日语「で」和「に」的翻译
日语提示助词は的用法以及与が的区别
今天我要讲解的内容是日语中什么叫提示助词，提示助词又包括哪些呢？那就进入正题吧。
什么叫提示助词呢？提示助词是接在体言（名词、数词、代词）、用言（动词、い形容詞、な形容詞）、助词和其他词之后，用于突出提示句中的某一成分。
句子后面会对该成分进行叙述和说明。
常用到的提示助词包括「さえ、しか、でも、は、も」等。
我们今天主要讲解的是提示助词「は」的各种用法。
提示助词「は」的用法整理：1、用来提示主题，并对主题进行说明和判断。
例：わたしは学生です。
（我是学生。
）例：山田さんは何を食べたいですか。
（山田你想吃什么呢？）2、用「～は～が～」的句型来说明主题的某种状态。
例：この服はデザインがいいですよね。
（这件衣服的款式很好啊。
）例：昨日は大雨が降りました。
（昨天下了大雨。
）3、构成「～は～が、～は～」的句型用来进行两种事物的比较。
例：わたしは中国料理が好きですが、タイ料理があまり好きではありません。
翻译：我喜欢吃中国料理，但不太喜欢吃泰国料理。
兄は体育が得意ですが、わたしは苦手です。
（哥哥很擅长体育，但是我却不擅长。
）4、在表示强调、对比的时候，「は」可以代替后面的「を・が」，但是与其他助词「で、に、と、へ、から、まで」等叠加使用时，需要将「は」放在它们的后面来强调或对比。
例：昨日、ネットゲームはしませんでした。
（此处は代替を）翻译：昨天我没有玩网络游戏。
例：王さんは李さんとは同級生です。
（王和李是同班同学。
）以上4点就是提示助词「は」的用法。
但学到这里，大家可能对「は」・「が」的用法有些混淆了，所以需要特别强调一下二者的区别。
具体如下：1、提示主题用「は」、提示主语用「が」。
（需要格外说明的是同一句话中，有时主题=主语，但有时候主题≠主语。
）例：象は鼻が長いです。
（大象鼻子长。
）解释：此句中，主题是：象，主语是：鼻。
（主题≠主语）2、对主题进行说明判断时用「は」，陈述眼前看到的、听到的、实际感受到的事情用「が」，此时后面接的动词为自动词。
日语格助词に的用法
在这之前，已经对八大格助词中的七个进行了详细说明。
今天仅对最后一个「に」的用法进行总结和说明，也是用法最多的一个格助词。
满满的干货，对于正在学习日语中的你，一定会有所帮助的。
一、「に」的用法1、表示人、事物的存在的场所，或静态的动作、作用的场所。
一般翻译为“在~~~~”例：その言葉にうそはすこしもなかった。
（2014年真题）翻译：在那句话里没一点谎言。
（解释：此处的「に」表示事物存在的场所）例：あのう、先生は今教室にいますか。
翻译：请问老师现在在教室吗？（解释：此处的「に」表示人所在的场所）2、表示动作、作用的对象或动作的施动者。
例：途中で体の具合が悪くなって、近くを通った人に助けてもらった。
（2015年真题）翻译：中途因为身体不舒服，从附近路过的人那里得到了帮助。
（解释：此处「に」表示动作的施动者，与「～にてもらう」构成句式:从~~~得到~~~~。
）例：ごめんね、遅れてしまいまして、みんなにご迷惑をかけまして。
翻译：不好意思迟到了，给大家添麻烦了。
（解释：此处「に」表示动作的对象，也就是接受麻烦的对象是大家。
）3、表示动作、作用的到达点，着落点等。
例：道に倒れている人を助けました。
（2018年真题）翻译：帮助了倒在马路上的人。
（解释：此处「に」表示倒这个动作的着落点，指倒在马路上的意思）例：お父さんは午後大阪に着きます。
翻译：父亲是下午到达大阪。
（解释：此处「に」表示到达某地的意思，同样也是表达动作的着落点。
）4、表示动作、作用发生的具体时间点。
例：桜の花が咲く頃には雨がよく降ります。
（2014年真题）翻译：樱花盛开的时候经常下雨。
（解释：此处「に」表示某动作或作用发生的具体时间，此处「に」后面加了一个「は」，更具强调作用。
）例：わたしは6月１日に日本へ来ました。
翻译：我是6月1号来到日本的。
（解释：此处「に」也表示某动作或作用发生的具体时间）（额外解释：在含有具体数字的时间或日期上要加「に」、像「～曜日」后面可加可不加，但像「毎年、今年、今月」等不含数字的时间后是不加「に」、以及疑问词何时「いつ」后面也不用加「に」。
