人教版语文五年级下册六单元
部编人教版五年级下册语文第六单元《自相矛盾》精品教案(公开课获奖教案)含教学计划
15.自相矛盾备课素材【教材分析】自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
【作者介绍】韩非战国末期著名思想家、法家代表人物。
尊称韩非子或韩子。
韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。
作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。
著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。
在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非的著作，是他逝世后，后人辑集而成的。
据《汉书·艺文志》著录《韩子》五十五篇，《隋书·经籍志》著录二十卷，张守节《史记正义》引阮孝绪《七录》(或以为刘向《七录》)也说“《韩非子》二十卷。
”篇数、卷数皆与今本相符，可见今本并无残缺。
韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。
韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。
在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用了。
【与文章相关的资料介绍】矛：中国古代一种用于直刺和扎挑的长柄格斗兵器。
矛是古代军队中大量装备和使用时间最长的冷兵器之一。
矛的历史久远，其最原始的形态是用来狩猎的前端修尖的木棒。
后来人们逐渐懂得用石头、兽骨制成矛头，缚在长木柄前端，增强杀伤效能。
人教版小学五年级下册语文第六单元测试题含答案
人教版五年级下册语文第六单元测验一、看拼音，写字、词。
(10分)chōng jǐng xiàn jǐng hūn yōng gù jì chóng yǎnjǐng tì yì chāi bá shè tǐng ér zǒu xiǎn二、形近字组词（4分）刊（）峰（）署（）毒（）灼（）刑（）烽（）暑（）霉（）钓（）三、把词语补充完整。
（6分）昏（）无（）如（）大（）故（）重（）按兵（）（）心急（）（）（）（）走险四、给下面句子中“大方”选择合适的解释。
（2分）大方：A.对财物不计较，不小气 B.言谈举止自然，不拘束C.样式、颜色不俗气1、这本书的封面设计很大方。
（）2、这位电视节目主持人显得很大方。
（）五、选择其中的两个关联词写一句话。
（3分）则……则……既……又……不管……总是……虽然……但是……六、用“然”组成合适的词语填空。
（6分）（1）天气预报说下午有雨，下午（）下雨了。
（2）好几天没照管花儿，今天看看花，它（）长得很好。
（3）周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害诸葛亮，要诸葛亮十天造出十万枝箭，诸葛亮（）说只要三天。
七、查字典（4分）当我们读书时，遇见不认识的字，可以用查字法；当我们习作时，不会写某个字时，可以用查字法。
“截”用部首查字法，应查部，再查画。
八、按课文内容填空。
（15分）1、《烽火戏诸侯》这个故事发生在时期，从这个故事中，我们知道，早在多年前，我们的先人就已经利用传递信息了。
2、《“我们胜利了”》这个故事中，信息是通过相传的；《装在瓶子里的信》中，哥伦布利用传递信息。
3、我们现在生活在一个信息世界里，获取信息的方式非常有：、、等。
4、多媒体电脑一个突出的特点就是。
5、__________________，寄及陇头人。
海内存知己，。
6、利于病，利于行。
九、你的一个同学沉迷于网络游戏，成绩下降，你知道后会怎么劝导他？（5分）十、读下面的短文，选填恰当的比喻句。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》
人教部编版五年级下册语文教学设计-第六单元《语文园地六》一、教学目标1.了解《语文园地六》的主要内容和蕴意。
2.掌握课文中的生字词及其词义。
3.能够流畅、准确地朗读课文。
4.能够通过朗读、理解课文内容，感受其中的情感。
二、教学重点和难点重点1.生字词的学习和掌握。
2.课文内容的理解和朗读。
难点1.课文内容的情感理解。
2.生字词的应用。
三、教学准备1.教材《语文园地六》。
2.教学反思表。
3.黑板、彩色粉笔。
4.单词卡片。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.学习生字词的拼音和词义。
3.分组学习课文内容，讨论理解。
4.听读课文，掌握语音语调。
5.课文朗读演练。
第二课时1.复习词语。
2.分角色朗读，表演课文。
3.分析课文情感表达。
4.作文练习，写出课文中的关键句子。
5.课堂总结，展示学习成果。
五、教学反思本节课围绕《语文园地六》展开教学。
通过生字词学习、课文朗读和情感理解，引导学生全面理解课文内容，提高学生的语文表达能力。
在教学中，注意引导学生参与互动，培养学生的合作精神和自主学习能力。
下一步需要加强对学生写作能力的培养，引导学生运用所学知识进行写作练习。
六、延伸拓展1.家庭作业：写一篇关于课文内容的读书笔记。
2.课外阅读：推荐相关书目，拓展学生阅读范围。
