幼儿教师自制玩教具的思考
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究【摘要】幼儿园自制玩教具在教学实践中起到了重要作用，但也存在制作质量不稳定、安全性不足等问题。
本文旨在探讨自制玩教具的问题和优势，并提出相应对策。
要提高教师的制作能力，培训其手工技能和审美能力。
引入家长的参与，让他们参与制作，并提供意见和建议。
加强教具的安全性管理，确保教具符合安全标准。
通过解决这些问题，可以更好地促进幼儿的发展。
未来研究方向可以在制作技术和教具设计上进一步探索，为自制玩教具的发展提供更多可能性。
自制玩教具的重要性不可忽视，需要综合多方面的力量来完善和推动其发展。
【关键词】幼儿园、自制玩教具、问题、对策、制作能力、家长参与、安全性管理、重要性、未来研究、结论、建议1. 引言1.1 研究背景幼儿园自制玩教具是指幼儿园教师或家长利用日常生活中的材料自行制作的玩具和教具，用于幼儿的教育教学活动中。
自制玩教具在幼儿园教学中起着重要的作用，可以增加幼儿的学习兴趣，促进幼儿的动手能力和创造力的发展，并且可以节约经费，提高教育资源的利用效率。
随着幼儿园自制玩教具的普及和应用，也暴露出一些问题。
一方面，由于教师和家长的制作能力参差不齐，导致自制玩教具的质量参差不齐，安全性无法得到有效保障。
一些自制玩教具的设计并不符合幼儿的身心发展特点，难以起到有效的教育作用。
有必要对幼儿园自制玩教具的问题进行深入研究和探讨，以寻求有效的解决对策，提高自制玩教具在幼儿教育中的价值和质量。
的明确分析将有助于我们更好地认识和理解该问题的重要性和紧迫性，为后续研究工作奠定基础。
1.2 研究意义自制玩教具在幼儿园教育中具有重要的意义。
自制玩教具可以帮助幼儿培养动手能力和创造力，促进其全面发展。
通过参与制作玩教具的过程，幼儿可以锻炼手部肌肉，培养动手能力，提高操作技能。
设计和制作玩教具也可以激发幼儿的创造力和想象力，促进其认知发展和思维能力的提升。
自制玩教具可以节约教育资源，降低教育成本。
在幼儿园教育中，玩教具是必不可少的教学工具，但购买现成的教具成本较高，而自制玩教具可以利用废旧材料或低成本材料制作，有效节约教育费用，为幼儿园节约大量经费。
自制幼儿玩教具后的反思
自制幼儿玩教具后的反思作为我们村级小学，为了更好的办好村级幼儿园，加快发展幼儿教育，满足幼儿健康快乐的成长，学校现有的玩教具不能满足幼儿教育教学的需求。
于是部分教师开始利用生活中的比较常见的甚至是废弃的材料进行自制玩教具，进行幼儿教育教学。
自制玩教具可以丰富教学资源，解决了幼儿的玩具不足的问题，还激发了幼儿的参与活动兴趣，促进幼儿的学习和发展，使幼儿的生活丰富多彩了。
一、促进教师协作创新，提高教师业务综合素质利用生活中的废旧材料来做玩教具不是一个人能完成的，这就要求我们幼儿教师要共同完成，需要我们幼儿教师树立创新意识，制作玩教具的过程就是教师创造性劳动的过程。
我和同事们一起完成了幼儿园的玩教具的《多功能益智板》。
通过制作这个玩教具，我们几个同事把幼儿园的小班，中班和大班的所有教材通读了几遍，熟悉了幼儿园的教材重难点。
这个玩教具的设计和制作不是一下子就成功的，是经过我们一起收集废旧材料，亲自动手制作，反复试验玩教具，在制作矿泉水瓶的球的滚动，我们三个就花了一个下午才实验成功的。
对待制作中的困难我们共同设法解决，玩教具的废旧材料的寻找，利用，设计与制作的过程，也加深了同事之间的共同团结协作，树立了创新意识，增加了教师的教学技能和研究能力。
二、自制玩教具《多功能益智板》能激发幼儿的兴趣，促进幼儿健康成长。
我和同事们齐心协力制作的玩教具《多功能益智板》充分发挥它在学前教育中的重要作用，不断提高幼儿教师的创新意识和动手能力，促进幼儿全面健康发展。
从多角度选择、设计内容合理，培养幼儿的操作能力。
《多功能益智板》就是我们从多方角度选择、设计内容合理的玩教具。
它以与幼儿共同操作的方式，引导和激发幼儿的好奇心理和求知欲望，鼓励幼儿积极参与教育教学活动制成的，注重了教育教学活动的需要，结合幼儿的特点，激发了孩子们操作兴趣。
我们成功的制作了第一主题是《滚滚乐翻天》，它的材料取材于生活中常见的矿泉水瓶、酸奶瓶等易于收集的废旧材料，环保美观、安全实用。
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准引言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，早期教育对儿童的发展起着至关重要的作用。
自制玩教具活动作为一种寓教于乐的教育方式，为幼儿的综合发展提供了有益的支持。
本文将探讨幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准，旨在加强对幼儿教育的理解和实践。
一、幼儿园自制玩教具活动的意义自制玩教具活动是指幼儿教师通过自主制作玩具或教具，为幼儿创造丰富多样的游戏和学习环境。
这种活动的意义在于激发幼儿的创造力和探索欲望，培养他们的动手能力和想象力。
同时，自制玩教具活动还能促进幼儿的社交交往和合作精神，培养他们良好的行为习惯和情感价值观。
此外，幼儿在制作过程中可以培养节俭意识和环保意识，了解资源的珍贵性，培养对自然环境的尊重和保护意识。
二、幼儿园自制玩教具活动的指导思想1.以幼儿为中心幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计适宜的自制玩教具活动。
活动中，教师要充分尊重幼儿的个性，鼓励他们发挥创造力，提供多样的材料和工具供幼儿选择。
2.寓教于乐自制玩教具活动应该是一个寓教于乐的过程。