日语语法重点总结
第一课一．~感じがします。
它表示有那样的感觉、有那样的印象。
前面经常用像“難しい”"変な（へんな）"这样的形容词或形容动词。
例：勉強すればするほど、難しくなる感じがします。
我感觉是越学越难了。
～感じがします除了前接形容词或形容动词之外，还可以前接「日本人ではないという～」「行ったほうがいいという～」等表示「感じ」的内容。
例：この景色を見ると、日本に来たという感じがします。
看到这样的景色，就会感觉是来到了日本。
二．～感じがします与感じます的区别是前者多表示留有某种印象，而后者多表示直接的感受。
例：冬を感じますね。
这句话就是说通过感官的接触，像早晨起来要去上班，出门觉得好冷。
雪を見ると、冬が来たという感じがします。
因为雪是冬天的一种标志，你一看到就自然而言的给你一种冬天来了这样的印象或者感觉。
～感じがします是～がします的一种具体表现形式。
那么～がします又是什么意思呢，我们一起来看一下。
拓展：～がします1. 接续：名词+がします名词：表示气味、香味、口味、声音、感觉、发冷、想吐等的名词2. 意思：表示有这种感觉等。
例：台所（だいどころ）からいいにおいがしてきた。
从厨房里飘出来一股香味儿。
てくる：表示（向这边靠近的移动），可翻译为“”……来例：先月、中国に帰ってきました。
上个月回到中国来的。
二.「は」前续各种助词的形式「を」后续「は」时，去掉「を」变成「は」「に」「で」「と」「から」「より」等助词后续「は」时，要变成「には」「では」「とは」「からは」「よりは」等。
助词「へ」后续「は」时，可以变成「へは」或者「は」。
从上面的总结中，我们可以看到「は」前续各种助词的形式有三种：1. 取而代之。
（が、を）2. 变成该助词+は，即相互重叠（大部分的助词）3. 上面两种形式都可以（へ）三．とは的常用用法1.表示“引用”，可翻译为“……就是……”。
前接对方的话或者书写下来的信息等，用来确定其真意，或者陈述说话人对此的评价。
日语能力考试N4十大常见问题讲解
1、关于は和が的用法问：1.郵便局( )どこですか。
答案是：は2.どれ( )あなたの鍵ですか。
答案是：が为什么1选は不选が为什么2选が不选は①当疑问词作谓语以及回答这种句子时用「は」。
如：山田先生はどなたですか。
山田先生はこの方です。
/山田先生是哪位?山田先生是这位。
あなたのカバンはどれですか。
わたしのカバンはこれです。
/你的皮包是哪个?我的皮包是这个。
②当疑问词作主语以及回答这种句子时用「が」。
如：どなたが山田先生ですか。
この方が山田先生です。
/哪位是山田先生?这位是山田先生。
どれがあなたのかさですか。
これがわたしのかさです。
/哪个是你的伞?这是我的伞。
だれが行きますか。
私が行きます。
/谁去?我去。
2、助词「を」与「で」表示地点时的区别问："今市役所の前をあるいています。
""市役所の前"不是地点吗?为什么用"を"不用"で"?「を」表示的是“经过、通过、离开的场所”，用在「を」后面的动作一般具有一定的方向性。
「で」表示的“动作进行的场所”，用在「で」后面的动作并没有明确的方向性。
“在市政所前面走着”并不是在市政所前面漫无目的地“走来走去”，而只是“走路通过市政府前面”而已，所以用「で」不如「を」合适。
3、关于授受动词问：森さん( )わたしたち( )ホテル( )案内してくれました。
①をでに②はをまで③にはを④はにまで答案：按照句型"誰をとこへ(まで)案内する”，选择2。
但是くれる的句型不是「名词1は私に～てくれます」这样的么?动作发出主题用「は」提示，接收方用「に」提示。
在授受关系的句子中：甲が/は、乙(我/我们/我的家人或朋友)に/から～动词「て形」+くれる・くださる甲が/は、乙に/から～动词「て形」+もらう・いただく甲が/は、乙に/から～动词「て形」+さしあげる・あげる・やる(1)当乙方为后面动词的宾语的时候，乙方不能用「に」而要用「を」。
新版中日交流标准日本语·学习攻略 第7课李さんは毎日コーヒーを饮...