3.口头作业：背诵本单元词语。
通过《语文园地六》的教学设计，旨在激发学生学习兴趣，提高语文素养，培养学生综合能力，让学生在阅读中感受快乐，增长知识，提高自信心。
人教版五年级下册语文第六单元教案
人教版五年级下册语文第六单元教案人教版五年级下册语文第六单元教案1设计理念：新课程标准指出，学生是学习和发展的主体，要以学生为中心。
在教学中，教师作为学生的组织者、合作者和参与者，要善于开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂氛围中更好地学习，加深对课文内容的理解。
本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
学情分析：学生已初步具有一定的预习和分析课文的能力，能通过预习基本扫清课文障碍，大致了解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描述和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。
相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
教材分析：《九寨沟》是九年义务教育小学语文中的一篇课文，全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉。
第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。
第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。
第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
本文作者以生动形象的笔触精心描绘了九寨沟奇妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的珍禽异兽。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
教学目标：1.知识目标。
①学会有关九寨沟的知识。
②学会“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;掌握文中的一个比喻句。
③积累课文中的优美词句、精彩句段。
2.能力目标。
①能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
人教版五年级语文下册第六单元主题阅读(含答案)
人教版五年级语文下册第六单元主题阅读(含答案)（了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解。
）1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了冠军。
当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说：“凭智慧战胜对手。
” 当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚．．．．。
马拉松赛是体力和耐力的运动，（ ）身体素质好又有耐性，（ ）有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智慧取胜确实有点儿勉强。
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。
这一次，他又获得了冠军。
记者又请他谈谈经验。
山田本一不善言谈，回答的仍是上次那句话：“凭智慧战胜对手。
”这回记者在报纸上没有再挖苦他，但对他所谓的“智慧”仍迷惑不解。
10年后，这个谜题终于被解开了，山田本一在自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树……这样一直画到赛程的终点。
比赛开始后，我就以较快的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。
40多千米的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。
这就叫分段实现大目标。
起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多千米外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几千米时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程吓倒了。
（选文有删改）1.【词语理解】在文中的括号里填入恰当的关联词。
2.【整体把握】请给这篇短文拟一个题目，并说说拟这个题目的原因。
题目：______________________________理由：___________________________________________________________________3.【品词析句】读文中画波浪线的句子，回答问题。
（1）结合短文理解，加点的词语“故弄玄虚”的意思是：_________________________。
语文五下人教版第六单元知识点总结
语文五下人教版第六单元知识点总结
一、单元知识点概述
