特级教师教你如何控制课堂
教师把控课堂的举措
教师把控课堂的举措教师是学校课堂教学的中心人物，教师把控课堂的举措至关重要。
教师把控课堂需要做到以下几点。
第一，确保课堂秩序。
教师在授课过程中，需要通过各种方式去维护课堂的秩序。
可以采取课堂布置、开门关门、迎送学生、讲解规矩等诸多方式，使学生在课堂内心无旁骛，专心听课。
第二，保证教学质量。
教师在设计课程的时候，需要充分考虑到学生的实际情况，选择合适的教学方法、手段和教材来保证教学质量。
同时，教师需要密切关注学生的学习情况，随时调整教学内容和方法，以确保学生在课堂上学习到具有实际意义的知识。
第三，积极主动地与学生互动。
教师需要教学生，更需要了解学生。
教师可以通过问题解答、讨论、交流等方式与学生进行互动，让学生能够更好地理解知识点，同时也能感受到教师的关心和热爱，促进教师与学生之间的增进感情。
第四，培养学生的探究精神和创新思维。
教师应该引导学生在学习的过程中，积极探究知识点，培养学生的探究精神和创新思维。
通过激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和创造力，真正做到了既教书，又教做人。
第五，关注学生的全面发展。
教师在课堂上除了注重学生的认知能力和技能训练，还应该关注学生的情感体验和表现能力的培养。
学校教育的主要任务是培养学生，而非仅仅是培养知识。
教师应该具有正确的教育理念，引导学生成为具有高尚品德、健康的心理等多方面的优秀人才。
总之，教师把控课堂需要做到针对不同的班级，学生，科目等情况采取不同的措施，以保证每一个学生在课堂中都能够获得充分的学习机会，真正做到了同等对待，尊重个体差异，全面发展和展示学生的潜力和能力。
只有如此，才能给学生们留下一个充实、高质量的课堂教学过程，让他们得到更好的成长和发展。
树人视角丨特级教师上课的8大策略和52种技巧
树人视角丨特级教师上课的8大策略和52种技巧在教育教学领域，特级教师一直是众人敬仰的对象。
他们不仅拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验，更能够灵活运用各种教学策略和技巧，为学生带来高效、高质的教学。
那么，特级教师上课究竟有哪些策略和技巧呢？接下来，我们将从树人视角，为大家详细介绍特级教师上课的8大策略和52种技巧。
一、搞好课前准备1.准备充足的教学资料。
特级教师需要对即将上课的内容进行充分的准备，准备好教学所需的教材、课件、实验器材等。
2.设计课堂教学方案。
特级教师在备课时需要制定详细的课堂教学方案，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生活动的设计等。
二、注重引导性提问1.提问要具体。
特级教师在课堂上提问学生时，要提出具体问题，引导学生深入思考。
2.注重多角度的提问。
特级教师要善于从不同的角度提问学生，引导学生全面思考问题。
三、侧重知识的渗透1.融入生活实际。
特级教师在教学中要将知识渗透到生活实际中，引导学生理解知识的实际应用价值。
2.注重知识的延伸。
特级教师要善于引导学生将已学知识进行延伸，拓展学生的思维视野。
四、巧用多媒体1.利用影音资料。
特级教师可以通过播放相关的影音资料，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
2.运用互动教学软件。
特级教师可以利用互动教学软件，设计一些有趣的活动和游戏，激发学生的学习热情。
五、关注课堂管理1.注意学生的情绪变化。
特级教师要始终关注学生的情绪变化，及时调节课堂氛围，保持课堂秩序。
2.善于激励学生。
特级教师要善于激励学生，引导学生克服困难，保持学习的积极性。
六、重视个性化教学1.了解每位学生。
特级教师要了解每位学生的学习情况、兴趣爱好等，做到因材施教。
2.灵活运用不同的教学方法。
特级教师要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，满足学生的个性化学习需求。
七、强化课外拓展1.激发学生的兴趣。
特级教师要引导学生主动进行课外拓展学习，激发学生的兴趣。
2.设置课外拓展任务。
课堂控制的五种方法
课堂控制得五种方法方法之一，环境控制法。
目得在于维持学生得学习欲望，保持学习兴趣.针对小学生注意力难以持久得特点，教师不断变换剌激得角度，效果比较明显得方法有两种：悬念与讨论。
悬念可以激发学生得兴趣, 集中学生得注意。
比如, 在讲解 " 四则：昆合运算”一节时，教师可以与学生一起作一个游戏：让学生事先想好一个数, 然后把减５乘 3 得结果告诉教师，教师会丝毫不错地猜出学生所想得数.这就制造出一个使学生感到十分神秘得悬念。
这个悬念除了激发学生兴趣与集中学生得注意，还有许多其她作用：其一, 与新课有直接关系, 学生要想知道结果就必须认真昕讲；其二, 让学生进一步熟悉逆运算得思考方法。
由此可见, 悬念在教学时有巨大得吸引力, 其潜在功能值得我们细心地挖掘与利用.讨论可以促使学生思考, 还可以发展学生思维得批判, 以及说理表达能力。
