八年级地理上册 青藏地区(第3课时)教案
《青藏地区》教案设计
《青藏地区》教案设计教案设计：青藏地区一、教学目标1.了解青藏地区的地理位置、特点和资源分布情况；2.了解青藏地区的气候、植被和动物资源情况；3.了解青藏高原对环境的影响和保护措施；4.培养学生对青藏地区的保护意识和环保责任感。
二、教学内容1.青藏地区的地理位置和特点；2.青藏地区的资源分布情况；3.青藏地区的气候和植被；4.青藏地区的动植物资源；5.青藏高原的环境影响和保护措施。
三、教学过程第一课时：青藏地区的地理位置和特点(30分钟)1.通过地图展示青藏地区在中国的地理位置，介绍青藏地区的面积和海拔情况；2.讲解青藏地区是中国和世界上最大的高原，讲解原因和特点。
第二课时：青藏地区的资源分布情况(30分钟)1.展示青藏地区的资源分布地图，讲解青藏地区的水资源、矿产资源和可再生能源等；2.引导学生思考青藏地区资源分布的原因，并分析对资源的利用和保护。
第三课时：青藏地区的气候和植被(30分钟)1.介绍青藏地区的气候特点，如干燥、寒冷和多风等；2.介绍青藏地区的植被，如高山草甸、高山针叶林等；3.分析青藏地区气候和植被的关系及其对人类生活的影响。
第四课时：青藏地区的动植物资源(30分钟)1.介绍青藏地区的动物资源，如野生动物和牦牛等；2.介绍青藏地区的植物资源，如高山植物和草原植物等；3.引导学生讨论动植物资源的保护意义和措施。
第五课时：青藏高原的环境影响和保护措施(30分钟)1.了解青藏高原对环境的影响，如水源涵养、全球气候调节等；2.介绍青藏高原的保护措施，如禁牧、植树造林等；3.讲解学生个人在保护青藏地区环境中的责任和行动。
四、教学方法1.信息传输法：通过讲解和展示，传递有关青藏地区的知识；2.讨论法：通过引导学生讨论，培养学生的思考能力和责任意识；3.观察法：通过观察和分析实例，加深学生对青藏地区的了解。
五、教学资源1.青藏地区的地理位置地图；2.青藏地区资源分布图、气候图和植被图；3.青藏地区动植物图片和相关资料；4.青藏地区环保和保护资料。
青藏地区教案
青藏地区一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求1）运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元的自然地理特征和人文特征。
2）说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标1.学问与技能：学生通过运用地图及图表对青藏地区的学习，驾驭学习区分地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本状况，驾驭青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。
依据青藏高原农牧业的特点，培育学生详细分析和驾驭地理环境差异性的实力。
2.过程与方法：1）通过读图、阅读等活动，使学生能在地图上找出青藏地区的位置和范围，训练学生学会用分析与归纳的方法学习中国区域地理。
2）通过读图、阅读等活动方式，培育学生分析与归纳的地理思维实力。
3.情感看法与价值观1）通过读图、阅读等活动，培育学生的人地协调观、因地制宜观和可持续发展观。
2）通过多媒体展示，让学生感受青藏地区的漂亮、奇妙，提高学生的审美情趣。
3）通过对青藏高原丰富的能源和矿产资源的讲解并描述，使学生了解青藏高原是我国一个重要的资源宝库，激发他们的爱国主义情感和开发边疆，建设边疆的雄心壮志。
三、.重点难点1．青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被称为“世界屋脊”。
“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，是引起地理环境各要素改变的主导因素、抓住了“高”和“寒”对地理各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本缘由。
2．“高原农牧业”，青藏高原独有的农牧业生产特点是受其气候影响而气候又是受其地形地势的影响，对于这个问题要层层分析，使学生驾驭形成高原农牧业的根本缘由在哪里。
四、教具：多媒体展示平台五、教学环境多媒体教室。
六、教学过程(一)情景导入世界那么大，我想去看看。