人教版五年级下册第六单元以“关爱自然”为主题，编排了多篇寓意深刻、富有教育意义的课文。
通过本单元的学习，同学们要深入理解关爱自然的重要性，学会保护环境、珍惜资源。
同时，本单元还注重培养学生的语文素养，提高语言表达和鉴赏能力。
二、语文素养提升策略
1.熟读课文，感受文章的思想感情，提高阅读理解能力。
2.学习作者观察事物的方法，培养细腻的观察力和想象力。
3.加强词语积累，提高词汇运用能力。
4.借鉴课文中的表达手法，提高自己的写作水平。
三、课文重点内容解析
1.《草原》：通过描绘草原的美丽风光，表现了作者对大自然的热爱，教育我们要保护生态环境。
2.《海底世界》：介绍了海底生物的丰富多彩，激发学生热爱自然、探索未知的兴趣。
3.《火烧云》：通过对火烧云的描绘，展现了大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣。
四、语法与修辞技巧
1.学习课文中的修辞手法，如拟人、排比、设问等，提高自己的表达能力。
2.注意语法结构，遵循语言规范，使表达更加准确。
五、课后练习解答指导
1.认真完成课后练习，巩固所学知识。
2.针对难题，学会查阅资料、互相讨论，提高解决问题的能力。
通过本单元的学习，同学们要深刻理解关爱自然的意义，将所学知识运用到生活中，切实行动起来，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。
人教版五年级下册语文第六单元测评卷及答案(共3份)
人教版五年级下册语文第六单元测评卷一、我是小小书法家。
(4分)聪明出于勤奋,天才在于积累。
二、结合语境写字词。
(8分)1.他说话前后máo dùn(),被同桌瞪了一眼。
2.一sōu()轮船在大海上háng()行。
一只猴子用尾巴gōu()着栏杆倒挂着,时而龇牙liě()嘴dòu()男孩,时而吓hǔ()男孩。
一旁的叔叔非常愤怒,便举枪miáo()准猴子,猴子吓得连忙逃走了。
三、选择题。
(7分)1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )。
(2分)A.放肆．(sì)推荐．(jiàn)计策．(chè)B.拳．头(quán)帽．子(mào)龇．着牙(zhǐ)C.桅．杆(wěi)家(wú)扭．动(niǔ)D.撕．坏(sī)誉．(yù)海鸥．(ōu)2.下列句子中加点词的近义词不恰当的一项是( )。
(2分)A.它显然．．知道大家拿它取乐,因而更加放肆起来。
(居然)B.田忌如实相告,并引荐．．了孙膑。
(举荐)C.将军请放心,按照的我主意．．办,一定能让您赢。
(方法)D.猴子用爪子撕孩子的帽子,好像故意．．逗孩子生气。
(有意)3.下列加点字意思不一样的一项是( )。
(1分)A.道．旁李——道．路B.刻．舟求剑——雕刻．C.问其故．——缘故．D.亡羊补牢．——牢．固4.下列说法有误的一项是( )。
(2分)A.《跳水》的作者是英国作家列夫·托尔斯泰。
B.《自相矛盾》是一则寓言故事,选自《韩非子·难一》。
C.《田忌赛马》是根据汉代司马迁的《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的,故事反映了人的思维很重要。
D.生活中,遇到任何问题,我们都应该先具体分析当时的情况,再选择恰当的办法去解决。
四、将下列词语补充完整,并完成练习。
(7分)风平浪( ) ( )( )欲试兴致( )( ) ( )有成竹1.与“风平浪()”意思相反的词语是和。
部编人教版小学语文五年级下册第六单元检测卷(4套含答案)
七、[考查语文要素]观察漫画《是“6”还是“9”》，回答问题。（4分）
1.请你用简练的语言描述一下漫画中的内容。（2分）
_________________________________________________
二、按要求完成练习，把答案的序号填在括号里。（12分，每小题3分）
1.下列各项中，加点字读音有误的一项是（）
A.荣誉（yù）锣（luó）鼓一艘（sōu）
B.放肆（sì）桅（wēi）杆撕（sī）扯
C.唬（hǔ）人瞄（miáo）准弗（fú）能
D.孙膑（bìn）龇（zī）牙咧（liě）嘴
2.根据语境，依次填在横线上的词语全都恰当的一项是（）
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1.第一自然段中的“气极了”能否换成“气急了”？为什么？（2分）
_____________________________________________________________________
2.《田忌赛马》一文中，田忌按照孙膑的主意用____________来对齐威王的上等马，用____________来对齐威王的中等马，用____________来对齐威王的下等马，结果赢了比赛。田忌赢得比赛的原因是_____________________________
________________________________________。（4分）
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第六单元单元教案一、教学目标知识与技能1.理解课文内容，掌握课文中的重难点内容。
2.掌握词语的拼音、读音和词义。
3.理解故事情节，进行简单的情感抒发。
过程与方法1.通过朗读、朗诵、表演等多种形式进行课文的学习。