学生可贵得思维火花, 经常在讨论中产生，将一个问题得讨论伸展开来，将涉及许多知识、思想与方法，这就是难得又生动得综合课。
运用讨论发挥特有得教学功能也就是一种控制.方法之二, 行为矫正法。
从行为主义心理学得有关原理出发，认为引起别人对自己得注意就是儿童得需要之一, 如果不能以正当得途径引起别人得注意，那么她就可能会选择课堂中得破坏性行为; 儿童得行为就是习得得，就是各种强化物综合作用得结果，要改变儿童得破坏性行为，就要改变原来对这种行为得强化方式.其具体步骤如下 :1、观察课堂，记录学生课堂行为得优缺点。
首先, 客观地对课堂进行观察，认真详细地记录某个需要行为矫正得学生在课堂中表现出来得破坏性行为与教师对这种行为得具体反应.其次，按同样格式记录在同样得教学环境中该生得符合课堂规则得行为及教师对这种行为得具体反应.再次, 对上述两个记录进行认真得分析研究, 找出学生行为与教师反应间得特定得模式，查明教师反应与学生两种不同行为间得关系。
2、查清强化物，并检查教师自身行为所产生得强化作用。
教师课堂掌控技巧
教师课堂掌控技巧一、创设良好的课堂氛围学生课堂表现的好坏很大程度上取决于课堂氛围的好坏。
教师应创设积极、轻松、合作的氛围，让学生感到愉悦和安全。
可以通过鼓励学生发表意见、组织小组活动、使用多媒体等方式，培养学生的参与意识和合作精神。
二、明确课程目标在教学开始前，教师应明确课程目标，并将其清晰地告知学生。
这样可以为学生提供明确的学习方向，帮助他们专注并提高学习效果。
三、合理安排教学内容教师在备课时应结合学生的实际情况，合理安排教学内容。
要根据学生的学习能力和兴趣，进行细致分解，确保每个环节的有效性。
同时，为了激发学生的学习动力，可以添加一些趣味性的内容。
四、灵活运用教学方法教学方法的选择直接影响着学生的学习效果。
教师应根据教材内容及学生的特点，选用恰当的教学方法。
可以采用讲授、讨论、展示等多种方式，以激发学生的思考和参与，提高学习的积极性。
五、多样化评价方式教师的评价方式应与教学目标相一致。
除了传统的笔试，还可以采用口头报告、小组讨论、实际操作等方式进行评价。
这样有助于全面了解学生的学习情况，帮助他们发挥潜力并提高学习成绩。
六、及时反馈学生表现及时反馈是促进学生成长的关键。
教师应在学生完成任务后，及时给予评价和指导，帮助他们发现不足并改进。
同时，要给予积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和信心。
七、利用教学工具和资源教学工具和资源的合理利用能够提高课堂效果。
教师可以使用投影仪、录音机等教学设备，展示教学素材和多媒体资源。
同时，利用图书馆、互联网等资源，为学生提供更多知识和信息。
八、巧妙安排教学活动教学活动的设计和安排应有序、合理。
教师可以结合教学内容，设计问题引导学生思考；设置小组活动，培养合作精神；组织角色扮演或实验等活动，提供实践经验。
通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣与动力。
九、提供个性化辅导每个学生的学习能力和需求都有差异，教师应给予个性化的辅导。
可以通过布置不同难度的作业、提供有针对性的辅导材料、与学生进行一对一的交流等方式，满足学生的不同需求，帮助他们充分发展潜能。
教师掌控课堂的技巧
教师掌控课堂的技巧在当今日益多元化的教育环境中，教师掌控课堂的技巧变得尤为重要。
一位优秀的教师需要具备一系列有效的教学策略和管理技巧，以确保学生在课堂中获得最佳的学习体验和成果。
本文将介绍教师掌控课堂的技巧，帮助教师更好地引导和管理学生。
首先，教师应建立积极的师生关系。
一个积极的师生关系可以促进学生的学习动力和参与度。
教师可以通过与学生建立互信和尊重的关系来实现这一点。
尊重学生的不同观点和经验，并鼓励学生主动参与课堂讨论，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
其次，教师应灵活运用不同的教学方法。
教师可以根据不同的学习目标和学生的需求选择适合的教学方法。
例如，通过小组合作学习可以培养学生的合作精神和团队协作能力；通过讲解和演示可以帮助学生理解抽象概念；通过实践和案例分析可以使学生将知识应用到实际问题中。
教师还可以运用多媒体技术和互动式教学工具，增加课堂的趣味性和互动性。
另外，教师应了解和尊重学生的学习特点和需求。
教师可以通过不同的评估方式来了解学生的学习进展和困难，并针对性地给予指导和支持。
教师还可以根据学生的兴趣和能力设置不同的学习活动，满足学生的多样化需求。
同时，教师需要提供充足的学习资源和材料，让学生在课堂外也能进行自主学习和拓展。
此外，教师应注重课堂管理和纪律建设。
一个有良好纪律的课堂环境可以提高学生的学习效果和安全感。
教师可以制定明确的课堂纪律规范，并及时对学生的违规行为做出回应。
教师还可以通过布置合理的座位安排，调整课堂氛围和使用各种教学工具来引导学生的行为和注意力。
最后，教师应持续反思和提高自身的教学能力。
