最新语文S版三年级语文下册18 手术台就是阵地教案u
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1.
的目的在于教学生分清句读， 学生熟读成诵便于后面理解 课文内容和表演， 掌握故事的 起因、经过、结果，为学生进 一步学习课文打下基础。
叫卖的样子。
2.
这个环节要充分发挥 学 生自学的积极性和主动性 ， 教 师点到即可。 表演时注
议一议： 如果你是围观的人， 你会怎样想？
怎样说？
3.
演一演： 假如你就是那个楚国人， 你又将怎 意指导 学生的语言、动作和
设情境让学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。注意形象渲染、重视情
境感受、在语言情境中感受语言内涵并在具体形象的创造中获得新的语文心智。
教学目标：
1.
会认“矛、盾、誉”等 9 个生字，会写“寓、矛、盾”等 6 个生字，能 正
2. 理解寓言含义，培养学生阅读寓言的兴趣。
确、流利地朗读课文。
3.
帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词的意识；明白做事不要急于求 成
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：18 手术台就是阵地 板 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出： “语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 ” 学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读和写 是有效的重要途径之一。 本课重在引导孩子们按事情发展的顺序阅读课文， 并结 合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时,着重引导孩子们理解重点句、重点 段,让学生在读出“兴” ， 读出“情” ， 读出“味”的基础上，体会白求恩同志舍 己为人的共产主义情怀。
样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆 神态，力 创造性。议 喝叫卖的样子。 4.议一议：如果你是围观的人，你又会怎样
求惟妙惟肖，富有
论时各抒己见， 允许学生在尊 重别人意见的前提下， 发表自
想？又会怎样说？ 四、联系课文悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲
这则寓言故事。 （ 展示课件第十五至十六屏） （一）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应 也”的尴尬局面？ （二）联系生活实际，说说：读了这则寓言， 你明白了什么道理？ （三）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾 的人或事吗？ （四）课堂练习。 1.根据拼音写汉字。 楚人有鬻 曰： “ 吾盾之 也。 ” （ （ ）与 ） ， 物 （ ）者，誉之 （ ）能 （ ）
2
语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
全文只有一段，有两层意思： 第一层： 有一个卖盾和矛的楚国人， 在夸耀自 己的盾与矛。 第二层： 人们听了他的话后的反应， 使这个楚 国人无言以对。 三、沿着思路译课文 （一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、 盾”等几个生字，会写“寓、矛、盾”等几个生字 。 观察课文插图， 对照课文下面的注释， 想想每一句 话的意思，教师适时点拨。 （ 展示课件第六至十四 屏） （二）小组讨论，然后交流。 演一演： 假如你就是那个楚国人， 你将怎样 夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝
教学目标：
1. 2.
认识“焰、嚣”等 12 个生字，会写“敌、庙”等 12 个生字，能正确读写 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术 学习白求恩大夫对工作极端负责任、 对同志极端热情的高尚品质和国际主
本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。 台就是阵地”的意思。
5
语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：22 寓言二则 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的学段特点和认知能力， 充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思 路，力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。 在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。根据学生的认知特点，创
己独特的见解和不同感受。
这个环节， 既是课文内容 的升华，又是课文内容的拓 展。通过讲故事、列举事例等 形式， 既可以检验学生对课文 内容的掌握情况， 又可以加深 学生对课文内容的理解， 对寓 言蕴含的哲理的领悟。
3
语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
2.分小组把这则寓言故事编成一个小品， 表演 给大家看。 板书设计： 自相矛盾 盾——坚固 矛——锋利 （比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说） 第二课时 一、复习旧课 导入新课 师：同学们，上节课我们学习了一则寓言《 自 相矛盾》 ， 请你告诉我们学习寓言最重要的是 弄懂
险的环境中忘我地工作。 （二）重点学习第 3 自然段。 1.指名读课文。 2.交流读懂了什么？ 情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的 安危。 在学生已掌握学习方法的 基础上，大胆地给学生学习的 空间，但教师要有引导学习 方法，教会学生有的放矢
3.重点理解白求恩说的话，思考、讨论： 的 白求恩说了几句话？每句话是什么意思？ 。 你是怎样理解“手术台是医生的阵地”的？怎 样理解“不是你们的客人”？（展示课件第八 屏）
2. 挂图。 3. 课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、透过课题知内容 学生齐读课题，审题质疑： （ 展示课件第三至 四屏） （一）矛是什么样子的？它的作用是什么？ （二）盾是什么样子的？它又有什么作用？ （三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故 事？ （四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾 和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用， 结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面 的故事。 （五）简介：
4.