同学们，你们喜爱旅游吗?(生答)老师也喜爱旅游，这个暑假老师打算去一个地方旅游，这个地方被称为世界第三极，下面有一段视频是介绍这个地方的，请同学们仔细观看，看完后回答老师的一个问题：你看到了哪些地理景观？师:那同学们请回答老师刚才的问题，你都看到了哪些地理景观？生:回答略师：这些地理景观都来自哪里？生：青藏高原师:青藏高原属于四大地区的哪一地区？生:青藏地区师:今日就让我们一起学习青藏地区。
初中地理_青藏地区教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级地理第五章第三节青藏地区教学设计C.藏民欢歌、青稞片片D.经济发达、人口稠密4..青藏地区南部地热资源丰富的主要原因（）A.处于板块交界处，地壳活跃 B．降水少，气候干燥C．纬度低，太阳高度较大 D．海拔高，光照强5.下列地理现象，与青藏高原“高”和“寒”无关的是（）A.雪山连绵，冰川纵横B.日照强烈，太阳能丰富C.地热资源丰富D.城镇分布在海拔较低的河谷两岸6、藏族人穿的藏袍可以适应当地（）A.气候寒冷的特点B.气候干旱的特点C.昼夜温差大的特点D.日照强烈的特点二、中考冲刺一、读下图，完成下列要求：（8分）（1）图中所示地区的自然特征八年级地理第五章第三节青藏地区学案设计v5.下列地理现象，与青藏高原“高”和“寒”无关的是（）A.雪山连绵，冰川纵横B.日照强烈，太阳能丰富C.地热资源丰富D.城镇分布在海拔较低的河谷两岸6、藏族人穿的藏袍可以适应当地（）A.气候寒冷的特点B.气候干旱的特点C.昼夜温差大的特点D.日照强烈的特点五、中考冲刺一、读下图，完成下列要求：（8分）（1）图中所示地区的自然特征为。
具有代表性的牲畜有。
（2分）（2）青藏地区成为众多大河的发源地，主要原因是。
（1分）（3）青藏地区与我国其他分区的分界线基本与我国地势第阶梯的界线吻合，确定该界线的主导因素是。
（2分））（4）①为我国的自然保护区，被誉为“中华水塔”。
（1分）（5）列举青藏地区主要的可开发利用的清洁能源。
（至学情分析本章是学习了中国地理总论后，开始学习中国地理分区的开篇。
在八年级上册中国地理总论中，学生已经认识到我国人口分布不均，民族习俗异彩纷呈，地形、气候复杂多样，经济发展差异很大，这些正是学习中国地理的基础。
本节是在学习了“北方地区和南方地区”“西北地区”的基础上进行的，学生对我国区域地理的学习有了一定的认识和学习方法，学习起来难度不高，学生能运用所学知识和方法来分析现实问题，体现出学习“对生活有用的地理”“构建开放的地理课程”等地理课程的基本理念；同时学生已初步学会分析区域内部各要素之间的联系，及区域内的差异。
青藏地区教案
青藏地区教案一、背景介绍青藏地区是我国西部地区的重要组成部分，包括青海、西藏、四川、云南等省份。
这里地势高峻，气候寒冷，自然环境十分恶劣。
但是，这里也是我国珍贵的生态资源库，拥有着丰富的动植物资源和独特的文化遗产。
因此，在教育教学中，如何更好地将这些特点融入到教学中，让学生更好地了解和认识青藏地区，是我们需要思考和解决的问题。
二、教学目标1.了解青藏地区的地理位置、自然环境和文化特点；2.掌握青藏地区的历史和文化遗产；3.培养学生的环保意识和对青藏地区的保护意识；4.提高学生的综合素质和文化素养。
三、教学内容1. 青藏地区的地理位置和自然环境青藏地区位于我国西部，包括青海、西藏、四川、云南等省份。
这里地势高峻，气候寒冷，是我国的重要生态屏障。
在教学中，可以通过地图、图片等多种形式，让学生了解青藏地区的地理位置和自然环境。
2. 青藏地区的历史和文化遗产青藏地区是我国的重要文化遗产库，拥有着丰富的历史和文化遗产。
在教学中，可以通过讲解历史事件、介绍文化遗产等方式，让学生了解青藏地区的历史和文化。
3. 青藏地区的环保意识和保护青藏地区的自然环境十分脆弱，需要我们共同保护。
在教学中，可以通过讲解环保知识、介绍保护措施等方式，培养学生的环保意识和对青藏地区的保护意识。
4. 青藏地区的民族文化青藏地区是我国的多民族聚居区，拥有着丰富的民族文化。
在教学中，可以通过介绍不同民族的文化特点、讲解民族传统节日等方式，让学生了解青藏地区的民族文化。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解地理位置、历史事件、文化遗产等方式，让学生了解青藏地区的特点；2.图片展示法：通过图片展示青藏地区的自然环境、文化遗产等，让学生更加直观地了解青藏地区；3.视频观看法：通过观看相关视频，让学生更加深入地了解青藏地区的特点；4.互动交流法：通过小组讨论、互动交流等方式，让学生更加深入地了解青藏地区。
