人教版二年级语文下册18 《雷雨》

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二年级下册雷雨所有生字组词

人教版教材语文二年级下册课文《雷雨》生字及组词
1、雷
可组词：打雷、雷雨、雷电、雷声、电闪雷鸣
造句：电闪雷鸣—傍晚电闪雷鸣，很快就下起了倾盆大雨。

2、乌
可组词：乌云、乌龟、乌鸦、乌黑
造句：乌龟—我养了一只非常可爱的小乌龟。

3、黑
可组词：黑夜、黑色、黑白、黑板
造句：黑板——老师在黑板上的字我看不清，妈妈说我可能近视了。

4、压
可组词：压力、血压、减压
造句：压力——爸爸最近的工作压力很大。

可组词：垂钓、垂下
造句：垂钓——爸爸特别喜欢垂钓，此都能钓到很多鱼回来。

6、户
可组词：户口、窗户
造句：窗户——我家窗户上贴了一个大大的福字。

7、新
可组词：新旧、新书、重新
造句：新书——妈妈给我买了一本好看的新书。

8、迎
可组词：迎接、欢迎、迎面、迎刃而解
造句：迎刃而解——老师告诉我们：再大的困难，只要努力都能迎刃而解。

可组词：扑倒、扑面而来、反扑
造句：扑面而来—暖暖的春风迎面吹来，让人感觉非常舒服。

语文人教版二年级下册第18课《雷雨》

《雷雨》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，培养留心观察天气的兴趣。

重点：理解课文，分角色有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化。

难点：了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化，学习作者的写作特点。

教学准备：多媒体课件教学过程一、复习上一节知识。

1、复习生字词。

2、回顾雷雨前，雷雨中，雷雨后分别是哪些自然段写的。

二、学习课文这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。

1、雷雨前（课件出示相关段落）（1）、小组学习1-3自然段，想一想，课文里写了雷雨前天空的哪些景物？并用“——”画出来。

（2）、学生交流（3）、抓住“压”和树叶、蝉的特点来体会雷雨前的沉闷。

（4）、课件滚动变化，学生观察雷雨前，景物的变化。

（5）、相机出示句子，感悟树枝、蜘蛛在雷雨前的表现，并引导学生抓住“垂”感受风的大，蜘蛛心里的恐惧。

（6）、继续观察课件，通过看和听，并抓住“越来越亮、越来越响”感受雷雨前电闪雷鸣的情景。

（7）、指导朗读，注意读出雷雨前的沉闷语气。

2、雷雨中作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！（1）、出示两幅图，判断哪一幅才是雷雨中的画面。

（2）、重点观察雷雨中画面，听课件中的雷雨的声音，引导学生说出雷雨中的景象，并相机出示句子。

（3）、两个“渐渐地”体现出快要停雨时雷声和雨声的变化。

（4）、指导朗读。

“哗，哗，哗”应该从轻到重，连续地读；“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

”应该读得越来越轻。

3、雷雨后夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（看课件）（1）、小组学习：结合课文内容，画一画雷雨后又描写了哪些景物。

（2）、抓住“挂”、“坐”体会彩虹的美，蜘蛛在下雨时的悠闲、愉快。

人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文

人教版部编本二年级下册《雷雨》课文原文
雷雨
满天的鸟云,黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

闪电越来越亮,雷声越来越响。

哗,哗,哗,雨下起来了。

雨越下越大。

往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。

天亮起来了。

打开窗户,清新的空气迎面扑来。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。

蝉叫了。

蜘蛛又坐在网上。

池塘里水满了,青蛙也叫起来了。

____________________________。

小学二年级语文《雷雨》教案

小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。

呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。

这就是夏天雷雨后的情景。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。

［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。

”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。

”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。

”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。

［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。

2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。

4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。

［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。

［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。

今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。

3、、板书课题，齐读课题。

二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。

〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。

3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。

2、同桌互读互评。

〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。

〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。

二年级语文下册《雷雨》说课稿

二年级语文下册《雷雨》说课稿二年级语文下册《雷雨》说课稿1我说课的内容，是人教版小学语文，第四册18课《雷雨》。

本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行说明。

一、【说教材】《雷雨》是第四册的一篇看图学文，课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，适合低段的学生。