指导学生有感情地朗读课文。 三
1.齐读课文最后一个自然段。 2.讨论： “ 三天三夜”与工作了“69 个小
、学习最后一段
时” ， 从中你体会到了什么？ 四、整合全文，巩固提高 1.分组朗读描写“环境”和白求恩“表现 ” 的句子。 （ 展示课件第十屏）
4
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
气氛的句子，并标画出来。 （ 展示课件第六屏） 指名读有关句子，想一想：这三次环境 和气氛的描写有什么不同？说明了什么？（通
2.
过比较，让学生从中体会白求恩在形势越来越 危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾 疲劳地给伤员做手术） 。 二、引导学习课文第 2、3、4 自然段 （一）指导学习第 2 自然段。
2.有感情地朗读全文，具体说说对“手术 台是医生的阵地” 这句话的理解。 （在齐会战斗 中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手 术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师 卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地 为 伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他 把自 己的手术台当作了战士打仗的阵地，一
适时的总结与练习有利于 直争分 夺秒地抢救伤员， 连续工作了 69 个小 学生真正吸收、内化知识，提 时。三天 三夜不下手术台， 把手术台当作了阵 升其学以致用的能力。 地） （ 展示 课件第十一至十二屏） 五、积累和运用 找出课文中带有“陆续、继续、连续”的 句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个 词语串成一段话。 （ 展示课件第十三屏） 六、课外扩展 引导学生课外收集周围先进人物、劳动模 设置本环节的目的是考验 范的感人事迹，模仿课文，以“ 就是阵 学生综合能力，是让语文从课 地”为主题交流并进行练笔。 堂走出去的重要环节。
3.
义精神。
重难点分析：
使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中， 受到国际主义精神的 教育。 2. 学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
1.
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。
3. 搜集与白求恩有关的资料。
教学课时：
2 课时
1
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
教学过程：
仍然 敏捷 迅速 争分夺秒 注意以下多音字：挨 空 没
1.
自由读课文，把生字词圈出来，反复读
2. 再读课文，画出不懂的词句。能查字典
几遍。 解决的查字典。
四、理清顺序，找出重点 1. 学生默读课文并思考：文中哪几个自然
段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？ （第 2、3、4 自然段） 2. 读第 1 自然段并思考：主要写了哪些内 容？（“齐会战斗打响了” ，点明了事情发生 的 时间、地点和战斗的形势） 3. 出声自读第 5 自然段并思考：这一小节 理清文章脉络，找出文章 重点， 教导学生有目的地学习， 能收获事半功倍的效果。
1.默读。
2.交流讨论： 从哪些地方可以体会到战斗非常激烈？白 求恩所处的环境怎样？你是从哪些词句中体 会 到的？ 白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会 到了白求恩的什么精神？（展示课件第七屏） 3.互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危
3
教会学生抓住重点词句理 解课文含义，感受人物精神。
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
教学过程 第一课时 因题质疑，以简练的语言 一、板书课题，鼓励学生质疑 什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵 激起学生的学习兴趣。 地？是谁的阵地？ 二、交流对白求恩的了解，教师可补充介绍 （展示课件第三屏） 白求恩， 加拿大共产党党员，著名的医生。 来中国之前，房子、汽车、高薪、名誉等，一 样不缺，过的是上等人的生活。后来他毅然放 弃一切，率领由加拿大和美国人组成的医疗队 来到中国，奋战在抗战一线…… 三、指名接读课文，找出文中最使人感动的句 子，注意以下词语的读音（展示课件第四、五 屏） 气焰嚣张 当头一棒 几发炮弹 大 血 淹没 发 弹 学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学 习 空间，并做扎实有效的检查。 设计思路
1. 作者：韩非（本文选自《韩非子》 ） 2. 寓言：体裁特点 3. 过渡：
设计说明
这个环节重点是让学生 通过审题质疑， 初知矛和盾的 形象以及它们各自的特点， 为 下文的顺利教学和自主学习
扫清障碍。
中华文化源远流长。 这节课， 我们要学习一种
既古老又新奇的语言——文言文。 大家还记得吗？
我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、 儒家学派的代表人物孔子的一些名言警句。 大家回 忆一下： 那些名言警句的语言和我们现在的语言有 什么不同之处？ 二、根据内容明思路 教师范读课文，学生熟读成诵。 （ 展示课件第 五屏） 这一环节教师范读课文
的道理。
重难点分析：
教学重点：
1. 读懂课文、理解寓意。 2.
培养学生阅读寓言的兴趣和自学能力。 教
3. 读懂课文、理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
学难点：
4.
帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词，免得喧宾夺主的意识；明白 做
事不要急于求成的道理。
课前准备：
1. 生词卡片。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
4.指导分角色朗读，深入理解白求恩毫
不 利己、专门利人的国际主义精神。
1.
（三）自学第 4 自然段，小组交流。 创设情境，学生自读并思考：这时的白
求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词 语。 （ 展示课件第九屏） 2. 集体讨论：这里的“仍然”一词说明白 求恩做手术从未间断。 “争分夺秒”一词是说情 况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术
的
员。
速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤
进一步体现了他把伤员看得比自己更重 出了白求恩坚守阵地的精神。说明了 自己的工作极端负责任的优秀品质
要，突 白求恩对 。
3.
小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向 手术台扑过来，眼看要危及到白求恩的生命， 在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地 给 伤员做手术，丝毫不顾及自己。
讲的是什么？（齐会战斗胜利了，白求恩在手
术台旁连续工作了 69 个小时）
4. 文章的重点部分是哪几个自然段？（第
2
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
2、3、4 自然段）为什么？（提示：因为第 1 自然段是“战斗打响” ， 第 5 自然段是“战斗 结 束” 。而 2、3、4 自然段内容是具体地介绍 了白 始终以 的情况） 结束”的顺 序。 五、课堂练习 1.抄写本文生字词。 2.朗读课文。 求恩在环境气氛越来越危险的情况下， 手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员 按“战斗打响” “激烈进行” “战斗 序叙述的。这就是事情的发展顺
第二课时 一、抓环境描写，创课堂情境 白求恩是医生，手术台是他为病人做手术 的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让 我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看 一 看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。 打开课本，默读课文，找出描写白求恩 大夫在战火中给伤员做手术的小庙周围的环境
1.
创设有趣的课堂情境，能 极大地激发学生的兴趣，提升 学生的认知。
的目的在于教学生分清句读， 学生熟读成诵便于后面理解 课文内容和表演， 掌握故事的 起因、经过、结果，为学生进 一步学习课文打下基础。
叫卖的样子。
2.
这个环节要充分发挥 学 生自学的积极性和主动性 ， 教 师点到即可。 表演时注
议一议： 如果你是围观的人， 你会怎样想？
怎样说？
3.
演一演： 假如你就是那个楚国人， 你又将怎 意指导 学生的语言、动作和
设情境让学生在栩栩如生的形象中获取新知，升华情感。注意形象渲染、重视情
境感受、在语言情境中感受语言内涵并在具体形象的创造中获得新的语文心智。
教学目标：
1.
会认“矛、盾、誉”等 9 个生字，会写“寓、矛、盾”等 6 个生字，能 正
2. 理解寓言含义，培养学生阅读寓言的兴趣。
确、流利地朗读课文。
3.
帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词的意识；明白做事不要急于求 成
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：18 手术台就是阵地 板 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出： “语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 ” 学生实践能力的提高，依赖于学生知识积累的程度，而语文知识的积累，读和写 是有效的重要途径之一。 本课重在引导孩子们按事情发展的顺序阅读课文， 并结 合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时,着重引导孩子们理解重点句、重点 段,让学生在读出“兴” ， 读出“情” ， 读出“味”的基础上，体会白求恩同志舍 己为人的共产主义情怀。
样夸耀你的矛？请你模仿一下他在集市上大声吆 神态，力 创造性。议 喝叫卖的样子。 4.议一议：如果你是围观的人，你又会怎样
求惟妙惟肖，富有
论时各抒己见， 允许学生在尊 重别人意见的前提下， 发表自
想？又会怎样说？ 四、联系课文悟道理 用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲
这则寓言故事。 （ 展示课件第十五至十六屏） （一）交流讨论：为什么会出现“其人弗能应 也”的尴尬局面？ （二）联系生活实际，说说：读了这则寓言， 你明白了什么道理？ （三）想一想：在你的周围，存在着自相矛盾 的人或事吗？ （四）课堂练习。 1.根据拼音写汉字。 楚人有鬻 曰： “ 吾盾之 也。 ” （ （ ）与 ） ， 物 （ ）者，誉之 （ ）能 （ ）
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语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
全文只有一段，有两层意思： 第一层： 有一个卖盾和矛的楚国人， 在夸耀自 己的盾与矛。 第二层： 人们听了他的话后的反应， 使这个楚 国人无言以对。 三、沿着思路译课文 （一）学生读课文，自学生字词，会认“矛、 盾”等几个生字，会写“寓、矛、盾”等几个生字 。 观察课文插图， 对照课文下面的注释， 想想每一句 话的意思，教师适时点拨。 （ 展示课件第六至十四 屏） （二）小组讨论，然后交流。 演一演： 假如你就是那个楚国人， 你将怎样 夸耀你的盾？请你模仿一下他在集市上大声吆喝
教学目标：
1. 2.