在活动中，教师要注重创造游戏的趣味性和情趣性，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与和积极性。
3.促进发展自制玩教具活动应该促进幼儿各个方面的发展，包括认知、语言、社交、情感和身体运动等。
教师要根据幼儿的发展需求，引导他们在活动中进行观察、思考、交流和表达，培养他们的动手能力、解决问题的能力和合作精神。
4.环保可持续发展自制玩教具活动应该倡导环保意识和可持续发展理念。
教师要引导幼儿使用可回收材料制作玩具，让他们了解资源的有限性和使用资源的合理性。
同时，教师还应教育幼儿保护环境，爱护大自然，培养绿色生活方式。
三、幼儿园自制玩教具活动的评价标准1.适应性评价自制玩教具活动应符合幼儿的感知和认知发展水平，能够激发他们的兴趣和好奇心。
评价时，可以看是否能够吸引幼儿的注意力、激发他们的创造力和想象力。
幼儿教师自制玩教具反思
幼儿教师自制玩教具反思教师自制玩教具有很多好处:一方面,自制玩教具有着很大的灵活性,因为它与是幼儿园教育活动紧密结合,教师可以根据教育教学的实际需要及时创作,并可在实践中不断修改和完善;同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展,丰富孩子的感性经验,启迪孩子的创造想象;另一方面,自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支。
我是一个刚工作不久的新教师来说,在这方面需要更多的锻炼。
随着学前教育事业的不断发展,在幼儿园的日常教学中,尤其是省编教材都配有一定得教学辅助材料。
但那毕竟是有限的,有很多就需要我们去自己动手去做。
我会抓住这么每一次的机会,认真的去想应该怎样才能做出较完美、适合幼儿的、幼儿能够看懂理解的教具。
比如:我在一次公开课上,我讲的是《小马过河》这是一个很老的具有一定的教育意义的幼儿故事。
在这个故事中就设计到了老牛、小马、小松鼠三只小动物比身高,还有要过河等一系列的问题。
因为在讲课的中,我需要将难点前置,所以我在画三只小动物的时候特别的注意了大小,小松鼠做的小;而在使用背景图讲解时,之前画的那只小动物就小了,远处不容易看清,我又经过了重新刻画三只小动物。
在三只小动物出现在背景图上,是直接粘在上面,还是镶嵌在图上,我都做了构思。
我们班开设了“艺术创意室”区角活动,这里面我们设计了让幼儿用废旧物进行“废物再利用”,幼儿起初不知该如何下手。
我作为一个参与者,和幼儿一起用废报纸制作了一个报纸娃娃,尽管是老师做成的,在这个过程中我不仅做成了一件玩教具,还在这个过程中引导了幼儿。
制作玩教具不一定非要教师课下下很大的功夫去做出一件多么完美的作品,教师制作玩教具是为幼儿服务的,我觉得利用课堂上也是的选择,可谓是一箭双雕。
在幼儿园教师制作的比较多的就是在幼儿户外活动时,制作的体育器械。
我会特别注意孩子的安全性,我通常做完后都会先试一试,在进行调整。
通过工作的短短半年的时间里,我能够了解到制作幼儿教玩具,不能仅仅要美观、好玩,还要注重其实用及幼儿的可操作性。
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重学前教育的启蒙阶段。
玩教具作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
目前幼儿园自制玩教具也存在一些问题，如质量参差不齐、安全隐患较多等。
有必要对幼儿园自制玩教具的问题进行研究，并提出相应的对策，以保障幼儿园教育的质量和安全。
一、幼儿园自制玩教具存在的问题1. 质量参差不齐由于制作材料和制作工艺的差异，幼儿园自制玩教具的质量参差不齐，有的玩教具质地坚固，耐用性高，而有的玩教具易损坏，甚至存在安全隐患。
2. 安全隐患较多部分幼儿园自制玩教具存在安全隐患，如尖锐的边角、易碎的材料等，容易伤害幼儿。
3. 教育功能不明显有的幼儿园自制玩教具缺乏教育功能，只是简单的玩具，不能满足幼儿综合发展的需求。
二、幼儿园自制玩教具问题的对策研究1. 加强师资培训加强幼儿园教师对玩教具制作的培训，提高他们的手工能力和审美水平，确保制作的玩教具质量和美观度。
2. 严格材料筛选幼儿园在制作玩教具时应严格筛选原材料，选用经过认证的环保材料，并在制作过程中保证材料的安全性和稳定性。
3. 定期检测和维护对已制作的玩教具进行定期检测和维护，确保玩教具的使用安全性和稳定性，及时更替和修复有问题的玩教具。
4. 强化教育功能在制作玩教具的过程中，要注重设计教育功能，将学习和游戏相结合，提高玩教具的教育效果。
5. 加大投入力度幼儿园应加大对玩教具的投入力度，提高制作玩教具的经费预算，并鼓励教师和家长积极参与到玩教具的制作中来。
三、结语幼儿园自制玩教具在幼儿教育中扮演着重要的角色，但目前存在的质量参差不齐、安全隐患较多等问题需要引起教育部门和各个幼儿园的重视。
通过加强师资培训、严格材料筛选、定期检测和维护、强化教育功能、加大投入力度等措施，可以有效解决幼儿园自制玩教具存在的问题，提高玩教具的质量和教育效果，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和保障。
幼儿园教学中采用自制玩教具的价值及策略思考
幼儿园教学中采用自制玩教具的价值及策略思考摘要：幼儿园自主玩教具作为重要的辅助性教学工具，具有启发幼儿智力的积极功效。
教师通过合理的玩教具选择引导幼儿更加直观和具体的理解所学知识内容，有效提升幼儿园教学质量和效果。
本篇文章通过对幼儿园教学中采用自制玩教具的价值进行分析和探讨，归纳总结出几点具体实施策略，以供参考。
