大家的日语(第二五课、第二六课)

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(完整版)大家的日本语五十音图あ行教案

(完整版)大家的日本语五十音图あ行教案
うえ(上)②え(絵)①0おい(甥)0
四、まとめ
ア行仮名を正しく発音する要領を繰り返し、学生に覚えさせる。
タスク練習:
あいうえおあいうえおあえいあおう
あえいうえおあお
あいうえお
五、宿題
1.「ア」行の仮名の書き方と読み方を覚えること。
2.単語の発音と意味を覚えること。
六、教后记
学生对于あ行假名的记忆尚佳,听写,课堂提问,背诵,读单词情况都比较好。
(4)[e]“え”的发音双唇向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于“あ”和“い”之间。舌抬起,舌根用力,振动声带,声音紧张。
(5)[o]“お”的发音双唇稍微放圆,口型大小处于“あ”和“う”之间。舌面较平,振动声带。不像汉语“欧”那样从口腔后部发出,声音要更圆浑。
三、練習単語で発音を練習させる。
あう(会う)①いえ(家)②

(1)[a]“あ”在日语元音中开口最大,舌位最低。双唇自然张开,比发汉语的“啊”略小。振动声带,声音洪亮。
(2)[i]“い”的发音比发汉语的“衣”使双唇略松,口角裂开较小。前舌隆起,和硬颚相对,形成狭窄通道。前舌用力,振动声带,声音较尖。
(3)[u]“う”的发音双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发汉语“乌”那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。
课 题
第二課あ行仮名
教 学
目 的
要 求
1.学生にあの平仮名と片仮名の書き方と読み方を正しくマスターさせること。
2.簡単な単語の発音と意味をマスターさせること。
教 学
重 点
あ行仮名と単語の発音を正しくさせること。
教 学
难 点
あ行仮名の基礎知
教 学 内 容 与 教 学 过 程
提示与补充

学日语入门自学方法,日语学习日语五十音图入门

学日语入门自学方法,日语学习日语五十音图入门

零基础,自学日语的步骤可以分为两步,第一步叫做语音阶段,第二步叫做基础阶段。

第一步:语音阶段。

日语的每个字母代表一个音节,拨音除外,所以假名属于音节字母。

日语的假名共有七十一个,包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。

其中表示四十五个清音的假名,按发音规律可排列成一个表,这个表叫做五十音图。

表的横排叫做行,一行是五个假名,一共十行,纵列叫做段,一段是十个假名,一共五段。

各行各段均以第一个假名称呼。

拨音ん不属于清音,但习惯上列入清音表。

五十音图的第一行叫做ア行,是五个元音假名,后九行的发音,大多是各种辅音与之拼合而成。

注意,这五个元音发音时,基本在口腔的前部,如果说某一个音是跟美国英语接近的,一般情况下不像美国英语说得那么重,用力要小得多,声音也要柔和些。

日语要学好必须每天坚持学习。

为了方便大家的交流学习,也是创建了一个群每天都有分享学习方法和专业老师直播日语课程,这个群的开始数字是回复 大家关于,《需要资料的,加我347{55{35{{{020》 《一起学习》::◕‿◕:: ,按照顺序组合起来就可以找到,学习过程中的一个氛围相互之间的交流是相当重要的,进群相互学习交流也是必不可少的。

あア:在日语元音中开口最大,舌位最低。

双唇自然张开,比发美国英语/ɑ/略小,振动声带,声音洪亮。

いイ:发音比发美国英语/i/(ee)时双唇略松,口角咧开较小。

舌前隆起,和硬腭相对,形成狭窄通道。

前舌用力,振动声带,声音较尖。

うウ:双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发美国英语/u/(oo)那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。

えエ:双唇稍向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于あ和い之间。

舌根用力,振动声带,声音紧张。

おオ:双唇稍微放圆,口型大小处于あ和う之间。

舌面较平,振动声带。

不像美国英语/o/(o-e)那样从口腔后部发出,声音更要圆浑。

か行:这一行假名代表五个清音,由清音[k]和五个元音拼合而成,发音时,舌根紧接口盖,然后用清气流冲破,声带不振动。

日语五十音图的最标准写法

日语五十音图的最标准写法

日语五十音图记忆技巧日语五十音图表里面是日语的所有假名,初学日语要尽量把它掌握好,这样对以后学习日语会轻松些的:)~~日语五十音图表的横向称为“行”,纵向称为“段”。

一定要按行或段记,因为以后动词活用要用到。

在图表假名旁边的是罗马字母,我们尽可能的把它们也记住,因为以后在电脑上写文章要用到它们。

学五十音图时,不要想一下全记下来,而要慢慢来,下面是学五十音图的方法。

首先,要把あ行和か行的假名都会读,然后不要忙于往下学,因为打下学日语的基础是很重要的。

あ行和か行会读之后(只有两行应该很好记),如学习几个单词:1、爱 (あい) 1 [名] 爱情2 、会う (あう) 1 [自五] 见、会见3 、青い (あおい) 2 [形] 蓝色3、赤い (あかい) 0 [形] 红色5 、秋 (あき) 1 [名] 秋天6、良い (いい) 1 [形] 好7 、家 (いえ) 2 [名] 家8、言う (いう) 0 [他五] 说、讲9 、上 (うえ) 0 [名] 上面10、駅 (えき) 1 [名] 车站11 、王 (おう) 1 [名] 王(姓)12、买う (かう) 0 [他五] 买13 、闻く (きく) 0 [他五] 听说14、声 (こえ) 1 [名] 声音15、行く (いく) 0 [自五] 去16、池 (いけ) 2 [名] 池子首先读这些单词,然后在练习本上一遍遍地写它们。