2.课堂练习中注重学生的活动性和参与性。
3.锻炼学生的语言表达能力。
情感态度与价值观1.培养学生对文学作品的热爱和理解。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握词语的读音和词义。
2.理解课文内容，掌握故事情节。
三、教学难点1.理解课文细节，领会课文的主题。
2.进行情感抒发，理解故事背后的深层含义。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入课文内容。
2.分组朗读课文，学生理解课文主题。
3.背诵生字词语，理解句子结构。
4.整体学习课文，进行相关问题讨论。
第二课时1.复述课文，学生掌握细节。
2.分组进行课文表演，感悟故事情感。
3.完成课后练习，巩固课文知识。
第三课时1.学生进行课文串讲，讨论故事主题。
2.分组进行扩展阅读，拓展思维。
3.总结本单元学习内容，提出问题分享和解答。
五、课后作业1.默写生字词语，并标出读音。
2.思考课文背后的寓意，写一篇读后感。
六、教学反思在教学中应注重学生的主体地位，引导学生通过多种形式感悟课文内涵，培养学生的阅读能力和情感表达能力。
同时，要充分调动学生的积极性和参与性，让学生在课堂中得到充分发展。
以上是本单元教案的设计内容，希望能够对教学有所帮助。
人教版五年级语文下册《六单元 课外古诗词诵读 卜算子：咏梅》公开课教案_10
古诗中的花语【“一花一世界，一叶一菩提。
”鸟有鸟鸣，花亦有花语，今天我们一起走进古诗的世界，一起去聆听花语。
】【梅花是“梅兰竹菊”四君子之首，我们先来听听梅花的花语。
之前我们学习了陆游的《卜算子·咏梅》，也学过王维的《杂诗》。
大家还记得那朵梅花吗？一起来看。
】第一板块：“学”——自主学习复习检测1、默写学过的陆游《卜算子·咏梅》。
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
2、默写学过的王维《杂诗》。
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未？3、诗中出现的花是什么花？梅花4、借询问梅花，作者抒发了什么思想感情？思乡之情【梅花和诗人在故乡的生活息息相关，在故乡时，赏过梅，在梅树下看过书，在梅树下和兄弟一起玩闹，借询问梅花，表达思乡之情。
这个梅花背后有故事。
就像从乡村来到城市读书的你，会挂念村头的老榕树，不是因为别的地方没有榕树，而是因为惦念故乡，惦念童年。
】5、你还知道哪些与梅花有关的诗句？试默写下来并说说表达了诗人什么样的情感。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
——王安石《梅花》【在这首诗中差点发生了一个美丽的误会，差点把梅花误认为白雪。
为什么会差点产生错觉呢？因为白梅花的外形。
它的颜色是白色。
】一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。
它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。
人们不知寒梅靠近溪水提早开放，以为那是经冬而未消融的白雪。
赞美梅花的高洁。
——张谓《早梅》【在这首诗中发生了一个美丽的误会，怀疑梅花是枝头未消融的白雪。
为什么会产生误会呢？因为白梅花的外形。
它的颜色是白色的。
】梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。
语文五年级下第六单元
语文五年级下第六单元
语文五年级下第六单元包括《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》四篇课文和一个《拓展主题》。
其中，《古诗三首》包括《稚子弄冰》、《村晚》和《游子吟》，主要是让学生通过学习古诗，感受古诗的韵味和语言美，提高古诗鉴赏能力。
《祖父的园子》是一篇回忆性散文，描写了作者童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表达了对童年生活的怀念和对祖父的感激之情。
《月是故乡明》是一篇散文，通过描绘作者对家乡月亮的喜爱和思念，表达了对家乡的热爱和怀念之情。
《梅花魂》是一篇回忆性散文，描写了作者的外祖父对祖国的深深眷恋与热爱，以及他珍藏的墨梅图，表达了对祖国的思念和热爱。
拓展主题是“思乡之情”，通过学习这些课文，引导学生理解“思乡”这一文化主题，了解不同文化背景下的思乡之情，培养他们的文化素养和人文精神。
人教版五年级语文下册《第六单元》单元测试卷及答案详解
部编版五年级下册《第六单元》单元测试卷一、基础积累1．标出加点字正确的读音。
吾．是（wúwù）弗．如（fófú）龇．牙（cīzī）2．看拼音，写词语。
máo dùn zàn yùshūyíng quán tou二、写出下列词语的近义词或反义词。
3．写出下列词语的近义词。
模仿﹣放肆﹣调换﹣故意﹣灵巧﹣显然﹣4．写出下列词语的反义词。
失败﹣扫兴﹣挖苦﹣轻蔑﹣灵巧﹣放肆﹣5．把下面的词语补充完整。
自相同世胸有擦掌欲试勃勃心惊守株成千三、词语搭配。
6．量词。
一比赛一马一锣响一帆船一横木一枪7．修饰词。
的水手的顶端地看着得很开心得更欢得脸都红了8．默写填空。
（1）楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，。