关键词：幼儿园教学；自制玩具；价值策略引言：幼儿园自制玩教具既能满足幼儿身心发展需求，又能有效提升教师的业务水平和能力，教师需要积极完善和创新玩教具的教学模式和手段，通过制作样式多元化和制作过程趣味化来提升幼儿的参与积极性，切实提升幼儿园教育工作的实效性[1]。
一、幼儿园教学中采用自制玩教具的价值（一）教师方面首先，幼儿园教学中采用自制玩教具可以有效提升教师的教学水平和能力，在制作的过程中教师需要结合幼儿的实际能力情况进行多方面考量，设计符合幼儿健康发展需求的教育活动流程，确保幼儿能够顺利完成玩教具的制作。
同时教师通过对提前准备各类材料来为学生提供良好的实践操作环境，在幼儿的活动中不断改良和创新活动形式，良好促使教师专业能力的提升。
其次，自制玩教具需要教师和幼儿共同完成，有效促进师生之间情感的培养与和谐交流的氛围营造[2]。
教师在制作过程中必须时刻掌握幼儿的心理变化和操作步骤等因素，积极引导幼儿在实践过程中遇到的各类问题，帮助幼儿在轻松愉快的环境中进行活动的开展，良好拉进师生之间的距离，让幼儿更加信赖教师，也让教师对幼儿的身心成长细节更加了解，为日后教学的开展和幼儿的成长奠定坚实基础。
（二）幼儿方面自制玩教具可以良好提升幼儿的探索精神和动手实践能力。
幼儿正处于人生成长的初期阶段，很难对某一项事物保持高度集中的注意力与专注度，自制玩教具的活动中幼儿会遇到各种各样的阻碍和问题，教师需要积极引导幼儿的思维能力和解决问题能力，培养幼儿探索精神和进取精神，通过对一个又一个问题的解决来培养幼儿的自信心，有效帮助幼儿身心健康发展。
幼儿园自制玩教具的价值与问题探析
幼儿园自制玩教具的价值与问题探析幼儿园自制玩教具，作为一种特殊的教学资源，其在幼儿教育中扮演着重要角色。
本文将从多个方面对幼儿园自制玩教具的价值和问题进行探讨，并提出个人观点和理解。
一、幼儿园自制玩教具的价值1. 提供个性化学习体验幼儿园自制玩教具可以根据每个幼儿的不同兴趣、能力和特点进行定制，从而提供更加个性化和符合幼儿需求的学习体验。
这对于幼儿的全面发展和学习动力的提高具有积极意义。
2. 促进创造力和想象力自制玩教具的设计和制作过程需要教师和幼儿共同参与，这样的参与过程可以促进幼儿的创造力和想象力的发展。
自制玩教具本身的特点也更容易激发幼儿的创造力和想象力，让他们在玩耍中学习。
3. 降低教育成本自制玩教具的制作需要相对较少的资金投入，可以充分利用环境中的废旧物品和材料，降低了幼儿园教育的成本。
这有利于资源的节约和教育的可持续发展。
4. 加强教师和家长的互动自制玩教具的设计和制作需要教师和家长的积极参与，这样可以增进师生和家校之间的互动和合作，形成更加紧密的教育共同体，促进教育质量的提高。
二、幼儿园自制玩教具的问题1. 质量参差不齐由于自制玩教具的制作过程并没有统一的标准和规范，因此在质量上存在一定的参差不齐的问题。
一些自制玩教具可能存在安全隐患或者不符合教育的目的和要求。
2. 资源和技术有限自制玩教具的制作需要教师或家长在资源和技术上具备一定的条件，但很多幼儿园的教师和家长并不具备这些条件，这就限制了自制玩教具的发展和应用。
3. 时间和精力投入过多自制玩教具的设计和制作需要投入大量的时间和精力，而一些教师和家长可能并没有足够的时间和精力来进行这样的制作，从而影响了自制玩教具的使用。
4. 教学效果难以保证自制玩教具的教学效果很难得到保证，因为其设计和制作的过程并没有经过科学的评估和检测，难以确定其教学效果的确切影响。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园自制玩教具有其独特的价值和意义，但也需要注意其存在的问题和隐患。
对幼儿园自制玩教具的浅认识
对幼儿园自制玩教具的浅认识幼儿园自制玩教具是指在幼儿园中由教师或其他工作人员自己制作的能够帮助幼儿学习和玩耍的教具。
自制玩教具在幼儿教育中具有重要的作用，可以促进幼儿的思维能力、动手能力和创造力的发展。
下面，我将对幼儿园自制玩教具进行浅析。
幼儿园自制玩教具能够满足幼儿个性化的需求。
每个幼儿都有自己独特的兴趣和特长，自制玩教具可以根据每个幼儿的不同需求来制作。
对于喜欢画画的幼儿可以制作各种颜色的画笔，对于喜欢玩积木的幼儿可以制作不同形状和大小的积木。
这种个性化的玩教具可以让每个幼儿都能找到自己喜欢的玩具，从而更好地参与到游戏和学习中去。
幼儿园自制玩教具能够促进幼儿的动手能力和创造力的发展。
制作自己的玩教具需要幼儿动手操作，可以锻炼他们的手眼协调能力和操作技能。
制作过程中需要幼儿思考和创造，可以培养他们的创新意识和创造力。
幼儿可以用废纸盒和剪刀制作自己的玩具车，这样既锻炼了他们的手部动作能力，又培养了他们的想象力和创造力。
幼儿园自制玩教具可以提供更丰富多样的学习资源。
制作自己的玩教具可以根据幼儿的学习目标和内容来设计。
通过制作数字卡片和计数器，可以帮助幼儿学习数字和数学运算；通过制作字母拼图和字卡，可以帮助幼儿认识字母和拼读单词。
这样的玩教具不仅能够增加幼儿的学习兴趣，还可以提供丰富的学习资源，加深幼儿对知识的记忆和理解。
幼儿园自制玩教具可以提供亲子互动的机会。
制作玩教具的过程可以成为幼儿和家长共同参与的活动，增进亲子之间的情感交流和沟通。
家长可以帮助幼儿选择和制作玩教具，共同享受制作的乐趣。
幼儿和家长可以一起玩耍和学习，增进亲子关系和培养幼儿的合作意识。
对幼儿园自制玩教具的浅认识
对幼儿园自制玩教具的浅认识【摘要】幼儿园自制玩教具在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
本文从幼儿园自制玩教具的优势、制作方法、应用场景、对幼儿发展的影响以及安全性与耐久性考量等方面进行了深入探讨。