构成方式： 体言＋をください ?主要用法及用例： 这 是表示“请 请 我……”句型，经 常用于买 买 西或者在饭 店点菜。有时 也表示向他人 索取某物。 ★すみません。コーヒーをください。 劳驾，请请我一杯咖啡。 ★申込書をください。 请请我拿一张申请表。 ★この辞書をください。
④２時間 ④分りません ④休みはありませ
聴解: （听力材料请到本吧 /f?kz=531104895 下载） 1. 2. 3. 4. 5.
口语训练： 大 家③：こんばんは。 下宿生④：こんばんは。 大 家：今、お帰りますか。 下宿生：ええ、そうです。 大 家：まあ、違いですね。学校は大変ですか。 下宿生：ええ、毎日学校へ行きます。授業は朝８時から午後５時までです。 大 家：朝は？ 下宿生：いつも６時に起きます。家から学校まで１時間半です。 大 家：それで、授業の後は？ 下宿生：授業の後、図書館で２時間勉強します。 大 家：ご飯はどこで食べますか。 下宿生：いつも学校の食堂で食べます。 大 家：そうですか。大変ですね。
历 年真题 解析
真题 1 せんしゅうはしごと＿＿休みました。 ①が ②の ③を ④から 真题 2 わたしは山田さん＿＿ここでまちます。 ①が ②を ③で ④に 真题 3 パーティーに中山さん＿＿呼びました。 ①へ ②で ③に ④を 解析：格助词「を」表示动作涉及的对象。 「3」
「2」
「4」
(二)～は～で～ます
构成方式： 体言＋は＋体言＋で＋动词连用形＋ます ?主要用法及用例： 格助词「で」接在表示场所的体言后，可表示动作发生、进行的场所。 ★田中さんは教室で本を読みます。 田中先生在教室读书。 ★私はいつも学校の食堂で食事をします。 我总是在学校的食堂吃饭。
日语助词归纳全套整合(非常完全)
日语助词完全整理总结篇（超全）助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。
1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"3.助词[が]（1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语（2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
（3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
8. 接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。
10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。
[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
语法-日语中に、が和は的用法
【语法】日语中に、が和は的用法有什么区别？2014-07-12轻松日语[は]1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语2.提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
[が]1.主格助词[が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语2.格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
3.接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
[に]1.补格助词[に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。
2.[に]接在名词或动词连用形之后，且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。
3.补格助词[に]介于体言和表示变化之意的动词之间，表示变化的结果。
4.补格助词「に」接在某些体言之后，可以表示目的，意为"为了…"。
从上面讲的用法和意思可以看出，[に]的用法和[は]，[が]不同，很容易区分可是[は]和[が]比较容易混淆，区分办法请看下面：关于表示主格的が与表示提示的は学习日语学到一定程度时，一般都会产生一点疑惑，为什么有的地方用が，而基本相同的句子里，有的却是用は（比如，“雪が白い”和“雪は白い”），两者之间又有什么区别呢。
什么时候该用が，什么时候该用は呢？今天就这个问题，来稍微讲两句。
