篇是从日常的词语理解入手引发出热爱生命的议论。
②语言风格不同。
一篇是景物描写细致逼真，语言富于形象化；一篇是采用议论方式，语言较概括。
③构思线索不同。
《敬畏生命》的线索是从“诧异和震撼”到“敬畏”，《热爱生命》是从“要热爱生命”到“怎样热爱生命(不虚度此生)”。
3．组织同学讨论
下面请同学们思考并讨论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“热爱”，还是从“热爱”到“敬畏”?
(四)总结、扩展
通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。
小说《钢铁是怎样炼成的》中有一段关于生命的名言是这样的：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。
”主人公保尔说得多好啊，让我们从现在开始，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。
(五)布置作业
1．熟读课文，背诵《热爱生命》第二段。
2．预习下一课。
六、板书设计。