自制玩教具不仅可以提供更加个性化的学习体验，还可以促进幼儿的创造力和动手能力的发展。
幼儿园自制玩教具的推广意义和未来发展也得到了充分阐述。
在教育中更好地利用这些教具，将为幼儿的学习和成长带来更大的潜力和可能性。
通过本文的阐述，可以更好地认识幼儿园自制玩教具的重要性，促进其在幼儿教育中的广泛应用和推广。
【关键词】幼儿园、自制玩教具、重要性、优势、制作、应用场景、幼儿发展、影响、安全性、耐久性、推广意义、教育利用、发展展望1. 引言1.1 幼儿园自制玩教具的重要性幼儿园自制玩教具的重要性在幼儿教育中起着至关重要的作用。
自制玩教具可以根据幼儿的兴趣和需要进行定制，更好地满足幼儿的学习需求。
通过参与自制玩教具的过程，幼儿可以培养动手能力、创造力和解决问题的能力。
自制玩教具还可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们对知识的深入理解和探索。
幼儿园自制玩教具可以帮助幼儿建立自信心和自尊心，提升其学习动力和积极性。
幼儿园自制玩教具是幼儿教育中不可或缺的重要资源，可以有效提高幼儿的学习效果和教学质量。
加强对幼儿园自制玩教具的重视和推广，对于促进幼儿的综合发展和教育质量的提升具有重要意义。
2. 正文2.1 幼儿园自制玩教具的优势1. 降低成本：使用自制玩教具可以大大降低幼儿园的材料成本。
相比购买品牌教具，自制教具所需材料价格低廉，可以在保证教育质量的同时节约开支。
2. 创意无限：自制玩教具的制作过程需要教师和家长们发挥创造力和想象力，可以根据幼儿的兴趣和需求进行定制，满足不同幼儿的学习需求。
3. 环保可持续：大部分自制玩教具使用的材料都可以回收再利用，符合环保理念。
自制玩教具的耐用性高，可以反复使用，减少资源浪费。
4. 促进亲子互动：家长参与自制玩教具的制作过程，增强了家长与孩子之间的亲子关系。
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究
幼儿园自制玩教具的问题与对策研究引言幼儿园是孩子成长的重要阶段，幼儿园的环境和教育方法对孩子的成长起着至关重要的作用。
在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习和发展的重要工具之一。
由于种种原因，有些幼儿园可能会面临玩教具资源短缺的问题，因此自制玩教具成为了一种常见的解决途径。
幼儿园自制玩教具也会面临一系列问题，本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
问题一：安全性问题许多幼儿园老师并非专业的制作玩教具的工匠，因此在自制玩教具时可能会忽略一些安全性问题。
有些自制玩教具可能会存在尖锐的边缘或者易碎的部件，这对幼儿的安全构成潜在的威胁。
自制玩教具可能会使用一些并不符合儿童玩耍标准的材料，这同样可能会对孩子的安全造成潜在风险。
对策一：严格执行安全标准对于自制玩教具，幼儿园应该严格执行安全标准，确保所有的玩教具都符合儿童玩耍的安全要求。
幼儿园也可以邀请专业的工匠或者教育专家参与自制玩教具的制作过程，以确保玩教具的安全性和质量。
问题二：耐用性问题由于幼儿园自制玩教具通常是以较为简单的材料和方法制作而成的，因此耐用性常常是一个问题。
在儿童的使用过程中，这些自制玩教具很容易出现磨损或者损坏，这不仅会增加幼儿园的维护成本，还会影响孩子们的玩耍体验。
对策二：选择耐用的材料幼儿园在自制玩教具时应该选择耐用的材料，确保玩教具具有一定的耐用性。
幼儿园也可以对自制玩教具进行定期的维护和修复，延长其使用寿命，以提高使用效率和降低维护成本。
问题三：教育意义问题自制玩教具通常是根据老师的经验和创造力进行设计和制作的，因此可能存在一定的教育意义不足的问题。
一些自制玩教具可能在教育上缺乏针对性，或者没有充分考虑到幼儿的学习需求和发展特点，这会影响玩教具的教育效果。
对策三：结合教育理论在自制玩教具的设计和制作过程中，幼儿园可以结合教育理论，确保玩教具的设计和制作符合幼儿的学习需求和发展特点。
幼儿园还可以邀请教育专家参与玩教具的设计和制作过程，以确保玩教具具有较高的教育意义和学习效果。
对幼儿园自制玩教具的浅认识
对幼儿园自制玩教具的浅认识幼儿园自制玩教具是指幼儿园教师自行制作的教具，用于幼儿园教学活动中的游戏和学习。
这些教具通常使用简单的材料和工具制作，具有一定简便性和经济性。
幼儿园自制玩教具在幼儿园教育中具有重要的作用，在幼儿的发展中有积极的影响。
一、自制玩教具的优势1.经济性：自制玩教具通常使用的材料是经济实惠的，成本较低。
幼儿园的预算有限，通过自制玩教具可以节约开支，为幼儿园提供更多的资源和教具。
2.个性化：通过自制玩教具，教师可以根据幼儿的兴趣和需要来进行制作，更加符合幼儿的个人特点和需要。
这样可以提高教学的针对性和有效性，更好地满足幼儿的学习和发展需求。
3.创造性：自制玩教具需要教师动手制作，培养了教师的创造性思维和动手能力。
教师在制作过程中可以根据自己的理解和经验进行创新和改进，使教具更加符合幼儿的需求和教学目标。
4.功能多样化：自制玩教具可以针对不同的教学目标和内容进行制作，具有多种功能。
可以用于幼儿的游戏、观察、实验、绘画、模仿等各个方面的活动，帮助幼儿全面发展。
1.制作材料的选择：自制玩教具通常使用的材料可以是废旧纸张、纸板、木头、织物、塑料瓶等常见的资源。
教师可以根据需要选择合适的材料进行制作，注意材料的安全性和耐用性。
2.制作工具的准备：自制玩教具通常需要使用一些简单的工具进行制作，如剪刀、胶水、绘画工具等。
教师需要提前准备好这些工具，并确保工具的使用安全。
3.制作过程的设计：自制玩教具的制作过程需要教师进行设计和规划。