教师可以通过参加教育培训、交流经验和研究教学文献等方式，不断更新自己的教学理念和方法。
同时，教师应与同事进行交流和合作，分享成功经验和教学资源，相互提供支持和反馈。
总结起来，教师掌控课堂的技巧包括建立积极的师生关系、灵活运用不同的教学方法、了解和尊重学生的学习特点和需求、注重课堂管理和纪律建设以及持续反思和提高自身的教学能力。
著名特级教师上课的8大策略
有名特级老师上课的8大策略管理好课堂是开展教学活动的基石，老师需要不断地提高管理技能。
今日为老师们推举一些课堂管理小技巧，期望对老师你有所挂念01吸引同学留意力，使教室安静下来■尝试先什么也不做。
在讲课之前留出一两分钟的时间，静静地站着，完全安静。
靠的最近的同学会留意到，渐渐地其他同学也将留意到。
■不要大声叫！假如还是没有安静下来，请肯定要克制住大声叫出“安静点”的冲动先跟几个看上去已经预备好听课的同学安静地聊上几句。
■利用人类的古怪心。
有时小声说话是个好办法！人类天性里也包括了不愿错过任何事的古怪心。
与离你最近的几个同学小声说话，剩下的很多同学也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
■先布置一点任务。
上课前先找点事情让同学们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
■不要把同学的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得留意的事情发生。
02应对干扰■接受你也被干扰的事实。
想要忽视掉干扰的来源连续上课只有坏处没有好处，由于大部分同学的留意力已被干扰破坏。
或者他们在留意着你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
■留意有些干扰大事是不行抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批判产生干扰的同学或使他们尴尬。
■急躁对待同事。
在被同事或其他的老师打搅的时候要特殊当心，即使他们的打搅很不受欢迎，而且也不是由于很焦急的事情，但你也肯定要轻声对待来者，而千万不要让同学看到你有一点点的不耐烦。
■变干扰为乐观的学习阅历。
假如可能，从同学的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是留意避开不必要的干扰。
■留意你与同学的距离。
离产生干扰的同学近一点。
站在同学的旁边比站在教室的另一端对同学产生的影响要大得多。
■找寻干扰的动机。
假如干扰持续不断，那可能使同学们厌倦了听课，期望能有一些更明确的任务。
这时要避开“即已开头，就要完成”的想法。
■预备一些事情让产生干扰的同学做。
教师掌控课堂的技巧
教师掌控课堂的技巧课堂教学是教师与学生互动的重要环节，而教师的掌控能力直接影响着课堂教学的效果。
在教师掌控课堂时，需要运用一系列的技巧，以确保学生的参与度和学习效果。
本文将介绍几种教师掌控课堂的技巧。
一、积极引导学生参与教师在课堂上应以积极的态度引导学生参与，激发学生的学习热情。
可以通过提出引人思考的问题、展示有趣的实例、引用相关的案例等方式，引导学生积极思考和互动。
同时，教师还可以采用小组讨论、角色扮演等活动形式，促进学生之间的合作与交流，提高学生的参与度。
二、灵活运用教学方法在掌控课堂时，教师应根据学生的不同需求和特点，灵活运用教学方法。
例如，可以采用讲解、探究、讨论、实践等多种方法相结合，使授课过程更加生动有趣，并能满足学生的多元化学习需求。
此外，教师还可以运用多媒体教学，借助投影仪、电脑、视频等工具，使知识呈现更加直观和形象化，吸引学生的注意力。
三、制定明确的课堂规则为了保持课堂秩序和提高授课效果，教师应制定明确的课堂规则，并与学生共同遵守。
课堂规则可以包括上课迟到的惩罚措施、课后作业的要求、提问的规范等内容。
通过明确的规则，教师可以更好地引导学生，保持学习的纪律，使学习氛围更加和谐。
四、灵活运用教育技术教育技术的不断发展为教师掌控课堂提供了更多的工具和资源。
教师可以利用教育软件、在线学习平台等教育技术，辅助课堂教学。
例如，可以通过投射幻灯片、使用在线测验等方式，互动性和趣味性更强。
此外，教师还可以运用电子白板等创新工具，实现对学生的实时评价和反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、关注学生个体差异在掌控课堂时，教师应关注学生的个体差异，根据不同学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好，量身定制教学方案。
可以通过不同的学习小组、个别辅导等方式，关注学生个体的需求，并给予相应的指导和支持。
同时，教师还可以通过学生问卷调查、学习档案等方式，了解学生的学习情况，及时调整自己的教学策略。
综上所述，教师掌控课堂的技巧对于保持课堂秩序和提高教学效果至关重要。
教师课堂控制技巧
教师课堂控制技巧一、掌握学生心理提高教师课堂控制力的关键之一是深入了解学生的心理。