一）看叙述的事物，情景是否在眼前1、客观地叙述描写展现在眼前的事物，情景时，主语下面一般用が比如：このあたりの桜がきれいですね（这一带的樱花真美啊）2、不是叙述展现在眼前的事物，景色，而仅仅提示讲话的主题，如：关于一般事实的推断、叙述；关于超越时间的真理，规律，能力，意志，习惯等的叙述；两种事物的对比等等，这是多用“は”比如：砂糖はあまい（表示事实）/糖是甜的地球は太阳のまわりをまわる（表示真理）/地球绕着太阳转かれらは日本语の新闻が読める（表示能力）/他们能看懂日文报おじいさんは毎朝早く柴刈りに行きます（表示习惯）/老爷爷每天早上出去砍柴私たちはきっと胜ちます（表示意志）/我们一定赢！铅笔はありませんが、万年笔はあります（表示对比）/没有铅笔，有钢笔因此，同一个句子，用が和は意思是不同的。
日语助词总结大全(非常完整)
日语助词完全整理总结篇（超全）助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。
1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"3.助词[が]（1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语（2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
（3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
8. 接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。
10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。
[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
旧版中日交流标准日本语课件第五课
助词【で】
接在交通工具等词后面，表示进行动作时所 用的交通工具。
バスで帰りました。 飛行機で日本へ行きます。 自転車で学校へ行きます。 何で行きますか。
翻訳 1.坐地铁来的。 2.将坐的士回去。 3.－我要去上海 －什么时候去？ －下周去 －星期几去？ －周一去 －几点出发？（出発する） －三点出发。 －做火车去吗？（汽車） －不，坐飞机去
翻译： 1 去哪里？ 2 去图书馆 3 田中明天回国 4 小李四月份去美国。 5 什么时候回中国？ 6 山下昨天去了中国了吗。
１．どこへ行きますか。 ２．図書館へ行きます。 ３．明日田中さんは国へ帰ります。 ４．李さんは四月にアメリカへ行きます。 ５．いつ中国へ帰りますか。 ６．山下さんは昨日中国へ行きましたか。
「から」「まで」
1.接在表示时间的词后，表示时间的起点和终点 2.接在表示地点的词后，表示空间的起点和终点 学校は８時から始まります。
田中さんは日本から来ました。 王さんの会社は５時までです。 北京まで飛行機で帰ります。
時
三時 三時間 一時間半 ５分 一日（いちにち） 三日
時間
時間+かかります
１．地下鉄で来ました。 ２．タクシーで帰ります。 ３．ー私は上海へ行きます。 ーいつ行きますか。 －来週行きます。 －何曜日に行きますか。 －月曜日に行きます。 －何時に出発しますか。 －三時に出発します。 －汽車で行きますか。 －いいえ、飛行機で行きます。
助詞「と」
接在表示人物的词后面，表示动作行为 的共同者，经常以「～と一緒に」的形式出现 王さんは 友達と 帰ります。 あなたは だれと 行きますか。
一時間半かかります 四十分かかります 一日かかります
場所から 場所まで ～かかります
表示原因的から、ので、ために等
表示原因（或目的）的から、ので、ために的用法区别。
谢谢！老肖2005-2-10 23:36:00关于表示原因的から、ので、ために的用法区别一、から是表示主观原因的接续助词，前接活用语终止形后，叙述重点在前项，是强调原因和理由的但也可以表示客观原因。
二、ので是表示客观原因的接续助词，有时也可以表示主观原因。
它前接活用语连体形，叙述重点在后项，是强调结果的。
三、ために也是表示客观原因的，它是由形式体言ため加格助词に构成，前接活用语连体形后，叙述重点亦在前项。
但它与前两者不同的是，ため的前项是即成事实，用法上有诸多限制。
下面就以上三个的用法试作一比较：1、前项是表示主观推测的だろう、でしょう、まい时，只能用から，不能用ので和ために。
例如：1）、兴奋していただろうから（×ので、×ために）、仕方がないと思う。
／可能当时太兴奋了，所以我想是没有办法的。
２）、彼は来るまいから（×ので、×ために）、もう始めよう。