教师需要考虑教具的形状、功能、使用方法等，确保教具能够满足幼儿的需求和教学目标。
4.教具的应用方法：教师制作好自制玩教具后，需要进行合理的应用。
教师可以在教学活动中引导幼儿使用教具进行游戏和学习，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
1.安全性：教师在制作自制玩教具时需要考虑到幼儿的安全问题。
材料应该选择无毒、无尖锐、无易碎的材料，确保幼儿在使用教具时不会造成意外伤害。
2.健康性：教师应该在制作自制玩教具时注意材料的卫生和清洁。
幼儿园手工课：自制玩教具创设思路及案例分享 (一)
幼儿园手工课：自制玩教具创设思路及案例分享 (一)随着教育理念的不断更新，现代幼儿教育注重培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，而手工课便是其中的重要环节。
在幼儿园手工课中，自制玩教具成为了越来越受欢迎的课程模式。
今天，我们就来探讨一下自制玩教具创设的思路并分享一些案例。
一、自制玩教具的创设思路1.结合实际需求首先，我们需要了解幼儿的实际需求，例如，一个玩教具是否方便操作、是否有较强的视觉吸引力、是否具有趣味性等等。
在学习和玩耍的过程中，幼儿的需求和感受是至关重要的，我们需要根据幼儿的实际情况来创设玩教具。
2.发挥创造力自制玩教具创设不是简单的模仿，而是发挥创造力，通过跳出固定模式，寻找新的可能性。
教师可以在保证玩具功能的前提下，积极探索新的材料、新的形式、新的元素等等，让玩具更具有想象力和创造力。
3.满足教育目标幼儿的幼小衔接非常重要，手工课的目标不仅仅是培养幼儿的动手能力，还需要让幼儿能够理解生活中的基本概念、学会整理和收纳等等。
因此，自制玩教具的创设应该进一步确立目标，让玩教具在学习和生活场景中发挥效果。
二、自制玩教具案例分享1.用纸板和电线制作灵巧的小车在这个自制玩具中，电线的前端固定在纸板上方的两个小卷轴内，然后将两个电线拧在一起，紧张地缠绕在一条纸板上形成了车身。
而车轮则采用了Pet Wheel，这是美国的一个供宠物用品的品牌，以轻便、方便、结实的特点而获得了广泛的好评。
2.自制玻璃沙漏这个玩具的创意来源于学校教育活动中使用的沙漏工具。
用硬纸板制作五个小方块，然后在每个方块中穿一个洞，将五个方块螺旋起来，用闪亮的铜线将五个方块固定在一起，就制成了玩具。
孩子可以用颜料或砂纸沾染在沙漏上，模拟系统的异动，让幼儿更好地理解时间的概念。
3.用纸板和橡筋制作弹性机器人这个玩具由纸板和橡筋构成，简单易做，可以启发幼儿对自由物体的动力学和物理学原理的兴趣。
我们需要裁剪出模型的各个部分，穿上各种颜色的橡筋，拧紧成模型。
幼儿园玩教具自制交流发言稿
大家好！我是来自XX幼儿园的一名教师，很荣幸能在这里与大家分享我们幼儿园玩教具自制的经验和心得。
近年来，我国幼儿教育改革不断深入，玩教具在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了让孩子们在快乐游戏中学习、成长，我们幼儿园积极开展了玩教具自制活动，取得了显著成效。
今天，我就从以下几个方面与大家交流一下我们的心得体会。
一、玩教具自制的意义1. 培养幼儿动手能力：玩教具自制活动可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高他们的动手能力，为今后的学习生活打下基础。
2. 增强幼儿创新意识：在玩教具制作过程中，幼儿可以发挥自己的想象力，创新设计出独特的玩教具，从而培养他们的创新意识。
3. 促进家园共育：玩教具自制活动可以吸引家长参与，增进家园之间的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的成长环境。
4. 丰富幼儿园教育资源：玩教具自制活动可以充分利用废旧物品，丰富幼儿园教育资源，降低教育成本。
二、玩教具自制的方法1. 选材：在选材方面，我们注重环保、安全、易操作的原则。
常用的材料有废旧纸箱、塑料瓶、易拉罐、毛线、布料等。
2. 设计：在玩教具设计方面，我们结合幼儿年龄特点和发展需求，注重寓教于乐。
例如，针对小班幼儿，我们可以设计一些简单的拼图、串珠等；针对中班幼儿，可以设计一些有挑战性的积木、拼图等；针对大班幼儿，可以设计一些科学实验、角色扮演等。
3. 制作：在制作过程中，我们鼓励幼儿和家长一起动手，培养他们的团队协作能力。
同时，教师也要给予指导，确保玩教具的安全性、实用性。
4. 检验：玩教具制作完成后，我们要对玩教具进行检验，确保其符合安全、卫生、环保等要求。
三、玩教具自制活动的开展1. 定期开展：我们将玩教具自制活动纳入幼儿园课程，定期组织幼儿和家长参与。
2. 亲子活动：邀请家长参与玩教具制作，增进亲子感情，共同为幼儿创造良好的成长环境。
3. 展示交流：定期举办玩教具展览，让幼儿和家长分享自己的作品，互相学习、借鉴。
4. 评比活动：设立玩教具制作评比活动，激发幼儿和家长的创新热情。
幼儿园手工课：自制玩教具创设思路及案例分享
幼儿园手工课：自制玩教具创设思路及案例分享一、引言在幼儿园手工课中，自制玩教具是非常重要的一环。
通过自制玩教具，可以让孩子们在玩耍的同时培养动手能力、创造力和想象力。
本文将探讨自制玩教具的创设思路，并分享一些实用的案例，希望能够给幼儿园教师们一些启发。
二、自制玩教具的创设思路1. 确定教育目标在制作自制玩教具之前，首先需要明确教育目标。
比如，想要让幼儿通过玩教具学习颜色、形状等知识，还是通过玩教具培养他们的团队合作能力等。
2. 确定材料和工具根据教育目标，选择合适的材料和工具来制作玩教具。