写的同时,嘴里要大声地念。

这样手、嘴、耳就都练习了。

等这些单词记住,あ行和か行假名早就滚瓜烂熟了。

如上所述,学两行假名,记十几个单词,等把所有的假名都学完,就会一百多个单词了,记下来的单词就为以后学习打下了一定的基础。

而且因为记假名是靠写单词来记的,自然也就记的特别牢。

当然了,你还要准备一个字典查单词才行,加油哦:)~~日语的发音日语发音的基础单位是用平假名表示的一个一个的音拍。

因此,日语也被称为“音拍语”(more语言)。

汉语则是音节语(syllable语言)。

大学日本语第二册1-10课课文翻译

大学日本语第二册1-10课课文翻译

第一课公共浴池伊藤:罗西~,去(公共浴池)洗澡吗?罗西:哎呀,伊藤先生总是去公共浴池吗?伊藤:也不是,有时候去公共浴池,有时候在出租屋洗澡。

但出租屋的浴室太狭窄。

公共浴池很宽敞,非常舒服。

罗西:总是这么早就去吗?伊藤:(碰到)哪天就早点儿,有时也晚点。

但是,到了晚上热水会变脏的。

罗西:现在这个时间总是干净的吧?伊藤:这个。

有时候干净有时候也不是这样,但现在这个时间基本上人很少。

罗西:那就去吧!带着我!两个人带着澡巾,肥皂和脸盆等去了公共浴池。

公共浴池分别设有男宾入口和女宾入口。

不同的浴池男宾入口的具体位置不同,有的在左边,有的在右边,这个浴池(的男宾入口)在右边。

两个人交了钱进去了。

罗西:很宽敞呀!并且很安静~伊藤:(一边脱衣服一边说)是呀,人还没怎么来,根据时间的不同,有时热闹,有时安静。

罗西:稍有点热呀!伊藤:是吗,放点(凉)水吧。

罗西:拜托!我比较喜欢稍微温一些的(水)。

伊藤:今天的水真的很热呀,碰上哪天很热有时候又不太热,各种情况都有。

第二课暑假计划缪勒「真热啊」贝罗「是啊,已经快到暑假了啊」缪勒「你的暑假计划已经决定了吗?」贝罗「嗯嗯,首先,要去报社和电视台去实习」缪勒「你想要当新闻记者吗?」贝罗「不,之前确实是那么想的,但现在已经改变主意了。

比起那个,我更想要去做电视台的工作」缪勒「暑假里,你还有什么别的想要做的事情吗?」贝罗「让我想想……还要到京都和奈良去,拍很多照片回来」缪勒「你很擅长摄影吗?」贝罗「不,还得练。

但我想要早点变得更熟练。

说起来,你在暑假里想要做什么呢?」缪勒「花一个月左右的时间去东北地方旅行。

到时候如果可以的话还想住在当地农家里」贝罗「原来你对农业感兴趣啊」缪勒「不,就是想看看农村的生活」贝罗「这样啊,真想早点听到你的旅行见闻啊」缪勒「我也是,想要早点听到你的实习经验」第三课歌舞伎剧场“没关系。

给你票。

”“谢谢。

多少钱?”“以后再说吧。

我们先进去吧。

”“还有好位置没有?”“恩,第三排最前面右侧。

大家的日语 第五课教案

大家的日语   第五课教案

第五课一.单词去,来,回去(移动动词)的原形(以这三个例子复习下ます・ません・ました・ませんでした)周,月,年的读法月,号的读法例:誕生日はいつですか。

(加入B-7练习)どういたしまして。

是比较郑重的道谢,一般的道谢方式是:いえいえ、なんでもないです。

二.语法:A1:复习一下に的用法(表示动作发生的时间)然后引入助词へ:1:读音:へ读做え2:与移动动词搭配,表移动的方向主要的移动动词:行きます・きます・帰ります例:学校へ行きます中国へ来ましたスーパーへ行きます(用一些以前学过的单词举例子,让同学们回答,巩固加深印象)练习A-1 B-1 B-2A2:完全否定句:疑问词+も+否定形(も是也的意思,例:哪里也不去:どこへもいきません。

(へ可加可不加,も不能省略)什么也不吃:何も食べません。

谁也不在:誰もいません。

加入复习内容:1:疑问句:先週の土曜日どこへ行きましたか。

2:加入过去式的表达复习。

P48练习A-2A3:助词:で表示交通手段:(交通工具+で+移动动词)電車で行きますタクシーで来ました自動車で帰ります(把新单词用进去)对交通工具提出疑问,用疑问词:なん练习A-2 B-3A4:复习一下と的用法:(第4课,p35)名词并列引入新的用法:一起做某动作:家族と、友達と、李さんと、(桜を見ます、遊びます)单独行动:ひとりで练习A-3 B-4再做一下问题5(至今为止学过的助词的总结)A5:先整理一下询问时间的量词:何時何分何曜日何月何日再整理下其他的疑问词:どこ、だれ、なん、なに引入疑问词いついつ后面不加助词にいつアメリカへ行きますか。

いつ寝ますか。

いつ学校へ来ましたか。

练习A-4 B-5 B-6(强调一下疑问词),问题4(疑问词的一些总结)A6:复习一下语气助词ね(第4课,p35),引入よ告诉对方不知道的事情,强调自己的判断和意见(课文中两个例句解释)(若有时间多的话做一下问题6)三、文型,例文,会话练习。

高年级日语精读课文翻译

高年级日语精读课文翻译

第十二课打包尽管有什么时候出去旅行的想法,但近来无论去哪里都满是工作,而且正是由于交通便利,办完事当天就折返的情形也增加了。

就在我的想法逐渐要丧失而忙碌的每天生活之中,某一天我在等待列车的那一会儿,像是珍惜这一点点空闲似的,窥见到了一个美术馆。

在那美术馆恰好遇到了“五个鸡蛋是怎样被包起来的——日本传统包装展”,适逢会期即将结束的当口,这真是太幸福了。

在我逐渐觉得“打包”一事是表现日本文化心理的重要概念之一之后过了很多年,我才第一次知道有一位常年在世界各国开办展览会的冈秀行先生。

再有在外国所举办的展览会上的名字用“tutumu”这一动词型来命名,这对我来说也非常高兴。

之所以这样说是因为虽然能够进行展示鉴赏的只是成为“包裹”的东西,但真正重要的不是完成的东西,而是以现在时所表现的“包裹”这一人类的行动。

所谓文化不是那些脱离日常生活被特别装饰的过去的东西,而是现今在这里生动地活着的人们的生活、平常不被人在意的行动及其本身。

展览会上展出的有装寿司、糕点用的木箱,装酱、酒用的木桶,装香辛料及羊羹用的竹筒,装鱼及年糕用的竹皮、竹篓,装粽子、丸子用的包叶,用绳子卷的柿子及纳豆草包,装米及炭用的稻草袋子,酒和酒壶以及腌菜用的缸,香袋以及纸口袋等。

这些东西中的很多都是平时在我们身边的所熟悉的东西,所以很少会仔仔细细地观察它,但这样都济济一堂地摆在这里后,那种贯穿于这些东西的质朴的美和静静而真实的存在感却几乎令人倒吸一口凉气。

迄今为止我没有考虑过什么“米袋子的美”,但是充满力量的圆形以及稻草的纵线和绳子打结后所产生的节奏的完成度之高令人惊叹。

米袋子是使用了米的副产物即所谓的废物利用而生产的包裹,但是它可以把细小而容易漏下的东西很牢固地包裹起来,并被做成既适合搬动又适合摞起来,而且最终编成了不会伤到纹路但又能够了解里面米的质量的形状。