五、教学评价1.考试评价：通过考试的方式，检测学生对青藏地区的了解程度；2.作业评价：通过布置相关作业，检测学生对青藏地区的掌握程度；3.课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，评价学生对青藏地区的了解程度。
八年级地理上册 第三节《青藏地区》导学案 湘教版
第三节青藏地区学习目标：1、了解本区的位置、范围、面积和人口等基本情况2、了解本区的主要山脉、平原、高原、河流、半岛及长城的分布3、了解本区丰富的森林资源和人文旅游资源4、了解本区主要的农作物和农业区5、解本区的主要矿产资源和重要的工业基地、工业中心6、了解本区的环境问题和能源状况7、培养学生的知识整合能力。
学法指导：充分利用区域地理的知识结构，把各个知识点联系起来，形成自己的思路，结合相关的地图，调动知识储备即可。
学习梳理：一、位置、范围、面积、人口1、位置：青藏地区位于山脉以北，山、山山以南，山以西的地区。
2、范围：包括、和的西部。
3、面积约占全国的 % ，4、人口占全国的 %二、地形1、主要地形类型：2、主要地形区：，。
三、气候：主要气候类型：。
气候特征：。
四、经济发展状况：A：工业1、发展条件：2、主要工业基地和工业中心3、主要矿产地：B：农业：1、发展条件：2、主要农作物3、主要农业区：五、其他1、资源开发：水能资源旅游资源地热2、环境保护：六、课堂练习：1、青藏地区是许多大河的源头，主要原因是。
2、青藏地区以山、山、山与西北地区为界，与南方地区以山脉为界。
3、青藏地区主要包括、和省的西部，面积约占全国的 %，人口占 %，主体是有之称的青藏高原。
4、本区有著名的三江源自然保护区，区内主要保护的动物有、和等，三江具体是指、、。
5、本区主要的农作物主要有、、、等，本区又是全国重要的牧区，主要牲畜有、、。
6、本区的交通以运输为主，主要公路有、、和等公路，以为中心；本区的唯一铁路线是铁路，它的北段是从到，南段是从到。
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初中地理 青藏地区 教案
初中地理青藏地区教案1. 让学生了解青藏地区的地理位置、地形、气候等自然特征。
2. 使学生掌握青藏地区的河流、湖泊、植被、动物等自然资源。
3. 培养学生对青藏地区风土人情的认识，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 青藏地区的地理位置和范围2. 青藏地区的主要地形和山脉3. 青藏地区的气候特征4. 青藏地区的河流、湖泊和植被5. 青藏地区的动物资源6. 青藏地区的人文特点三、教学重点与难点1. 青藏地区的地理位置和范围2. 青藏地区的主要地形和山脉3. 青藏地区的气候特征4. 青藏地区的河流、湖泊和植被5. 青藏地区的动物资源6. 青藏地区的人文特点四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示青藏地区的自然风光和人文景观。
2. 利用地图和图片，引导学生观察和分析青藏地区的地理特征。
3. 通过案例分析和讨论，培养学生的地理思维能力。
4. 采用提问和解答的方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课展示青藏地区的自然风光和人文景观，引导学生关注青藏地区，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解青藏地区的地理位置和范围通过地图和图片，讲解青藏地区的地理位置和范围，使学生了解青藏地区在我国的位置和周边环境。
3. 讲解青藏地区的主要地形和山脉利用地图和图片，介绍青藏地区的主要地形和山脉，如青藏高原、喜马拉雅山脉等，使学生掌握青藏地区的地形特征。
4. 讲解青藏地区的气候特征讲解青藏地区的高原气候、季风气候等气候特征，使学生了解青藏地区的气候特点。
5. 讲解青藏地区的河流、湖泊和植被介绍青藏地区的河流、湖泊（如长江、黄河、青海湖等）和植被（如高寒草甸、高山植被等），使学生了解青藏地区的自然资源。
6. 讲解青藏地区的动物资源介绍青藏地区的动物资源，如藏羚羊、雪豹、金丝猴等，使学生了解青藏地区的生物多样性。
7. 讲解青藏地区的人文特点介绍青藏地区的民族风情、宗教信仰、文化传统等人文特点，使学生了解青藏地区的历史文化。
8. 课堂小结总结本节课所学内容，强调青藏地区的地理特征和人文特点。
青藏地区教案示例三
青藏地区·教案示例（三）教案示例（三）[青藏地区]一节的教学设计王龙昌【教学设想】1．以“人地关系”作为教学的线索，让学生在了解、认识和评价青藏高原自然环境特征和人类经济活动的基础上，探讨人地关系的协调。