材料可以是纸板、彩纸、木头等，工具可以是剪刀、胶水、颜料等。
3. 设计玩教具设计玩教具要考虑到孩子们的年龄特点和兴趣爱好，保证玩教具具有一定的趣味性和教育性。
可以通过画图设计或者简单的模型搭建来完成。
4. 制作玩教具根据设计好的图纸或模型，开始制作玩教具。
注意要让孩子们参与到制作过程中，培养他们的动手能力和耐心。
5. 测试和调整制作好玩教具后，可以让孩子们试玩一下，看看效果如何。
根据孩子们的反馈，进行必要的调整和改进。
三、自制玩教具的案例分享1. 彩色拼图材料：纸板、彩色纸、剪刀、胶水设计一个彩色拼图，让幼儿根据形状和颜色将拼图拼凑起来，既锻炼了他们的观察力，又培养了他们的手眼协调能力。
2. 毛线穿珠材料：毛线、珠子设计一个毛线穿珠的游戏，让幼儿通过穿珠的过程学习颜色、形状等知识，同时锻炼他们的手指灵活性和耐心。
3. 制作DIY玩具材料：各种废旧材料让幼儿自由发挥想象力，利用废旧材料制作自己喜欢的DIY玩具，既锻炼了他们的创造力，又培养了他们的动手能力。
四、结语自制玩教具在幼儿园手工课中具有重要的地位，通过制作玩教具可以促进幼儿的综合发展。
希望本文所分享的创设思路和案例能够给幼儿园教师们一些灵感，让手工课变得更加有趣和富有教育意义。
幼儿园自制玩教具教师工作总结
幼儿园自制玩教具教师工作总结
在过去的学期里，我为幼儿园自制了一些玩教具，以丰富幼儿的学习和游戏经验。
以下是我的工作总结：
1. 设计思路：在设计玩教具时，我主要考虑了幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
我选择了色彩鲜明、形状简单的材料，并尽量避免了尖锐的边角，以确保幼儿的安全。
我还注重了玩教具的可持续性和环保性，尽可能使用可回收材料。
2. 制作过程：在制作过程中，我精心选择材料，并使用适当的工具进行加工。
我注重细节和质量控制，确保每个玩教具的质量达到标准。
我也鼓励同事们一同参与制作，以增进团队合作和交流。
3. 使用效果：我将自制的玩教具应用于课堂教学中，并观察了幼儿的反应和学习效果。
我发现，自制的玩教具能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，并提高了他们的参与度和专注力。
幼儿们通过玩教具，能够更好地理解和掌握学习内容，提升了他们的认知能力和思维发展。
4. 维护和管理：为了确保玩教具的长期使用效果，我制定了维护和管理计划。
我定期检查和清洁玩教具，修复损坏的部分，并做好记录。
我还与家长进行了沟通和合作，提供了使用指南和建议，以帮助他们在家中继续支持幼儿的学习和游戏。
总的来说，我制作自制玩教具的经验是非常宝贵的。
通过这个过程，我不仅提高了自己的手工能力和创造力，还为幼儿的学
习和发展提供了更多的支持。
我将继续努力改进和创新，为幼儿园的教学工作做出更大的贡献。
自制玩教具中应注意的问题
关于幼儿园自制玩教具的几点思考近年来，在《规程》《纲要》的精神指导下，自制玩教具在幼儿园越来越受到教师的重视、幼儿的欢迎及家长的认可，在幼儿园一日活动中，自制玩教具以其独特、新颖和变废为宝等特点被广泛地用于各项活动中，在幼儿园发挥着独特的教育作用，它贯穿和体现着一种新的教育思想和教育理念，玩教具虽小，但它承载的是教育思想、教育观点和教育手段，对于实现教育目标、提升教育质量具有十分重要的作用。
在玩教具的制作中要教师要明确设计思路，根据各年龄段幼儿的兴趣和发展水平，结合五大领域课程的教学需求制作玩教具，为幼儿的游戏创造良好的条件。
在制作过程中要注意以下几点：1、玩教具在制作时要先择安全卫生、适宜的材料，体现变废为宝。
玩教具在制作时，要选择安全且符合卫生要求的材料，并要严格消毒不能让材料成为污染源。
很多日常生活中常见的材料和废旧物品如：饮料瓶、碎布头、泡沫、纽扣、纸盒等都是制作玩教具的好材料，这些材料随处可见又易于收集，还能有效节约资源、变废为宝。
同时还有助于让幼儿明白废旧物品的可利用性，养成不乱扔废物，保护环境的意识。
2、玩教具在制作过程中要坚持教育性、科学性，避免“小学化”倾向。
幼儿园玩教具是“教育性玩具”，其“教育”功能要大于“娱乐”功能，教师在制作时要结合教育目标和内容来考虑它适宜的“用途”，要有效促动孩子的学习发展，启迪智力，有助于教学活动的功能等。
在制作玩教具时，在符合科学原则下，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否需要幼儿阶段去学习的，要避免幼儿园自制玩具中的“小学化”倾向。
4、玩教具在制作时要重视幼儿参与，让孩子们在“做中玩，玩中学”。
重视玩教具制作过程中的幼儿参与。
幼儿参与动手的过程也是他们发现问题、思考问题并解决问题的过程，能够丰富他们对不同材质的感知经验，激发他们探究的兴趣。
幼儿参与玩具制作，体验到自己动手操作的水平，享受到成功的喜悦，而且孩子们对自己参与制作的玩具会格外珍惜和爱护。
幼儿园玩教具自制、改制与创新的思考
（责任编辑：郭凯云）
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2021.10
SHAN XI JIAO YU
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J 教育点滴 IAOYUDIANDI