／他大概不来了，我们开始吧？２、前项是表示主观推断的そうだ、ようだ、らしい时，可以后接から和ので，但不能后接ために。
例如：１）、雨が降りそうだから（○ので、×ために）、伞を持ってきた。
／好象要下雨，所以带伞来了。
２）、仆は体が次第に悪くなったようだから（○ので、×ために）、酒を慎んでいる。
／我好象身体逐渐恶化了，所以在节酒。
３、前项是表示主观愿望的たい时，后面可以接から和ので，但不能后接ために。
例如：1）、私は通訳になりたいから（○ので、×ために）、一生悬命勉强しています。
／我想当翻译，所以在拼命学习。
２）、私は美大に行きたいから（○ので、×ために）、美术の予备校に通ってるよ。
／因为我想上美术大学，所以在上美术预备学校。
か，ので没有这种用法。
例如：１）、水がきれいになったから（×ので、○ために）か、鱼の种类も増えてきた。
に的语法总结
“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（动作主体）時計を壊された。」
“我的表被孩子弄坏了。”
「雨に（动作主体）降られて風邪を引いた。」
“被雨淋了而感冒了。”
12，使役态动作的主体
在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
? 「風いたう吹き、海の面(おもて)ただあし―あしうなるに」〈枕?三〇六〉
14 「思う」「聞く」「見る」「知る」などの動詞に付いて状態?内容を表す。
? 「この継母の有様をあたらしきもの―思ひて」〈源?帚木〉
15 比喩(ひゆ)の意を表す。
? 「逢坂をうち出でて見れば近江の海白木綿花(しらゆふはな)―波立ち渡る」〈万?三二三八〉
① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
「大学を卒業して、教師に（变化结果）なりました。」
“大学毕业后，当了教师。”
「出張でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」
“因为出差，要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
? 「熟田津(にきたつ)―舟(ふな)乗りせむと月待てば潮もかなひぬ今は漕ぎ出でな」〈万?八〉
? 「二十一日、卯(う)の時ばかり―船出(い)だす」〈土佐〉
２ 人?事物の存在や出現する場所を表す。「庭―池がある」「右―見えるのが国会議事堂です」 ——存在的场所
３ 動作?作用の帰着点?方向を表す。「家―着く」「東―向かう」——动作的目的地和方向
私は 友達を むかに 会社に 行きました。
日语流行语
マジで这个词来源于「真面目に」但逐渐变成"真的"的意思了，它相当于「本当に」。
经常听到「マジで?」、「マジ?」，这就是"真的吗?"的意思。
那「マジで美味しい」就是"真的很好吃"的意思了63．まめこまめ的缩写。
是诚恳、忠实、勤勉的意思。
比如:「まめにメ—ルくださいね！」(要常给我写邮件)「まめにそうじする。
」(常打扫卫生)64．むかつく这句话有两种意思。
一种为生理上的"恶心"、"反胃"。
但不常用。
第二种是"生气、发怒"的意思。
我以前经常说"气死我了"、"烦死了"这些都是日语中的「むかつく」，这句话是经常可以从日本人的口中听到的65．めっちゃ悔しい（めっちゃくやしい）这句话的意思是∶「非常懊悔或非常窝心」的意思。
最初的首创者是悉尼奥林匹克运动会女子400米泳银牌得主，当时日本队的田岛宁子选手。
当坐在电视银屏前的日本国民为她取得银牌而欢呼时，面对摄像机镜头的田岛宁子选手却是用了一句「めっちゃ悔しい」，表达她对金牌失之交臂的懊悔心情。
66．やさしい(ya sa xi）今天说一句很简单的日语，就是「やさしい」。
讲这么简单的日语有一定的原因，因为来日本之后觉得意思最丰富的就是这句。
好吧，让我们把形容中国妇女传统美德的词都想出来「温柔，善良，热情，和蔼，恳切，体贴···」，在日本只这一句「やさしい」就够用了。
不只是女人，形容男人体贴入微、形容老师和蔼可亲、形容长辈善解人意、形容同事热情友好···全都可以用这句67．やったね「テストに合格したよ。
」,「やったね。
」"考试合格了。
","太棒了。
"「やったね。
」是"太好了"、"棒极了"的意思。
日语 助词大总结「は、が、で、に、の、を」归类篇
陈述句 a「私は日本语を勉强しています。」译成“我在学习日语。”是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我“做的事情”。是对「あなたは何をしていますか。」（你在干什么？）的回答。（问谓语）
“公共汽车里挤满了人。”
「道路は车で（原材料）渋滞です间限定