成为展览会的标题,在将五个鸡蛋竖着排列只是用稻草连在一起的简素的草包中,一边原封不动地发挥了使鸡蛋那圆而美丽的形态、成长隐藏在内部的强有力的形态,同时也很自然地并无回避地增添了弥补鸡蛋的危险、容易损坏的实际技术。

如何快速记忆五十音图

如何快速记忆五十音图

如何快速记忆五十音图五十音图是日语入门的基础课。

很多同学在初学日语时,遇到的第一个问题就是如何将五十音图记准、记全。

下面小编为你整理快速记忆五十音图方法,希望能帮到你。

快速记忆五十音图的方法いイ i い通汉字以,也念i,所以很好记的。

イ呢,我每次看到它就会想起汉字“依”,也就记住了。

うウ u う表示你发音时的样子,上嘴唇倾斜,下巴朝上撅,就发出了u。

ウ代表一个人,左胳膊好好的,右胳膊给生生截掉一半,他疼啊,在55的哭呢。

念u。

えエe え通汉字衣,读音稍微改变了一些,成了e。

エ可以看成大写的英文字母I,很自然就读出e音来了。

おオ o お是一个人帽子被风吹走了,他急了,嗷嗷叫着去追帽子,所以读o。

オ片假名像是哈里波特穿上了一件魔法斗篷在空中飞翔,好爽啊,他激动的嗷嗷大叫。

读o。

かカ ka か各位应该比较熟悉吧?在漫画中经常会出现这个字,表示卡卡的声音,这个假名应该记起来不难,再说,力量给人的感觉就是干净利索的,发ka也让人感到有力。

カ跟か很接近,书写正规些而已,容易记,ka。

きキ ki き是一把刀子在刻东西,已经刻了一点了,刻就是ki了。

キ只剩下刀子了,但也是刻,ki。

くクku く很容易记,你把嘴的角度调整成く的样子,是不是自然而然就发出了ku音呢?ク是一只没有眼珠眼睛(是侧面图,片假名タ是有眼珠的眼睛),为什么看不到眼珠呢?因为她在哭,念ku。

けケke け是一扇门,门锁被打开了,门自然就开了,读ke。

ケ片假名是眼睛,但明显要比ク大,因为眼睛张开了,(眼珠呢?可能张太大掉了),读ke。

こコ koこ是你读ko时的嘴型,嘴分得很开。

コ也是嘴型,只不过方向变了一下,嘴分开,大声念,ko。

さサ sa さ通杀,仔细看的话,像一把匕首刺入了一个人的脖子,杀人啦,所以是sa。

サ也是在杀人,左边的一竖是一个人,右边的一竖是他手中的弓,那一横表示他在开弓放箭,还是杀人,读sa。

しシ si し这个平假名像是一只喝饮料的吸管,所以念xi。

(完整版)新编日语第一册课文(前文+会话)及读解文翻译

(完整版)新编日语第一册课文(前文+会话)及读解文翻译

新编日语第一册课文(前文+会话)及读解文翻译第二课初次见面第三课房间第四课大学城单元一上海的外滩第五课大学生活第六课浦东第七课北京奥运会第八课家庭的照片单元二长假第九课爱好第十课考试第十一课留学第十二课寒暄语单元三勤工俭学第十三课礼物第十四课元旦第十五课料理第十六课记者采访单元四寒假第二课初次见面前文我是小鲁。

您是小李。

他是小顾。

我是日语专业一年级学生。

小李是日语专业二年级学生。

小顾是日语专业三年级学生。

这是衣服。

那也是衣服。

那是书。

会话李对不起,您是小鲁吗?鲁是的,我是日语专业一年级的小鲁。

您是谁?李我是日语专业二年级的小李。

鲁初次见面。

李初次见面。

鲁请多关照。

李请多关照。

鲁那一位是谁?李他是日语专业三年级的小顾。

小顾,这一位是小鲁。

顾初次见面。

鲁初次见面。

小顾请多多关照。

鲁哪儿的话。

请您多多关照。

李这是您的行李吗?鲁是的,那是我的行李。

李这是什么?鲁那是衣服。

李那是什么?鲁这也是衣服。

李书是哪个?鲁书是那个。

李那么陪同您去学校吧。

鲁麻烦您了。

第三课房间前文小鲁的房间在二楼。

房间里有书桌和椅子等。

书桌有三张。

椅子有六把。

床有四张。

房间里还有收音机。

电视机没有。

电视在学生的俱乐部。

厕所在二楼。

浴室在一搂。

会话李小鲁,您的房间在二搂。

鲁是么,房间里有什么?李房间有书桌和椅子等。

鲁房间里书桌有几张?李有三张。

鲁房间里椅子有几把?李有六把。

鲁床有几张?李有四张。

鲁房间里,收音机有吗?李嗯,有的。

:鲁房间里电视机也有吗?李不,房间里电视机没有。

鲁电视机在哪儿?李电视机在学生的俱乐部。

好,请进去吧。

小鲁的房间就是这儿。

鲁对不起,请问书架在哪儿?李书架在这儿。

鲁那儿是厕所吗?李对,是的。

那儿是厕所。

鲁那里是浴室吗?李不,不对。

那里不是浴室。

鲁浴室在二楼吗?李不,浴室不在二楼,在一楼。

鲁您辛苦了,谢谢。

李不用谢。

那么,我告辞了。

鲁再见。

第四课大学城前文这儿是大学的正门。

大学正门是新的。

这幢高楼是图书馆。

图书馆也是新的。

新日本语教程中级(2)第五课

新日本语教程中级(2)第五课
真的啊,就像是为了它我们才工作似的呢!
え、何があるから働くんですか?
嗯?你说的“它”是指什么?
ビールだよ、李くん。(真面目な顔をして)僕らは、仕事の後のビール一杯を美味しく飲むために、働いているんだよ。
啤酒呀,李兴。(神情认真地)我们工作就是为了能在下班后美美地喝上一杯啤酒啊。
えー?仕事は会社のため、給料のためじゃないんですか?
李兴,太田的材料今天能做好吗?
あ、課長。なんとか3時頃までには出来ると思います。
噢,科长。我想3点钟之前总能完成的。
お昼食べてからにしたらどうなの?
先吃了午饭再干吧。
ええ、でも今ちょうど新しい作業にかかったところなので、もう少し進んでからにします。
好的。不过现在刚开始一项新工作,再往下做一点就去吃饭。
まあ、そういうこと。
是的,正是这样。
そんなときビールの役割はけっこう大きいのよ。
啤酒在这种时候的作用可相当大哟。
はあ、そんなんもんですか。
哦,是吗?
もっとも、中山さんは悩みやストレスとは関係なくビールが大切な人だけどね。
话虽如此,可啤酒的重要,对中山来说,与烦恼、压力没有关系。
そんなことありませんよ!一人の時はもっぱらコーヒ飲みながら読書ですから!
都说科长这个人有大局观,前途无量。所以,就这点小事你也用不着大惊小怪的。
讲座4 工作单位的气氛
古来、集団の協調性を重んじてきた日本人は、職場におけるチームワークのよそを大切なものと考え、全員が一丸となって進んでいくというイメージが強かった。
日本人自古以来重视集体的协调性,认为在工作场所(应该)以相互合作为重,在工作中合成一体共同发展。