事物充满好奇。他们喜欢问各种问 题，但他们的思维仍以具体直观思 维为主。因此，自制玩教具的材料 最好能够贴近幼儿的日常生活，在 改制、自制和创新玩教具的过程中， 要避免玩教具材料的过度符号化、结 构化和复杂化。 2. 玩教具是否安全，是否具有 趣味性、可操作性和创造性 玩教具制作和使用环节必须安全、 环保，不能有毒、锋利、过小、不洁净， 否则易发生幼儿误食等伤害行为。 比 如 在“ 欢 庆 元 旦 ” 活 动 中， 教 师和幼儿一起布置活动室。把饮料罐 用细线穿起来做成了电话，可以打电 话向爷爷奶奶问好；用绳子穿过易拉 罐，便做成了购物车；纸杯稍微画一 些图案，再涂颜色，稀奇古怪的脸谱 便呈现眼前。大家还在轮胎上涂颜色、 画图案，将轮胎当玩具滚着玩、推着玩， 沉浸在元旦欢乐的气氛中，充分体现 了玩教具的趣味性、可操作性和创 造性。
记 得 一 次 玩 具 分 享 活 动 上， 有 位 女 孩 暖 心 地 问 我：“ 老 师， 今 天 我 玩 了很多的玩具，我想用一辆小汽车送 你 回 家， 可 是 我 没 有 怎 么 办？” 于 是 我灵机一动，把她的问题延伸到区角 活动中，幼儿可以通过分享制作不同 类型的小汽车，既满足了幼儿的小小 心愿，又能给幼儿带来乐趣，增 进 师 幼 间 的 互 动。 我 们 利 用活动室里的废旧纸板，通 过剪、画、贴、粘、挖，终于 成功做出了一辆“小汽车”。小 女孩当“司机”，把我送到了我的 “家”——办公室。
幼儿园教学中采用自制玩教具的价值思索
幼儿园教学中采用自制玩教具的价值思索发布时间：2021-11-26T02:01:17.914Z 来源：《中国教师》2021年30期作者：董细霞[导读] 幼儿园教育中运用自制玩教具教学，能够为幼儿提供充分的自我学习、自我探究和自我完善的机会。
董细霞湖北省通山县人民政府机关幼儿园湖北通山 437600摘要：幼儿园教育中运用自制玩教具教学，能够为幼儿提供充分的自我学习、自我探究和自我完善的机会。
因此教师要重视幼儿阶段教学工作，借助自制玩教具教学模式开发幼儿的大脑，同时也培养幼儿的创新意识。
自制玩具近年来受到了教育界的广泛关注并成为了大部分幼师的教学手段之一，教师为幼儿分发材料，让幼儿开动脑筋自主制作，更遵循了素质教育以人为本的教育理念，旨在培养幼儿的自主探究和动手操作等综合能力。
但目前阶段，自制玩具的教育模式依然存在一些问题有待教师解决，从而进一步挖掘自制玩具教学模式的重要作用，发挥其应有的教学价值，本文进行了探讨并提出了几点看法。
关键词：幼儿园自制玩教具价值策略1.幼儿园自制玩教具的开发现状1.1玩教具制作过程中幼儿缺少实际操作机会目前来看，很多幼儿园开展玩教具教学活动已经获得了成功经验，但是整体来说还是存在不足之处，需要对不足之处进行改正。
玩教具制作过程中缺乏指导就是其中的一个问题，幼儿自己制作玩具可以认识更多事物，这也是幼儿园进行玩教具教学的本质。
因此，在幼儿园进行玩教具制作活动时要让幼儿亲自参与其中进行制作，这样才能达到开展玩教具活动的教育目的。
但是现在多数幼儿园在开展玩教具制作活动时，为了缩短活动时间，大多数玩具都是教师制作出来的，极少部分才是幼儿亲自制作的。
也有幼儿园认为让幼儿自己制作玩具会浪费材料，影响制作速度。
幼儿参与玩具制作的机会少，能够亲自得到教师指导的机会也不多，很难产生学习兴趣。
1.2幼儿兴趣没有被充分激发现在大多数幼儿园在进行玩教具制作活动时难以激发幼儿兴趣的问题十分严重。
在实际教学中，教师不重视幼儿的自制玩具教学，在开展自制玩教具活动时主题设定过于随意，活动流程简单，幼儿难以喜欢这种教学活动，无法激发出幼儿的兴趣。
小班自制玩教具车子教案反思
小班自制玩教具车子教案反思教案标题：小班自制玩教具车子教案反思教案反思是教师在教学结束后对教案的总结和评估，以便进一步改进和提高教学效果。
以下是对小班自制玩教具车子教案的反思：1. 教学目标的设定：在教案中，需要明确教学目标，包括知识、技能和情感目标。
对于小班自制玩教具车子教案，我们的目标可能是培养幼儿动手能力、创造力和合作精神。
在反思中，我们需要评估这些目标是否能够被有效地达到，是否需要进一步调整或完善。
2. 教学内容的选择：教学内容应该与教学目标相匹配，并且符合幼儿的认知水平和兴趣。
在反思中，我们需要评估所选择的教具车子是否能够激发幼儿的兴趣，并且是否能够帮助他们培养相关的技能。
3. 教学方法的运用：教学方法的选择应该根据幼儿的特点和需求来确定。
在反思中，我们需要评估所选择的教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否能够引导幼儿主动参与，并且是否能够促进幼儿的思维发展和创造力。
4. 教学过程的设计：教学过程应该合理有序，并且能够激发幼儿的学习积极性。
在反思中，我们需要评估教学过程中是否存在时间安排不合理、教学环节设计不合适等问题，并且提出相应的改进措施。
5. 教学评价的方式：教学评价应该能够客观准确地反映幼儿的学习情况，帮助教师了解幼儿的学习进展，并及时调整教学策略。
在反思中，我们需要评估所选择的评价方式是否能够全面准确地评估幼儿的学习情况，并且是否能够为教师提供有效的反馈信息。
通过对小班自制玩教具车子教案的反思，我们可以发现教学中存在的问题，并提出相应的改进措施，以便进一步提高教学效果和满足幼儿的学习需求。
同时，反思也是教师专业成长的重要环节，通过不断反思和改进，教师可以提高自身的教学能力和水平。
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幼儿教师自制玩教具的思考
摘要：自制玩教具是幼儿园教师的日常工作之一，但是就目前情况来看存在很
多问题，很多一部分幼儿教师都把这些工作推给了家长，增加了家长的负担。
本
文分析了幼儿教师自己教具的意义，提出了幼儿教师玩教具制作的探究途径，希
望提高幼儿教师的动手能力，发挥自制玩教具的教学优势。
关键词：幼儿；教师；自制教具
一、自制玩教具在幼儿教学中的意义与价值
幼儿教师自制玩教具长期以来都是幼儿园的重要工作之一。