2．地理教学必须注意地理知识教育、能力培养和思想教育三者的统一。
在《青藏地区》一节教材的教学过程中，采用投影、幻灯和录像等电化教学手段，创设良好的教学情境。
使学生掌握青藏地区高寒的自然环境特征，了解青藏地区的主要山脉、河流、湖泊、主要农业区、能源和矿产、交通路线的分布。
结合青藏地区丰富的能源和矿产、旅游资源的教学，激发学生的爱国主义情感和开发祖国边疆的雄心壮志。
围绕地理图表展开教学，使琐碎的地理知识系统化，抽象的地理知识形象化，引导学生读图、析图、绘图和填图，帮助学生形成空间概念，培养学生通过地理图表获取知识的能力和解决实际地理问题的能力。
【教学过程】（导入新课）[挂图]出示《中国地形图》[提问]我国地势分为哪几级阶梯？[回答]学生回答，教师讲评。
[过渡]学习第一级阶梯上的青藏地区。
（讲授新课）[板书]青藏地区一、基本概况[思考]青藏地区包括哪些省区？有哪些主要山脉、河流和湖泊？[投影]放“青藏地区位置和地形图”投影片。
[回答]学生回答思考题，教师讲评。
[讲述]青藏地区位于横断山以西，喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南。
包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
境内有长江、黄河及其支流湟水、雅鲁藏布江和青海湖。
本区是藏族人民的主要聚居区，青海省东部汉族较多。
本区面积占全国的25％，人口不足全国的 1％，是一个地广人稀的地区。
[过渡]为什么本区地广人稀呢？首先从本区的自然环境分析说明。
[板书]二、青藏高原的自然景观1．高寒的自然特征[读图]提示学生读《中国地形图》。
[提问]从图上分析，青藏高原平均海拔约为多少米？根据海拔每上升100米，气温降低约0.6℃的规律，本区与同纬度的长江中下游地区气温相差多少度？[回答]学生回答，教师讲评。
初中地理青藏地区教案
初中地理青藏地区教案教学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、地形、气候等特点。
2. 掌握青藏地区的主要自然资源和经济发展情况。
3. 了解青藏地区的文化和民族特色。
教学重点：1. 青藏地区的地理位置和地形。
2. 青藏地区的气候特点。
3. 青藏地区的主要自然资源和经济发展情况。
4. 青藏地区的文化和民族特色。
教学难点：1. 青藏地区的地形特点。
2. 青藏地区的气候对生产和生活的影响。
教学准备：1. 教材《初中地理》有关青藏地区的章节。
2. 青藏地区的地图、图片等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察青藏地区的地图，让学生对青藏地区有一个初步的了解。
2. 提问：你们对青藏地区有什么了解？青藏地区有哪些特点？二、地理位置和地形（10分钟）1. 讲解青藏地区的地理位置，让学生掌握青藏地区在我国的方位和周边地区。
2. 介绍青藏地区的主要地形，如青藏高原、昆仑山、祁连山等。
3. 分析青藏地区地形对气候的影响。
三、气候特点（10分钟）1. 讲解青藏地区的气候特点，如高寒、缺氧、干燥等。
2. 分析气候特点对青藏地区生产和生活的影响。
四、自然资源和经济发展（10分钟）1. 介绍青藏地区的主要自然资源，如草原、矿产、水能等。
2. 讲解青藏地区的经济发展情况，如畜牧业、旅游业等。
3. 分析青藏地区经济发展面临的挑战和机遇。
五、文化和民族特色（10分钟）1. 介绍青藏地区的文化特色，如藏医药、唐卡、藏传佛教等。
2. 讲解青藏地区的民族特色，如藏族、回族、汉族等。
3. 分析青藏地区文化和民族融合的情况。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结青藏地区的特点。
2. 提问：你们认为青藏地区的发展面临哪些挑战和机遇？教学延伸：1. 组织学生进行青藏地区实地考察或开展相关主题的研究。
2. 邀请青藏地区的专家或居民进行讲座，让学生更深入了解青藏地区。
教学反思：本教案通过讲解青藏地区的地理位置、地形、气候等特点，让学生掌握青藏地区的基本情况。
人教版初中青藏地区教案
人教版初中青藏地区教案教学目标：1. 了解青藏地区的地理位置、自然特征和人文特点。
2. 掌握青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 理解青藏地区的主体民族及其文化特点。