大家的日语1-5课单词

大家的日语1-5课单词

大家的日语1-5课单词注意:有中文字的单词请写出中文以及该单词的平假名全拼,为了大家尽快熟悉繁体字。

部分字为繁体。

1课1. 我2.我們3.你,妳4.他,她,那個人两种说法5.各位,大家6.先生,小姐,女士7.用於小孩的名字後8.~君9.~人(表國籍)10.老师11.教师12.学生13.公司職員14.社員15.銀行員16.醫生17.研究人員18.工程師19.大学20.醫院21.電,電燈22.誰(普通形及禮貌形)23.歲24.几歲25.是,對26.不,不是27.冒昧請教一下28.您貴姓?29.初次見面。

(第一次見面時的寒喧)30.請多關照。

(第一次見面的問候語)31.這位是~先生小姐2课書本,書籍辞典報紙新闻筆記本,記事本名片卡片電話卡鉛筆原子筆自動鉛筆鑰匙,钥匙鐘錶,钟表傘,伞書包,手提包,皮包錄音帶錄音機電視收音機照相機電腦汽車桌子椅子巧克力咖啡英語日語語什麼是的不對。

/不是。

原来是这样啊嗯(用於表示躊躇)小意思。

只是一點心意請。

給你。

謝了。

(非常)謝謝你。

今後還請你多多關照。

哪裡哪裡,請多關照。

3课教室餐廳,食堂辦公室,办公室会议室传达室,接待大廳,休息室房間洗手間,厕所樓梯,楼梯電梯電扶梯貴國,贵国公司家,房子電話,電話呼叫鞋子領帶葡萄酒香煙櫃台,賣場,卖场地下…樓幾樓,几楼日元多少錢百千萬對不起,請問。

請讓我看一下。

那麼請給我4课起床,起來睡覺,就寢工作休息念書,用功結束百貨公司銀行郵局,邮局图書館美術館現在點(时)一小时分(鐘)半幾點幾分上午下午早上白天,中午晚上,夜晚前天昨天今天明天後天今天早上今天晚上休息,休假午休每天早上每天晚上每天星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天星期幾號碼,号码幾號從~到~和(用於連接名詞)貴,你們夠嗆。

/不得了。

(表示同情和慰問方的心情)嗯,我看看麻煩你(請對方幫忙時)。

我明白了,遵命。

您查詢的號碼非常謝謝您。

5课去來回家,回去學校超級市場火車站飛機船電車地下铁新幹線公車,巴士計程車自行車,腳踏車步行人朋友他,男朋友,情人她,女朋友,情人家人,家屬一個人,獨自上週,上星期本週,這星期下週,下星期上個月這個月下個月去年今年明年月幾月1日,1號2日,2號3日,3號4日,4號5日,5號6日,6號7日,7號8日,8號9日,9號10日,10號14日,14號20日,20號24日,24號那一天,几号什麼時候生日普通車快車特快車下一個,下一次不客氣。

新标准日本语五精品PPT课件

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• 1、动词的种类及基本形、连用形
• 动词是表示主体(人或者事物)的存在、行为、动作或状 态的词。日语中的动词都可以分为词干和词尾两部分。词 干不发生变化,词尾发生变化。这种词尾变化叫做“活 用”。根据动词活用类型,日语动词分为三大类。
• (一)动词1(五段活用动词)
• (二)动词2(一段活用动词)
• 星期后一般加“に”,如“日曜日に”,但也可以 不加。
• 田中さんは 毎朝6時30分に 起きます。 • ─昨日 森さんは 何時に 家へ 帰り
ましたか。 • ─夜中の2時に帰りました。 • ─吉田さんは いつ 中国へ 行きます
か。 • ―来月 行きます。
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
“ます形”分别为“します” 和“来(き)ます” 。
• 说出下列动词的连用形和动词的种类
• 例:聞く 1. 起きる
动1 聞きます
• 2. 食べる
• 3. 勉强する 4. 来る

• 5. 始まる
• 6. 見る 7. 読む
• 8. する
• 9. 洗う 10. 磨く
• 1 起きます
3 勉强します
5 始まります
下面是具体方法:
• ①、不是以「る」为结尾的动词都是‘动词1’。 • 例: 「書く」 • 「話す」 • 「立つ」 • 「死ぬ」 • 「呼ぶ」
②、以「る」为结尾的动词中,「る」前面的假名为あ 段.う段.お段假名的动词都是‘动词1’。 例: 「割る」 「釣る」 「祈る」
以「る」为结尾的动词中,「る」前面
• 李さんは 先週の土曜日 休みませんで した。。
• 3.表示时间的名词+に+动词 • 表示动作发生的时间时,要在具体的时间词语后

大家的日语_第5课

大家的日语_第5课

7月(しちがつ) 8月(はちがつ) 9月(くがつ) 10月(じゅうがつ) 11月(じゅういちがつ) 12月(じゅうにがつ)
(2)日期 日(か、にち)
1日(ついたち)[熟字训] 2日(ふつか)[训读] 3日(みっか) 4日(よっか) 5日(いつか) 6日(むいか) 7日(なのか) 8日(ようか) 9日(ここのか) 10日(とおか)
训读(日本固有的读法) 一つ(ひとつ)/1个,1岁 二つ(ふたつ) 三つ(みっつ) 四つ(よっつ) 五つ(いつつ) 六つ(むっつ) 七つ(ななつ) 八つ(やっつ) 九つ(ここのつ) 十(とお)
(3)疑问表现