认识“焰、嚣”等 12 个生字，会写“敌、庙”等 12 个生字，能正确读写 有感情地朗读课文，把握课文的主要内容；能结合课文内容，理解“手术 学习白求恩大夫对工作极端负责任、 对同志极端热情的高尚品质和国际主
本课的生词。体会“陆续、连续、继续”的不同意思，并练习正确运用。 台就是阵地”的意思。
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语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：22 寓言二则 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学将在新课程标准理念的指导下，结合学生的学段特点和认知能力， 充分预设，力求以学定教，顺学而导，教法顺应学法，教学思路符合学习认知思 路，力图从语言入手，通过读、思、评、说等平台，引导学生读懂、读深、读活。 在这样的过程中促成学生自主、合作、探究性地学习。根据学生的认知特点，创
己独特的见解和不同感受。
这个环节， 既是课文内容 的升华，又是课文内容的拓 展。通过讲故事、列举事例等 形式， 既可以检验学生对课文 内容的掌握情况， 又可以加深 学生对课文内容的理解， 对寓 言蕴含的哲理的领悟。
3
语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
2.分小组把这则寓言故事编成一个小品， 表演 给大家看。 板书设计： 自相矛盾 盾——坚固 矛——锋利 （比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说） 第二课时 一、复习旧课 导入新课 师：同学们，上节课我们学习了一则寓言《 自 相矛盾》 ， 请你告诉我们学习寓言最重要的是 弄懂
险的环境中忘我地工作。 （二）重点学习第 3 自然段。 1.指名读课文。 2.交流读懂了什么？ 情况万分危急，白求恩丝毫不考虑自己的 安危。 在学生已掌握学习方法的 基础上，大胆地给学生学习的 空间，但教师要有引导学习 方法，教会学生有的放矢
3.重点理解白求恩说的话，思考、讨论： 的 白求恩说了几句话？每句话是什么意思？ 。 你是怎样理解“手术台是医生的阵地”的？怎 样理解“不是你们的客人”？（展示课件第八 屏）
2. 挂图。 3. 课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、透过课题知内容 学生齐读课题，审题质疑： （ 展示课件第三至 四屏） （一）矛是什么样子的？它的作用是什么？ （二）盾是什么样子的？它又有什么作用？ （三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故 事？ （四）教师小结：课文写了古时候有一个卖盾 和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用， 结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面 的故事。 （五）简介：
4.
指导学生有感情地朗读课文。 三
1.齐读课文最后一个自然段。 2.讨论： “ 三天三夜”与工作了“69 个小
、学习最后一段
时” ， 从中你体会到了什么？ 四、整合全文，巩固提高 1.分组朗读描写“环境”和白求恩“表现 ” 的句子。 （ 展示课件第十屏）
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语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
气氛的句子，并标画出来。 （ 展示课件第六屏） 指名读有关句子，想一想：这三次环境 和气氛的描写有什么不同？说明了什么？（通
2.
过比较，让学生从中体会白求恩在形势越来越 危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾 疲劳地给伤员做手术） 。 二、引导学习课文第 2、3、4 自然段 （一）指导学习第 2 自然段。
2.有感情地朗读全文，具体说说对“手术 台是医生的阵地” 这句话的理解。 （在齐会战斗 中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手 术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师 卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地 为 伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他 把自 己的手术台当作了战士打仗的阵地，一
适时的总结与练习有利于 直争分 夺秒地抢救伤员， 连续工作了 69 个小 学生真正吸收、内化知识，提 时。三天 三夜不下手术台， 把手术台当作了阵 升其学以致用的能力。 地） （ 展示 课件第十一至十二屏） 五、积累和运用 找出课文中带有“陆续、继续、连续”的 句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个 词语串成一段话。 （ 展示课件第十三屏） 六、课外扩展 引导学生课外收集周围先进人物、劳动模 设置本环节的目的是考验 范的感人事迹，模仿课文，以“ 就是阵 学生综合能力，是让语文从课 地”为主题交流并进行练笔。 堂走出去的重要环节。
3.
义精神。
重难点分析：
使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中， 受到国际主义精神的 教育。 2. 学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
1.
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。
3. 搜集与白求恩有关的资料。
教学课时：
2 课时
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语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
教学过程：
仍然 敏捷 迅速 争分夺秒 注意以下多音字：挨 空 没
1.
