二年级下语文教案-18雷雨人教版新课标
二年级下册语文《雷雨》说课稿
二年级下册语文《雷雨》说课稿二年级下册语文《雷雨》说课稿作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的二年级下册语文《雷雨》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册语文《雷雨》说课稿1一、说教材《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。
这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：１、认知目标：会认４个生字，会写１２个生字。
２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
４、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
５、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法１、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。
”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。
呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。
这就是夏天雷雨后的情景。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。
［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。
”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。
”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。
［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。
2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。
4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。
［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。
［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。
今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。
3、、板书课题，齐读课题。
二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。
〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。
3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。
2、同桌互读互评。
〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。
〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。
语文：18《雷雨》3教案(新人教版二年级下)
（人教新课标）二年级语文教案《雷雨》设计教学目标：1、学会本课8个生字，学习课文中出现的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
第一课时（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象。
（板书课题）（二）看图，了解课文内容1．出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2．比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
（三）初读课文，读正确1．自己出声试读两遍课文。
要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。
生字中沉”是翘舌音，不要读成平舌音。
乱”声母是“I,”不要读成“nu a。
”要读准前鼻音渐”和后鼻音“网、虹”。
“越”字是整体认读音节，要指导学生读正确。
2．同桌互读课文”互相检查”纠正字音读错或读破句的地方。
3．用生字词卡片检查学生的识字情况。
（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）4．检查学生读课文情况”指名读指定的段落”纠正丢字、添字和读破词、破句的现象。
（四）熟读课文”读流利1．练习把课文读流利。
先自己读两遍”读得准确”做到不丢字、不添字、不重复、不唱读。
2．标出自然段”在小组内读”每人读一段”看谁该得正确”读得流利。
3、朗读指导雷雨是一种常见的自然现象”朗读指导时”将引导学生观察图画”展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来”把雷雨前后的景象通过朗读表达出来。
“哗、哗、哗””表明雨下得急”下得大”读的语气要重一点”停顿得短一点；“渐渐地”渐渐地””表明雷雨由大到小”由急到缓有一段时间”要读得稍慢一些。
第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色” 朗读时要注意句与句之间的停顿” 使别人能听明白每句话的意思” 在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画。
新人教课标版小学二年级语文下册 18 雷雨 教学设计
18 雷雨教学目标：1．会认读4个生字，会正确书写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时一、激趣导入。
1．【出示谜面：①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
②千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。
】2．【出示课题：雷雨】二、初读课文，识记生字。
1．【播放：风声、雷声、雨声】请同学们想象雷雨时的情景，谁来给大家说说？2．自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
反馈，正音。
3．【出示：生字】用自己的方法识记，扩词。
4．巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识字。
【出示：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
】“垂下来”什么意思？.【虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
】（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、再读课文，初步感知。
1．自读课文，启发思考：课文主要讲了什么？课文是按什么顺序记叙的？2．学生再读课文，找一找课文哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后？3．引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。
四、写字指导。
1．【出示“我会写】引导学生进行观察。
（生归类分析字行，说发现。
）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。
重点指导：“垂”。
2．教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。
人教新课标二年级下册语文教案 雷雨 说课稿教学设计
雷雨今天我说课的内容是二年级语文下册的第1８课《雷雨》。
我将从教材，教法和学法，教学设计以及板书设计四个方面来说。
一、【说教材】《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。
单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1.知识与能力目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”字。
2.过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。
二、【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。
在教学中我设计了以下几个环节：三、【说教学设计】1.简约的识字环节。
由于本文涉及的生字不多，只有四个生字，而且“压、乱、垂、虹”四个生字识记简便，可以利用学过的生字通过加一加或减一减的方法识记，所以在识字这一环节，我以较少的时间让学生通过读准字音说出识记方法再读相关词语即“一读二说三再读”的形式展开教学。