让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，感受生活的乐趣。

单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等几个生字，会写“垂”字。

2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，我觉得教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。

教学的难点在感悟雷雨前天气闷的让人透不过气来的这种紧张气氛。

二、【说教法学法】根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。

在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。

通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的头脑中。

学生学着，读着，悟着语言，仿佛置身于那场雷雨中。

不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。

三、【说过程】根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇

小学语文《雷雨》优质公开课获奖教案设计9篇小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。

教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。

课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

“新课标”指出：学生是学习的主体。

在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。

要珍视学生的独特的感受。

阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。

四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。

默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

有留心观察天气的兴趣，能写日记。

过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

难点：在读中想象。

六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。

师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。

小学二年级语文《雷雨》教案5篇

小学二年级语文《雷雨》教案5篇【导语】在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具有了一定的语文知识，有了一定的语言积存，掌控了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

以下是作者整理的小学二年级语文《雷雨》教案5篇相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《雷雨》教案第一课时一、导入：小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。

它有多是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2、识记生字。

出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记"压"、"垂"；用联想法记"乱"。

联系自己视察的情形，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住"乱"字；用换偏傍识字法记"虹"。

3、巩固识字。

（1）联系文中的词语、句子巩固识字。

如：压：压下来。

满天的乌云，阴森森地压下来。

乱：乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。

一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和浏览实践巩固识字。

三、写字指导。

（1）"我的发觉"。

①读音："垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"都是翘舌音，"彩"是平舌音。

②同偏旁："虹、蝉、蜘、蛛"四个字都有虫字旁，"蜘"的虫字旁最瘦。

③"压、逃、越"都是半包围结构的字，"逃"是走之旁，"越"是走字旁。

④"垂"字中间宽，上下两头窄。

（2）"我能写好"。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

（3）示范讲授"彩"字右边的"三撇"是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

人教版小学语文二年级下册《18、雷雨》教案—公开课用

《雷雨》第2课时执教：赖锦群教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

教学过程：一、复习检查：1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画，整体感知：1、观看动画。

2、复述：这篇课文主要讲什么？3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合，理解课文内容：（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静1、看图一（雷雨前的景象）回答：（1）说说图片上的景色是怎样的。

（2）你认为这些景象写得怎么样？①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。

（这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？）②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（为什么叶子不动，蝉也不叫？）2、看图二（雷雨前的景象）回答：（1）观察天气有了什么变化。

（2）你认为这些景色写得怎么样？①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（哪个词写得好？）3、看图三（雷雨前的景象）回答：（1）说说天气又了哪些变化？（2）比较句子：①闪电亮，雷声响。

②闪电越来越亮，雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？6．指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。

（二）学习第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛1 看图一（雷雨中的景象）回答：（1）这时天气有了哪些变化？（2）三个“哗”字说明什么？2、看图二（雷雨中的景象）回答：（1）往窗外望去,外面的景象怎样？（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？（3）两个“渐渐低”说明了什么？（4）用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？5、指导朗读，边读边想主要写什么？（三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美1、看图一（雨后的美景），读一读。

2、看图二（雨后的美景），说一说图中出现哪些景物。

人教版二年级下册语文《雷雨》

人教版二年级下册语文《雷雨》1. 教学目标1.1 知识与技能目标-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“压、蝉、垂”等。

- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

- 能理解课文内容，说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

1.2 过程与方法目标-通过朗读课文，体会作者描写雷雨的顺序，学习按照一定顺序描写事物的方法。

-借助多媒体等教学手段，引导学生观察图片、视频，培养学生的观察力和想象力。

1.3 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。

-按照一定顺序描写事物的方法，在课文中体现为按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写。

例如，在描写雷雨前时，作者写道“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”通过乌云的状态、树叶和蝉的表现，生动地描绘出雷雨前压抑的氛围。

2.2 教学难点-体会作者用词的准确性和生动性。

如“垂”字在“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”中的运用，将蜘蛛在雷雨来临前的慌张表现得淋漓尽致，与“落”字相比，更能体现蜘蛛迅速下降的动态感，让学生理解这种用词的精妙之处是教学的难点。