”或曰：“，何如？”其人弗能应也。
，不可同世而立。
（2）豆蔻年华：指女子岁的年纪。
（3）及笄：指女子年满岁。
（4）弱冠：指男子岁左右的年纪。
9．理解课文内容填空。
《自相矛盾》讲述一个楚国商人自夸他的的威力很大，当别人问他结果会如何时，他便无法回答的故事。
这个故事告诉我们：。
二、阅读片段，完成练习。
10．自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（1）下列加点词语意思不正确的一项是A.誉．之曰（称赞）B.于物无不陷．也（刺破）C.吾矛之利．（好处）D.夫．不可陷之盾与无不陷之矛（句首发语词）（2）用自己的话说说下面这句话的意思。
以子之矛陷子之盾，何如？（3）想一想“其人弗能应也”的原因是什么？（4）联系生活，说说本文讽刺了什么样的人的行为？部编版五年级下册《第六单元》单元测试卷参考答案与试题解析一、基础积累1．标出加点字正确的读音。
吾．是（wúwù）wú弗．如（fófú）fú龇．牙（cīzī）zī【考点】汉字读音．【分析】考查了选择正确的读音，注意平翘舌的发音及声调的不同，这样才能选择做到正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
人教部编版五年级语文下册第六单元主题阅读+答题技巧(含答案、解析)
五年级下册第六单元主题阅读训练答题技巧一、历史故事故事根据发生的时间不同，可以分为三种:1.一种是指刚刚发生的故事，比如新闻故事；2.一种是指未来发生的故事，比如科幻故事；3.还有一种是指过去发生的故事，比如成语故事。
狭义的历史故事就是指第三种，而广义的历史故事除了包括第三种，还包括第一种。
那是因为,已经发生的故事和刚刚发生的故事（主要是新闻故事）,在某种意义上，无法进行严格地区分。
二、了解历史故事的意义：了解一个国家就要先了解它的历史，历史故事是让我们最容易了解中国历史、外国历史、世界历史、清朝历史等不同地域，不同朝代历史最快捷方法。
举例：1、一鸣惊人：相传楚庄王（另一说为齐威王）临政三年终日作乐，不理朝政。
_臣下对庄王说:"听说国中有一只大鸟三年不飞三年不鸣，是怎么回事?"庄王说:"此鸟不飞则已,一飞）中天;不鸣则已，一鸣惊人。
“然后整顿朝政富国强兵短短数年形成大治局面。
2、纸上谈兵:战国时，战国名将赵奢的儿子赵括饱读兵书,能健谈用兵之道连父亲也难不倒他自认为是天下无敌。
赵奢认为他是纸上谈兵不知交通。
后来赵奢死了，赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人极力反对，赵王坚持，赵括在长平之战中损兵40万。
3、图穷匕见:公元前227年，燕国太子丹派荆轲前往秦国去刺杀秦王赢政演出悲壮的一幕。
荆轲告别太子丹时,高歌:"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
"到了秦国，荆轲以重金收买秦王宠臣，得见秦王。
荆轲假称要向秦王赢政献上督亢地区的地图，当赢政打开地图时荆轲抓起卷在地图中的匕首，向秦王刺去。
秦王大惊，猛地挣脱。
荆轲被秦的武士所杀。
4、大义灭亲：春秋时，卫国石蜡之子石厚与公子州吁共谋杀君篡位。
石厚为了安定国内人心去求计于自己的父亲。
石蜡因之而设计借陈桓公的帮助,乘他们到陈国之机,逮捕了州吁和石厚。
卫国派人到濮杀死了州吁，石蜡派家臣到陈杀死了石厚。
《左传》因此称赞道:"君子日:'石蜡，纯臣也。
部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优秀教案含教学反思
语文园地?教学目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
4.积累民间谚语。
?教学重难点1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
3.学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。
?教学策略1.交流平台通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的道理。
2.词句段运用通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。
通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。
引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
3.日积月累通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。
?教学准备多媒体课件?教学课时2课时第1课时?课时目标1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。
?教学过程板块一交流平台，推测思维过程1.谈话导入。
思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
在课文《田忌赛马》中，当第一次比赛田忌三场都失败了，他的好朋友孙膑献计2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。
（学生自由推测）3.全班交流汇报。