学生处于成长发展的阶段，他们有着自己的特点和需求。
因此，教师需要关注以下几点。
1.了解学生的兴趣爱好和学习动机，根据学生的兴趣特点设计教学内容，吸引学生的注意力和激发学习积极性。
2.关注学生的情感需求，创造和谐的课堂氛围，使学生感受到师生关系的亲密和信任，从而愿意积极参与课堂活动。
3.理解学生的压力和困惑，关心他们的情绪变化，及时提供帮助和支持，促进学生更好地应对挑战。
二、制定明确的课堂规则为了保持课堂秩序和提升教学效果，教师需要制定明确的课堂规则。
这些规则应该包括以下方面。
1.守时：要求学生按时到课，准时开始和结束，养成良好的时间观念。
2.尊重：要求学生尊重师长和同学，不干扰他人学习，不搞恶作剧。
3.安静：要求学生课堂上保持安静，不发出噪音，不讲闲话，专心听讲。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是教师成功控制课堂的关键之一。
教师可以采取以下措施。
1.关注学生个体差异，尊重学生的意见和需求，与学生保持一种平等和开放的沟通方式，增进彼此的信任和理解。
2.积极关注学生的学习和生活状况，关心他们的困惑和烦恼，提供适当的帮助和引导。
四、采用多样化的教学方法通过采用多样化的教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，增加课堂的互动性。
1.启发式教学：教师可以通过提出问题、引导讨论等方式激发学生的思考和创造力，培养学生的自主学习能力。
2.小组合作学习：鼓励学生在小组内进行合作学习，促进学生之间的互动和交流，培养学生的团队合作能力。
五、注意语言表达方式教师在课堂上的语言表达方式对于课堂控制至关重要。
教师应注意以下几点。
1.语速和语调：教师应该以适当的语速和语调进行讲解，使学生易于理解和接受。
2.用语准确：教师在讲解时要用准确的语言表达自己的思想，避免产生歧义和误解。
3.鼓励和肯定：教师应鼓励学生积极回答问题，肯定学生的努力和成绩，培养学生的自信心和学习动力。
教师课堂控制技巧与方法
教师课堂控制技巧与方法一、确定目标和规则在教学过程中，教师需要明确目标和规则，以确保课堂秩序和学生学习的有效性。
首先，教师应该明确教学目标，明确自己希望学生达到的知识、技能和态度。
其次，教师需要建立明确的规则和期望，帮助学生明确在课堂中应该如何表现和互动。
通过明确目标和规则，教师能够更好地引导学生的学习，提高课堂控制的效果。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效的教师课堂控制的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的学习和发展，并与他们建立积极的沟通和合作关系。
通过与学生建立联系，教师能够更好地理解他们的需求和兴趣，从而更好地引导他们的学习和行为。
三、利用身体语言和声音控制课堂教师的身体语言和声音是控制课堂的重要工具。
教师应该注意自己的身体语言，保持自信和镇定的态度，以示对学生的控制和引导。
同时，教师的声音应该清晰、有力，能够有效地传达信息和引起学生的注意。
通过利用身体语言和声音，教师能够更好地控制课堂气氛和学生的行为。
四、注重课堂组织和时间管理良好的课堂组织和时间管理是有效控制课堂的重要手段。
教师应该事先准备好课堂教学材料和活动，并在课堂中合理安排时间，确保每个教学环节的流畅进行。
同时，教师应该能够灵活应对突发状况，及时调整课堂的组织和时间安排，以保证教学的顺利进行。
五、引入互动和合作学习互动和合作学习是提高课堂控制效果的重要手段。
教师可以通过提问和小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思维能力和合作精神。
通过引入互动和合作学习，教师能够更好地调动学生的积极性，增强课堂控制效果。
六、有效运用奖励和惩罚奖励和惩罚是引导学生行为和控制课堂的常用手段。
教师应该及时给予学生正面的奖励和鼓励，激励他们积极参与学习和表现优秀。
同时，对于违反规定的学生，教师应该采取适当的惩罚措施，以维护课堂秩序和纪律。
通过有效运用奖励和惩罚，教师能够更好地控制学生的行为并提高课堂效果。
七、巧妙运用技术手段现代技术手段的应用对于提高课堂控制效果有着重要作用。
如何控制课堂可能有效
如何控制课堂可能有效于永正老师的二十条建议特级教师，劳动模范。
国家有突出贡献的专家”，享受国务院颁发的政府特殊津贴；一、如何面对乱哄哄的教室。
铃声落了，教室里多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。
一般情况下，多数学生会慢慢安静下来。
此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。
因为你不可能知道他们的名字。
再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。