表示限定的时间用で表示。
「夏休みは明日で（时间限定）终わりです。」
“暑假明天结束。”
「一时间で（时间限定）30ページ読みました。」
“一个小时读了30页。”
「今日の授业はこれで（时间限定）终わります。」
表示方向、位置
日本に行きます。
家に帰ります。
机の上に置きます。
表示确切的时间
三时に行きます。
表示动作的对象、动作的着落点
先生に花を赠ります。
田中さんに頼みます。
东京に着きます。
表示作用、状态、变化的结果（强调结果）
4 方式
主要是描述动作主体的数量。
「私は一人で（方式）住んでいます。」
“我一个人住着。”
「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」
“学生们五个人去了老师家。”
「皆で（方式）歌を歌いましょう。」
“大家一起唱歌吧。”
5 总和
和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。
3、在存在句中的不同含义
请看下面两个例句：
a 「教室に机があります。」（教室里有桌子。）
b 「机は教室にあります。」（桌子在教室里。）
日语助词用法小结(超全)
日语助词用法小结（超全）1.1.1.提示助词 [ は] 在判断句中， [は] 提示主语1.1.2.提示助词 [ も] [も ]表示兼提，有 "也"的意思接于数目词以后，表示数目之最（之多或之少），意为 "竟有之多" 、"（一个）也没有 "1.1.3.助词 [ が]1.1.3.1. 主格助词 [ が] [が ]往常用于表示主语，但在判断句中，[が] 只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 1.1.3.2.格助词 [が] 格助词 [が] 接在体言以后，除了能够作为主格助词、表示主语以外，还常常用在描绘句中，表示形容词、形容动词所描绘的对象，故又称 "对象格 "。
1.1.3.3. 接续助词 [が]接续助词 [が] 接在各种活用词停止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为 "固然可是 "，另一种表示顺接关系，起有机连结前后句的作用。
1.1.4. 领格助词 [の] [の]表示所属，为 " 的"之意1.1.5. 终助词 [か] [ か] 接在句末，表示疑问，相当于汉语的" 吗"，" 呢"之意1.1.6. 接续助词 [て] 接形容词连用形 [く]后，表示并列、因果关系1.1.7. 提示助词 [は] 接否认式 [ ない .（あり）ません ]从前，增强否认语气。
1.1.8. 接续助词 [から ] 接活用词停止形（简体敬体均可）以后，表示因果关系。
1.1.9. 补格助词 [より ] [ より ]接在体言后，表示一定的比较对象，认为"比"。
1.1.10. 副助词 [ほど ] [ほど ]接在体言后，表示否认的比较对象，意为 " （不）比"、"没有那么 "1.1.11. 终助词 [ ね][ よ] 终助词又称叹息词，接在句子末端，增加某种语感、语气。
日语-初级(无水印)
日本語初級助詞と文法—————————助词—————————助词「は」1.大主语——无论句子有多长，大主语永远和句号前的谓语相呼应。
例：私は中国人です。
（我是中国人。
）2.强调其他助词(否定、转折、相反的情况下强调)如：「では」、「には」、「からは」、「までは」例：私は五時には家に帰ります。
我五点回家。
一个句子通常只能有一个强调。
例：私は学生ではありません。
我不是学生助词「か」：问；不确定句子中只要有疑问词就必须要有「か」例：これを知っていますか？你知道这个吗？3. 对比例：日本に来て初めてのうちは日本語が全然わからなかったけど、今はだいぶわかっってきた。
刚来日本的时候日语一点也不懂，现在懂了很多了。
例：お兄さんは日本語が上手だけど、弟は日本語が下手です。
けど：顺接（单纯连接）、逆接（转折）、省略后句（柔和语气）助词「が」1.小主语例：お兄さんは日本語が上手だけど、弟は日本語が下手です。
哥哥日语好，弟弟日语不好。
例：私は歌が好きです。
我喜欢唱歌。
/我喜欢歌。
例：私は韓国語が分かりません。
我不懂韩语。
谓语：动词（他动词、自动词）、形容词、形容动词他动词和动词使役前用を，自动词、形容词、形容动词、可能形、被动式前用が2.强调主语例：私が中国人です。
我是中国人。
助词「の」1.把名词和名次连接在一起，相当于“的”表示一种从属的关系。
例：私の本、私の線先生、私の学校この本、その学校、この人有“=”的作用。
例：会社の通訳の田中さん。
公司的翻译田中先生。