小组选代表上台说出孙膑制订计策的思维过程。
（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段）先指名学生读，再齐读。
4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救）5.小组交流讨论：推测船长当时的思维过程。
语文五年级下册六单元
语文五年级下册第六单元是一个以“汉字文化”为主题的单元，主要包括《我爱你，汉字》、《甲骨文的发现》、《小篆林林》、《书写的变迁》和《我爱你，汉字》五篇课文。
本单元的课文内容主要介绍了汉字的历史、演变和特点，以及汉字与中国文化、文学、艺术等方面的关系。
其中，《我爱你，汉字》是一篇充满感情的文章，表达了作者对汉字的热爱和敬意；《甲骨文的发现》介绍了甲骨文的发现过程和特点；《小篆林林》则介绍了小篆的历史和特点；《书写的变迁》则讲述了汉字书写方式的变迁。
本单元的学习目标主要包括：了解汉字的历史和演变，理解汉字与中国文化、文学、艺术等方面的关系；掌握一定的汉字书写技巧和规范；培养学生对汉字的热爱和敬意，增强文化自信。
通过本单元的学习，学生可以更好地了解汉字的历史和文化内涵，提高汉字书写能力和文学素养，同时也可以增强对中华文化的认同感和自豪感。
新人教版五年级语文下册第六单元第16课田忌赛马
课堂练习
1.看拼音，写词语。
jīfěnɡ
qīnɡ miè
（ 讥讽） （ ）轻蔑（
2. 填上正确的字词。
qiāoluó
） 敲锣
垂头（ ）丧气 胸有成（ ） 竹 得（意）扬扬 目（ ）瞪口呆 转败为（ ） 胜
3.补充句子并仿写。
还是原来的马，（ ）只调换了一下出场顺序， （ ）可就以转败为胜。
造句：我无论如何都打不开这个盒子,他只轻 轻一摁,就自动开了,真奇怪啊。
近义词
扫兴--- 败兴 轻蔑--- 轻视
挖苦--- 讥讽 疑惑--- 迷惑
反义词
扫兴--- 尽兴
轻蔑--- 赞扬
垂头丧气--- 得意扬扬
近义词辨析
相同点
轻蔑 轻视
都指看不起。
不同点
轻蔑——轻视；看不起。
轻视——不认真看待。
1. 他用（ 轻）蔑的眼神看着我。 2. 不可（ 轻）视任何人。
词语积累
对话描写： 体会田忌的不相信 和孙膑的自信。
词语积累： 文质彬彬
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看 见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌: “怎么，
难道你还不服气?” 田忌说:“当然不服气，咱们再赛一次! ”
齐威王轻蔑地说:“那就来吧! ”
近义词： 蔑视
语言描写： 这两人相约再一次赛马， 体会齐威王的得意。
fěnɡ
jī
miè luó
会写字
丧瞪耀讥讽 蔑锣赢
多音字
强
qiánɡ （坚强）（强大） qiǎnɡ （强迫） (强逼）
1. 岩石下的小草教我们坚强。 （qiánɡ ） 2.没有什么可以强迫我做这件事。（ qiǎnɡ ）
词语解释
连一连。
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认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。
学案
导案
修改
自学提示（一）
1.默读阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
自学提示（二）
（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
②不精确。典型语句：
◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
……
（2）因特网传递信息的特点：
①速度快。典型语句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。典型语句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
2.想想这些信息传递方式带给你什么？
教学反思：
③不受地域阻隔。典型语句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
（2）尝试填写：
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
三、联传递方式？举一个例子。
画出关键词语。
（2）尝试填写：
古代：驿差长途跋涉—→近代：（ ）—→现代：（ ）—→当代：广播、电视和（ ）。
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
一、谈话激趣，交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五个阅读材料。
二、快速阅读，了解概况
1.借助提示自学
2.课堂交流
（1）学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。典型语句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
西永第一小学校导学案
课题：走进信息世界课型：综合性学习第2课时
学习目标：
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。