”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。
这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。
这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。
儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。
低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
我的理解：从下课到上课，孩子的内心和行为都需要时间来调整。
此时，教师不宜过早的干预，而应慎用三重提醒。
第一重：眼神提醒，能使部分孩子安静下来；第二重：表扬提醒，通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子，可以使绝大部分孩子安静；第三重：点名提醒，其本质带有批评的暗示，可以做到杀一儆百。
教师课堂把控的技巧
教师课堂把控的技巧一、引言教师作为课堂的主导者，在教学过程中，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要掌握一定的教学技巧，以提升课堂教学质量。
本文将探讨几个关键的教师课堂把控技巧，帮助教师提高课堂效果和学生的学习成果。
二、激发学生兴趣在课堂教学中，激发学生的兴趣是保持课堂活力的关键。
教师可以运用以下技巧：1. 创设情境：通过引入课程内容的实际应用，将学习与学生的生活联系起来，增加学生的兴趣；2. 故事引入：使用生动有趣的故事来引入新的知识点，吸引学生的注意力；3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源进行教学，丰富课堂内容，增加视听效果。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
教师可以根据需要选用不同的教学方法，提高课堂的效果。
1. 讲授法：适用于理论性知识的传授，可以通过演讲、讲解等方式进行；2. 实验法：适用于科学实验、观察等实践性的学习，可以通过实验操作、实地考察等方式进行；3. 讨论法：适用于培养学生思考和分析问题的能力，可以通过小组讨论、辩论等方式进行。
四、合理安排时间教师需要合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的利用，避免时间过长或过短。
1. 开场活动：通过一些简短、活泼的活动引起学生注意，将学生的注意力集中到课堂上；2. 教学过程：分为导入、展示、巩固等环节，每个环节时间掌握得当，保持学生的专注度；3. 课堂总结：对本节课的重点知识进行总结，并布置适当的作业，巩固学生的学习效果。
五、巧妙运用评价手段评价是教师了解学生学习情况的重要手段。
在课堂教学中，巧妙地运用评价手段可以有效提高课堂把控的效果。
1. 提问评价：通过提问学生的方式了解他们对知识的理解程度，同时激发学生的思考能力；2. 作业评价：布置适当的作业，并及时批改，及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果；3. 小组讨论评价：通过小组讨论的方式，了解学生在合作中的表现和对知识的理解。
六、教师语言表达的技巧教师的语言表达是保持课堂秩序和引导学生思考的重要手段。
教师如何控制自己的课堂教学
教师如何控制自己的课堂教学驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。
教师要提高自己的驾驭课堂能力就必须做到如下几点：一、教师在学生心中具有较高威信教师的威信是学生接受教诲的基础和前提，能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。
这种威信使教师在采取有效措施，排除课堂干扰方面具有极大的优势。
因此教师要有很强的责任心、事业心。
还必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究。
决不能“一本书主义”，必须广泛研究相关“教材、资料”，尤其是科目检查信息，更要考虑班情、学情，选择恰当的教学方式，把理论加工，实际运用、研究成果有机结合在一起，让学生最易掌握信息。
二、教师课堂准备要充分首先要认真对待自己的每一堂课。
要把课堂当作自己生命延续的主要场所；备课要从整体上着眼，只有整体把握得准，重点把握得好，一切才可以迎刃而解。
相反，只见树木，不见森林，只是在一些细微末节上琢磨，就会把教材搞得支离破碎，使学生不知所云，要坚持一课一得的原则。
从教法选用上做文章，因为教法的运用与教材的理解是形和质的关系，要在对教材的精研深钻的基础上去讲求教法的多样化，这样教学艺术才能得到充分的体现，上课效果才能好。
其次，还要从精神上做好充分的准备。
因为上课语言极富穿透力，内容丰富、现实，形式生动，难易适中，照顾主体，就能够吸引住学生，所以，老师每天都要有充足的精神，让学生时常被教师精神所鼓舞，被教师的充沛精力所感染，给部分无心向学，违反秩序学生的以威慑力，这样就能师生同坐一条船。