2.代替其他名词名词化：把不是名词的词变化成名词可以代替：「こと」、「もの」、「人」、「ところ」、「よう」例：本を読むのが好きです。
/本を読むことがすきです。
喜欢读书例：先生に言うのを忘れました。
忘记对老师说了。
助词「を」1.接在他动词的前面，表示“把”例：水を飲む、ご飯を食べる、宿題をする2. 接在自动词前表示移动例：公園を散歩する。
公園で散歩する。
在公园散步。
日语助词的用法
3.“が”、“は”重点不同说的応用
上回说起了主格助词“が”的着意重点在其前面，提示助词“は” 的着意重点在其后面。那该怎样运用于平时的读写和会话中呢？
一般初次提起的话题用“が”较多，那是因为说话者的重点在于该话题。再提起时即成了已知因素，说话者的重点往往是关于该话题的具体内容，所以用“は”较多。
先比较一下“に”和“へ”的区别，如：
例1．○ 彼女が邉訄訾俗撙盲?/SPAN>——她跑到了体育场
例2．○ 东京に行く列车——去体育场的汽车
例3．○ 东京に着いた列车——到达了体育场的列车
例4.○ 彼女が邉訄訾刈撙盲?/SPAN>——她跑向了体育场
例5．○ 东京へ行く列车——去体育场的汽车
我觉得我们中国人最不容易掌握的就是长音和促音，往往是长音拉不足时间，促音停不到1拍。这主要是习惯的问题，只要好好练习，有一天会突然开窍的。
有了节奏感后，再回过头来看看日语中的有些话语，特别是谚语熟语，虽说没有中国谚语那样有哲理，但有一定的节奏，读起来朗朗上口，倒也别有一种情趣。如：
「好事魔多し（こうじ）（またし）」……3拍 + 3拍
除了主语带有很长的修饰语句之外，一般“が”前面的句子不会太长。但由于“は”的重点在其后面的内容，所以由“は”提起主题的句子往往可以拖儿带孙地拉得很长。
4.「に」、「へ」、「で」的用法（1）
关于格助词“に”、“へ”、“で”的用法，“に”和“へ”都可表示方向和场所，但“に”更强调场所，“へ” 更强调方向，而“で”则表示范围。它们有时可以互换，有时又不能互换，有时互换的话就改变了语义。繁杂琐碎，让人眩晕。初学者难以区别其中的差别。
4.7. 助词、助动词
例8．× 东京で住む。……住在东京。
日语助词总结大全
日语助词完全整理总结篇（超全）助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。
1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语2.提示助词[も][も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有"3.助词[が]（1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语（2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。
（3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。
4. 领格助词[の][の]表示所属，为"的"之意5. 终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意6. 接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系7. 提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。
8. 接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。
9. 补格助词[より][より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。
10. 副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。
[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
助词「に／が／で」的用法
に１、表示存在的场所。
例如：教室に机があります。
／教室里有桌子。
２、表示动作的接受方,对象。
例如：私は父に電話をしました。
／我给父亲打电话了。
３、表示目的地和归着点。
例如：弟は学校に行きました。
／弟弟到学校去了。
４、表示时刻点。
例如：学校は8時に始まります。
／学校８点开课。
５、表示行为目的。
例如：町へ買い物に行きます。
／上街去购物。
が１、是主格助词，表示主语，例如：私が学生です。
／我是学生。
２、表示对象语，是感情、感觉、可能、巧拙等谓语的对象。
例如：太郎は花子が好きです。
／太郎喜欢花子。
太郎は文法が上手です。
／太郎语法很好。