4. 培养学生对青藏地区的兴趣和保护生态环境的意识。
教学重点：1. 青藏地区的地理位置和自然特征。
2. 青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 青藏地区的主体民族及其文化特点。
教学难点：1. 青藏地区的自然特征和人文特点。
2. 青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 学生对青藏地区的认识和保护生态环境的意识。
教学准备：1. 教师准备青藏地区的相关图片、地图和资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示青藏地区的图片，引导学生关注青藏地区的美丽风光。
2. 学生分享自己对青藏地区的了解和印象。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解青藏地区的地理位置和自然特征。
2. 学生完成教材中的自主学习任务。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解青藏地区的地理位置、自然特征和人文特点。
2. 教师讲解青藏高原的世界之最及其地理意义。
3. 教师讲解青藏地区的主体民族及其文化特点。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论青藏地区的自然特征和人文特点。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、实践活动（10分钟）1. 学生分组制作青藏地区的宣传海报。
2. 各组展示宣传海报，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结青藏地区的自然特征和人文特点。
2. 学生分享自己对青藏地区的认识和感受。
七、课后作业（课后自主完成）1. 学生绘制青藏地区的位置示意图。
2. 学生撰写一篇关于青藏地区的小作文。
教学反思：本节课通过图片、地图和资料的展示，使学生对青藏地区有了更直观的认识。
在课堂讲解中，教师注重引导学生关注青藏地区的自然特征和人文特点，培养学生的地理素养。
在课堂讨论和实践活动环节，学生积极参与，提高了自己的实践能力和团队合作能力。
八年级地理上册 第三节青藏地区教案 湘教版 教案
本学期总第45课时本单元第 13 课时授课日期12、22 课题第三节青藏地区课型新授教学目标1、知道地理位置和范围。
2、记住主要地形区、河流和城市。
3、理解“世界屋脊”和高寒气候特点。
4、初步学会分析青藏地区和农牧业生产条件，知道本区河谷农业和高原牧业特点及主要农牧产品。
重点难点本区河谷农业和高原牧业特点教具电脑、背投、投影仪教法课件教学过程步骤教师活动学生活动时间一二导入新课：前面学习中国四大区域中的三个区域，今天共同来认识一下最后一个区域。
讲授新课：（一）青藏地区的地理位置和范围。
东——横断山脉北——阿尔金山、昆仑山、祁连山南——喜马拉雅山包括：西藏自治区、青海省和四川省西部。
面积：1%，人口：25%，民族：藏族主要河湖：学生回忆前三个区域的地理位置和范围。
在“青藏地区的位置和地形”图上找出主要地形区和主要河、湖540步骤教师活动学生活动时间（二）世界屋脊与高寒气候1、为什么称为世界屋脊平均海拔：4000米世界最高的高原。
2、气候特点高寒气候，冬寒夏凉，太阳辐射强烈，降水少，冬季比同纬度东部平原低18~20，夏季气温8~18降水分配不均。
（三）高原农牧业牧区：高寒牧区，牲畜：牧牛、藏绵羊、藏山羊农业：有利条件，大气洁净、晴天多、日照时间长。
不利条件，海拔高、气温低。
农作物：青稞、小麦、豌豆。
农业区：雅鲁藏布江谷地、湟水谷地。
在中国地形图上看青藏地区海拔在多少米以上，估计一下，高原平均气温比同纬度东部平原约低多少度。
（海拔每升高1000米气温下降6ºC）比较西北地区和青藏地区农牧业有何不同。
板书设计：第4节青藏地区（一）青藏地区的地理位置和范围。
（二）世界屋脊与高寒气候（三）高原农牧业教后记：本节突出的特点是充分运用了电教手段，而且补充了一些课外的知识，扩大了学生的知识面，使学生对青藏地区有了更为全面的认识。
初中地理西藏地区教案
初中地理西藏地区教案一、教学目标：1. 让学生了解西藏地区的地理位置、范围和主要地形区。
2. 使学生掌握青藏高原的特点，包括海拔、气温、降水等。
3. 引导学生了解青藏地区的农业、畜牧业和太阳能资源。