- 仿照课文，按一定顺序描写一种自然现象。

3. 教学方法3.1 情境教学法-在课堂教学中，创设与课文内容相关的情境。

例如，在讲解雷雨前的景象时，教师可以播放一段雷雨来临前乌云密布、狂风大作的视频片段，同时配上低沉压抑的音乐，让学生仿佛置身于雷雨来临前的环境中，直观地感受那种压抑、沉闷的氛围，从而更好地理解课文中对雷雨前景象的描写。

3.2 朗读法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。

在朗读过程中，引导学生注意语调、语速的变化。

比如在朗读雷雨前的部分，语速可稍慢，语调低沉，以体现压抑的气氛；朗读雷雨中的部分，语速加快，语调高亢，表现出雷雨的猛烈；朗读雷雨后的部分，语速适中，语调轻快，传达出雨后清新、愉悦的感觉。

二年级语文下册第18课雷雨课文二年级下册语文书课文

小伴侣关上窗户观赏雨景。
⑴"压'字用得好，读得也好气清爽、树木新绿，小伴侣惊喜若狂。
⑵"挂'字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂
2、同桌互读互评，培育合作精神：
在空中，它十分秀丽。
假如你的同桌读得比你好，请你向他学习;假如你的同桌哪里读错了，
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二年级语文下册第 18 课雷雨课文二年级下册语文书课文
二年级语文下册第 18 课《雷雨》课文内容酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。〔呼吸〕着清爽的空气，观赏着秀丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，
《雷雨》是〔二年级〔语文〕〕下册一篇描写大〔自然〕景物的课文。为二年级师生整理了语文课文《雷雨》资料，盼望大家有所收获!
1、比较课文插图，激发初读兴趣：
读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实
5、汇报沟通，观赏评价：
际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。
：天空乌 XX 密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆; 如：
⑶"垂'字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别可怕。
或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人
⑷"坐'字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。
的〔意见〕，从而把课文读正确，读流利。
6、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
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人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案

人教版二年级下册语文《雷雨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

4.感受作者对雷雨的描绘，激发学生对自然现象的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。

三、教学过程1.导入（1）教师出示雷雨的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？谁来说一说？2.课文朗读（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，注意生字词的读音。

3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生读一读，并组内交流记忆方法。

（2）教师选取部分生字词进行讲解，让学生理解字义。

4.课文理解与分析（1）教师提问：课文中的雷雨是怎样的？你们从哪里可以看出？5.比喻句学习（1）教师选取课文中的比喻句，让学生品词析句。

（2）学生尝试用自己的话解释比喻句的含义。

6.情境表演（1）教师组织学生进行情境表演，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。

（2）表演结束后，教师进行点评，引导学生深入理解课文。

7.拓展延伸（1）教师出示其他关于雷雨的图片或视频，让学生观察并分享自己的感受。

8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的雷雨，写一篇小作文。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

在朗读、理解、表演等环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在拓展延伸环节，部分学生分享的内容较为简单，需要教师在今后的教学中进一步引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，是一节成功的公开课。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对生字词的掌握情况。

3.学生在情境表演中的表现。

4.学生对拓展延伸环节的参与程度。

六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。

2.鼓励学生积极参与课堂，提高他们的自信心和表达能力。

二年级语文《雷雨》教案通用5篇

二年级语文《雷雨》教案通用5篇二年级语文《雷雨》教案通用（精选篇1）学习目标1会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。

3感悟雷雨前雷雨中雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

课前准备1教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前雷雨中雷雨后景象的课件。

2生字词卡片。

第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词1默读课文，要求读准字音，读通课文。

老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2认读词语卡片。

（黑沉沉乱摆迎面扑来彩虹蜘蛛蝉越来越响垂压）3生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉1指名分段朗读课文。

2老师引读。

（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）3让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5分组朗读，老师随机指导。

第二课时默读课文一边读一边想象雷雨前雷雨中和雷雨后的景象。

分段读议1雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新3雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