另外，教师还要准备好教具。
对自己的课件必须先在多媒体教室中试用，确保正常使用，那么挂图、小黑板、三角板等教学用器也应准备充分，一方面做好示范，另一方面也体现教师对课堂的认真态度。
三、掌控好课堂教学环节一个良好开端是一堂课成功的一半。
教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。
教师从四个方面提升技巧，提升课堂控制能力
教师从四个方面提升技巧，提升课堂控制能力课堂控制的好，教师才能顺利展开教学活动，学生才能更高效的学习。
因此，提高课堂控制能力，是提高教学质量的关键所在。
那么，教师如何提高自身的课堂教学控制能力呢？不妨从以下几个方面入手：一、控制教学节奏学生听课要经历兴奋、抑制和迟钝三个阶段，教师必须控制教学节奏以适应学生的身心特点。
第一，动静交替。
动而不静，容易失控；静而不动，缺乏活力。
可将学生发言、讨论，与学生静心听课、深入思考，交替进行。
第二，疏密交错。
重难点问题，适当放缓，使学生有思考问题的时间；浅显易懂的内容和基本练习，必须提速，压缩教学时间。
第三，张弛交融。
紧张、兴奋可使学生全身心投入，但难以持久；轻松、舒缓容易持久，但学生学习效率不高。
将张与弛融合起来才是好做法。
二、控制教学难度授课难度要符合大多数学生的水平。
注重以旧代新，以新连旧，循序渐进。
难点问题要多举例多类比，多使用图片、图表、视频，使抽象的问题形象化。
练习题要先简后难，注意坡度。
同类型题，先讲后练。
杜绝以教代学和以讲代练，学生亲身练习一次，强过教师唠叨重复十次。
三、制定课堂规则首先，将一些一般性要求固定下来形成课堂规则。
然后，通过奖励正当行为，惩罚不良行为，及时巩固课堂规则。
规则不是一成不变的，有些可能需要不断修改、完善，甚至需要建立一些新规则。
课堂规则应明确、合理、灵活、适量。
实施过程中，应以奖励为主，严格而不失灵活。
惩罚不可滥用，更不能体罚。
四、注重课堂细节注重提问技巧。
提问的形式要根据实际情况来选择；问题要层次清晰，由浅入深；角度要新颖，避免让学生感到乏味。
注重课题引入。
生动活泼、引人入胜的引入，必然会让学生兴趣盎然地投入到学习中。
问题引入、复习引入、实验引入、资料引入、情趣引入，无论选用哪种方法，都应紧密配合所讲内容，灵活多变。
注意批评分寸。
凡是批评就存在着贬低学生的可能性，教师必须注重批评的方式、内容、口吻和场合，既要坚持不妥协的原则性，又要与人为善，使学生心悦诚服。
教师课堂控制方案
教师课堂控制方案引言：课堂控制是每位教师面临的重要任务之一。
一个良好的教师课堂控制方案可以帮助教师提高教学效果，并创造一个良好的学习氛围。
本文将探讨一些有效的教师课堂控制方案。
一、准备充分在课堂前，教师需要充分准备教学内容和教学材料。
准备充分可以增强教师的自信，有利于更好地控制课堂。
二、确立明确的规则和期望教师需在课堂开始前确立明确的规则和期望，并向学生传达。
规则可以包括尊重他人、遵守纪律等。
学生知道教师的期望后，会更容易遵守规则，课堂秩序也会更好。
三、建立良好的师生关系教师需要与学生建立积极的关系，尊重学生并关心他们的需求。
当学生感受到教师的关心和支持时，他们会更愿意配合教师的要求，从而有利于课堂控制。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是保持课堂秩序的重要一环。
教师可以通过多种形式的互动、个性化教学和生动的演示来激发学生的学习兴趣。
兴趣带来主动学习，而主动学习有助于保持课堂秩序。
五、清晰的教学目标教师需要在课堂开始前明确教学目标，并向学生传达。
清晰的教学目标有助于学生理解课程内容和学习任务，从而提高学生的参与度和注意力，有利于课堂控制。
六、使用有效的教学方法教师应根据教学目标选择恰当的教学方法。
例如，小组合作、讨论、案例分析等能够增加学生的参与度和活跃性。
有效的教学方法不仅能够提高学习效果，还能够维持课堂秩序。
七、及时的反馈与评价教师应给予学生及时的反馈与评价，让学生知道他们的努力和进步。
积极的反馈有利于鼓励学生，同时也能够管理学生的行为和参与度，对课堂控制起到一定的作用。
八、设立清晰的时间管理教师应合理安排课堂时间，确保每个环节都能够得到充分的利用。
清晰的时间管理有助于维持学生的专注和纪律，从而有利于课堂控制。
九、积极运用课堂技巧教师可以积极运用一些课堂技巧来吸引学生的注意力和控制课堂秩序。
例如，通过提问、引用相关案例、使用多媒体等方式，互动性和趣味性能够激发学生的积极性并维持课堂秩序。
十、建立良好的沟通渠道教师应积极与学生沟通，了解他们的想法和困难。
如何才能较好地控制课堂节奏呢
如何才能较好地控制课堂节奏呢课堂节奏指的是一节课的张弛快慢及其有规律的变化。
有经验的老师非常注重课堂节奏的控制，因为，适度的课堂节奏，能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏、张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的、完成教学任务。