↗ 何時(なんじ)
いつ(何時) → 何曜日(なんようび)
11日(じゅういちにち)[音读] 14日(じゅうよっか)[音+训] 17日(じゅうしちにち) [音读] 19日(じゅうくにち) [音读] 20日(はつか) [训读] 24日(にじゅうよっか) [音 音读(基数词。古汉语音) 1(いち) 2(に) 3(さん) 4(し、よ、よん) 5(ご) 6(ろく) 7(しち、なな) 8(はち) 9(きゅう、く) 10(じゅう)
家族(かぞく)と 日本へ 来ました。
誰(だれ)と 東京へ 行きますか。
▲ 特意强调单独行动时,可用「一人(ひとり)で」 表示。
わたしは 東京へ 行きます。
わたしは 一人(ひとり)で 東京へ 行きます。
三、疑问词+も
も(提示助词) 结构:疑问词+も……否定式 意义: 表示全部否定。 どこ(へ)も 行きませんでした。
第5課
一、月日的数法 二、补格助词「へ」「で」「と」 三、疑问词+も 四、终助词「よ」

日语五十音图的最标准写法

日语五十音图的最标准写法

日语五十音图记忆技巧日语五十音图表里面是日语的所有假名,初学日语要尽量把它掌握好,这样对以后学习日语会轻松些的:)~~日语五十音图表的横向称为“行”,纵向称为“段”。

一定要按行或段记,因为以后动词活用要用到。

在图表假名旁边的是罗马字母,我们尽可能的把它们也记住,因为以后在电脑上写文章要用到它们。

学五十音图时,不要想一下全记下来,而要慢慢来,下面是学五十音图的方法。

首先,要把あ行和か行的假名都会读,然后不要忙于往下学,因为打下学日语的基础是很重要的。

あ行和か行会读之后(只有两行应该很好记),如学习几个单词:1、爱 (あい) 1 [名] 爱情2 、会う (あう) 1 [自五] 见、会见3 、青い (あおい) 2 [形] 蓝色3、赤い (あかい) 0 [形] 红色5 、秋 (あき) 1 [名] 秋天6、良い (いい) 1 [形] 好7 、家 (いえ) 2 [名] 家8、言う (いう) 0 [他五] 说、讲9 、上 (うえ) 0 [名] 上面10、駅 (えき) 1 [名] 车站11 、王 (おう) 1 [名] 王(姓)12、买う (かう) 0 [他五] 买13 、闻く (きく) 0 [他五] 听说14、声 (こえ) 1 [名] 声音15、行く (いく) 0 [自五] 去16、池 (いけ) 2 [名] 池子首先读这些单词,然后在练习本上一遍遍地写它们。

写的同时,嘴里要大声地念。

这样手、嘴、耳就都练习了。

等这些单词记住,あ行和か行假名早就滚瓜烂熟了。

如上所述,学两行假名,记十几个单词,等把所有的假名都学完,就会一百多个单词了,记下来的单词就为以后学习打下了一定的基础。

而且因为记假名是靠写单词来记的,自然也就记的特别牢。

当然了,你还要准备一个字典查单词才行,加油哦:)~~日语的发音日语发音的基础单位是用平假名表示的一个一个的音拍。

因此,日语也被称为“音拍语”(more语言)。

汉语则是音节语(syllable语言)。

日语五十音图日语课件

日语五十音图日语课件

お(オ)
发音方法:
「お」的发音双唇稍微放圆,发音与英语音标的 [ o ]较为相似 罗马字写作[ o ]。
あ行单词
あう①
见面
あい①

いい①
いえ② おい①

房子,家 诶,喂
いう◎
うえ◎ あお①

上面 蓝色
か行假名
か(カ)、 き(キ)、く(ク)、け(ケ)、 こ(コ)
か行发音基本上是由清辅音[ k ]与あ行元音相
ふ(フ)
ふ这个假名,由辅音[ f ]和あ行元音「う」拼合
而成。发[fu]这个音。 注意,ふ的罗马字写作「fu」而不是「hu」 。
へ(ヘ)
へ这个假名,由辅音[ h ]和あ行元音「え」拼合
而成,发[he]这个音。 罗马字写作[he]。
ほ(ホ)
ほ这个假名,由辅音[ h ]和あ行元音「お」拼合
第一课 五十音图 听
能听清和分辨 本课所学每个 假名的发音

能灵活运用所 学的日常用语
——学习目标
读 写
能正确书写 所学的每个 假名和单词 能正确朗读所 学的假名、单 词及日常用语
日语五十音图(清音)
あ行 か行 さ行 た行 な行 は行 ま行 や行 ら行 わ行 あ段 あアa か カ ka さ サ sa た タ ta な ナ na は ハ ha ま マ ma や ヤ ya ら ラ ra わ ワ wa んンn い段 いイi き キ ki し シ shi ち チ chi に ニ ni ひ ヒ hi み ミ mi (いイ)i り リ ri (いイ)i う段 うウu く ク ku す ス su つ ツ tsu ぬ ヌ nu ふ フ fu む ム mu ゆ ユ yu る ル ru (うウ)u え段 えエe け ケ ke せ セ se て テ te ね ネ ne へ ヘ he め メ me (えエ)e れ レ re (えエ)e お段 おオo こ コ ko そ ソ so と ト to の ノ no ほ ホ ho も モ mo よ ヨ yo ろ ロ ro をヲo