《雷雨》课文赏析

《雷雨》课文赏析《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命,也是现代话剧成熟的标志,下面是店铺为大家整理的《雷雨》课文赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

曹禺(1910-1996)，祖籍湖北潜江。

清宣统二年八月二十一日(1910年9月24日)生于天津，原名万家宝，字小石。

在清华读书时有“小宝贝儿”的绰号。

“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏“万”的繁体字的“草”字头谐音“曹”)。

曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧影响下的剧作家”(孙庆升：《曹禺论》，北京大学出版社，1986年)。

这句话，大致概括了曹禺的戏剧人生。

1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。

1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。

曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。

新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。

周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。

作品以他为中心，安排了两条主要的线索：一是他与妻子蘩漪的冲突，以表现家庭内部的矛盾;一是他与矿工鲁大海的冲突，以表现他与工人的对立，这两条线索又通过侍萍而紧密地联系在一起，构成了尖锐复杂的戏剧冲突。

周朴园是一个狠毒凶残的资本家，作者通过鲁大海之口，揭露了他血淋淋的发迹史：从前在哈尔滨包修江桥时，他故意让江堤出险，淹死了两千多个工人，进而从每个工人的抚恤金中扣去300块钱。

周朴园更是一个专制冷酷的封建家长，在家中，他的话就是法律，为了贯彻他的意志，不惜牺牲任何人的幸福。

他与蘩漪的关系，表面上是一种夫妻关系，实际上却完全是一种主仆关系，他需要蘩漪做的，只是为孩子们树立一个“服从的榜样”。

在“第一幕”他强迫蘩漪喝药的一场戏中，蘩漪拒绝了他的要求，他先是让小儿子周冲端着药去劝，看着周冲含泪的眼睛，蘩漪只好退而求其次，请求留到晚上再喝。

人教版小学语文二年级下册《雷雨》课件

家庭与个人
通过雷大娘和雷锋的故事，探索了家庭关系对个人成长的影响。
对抗与选择
人物在正义与邪恶、真理与谎言之间做出选择，引发深入思考。
社会意义
《雷雨》表现了独立儿童意识的觉醒，对当时社会产生了深刻影响。
教学策略
角色ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演
让学生扮演剧中角色，通过理解和演绎剧作中人物，提高对故事的理解力。
小组讨论
人物角色
雷老太太
一个有着丰富经验的老太太，聪明、狡诈，对家族有着强烈的控制欲望。
雷锋
雷大娘的儿子，善良而懦弱，在母亲和外界的斗争中逐渐成长。
雷大娘
雷老太太的儿媳，属于受压迫的一方，坚强、勇敢，为正义而斗争。
潘又文
雷大娘的情人，身份复杂，时而狡诈，时而憨厚，成为整个故事的关键人物。
故事情节
组织学生进行小组讨论，共同探究剧作中的主题、内涵、道德问题等。
创作写作
鼓励学生根据剧作情节进行创作写作，发挥想象力并提升写作能力。
总结与展望
1 总结
通过学习《雷雨》，我们学会了理解剧作主题、分析人物性格，并培养了故事理解和推理能力。
2 展望
希望通过继续深入研究《雷雨》，我们能拓展对现代文学的认识，提升综合素养。
人教版小学语文二年级下册《雷雨》课件
欢迎观看《雷雨》课件。通过本课件，我们将一起探索这部经典剧作中的学习目标、背景介绍、人物角色、故事情节、主题与内涵、教学策略，以及总结与展望。希望你能对这部作品有更深入的了解。
学习目标
1 理解剧作主题
通过《雷雨》的学习，培养对剧作主题的理解和思考能力。
1
雷大娘投奔雷老太太
雷大娘带着儿子雷锋投奔雷家，与雷老

《雷雨》教案5篇

《雷雨》教案5篇《雷雨》教案篇1《雷雨》的教案教学目标：知识目标：1、会认读四个生字，会写12个字。

2、能正确流利朗读课文。

能力目标：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。

情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。

了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。

教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入；课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片（雷雨后）、出示投影片（填空），培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。

（相机板书课题，齐读课题。

）过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。

（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。

三、细读，品味。

（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。

）2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。