那么，如何才能较好地控制课堂节奏呢？下面谈一谈个人的一些做法：一、把握知识容量，合理控制时间课堂教学知识的传授，要符合学生的认知规律。
一节课的知识容量既不能过大，也不能过小，应以学生能接受、能消化为限度。
知识容量过小，学生吃不饱，节奏松弛，激发不起学生学习的兴趣；知识容量过大，学生消化不了，煮成夹生饭，会影响教学效果。
当然，在40分钟的课程学习过程中，任课教师需要根据实际需要合理分配每个环节的用时，既要做到轻重缓急，又要做到灵活机动；要坚决避免上随意课，漫无边际地调侃，甚至是进行马拉松式的教学。
事实证明，不能很好地控制时间甚至是经常拖堂的教师，往往费力不讨好，会引起学生的反感。
二、根据学生特点，优化教学设计在小学阶段，孩子们的注意力比较差，注意力不能长时间集中，而且容易疲劳。
教师要依据教学内容、教学任务和目标、学生的具体情况，不断优化教学设计、变化教学方法，让学生时时产生柳暗花明又一村的新鲜好奇感，让他们的思维不断得到调整，注意力更加集中。
如教学设计时，我们可以把学生的听、说、读、写与课堂活动有效地结合起来，一会儿读书，一会儿听写，一会儿讨论，一会儿游戏，通过学习状态的变换，使学生的大脑始终处于兴奋状态，不会厌倦，为课堂快节奏和实现较好的教学效果提供了可能。
三、突出重点难点，选择适当方法课堂教学中，必须认真研习教材，把握课程的重点和难点。
对于重点难点要浓墨重彩，要精心策划，做到程序井然、示范规范、目的明确、指导扎实，特别是要采取训练、板演、讨论、活动等多种方法加以巩固；对于非重点就应轻描淡写、惜墨如金，可以采取学生自学、教师个别辅导等方式进行，既提高了学生的自学能力，又节约了课堂时间。
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特级教师课堂管理的66个经典细节1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
6、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。
因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
（著名特级教师窦桂梅）教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7、做一个真实的人真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。
（著名特级教师张化万）从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8、要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。
（著名高级教师郑杰）9、给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
（著名特级教师李希贵）10、课堂要立规矩儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。
是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。
（著名特级教师于永正）积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11、给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
（著名特级教师李元功）12、和学生有个约定孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。
孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
（著名特级教师詹明道）13、课堂管理要管放有度清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。
”什么事过了头，都会走向反面。
要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。
（著名特级教师于永正）教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
14、要有一个平和的心态经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。
如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。
（著名特级教师张化万）教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。