综合日语第五册课文翻译

综合日语第五册课文翻译

《日语》第五册课文翻译第一课失明的高僧公元8世纪中叶。

首都奈良,这里每天热闹非凡。

东大寺这座大寺院修建的大佛终于完工。

离庆祝大佛竣工的仪式——大佛开光的日子越来越近了。

但是,庆典将至,圣武天皇正期待着一个人的到来。

“但愿他能赶上这次庆典!”这个人,圣武天皇几年前就一直翘首期盼他的到来。

但是,不知什么原因,派去迎接她的是这几年来都杳无音讯。

“他到底会不会来?能来的话,一定要赶上这个盛大的日子啊!”圣武天皇心里总惦记着这件事。

到底是谁让天皇等得如此心焦呢?故事还得从十年前说起。

那时候,中国有很多僧人东渡日本。

同样,日本每年也有一些留学僧飘洋过海到中国去。

“我希望你们能从中国带回一位高僧。

”有一年,圣武天皇委以两名留学僧这样的重托。

因为当时的日本还没有一个够资格为众僧授戒的高僧,天皇希望能从中国请到一位这样的人。

所谓戒,就是在佛教中僧人必须遵守的戒律,修行的僧人,有一些事情是禁止做的。

如果不严格遵守戒律,就不能成为一名合格的僧人。

能够遵守这些戒律的僧人才可以受戒。

佛教在日本很盛行。

有很多僧人已经具备受戒的条件,但是有资格给他们授戒的高僧却一个也没有。

来到中国的两位日本僧人,听说唐朝的扬州有一位名叫鉴真的高僧。

要是能请到这位高僧就好了,带着这样的想法,他们跋山涉水、不顾路途遥远前去拜访鉴真,言辞恳切地请求鉴真去日本。

鉴真从孩提时就诚心信佛,18岁时,已经成为一名优秀的僧人。

他看到这两位僧人不远万里,专程从隔海相望的日本前来邀请自己,被这份热诚深深打动,于是,决定东渡日本,前往那个遥远而陌生的国度。

当时鉴真已经50多岁。

因为他要去日本,所以几个弟子也要陪同前往。

他们马上动手做准备,第二年便扬帆起航,东渡日本。

但是,这次航行并非一帆风顺。

他们的船好不容易扬帆起航,不料途中遇上了狂风巨浪,幸好获救,才得以死里逃生!可刚一回到岸上,他们马上又开始张罗船只,为下一次出航做准备。

很快,一切准备就绪,他们再次出航,不料这次却又遭遇海盗打劫,被掳去很多重要物品,无奈之下只好无功而返。

大家日本语五十音图及发音部分教案

大家日本语五十音图及发音部分教案

大家日本语五十音图及发音部分教案Prepared on 24 November 2020教案一.导入1.自己绍介:みなさん、おはようございます。

まず自己绍介をします。

私は刘爽と言います。

今日からみなさんの日本语授业を担当します。

みなさんはこれから「刘先生」と呼んだらいいです。

みなさんのご协力を望んでいます。

お互いの努力で日本语の授业を楽しく、よくするように愿っています。

2.质问を出す刚才我用日语讲了几句,可能有部分学过日语的同学听明白了。

也看到有部分同学发笑了。

这叽里咕噜地在说什么,我们今后要学的就是这个吗对,正是这个,现在我想让大家谈谈对我刚才所说的感想。

比如,我说的内容是什么大家可自由发言,不必拘束。

下面我再用中文解释一遍。

大家谈谈对日语有何印象或感觉。

3.在这个班级里,大部分同学没有接触过日语,对日语的印象可能仅仅是从日本电视连续剧,杂志、漫画上得来的,可能有些同学是因为觉得有趣才选择日语的,也有的同学可能原来选择的是其他专业,后来被分配到这个专业来的,不管怎样,既然你已经来到了这个班级,坐在这个教室,就要定下心来,不管你从前怎样,其他成绩多么优秀,现在都是从零起步,大家站在同一起跑线上,至于谁能先达到取决于你的毅力和耐力以及技巧的运用发挥了。

不过这里要说明的是,学习日语决非易事,我上大学时,也是从没有学过日语,我们老师对我说的第一句就是:学习日语,笑着进来,哭着出去。

没有吃苦的准备是不行的。

越是后面,越是辛苦。

当然大家也不必害怕,日语也并非洪水猛兽,没有学不会的,只有不愿学的,一切看你的努力。

4.学习目的:我要问问大家,学习日语是为了什么。

因为有明确的目标才会有正确的行动。

有一点是肯定的,掌握一门技能为以后的就业打下基础。

大家可以看到,在宁波有许多日资企业,与日本的交流活动也越来越频繁,密切,这些都需要懂日语的人才。

因此,现在学习日语的人越来越多。

我们学校日语专业毕业的学生在社会上很抢手,所以大家对自己所学的专业要有信心。

日语五十音基础课程

日语五十音基础课程

日语五十音基础课主讲老师:葉子先生(ようこせんせい)第一课あいうえお日本文字由汉字和假名构成。

平假名:笔触圆滑,由汉字的草书变化而来,一般用来记录日本原来就有的词语。

片假名:笔触硬朗,由汉字的偏旁部首变化而来,一般用来记录西方文化传来的外来语。

汉字:不能按汉语的读法读,是用假名标注发音的。

罗马音:由英文字母构成,给假名标注发音。

假名包含清音、浊音、半浊音、拗音和拨音。

あいうえお是日语的五个元音,也叫母音。

其他假名都是由这五个元音和其他辅音音节相拼而成的。

平假名:あいうえお片假名:アイウエオ罗马音:a I u e o平假名来源:安以宇衣於片假名来源:阿伊宇江於注:う的发音≠“乌”愛(あい)【名】爱;爱情嵐(あらし)【名】暴风雨(偶像组合);风暴;风雨アニメ【名】动画片,卡通,动漫愛(あい)してる。

我爱你。

あらしに遭う。

碰到暴风雨。

アニメ大好き。

非常喜欢动漫。

ナルト火影忍者ワンピース海贼王スラムダンク灌蓝高手名探偵コナク名侦探柯南ドラえもん哆啦A梦おみあい【名】【自サ】相亲アイドル【名】偶像イケメン【名】帅哥会(あ)いたい。

好想见你。

おみあい結婚相亲结婚アイドル歌手偶像歌手彼はイケメンです。

他是帅哥。

イケメン教師(きょうし)帅哥老师イケメン弁護士(べんごし)帅哥律师イケメンホームレス帅哥流浪汉海(うみ)大海うさぎ兔子ウイルス病毒うるさい。

好吵。

うみにでる出海うさぎをつかまえる抓兔子ウイルス性肝炎病毒性肝炎円(えん)【名】日元絵文字(えもじ)【名】表情符号エアコン空调帰(かえ)りたい。

好想回家。

5えんがある。

有5日元。

えもじがかわいいです。

表情符号很可爱。

エアコンをつかう使用空调おもしろい【形】有趣的オタク【名】御宅族カラオケ【名】卡拉OKおいしい!好吃!おもしろいですね。

真有趣是吧。

彼はオタクだ。

他是御宅族。

カラオケが好きです。

喜欢卡拉OK。

本课出现歌曲:✧Only human✧春の風——熊木杏里✧恋愛写真——大塚愛あおあおとしたよぞらのしたであなたがみてたうしろこいすがたときおりみせるむじゃきなねがおあたしがみてたこいしいすがたどんなひとときもすべてわすれないようにむちゅうでシャターきるあたしのこころはせつないしあわせだったただ、きみをあいしてるただ、きみをあいしてるただ、きみをあいしてるただそれだけでよかったのにあめふるよきのかわしたきすはつながれてゆくふたりのすがたいっしょにもうないこのきもちうまくいえないけどあなたにであってあたしのまいにちはきらきらたかがやいたよただ、きみをあいしてるただ、きみをあいしてるただ、きみをあいしてるあなたがくれたしあわせよただ、きみをあいしてるただ、きみをあいしてるただ、きみをあいしてるただそれだけでよかったのにちいさなへやにかさられているふたりのえがおれんあいしゅしん第二课かきくけこ平假名:かきくけこ片假名:カキクエコ罗马音:ka ki ku ke ko平假名来源:加幾久記己片假名来源:加幾久介己注:送气音就是把假名的辅音的气流送出去,不送气音就是要把辅音的气流收住,不送出去。