4. 培养学生的地理知识和地图阅读能力。
二、教学内容：1. 地理位置和范围：青藏地区位于横断山以西、喜马拉雅山脉以北、昆仑山和阿尔金山以南，包括西藏自治区、青海省和四川省西部。
2. 地形区：青藏高原、喜马拉雅山脉、雅鲁藏布江谷地、柴达木盆地、雅鲁藏布江、湟水和青海湖。
3. 青藏高原：世界上最高的高原，平均海拔在4000米以上，气温低，降水量年内分配不均，形成了独特的高寒气候。
4. 农业：主要农作物有青稞、小麦、豌豆等，适宜耐温凉的作物生长，单位面积产量高。
5. 畜牧业：主要有牦牛、藏绵羊、藏山羊等适应高寒、缺氧、低气压等特殊环境的牲畜。
6. 太阳能资源：青藏地区大气洁净，晴天多，日照时间长，太阳能丰富。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过展示西藏地区的图片，引导学生关注这个神秘的地方，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解地理位置和范围：在地图上标出西藏地区的位置，让学生了解其地理位置和范围。
3. 讲解地形区：通过地图和图片，介绍青藏高原、喜马拉雅山脉、雅鲁藏布江谷地等主要地形区。
4. 讲解青藏高原的特点：通过数据和实例，让学生了解青藏高原的海拔、气温、降水等特点。
5. 讲解农业和畜牧业：介绍青藏地区的农作物和牲畜，让学生了解其农业和畜牧业的特点。
6. 讲解太阳能资源：通过实例和数据，让学生了解青藏地区的太阳能资源丰富程度。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生巩固所学知识。
8. 布置作业：设计相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学方法：1. 地图教学法：通过展示地图和图片，引导学生观察、分析西藏地区的地理位置、地形区和气候特点。
2. 实例教学法：通过介绍青藏地区的农作物、牲畜和太阳能资源，让学生了解其特点。
(八年级地理教案)青藏地区和西北地区第三课时西北地区教学设计
青藏地区和西北地区第三课时西北地区教学设计八年级地理教案西北地区( 2 )总第46课时本单元第14课时教学目的1．使学生了解西北地区的范围、位置、面积、人口及本区的主要交通路线；掌握本区降水少对植被、河湖、农田、城镇的特点和分布的影响，以及西北地区发展畜牧业和灌溉农业的重要性。
2．继续培养学生的读图、用图能力以及分析区域地理问题的能力；并重点巩固学生区域地理的重要学习方法之一——对比的方法。
3．通过讲述本区自然资源丰富，地域辽阔，草场众多，热量资源丰富，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生开发边疆，建设祖国的决心和信心。
通过讲述本区干旱、半干旱的气候与地形、植被、河流的相互关系以及对人类的生产和生活的影响，对学生进行辩证唯物主义教育，认识到地理环境各要素之间是相互依存、相互影响，相互制约的。
教学重点重点是以干旱为主的自然特征及其对农牧业和交通运输的影响。
教学方法主要应用谈话法。
教具西北地区风光图片。
教学提纲●第三节西北地区●一、概况1．位置、范围和面积2．人口与民放●二、干旱为主的自然特征1．干旱——本区主要自然特征2．自然景观(1)高原、盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠，戈壁。
(2)地面植被由东向西，分别是草原→荒漠草原→荒漠。
(3)河流稀少，多内流河。
(4)农田、村镇、城市呈带状或点状分布。
●三、灌溉农业和畜牧业1．灌溉农业的分布及作物2．畜牧业的放牧特点●四、地下宝藏1．矿产资源丰富2．工业部门●五、主要交通路线1．铁路干线及分布2．航空教学过程导入新课通过前面北方地区和南方地区的讲述，我们已了解了区域地理的学习方法，就是要抓住区域地理的突出特征，深入了解该区的自然和人文地理状况。
学习区域地理的常用方法是比较法。
通过比较，了解各个区域之间的差别，分析地理环境各要素之间的相互关系，总结区域特征，形成对该区域较为全面、完整的认识。
那么，这节课请同学们自己应用上述的区域地理的学习方法来学习西北地区。
初二地理《青藏地区》教案示例
初二地理《青藏地区》教案示例一、课程标准中对《青藏地区》学习的基本要求a、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理差异。