从而把更多的时间放在文本的理解中。
2.图文结合，朗读感悟。
本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了几张关于乌云、闪电、雨、彩虹的特写图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。
【人教新课标】二年级下册语文教案-18 雷雨
《雷雨》一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的一篇文章。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
三、课标解读“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
感悟雷雨前后景物的变化。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住。
生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
四、教学目标1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
五、教学重难点教学重点：1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】
小学二年级下册语文《雷雨》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册语文《雷雨》教案,二年级下册语文第18课教案
人教版二年级下册语文《雷雨》教案,二年级下册语文第18课教案人教版二年级下册语文《雷雨》教案(一)【学习目标】1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想像。
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【课前准备】1、教学挂图。
2、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、联系生活，揭示课题夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。
二、初读课文，识字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。
老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。
2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。
⑴压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
⑵乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
⑶垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
⑷虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
三、朗读感悟，理清文脉1、指名分段朗读课文。
2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。
3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分组朗读，老师随机指导。
第二课时一、默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
《雷雨》说课稿(15篇)
《雷雨》说课稿(15篇)今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。
【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
【说过程】第一步猜谜引入课题（板书课题）。
观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。
第二步初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。
所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
第三步理清脉络。
出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。
第四步品读课文。
语文课要给学生留下什么？首先是语言。
如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。
所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。
2018新人教版部编本二年级下册语文《《雷雨》》教案
二年级语文下册《雷雨》教案人教版一、教材分析本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
二、学情分析对于学生们来说，雷雨是他们生活中常见的事物，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
三、教学目标1．认识识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
2．正确并且有感情地朗读课文，能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。
3．激发学生观察天气的兴趣，培养学生认识自然的能力。
四、教学重难点重点：认识“压、乱、垂”三个生字，正确书写“垂”。
难点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。
五、课时安排两课时。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．课件展示雷雨图，配雷雨声：同学们，你们看到了什么？听到了什么？预设：我看到了乌云、闪电、大雨，我听到了打雷的声音……2．大家看得很仔细，听得也很认真！这些都是雷雨时的场景。
我们有一位朋友认真观察了雷雨，并且把他看到的雷雨记录了下来。
今天让我们一起走进《雷雨》这篇课文，去发现这位朋友记录的雷雨是什么样子的？和我们平时见到的一样吗？3．请同学们伸出你们的小手，和老师一块书写我们的课题。
点生读，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1．播放课文朗读动画，整体感知。
然后请同学们打开书本，自由读课文，圈出生字宝宝，争取把课文读正确、读。
二年级下册语文第18课雷雨教案教学设计
二年级下册语文第18课雷雨教案教学设计18雷雨一、目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。
孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。
（一）我会读正确。
1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。
2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词，读正确字音。
4、同桌摆卡片.，给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。
黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读，要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。
二年级语文下册18课 《雷雨》(人教版)
教学重、难点：
重点：.1、会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文。
板书设计：
叶不动 枝乱摆
雷雨前（1-3）：乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
15、雷雨 雷雨中（4-6）：下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后（7-8）：
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
六、教学反思
《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。
1、创设情境法通过视频、文字、图片等，创设情境，感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
2、感情朗读法，让学生边读边想象，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题，整体感知课文
1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）
2、生读。
3、反馈：
雨停了，（ ）出来了。一条（ ）挂在天空。蝉（ ）。蜘蛛又（ ）在网上。池塘里的水（ ）了，青蛙也（ ）了。