太郎はフランス語ができません。
／太郎不懂法语。
３、是接续助词，表示逆态接续。
中文意为：可是、但是、然而。
例如：私はテレビは見ますが、映画は見ません。
／我电视是看的，但是电影不看。
で补格助词，大体有如下用法：１、表示动作场所。
例如：子供たちが川で泳いでいる。
／孩子们在河里游泳。
２、表示原因。
例如：今日の運動会は雨で中止になった。
／今天的运动会因下雨而中止了。
３、表示手段、方法。
例如：ペンで字を書く。
／用笔写字。
彼は毎朝自転車で学校へ行きます。
／他每天早晨骑自行车上学。
４、表示范围。
例如：この建物は上海で一番高いです。
／这座建筑物在上海最高。
５、表示状态。
例如：私は一人で学校へ行きます。
／我一个人去学校。
日语格助词使用技巧
日语格助词使用技巧贾智刚【摘要】格助词是日语中表示动词和名词之间各种复杂关系的重要功能词,它具有使用频率高、应用范围广的特点.对格助词进行定义,有助于为教学提供格助词讲授思路.同时,对日语学习者选用格助词的几种方法进行分类分析,总结各种方法的实用性和合理性,便于教师全面掌握学生解题思路,有针对性地教学.教师在讲授格助词时,应注重知识要点的强化教育和训练学生举一反三的逻辑推理能力,分类总结,由易到难,多管齐下,突破这一技术难点.【期刊名称】《长江大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2018(041)002【总页数】6页(P119-124)【关键词】格助词;使用策略;应用技巧【作者】贾智刚【作者单位】中央财经大学外国语学院 ,北京100081【正文语种】中文【中图分类】H36日语中的格助词与英语介词功能相似，同属虚词，这类词往往具有多重意思，且使用方法在不同语境中也不尽相同，故对母语为非日语的学生来说，掌握起来有一定难度，误用率很高。
同时，它们在语句表达中使用频率非常高，目前也暂无学者对其使用方法和技巧进行总结并提出解决方法，因此，笔者将多年积累的格助词使用及教学经验进行总结，以期为日语教学者和学生使用格助词提供参考。
一、格助词定义格助词属封闭性词类，它与名词、动词、形容词等开放性词类的数量相比完全不在一个量级。
在解释格助词前，首先需了解“格”的概念。
格通常是连接名词与动词(主要以谓语体现)的桥梁，是名词在句中与谓语构成特定语法关系的核心。
格可以分为表层格和深层格，一般用が、を、で等格助词表示表层格，深层格通常指“行为主体”“地点”等，它们属于语义学的范畴。
日语中，助词属功能词，它与动词、名词一起，才能构成完整的实意表达。
从“私は空港で母へのプレゼントを買いました”(我在机场买了给母亲的礼物)这句话就可看出，下划线标注的功能词表达了主语谓语间的从属关系，诠释了完整的表达意愿。
故助词在日语表达中的重要性可见一斑。
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学校附近已经改好了大楼。
庭に木を植えている。
正在院里植树。
庭に木を植えてある。
把树栽在院里。
•临时性、偶然性用「で」。 •持久性用「に」。
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ショーウィンドの前で足がとまる。
在橱窗前停下脚步。
鳥が電線にとまっている。
鸟落在电线上。（归着点）
ここで車をとめよう。
把车停到这里吧。（临时）
同一动词表示的空间场所 「で」和「に」的翻译
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廊下であそんではいけない。
禁止在走廊里玩耍。（动作场所）
北海公園に遊ぶ。
游北海公园。
田中さんは事務室で自転車を借りた。
田中在办公室借了辆自行车。
宿舎の三階に自分だけの部屋を借りた。
在宿舍三楼只借了自己用的房间。
• クラブで報告を聞く。 • 在俱乐部听报告。（动作场所） • 花子は林のあたりに人間のうめき声を聞 いた。 • 花子听到在树林附近有人的呻吟声。
ここに車をとめよう。
在这里停车吧。（最终）
•大范围用「で」。 •小范围用「に」。
• • • • • • • •
また来年大連で集まりましょう。
明年再在大连相聚吧。
運動場に人がたくさん集まっている。
运动场上聚集了很多人。
彼女は上海でつとめている。
她在上海工作。
彼は北京で旅館にとまっている。
在北京时他住在旅馆里。
（发现地）
• • • • 顔に恥ずかしい色が走った。
脸上流露出害羞的表情。（出现点）
子供たちは運動場で走る。
孩子用「に」。
• • • • • • • •
学校の近くにビルをたてている。
学校附近正在盖大楼。
学校の近くにビルを建てている。