b、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标1.知识与技能：学生通过对青藏地区的学习，掌握学习分区地理的方法和步骤，了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况，掌握青藏地区“高”、“寒”的自然环境特征，以及丰富的自然资源。
2.过程与方法：通过学生对青藏地区生态环境的认识，培养他们的环保意识及渗透可持续发展的观念。
在教学中提高学生读图、析图的能力，在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力，引导学生分析、认识交通对本区经济发展的作用，以及本区是科研旅游的宝地。
掌握学习分区地理的方法和步骤。
3.情感态度与价值观：1、感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。
2、增强学生对环境、资源的保护意识。
培养学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。
三、学生分析：1、教学对象：普通中学初二学生。
2、特征：掌握一定的地理知识，具有初步的分析问题、解决问题的能力，但缺乏对地理知识综合分析的能力。
四、教材分析1.本节的作用和地位：《青藏地区》是人教版教材第(四 )册第五章第三节。
在此之前，学生已学习了《第一节四大地理区域的划分》《第二节北方地区和南方地区》《第三节的西北地区》，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为下一步省级区域地理的学习奠定基础，在本章内容中，在教材知识体系中占据承上启下的地位。
2.本节主要内容：青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000 米以上 )，被称为“世界屋脊”。
“地高”、“天寒”是本区主要的自然特征，一切地理要素都受到它的严重制约。
高寒牧区、“谷地”农业是本区农牧业生产特征。
交通运输的发展对本区经济发展产生深远影响。
侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的内容，也是第三节《青藏地区与西北地区》的重点。
初中地理《青藏地区》教案
初中地理《青藏地区》教案第一篇：初中地理《青藏地区》教案初中地理《青藏地区》教案当教师已经8年了，平时想的最多的就是读书对于学生来时，确实是一个很辛苦的事情。
有时甚至想，学生读书十几年，学了那么多的知识，真正对学生有用的有多少？究竟是知识点本身重要还是学习过程所形成的能力重要？湖南版教材我教过几年了，我觉得这本教材对于我来说，最有用之处在于让我改变了原来的固有观念。
明白了，对于学生，对于初中地理，知识点总体是简单的，探究过程可能知识本省更重要。
为了更真实的反映情况，我们这次专门采用单台摄像机摄像，全过程不剪辑，对学生不排练，真正把探究性学习、启发性学习的观念用于实践。
我们就是想看看，探究性学习究竟在初中地理中能否实现，怎么实现？青藏地区这节课内容简单，除个别知识点需要老师讲解外，多属于展示型内容。
主要内容有青藏地区的范围、自然地理特征、人文地理特征、青藏地区的交通情况。
除了要记住地理知识外，更要让学生明白国家在科技、经济方面取得的巨大进步，激发学生的民族自豪感。
通过青藏铁路建设过程中对生态环境的保护，让学生树立起热爱自然、保护自然的情感。
最后通过对青藏铁路的优缺点树立事物都有两面性，事物的好坏关键是看弊和利的比较。
为了让学生清晰的了解青藏地区，同时加强逻辑上的引导，增强学习兴趣，故创设一个情景，用老师沿青藏铁路旅行为线索，开始整堂课的学习。
一、青藏地区的自然地理特征1．展示西宁市与重庆市楼房图片，让学生自己去发现两者的不同。
师：西宁市楼房夏季少有空调？生：西宁市夏季凉爽师：为什么凉爽呢？生：西宁市在青藏高原上，海拔高，气温低。
2．展示藏族老大娘用太阳能烧水和太阳能发电站的图片。
师：藏族老大娘在干什么？生：用太阳灶烧水。
师：我们重庆能这样做吗？（同时展示太阳能发电站图片）生：不能。
因为重庆太阳辐射少。
老师引导学生：发过来说明青藏高原的太阳辐射怎么样？生：青藏太阳辐射多。
师：青藏高原太阳辐射为什么多呢? 生：海拔高，太阳辐射丰富。
初中地理青藏地区教案(共8张PPT)
全区地处青藏高可原的分西南为部，藏平均北海拔高４０原０、０米藏以上南，大谷致可地分为、藏北藏高原东、藏高南山谷地峡、藏谷东高和山峡喜谷马和喜拉马拉雅山地４个地区。