日语课本翻译

日语课本翻译

日语课本翻译第一篇:日语课本翻译日语课本翻译【邓迪咏150709】第4课在学校门口王:初次见面,我叫王华。

一个多多关照。

木村:初次见面。

中山:初次见面。

中山:我叫中山里香,请多关照。

木村:我叫木村洋一,请多关照。

王:是中山和木村同学吧。

我是中国人,本科三年级学生,中山:我也是三年级学生,木村同学是研究生。

王:是这样子啊。

请多多关照。

在学校的走廊李:你好。

王:这位是谁?李:是铃木老师。

王:啊,是建筑专业的老师吗?李:不,并不是建筑专业的老师。

她是日语老师。

老师,这位是王同学。

王:先生您好!初次见面。

我是留学生王华。

请多多关照。

铃木:彼此彼此,请多关照。

小王和小李都是中国留学生。

两个人是朋友。

中山和木村是日本人。

小王是本科三年级学生。

中山也是三年级学生。

是建筑专业的学生。

小李和木村是研究生。

是佐籘研究室的学生。

他们是小王的学长。

铃木老师不是建筑专业的老师。

第五课在房间里木村:小王,你有兄弟姐妹吗?王:我是独生子,没有兄弟姐妹。

木村:是吗。

王:木村有几个兄弟姐妹?木村:有兄弟三人,分别是哥哥和弟弟。

王:啊,这张就是全家福照片了吧,这个人是你哥哥吗?木村:不,那是我弟弟,弟弟是大学生,而且是足球运动员。

这个是我哥哥。

王:你哥哥是学生还是公司职员?木村:他是公司职员。

我爸爸也是公司职员,他在学生时代是足球运动员。

王:你妈妈也是公司职员吗?木村:不,她不是公司职员,她是医生。

王:啊!还有一只狗。

木村:是的,这只狗也是我们家的一员。

木村家里有五口人。

家里有父母还有哥哥和弟弟。

他父亲是公司职员,学生时代曾是足球运动员。

他母亲是医生。

他哥哥是公司职员,弟弟是大学生。

他的弟弟是足球运动员。

木村没有姐姐和妹妹。

不过,却有一只宠物狗。

这只狗也是家底一员。

第6课在学校佐籐:小王,这里是研究室。

李:我们总是在这里。

佐籐:这里有电脑和复印机等东西。

李:小王,那里是图书馆。

那个房间里有中国的杂志。

佐籐:图书室里也有电脑和复印机。

日语口语交际1-5课

日语口语交际1-5课

口语交际·课程说明此口语交际课程非独立课程,乃配合小小作文·看图说话教材使用,看图说话课程总共为10课,口语交际为5课,每上两次看图说话课程,上一次口语交际课,依次更替,全册课程共15课。

第16次课由各学校自行安排,可为期末测试,也可为学期成果展示,或为家长会等等,具体内容由分校根据自己实际情况自行决定。

口语交际·课程内容第一课:学会祝贺第二课:学会待客第三课:学会问路第四课:你遵守规则了吗?第五课:你讲信用了吗?口语交际·课程教案第一课:学会祝贺教学目标:1、通过学习,让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。

2、指导学生在贺卡上写祝贺的话,要表达出自己的真情实感,还应主意已定的格式。

3、让学生操练在给不同对象祝贺时候恰当的交际态度和交际语言。

教学重难点:在给不同对象祝贺时候恰当的交际态度和交际语言。

教学准备:教学PPT,提前要求每个学生准备一张空白的新贺卡教学课时:两课时教学过程设计:第一课时一、祝贺导入播放《如果感到幸福你就拍拍手》音乐,师生一起唱。

师导入:同学们,能和你们一块儿上课,老师感到真幸福。

我祝福大家学的主动,学的快乐,人人都有提高,好吗?这节课,我们要学习学会向别人祝贺。

同学们,你们知道祝贺除了口头祝贺,还可以用什么表示祝贺呢?(贺卡)(如果学生没有想到,老师可以提示上次课老师要求他们带了什么?)有所小学二年级的小朋友们也和你们一样,准备了贺卡,祝贺大家六一儿童节快乐(根据各个班级上此节课具体的时间,授课教师切记将节日进行调整。

),老师把他们做好的贺卡带过来了,我们来看看这些贺卡都写了什么样的祝福呢!二、展示交流(PPT展示多张贺卡)师导入:同学们,看着这些精美的贺卡,我们仿佛看到了那些小朋友的张张笑脸。

每张贺卡都是一个个美好的祝福。

我们来看看这些贺卡分别都是谁送给你们的呢?(点击放大PPT其中一张贺卡)文字展示:亲爱的小朋友们:祝你们在即将到来的六一儿童节里,节日快乐,健康成长!你们的朋友:张鹏2013.5.20提问:同学们,这位张鹏同学她把要说的话说清楚了吗?她书写的格式正确吗?师:好,接下来,请大家把上次课老师要求大家准备的贺卡拿出来,你们自己想想看,最想把这张贺卡送给谁,想写上什么样的祝贺祝福的话,现在好好思考一下,然后写上你们的祝福。