自由读课文，把生字词圈出来，反复读
2. 再读课文，画出不懂的词句。能查字典
几遍。 解决的查字典。
四、理清顺序，找出重点 1. 学生默读课文并思考：文中哪几个自然
段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？ （第 2、3、4 自然段） 2. 读第 1 自然段并思考：主要写了哪些内 容？（“齐会战斗打响了” ，点明了事情发生 的 时间、地点和战斗的形势） 3. 出声自读第 5 自然段并思考：这一小节 理清文章脉络，找出文章 重点， 教导学生有目的地学习， 能收获事半功倍的效果。
1.默读。
2.交流讨论： 从哪些地方可以体会到战斗非常激烈？白 求恩所处的环境怎样？你是从哪些词句中体 会 到的？ 白求恩是怎样做的？你抓住重点词语体会 到了白求恩的什么精神？（展示课件第七屏） 3.互相谈谈感受，小结：白求恩在极其危
3
教会学生抓住重点词句理 解课文含义，感受人物精神。
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
教学过程 第一课时 因题质疑，以简练的语言 一、板书课题，鼓励学生质疑 什么是“阵地”？为什么说手术台就是阵 激起学生的学习兴趣。 地？是谁的阵地？ 二、交流对白求恩的了解，教师可补充介绍 （展示课件第三屏） 白求恩， 加拿大共产党党员，著名的医生。 来中国之前，房子、汽车、高薪、名誉等，一 样不缺，过的是上等人的生活。后来他毅然放 弃一切，率领由加拿大和美国人组成的医疗队 来到中国，奋战在抗战一线…… 三、指名接读课文，找出文中最使人感动的句 子，注意以下词语的读音（展示课件第四、五 屏） 气焰嚣张 当头一棒 几发炮弹 大 血 淹没 发 弹 学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学 习 空间，并做扎实有效的检查。 设计思路
1. 作者：韩非（本文选自《韩非子》 ） 2. 寓言：体裁特点 3. 过渡：
设计说明
这个环节重点是让学生 通过审题质疑， 初知矛和盾的 形象以及它们各自的特点， 为 下文的顺利教学和自主学习
扫清障碍。
中华文化源远流长。 这节课， 我们要学习一种
既古老又新奇的语言——文言文。 大家还记得吗？
我们曾经接触过我国古代伟大的思想家、教育家、 儒家学派的代表人物孔子的一些名言警句。 大家回 忆一下： 那些名言警句的语言和我们现在的语言有 什么不同之处？ 二、根据内容明思路 教师范读课文，学生熟读成诵。 （ 展示课件第 五屏） 这一环节教师范读课文
的道理。
重难点分析：
教学重点：
1. 读懂课文、理解寓意。 2.
培养学生阅读寓言的兴趣和自学能力。 教
3. 读懂课文、理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
学难点：
4.
帮助学生树立要实事求是，不要夸大其词，免得喧宾夺主的意识；明白 做
事不要急于求成的道理。
课前准备：
1. 生词卡片。
1
语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
4.指导分角色朗读，深入理解白求恩毫
不 利己、专门利人的国际主义精神。
1.
（三）自学第 4 自然段，小组交流。 创设情境，学生自读并思考：这时的白
求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词 语。 （ 展示课件第九屏） 2. 集体讨论：这里的“仍然”一词说明白 求恩做手术从未间断。 “争分夺秒”一词是说情 况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术
的
员。
速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤
进一步体现了他把伤员看得比自己更重 出了白求恩坚守阵地的精神。说明了 自己的工作极端负责任的优秀品质
要，突 白求恩对 。
3.
小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向 手术台扑过来，眼看要危及到白求恩的生命， 在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地 给 伤员做手术，丝毫不顾及自己。
讲的是什么？（齐会战斗胜利了，白求恩在手
术台旁连续工作了 69 个小时）
4. 文章的重点部分是哪几个自然段？（第
2
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
2、3、4 自然段）为什么？（提示：因为第 1 自然段是“战斗打响” ， 第 5 自然段是“战斗 结 束” 。而 2、3、4 自然段内容是具体地介绍 了白 始终以 的情况） 结束”的顺 序。 五、课堂练习 1.抄写本文生字词。 2.朗读课文。 求恩在环境气氛越来越危险的情况下， 手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员 按“战斗打响” “激烈进行” “战斗 序叙述的。这就是事情的发展顺
第二课时 一、抓环境描写，创课堂情境 白求恩是医生，手术台是他为病人做手术 的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让 我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看 一 看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。 打开课本，默读课文，找出描写白求恩 大夫在战火中给伤员做手术的小庙周围的环境
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创设有趣的课堂情境，能 极大地激发学生的兴趣，提升 学生的认知。