15、要有一颗包容的心作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师张化万）教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
16、把爱给每一位学生教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。
用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。
（著名特级教师吴正宪）17、保持亲和力教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。
只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动力。
（著名特级教师孙建锋）“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
18、赏识你的学生我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。
（著名特级教师孙双金）蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。
19、切记：爱的力量是无穷的爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。
（著名特级教师丁谷怡）美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。
20、让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。
教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。
（全国著名特级教师李烈）21、学会倾听孩子们的心声课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。
（著名特级教师? 李镇西）教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。
22、尽量多给学生发言的机会教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。
有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明了。
如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发言。
总之，要尽量多给每个学生发言的机会。
（著名特级教师程翔）学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。
23、让你的眼睛会说话课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。
（著名特级教师聂在富）眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。
24、老师，请注意您的语调我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得低沉。
但是，这种“高低轻重的变化”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化，做到“稳中有变”。
（著名特级教师斯霞）语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。
25、恰当地使用肢体语言恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。
（著名特级教师于永正）恰当地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。
26、身教重于言教教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。
对学生而言，教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。
儿童以自己的视角在观察着社会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。
因此，身为人师必须严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的榜样，永远留给学生一个美好的形象。
（著名特级教师李烈）27、把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。
在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。
（著名特级教师嵇明海）教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。