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⑧日本语で手紙を書いたんですが、ちょっと見ていただけませんか。
我用日语写了封信,您能帮我看看吗?
⑨NHKを見学したいんですが、どうしたらいいですか。
我想参观NHK,应该怎麽办呢?
⑩お湯が出ないんですが……。
还没有热水……。
2动词て形いただけませんか
这是比「…てください」更礼貌的请求表达方式。
管理人:ガス会社に連絡したら、すぐ来てくれますよ。
ミラー:……困ったなあ。電話がないんです。すみませんが、連絡していただけませんか。
管理人:ええ、いいですよ。
ミラー:すみません。お願いします。
【语法】
1…んです/…のです
「…んです」是强调说明原因、理由、根据等的表达方式。口语中用「…んです」,而文章语中则用「…のです」。「…んです」的用法如下。
ミラー: はい、だいたい片づきました。あのう、ごみを捨てたいんですが、どこに出したらいいですか。
管理人:燃えるごみは月?水?金の朝出してください。ごみ置き場は駐車場の横です。
ミラー:瓶や缶はいつですか。
管理人:燃えないごみは土曜日です。
ミラー: はい、わかりました。それから、お湯が出ないんですが……。
億(おく):亿
もし(…たら):如果…
いくら(…ても):无论…也、怎么…也しゃってください。
【会话】
山田:転勤、おめでとうございます。
ミラー:ありがとうございます。
木村:ミラーさんが東京へ行ったら、寂しくなりますね。東京へ行っても、大阪のことを忘れないでくださいね。
ミラー:もちろん。木村さん、暇があったら、ぜひ東京へ遊びに来てください。
①雨が降っても、洗濯します。
②安くても、わたしはグループ旅行が嫌いです。
③便利でも、パソコンを使いません。
④日曜日でも、働きます。
4もし和いくら
分别用在「…たら、…」、「…ても、…」的句子里,表示这个句子成为条件句。「もし」强调说话人假设的语气,「いくら」强调条件的程度。
①もし1億円あったら、いろいろな国を旅行したいです。
怎么了?
(注)「…んですか」句中,有时包含了说话人惊讶或怀疑(疑念)的情绪,以及强烈的好奇心。如果用得不恰当,会使听话人不高兴,所以要注意使用方法。
…んです
这个表达方式用于以下情况。
(1)回答上述1)的③、④的疑问句,并说明理由和原因时。
⑤どうして遅れたんですか。
…バスが来なかったんです。
第26课
【单词】
見ます/診ます(みます)看,诊断
探します/捜します(さがします)寻找
(電車に…)遅れます(おくれます )迟了,沒赶上电车
(電車に…)間に合います(まにあいます )赶上电车
やります做,从事
(パーティーに…)参加します(さんかします )参加晚会
申し込みます(もうしこみます)报名,申请
②いくら考えても、わかりません。
③いくら高くても、買います。
5名词が
第16课说过从句的主语用が表示。除了「から」之外,「たら」「ても」「とき」「と」「まえに」等从句的主语也像下面的例句一样用が表示。
①友達が来るまえに、部屋を掃除します。
②妻が病気のとき、会社を休みます。
③友達が約束の時間に来なかったら、どうしますか。
第25课
【单词】
考えます(かんがえます):思考、想
着きます(つきます):到达、抵达(车站)(えきに…)(駅に…)
留学します(りゅうがくします):留学
取ります(とります):上(年纪)(としを…)(年を…)
田舎(いなか):乡下、故乡
大使館(たいしかん):大使馆
グループ:组、群
チャンス:机会
①10時になったら、出かけましょう。
②うちへ帰ったら、すぐシャワーを浴びます。
3动词て形
い形容词(…い)…くて
な形容词(な)…でも、…(即使…也…)
名词で
这个句型表示逆接条件。和「…たら、…」相反,在一定条件下,没有做理所当然被期望的动作时,或期待的事情没有发生,或出现与一般人的看法相反的结果时可以使用这个句型。
…んですか
这种表达方式用于以下情况。
(1)说话人对于看到、听到的事,推测理由和原因并进行确认时。
①渡辺さんは時々大阪弁を使いますね。大阪に住んでいたんですか。
…ええ、15歳まで大坂に住んபைடு நூலகம்いました。
渡边小姐有时说大坂方言呢。在大坂住过吗?
…对,我15岁以前住在大坂。
(2)说话人对看到、听到的事实寻求更详细的说明时。
?いい先生を紹介していただけませんか。
您能帮我介绍一位好老师吗?
3疑问词动词た形らいいですか
?どこでカメラを買ったらいいですか。
在哪裡买照相机好呢?
?細かいお金がないんですが、どうしたらいいですか。
我没有零钱,该怎么办呢?
「…たらいいですか」是说话人对自己应做或最好去做的事,徵求听话人的建议或指示的表达方式。换句话说,中说话人想买相机,但不知道在哪裡买,所以这个句子是希望听话人推荐一个能买照相机的好商店。
①お金があったら、旅行します。
②時間がなかったら、テレビを見ません。
③安かったら、パソコンを買いたいです。
④暇だったら、手伝ってください。
⑤いい天気だったら、散歩しませんか。
2动词た形ら、…(如果…了,就…)
这个句型表示将来某个事情,动作,状态完成后,另一个行为或动作,情况的发生。主句的时态不能是过去时。
为什么迟到了?
…公共汽车没来。
⑥どうしたんですか。
…ちょっと気分が悪いんです。
怎么了?
…有点不舒服。
(2)说话人对自己说的话附加理由和原因时。
⑦毎朝新聞を読みますか。`
…いいえ。時間がないんです。
你每天早上看报纸吗?
…不,没有时间。
(注)如下例般只是说明事实时不用「…んです」。
サントス:ミラーさんも大阪へ来たら、電話をください。一杯飲みましょう。
ミラー:ええ、ぜひ。皆さん、ほんとうにいろいろお世話になりました。
佐藤:体に気をつけて、頑張ってください。
ミラー:はい、頑張ります。皆さんもどうぞお元気で。
【语法】
1普通形过去式ら、…(如果…的话,…)
动词,形容词等的普通形过去式加上ら,表示某个事情,动作的假定条件。在此条件下,陈述说话人的立场,意见,状况。
わたしはマイク?ミラーです。
わたしはマイク?ミラーなんです。
我是麦克米勒。
…んですが﹑…
「…んですが」有着提起话题的作用。后面一般接表示委託、劝诱或请求许可的词,这时的「が」起着连接上下文的作用,表示犹疑和客气,如⑩所示,「…んですが」后面接续的词,如果是说话人和听话人都明白时多省略掉。
②おもしろいデザインの靴ですね。どこで買ったんですか。
…エドヤストアで买いました。
真是样式别致的鞋呀,在哪裡买的呢?
…在爱多雅商店买的。
(3)说话人对看到、听到的事,向听话人询问理由和原因时。
③どうして遅れたんですか。
为什么迟到了?
(4)寻求对事态的说明时。
④どうしたんですか。
都合がいい(つごうがいい)(时间上)方便
都合が悪い(つごうがわるい)(时间上)不方便
気分が いい(きぶんがいい)感觉舒服
気分が悪い(きぶんがわるい)不舒服
新聞社(しんぶんしゃ)报社
柔道(じゅうどう)柔道
運動会(うんどうかい)运动会
場所(ばしょ)场所,地点
ボランティア志愿者,义务劳动,义工
…弁(べん)…方言
今度(こんど)这次,这回,下次,下回
ずいぶん很,极,相当
直接(ちょくせつ)直接
いつでも随时
どこでも在任何地方
だれでも任何人都
何でも(なんでも)什么都
こんな…这样的
そんな…那样的(离听话者较近)
あんな…那样的(离说话人和听话人都较远)
【会话】
管理人:ミラーさん、引っ越しの荷物は片づきましたか。
4好きです/嫌いです
?運動会に参加しますか。
…いいえ。スポーツはあまり好きじゃないんです。
你会参加运动会吗?
…不,我不太喜欢运动。
将主语或以「を」表示的受词,以助词「は」提示为主题的用法,我们在初级Ⅰ、初级Ⅱ中已经学过(第10课、第17课)。「が」所表示的受词,也可以用助词「は」将其提示为主题。
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