虽然很多幼儿园不缺
少教学资金，但大多数幼儿园仍觉得自制教具是幼儿教学的首选。
幼儿在幼儿园
的成长过程中，自制玩教具有着非常重要且特殊的价值和意义。
（一）帮助教师的专业方面的成长
幼儿在园中的一天的所有活动都是在接受教育。
对于幼儿来说，游戏是非常重要
的学习和生活方式。
教师在制作玩教具的时候，需要从幼儿的实际需求出发，这
样制作出来的玩教具才更加符合幼儿游戏活动的需要。
这也是幼儿教师的必备专
业技能之一。
幼儿园需要开展玩教具的制作和开发的教学研讨活动，以此促进幼
儿教师的专业化发展。
幼儿教师需要深入了解幼儿学习和游戏的兴趣点，然后根
据教学内容，制作成最适合的玩教具。
通过幼儿教师辛勤的劳动，是幼儿教师的
智慧和劳动的结晶，也是教师对教学内容和幼儿需求的深入了解和把控。
幼儿在
使用玩教具的时候，幼儿教师需要仔细观察，分析出幼儿的兴趣，找出自制玩教
具的不足和优点。
和幼儿一起在游戏中去发现问题，并解决问题。
（二）有利于实现灵活多样的教育教学
自制玩教具节约成本，尤其是对经费不足、幼儿玩教具比较缺少的幼儿园来说，
非常必要。
但事实上，自制教具的主要意义在于，可以根据幼儿的实际情况来制
定合适的教学用具，比直接买来或者教材配发的玩教具更适合幼儿的学习需求，
更加满足幼儿的个性化需求。
幼儿玩教具的获得通常有两个途径：一是与教材配套。
二是老师根据幼儿需求自制的。
教师自己制作的玩教具相比而言，更能彰显
幼儿个性化教育的需求。
自制玩教相比较而言更加新颖，它往往是整个游戏活动
或教学中最新的、最能满足需要、推动教学活动展开的玩具，也是儿童最喜欢的
玩具。
”资深的幼儿教师往往会深入了解本班级中幼儿的特殊需求，然后根据实际情况来制作不同使用不同水平、不同层次、不同要求的玩教具。
这样更加有利于
将幼儿在教学中立足，积极地促进幼儿身心的健康发展。
(三)能够培养师幼的节约意识
自制玩教具是幼儿教师根据自己的想象创造出来的成果，在材料的选择上具有灵
活性和普遍性。
长期使用自制玩教具能够帮助幼儿教师养成节约的良好习惯。
自
制玩教具通常是废旧材料制作而成，这在很大程度上节约了幼儿园的开销，逐渐
影响其他教师养成节约的意识。
自制教玩具的只用还能让师生学会尊重别人的劳
动成果，这也是德育教育的一种渗透方式。
二、幼儿教师自制玩教具存在的问题
教师自制玩教具虽然有着独特的意义和价值，但在实际操作中也出现了不少问题。
比如，增加家长负担。
许多幼儿教师直接把玩教具的制作推给了家长，引起家长
反感。
幼儿教师在自制玩教具的时候，会遇到材料收集的问题。
自制玩教具材料
的来源主要有两个途径：一是老师在日常生活或者教学活动中有意收集；二是家
长们的帮忙搜集。
适当地请家长配合搜集材料是可行的，但有的时候自制玩教具
要求废旧材料数目和种类较多，而且对规格有一定的要求，这样就给家长带来了
很多不便。
老师一：我们园会经常开展一些活动，都需要家长配合着提供材料，但有的家长
会觉得很烦，觉得是老师太多事儿了，哪里找那多幼儿园需要的废旧材料？
老师二：虽然是提供废旧物品，但有时候我们有统一的要求。
比如要旺仔牛奶的
易拉罐等，然后家长就必须去买。
有时家长没买到，孩子就会哭闹，你说怎么办？老师三：每次活动都是家委会的几个家长来配合搜集材料，次数多了大家都有意见。
所以，很大一部分家长对于幼儿园收集废旧材料一事，是有意见的。
主要的原因
有几个方面：一是幼儿园有时候要求的废旧材料并非真正意义上的废旧物品，需
要统一的规格，所以家长只能按照规定专门进行购买；二是有的教师在请家长配
合时的态度和方式有点问题，家长有种被命令的感觉；三是家长没有深入理解到
家校合作的真正意义。
三、幼儿教师自制玩教具的改进建议
（一）明确自制玩教具的目的
首先，教师需要明确自制玩教具的目的。
自制玩教具能够帮助教师更好的开展教
学和活动，促进幼儿更好地发展。
幼儿园在检查方面，应该把重点放在最终目的上，而不只是按教师自制玩教具的数量和外观来评判。
如果教师自制的玩教具单
纯是为了应付检查，那么就失去了自制玩教具的意义。
因而，目的要明确，重点
要找准。
其次，教师应该端正教学的态度，秉持正确科学的育人理念。
在自制玩
教具的时候，幼儿教师需要优先考虑教学的需求以及幼儿的活动需求。
工作中坚
持以人为本，把幼儿的需求放在第一位置，而不是从自身需求出发。
(二)减少重复性工作
首先，幼儿园要有齐全的配套设施。
幼儿园要提供相应的设备满足幼儿的成长以
及教师的教学。
例如图片过塑机，可以让图片更加耐用和结实，不容易被用坏。
幼儿园需要设立自制玩教具储藏室，共享所有教师的自制玩教具，任何教师有需
要都可以来领取。
在幼儿园自制玩教具比赛中，获得奖励的的优秀作品可以被陈
列起来，供其他教师参观借鉴。
对获奖的教师给与及时的奖励，带领其他教师多
多参与到自制中来。
（三）优化家园合作方式
不要过于频繁的要求家长帮助搜集废旧材料，要尊重每一位家长。
鼓励家长们在
平时养成搜集废旧材料的习惯，然后在固定时间统一交到幼儿园，并一同参与到
玩教具的自制当中，增进亲自关系。
邀请家长一同参与到玩教具的自制当中，可
以帮助家长了解家园合作的真正意义。
通过家长的亲身体验，让快乐在参与中来
回传递，与此同时提高了自制玩教具的意义。
参考文献：
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中小学实验与装备，2019，（33）：49．
[2]董艳民．幼儿自制玩教具的特点与注意事项[C]。
国家教师科研专项基金科研成
果（十四），2019，（14）：59．
[3]辛褀．谈自制玩教具的开发与使用[J]。
甘肃教育，2019，（43）：58.。