位于 横断山以西、喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南
雅山地４个地区。 全区地处青高原的西南部，平均海拔４０００米以上，大致可分为藏北高原、藏南 谷地、藏东高山峡谷和喜马拉雅山地４个地区。
西藏地形图
西藏地形
西藏位于世界屋脊-------青藏高原上
青藏地区位于中国西南部，横断山脉以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和阿尔金山、祁连山以南，包括青海省、西藏自治区、四川西部甘
青藏高原的西南部，平均海拔４０００米以上，大致 肃西南部和新疆南部边缘地区。
全区地处青藏高原的西南部，平均海拔４０００米以上，大致可分为藏北高原、藏南 谷地、藏东高山峡谷和喜马拉雅山地４个地区。
位于 横断山以西、喜马拉雅山以北、昆仑山和阿尔金山以南
包括青海省、西藏自治区、四川西部甘肃西南部和新疆南部边缘区。
塔吉克斯坦
阿富汗
巴
基
斯 坦
印
阿
尔金
山
柴达 木
青海湖
昆
仑
山
盆地
河
海黄
青
西
青
喜
玛
尼
度
泊拉
尔
雅
藏高
藏
山
不丹
原
四脉
金山
横沙断
川
江
面积约占全国的25%，人口不足全国的1%。
面积约占全国的25%，人口不足全国的1%。
青藏地区位于中国西南部，横断山脉以西，喜马拉雅山以 北，昆仑山和阿尔金山、祁连山以南，包括青海省、西藏 自治区、四川西部甘肃西南部和新疆南部边缘地区。面积 约占全国的25%，人口不足全国的1%。这里是中国藏族聚 居的地区。西藏自治区同缅甸、印度、不丹、尼泊尔等国 相邻。青藏高原海拔大多在四千米以上，是中国，也是世 界面积最大地势最高的高原，号称“世界屋脊”。是世界 上最高，面积最大的高原湖区，分布大小湖泊一千多个， 其中青海湖面积4340平方米 。
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巩固本节所讲内容
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后
反
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课堂上学生听课认真，课堂气氛比较活跃能够积极思考并能回答教师的提问，达到了预期的效果，但也有些地方不够好，老师没能抓住学生的认知特点和学生的兴趣点，没能达到预期效果，希望以后在这方面更加完善。
青藏地区
教
学
目
标
运用地图说出青藏高原的气候特点并能说出青藏高原的农业区及主要农作物。通过学生课下自己搜集资料读图能说出青藏地区的主要气候特点并能分析并能分析出对农业和居民生活的影响。教师通过启发和谈话讨论分析的方式组织教学。通过对青藏高原气候特点及农业和居民生活的学习，让学生根据自己的知识说出顺义区的气候特点并说出大孙各庄镇的主要农产品，使学生更加热爱自己的家乡。
学生阅读思考。
学生根据自己搜集的资料及读书读图，讨论分析青藏农业的特点。
学生讨论分析气候对青藏地区农牧业的影响。
学生听课思考。
学生作练习
巩固上节课所讲内容。
能根据气温曲线和降水柱状图分析青藏高原的气温。
进一步了解青藏高原的气候特点。
了解青藏高原的高原反应。
了解青藏农业的特点。
了解气候对青藏地区农牧业的影响。
（二）、高原的农牧业
[读书读图]教师导学生阅读课本18页1、2段及彩图及课件。
[读图]读课本图9-15及18页彩图并根据教师发给学生的资料及课件。
[讲解]教师根据学生的讨论结果对青藏的农牧业进行讲解。
[练习]导学丛书13至16页的相关练习。
学生跟着老师一起复习。
学生分析讨论教师所提出的问题。
学生听课思考。
三、独特的高原气候和农业
（一）独特的高原气候
[读图]读课本17页图9-15及课件。
1、根据拉萨和那曲的气温年变化曲线和降水量柱状图，说明青藏高原冬夏气温和降水的特点。
2、对比同纬度的拉萨与重庆各月气温有何不同，并分析原因。
[讲解]教师对学生讨论分析的结果进行讲解。
[读一读]教师指导学生阅读课本18页《读一读》及课件。
教学重点
通过小组合作学习突破青藏高原气候特点及农业和居民生活的影响这个教学重点
教学难点
通过小组合作学习解决青藏高原气候特点及农业和居民生活的影响这个教学难点
教学方法
讲授法、小组合作学习法
教学准备
教学课件
教
学
过
程
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
时间安排
引入：教师带领学生复习上节课所讲内容引出本节课所讲内容。