4、播放课件，感受雨后的美景。
5、假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？
6、指导朗读：
同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。
二年级下语文教案18雷雨_人教版新课标
二年级下语文教案18雷雨_人教版新课标《雷雨》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“压”、“乱”等4个生字，能正确、规范地书写“垂”、“沉”、等12个生字。
积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2.过程与方法探究理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
3.情感态度和价值观激发学生有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
【教学难点】理解课文内容，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【教学方法】以读为本，朗读感悟。
【课前准备】yā luàn chuí hóng压乱垂虹认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
黑压压乱糟糟垂头丧气彩虹朗读带有生字的句子：满天的乌云,黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
一条彩虹挂在天空。
3.书写生字课件出示会写的生字“垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
师指导：“虹蝉蜘蛛”几个字“虫”字旁最后一笔变为提。
“垂”每条横都不一边长，指导笔顺。
“越”半包围结构，先内后外。
（4）整体感知指名说一说课文主要讲了什么？完成填空，集体交流。
课文描绘了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的自然景象。
三、精读领悟1.理清脉络默读课文，想一想哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后？请将课文分为三部分。
指名汇报，集体交流。
（1—3）雷雨前（4—6）雷雨中（7—8）雷雨后2.学习雷雨前（1）课件出示雷雨前图片，图文结合，完成填空：乌云（压）叶子（不动）蝉（不叫）蜘蛛（逃走）风（大）枝叶（乱摆）闪电（越来越亮）雷声（越来越响）（2）比较2、3自然段，和1自然段描写的景物有什么不同？（1自然段是实实在在的景物，2、3自然段描写的景物都是想象。
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《雷雨》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）认识“压”、“乱”等4个生字，能正确、规范地书写“垂”、“沉”、等12个生字。
积累词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2.过程与方法
探究理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
3.情感态度和价值观
激发学生有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学重点】
学会本课生字新词，有感情地朗读课文，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
【教学难点】
理解课文内容，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
【教学方法】
以读为本，朗读感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
课件出示音频《雷声》
谈话交流：你听到了什么声音？（雷声）听到了雷声，你想到了什么？（雨）
师引入：是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？板书课题，师生齐读课题。
二、初读感知
1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，交流识字方法。
（3）再读课文，说一说课文主要讲了什么？
2.生字认知
小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
yā luàn chuí hóng
压乱垂虹
认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
黑压压乱糟糟垂头丧气彩虹
朗读带有生字的句子：
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
一条彩虹挂在天空。
3.书写生字
课件出示会写的生字“垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
师指导：“虹蝉蜘蛛”几个字“虫”字旁最后一笔变为提。
“垂”每条横都不一边长，指导笔顺。
“越”半包围结构，先内后外。
（4）整体感知
指名说一说课文主要讲了什么？完成填空，集体交流。
课文描绘了（雷雨前）、（雷雨中）、（雷雨后）的自然景象。
三、精读领悟
1.理清脉络
默读课文，想一想哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后？请将课文分为三部分。
指名汇报，集体交流。
（1—3）雷雨前（4—6）雷雨中（7—8）雷雨后
2.学习雷雨前
（1）课件出示雷雨前图片，图文结合，完成填空：
乌云（压）叶子（不动）蝉（不叫）蜘蛛（逃走）
风（大）枝叶（乱摆）闪电（越来越亮）雷声（越来越响）
（2）比较2、3自然段，和1自然段描写的景物有什么不同？（1自然段是实实在在的景物，2、3自然段描写的景物都是想象。
）
（3）品读句子
“满天的乌云黑沉沉的压下来。
”从“黑沉沉”和“压”体会到了什么？（乌云的多、厚。
）
“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。
”说明了什么？（强调没有一丝风，天气很闷。
）“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
”“忽然”表现了什么？（天气的变化快）“乱摆”说明什么？（是一场狂风）
“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
”“垂”和“掉”有什么不同？（垂是东西一头往下挂，并不是掉下来。
）
师过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。
看来大雨马上来临。
3.学习雷雨中
（1）出事雷雨中图片，请大家观察雷雨中与雷雨前有什么不同？
（树）（房子）都看不清了
“看不清”说明了什么？（雨非常大）
（2）品读句子
“哗、哗、哗，雨下起来了。
”“哗、哗、哗，”体现了什么？（雨大而急）
“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
”练习用“渐渐地”造句。
（很多狗渐渐地把那只牛围了起来。
）
师过渡：彩虹总在风雨后，相信雨后的景色灿烂。
4.学习雷雨后
（1）出示雷雨后图片，观察雨后有哪些变化完成填空：
空气（清新）太阳（出来了）彩虹（挂在天上）
蝉（叫了）蜘蛛（坐在网上）池塘（水满）青蛙（叫起来）
（2）雷雨后的景象怎样？（美丽和谐）从哪里体会到的？（空气清新、彩虹高挂、蝉鸣蛙叫。
）
（3）“一条彩虹挂在空中。
”“挂”字用得好在哪里？（让人感觉像是谁把一条五颜六色
的绸带挂在天空一样。
）
“蜘蛛又坐在网上。
”
从“坐”字你体会到什么？（蜘蛛悠闲、愉快。
）
5.拓展延伸
自然界里有很多有趣的景象和规律，读一读儿歌：
东方有云,天要转晴。
西方有云,风雨来临。
北方有云,太阳高照。
南方有云,大雨淋淋。
四、课堂总结
多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
这正是作者仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。
让我们也一块去观察，做个细心的孩子吧！
五、课堂练习
读读抄抄：
一条彩虹挂在天空。
一条彩虹挂在天空。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛又坐在网上结网了。
蜘蛛又坐在网上结网了。
六、作业布置
【板书设计】
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
细心观察
【教学反思】
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
在识字中，给学生充分阅读文本的时间，并要求学生圈出课文中的生字借助拼音多读几遍，再借助各种游戏，检查巩固识字，先扫除字词障碍。
然后指导学生有顺序地观察图。
图文对照理解句子的意思，理解课文内容。
在教学中，还加强语言文字运用的训练，引导学生学以致用。